Grade 5

Grade 5

Lesson:

Traits of Organisms Part 7

Reference to English Interconnections Lesson

None

Science Standard(s): Standard 5 Objective 2

Content Objective(s):

Language Objective(s):

Students will be able to compare the traits of two plants or animals of similar species and explain how these traits increase the survival of one plant or animal over another in a specific environment by playing a game in a small group.

Puedo comparar los rasgos de dos plantas o dos animales y explicar cmo ayudan a la planta o al animal a sobrevivir en su entorno, en un juego en un grupo pequeo.

Students will be able to orally state how specific traits of plants or animals help them survive in their environment and how their traits prevent them from surviving in other environments by presenting the information in a small group during a game.

Puedo explicar cmo los rasgos de plantas y animales les ayudan a sobrevivir en su medio ambiente, y cmo estos rasgos evitan que sobrevivan en otros medio ambientes, hablando con mis amigos en un grupo durante un juego.

Essential Questions:

How do the traits of plants and animals help them survive in their environments?

Required Academic Vocabulary for Word Wall:

Listen: Medio ambiente, rasgos, especies, supervivencia

Speak: Medio ambiente, rasgos, supervivencia

Read: Hbitat

Write:

Sentence Frames:

El ___________ (animal) puede sobrevivir en el _____________ (hbitat) porque _____________________ (rasgos).

El ___________ (animal) no puede sobrevivir en el _____________ (hbitat) porque _____________________ (rasgos).

Materials:

Picture of Polar Bear in the Desert

Picture of a Giraffe in the Safari

Picture of an Alpaca in the Mountains

Picture of a Camel in the Desert

Set of picture cards for teacher to use for practice

One set of picture cards pre-cut for each group of 4 students

One copy of the game board (laminated or on cardstock) for each group of 4 students

A gamepiece for each student (manipulatives)

Dice- one for each group of 4 students

Whiteboards, markers and erasers for each partnership of students

Additional Lesson Vocabulary:

Pelaje, altura, camuflaje, piel, races, almacenamiento de agua, tronco, hojas, tortuga, zorro, salamandra, gecko, oso, liebre, pingino, pato, colibr, lechuza, pez, pino,

Lesson:

Instructional Time: 45 Minutes

Opening: (5 minutes)

Hook: Post a picture of the polar bear in the desert. Hoy vamos a hablar de las plantas y los animales y cmo sus rasgos les ayudan a sobrevivir en sus medio ambientes.

Question: Este oso polar tiene rasgos que le ayudan a sobrevivir en este medio ambiente? Por qu o por qu no? Hablen con sus compaeros y analcenlo.

Have a couple of students share their ideas.

Question: Qu tipos de plantas o animales podramos encontrar en este medio ambiente?

Call on a couple of students..

Question: Estos animales podran vivir en el medio ambiente del oso polar? Por qu o por qu no? Hablen con sus compaeros y analcenlo.

Have a couple of students share their ideas.

Explain: Las plantas y los animales heredan ciertos rasgos que les ayudan a sobrevivir en su medio ambiente. Dos plantas o animales pueden ser similares pero pueden vivir en medio ambientes completamente diferentes. Deben tener rasgos que han heredado para ayudarles a sobrevivir en su medio ambiente natural. Veamos nuestro objetivo de hoy.

Introduce the Objectives: Have the students read the content as a class. Have Partner 1 tell Partner 2 one thing the class will learn today. Have Partner 2 tell Partner one how we will know that we learned it.

Introduction to New Material (Direct Instruction): (10 minutes)

Explain: Algunas de las caractersticas de las plantas y los animales sirven para un fin en particular, para ayudarles a sobrevivir en su medio ambiente. Piensen en una jirafa. Una jirafa tiene muchos rasgos, pero tiene un par de rasgos especiales que le ayudan a sobrevivir en su medio ambiente, la sabana.

Question: Cules son los rasgos de la jirafa que le ayudan a sobrevivir en su medio ambiente, la sabana? Hablen con sus compaeros e identifiquen los rasgos. Post the picture of the giraffe on the board or under the document camera.

Have a couple of students share with the class what they discussed with their partners.

Explain: Correcto. Sus manchas le brindan camuflaje, para poder ocultarse de los depredadores. Adems, su largo cuello le permite comer las hojas de los rboles altos. Tambin tiene pelaje que no es espeso, lo que le permite mantenerse fresca bajo el sol ardiente de la sabana. Otro animal que tiene un cuello largo. Me pregunto si podra vivir en la sabana. Veamos la alpaca. Es similar a una llama y tiene un cuello relativamente largo.

Question: La alpaca podra sobrevivir en la sabana? Por qu o por qu no? Hablen con sus compaeros y analcenlo. Post the picture of the alpaca on the board or under the document camera.

Have a couple of students share with the class what they discussed with their partners.

Explain: Correcto. A una alpaca no le ira bien en la sabana. La alpaca vive en las montaas altas de Amrica del Sur. All a veces el clima es fro, y a veces es bastante clido y hmedo.

Question: Qu caractersticas tiene una alpaca que le ayudan a sobrevivir en las grandes alturas de las montaas de Amrica del Sur, que una jirafa no tiene? Hablen con sus compaeros y analcenlo.

Have a couple of students share with the class what they discussed with their partners.

Explain: Excelentes ejemplos y discusiones. Una jirafa y una alpaca no son de la misma familia de animales. Veamos un animal que es un pariente ms cercano de la alpaca. Este es un camello. Los camellos viven en el desierto, donde el clima es clido y seco. Post the picture of the camel on the board or under the document camera.

Question: La alpaca podra sobrevivir en el desierto? Por qu o por qu no? Un camello podra sobrevivir en las altas montaas? Por qu o por qu no? Hablen con sus compaeros y analcenlo.

Have a couple of students share with the class what they discussed with their partners.

Explain: El pelaje de un camello lo protege del sol ardiente, y se le cae fcilmente. Sus pies son blandos y sirven para caminar por la arena. Sus jorobas le permiten almacenar bastante agua. Todo ello le permite vivir en el desierto, pero no le ayudara a sobrevivir en las montaas de Amrica del Sur. Por su parte, una alpaca no podra sobrevivir en el calor del desierto. Los animales tienen caractersticas que les ayudan a sobrevivir en sus medio ambientes. Los animales y las plantas, incluso cuando pertenecen a las mismas familias, pueden tener rasgos diferentes que les permiten sobrevivir en diferentes medio ambientes.

Guided Practice: (15 minutes)

Explain: Vamos a trabajar juntos para comparar dos animales o plantas similares que viven en diferentes medio ambientes y explicar cmo sus diferentes rasgos les ayudan a sobrevivir en sus diferentes medio ambientes. Tengo muchas tarjetas con diferentes especies de plantas y animales. Voy a mezclar y a seleccionar dos tarjetas. Mostrar una tarjeta bajo el ttulo Par A y la otra bajo el ttulo Par B. Trabajarn en pares y en grupos. Cada par tendr un Estudiante 1 y un Estudiante 2, y cada grupo tendr un Par A y un Par B. El Par A analizar las plantas o los animales correspondientes a su ttulo, mientras que el Par B estudiar las plantas o los animales correspondientes a su ttulo. En primer lugar, debern trabajar con su compaero para identificar las caractersticas de sus plantas o animales y sus medio ambientes. Pueden usar un pizarrn para escribir notas que les ayuden a recordar lo que han discutido. No necesitan escribir oraciones completas. Identificarn y explicarn con su compaero cmo los rasgos de cada planta o animal les ayudan a sobrevivir en su medio ambiente. Pueden usar la oracin modelo como ayuda, pero les recomiendo que intenten usar su propio lenguaje natural. Post the sentence frame: El ___________ (animal) puede sobrevivir en el _____________ (hbitat) porque _____________________ (rasgos). Tambin explicarn cmo las carctersticas de cada planta o animal NO les ayudarn a sobrevivir en un medio ambiente de caractersticas opuestas. Nuevamente, pueden usar la oracin modelo como ayuda, pero les recomiendo que intenten usar su propio lenguaje natural. Post the sentence frame: El ___________ (animal) no puede sobrevivir en el _____________ (hbitat) porque _____________________ (rasgos). Tomen buenas notas, porque a continuacin debern explicar sus conclusiones con otro par de estudiantes. El Par A compartir sus ideas con el Par B, y luego el Par B compartir con el Par A. Cada par identificar las plantas o animales en su tarjeta. El Estudiante 1 mirar atentamente ambas plantas o ambos animales y explicar cmo los rasgos de cada planta o animal les ayudarn a sobrevivir en su medio ambiente. El Estudiante 2 explicar cmo los rasgos de cada planta o animal NO les ayudarn a sobrevivir en un medio ambiente de caractersticas opuestas. Entonces, el Par B compartir sus conclusiones de la misma manera. Posteriormente, hablaremos de nuestras conclusiones en clase para cada juego de plantas o animales.

Use the modeling cycle:

Teacher Does:

Use a puppet, stuffed animal or an imaginary group member to model. Post two cards on the board or under the document camera. Label one as Partnership A and the other as Partnership B. Talk with your imaginary partner and use the large class whiteboard to take notes about your two plants or animals under Partnership A. Discuss how their traits help them survive in their respective environments, and how they couldnt survive in one anothers environment.

Teacher Does with a Pair of Students:

Call up two students to help you model. Have them use the card under Partnership B to discuss the two plants or animals and take notes on the large class whiteboard about their two plants or animals and how their traits help them survive in their respective environments, and how they couldnt survive in one anothers environment. As Partnership A, work with your imaginary partner to present your findings with Partnership B. Explain you will be Partner 1 and will explain how each plant or animals traits help them survive in their environment. Your imaginary partner, Partner 2, will then explain how each plant or animals traits would NOT help it survive in the different environment. Next, Partnership 2 will do the same.

A Group of Students Do:

Call up four students to help you model. Use the same cards on the board to model once again what they should do. Label one pair of students Partnership A (with a Partner 1 and Partner 2) and the other pair of students Partnership B (with a Partner 1 and Partner 2). Each partnership will use a small whiteboard to take notes about their plants or animals. They will discuss what helps them survive in their environment, and what makes it so they couldnt survive in the other environment. Then the two pairs will share with one another. Partner 1 will explain how the traits help the plants or animals survive in their environments, while Partner 2 will explain why each plant or animal could not survive in the other environment.

All Students Practice:

Post a new set of pictures under Partnership A and Partnership B. Assign all students to be either Partner 1 or Partner 2, and Partnership A or Partnership B. Walk students through this process and have partnerships share out loud with the class what they discussed after all partnerships had a chance to share in their groups. Post another set of cards if you think the students could use more practice.

Independent Practice: (12 minutes)

Explain: Ahora van a jugar un juego con sus grupos. Todos tendrn un tablero de juego. Los miembros del Par A trabajarn juntos, y los del Par B trabajarn juntos. Tendrn dos piezas para jugar y un dado. Cada par se turnar para hacer rodar el dado. Movern la pieza del juego la cantidad de espacios que indique el dado. Llegarn a un cuadrado numerado. El nmero corresponde a una tarjeta en particular con plantas/animales. Esta ser la tarjeta que usarn. Necesitarn analizar en cada par, como lo hicimos en la actividad anterior, cmo las caractersticas de cada planta o animal le ayudan a sobrevivir en su medio ambiente y cmo sus caractersticas evitan que vivan en el medio ambiente de la otra planta o animal. El Estudiante 1 dir cmo los rasgos le ayudan a sobrevivir, y el Estudiante 2 dir cmo los rasgos evitan que sobrevivan en el otro medio ambiente. Entonces, el siguiente Par rodar los dados y mover su ficha. Cada par puede usar el pizarrn como ayuda si lo desean, pero no es necesario.

The modeling cycle can be used to focus on the new procedures of the game. The language and much of the procedure is the same, so the entire cycle may not be necessary.

The teacher should walk around and ensure students are following the procedure, speaking orally, taking turns, and using the target language. Ensure that there is not one student in the partnership or group who is dominating the conversation.. You can walk around and write down observations to assess students and partnerships.

Closing: (3 minutes)

Revisit the Objectives: Have students reread the content objective as a class. Have students explain to their partners one new skill they learned today, and how they know they learned it. Have some students share with the class.

Real World Application: Tell students to take a walk through the zoo, read a book about the zoo, or look at pictures from a zoo on the internet. Have them look for environments that have been created for certain plants and animals. Make note of the specific traits of the plants and animals that help them survive in that environment. Have students ask themselves if traits of the plants and animals in the zoo help them survive or make it more difficult to survive in the zoo and in the city/state that the zoo is in. Give students an opportunity to share their thoughts and experiences during another class period.

Assessment:

Observe students during guided and independent practice. Observe their conversations in guided and independent practice to assess their mastery of the language objective.

Extra Ideas:

6

Tortuga verde

Hbitat: En todo el mundo en ocanos tropicales y subtropicales como los de la Costa de Florida y el Golfo de Mxico.

Tortuga del desierto

Hbitat: Desiertos de Mojave y Sonora en California, Nevada, Arizona y Mxico. Vive entre los arbustos, rboles de yuca y praderas desrticas.

9

Feneco o zorro del desierto

Hbitat: Desierto del Sahara en frica del Norte, climas desrticos

Zorro polar

Hbitat: Groenlandia, Rusia, Canad, Alaska y otras tierras rticas cubiertas de hielo. Viven en madrigueras sobre colinas, acantilados o riberas.

2

Salamandra de dos rayas

Hbitat: Bosques, chaparrales, ros, pantanos, manantiales en Canad y Estados Unidos.

Salamandra tigre

Hbitat: reas montaosas y tierras bajas. Evitan el agua y prefieren refugiarse en rocas y peascos.

4

Gecko leopardo

Hbitat: Desiertos de Asia, Pakistn e India.

Gecko diurno

Hbitat: Islas cercanas al Ocano ndico, frica, islas de Hawaii, Madagascar y Florida. Viven en cocoteros, pltanos y en jardines.

1

Oso negro

Hbitat: Bosques de Amrica del Norte con vegetacin espesa

Oso polar

Hbitat: reas rticas, el mar, zona donde el hielo limita con el agua.

5

Liebre americana

Hbitat: Bosques jvenes con muchos rboles, arbustos y pasto para esconderse.

Liebre de California

Hbitat: Desiertos en el Oeste de Estados Unidos y Mxico. Viven en terrenos con arbustos/praderas en el desierto.

12

Pingino emperador

Hbitat: Antrtida, cerca de acantilados de hielo.

Pingino de las Galpagos

Hbitat: Islas Galpagos, aguas tropicales.

14

Pato mandarn

Hbitat: reas de bosques densos con cursos de agua y pantanos en Asia, Gran Bretaa, Irlanda y partes de Estados Unidos. Se les puede encontrar subidos en rboles altos.

Eider real

Hbitat: Aguas rticas de Europa, Amrica del Norte y Asia. Son patos marinos y se renen en las aguas costeras.

13

Zamarrito del Pinche

Hbitat: Selvas tropicales de Colombia, Amrica del Sur.

Lechuza moteada del Norte

Hbitat: Bosques con muchos rboles en Amrica del Norte y Canad.

8

Pez payaso

Hbitat: Agua salada de ocanos o mares.

Pez dorado

Hbitat: Lagunas o lagos de agua dulce.

10

Enebro de Utah

Hbitat: Sur de Utah, Nevada y Arizona, en terrenos secos, como el desierto o suelos rocosos.

rbol Kapok

Hbitat: Selvas tropicales de Amrica del Sur, frica, Indonesia y Asia.

3

Bamb

Hbitat: reas tropicales y subtropicales de Asia, especialmente en la zona hmeda tropical

Cactus

Hbitat: Desiertos, tierra clida y seca

7

Helechos

Hbitat: Condiciones sombreadas y hmedas de las selvas tropicales y otros bosques.

Artemisa

Hbitat: Desierto del Oeste de Estados Unidos con suelo rocoso y rido.

11

Hibisco

Hbitat: Regiones subtropicales a tropicales del mundo

Lirio de Sego

Hbitat: Laderas ridas, con arbustos y pastos, sierras desrticas.