calendario de actividades de los padres de head start ......niño sobre el por qué nos revisa-mos...

Division of Early Learning Services Head Start Early Head Start Programs

Calendario de actividades de los padres de Head Start

Dominios De Desarrollo:

1. ATL: Acercamiento al aprendizaje - Autorregulación (participación, control personal, curiosidad) 4. COG: Cognición (patrones, matemáticas, ciencias, figuras)

2. SED: Desarrollo socioemocional (relaciones, interacciones sociales, juego simbólico) 5. PD: Desarrollo físico - salud (destrezas de movimiento, seguridad, cuidado personal, nutrición)

3. LT: Desarrollo de lenguaje y lectoescritura (comunicación, interés en libros, conocimiento de letras y palabras)

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

1Cuando esté afuera con su hijo,

invítelo a hacer un experimento. Pídale a

su hijo que adivine cuántos pasos se

necesitan para llegar a un lugar determi-

nado, luego tome turnos para probar

esto. A medida que su hijo se mueve,

aprende ideas matemáticas como la

distancia y el conteo. COG

2Mientras cocina o limpia, dele a su hijo

recipientes de diferentes tamaños para

apilarlos. ¡Apilar ayuda a su hijo a practi-

car conceptos tempranos de ciencias y

matemáticas como el equilibrio y el

espacio! COG

3

4 5¿Cuáles son todas las palabras que

puede usar para describir la comida que

come su hijo? Señale mientras dice las

palabras y observe cómo responde y

responde a ellas. ¡Esto ayuda a su hijo

a aprender nuevas palabras! PD

6 Invite a su hijo a señalar los diferentes

números que ven en la casa. Hable con

él/ella sobre los diferentes números y lo que

significan. Esto ayuda a su hijo a compren-

der que los números son símbolos y repre-

sentan ideas, como el tiempo. COG

7 Convierta la mesa en problemas

matemáticos simples contando platos y

cubiertos juntos. Esto ayuda a su hijo a

aprender a relacionar una pieza de

información con otra y desarrollar habili-

dades matemáticas tempranas. COG

8 Lleve a cabo una experiencia de

compra ficticia, eligiendo alimentos

saludables para comprar con dinero de

juguete.

PD

9 Use papel extra y pregúntele a su

hijo qué hacer. Ayúdelo a hacer sus

ideas y hacer preguntas. Esto ayuda a

su hijo a pensar como un científico y

lo alienta a pensar creativamente.

COG

10

Repita una actividad favorita de la semana.

11

12 Después de mirar una foto, deje que

su hijo toque y huela el articulo en la

vida real. Describa lo que están hacien-

do. Esto ayuda a su hijo a hacer cone-

xiones entre objetos reales e imágenes.

SED

13 Mezcle diferentes pares de zapatos y

anime a su hijo a combinar los pares.

Haga preguntas y deje que tome la iniciati-

va. Esto ayuda a su hijo a usar su memo-

ria y desarrollar el enfoque y el autocontrol

de una manera divertida. COG

14 Deje que su hijo sea su contador de

dinero en la tienda. Cuando su hijo

clasifica el dinero, está haciendo conexio-

nes entre objetos iguales y diferentes.

COG

15En un viaje largo, invente historias

divertidas con su hijo. Túrnense para

agregar a la historia y ver hasta dónde

puede llegar su imaginación. Esto ayuda

a su hijo a desarrollar su vocabulario.

LT

16 Deje que su hijo explore la medición

en el baño. Use contenedores de varias

formas y tamaños para hablar sobre lo

que está haciendo. Esto les ayuda a usar

el pensamiento crítico y las habilidades de

comunicación. LT

17

18

19¡Haga que su hijo copie los movi-

mientos de sus manos! Túrnese varias

veces y luego haga lo contrario. Este

juego ayuda a su hijo a prestar atención

y usar su memoria y autocontrol.

ALT

20 Busque sonidos dentro de su hogar

con la ayuda de su hijo. Hable sobre lo

que ambos oyen. Ser capaz de prestar

atención y escuchar ayuda a su hijo a

aprender a comunicarse con los demás.

SED

21Actividades de desarrollo emocional-

Hable sobre sus propias emociones. Para

mayores de 30 meses. Su hijo estará

muy sintonizado con sus emociones. Use

esto como una oportunidad para hablar

sobre las emociones con ellos. SED

22.¡Haga que su hijo le ayude con

los quehaceres hoy! Esto ayuda a su

hijo a desarrollar habilidades de

pensamiento y a hacer planes.

COG

23Haga una lista de compras con su

pequeño. Hable sobre las cosas que

necesita y qué artículos son saludables

PD

24

25 Repita una actividad favori-

ta de la semana.

26 Comparta historias durante la hora

del baño. ¡ El compartir historias y

canciones, permite resaltar la importan-

cia del lenguaje! Su hijo escucha todo

tipo de nuevos sonidos y palabras.

También hacen conexiones al escuchar

sus historias y canciones de una mane-

ra divertida y real. LT

27Anime a su hijo a identificar dife-

rentes señales. Hable sobre lo que

significan. La identificación de signos

y símbolos ayuda a su hijo a concen-

trarse y prestar atención.

ALT

28 Pídale a su hijo que describa lo que

sucede en las imágenes de su libro

favorito. Haga preguntas y haga que su

hijo hable sobre cosas más allá de sus

actividades cotidianas. Esto ayuda a

desarrollar su creatividad, imaginación y

habilidades de comunicación. LT

29 Intente esto en la cocina o en la

tienda de comestibles: hable sobre la

temperatura con su hijo. Las conversa-

ciones sobre actividades cotidianas

ayudan a su hijo a desarrollar habilida-

des lingüísticas y a aprender más sobre

el mundo a su alrededor. LT

30 Mientras espera en la fila, intente

esto con su hijo: Trace una forma en la

mano de su hijo y vea si puede adivi-

nar de qué se trata. Pruebe diferentes

formas y tome turnos. Esto ayuda a

sus hijos a explorar su comprensión de

las formas.

ALT

31

Notas:

Léale a su hijo

cada día.

Agosto 2019








1)Concéntrense en la

salud y seguridad.

Use estas actividades para

ayudarle a su niño a tener

un año seguro y saludable

2)

Día laboral

3) Converse con su niño sobre la seguri-dad peatonal y cami-nar a la escuela. PD

4)Conversen de los

rótulos de STOP guar-

dias de cruceros, se-

ñalamientos y semáfo-

ros en las calles y

para peatones.PD

5)Conversen sobre la seguridad en el esta-cionamiento de la escuela.

PD

6)Conversen sobre las reglas de seguridad en el salón.

SED

7)

8) 9)Conversen sobre las reglas de seguri-dad en el patio de recreo.

PD

10)Platique con su niño sobre el irse a dormir a tiempo y dormir lo sufi-ciente.

PD

11)Platique con su niño acerca de cepillarse los dientes.

PD

12)Platique con su niño de los buenos hábi-tos de higiene como lavarse las manos en la casa y en la es-cuela.PD

13)Escriba una pequeña nota de amor a su hijo diciéndole que disfrute su día en la escuela.

SED

14)

Repita una activi-dad favorita de la semana.

15)

16 )Platique con su

niño acerca de cubrir-

se cuando tosa o

estornude. PD

17) Platique con su niño sobre el por qué vamos al médico para revi-siones y vacunas.

PD

18)Platique con su niño sobre el por qué nos revisa-mos los dientes, ojos y oídos.

PD

19)Pídale a su niño que le cuente lo que él sabe de la seguridad pea-tonal.

COG

20)Pídale a su niño que le cuente sobre los rótulos, semáforos y luces para cruzar.

PD

21)

22) 23)Acuéstese de es-palda sobre el césped. Invite a su niño a unirse a usted y ver el cielo con él. Plati-quen de lo que ven. Hay un pája-ro. ¿Ves el pájaro volar? SED

24)Pídale a su niño que le cuente sobre las reglas de seguri-dad en el patio de recreo. Hágale pre-guntas de "por qué. SED

25)Pídale a su niño que le cuente de algunos hábitos buenos y saluda-bles. Hágale pre-guntas de "por qué". SED

26)Pídale a su niño que le cuente sobre lavarse las manos y cubrirse cuando tosa o estornude. PD

27)Baile y cante con su

niño diversas canciones.

PD

28)

29)

Atención: Trate de leerle a diario a su niño.

30)Léale un cuento a su niño.

Pídale que él se lo cuente a usted.

LT

Septiembre 2019








1)Muestre entusiasmo sobre la asistencia de su niño a la escuela. Pídale que le cuente sobre su día. 1. ATL

2)Pida a su niño que le cuente de los nue-vos amigos que él hizo en la escuela. Muestre entusiasmo. 2. SED

3)Cante con su niño una canción que él aprendió en la escue-la. Comparta una can-ción que usted se se-pa. 2. SED

4)Hable con su niño de lo que a él le gusta más de la escuela. Compartan sus gustos. 2. SED

5)

6)Concéntrese en

ayudar a su niño a

lograr una transi-

ción exitosa al

kínder y a disfrutar

las experiencias.

7)5)Pida a su niño que le cuente de un cuen-to que escuchó en la escuela. Hágale pre-guntas de "por qué" y "qué piensas." 3. LT

8)Pregunte a su niño cómo

fue su día. Dígale "¿Cuéntame cómo te fue?" 2. SED

9)Pregunte a su niño si puede decirle los nombres de algunos de sus compa-ñeritos. 2. SED

10)Pida a su niño que le cuente sobre sus centros favoritos en el salón. 3. LT

11)Pregunte a su niño que le cuente sobre las activida-des que él realizó y los centros en los que trabajó. 3. LT

12

13 14)Pregunte a su niño si se sabe su nombre completo y la primera letra de su nombre y apellido. 2. SED

15)Usando una revista o libro, invite a su niño a mostrarle todas las letras que él conozca. 3. LT

16)Escriba el nombre de su niño en una hoja de papel. Anime a su niño a calcar su nombre. 3. LT

17)Encuentre figuras en el ambiente y nómbreselas (cuadrado, círculo, rectán-gulo, triángulo). 4. COG

18)Dibuje figuras y deje que su niño las nombre. Anímelo a dibu-jar figuras. 4. COG

19

20 21)Anime a su niño a encontrar las letras de su nombre en una revista y después es-cribirlas. 3. LT

22)Deje que su niño practique cortando revistas viejas. 5 .PD

23)Pida a su niño que recorte las líneas rec-tas dibujadas en una hoja de papel. 5 .PD

24)Dibuje figuras; deje que su niño las calque. Pídale a su niño que las dibuje sin calcar-las. 4. COG

25)Escriba letras; pida a su niño que las calque con crayones o marcadores. Pídale que las escri-ba sin calcarlas. 3. LT

26

Repita una acti-

vidad favorita

del mes.

27 28)Anime a su niño a hacerle un dibujo. 5 .PD

29)Pregunte a su niño qué hizo hoy en la escuela. Haga pre-guntas como las que haría un niño. 3. LT

30) Mira a través de fotos familiares y refle-xiona sobre eventos especiales 2. SED

31) Pídale a su hijo que cante su canción favorita y cante. 4. COG

Octubre 2019








1)Cuente a su niño un cuento y pídale a él que le cuente uno a usted. 3.LT

2)


3 4)Enseñe a su niño una canción de cuna o juego de dedos. 3.LT

5)Use objetos que en-cuentre en casa para identificar colores: café, amarillo, rojo, azul, ver-de, etc. 4.COG

6)Use crayones para colorear un dibujo con su niño. Pídale a su niño que le hable del dibujo. 3.LT

7)Nombre un color y pídale a su niño que le encuentre algo en el ambiente de ese color. 1.ATL

8)Repase las reglas de seguridad peatonal con su niño. Léale un cuento. 5.PD

9

10 11)Juegue con su niño a encontrar el tesoro. Pida a su niño que encuentre varios artículos en su casa. 2.SED

12)Canten juntos la can-ción del abecedario. Pídale a su niño que encuentre las letras en su ambiente y las nom-bre. 3.LT

13)Saquen un libro prestado de la biblio-teca. Pídale a su niño que describa lo que está pasando en el dibujo. 3.LT

14)Pregunte a su niño sobre su día en la escuela y cuál fue su parte favorita. 2.SED

15)Describa figuras a su niño. Pídale que nombre las figuras: cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo. 4.COG

16

Repita una actividad favorita del mes.

17 18)Den una caminata por

la naturaleza. Recoja

hojas y hablen de los

cambios en las épocas y

del clima. Hablen de la

importancia del ejercicio

y de comer alimentos

saludables. 5.PD

19)Pida a su niño que le

ayude a poner la mesa

para la cena. Pídale que

nombre cada artículo

(cubiertos, alimentos)

que se pondrán a la

mesa. 3.LT

20)Repitan juntos su número de teléfono y enséñele a marcar el teléfono. 4.COG

21)En la tienda de

comestibles de la isla

de frutas y verduras,

ayude a su hijo a

nombrar algunas fru-

tas y verduras.

3.LT

22)Habla con tu hijo sobre la familia y la importancia de cons-truir relaciones 2.SED

23

24 25)Describa un objeto que sea de una figura específica y después pida a su niño que en-cuentre el objeto. 4.COG

26) Invite a su niño a ayudarle a lavar la ropa. Separe por color y cuen-te y haga pares de cal-cetines. 4.COG

27) Escriba el nombre de su niño en una hoja de papel. Pídale a su niño que calque cada letra con un cra-yón de color diferente. 3.LT

28) Anime a su niño a dibujarse a sí mismo y escribir su nombre debajo del dibujo.

3.LT

29) Invite a su hijo a ayudar con la colada. Ordenar por colores, contar y combinar calcetines. 4. COG

30

Noviembre 2019








1)

2)Ayúdele a su niño a recordar su número de teléfono. Dele repaso con regulari-dad. 3.LT

3)Junto con su niño,

prepare el menú para

la cena. Hagan una

lista de alimentos. Ha-

blen de los ingredien-

tes y cosas necesarias

para preparar la cena.

3.LT

4)Use un libro para invitar a su niño a mostrarle cuántos números se sabe. 4.COG

5)Platique con su niño sobre las estaciones del año: invierno, cli-ma frío. Pídale a su niño que le describa el clima de hoy. 1.ATL

6)Platiquen sobre cómo vestirse según el clima: ropa calienti-ta, suéteres, chama-rras, sombrero, guan-tes, etc. 5.PD

7)

Repita una actividad

favorita de la semana.

8

9) Vayan a la biblio-teca y saquen un libro prestado sobre el clima y léalo con su niño. 3.LT

10)Vayan a la bibliote-ca y saquen un libro prestado sobre el clima y léalo con su niño. 5.PD

11)Juegue un juego de sonidos con su niño. Haga un sonido y pídale que identifi-que la fuente. 5.PD

12)Invite a su niño a poner la mesa. Pre-gúntele cuántas sillas, platos y tenedores necesita. Pregúntele cómo lo sabe. 4.COG

13)Léale a su niño el libro favorito de él. Deje que su niño vea las imágenes y que le cuente el cuento. 2.SED

14)

15

16)Pida a su niño que le diga una pala-bra que comience con la letra del nom-bre de él. Use otros nombres. 3.LT

17)Use un retazo de papel cartoncillo o re-corte tarjetas 3x5 y escriba las letras ma-yúsculas con su niño. 3.LT

18)Use un retazo de papel cartoncillo o recorte tarjetas 3x5 y escriba las letras mi-núsculas con su niño. 3.LT

19)Juegue un juego de pares de letras con su niño; agrupe 8 le-tras mayúsculas con sus minúsculas. 1.ATL

20)Baile y cante con su niño diversas can-ciones. 5. PD

21)


22 23)Jueguen un juego de colores. Nombre un objeto y pida a su niño de qué color debe ser. 4.COG

24Practiquen la escri-tura de las letras ma-yúsculas. 3.LT

25) Practiquen la es-critura de las letras minúsculas. 3.LT

26)Usen anuncios del mercado para platicar sobre el comer ali-mentos saludables: grupo lácteos, frutas y verduras. 5. PD

27Use revistas para ayudarle a su niño a identificar: grupos de (granos) panes y ce-reales y carnes y frijo-les. 5.PD

28)Atención: Hable e interactúe con

su niño. Hágale pregun-

tas para animarlo a

hablar, pensar, razonar

y a expresarse.

29 30)Tome prestados

algunos libros de la

biblioteca de préstamo

del salón de clases de

su niño y léaselos.

3.LT

31)Platiquen de lo importante

que es desayunar.

5.PH

Diciembre 2019








1)Cuéntele un cuento. Pregúntele qué piensa del cuento y por qué. 1.ATL

2)Cante una canción a su niño. Pregúntele qué piensa de la can-

ción o de qué se trata. 2.SED

3)Pida a su niño que le cuen-te que fue lo que hizo en su escuela durante el día.

2. SED

4)

5 6)Elija una palabra y pídale

a su niño que haga una

oración con la palabra.

(Si es necesario, muéstrele

cómo a su niño). 3.LT

7)Pida a su niño que le cuente su cuento favorito. “¿Por qué?” o “¿Qué pien-sas de…?” sobre ciertas partes del cuento. 2.SED

8)Haga una oración corta y omita la última palabra. Deje que su niño agregue la última palabra, por ejemplo, “Mis ojos son ___.” “Tú eres ___.” 3.LT

9)Pida a su niño que guíe la con-versación durante la cena. Escu-che cuando él hable. Pregúntele ¿qué piensas de…?” 3.LT

10)Jueguen un juego con

palabras opuestas. Diga us-

ted una palabra y pida a su

niño que le dé una palabra

que sea opuesta a la palabra

que usted le dijo. Tomen

turnos diciendo la primera

palabra. 3.LT

11)

12 13)Pida a su niño que le cuente una ronda que aprendió en la escuela. Después pídale que le diga lo que él sabe del poema o ronda. 1.ATL

14)Hablen de sus emocio-

nes. Dele ejemplos y

pregúntele cómo cree que

la persona se sentiría (al ir

a una fiesta de cumplea-

ños, después de perder a

su mascota, al ir al médi-

co, etc.). 2.SED

15)Diga a su niño que a

usted le gustaría jugar

un juego. Pregúntele si

tiene algunas ideas de

lo que usted podría

jugar y después pídale

que le explique cómo se

juega. 1.ATL

16)Invite a su niño a caminar por su vecindario. Antes de salir a caminar, describa algo que verán mientras caminan. Pídale a su niño que averigüe de qué se trata. 5.PD

17)Lea un poema o ronda a su niño. Pídale que le diga lo que él sabe del poema o ron-da. 3.LT

18)

Repita una

actividad favo-

rita del mes.

19

20)Juegue con su niño un juego de rimas. Diga usted una palabra y pídale que diga una palabra que rime con la palabra que usted dijo. Tomen turnos diciendo la primera palabra. 3.LT

21Revise el clima en el exterior. Pida a su niño que le diga cómo está el clima usando dos palabras descriptivas, por ejemplo, “Es un día frío y lluvioso”, o “Es un día cálido y so-leado”, etc. 4.COG

22)Invite a su niño a jugar un juego de “significado de palabras. Diga usted una palabra y pídale que le diga lo que la palabra significa, por ejemplo, precioso, familia, delicioso, profe-

sor, etc. 3.LT

23)Juegue con su niño un juego de “plurales”. Por ejemplo, usted dice “Manzana es una ¿cómo se dice cuando es más de una?” “Manzanas”. Use palabras con plurales irregulares como suéter/suéteres o álbum/álbumes. 3.LT

24)Juegue un juego de síla-bas. Repita palabras con más de una sílaba y pídale a su niño que aplauda una vez por cada sílaba. Por ejemplo, usted dice “banana” (ba-na-na). El niño aplaudirá tres

veces. 5.PD

25

26 27)Pida a su niño que vea cómo está el clima y que le diga qué ropa necesitaría ponerse para ir a la escuela. Dele ejemplos de varios tipos de climas. Pregúntele qué ropa se pondría en

cierto clima. 5.PD

28) Pídale a su niño que le cuente un cuento. Pre-gúntele qué piensa del cuento y por qué. 3.LT

29) Escriba el nombre de su hijo en papel, haga que su hijo trace cada letra con un lápiz de color diferente

3.LT

30) Invente una rutina con su niño

para la hora de ir a dormir

(actividades para prepararse para ir

a la cama como bañarse, ponerse

la pijama, cepillarse los dientes,

contar cuentos, etc.). 5.PD

31) Ayude a su hijo a recortar fotos de alimentos saludables. Agrupe y pegue las imágenes en papel. 3. LT

Enero 2020








1

2 3)Léale un cuento a su niño. Pídale que él se lo cuente a usted. 3.LT

4)Invente un cuento con su niño

usando como personajes a los

miembros de su familia. Use un

cuento conocido y sustituya los

nombres de los personajes con

los nombres de los miembros de

su familia. 2.SED

5)Léale un cuento a su niño y pídale que pretenda ser el personaje favorito de él mien-tras que usted pretende ser otro personaje del cuento.

2.SED

6)Vea revistas junto con su niño. Pídale que le cuente lo que él cree que está pasando en la imagen. 1.ATL

7)Invite a su niño a recortar fotografías figuras de una revista y pídale que le cuente un cuento con las fotografías que él recortó. 4.COG

8

9 10)Recorte corazones de papel y haga un libro de San Valentín con su niño. Incluya mensajes para los miembros de su familia o amistades. 2.SED

11)Léale un cuento a su niño. Antes de leerle, pídale que le diga lo que él sabe de los libros, como quién es el autor, ilustrador, título, cubierta, contracubierta, lomo y páginas. 1.LT

12)Pídale a su niño que le diga cuál es su cuento favorito. Pregúntele que sucedió prime-ro en el cuento, qué sucedió después y cómo terminó el cuento. 1. ATL

13)Elija una fotografía de una

revista y pídale a su niño que le escriba un cuento sobre las fotografías. Fíjese si su niño escribe o forma palabras con rayones, si escribe palabras, si comienza de izquierda a derecha o si escribe en forma vertical.

1.LT

14)Léale un cuento a su niño y pregúntele que fue lo que le gustó más del cuento y por qué. 1.LT

15)

Repita una actividad favorita de la sema-

na.

16)

Repita una acti-vidad favorita del mes.

17)Haga un libro junto con

su niño. Doble 5 hojas de papel en blanco por mitad y engrápelas para armar el libro. Deje que su niño haga dibujos y anote lo que su niño le cuente sobre cada dibujo. 5. PD

18)Invite a su niño a hacerle otro dibujo sobre lo que pasó después en el cuento favorito de él. Hágale preguntas sobre el dibujo y escriba en la parte inferior del dibujo lo que él le contó. Guarde el dibujo de su niño. 5. PD

19)Recorte un artículo pequeño

del periódico. Escriba la palabra “the” (él, la) “and” (y) y pídale a su niño que subraye con un marcador estas palabras en el recorte del periódico. Use cualquier palabra común en el recorte. 1.LT

20)Invite a su niño a hacerle un

último dibujo sobre cómo terminó el cuento favorito de él. Escriba lo que su niño le contó. Use los dibujos que él hizo para formar un libro. Usa hojas en blanco para hacer la cubierta y contracubierta

del libro. 2.SED

21)Use marcadores o crayones

para que le haga un dibujo sobre el libro favorito de él. Pregúntele quiénes eran los personajes y escriba los nombres debajo de cada personaje. Guarde el dibujo

de su niño. 1.LT

22

23 24)Lleve a su niña la biblio-

teca y pídale que elija algunos libros para que usted lea con él. Incluya algunos libros que su niño le pueda leer a usted o para que lea a solas. 1.LT

25) Invite a su niño a escribir un poema para usted usando palabras que rimen. 5. PD

26) Pídale a su niño que en una revista circule con un marcador las letras del nombre de él. 5. PD

27) Invite a su niño a leerle un cuento a usted. Hágale pre-guntas sobre el cuento. . 2.SED

28) Tome prestados algunos libros de la biblioteca de prés-tamo del salón de clases de su

niño y léaselos. 1.LT

29

Febrero 2020








1) 2)Use una hoja de papel para

formar un patrón. Pídale a su niño que duplique el patrón usando los círculos. Por ejemplo, 1-2, 1-2, 1-2, o 2-3, 2-3, 2-3 o cualquier combinación que desee.

4.COG

3)Use una cartulina u hoja de

papel y hagan tarjetas con núme-ros (1-10). Pídale a su niño que las ponga en orden hasta donde pueda.

4.COG

4)Levante una tarjeta con los

números del 1 al 10 y pídale a su niño que le diga qué número es y que le muestre el número con los dedos.

1.ATL

5)Ponga a su niño a contar frijol,

monedas o cualquier otro objeto pequeño. Después pídale que una la cantidad de objetos con las tarjetas que hicieron.

4.COG

6)Juegue un juego de predicción

con su niño. Adivinen cuantos frijoles hay en un pomo pequeño.

1.ATL

7)

8) 9)Pídale a su niño que cuente

hasta donde sepa. Después, usted dice un número y le pide a él que le diga qué número sigue después. Por ejemplo, usted dice uno y su niño dice dos; usted dice tres y su niño dice cuatro.

4.COG

10)Compare figuras por tamaño.

Pídale a su niño que describa cada figura. Por ejemplo, un círculo es redondo; un cuadrado tiene 4 lados iguales; un triángulo tiene 3; un rectángulo tiene 2 lados largos y 2 lados cortos.

4.COG

11)Use frijol, monedas o recorte

varios círculos de cartón para formar grupos. Sugiérale a su niño una cantidad para que él trate de hacer los juegos que más pueda.

4.COG

12)Invite a su niño a contar

todos los objetos que pueda. (Use monedas, frijol u otros objetos pequeños que tenga en casa.)

4.COG

13)Encuentre figuras en su

ambiente. Usando las figuras, describa algo en su ambiente y pídale a su niño que lo encuentre. Pídale a su niño que encuentre otro objeto de la misma figura.

1.ATL

14)


15) 16)Use una cartulina para

recortar triángulos, círculos, cua-drados y rectángulos de varios tamaños con su niño.

5.PD

17)Ponga varios frijoles, mone-

das o cualquier objeto pequeño en un canasto y pídale a su niño que trate de predecir cuántos hay.

4.COG

18)Invite a su niño a contar de

memoria hasta donde pueda.

4.COG

19)Invite a su niño a recortar

figuras de una revista vieja y separe las figuras.

5.PD

20)Usando figuras que haya

recortado de revistas, ponga las figuras en una hoja de papel para crear la imagen.

5.PD

21)

22)


23)Use una hoja de papel de

8”x11” (tamaño carta) y pídale a su niño que trate de predecir cuántas monedas o círculos necesitará para hacer una línea de lado a lado. Después pídale que trate de predecir cuántos necesitará para hacer una fila de arriba a abajo.

1.ATL

24)Juegue un juego de medir

con su niño. Predigan los pasos necesarios para llegar de un punto a otro en una habitación. Predigan los pasos necesarios para que su niño haga lo mismo.

5.PD

25)Hable con su niño de cómo

las figuras son iguales y cómo son diferentes. Encuentre figuras en el ambiente y hablen de cómo son iguales o diferentes.

3.LT

26)Use una caja o en un balde y

un juguete para ayudarle a su niño

a entender la posición de objetos.

Pídale a su niño que ponga los

objetos en varias posiciones como

arriba, abajo, por encima, por

debajo, afuera, adentro, adelante,

atrás. 4.COG

27)Deje que su niño le ayuda a

poner la mesa. Pregúntele cuántos platos, tenedores y servilletas necesitará. Pregúntele cómo lo sabe. Pregúntele cuántos necesita-rá si llegan dos amigos o parientes.

2.SED

28)

29)

30)Use una cobija para

jugar un juego de posiciones con su niño. Dele instruccio-nes para que ponga su cuerpo sobre, debajo, al lado, detrás o enfrente de la cobija con una combinación diferente de posiciones.

5.PD

31)Juegue un juego de posicio-

nes. Dele a su niño dos o más instrucciones, como, pon la caja hacia arriba y pon el juguete detrás de la caja. Pon la caja de lado y pone el juguete dentro de la caja. Dele instrucciones diferentes para combinaciones de posiciones.

4.COG

Marzo 2020








1)Juegue con agua con su niño.

Use un balde, taza y agua y deje que su niño calcule cuántas tazas de agua se necesitan para llenar el balde.

4.COG

2)Pídale a su niño que le haga un

dibujo de su familia y que le hable del dibujo.

2.SED

3)Hable de las personas que ayudan

en la comunidad y lo que hacen: carte-ro, policía, doctor, dentista, tendero, jardinero, chofer de autobús, maestro, enfermera, etc.

2.SED

4)

5) 6)Repase los colores con su

niño. Pídale que señale algo que sea rojo cuando usted diga la palabra “rojo”. Continúe con otros colores.

3.LT

7)Pídale a su niño que le explique

cómo ir y venir de la escuela, de la casa de la abuelita y de otros lugares que ustedes visitan con frecuencia.

2.SED

8)Invite a su niño a cocinar con

usted. Preparen galletas, quesadi-llas u otras comidas sencillas. Platiquen de los ingredientes, medidas, sabores, etc. Deje que su niño participe en todo. PDH

9)Diga dos palabras que rimen,

como gato y pato. Pídale a su niño que piense en otras palabras que rimen con gato y pato. Pídale a su niño que elija otras palabras para rimar.

3.LT

10)Pídale a su niño que le cuente

cómo le fue en la escuela desde el comienzo hasta el final del día. Use palabras como: primero, segundo, después, después de ello, por último, al final, etc.

3.LT

11)


favorita de la semana

12) 13)Jueguen un juego de busca-

palabras. Busque alrededor de casa las palabras que comiencen con una letra específica, como “B”: bebe, bolsa, baño, etc. ¿Cuántas puedes encontrar?

5.PD

14)Jueguen un juego de busca-

palabras. Busque alrededor de casa las palabras que comiencen con una letra específica, como “B”: bebe, bolsa, baño, etc. ¿Cuántas puedes encontrar?

5.PD

15)Usando las tarjetas de letras

minúsculas que preparó, pídale a su niño que encuentre la letra que usted diga. Pregúntele si puede darle una palabra que comience con esa letra.

3.LT

16)Ayude a su niño a pensar en

una palabra que comience con el mismo sonido de su nombre, cómo “Sam” y “sol”. Haga lo mismo con los nombres de otros parientes o amigos.

3.LT

17)Jueguen un juego de memoria

usando las tarjetas del alfabeto que usted preparó. Elija seis juegos de letras y póngalas hacia abajo. Deje que su niño encuentre los pares.

1.ATL

18)

19)

20)Pídale a su niño que le dicte

una carta para su maestro donde le cuente lo que le gusta más de la escuela.

2.SED

21)Use 2 recipientes de 16 oz.:

uno largo y el otro bajito, pero

amplio, y una taza de medir. Pídale

a su niño que prediga a cuál le

cabe más agua. Pregúntele por

qué. Deje que su niño descubra

que son iguales. Pregúntele por

qué les cabe la misma cantidad de

agua. 1.ATL

22)Hable de cosas en su barrio.

Salga con su niño a dar una caminata por la comunidad, o la siguiente vez que salgan de paseo, identifiquen algunos lugares de los que hablaron, como McDonalds, biblioteca, escuela, estación de bomberos, hospital y parque.

2.SED

23)Use marcadores de colores

para crear un patrón de triángulos, círculos, cuadrados y rectángulos. Pida a su niño que duplique el patrón. Haga otros patrones y omita una o más figuras. Pregúnte-le qué figura sigue.

4.COG

24)Use tierra para plantas y semillas y

comience un sembradío con su hijo.

(Las plantas de frijol o pasto crecen

rápido.) Platiquen de lo que las plantas

necesitan para crecer (tierra, agua y

luz). Asegúrese de regar ligeramente

las plantas a diario o como sea necesa-

rio y que les dé sol. 4.COG

25)

26)


favorita del mes.

27)Con su niño, desarrolle una

actividad de sumir y flotar. Reúna

objetos pequeños de metal, made-

ra y plástico y un balde de agua.

Deje que su niño prediga cuáles

objetos se sumirán y cuáles

flotarán. Pregúntele: ¿por qué

crees que algunos objetos flotaron

y otros se sumieron?” 4.COG

28)Juegue un juego dónde le dé

claves a su niño de las personas que ayudan en la comunidad. Usted puede describirle lo que hacen y el niño tiene que dar el nombre del ayudante.

2.SED

29)Usando frijol, pennies, o

círculos pequeños, agregue o quite algunos y pregunte a su niño si son más o menos. Cuando el niño responda, pregúntele por qué piensa así. También use palabras como más que, menos, igual, igual a.

3.LT

30)Cuenten 10 objetos de

uno en uno correctamente. 4.COG

Abril 2020







Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat

1)Oriente a su hijo a identificar el

nombre y el sonido de 15 letras. 3.LT

2)

3) 4)Vean libros juntos. Pídale a

su hijo que encuentre palabras que empiecen con un sonido específico. 3.LT

5)Pídale a su hijo que diga todas las letras del abecedario. 3.LT

6)Lean cuentos y platiquen sobre

los libros. Hágale preguntas de lo que piensa y porque. 1.ATL

7)Lea un cuento y pídale a su

hijo que le cuente el mismo cuento que leyó. 3.LT

8)Vean libros juntos. Pídale a su hijo

que encuentre palabras que empie-cen con letras mayúsculas o minús-culas Ej. Encuentra una palabra que empiece con F grande. LLD

9)

10) 11)Identifique objetos con

números del 1-12. Dibuje

círculos o use monedas para

identificar la cantidad de obje-

tos que concuerden con los

números. 4.COG

12)Jueguen juegos de pala-

bras que sigan un patrón. Pronuncie una palabra cuida-dosamente. Pídale a su hijo que aplauda después de cada sonido. Ej. Ba-na-na (deberá aplaudir 3 veces). PDH

13)Pídale a su hijo que le cante

rimas infantiles. Después de cada rima haga preguntas de cómo y por qué. Ej. Jack y Jill subieron la colina para ir a buscar una cubeta de agua. ¿Qué significa buscar? 3.LT

14)Nombre e identifique un

objeto común del medioam-biente. Al cambiar de medio ambiente Ayude a su hijo a identificar y nombrar los obje-tos de los distintos ambientes.

2.SED

15)Pronuncie una palabra. Pídale a

su hijo que pronuncie el primer y último sonido de la palabra. 3.LT

16)

17) 18)Juegue un juego de me-

moria. Use calcetines de

diferentes colores. Quite un

calcetín sin que su hijo vea,

pregúntele que es lo que hace

falta. 4.COG

19)uegue a rimar palabras.

Diga una palabra y pídale a su hijo que mencione el mayor número de palabras posibles que rimen con esa palabra. 3.LT

20)Juegue un juego relacionado

con colores. Pídale a su hijo que mencione un color. Ej. El sol es _______. 3.LT

21)Dele 3 instrucciones a su

hijo. Deje que siga las instruc-ciones. Ej. Dibuja un círculo y píntalo color rojo. Pega dos tiras de papel en el círculo. 4.COG

22)Converse con su hijo. Motívelo a

hablar con oraciones que tengan de 5 a 8 palabras. Fíjese que las oracio-nes tengan lógica y la gramática sea correcta. 3.LT

23)

24) 25)Nombre e identifique

figuras. Pregunte a su hijo

cómo reconoce las figuras. Ej.

El niño le dirá que un cuadro

tiene 4 lados, un triángulo

tiene 3 lados. 4.COG

26)Deje que su hijo practique

a escribir su nombre regular-mente. Cuando aprenda a escribirlo sin problemas, em-piece a practicar su apellido. 3.LT

27)Use revistas viejas, deje que

su hijo encierre palabras comunes de jardín de niños. Ej. (A, en, un, uno(a), el, y, la, él, ella, yo, me, mi, mío). 5.PD

28)Deje que su hijo agrupe

por color, tamaño y figura. Use

objetos comunes de una casa

como botones, calcetines,

recipientes de plástico, tapa-

deras etc. 4.COG

29)Cuenten en orden del 1 al 20.

4.COG

30)

31)

Mayo 2020








1)Juegue a decir preposiciones con

su hijo Usa papel cartoncillo y pala-bras como, adentro/afuera, arriba/abajo, enfrente/atrás, debajo/sobre, etc. 4.COG

2)Use palabras comparativas

como, mas, de/menos de, más grande/más pequeño, más alto/ más bajo; cerca/lejos; más largo/más corto. 4.COG

3)Platiquen sobre cómo

llevarse bien con otras perso-nas. Pregúntele a su hijo qué piensa cuando otras personas están llevándose bien.

2.SED

4)Hable con su hijo sobre el respeto, pregún-tele qué piensa cuando otra gente se respetan entre ellos mismos.

2.SED

5)Hable con su hijo sobre

compartir y tomar turnos y el por qué es importante.

2.SED

6)

7) 8)Hable con su hijo sobre el por qué

es importante saber escuchar a los demás.

2.SED

9)Hable con su hijo sobre la

bondad y la empatía. Explíque-le la importancia de esto.

2.SED

10)Hable con su hijo sobre la

asistencia al kínder y de lo divertido que es asistir.

2.SED

11)Vaya a la biblioteca y

saque libros relacionados con temas del kínder. 1.ATL

12)Pregunte a su hijo cómo

cree que será el kínder. 4.COG

13)

Repita una activi-dad favorita de la semana.

14) 15)Dicte letras mayúsculas y minús-

culas para que su hijo las escriba. 3.LT

16)Pídale a su hijo que

cuente los números hasta donde pueda. 4.COG

17)Escriba una letra mayús-

cula o minúscula, su hijo deberá escribir la letra que corresponda con la de usted. PDH

18)Juegue un juego de

memoria. Use calcetines de diferentes colores. Quite un calcetín sin que su hijo vea, pregúntele que es lo que hace falta. 4.COG

19)Lea cuentos y discutan

juntos sobre los libros. Hágale preguntas de lo que piensa y porque. 4.COG

20)

21) 22)Jueguen juegos de palabras que

sigan un patrón. Pronuncie una pala-bra cuidadosamente. Pídale a su hijo que aplauda después de cada sonido 2 times). Ej. ma-má (aplaudir 2 ve-ces). 3.LT

23)Pídale a su hijo que diga

todas las letras del abecedario. 3.LT

24)Pronuncie una palabra,

pídale a su hijo que pronuncie el primer y último sonido de la palabra. 3.LT

25)Juegue un juego relacio-

nado con colores. Pídale a su hijo que mencione un color. Ej. El pasto es _______. 1.ATL

26)Juegue a rimar palabras.

Diga una palabra y pídale a su hijo que mencione el mayor número de palabras posibles que rimen con esa palabra. 3.LT

27)

28)

Repita una activi-dad favorita del mes.

29)Diga una palabra y pregunte a su

hijo el significado. 3.LT

30)Juegue a la escuelita con

su hijo. 5.PD

Atención: ¡Ir al kínder es emocionante!

Junio 2020








1)Pase el rato leyéndole a su

hijo por 20 minutos. 3.LT

2)Lea el mismo cuento que

leyó el viernes. Haga pregun-tas a su hijo sobre el cuento. 1.ATL

3)Lea el mismo cuento de

ayer. Haga más preguntas a su hijo sobre el cuento. 4.COG

4)

5) 6)Enséñale a su hijo las

imágenes del libro que leyó ayer. Pregúntele a su hijo sobre las imágenes. 1.ATL

7)Muestre a su hijo el libro

que leyó los dos días anterio-res. Pídale que le cuente el cuento. 4.COG

8)Lea para su hijo por 20

minutos. Gradualmente empie-ce a incrementar el tiempo de lectura. 3.LT

9)Juegue con su hijo a en-

contrar figuras de objetos en su casa o vecindario. Encuen-tre objetos y nombre la figura que tienen. 5.PD

10)Corte figuras de una

revista vieja. Haga un collage con las figuras. Pídale a su hijo que describa cada figura. 4.COG

11)


12) 13)Cocine con su hijo. Déjelo

que mida los ingredientes o cuente huevos y otros ingre-dientes, colando, vertiendo, batiendo etc. 4.COG

14)Incorpore algo de contar

en su rutina diaria. Haga preguntas como: ¿Cuántas sillas, servilletas y tenedores crees que ocuparemos? Pre-gúntele por qué. 4.COG

15)Haga preguntas simples

de sumas ej. ¿Cuántas perso-nas hay en nuestra familia? Si añadimos __ persona ¿cuántas personas seriamos? 4.COG

16)Pídale a su hijo que le

diga su dirección. Repita esta actividad hasta que esté seguro de que su hijo sabe la dirección correcta de su hogar. 5.PD


diga su número telefónico. Repita esta actividad hasta que esté seguro de que su hijo sabe el número correcto. 4.COG

18)

19)



diga su nombre completo. También pregúntele el nombre de sus padres.

2.SED


practique a escribir su nombre. 3.LT


escriba todas las palabras comunes que pueda. Usted le ayudara poniendo ejemplos como: a, y, el, la, un, una, etc. 3.LT

23)Haga sonidos de letras y

pídale a su hijo que le diga la letra. Haga sonidos de letras y pídale a su hijo que escriba la letra. 3.LT

24)Pronuncie una letra y

pídale a su hijo que pronuncie el sonido y luego la escriba. 3.LT

25)

26) 27)Diga una palabra y pídale

a su hijo que le diga la primera letra de la palabra y el sonido. 3.LT

28)Con un crayón dibuje

patrones de figuras o números en un papel. Pregunte a su hijo que sigue después. 4.COG

29)Juegue con su hijo a

hacer comparaciones. Usted dice grande y el dirá pequeño; mayor/menor; alto/bajo, etc. 4.COG

30)Juegue un juego dónde le dé

claves a su niño de las personas que ayudan en la comunidad. Usted puede describirle lo que hacen y el niño tiene que dar el nombre del ayudante.

2.SED

31)Cante juntos los canciones favorita de su niño. . 4. COG

Atención: Concén-trese en la prepara-ción para la escuela.

Julio 2020

calendario de actividades de los padres de head start ......niño sobre el por qué nos revisa-mos...

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