CH APITRE IV:

L ’ATTENTION

CHAPITRE I:Le domaine de la perception

CHAPITRE II:La psychophysique

CHAPITRE V:L ’attention

CHAPITRE III:La perception visuelle

CHAPITRE IV:La perception auditive

PLAN

• I/ INTRODUCTION

• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?

– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)

– 2) Le modèle de Treisman (1964)

• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES

– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés

– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés

• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION

– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention

– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale

– 3) L ’orientation de l ’attention en audition

• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES

– 1) Le modèle de Kahneman (73)

– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention

– 3) Nature des ressources attentionnelles

• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE

• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION

PROJETS EDUCATIFS

SELECTIONPROFESSIONELLES

DIAGNOSTICS

ACTIONS PREVENTIVES

MERCATIQUES

Attention soutenue

Attention soutenue

Orientation de l ’attention

Orientation de l ’attention

PLAN

• I/ INTRODUCTION

• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?

– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)

– 2) Le modèle de Treisman (1964)

• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES

– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés

– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés

• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION

– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention

– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale

– 3) L ’orientation de l ’attention en audition

• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES

– 1) Le modèle de Kahneman (73)

– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention

– 3) Nature des ressources attentionnelles

• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE

• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION

ENTREE

Registre sensoriel Filtre sélectif MCT

LES THEORIES DU FILTRED.Broadbent (82)

1ère ETAPE 2ème ETAPE

POSITION DU FILTRE: Une expérience auditive

Potentiels d ’action enregistrés dans les noyaux cochléaires (Avant le cortex)

A la présentation d ’un stimulus

prosexigène les clicks ne parviennent plus au cortex !

Click

Potentiels liés aux click

POSITION DU FILTRE: Une expérience visuelle

-10

-5

0

5

10

15

20

25

30B

ébé

Mèr

e et

son

béb

é

Nu

mas

culi

n

Nu

fém

inin

Pay

sage

HommeFemme

Ch

ange

men

t d

e la

tai

lle d

e la

pu

pill

e (%

)

ENTREE

Registre sensoriel Atténuateur MCT

LES THEORIES DU FILTREA.Treisman (64)

Filtres « flexibles » car ils auraient des effets différenciés sur les informations à trier

PLAN

• I/ INTRODUCTION

• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?

– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)

– 2) Le modèle de Treisman (1964)

• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES

– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés

– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés

• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION

– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention

– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale

– 3) L ’orientation de l ’attention en audition

• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES

– 1) Le modèle de Kahneman (73)

– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention

– 3) Nature des ressources attentionnelles

• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE

• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION

PROCESSUS AUTOMATIQUES VERSUS CONTROLESSchneider et Shiffrin (77)

PROCESSUS AUTOMATIQUES PROCESSUS CONTROLES

Rapide

Fonctionne en parallèle

Ne consomme pas de ressources attentionnelles

Difficile à interrompre

Peut être exécuté simultanément avec une activité contrôlée

Fonctionne en séquentiel

Ne peut pas être exécuté simultanémentavec une autre activité contrôlée

Facilement interrompus

Consomme beaucoup de ressourcesattentionnelles

Lent

X X X

XX XX

XT

TT T T

T

XT

TTX X X

XT

TT

X X

X

MODELE D ’INTEGRATION DES TRAITS: Treisman et Gelade (1980)

La cible est définie par une seule propriété élémentaire sur une

seule dimension.

La cible est définie par une combinaison de 2 propriétés

élémentaires de 2 dimensions différentes

DISJONCTION CONJONCTION

Exemple: Couleur différente

Exemple: Forme différente

Exemple: Couleur et forme

différente

Exemple: Couleur et forme

différente

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

XX

X

X

XX

X

X X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

XX X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X XX XX

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

XX

X

X

XX

X

X X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

XX X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X XX XX

T

X

T

X

X X

X

T

T

T

T

X

X X

X

T

T

T

T

X

X

X X

TT

T

TX

X X

X

TT

TT

X X

X

X

T

X

TX

X X

X TX X

X T

X

X

X

X

T

XX

X

X X

XX

X X

X

X

TT

T

T

T

T

TT

T

T

T

T

T

X

T

X

X X

X

T

T

T

T

X

X X

X

T

T

T

T

X

X

X X

TT

T

TX

X X

X

TT

TT

X X

X

X

T

X

TX

X X

X TX X

X T

X

X

X

X

T

XX

X

X X

XX

X X

X

X

TT

T

T

T

T

TT

T

T

T

T

RESULTATS: Treisman et Gelade (1980)

0

400

800

1200

1600

2000

2400

1 5 15 30

Nombre de distracteurs

Tem

ps d

e ré

acti

on (

ms)

Conj (Neg)

Conj (Pos)

Disj (Neg)

Dis (Pos)

Disj (Pos)Forme

Couleur

Conjonction

Disjonction

Les TR augmentent de façon linéaire avec le nombre de distrateurs

Les TR n ’augmentent que de moitié

Les TR augmentent de la même manière que dans la condition

Conj(Pos)

Phénomène de « Pop-Out »

PLAN

• I/ INTRODUCTION

• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?

– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)

– 2) Le modèle de Treisman (1964)

• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES

– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés

– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés

• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION

– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention

– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale

– 3) L ’orientation de l ’attention en audition

• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES

– 1) Le modèle de Kahneman (73)

– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention

– 3) Nature des ressources attentionnelles

• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE

• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION

ATTENTION EXOGENE VS ATTENTION ENDOGENE

Rôle: Prépare l ’organisme à réagir à une information nouvelle

Caractéristiques: AutomatiqueDifficilement inhibéeDe durée brève

Rôle: Identifier la nature de l ’événement détecté

Caractéristiques: ContrôléPeut être interrompueDure plus longtemps

ATTENTION EXOGENE

ATTENTION ENDOGENE

ATTENTION IMPLICITE VS ATTENTION EXPLICITE

ATTENTION EXPLICITE

ATTENTION IMPLICITE

Lorsque l ’attention s ’accompagne de mouvements explicites des yeux, du corps etc.

Lorsque l ’attention ne s ’accompagne pas de mouvements explicites des yeux, du corps etc.

PLAN

• I/ INTRODUCTION

• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?

– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)

– 2) Le modèle de Treisman (1964)

• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES

– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés

– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés

• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION

– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention

– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale

– 3) L ’orientation de l ’attention en audition

• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES

– 1) Le modèle de Kahneman (73)

– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention

– 3) Nature des ressources attentionnelles

• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE

• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION

L ’ORIENTATION VISUO-SPATIALE DE L ’ATTENTIONPosner, Nissen et Ogden (1978)

A) ESSAI NEUTRE B) ESSAI VALIDE C) ESSAI NON VALIDE

Test

Point de fixation

Cible

Amorce

Surbrillance

RESULTATS Posner, Nissen et Ogden (1978)

270

290310

330350

370

390410

430

0 200 400 600 800Délai en ms

Tem

ps d

e ré

acti

on (

ms)

NonValide

Neutre

valide

Coût (35ms)

Bénéfice (40ms)

PLAN

• I/ INTRODUCTION

• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?

– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)

– 2) Le modèle de Treisman (1964)

• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES

– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés

– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés

• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION

– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention

– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale

– 3) L ’orientation de l ’attention en audition

• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES

– 1) Le modèle de Kahneman (73)

– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention

– 3) Nature des ressources attentionnelles

• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE

• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION

ATTENTION PARTAGEE versus ATTENTION FOCALISEEParadigme d ’écoute dichotique

ATTENTION PARTAGEE vs ATTENTION FOCALISEERESULTATS

0

10

20

30

40

50

60

70

PartagéeFocalisée (OA)Focalisée (OI)

Tau

x d

e d

étec

tion

(%

)

44%

64%

10%

Processus atténuateur ?

Gauche Droite

9

7

3

6

4

8

648/973

Gauche Droite

9

7

3

6

4

8

Dear, Jane, Aunt

Broadbent (1982) Gray et Weddenburn (1960)

En faveur de processus de traitement utilisant des canaux différents

En faveur d ’un modèle del ’atténuation

PLAN

• I/ INTRODUCTION

• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?

– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)

– 2) Le modèle de Treisman (1964)

• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES

– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés

– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés

• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION

– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention

– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale

– 3) L ’orientation de l ’attention en audition

• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES

– 1) Le modèle de Kahneman (73)

– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention

– 3) Nature des ressources attentionnelles

• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE

• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION

MODELE DE KAHNEMAN (73)

Broadbent (1982) Kahneman (1973)

Notion de quantité d ’effort investie dans la focalisation attentionnelle

L ’information non pertinente n ’est pas traitée

Notion de ressources attentionnelles existant

en quantité limitée

Explique la différence de résultats entre AP et AF

N ’explique pas la différence de résultats entre AP et AF

PARADIGME DE LA DOUBLE TACHEPosner et Boies (71)

Tâche secondaireTâche principale

Tâche A Tâche B

Enregistrement des TR

Simultanément

0

100

200

300

400

500

600

700

800

Tâche ATâche BTâche Ba

TR (ms)

L ’allongement des TR commeindicateur de l ’accroissementdes ressources consommées

par la tâche A.

PERFORMANCE OPERATING CHARACTERISTICS : (POC)

2

2

1

0 1

d ’

gau

che

d ’ droite

Point d ’indépendance

80%/20%

20%/80%

50%/50%

Simple Tâche(B)

Simple Tâche(A)

Coût de concurrence

MODELE DES RESSOURCES ATTENTIONNELLES MULTIPLES(Wickens, 1984)

VERBAL

SPATIAL

MODALITES

RéponseTraitementEncodage

ETAPES

Visuelle

CODESVerbal

Spatial

Auditive

REPONSES

Vocale

Manuelle

PLAN

• I/ INTRODUCTION

• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?

– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)

– 2) Le modèle de Treisman (1964)

• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES

– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés

– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés

• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION

– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention

– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale

– 3) L ’orientation de l ’attention en audition

• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES

– 1) Le modèle de Kahneman (73)

– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention

– 3) Nature des ressources attentionnelles

• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE

• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION

Jerison et Pickett (64)

Temps

Détection (%)

87.5%

87.5%

5 parminutes

30 par minutes

Pour une présentation à la cadence de 5 par minutes, la performance

est élevée et stable.

Pour une présentation à la cadence de 30 par minutes; la performance est faible et présente l ’habituelle

diminution.

Conclusion:Le niveau de la performance ne dépend pas du niveau d ’éveil !

LOI DE YERKES-DODSON

Niveau optimal de réponse et d ’apprentissage

Réveil

Sommeil profond

Niveau de la fonction d ’éveil

Niv

eau

act

uel

ou

pen

tiot

iel

de

la f

onct

ion

d ’

ind

ice

Vigilance croissanteintérêt, émotion positive

Perturbation émotionnelle

anxiété

Parasuraman et Jiang (1983)

550

650750

850950

1050

1 2 3Périodes successives de 15 minutes

Lat

ence

moy

enne

des

ré

pons

es (m

s)

FA

DC

O

RC

La latence des FA et des DC augmentent

avec la durée de l ’épreuve

La latence des O et des RC diminuent ou ne change pas avec la durée de l ’épreuve

Plus l ’épreuve est longue et ennuyeuse, plus le niveau d ’éveil diminue, plus le sujet est prudent (l ’indice ß augmente) mais la sensibilité du sujet

(sa performance) ne change pas (d ’stable).

PLAN

• I/ INTRODUCTION

• II/ COMMENT SELECTIONNONS NOUS L ’INFORMATION ?

– 1) La théorie de D.Broadbent (1958)

– 2) Le modèle de Treisman (1964)

• III/ PROCESSUS AUTOMATIQUE VERSUS CONTROLES

– 1) Caractéristiques des processus automatiques et contrôlés

– 2) Mise en évidence des processus automatiques et contrôlés

• IV/ L ’ORIENTATION DE L ’ATTENTION

– 1) Les différentes façons d ’orienter l ’attention

– 2) L ’orientation de l ’attention visuo-spatiale

– 3) L ’orientation de l ’attention en audition

• V/ LA NOTION DE RESSOURCES ATTENTIONNELLES

– 1) Le modèle de Kahneman (73)

– 2) La double tâche comme mesure de l ’attention

– 3) Nature des ressources attentionnelles

• VI/ L ’ATTENTION SOUTENUE

• VII/ PATHOLOGIE DE L ’ATTENTION