cuaderno de practica 1- edición maestro

Cuaderno depráctica

Edición del maestro

B

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Two Penn Plaza, New York, New York 10121.

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ContenidoSemana 1

Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S2Cuento para el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S3Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S5Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S6Cuento para el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S7Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S9Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S10

Semana 2Cuento para el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S11Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S13Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S14Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S15Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S16Cuento para el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S17Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S19

Semana 3Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S20Cuento para el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S21Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S23Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S24Cuento para el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S25Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S27Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S28

Un buen comienzo

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ContenidoUnidad 1 • Así somos

MascotasLa pata Bonita

Fonética: b y n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Ortografía: Sílabas abiertas con b y n . . . . . . . 43Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Gramática: Oraciones interrogativas y exclamativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Ortografía: Mayúsculas en nombres de personas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Ortografía: Palabras con b y n . . . . . . . . . . . . . 47Comprensión: Principio, desarrollo y fi nal . . . . 48Comprensión: Principio, desarrollo y fi nal . . . . 49Gramática: Oraciones interrogativas y exclamativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Elemento del texto: Lista . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

¡A jugar!Fútbol

Fonética: v y ñ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Ortografía: Palabras con v y ñ . . . . . . . . . . . . . . 54Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Gramática: Escribir oraciones . . . . . . . . . . . . . . 56Ortografía: Palabras con v y b . . . . . . . . . . . . . . 57Ortografía: Palabras con v y ñ . . . . . . . . . . . . . . 58Comprensión: Propósito del autor. . . . . . . . . . . 59Comprensión: Propósito del autor. . . . . . . . . . . 60Gramática: Escribir oraciones . . . . . . . . . . . . . . 61Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62Elemento literario: Rima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

¡Yo soy así!Mimi y Pipo

Fonética: m y p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Ortografía: Palabras con m y p . . . . . . . . . . . . . 10Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Gramática: Oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Ortografía: Palabras con m y p . . . . . . . . . . . . . 13Ortografía: Sílabas abiertas con m y p . . . . . . . 14Comprensión: Personajes y ambiente . . . . . . . 15Comprensión: Personajes y ambiente . . . . . . . 16Gramática: Oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Elemento del texto: Fotografías. . . . . . . . . . . . . 19

En sus marcas... listos... ¡Ya!De paseo

Fonética: t y d . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Ortografía: Palabras con t y d . . . . . . . . . . . . . . 21Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Gramática: Orden de las palabras y punto fi nal en la oración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Ortografía: Sílabas abiertas con t y d . . . . . . . . 24Ortografía: Palabras con t y d . . . . . . . . . . . . . . 25Comprensión: Orden de los sucesos . . . . . . . . 26Comprensión: Orden de los sucesos . . . . . . . . 27Gramática: Orden de las palabras y punto fi nal 28Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Elemento del texto: Rótulos . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Estás creciendoCómo has crecido

Fonética: l y s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Ortografía: Palabras con l y s . . . . . . . . . . . . . . 32Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Gramática: Oraciones enunciativas . . . . . . . . . 34Ortografía: Sílabas abiertas con l y s . . . . . . . . 35Ortografía: Sílabas con l y s. . . . . . . . . . . . . . . . 36Comprensión: Orden de los sucesos . . . . . . . . 37Comprensión: Orden de los sucesos . . . . . . . . 38Gramática: Oraciones enunciativas . . . . . . . . . 39Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Destreza de estudio: Partes del libro. . . . . . . . . 41

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ContenidoUnidad 2 • Familias y vecinos

Diversión en el vecindarioBeti y la banda

Fonética: j y ge, gi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97Ortografía: Palabras con j y ge, gi . . . . . . . . . . 98Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . 99Gramática: Sustantivos comunes y propios . . 100Ortografía: Palabras con j y ge, gi . . . . . . . . . . 101Ortografía: Palabras con j y ge, gi . . . . . . . . . . 102Comprensión: Tabla del argumento . . . . . . . . 103Comprensión: Orden de los sucesos . . . . . . . 104Gramática: Sustantivos propios. . . . . . . . . . . . 105Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106Elemento del texto: Instrucciones . . . . . . . . . . 107

En familiaArriba y abajo por los callejones

Fonética: x, ll y w. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108Ortografía: Palabras con x, ll y w. . . . . . . . . . . 109Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . 110Gramática: El artículo determinado e indeterminado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111Ortografía: Sílabas abiertas con x y sonido /ks/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Ortografía: Palabras con x, ll y w. . . . . . . . . . . 113Comprensión: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 114Comprensión: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 115Gramática: Concordancia entre el artículo y el sustantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117Elemento del texto: Fotografías. . . . . . . . . . . . 118

Familias de animalesFamilias diferentes

Fonética: f y ch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64Ortografía: Palabras con f y ch . . . . . . . . . . . . . 65Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Gramática: El sustantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Ortografía: Sílabas abiertas con f y ch . . . . . . . 68Ortografía: Palabras con f y ch . . . . . . . . . . . . . 69Comprensión: Idea principal y detalles. . . . . . . 70Comprensión: Idea principal y detalles. . . . . . . 71Gramática: Puntuación de las oraciones enunciativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73Elemento literario: Patrones rítmicos . . . . . . . . 74

Ayudar en casaUn nido para dos

Fonética: r y rr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75Ortografía: Palabras con r y rr . . . . . . . . . . . . . . 76Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . . 77Gramática: Sustantivos singulares y plurales. . 78Ortografía: Palabras con r y rr . . . . . . . . . . . . . . 79Ortografía: Palabras con r y rr . . . . . . . . . . . . . . 80Comprensión: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . . 81Comprensión: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . . 82Gramática: Sustantivos plurales . . . . . . . . . . . . 83Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84Elemento del texto: Diagramas . . . . . . . . . . . . . 85

VecindariosEn el mapa

Fonética: ga, go, gu, gue, gui. . . . . . . . . . . . . . . 86Ortografía: Palabras con ga, go, gu, gue, gui . . 87Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Gramática: Sustantivos masculinos y femeninos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Ortografía: Sílabas gue, gui . . . . . . . . . . . . . . . . 90Ortografía: Palabras con ga, go, gu, gue, gui . . 91Comprensión: Idea principal y detalles. . . . . . . 92Comprensión: Idea principal y detalles. . . . . . . 93Gramática: Sustantivos masculinos . . . . . . . . . 94Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95Destreza de estudio: Usar el diccionario . . . . . 96

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ContenidoUnidad 3 • ¡A divertirse!

Diversión en familia¿Por qué lloras, Lucas?

Fonética: c, k y q . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152Ortografía: Palabras con c, k y qu . . . . . . . . . . 153Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . 154Gramática: El verbo en futuro . . . . . . . . . . . . . 155Ortografía: Palabras con qu. . . . . . . . . . . . . . . 156Ortografía: Palabras con c, k y qu . . . . . . . . . . 157Comprensión: Hacer predicciones . . . . . . . . . 158Comprensión: Hacer predicciones . . . . . . . . . 159Gramática: El verbo en futuro y acentuación . 160Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161Elemento del texto: Tabla. . . . . . . . . . . . . . . . . 162

Niños alrededor del mundoBailar y bailar

Fonética: z y ce, ci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163Ortografía: Palabras con z y ce, ci . . . . . . . . . 164Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . 165Gramática: Concordancia entre el sustantivo y el verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166Ortografía: Palabras con ce, ci . . . . . . . . . . . . 167Ortografía: Palabras con z, ce y ci. . . . . . . . . . 168Comprensión: Sacar conclusiones . . . . . . . . . 169Comprensión: Sacar conclusiones . . . . . . . . . 170Gramática: Acentuación de los verbos en pasado y futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Elemento del texto: Lista numérica . . . . . . . . . 173

Buenos momentosLa vaquita de Martín

Fonética: pl y pr. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119Ortografía: Palabras con pl y pr. . . . . . . . . . . . 120Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . 121Gramática: El verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122Ortografía: Palabras con pl y pr. . . . . . . . . . . . 123Ortografía: Palabras con pl y pr. . . . . . . . . . . . 124Comprensión: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 125Comprensión: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 126Gramática: El verbo en infi nitivo . . . . . . . . . . . 127Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128Elemento del texto: Cartel . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Ideas creativasRosa Robot

Fonética: y. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Ortografía: Palabras con y . . . . . . . . . . . . . . . . 131Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . 132Gramática: El verbo en presente . . . . . . . . . . . 133Ortografía: Plural de palabras terminadas en y. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134Ortografía: Palabras con y . . . . . . . . . . . . . . . . 135Comprensión: Comparar y contrastar. . . . . . . 136Comprensión: Comparar y contrastar. . . . . . . 137Gramática: El verbo en presente y uso de la coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139Elemento del texto: Elección de las palabras 140

Cómo hacer arte¡Máscaras! ¡Máscaras! ¡Máscaras!

Fonética: r y h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141Ortografía: Palabras con r y h . . . . . . . . . . . . . 142Palabras de uso frecuente . . . . . . . . . . . . . . . . 143Gramática: El verbo en pasado y acentuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144Ortografía: Palabras con r y h . . . . . . . . . . . . . 145Ortografía: Palabras con r y h . . . . . . . . . . . . . 146Comprensión: Idea principal y detalles. . . . . . 147Comprensión: Idea principal y detalles. . . . . . 148Gramática: El verbo en pasado . . . . . . . . . . . . 149Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150Destreza de estudio: Usar periódicos y revistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

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ContenidoUnidad 4 • ¡En equipo!

Juntos es mejorLa Gran Montaña

Fonética: fl y fr. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210Ortografía: Palabras con fl y fr . . . . . . . . . . . . . 211Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 212Comprensión: Problema y solución . . . . . . . . 213Comprensión: Problema y solución . . . . . . . . 214Gramática: El adverbio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215Ortografía: Palabras con fl y fr . . . . . . . . . . . . . 216Ortografía: Palabras con fl y fr . . . . . . . . . . . . . 217Estrategia de vocabulario: Terminación verbal -ando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219Gramática: El adverbio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220Elemento del texto: Diagrama . . . . . . . . . . . . . 221

Equipos de animalesEl gallo de bodas

Fonética: Sílabas inversas con l y s . . . . . . . . 222Ortografía: Sílabas inversas con l y s . . . . . . . 223Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 224Comprensión: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 225Comprensión: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 226Gramática: Preposiciones y conjunciones . . . 227Ortografía: Dividir sílabas inversas . . . . . . . . . 228Ortografía: Sílabas inversas con l y s . . . . . . . 229Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto 230Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231Gramática: Uso de preposiciones y conjunciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232Elemento del texto: Tabla. . . . . . . . . . . . . . . . . 233

CompañerosUno y siete

Fonética: Sílabas inversas con n y r . . . . . . . . 174Ortografía: Sílabas inversas con n y r . . . . . . . 175Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 176Comprensión: Hacer predicciones . . . . . . . . . 177Comprensión: Hacer predicciones . . . . . . . . . 178Gramática: Los verbos ser y estar. . . . . . . . . . 179Ortografía: Sílabas inversas con n y r . . . . . . . 180Ortografía: Sílabas inversas con n y r . . . . . . . 181Estrategia de vocabulario: Palabras de varios signifi cados . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182Fluidez: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183Gramática: El verbo: ser y estar . . . . . . . . . . . 184Elemento del texto: Leyenda . . . . . . . . . . . . . . 185

Familias unidasTito y Ron (el vientito y el ventarrón)

Fonética: bl y br. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186Ortografía: Palabras con bl y br. . . . . . . . . . . . 187Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 188Comprensión: Personaje y ambiente . . . . . . . 189Comprensión: Personaje y ambiente . . . . . . . 190Gramática: El verbo ir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191Ortografía: Palabras con bl y br. . . . . . . . . . . . 192Ortografía: Palabras con bl y br. . . . . . . . . . . . 193Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto 194Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195Gramática: El verbo: ir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196Elemento literario: Rima. . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

Ayudar a la comunidadCésar Chávez

Fonética: cl y cr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198Ortografía: Palabras con cl y cr . . . . . . . . . . . . 199Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 200Comprensión: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 201Comprensión: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 202Gramática: El verbo hacer . . . . . . . . . . . . . . . . 203Ortografía: Palabras con cl y cr . . . . . . . . . . . . 204Ortografía: Palabras con cl y cr . . . . . . . . . . . . 205Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario 206Fluidez: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207Gramática: El verbo hacer . . . . . . . . . . . . . . . . 208Destreza de estudio: Usar el diccionario . . . . 209

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ContenidoEn el cieloYo, astronauta

Fonética: Sílabas cerradas con l y n . . . . . . . . 270Ortografía: Sílabas cerradas con l y n. . . . . . . 271Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 272Comprensión: Orden de los sucesos . . . . . . . 273Comprensión: Orden de los sucesos . . . . . . . 274Gramática: Sinónimos y antónimos. . . . . . . . . 275Ortografía: Sílabas cerradas con l y n. . . . . . . 276Ortografía: Sílabas cerradas con l y n. . . . . . . 277Estrategia de vocabulario: Familia de palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279Gramática: Sinónimos y antónimos. . . . . . . . . 280Elemento literario: Juego de palabras. . . . . . . 281

El mundo de los animalesPerro y Gato

Fonética: Palabras con mp, mb, güi . . . . . . . . 282Ortografía: Palabras con mp, mb, güi . . . . . . . 283Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 284Comprensión: Comparar y contrastar. . . . . . . 285Comprensión: Comparar y contrastar. . . . . . . 286Gramática: Las interjecciones . . . . . . . . . . . . . 287Ortografía: Palabras con mp, mb, güe, güi . . . 288Ortografía: Palabras con mp, mb, güe, güi . . . 289Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto 290Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291Gramática: Las interjecciones . . . . . . . . . . . . . 292Elemento del texto: Lista . . . . . . . . . . . . . . . . . 293

Reciclar¡Reciclemos!

Fonética: Los diptongos ia, io, ua . . . . . . . . . . 234Ortografía: Palabras con diptongos ia, io, ua 235Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 236Comprensión: Causa y efecto . . . . . . . . . . . . . 237Comprensión: Causa y efecto . . . . . . . . . . . . . 238Gramática: El adjetivo califi cativo . . . . . . . . . . 239Ortografía: Palabras con diptongos ia, io, ua 240Ortografía: Palabras con diptongos ia, io, ua 241Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario 242Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243Gramática: El adjetivo califi cativo . . . . . . . . . . 244Elemento del texto: Plano . . . . . . . . . . . . . . . . 245

¿Qué hacen los científi cos?Éste es Ben Franklin

Fonética: diptongos y hiatos . . . . . . . . . . . . . . 246Ortografía: Palabras con diptongos ue, ui, ie . 247Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 248Comprensión: Hacer inferencias. . . . . . . . . . . 249Comprensión: Hacer inferencias. . . . . . . . . . . 250Gramática: Concordancia entre sustantivo y adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251Ortografía: Palabras con diptongos ue, ui, ie . 252Ortografía: Palabras con hiato. . . . . . . . . . . . . 253Estrategia de vocabulario: Terminaciones verbales -ar, -ando, -iendo . . . . . . . . . . . . . . 254Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255Gramática: Concordancia entre sustantivo y adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256Elemento del texto: Letra resaltada. . . . . . . . . 257

¿Qué es el tiempo?¿Qué tiempo hace?

Fonética: dr, tr y tl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258Ortografía: Palabras con dr, tr, tl . . . . . . . . . . . 259Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 260Comprensión: Comparar y contrastar. . . . . . . 261Comprensión: Comparar y contrastar. . . . . . . 262Gramática: Los adjetivos numerales. . . . . . . . 263Ortografía: Familia de palabras. . . . . . . . . . . . 264Ortografía: Palabras con dr, tr y tl . . . . . . . . . . 265Estrategia de vocabulario: Sinónimos. . . . . . . 266Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267Gramática: Los adjetivos numerales. . . . . . . . 268Destreza de estudio: Usar el diccionario . . . . 269

Unidad 5 • Naturaleza

7

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

ContenidoA descubrirLa hormiguita Ita

Fonética: Sílabas cerradas con c, y abiertas con x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330Ortografía: Sílabas cerradas con c, y abiertas con x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 332Comprensión: Hacer predicciones . . . . . . . . . 333Comprensión: Hacer predicciones . . . . . . . . . 334Gramática: Los pronombres yo y mí, tú y ti. . . 335Ortografía: Palabras con cc y x . . . . . . . . . . . . 336Ortografía: Palabras con cc y x . . . . . . . . . . . . 337Estrategia de vocabulario: Las partes de las palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339Gramática: Acentuación en los pronombres

tú y mí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340Elemento del texto: Encabezamientos . . . . . . 341

Un día especialLiza en el parque de las palomas

Fonética: Sílabas cerradas con b, bs, ns . . . . 342Ortografía: Sílabas cerradas con b, bs, ns . . . 343Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 344Comprensión: Personajes, ambiente y argumento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345Comprensión: Personajes, ambiente y argumento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346Gramática: La combinación de oraciones . . . 347Ortografía: Familia de palabras. . . . . . . . . . . . 348Ortografía: Sílabas cerradas con b, ns . . . . . . 349Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto 350Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351Gramática: La combinación de oraciones y puntuación en cartas . . . . . . . . . . . . . . . . . 352Elemento literario: Repetición y rima. . . . . . . . 353

Unidad 6 • Aventuras

Vamos de paseoOlivia

Fonética: Sílabas cerradas con s y r . . . . . . . . 294Ortografía: Sílabas cerradas con s y r . . . . . . 295Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 296Comprensión: Fantasía y realidad. . . . . . . . . . 297Comprensión: Fantasía y realidad. . . . . . . . . . 298Gramática: El sujeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299Ortografía: Sílabas cerradas con s y r . . . . . . 300Ortografía: Sílabas cerradas con s y r . . . . . . 301Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario 302Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303Gramática: El sujeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304Elemento del texto: Leyenda . . . . . . . . . . . . . . 305

¡Puedes hacerlo!El loro parlanchín

Fonética: gr y gl. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306Ortografía: Palabras con gr y gl. . . . . . . . . . . . 307Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 308Comprensión: Hacer inferencias. . . . . . . . . . . 309Comprensión: Hacer inferencias. . . . . . . . . . . 310Gramática: El predicado. . . . . . . . . . . . . . . . . . 311Ortografía: Familia de palabras con gr, gl. . . . 312Ortografía: Palabras con gr y gl. . . . . . . . . . . . 313Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto 314Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315Gramática: El sujeto y el predicado. . . . . . . . . 316Elemento del texto: Formato de pregunta y respuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317

¡A trabajar!¡Un trabajo genial!

Fonética: Sílabas cerradas con p, d y z . . . . . 318Ortografía: Sílabas cerradas con p, d y z . . . . 319Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 320Comprensión: Clasifi car y categorizar . . . . . . 321Comprensión: Clasifi car y categorizar . . . . . . 322Gramática: El pronombre personal . . . . . . . . . 323Ortografía: Plural de palabras terminadas en z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324Ortografía: Sílabas cerradas con p, d y z . . . . 325Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario 326Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327Gramática: El pronombre personal . . . . . . . . . 328Destreza de estudio: Medios de comunicación e Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329

8

Fonética

Nivel inicial A nivel Nivel avanzado

Abi

Escribe una a o b para completar las palabras.

Di el nombre de cada dibujo. Escribe una a o b debajo del dibujo cuyo nombre comience con el sonido a o b.

bi ebé

a a b

a b b

A b©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

C2 Grado 1/Un buen comienzo • Semana 1


Cuento para el hogar©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Grado 1/Un buen comienzo • Semana 1 C3


Cuento para el hogar

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill


Fonética


M mo Memo

Di el nombre de cada dibujo. Escribe una c, d o e debajo del dibujo cuyo nombre comience con el sonido c, d o e.

Escribe una c, d o e para completar las palabras.

edo

asa

c d e

e d

d

c

c

e

© M

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illa

n/M

cGra

w-H

ill


Fonética


Di el nombre de cada dibujo. Escribe una f, g o h debajo del dibujo cuyo nombre comience con la letra f, g o h.

Traza la palabra foca. Practica escribir la palabra foca.

Traza la palabra gato. Practica escribir la palabra gato.

Traza la palabra hilo. Practica escribir la palabra hilo.

f

f

h g

h g

© M

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illa

n/M

cGra

w-H

ill



Nombre


Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Nombre


© M

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illa

n/M

cGra

w-H

ill


Fonética


Escribe una i, j, k o l para completar las palabras. Léelas en voz alta.

Di el nombre de cada dibujo. Escribe una i, j, k o l debajo del dibujo cuyo nombre comience con el sonido i, j, k o l.

ala ba

iwi ugo

ji k l

j ik j

kjil

© M

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illa

n/M

cGra

w-H

ill


Fonética


Di el nombre de cada dibujo. Escribe una m, n, ñ u o debajo del dibujo cuyo nombre contenga el sonido m, n, ñ u o.

Traza la palabra mano. Practica escribir la palabra mano.

Traza la palabra ola. Practica escribir la palabra ola.

Traza la palabra nube. Practica escribir la palabra nube.

ñm o n

onmñ

© M

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illa

n/M

cGra

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ill




Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill




© M

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illa

n/M

cGra

w-H

ill


Fonética


Di el nombre de cada dibujo. Escribe una p o q debajo del dibujo cuyo nombre contenga el sonido p o q.

Traza la palabra pato. Practica escribir la palabra pato.

Traza la palabra que. Practica escribir la palabra que.

q p

q

p

q p

© M

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n/M

cGra

w-H

ill


Fonética


Di el nombre de cada dibujo. Escribe una r o s debajo del dibujo cuyo nombre comience con el sonido r o s.

Escribe una r para completar las palabras. Lee las palabras en voz alta.

ana aboEscribe una s para completar las palabras. Lee las palabras en voz alta.

oga ofá

r r

s s

s r s

r r s

© M

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cGra

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ill


Fonética


Di el nombre de cada dibujo. Escribe una t o u debajo del dibujo cuyo nombre comience con el sonido t o u.

ña

etera

Escribe una t o u para completar las palabras.

t t t

u t u

u

t© M

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ill


Fonética


Di el nombre de cada dibujo. Escribe una v, w o x debajo del dibujocuyo nombre contenga el sonido v, w o x.

Traza la palabra taxi. Practica escribir la palabra taxi.

aca

Escribe una v, w o x para completar la palabra.

v

v tw

w xv

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Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill




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n/M

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ill


Fonética


Escribe el nombre de cada dibujo. Escribe una y o z debajo del dibujo cuyo nombre comience con el sonido y o z.

ema eso

umo apato

Agrega una y o z para completar las palabras.

Di el nombre de cada dibujo. Escribe una y debajo del dibujo cuyo nombre comience con el sonido y. Escribe una z debajo del dibujo cuyo nombre comience con el sonido z.

y yz z

z y z

y z y

© M

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n/M

cGra

w-H

ill


Fonética


Di el nombre de cada dibujo. Escribe una a debajo del dibujo cuyo nombre comience con la vocal a.

Traza la palabra araña. Practica escribir la palabra araña.

Escribe una a para completar la palabra. Lee la palabra.

niñ a

a a

aa a

© M

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n/M

cGra

w-H

ill




Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill




© M

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n/M

cGra

w-H

ill


Fonética


Di el nombre de cada dibujo. Escribe una e debajo del dibujo cuyo nombre comience con la vocal e.

bé

Escribe una e para completar las palabras. Lee las palabras.

b nen

dod sam

e

e e

e e

ee e

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill


Fonética


Di el nombre de cada dibujo. Escribe una i debajo del dibujo cuyo nombre comience con la vocal i.

Escribe una i para completar las palabras. Lee las palabras.

tax b ci

glú

i i

i i

i i

i

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n/M

cGra

w-H

ill




Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill




© M

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n/M

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ill


Fonética


Di el nombre de cada dibujo. Escribe una o debajo del dibujo cuyo nombre comience con la vocal o.

Traza la palabra oso. Practica escribir la palabra oso.

Traza la palabra ojo. Practica escribir la palabra ojo.

o o

oo

© M

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illa

n/M

cGra

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ill


Fonética


Di el nombre de cada dibujo. Escribe una u debajo del dibujo cuyo nombre comience con la vocal u.

Escribe una u para completar las palabras.

va

na

no

l

u

u

u

u u

u

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ill


Nivel inicial A nivel

Avanzado

Fonética: m y p

Lee las palabras. Encierra en un círculo el dibujo que corresponda a cada palabra.

1. mapa

2. puma

3. papá

4. mima

5. Escribe las palabras que comienzan con m.

6. Escribe las palabras que comienzan con p.

mapa

puma

mima

papá

Lee las palabras. Encierra en un círculo el dibujo que corresponda a cada palabra.

1. mapa

2. papá

3. mima

4. Mimi

5. pomo

Escribe una oración usando una de las palabras de arriba.

Las respuestas pueden variar.

Lee las palabras. Encierra en un círculo la palabra que corresponda a cada dibujo. Escríbela.

1. mapa Memo

2. papa Pami

3. mapa mamá

4. puma papá

Escribe una oración usando una de las palabras de arriba.

Memo

Pami

mapa

papá

Repuesta posible: Pupi está con Pami.

Memo

mapa

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ill

Mimi y Pipo • Libro 1.1/Unidad 1 9


Avanzado

mapa ama pomo papa mopa puma

Encierra en un círculo las palabras que comienzan con m.

1. mapa 2. ama 3. pomo 4. mopa

Encierra en un círculo las palabras que comienzan con p.

5. mapa 6. pomo 7. papa 8. puma

Haz un dibujo de una de las palabras.

Mira las palabras del recuadro. Escribe las palabras que tengan m.

1. 2. 3. 4.

Mira las palabras del recuadro. Escribe las palabras que tengan p.

5. 6. 7. 8.

Escribe otras palabras que tengan m o p.

9. 10.

mapa ama pomo papa puma mopa

mapa ama pomo

mapa pomo papa

mamá papá

mopa

puma

1. 2.

Agrega una m o p a las palabras del recuadro.

Usa las palabras para escribir dos oraciones. Haz un dibujo para cada oración.

ma a po o apa mo a uma a a

Tengo un mapa.Veo un puma.

Respuestas posibles:

p mppmp

Ortografía: Palabras con m y p

© M

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10 Mimi y Pipo • Libro 1.1/Unidad 1


Avanzado

Traza una línea para unir la oración con el dibujo.

1. Pipo salta.

2. Pipo sube.

3. Popi baja.

4. Mimi salta.

salta sube bajaUsa una de las palabras del recuadro para completar cada oración.

salta sube baja

2. Pipo .

3. Popi .

1. Pupi .

4. Mimi .

salta

baja

sube

salta

1. Pipo .

2. Pipo .

3. Popi .

4. Meme .

Escribe una oración usando una de las palabras del recuadro.

Completa cada oración con una de las palabras del recuadro.

salta sube baja

sube

baja


salta

salta

Palabras de uso frecuente©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Una oración es un grupo de palabras que expresa una idea completa. Ejemplo: Me gusta la papa.

Encierra en un círculo las oraciones completas.

1. Ella ama a Papá.

2. el puma

3. El pomo es de Pipo.

4. El mapa es de Papá.

5. Meme

Gramática: Oraciones

Haz un ¸ al lado de las oraciones.

1. Mimi ama a Papá.

2. Meme

3. mi mamá y mi papá

4. Mi papá me mima.

5. Voy con mi papá.

Una oración es un grupo de palabras que expresa una idea completa.Ejemplo: Amo a Papá.

¸

¸

¸

Una oración es un grupo de palabras que expresa una idea completa. Ejemplo: Veo el mapa.

Encierra en un círculo las oraciones. Vuelve a escribirlas en la línea.

1. Pipo está con Mimi.

2. Pupi tiene

3. Memo está con Pupi.

4. Pipo un mapa

5. Yo veo un puma.

Pipo está con Mimi.

Memo está con Pupi.

Yo veo un puma.

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Avanzado

Los días de la semana son: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo. Los días de la semana se escriben con minúscula.

Lee las siguientes oraciones. Encierra en un círculo los días de la semana.

1. El miércoles voy con mi mamá a jugar.

2. Juego con mi papá el martes.

Escribe las los días de la semana en orden.

lunes martes miércoles

jueves viernes sábado

domingo

Ortografía: Palabras con m y p


Lee las palabras. Encierra en un círculo las letras m y p.

Escribe los días de la semana en orden.

yo

ama

martes miércoles mapa

papá puedo pomo

lunes martes miércoles

jueves viernes sábado

domingo

Lee la lista de palabras. Encierra en un círculo las palabras martes y miércoles.

martes mamá puma

papá mapa Memo

pomo ama miércoles

Escribe dos oraciones, una con la palabra martesy otra con la palabra miércoles.

1.

2.




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Avanzado

mapa ama pomo papa mopa puma

1. ma 2. a 3. mo

4. po 5. pa 6. pu

Traza una línea desde la palabra hasta su dibujo. Haz un dibujo para las palabras que no tengan uno.

mopa

mapa

pomo

puma

Completa cada palabra con la sílaba que falta.

pa

mo

ma

pa

pa

ma

Ortografía: Sílabas abiertas con m y p

Completa cada palabra con la sílaba que falta.

1. ma 2. ma

3. po 4. pa

Colorea de azul los dibujos que comienzan con m.Colorea de verde los dibujos que comienzan con p.

mapa mamá pomo papa papá

pa

mo pa

má

en azul

en verde

en verde

en verde

en azul

Completa las palabras con la sílaba que falta.

1. a 2. po 3. po

4. ma 5. pa 6. pu

Haz un dibujo para mapa y puma.

mapa ama pomo papa puma mopa

ma

pa pa

mo

ma

pa

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Nivel inicial A nivel Avanzado

Mientras lees Mimi y Pipo, completa la tabla de personajes y ambiente.

¿Cómo te ayuda la tabla de personajes y ambiente a entender mejor Mimi y Pipo?

Ambiente¿Qué hacen los personajes ahí?

una parada de autobús

el patio al frente de un castillo

dentro del castillo

dentro del castillo

Mimi baja del autobús. Pipo salta.

Juegan y se abrazan.

Mimi sube y baja. Pipo salta.

Mimi salta. Pipo salta.

Comprensión: Personajes y ambiente©

Ma

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an

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Avanzado

Mira el dibujo. Lee el cuento.

Yo veo a Mimi.Mimi sube.Mimi baja.Mimi salta en el mapa.Me gusta el mapa de Mimi.

1. Mimi sube.

2. Mimi tiene un mapa.

3. Pipo baja.

4. Pipo salta en el mapa.

5. Yo veo a Mimi.

Escribe V si la oración es verdadera. Escribe F si la oración es falsa.

V

F

F

V

V

Comprensión: Personajes y ambiente


Yo veo a Mimi.

Mimi sube.

Mimi baja.

Mimi salta en el mapa.

Me gusta el mapa de Mimi.

1. Mimi .

2. Mimi salta .

3. Yo veo .

Completa las oraciones del cuento.

sube/baja

en el mapa

a Mimi


Yo veo a Mimi.

Mimi sube.

Mimi baja.


Me gusta el mapa de Mimi.

1. ¿Quién sube?

2. ¿Quién tiene un mapa?

3. ¿Quién salta en el mapa?

4. ¿A quién ves?

Escribe las respuestas a las preguntas.


Mimi sube.

Mimi tiene un mapa.

Yo veo a Mimi.

© M

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Avanzado

Escribe cada oración correctamente.

1. pipo sube.

2. meme salta.

3. me gusta el pomo.

4. yo veo un puma en el mapa.

5. veo a Mimi y a Meme.

Todas las oraciones comienzan con una letra mayúscula.

Pipo sube.

Meme salta.

Me gusta el pomo.

Yo veo un puma en el mapa.

Veo a Mimi y a Meme.


1. pipo sube con el mapa. Pipo sube.

2. meme salta. Mimi salta.

3. Me gusta la papa. me gusta el pomo.

4. Yo veo a Papá. yo veo un puma.

Encierra en un círculo las oraciones que comienzan con letra mayúscula.

Escribe cada oración correctamente.

1. veo el mapa.

2. meme salta y sube.

3. me gusta el pomo.

4. yo veo un puma en el mapa.

Agrega palabras para completar la oración.

5. Me gusta


Veo el mapa.

Meme salta y sube.

Me gusta el pomo.

Yo veo un puma en el mapa.


Gramática: Oraciones©

Ma

cmill

an

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Avanzado

Lee el siguiente cuento. Presta atención a la entonación de las oraciones.

Comprobar la comprensión

1. ¿Qué hace Mumi?

2. ¿Con quién están Pami y Pipo?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Yo veo a Mumi. Mumi salta. Mumi salta y salta. 10 ¿Por qué salta Mumi? 14 —¡Me gusta! —dijo ella. 18 Mimi sube y baja. Mimi está con Pepe. Pepe sube y baja. 30 —¡Yo veo a Mumi! —dijo Mimi. 36 Mumi está con Pami y Pipo. 42 ¿Quién está con Momo? Meme está con Momo. 50

Mumi salta.

Pami y Pipo están con Mumi.

Lee el siguiente cuento.Presta atención a la entonación de las oraciones.

Yo veo a Mumi. 4 Mumi salta. 6 Mumi salta y salta. 10 ¿Por qué salta Mumi? 14 —¡Me gusta! —dijo ella. 18 Mimi sube y baja. 22 Ella está con Pepe. 26 Él sube y baja. 30



2. ¿Con quién está Mimi?

Mumi salta.

Mimi está con Pepe.


Yo veo a Mumi. Mumi salta. Mumi salta y salta. 10 ¿Por qué salta Mumi? 14 —¡Me gusta! —dijo ella. 18 Mimi sube y baja. Ella está con Pepe. Él sube y baja. 30 —¡Yo veo a Mumi! —dijo Mimi. 36 Mumi está con Pami y Pipo. 42 ¿Quién está con Momo? Meme está con Momo. 50 ¿Quién está con Pami? Mumi está con Pami. Pipo 59 está con Pami. ¡Aquí está Mumi! ¡Aquí está Pipo! 68 ¡Aquí está Pepe! ¡Aquí está Momo! 74



2. ¿Quiénes son los personajes?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Mumi salta. Mumi sube y baja.

Mumi, Pami, Mimi, Pipo, Pepe y Momo.

Fluidez

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Mira la imagen. Lee las oraciones que explican la imagen. Contesta las preguntas.

1. ¿Quién salta?

2. ¿Quiénes están con Mimi?

Las fotografías son imágenes que muestran personas, animales y cosas de la vida real.

Mimi salta. Mimi está con Mumi y Meme.

Mimi salta.

Mumi y Meme

Mira la imagen. Lee la oración que explica la imagen.

Mimi mima a Pupi.

Escribe una oración sobre las cosas reales que ves en la imagen.



Mira la imagen. Lee la explicación.

Escribe si la oración es sobre cosas reales de la ilustración. Escribe X si la oración no es sobre cosas reales de la ilustración.

1. Meme tiene el puma.

2. Él tiene un mapa.

3. Mimi salta.


X

X

Elemento del texto: Fotografías©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Nombra cada dibujo. Encierra en un círculo los dibujos que tengan t o d en su nombre. Escribe t o d debajo de cada uno.

t

t

d

Fonética: t y d

Di el nombre de cada dibujo. Encierra en un círculo los objetos que comiencen con t o d.

↓

Nombra cada dibujo. Agrega una t o d a las palabras.

1. igre

2. edo

3. aza

t

d

t

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

20 De paseo • Libro 1.1/Unidad 1


Avanzado

duda tapete dame todo dama tema

Lee las palabras del recuadro. Luego completa con t o d las palabras que aparecen más abajo.

1. ame 2. apete

3. odo 4. uda

5. ama 6. ema

Escribe una frase con una de las palabras de ortografía.

d t

t d


d t

Ortografía: Palabras con t y d

duda tapete dame todo dama tema

Lee las palabras de la caja. Luego completa con to d las palabras que aparecen más abajo.

1. ame 2. apete

3. odo 4. uda

5. ama 6. ema

d t

t d

td

Escribe las palabras completas.

1. d a

2. t e

3. d e

4. t o

5. d a

6. t a

duda tapete dame todo dame tema

duda

todo

dame

tapete

dama

tema

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

De paseo • Libro 1.1/Unidad 1 21


Avanzado

Completa las oraciones usando las palabras del recuadro.

1. Pipo está de un tapete.

2. Ella está por .

3. Yo voy de .

4. Meme da .

5. Tami baja .

salir vueltas encima paseo también

encima

salir

paseo

vueltas

también

Palabras de uso frecuente

salir

vueltas

encima

paseo

también

Une con una flecha las palabras que completan las oraciones.

1. ¿Está Memo de un

tapete?

2. Ella está por .

3. Yo voy de .

4. Meme da .

5. Tami baja .

Completa las oraciones usando las palabras del recuadro.

salir vueltas encima paseo también

1. ¿Está la tapa del tapete?

2. Ella está por .

3. Yo voy de .

Escribe tus propias oraciones para vueltas y también.

encima

salir

paseo


© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Si las palabras están en el orden correcto, encierra la oración en un círculo. Si las palabras no están en el orden correcto, escribe la oración correctamente.

1. La dama me da el dado.

2. un da paseo Mamá.

3. Mi papá da un paseo, también.

4. toma dado Pipo el.

Las palabras de una oración deben estar en ordenpara que la oración tenga sentido.

Orden correcto: El dado está en el tapete.

Orden incorrecto: tapete En el dado el está.

Mamá da un paseo.

Pipo toma el dado.

Gramática: Orden de las palabras

Encierra en un círculo las oraciones con las palabras en el orden correcto.

1. La dama me da el dado.


3. Mi papá da un paseo, también.

4. Meme pide un tapete.




Orden incorrecto: tapete En el dado el está.

1. La dama me el dado da.


3. Mi da papá un paseo también.

4. pata tiene una el pato.




Orden incorrecto: tapete en El dado el está.

Escribe las oraciones en el orden correcto.

La dama me da el dado.

Mamá da un paseo.

Mi papá da un paseo también.

El pato tiene una pata.

Pipo toma el dado.

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Divide las palabras de ortografía en sílabas.

1. duda

2. tapete

3. dame

4. todo

5. dama

6. tema

Escribe cuántas sílabas tiene cada palabra.

1. duda 2. tapete

3. dame 4. todo

2 3

2 2

du-da

ta-pe-te

da-me

to-do

da-ma

te-ma

Ortografía: Sílabas abiertas con t y d

Divide las palabras de ortografía en sílabas. Escribe una rayita entre las sílabas.

1. duda

2. tapete

3. dame

4. todo

5. dama

6. tema

Contesta la pregunta.

7. ¿Cuántas sílabas tiene tapete?

du-da

3

ta-pe-te

da-me

to-do

da-ma

te-ma

Escribe la sílaba que falta.

1. du

2. tape

3. de

4. to

1. 2. 3. 4.

Escribe las palabras. Escribe el número de sílabas que tiene.

da

te

do

do

duda, 2

dedo, 2

tapete, 3

todo, 2

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Una palabra en cada línea está bien escrita. Busca la palabra correcta y escribe una X al lado de la palabra.

1. adud duda udda

2. dame ddame adme

3. etepta tapete peteta

4. ttema tema etma

5. odot doto todo

6. dama ddoma ttoma

Escribe la letra inicial correcta.

uda apete ema

odo ame ama

t

t d

X

X

X

X

X

d

X

t

d

duda tapete dame todo tema dama

Escribe una C al lado de la palabra que está escrita correctamente.

1. adud duda udda

2. dame ddame danne

3. etepta tapete peteta

4. odot doto todo

5. mado dama oadm

6. tema tame aemt

C

C

C

C

C

C

3. A. etepta

B. tapete

C. peteta

4. A. tapp

B. doto

C. todo

2. A. dame

B. meda

C. dema

1. A. adud

B. duda

C. udda

¿Puedes poner las letras correctas?

du me do

Rellena el círculo al lado de la palabra que esté bien escrita.

5. A. dammo

B. ddoma

C. dama

6. A. ttema

B. tema

C. attem

ma ma pete

da da to

te da ta

Ortografía: Palabras con t y d©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Primero

Después

Al final

Mientras lees De paseo, completa el diagrama del orden de los sucesos.

¿Cómo te ayuda el diagrama del orden de los sucesos a volver a contar De paseo?

El niño sube y baja.

El niño salta.

El niño da vueltas.

Comprensión: Orden de los sucesos

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Mira los dibujos.

Escribe 1, 2 y 3 en cada dibujo para mostrar el orden de los sucesos.

2

3

1

Escribe 1, 2 y 3 en cada columna de dibujos para mostrar el orden de los sucesos.

2 2

1

3 1

3

Escribe un cuento sobre los gatos Pupi y Toti. Cuenta lo que pasa primero, después y al final.

1. Primero

2. Después

3. Al fi nal

Posibles respuestas:

Pupi y Toti juegan.

Pupi y Toti toman agua.

Pupi y Toti duermen.

Comprensión: Orden de los sucesos©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

El orden de las palabras da sentido completo a la oración. Las oraciones terminan con un punto.

Mira las preguntas. Ordena las palabras y acuérdate de terminar la oración con un punto final.

1. Mamá mi mima me.

2. De paseo salir yo pido.

3. Salta en el tapete Pepe.

4. Dado dame un.

Mi mamá me mima.

Yo pido salir de paseo.

Pepe salta en el tapete.

Dame un dado.


Escribe una C si la oración tiene punto final. Vuelve a escribir la oración si le falta el punto final.

1. Mamá me mima.

2. Yo pido salir de paseo

3. Pepe salta en el tapete

4. Dame un dado

5. El dado está con el mapa.

C



Dame un dado.

C

Lee las palabras. Ordena las palabras y escribe la oración correctamente.

1. mamá mi mima me.

2. pido salir de yo paseo.

3. tapete Pepe en el salta.

4. dado dame un.

5. dado el está con el mapa.


Mi mamá me mima.



Dame un dado.

El dado está con el mapa.

Gramática: Orden de las palabras y punto final en la oración

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Yo veo un dado. 4 El dado está encima de un mapa. 11 El dado da vueltas en el mapa. 18 Yo tengo una duda. ¿Está el tapete con el 27 mapa y el dado? 31 —El tapete está aquí —dijo Mamá. 37


Cantidad de errores

Puntaje de palabras


1. ¿Dónde está el dado?

2. ¿Qué hace el dado?

3. ¿Quién dijo “El tapete está aquí”?

Está encima de un mapa.

El dado da vueltas en el mapa.

MamáComprobar la comprensión

1. ¿Dónde está el dado?

2. ¿Quién dijo: “El tapete está aquí”?


Yo veo un dado.4 El dado está encima de un mapa.

11 El dado da vueltas en el mapa.18 Yo tengo una duda. ¿Está el tapete con el mapa y el dado?31 —El tapete está aquí —dijo Mamá. 37

El dado está encima de un mapa.

—El tapete está aquí —dijo Mamá.

Yo veo un dado. 4 El dado está encima de un mapa.

11 El dado da vueltas en el mapa. 18 Yo tengo una duda. 22 ¿Está el tapete con el mapa y el dado? 31 —El tapete está aquí —dijo Mamá.

37 —El mapa está aquí —dijo Papá.43 El dado está encima del mapa. 49

Cantidad de errores

Puntaje de palabras


1. ¿Qué está encima de un mapa?

2. ¿Quién dijo: “El tapete está aquí” y “El mapa está aquí”?

Lee el siguiente cuento. Presta atención a la entonación de la oraciones.

El dado está encima de un mapa.

Mamá y Papá

Fluidez©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Memo

Mira los dibujos. Lee los rótulos.

tapa

dedo

montaña

Usa los rótulos para completar las oraciones.

1. La lata tiene una.

2. El mapa tiene una

3. La muestra su

4. ¿Qué tiene Memo?

Los rótulos nos dan información sobre los dibujos.

tomate

tapa

montaña

dedo

tomate


1. La lata tiene una

2. El mapa tiene una

3. La muestra su



tapa

dedo

montaña

.

.

.tapa

montaña

dedo.


tapa

dedo

montaña


1. La lata tiene una .

2. El mapa tiene una .

3. La muestra su pulgar.


tapa

montaña

dedo

Elemento del texto: Rótulos

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Lee las parabras del recuadro. Mira los dibujos. Escribe una palabra para cada dibujo.

mesa lata Lola sopa

1.

2.

3.

4.

Lola

mesa

sopa

lata

Fonética: l y s

1.

2.

3.

4.

Lee las palabras del recuadro. Une con una línea la palabra con el dibujo que corresponda.

Lee las palabras en el recuadro. Luego completa la oración con la palabra que corresponde a cada dibujo.

1. La está aquí.

2. Estoy con .

3. Aquí está la .

4. Lilo toma .

mesa lata Lola sopa

lata

Lola

mesa

sopa

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Cómo has crecido • Libro 1.1/Unidad 1 31


Avanzado

sala liso mole suma pálido maleta

Completa las oraciones con las letras que le faltan a cada palabra de ortografía.

1. La tele está en la s l .

2. El piso es l s .

3. Pepe está p l d .

4. Mi m l t está aquí.

5. Me gusta el m l .

6. Ella s m .

a a

i o

á i o

a e a

u a

o e

Ortografía: Palabras con l y s

Encierra en un círculo las palabras de ortografía que encuentres en la sopa de letras.

s a l a e l

i f s u m a

p á l i d o

a m o l e w

b z l i s o

m a l e t a

sala liso mole suma pálido maleta

Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

1. La tele está en la .

2. El piso es .

3. Pepe está .

4. Mi está aquí.

5. Me gusta el .

6. Ella .

sala

liso

pálido

maleta

mole

suma

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

32 Cómo has crecido • Libro 1.1/Unidad 1


Avanzado

Completa cada oración usando una de las palabras en el recuadro. Encierra en un círculo el dibujo que corresponde a cada oración.

correr ser montar

1. Yo puedo la mula.

2. Me gusta con Papá.

3. Me gusta mimoso.

correr

ser

montar

Lee las oraciones. Encierra en un círculo el dibujo que corresponda.

1.

2.

3.

correr montar ser

1. Yo puedo la mula.

2. Me gusta con Papá.

3. Me gusta mimado.

Completa cada oración usando una de las palabras del recuadro.

montar

correr

ser


Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Las oraciones enunciativas nos dicen algo.Ejemplo: Yo tengo un mapa.

Subraya las oraciones enunciativas. Tacha las palabras que no forman oraciones completas.

1. La mesa es lisa.

2. Yo también.

3. El oso sale solo.

4. La masa.

5. Mamá me da la maleta.

o tambambiém

a masasamma

Escribe una palabra del recuadro para completar cada oración.

1.

2.

3.

oraciones enunciativas

piso

pato

también

Las oraciones enunciativas nos dicen algo.Ejemplo: Yo tengo un mapa.

©M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Subraya las oraciones enunciativas. Vuelve a escribir las palabras que no forman oraciones completas.

1. La mesa es lisa.

2. correr también

3. El pato no sale solo.

4. La masa

5. Mamá me da la maleta.

correr también

La masa

Gramatica: Oraciones enunciativas

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

1.

2.

3.

4.

5.

6.

liso

suma

maleta

pálido

mole

sala

Suma las sílabas de la palabra para formar la palabra completa. Escríbela en la línea.

liso

pálido

mole

suma

maleta

sala

1. li + so

2. sa + la

3. mo + le

4. ma + le + ta

5. su + ma

6. pá + li + do

Suma las sílabas de la palabra para formar la palabra completa. Escríbela en la línea.

Escribe una oración con una de las palabras.

uso maleta sala después mole suma sabías

Usa las pistas para completar las palabras.Escríbelas en las líneas.

1. Rima con “piso”.

2. Rima con “meta”.

3. Rima con “mula”.

4. Rima con “ole”.

5. Rima con “luna”.

6. Rima con “Tobías”.

7. Rima con “mis pies”.

liso

maleta

suma

mole

suma

sabías

después

Ortografía: Sílabas abiertas con l y s©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

sala liso pálido maleta mole suma

Ordena las sílabas y escribe las palabras.

1. so-li

2. ma-su

3. la-sa

4. le-mo

5. do-li-pá

6. le-ta-ma

liso

maleta

sala

pálido

mole

suma

Escribe las palabras de la caja. Coloca una rayita entre las sílabas.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

li-so

ma-le-ta

sa-la

pá-li-do

mo-le

su-ma

1. so-li

2. le-ta-ma

3. la-sa

Ordena las sílabas y escribe las palabras en la línea al lado. Escribe oraciones con cuatro de las palabras.

4. do-li-pá

5. ma-su

6. le-mo


liso

maleta

sala

pálido

suma

mole

Ortografía: Sílabas abiertas con l y s

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Mientras lees Cómo has crecido, completa el diagrama del orden de los sucesos.

¿Cómo te ayuda el diagrama del orden de los sucesos a volver a contar Cómo has crecido?

Primero

Luego

Al final

Después

Eras un bebé.

Aprendiste a hablar, sentarte, caminar, comer en la mesa y cantar.

Aprendiste a correr y a montar en bicicleta.

Te convertiste en una persona grande.

Comprensión: Orden de los sucesos©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Mira los dibujos del cuento. Lee las oraciones.

1. 2. 3. 4.

Voy de paseo con Pupi. Aquí está Pupi.Veo a Pupi.Pupi salta.


1.

2.

3.

4.

Luego, Pupi salta.

Primero, veo a Pupi.

Después Pupi está aquí.

Al final, voy de paseo con Pupi.

Lee las oraciones en orden.

Traza una línea entre cada oración y el dibujo que corresponda.

1.

2.

3.

Escribe una oración sobre cada dibujo. Asegúrate de que las oraciones sigan el orden de los sucesos.

1.

2.

3.

Se ofrecen respuestas posibles.

Al final, ¡el perro juega también!

Primero, los niños se ponen los zapatos.

Luego, el niño patea la pelota.


© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Las oraciones enunciativas empiezan con letra mayúscula y terminan con un punto.

Lee cada oración. Escribe M si empieza con mayúscula. Escribe P si tiene un punto final.

1. Yo veo el puma en la loma.

el puma en la loma

2. a Lisa también

Me gusta la suma.

3. Mi mula da vueltas.

no puedo montar mi

4. la lima

Yo tengo una lima.

MP

MP

MP

MP

enunciativasmayúscula punto

Encierra en un círculo las oraciones que comienzan con letra mayúscula y terminan con un punto.

1.

2.

3.

4.

Las oraciones enunciativas empiezan con letra mayúscula y terminan con un punto.

1. el puma en la loma

2. a Lisa también

3. no puedo montar

4. la lima

Escribe las siguientes oraciones correctamente. Agrega más palabras si es necesario.


Yo veo el puma en la loma.

A Lisa también le gusta salir.

Yo tengo una lima.

No puedo montar la mula.

Gramática: Oraciones enunciativas©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Presta atención a la entonación de las oraciones mientras lees.

Lulú está en la sala. Ella está sola. 8 Lulú tiene una maleta. La tapa de la maleta es lisa. 19 Lulú sube la maleta a la mesa. 26 La mesa está sin tapete. La mesa también es lisa. 36


1. ¿Lulú está sola?

2. ¿Qué tiene Lulú?

3. ¿Cómo es la tapa de la maleta?

4. ¿La mesa tiene tapete?

5. ¿Cómo es la mesa?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Lulú tiene una maleta.

La mesa también es lisa.

La mesa no tiene tapete.

La tapa de la maleta es lisa.

Sí, ella está sola.


1.

2.

3.

4.

5.

Presta mucha atención a la entonación de las oraciones mientras lees.

Lulú está en la sala. Ella está sola.8 Lulú tiene una maleta. La tapa de la maleta es lisa.

19 Lulú sube la maleta a la mesa.26 La mesa está sin tapete. La mesa también es lisa. 36

Sí, ella está sola.

La mesa también es lisa.

La mesa no tiene tapete.

La tapa de la maleta es lisa.

Lulú tiene una maleta.


Lulú está en la sala. Ella está sola. 8 Lulú tiene una maleta. La tapa de la maleta 19 Lulú sube la maleta a la mesa.26 La mesa está sin tapete. La mesa también es lisa. 36 Lulú mete una paleta en su maleta. La paleta es46 lisa como la tapa de la maleta y 54 la de la mesa. 58


1. ¿Qué cosas son lisas?

2. ¿Qué mete Lulú a su maleta?

3. ¿Qué cosas hace Lulú?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

la tapa de la maleta, la mesa y la paleta

una paleta

Sube la maleta a la mesa. Mete una paleta en su maleta.

es lisa.

Fluidez

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Lee los rótulos de la cubierta del libro. Contesta las preguntas.1. ¿Quién escribió el libro?

2. ¿Quién hizo los dibujos?

3. ¿Cuál es el título del libro?

4. ¿Qué ilustración tiene la cubierta?

El nombre de un libro es el título.La persona que escribe el cuento es el autor.La persona que hace las ilustraciones es el ilustrador.

Título

Dibujo

IlustradorAutorMatías Loch

La bici

Un cerdo ve una llanta ponchada.

Rosa Vegas

Lee los rótulos de la cubierta del libro. Responde a las preguntas.

1.

2.

3.

título

autor

ilustrador

La bici

Matías Loch

Rosa Vegas

Usa el contenido para contestar las preguntas.

Contenido

El gato Popi 3

Sale con Sali 10

A la loma 21

Popi y el pato 29

Sali mima a Popi 35

1. ¿Cuántos capítulos tiene este libro?

2. ¿En qué página comienza “Sale con Sali”?

3. ¿Qué cuento comienza en la página 3?

4. ¿En qué página está el capítulo “A la loma”?

5. ¿Está el capítulo del pato cerca del principio o del fi nal del libro?

Cerca del final

El gato Popi

21

10

5

Destreza de estudio: Las partes de un libro©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

nube banana mano bota

Usa las palabras del recuadro para nombrar cada dibujo. Escribe la palabra.

1.

2.

3.

4.

Escribe una oración usando una de las palabras del recuadro.

nube

bota

mano


banana

nube banana mano bota

Traza una línea entre la palabra y su dibujo.

1. banana

2. nube

3. bota

4. mano

Nombra cada dibujo. Escribe la palabra al lado de cada dibujo.

Escribe dos oraciones usando dos de las palabras de arriba.

5.

6.

1.

2.

3.

4.

nube

bota

mano

banana



Fonética: b y n

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

42 La pata Bonita • Libro 1.1/Unidad 1


Avanzado

Suma las partes de la palabra para formar la palabra completa. Escríbela en la línea.

1. Be + to =

2. ti + na =

3. To + ni =

4. ba + te =

5. tu + ba =

6. to + no =

Beto

tina

Toni

bate

tuba

tono

Beto Toni tina bate tuba tono

Suma las partes de la palabra para formar la palabra completa. Escríbela en la línea.

1. Be + to =

2. ti + na =

3. To + ni =

4. ba + te =

5. tu + ba =

6. to + no =


tina

Toni

bate

Beto

tuba

tono


Usa las pistas para completar las palabras. Escríbelas en las líneas.

1. Rima con “meto”.

2. Rima con “mina”.

3. Rima con “poni”.

4. Rima con “ate”.

5. Rima con “Cuba”.

6. Rima con “mono”.

Escribe una nueva pista para una de las palabras. Escribe la palabra.

7. Rima con “ ”


Beto

Toni

bate

tina

tuba

tono


Ortografía: Sílabas abiertas con b y n©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

La pata Bonita • Libro 1.1/Unidad 1 43


Avanzado


1. Yo puedo correr muy .

2. La bola está de la lata.

3. Yo veo a Pipo solo.

4. Tita de paseo con Pepe.

5. Nino y su papá a salir.

van va dentro muy bien

dentro

muy

va

bien

van

Encierra en un círculo la palabra de uso frecuente en cada oración

1. Yo puedo correr muy bien.

2. La bola está dentro de la lata.

3. Yo veo a Pipo muy solo.

4. Tita va de paseo con Pepe.

5. Nino y su papá van a salir.


y bien.

dentro

muy

va

van a



1. Yo puedo correr muy .

2. La bola está de la lata.

3. Yo veo a Pipo solo.

4. Tita de paseo con Pepe.

5. Nino y su papá a correr también.

bien

dentro

muy

va

van


© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Las oraciones interrogativas son las que hacen una pregunta.Ejemplo: ¿Quién tiene la pelota?

Las oraciones exclamativas son las que expresan emociones muy intensas.

Ejemplo: ¡Estoy muy feliz!

Escribe I al lado de cada oración interrogativa. Escribe E al lado de cada oración exclamativa.

1. ¿Qué tiene el bebé?

2. ¡Yo no soy un bebé!


4. ¡No me gusta la sopa!

5. ¿Lalo tiene el bate de Toni? I

E

I

I

E

Encierra en un círculo los signos de interrogación. Subraya los signos de exclamación.

1. ¿Qué tiene el bebé?

2. ¡Yo no soy un bebé!

3. ¡No me gusta la sopa!


5. ¡Qué bonito oso!




é¿Q

a¿C




Agrega signos de interrogación y signos de admiración donde correspondan.

1. Qué tiene el bebé

2. Yo no soy un bebé

3. Quién va a tomar la sopa

4. Cómo es la mesa

5. No me gusta la sopa

6. Tengo el bate de Toni

?

!

?

!

!

¿

¡

¿

¡

¡

¿ ?

Gramática: Oraciones interrogativas y exclamativas©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Los nombres de personas siempre se escriben con mayúscula.Ejemplo: Beto, Toni

1. Ana tiene una pelota.

2. Me gusta salir de paseo con lola.

3. Tomás va a correr mañana.

4. ¡Muy bien, susana!

5. La pelota es de tomi.

Encierra en un círculo los nombres de las personas. Escribe ¸ si está bien escrito. Escríbelo correctamente si no está bien escrito.

¸

Lola

¸

Susana

Tomi

Ana

lola.

Tomás

susana!

tomi.

Lee las oraciones. Encierra en un círculo los nombres de personas.

1. Lulú tiene una pelota.

2. Me gusta salir de paseo con Lila.

3. Ana va a correr mañana.

4. ¡Muy bien, Toni!

5. La pelota es de Lalo.


Lulú

Toni!

Lalo.

Encierra en un círculo los nombres de personas. Escribe las oraciones correctamente.

1. ana tiene una pelota.

2. Me gusta salir de paseo con lila.

3. Susana va a correr mañana.

4. ¡Muy bien, toni!


Ana tiene una pelota.

Me gusta salir de paseo con Lila.

Susana va a correr mañana.

¡Muy bien, Toni!

Ortografía: Mayúsculas en nombres de personas

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

3. teba tabe bate

4. noti Toni toin

5. Beto tebo tobe

6. nita tina inta

7. batu buta tuba

8. tono onto oont

Escribe las palabras de ortografía que corresponden a cada dibujo.

Encierra en un círculo la palabra de ortografía que está escrita correctamente. Escríbela en la línea.

1. 2. tinabate

tina

Toni

Beto

bate

tuba

tono

tina Beto tuba tono Toni bate

Traza una línea entre cada dibujo y la palabra que corresponda.

tina Beto Toni bate

Lee las oraciones. Subraya las palabras de ortografía.

1. Me gusta el tono de la tuba.

2. Es la tina de Toni.

3. Es el bate de Beto.

1. Tami está en la t .

2. No puedo correr con el b .

3. Estoy con B .

4. T tiene un poni.

5. Toni toma la t .

6. Me gusta el t de la tuba.

Tacha la palabra mal escrita.

7. bate vate

8. tuva tuba

Escribe las letras que faltan para completar las palabras de ortografía.


ina

ate

eto

oni

uba

ono

XX

Ortografía: Palabras con b y n©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Mientras lees el cuento La pata Bonita, completa el diagrama de principio, desarrollo y final.

¿Cómo te ayuda el diagrama de principio, desarrollo y final a entender mejor el cuento La pata Bonita?

Principio

Desarrollo

Final

Toni y Ana suben la loma.

El sapo de Toni salta sobre el bate, se sube a la pelota y salta dentro de la tina. La pata de Ana no hace nada.

La pata de Ana salta dentro de la tina.

Comprensión: Trama

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Lee el cuento.

De paseo

Mamá, Papá y Beto van a salir de paseo. Yo voy también.

A Beto le gusta correr mucho. A mí también. A Beto le gusta dar vueltas. A mí también.

Veo a Toni.

—Dame la pelota —dijo Toni.

—No veo la pelota —dijo Papá.

Lee las oraciones. Escribe P para las oraciones del principio, D para las del desarrollo y F para el final.

1. Mamá, Papá y Beto van a salir de paseo.

2. A Beto le gusta dar vueltas.

3. Veo a Toni.

4. —No veo la pelota —dijo Papá.

P

D

D

F

Escribe una oración del principio. Escribe una oración de desarrollo. Escribe una oración del final.

Principio

Desarrollo

Final

Lee el cuento.

De paseo

Mamá, Papá y Beto van a salir de paseo. Yo voy también.

A Beto le gusta correr mucho. A mí también. A Beto le gusta dar vueltas. A mí también.

Veo a Toni.

—Dame la pelota —dijo Toni.


Mamá, Papá, y Beto van de paseo.

A Beto le gusta dar vueltas.


Lee el cuento. Encierra las respuestas en un círculo.

Mamá y Papá

Mi mamá me ama. Mi papá me ama. Mi mamá me mima. Mi papá me mima. Yo amo a mi papá. Yo amo a mi mamá.

1. ¿Qué pasa al principio?Yo amo a mi mamá.Mi mamá me ama.

2. ¿Qué pasa después?Mi mamá me ama.Mi mamá me mima.

3. ¿Qué pasa al fi nal?Yo amo a mi mamá.Mi papá me ama.Y

Comprensión: Trama©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Las oraciones interrogativas llevan un signo de interrogación al principio y al final.

Las oraciones exclamativas llevan un signo de exclamación al principio y al final.

1. Qué veo en la mesa?

2. ¡El bote es muy alto

3. ¿Quién tiene el bate?

4. ¡Toni está dentro de la tina!

Vuelve a escribir la oración si le faltan los signos de exclamación o interrogación. Escribe C si la oración está escrita correctamente.

¿Qué veo en la mesa?

¡El bote es muy alto!

C

C

Escribe las oraciones correctamente.

1. quien va a salir de paseo

2. tito va a montar el poni!

3. quien bebe té

4. estoy muy bien!



¿Quién va a salir de paseo?

¡Tito va a montar el poni!

¿Quién bebe té?

¡Estoy muy bien!



Encierra en un círculo los signos de exclamación y los signos de interrogación.

1. ¿Qué veo en la mesa?

2. ¡El bote es muy alto!

3. ¿Quién tiene el bonete?

4. ¡Toni está dentro de la tina!

5. ¿Quién va a salir de paseo?

¿Q a

¿Q

¡T

e

a

o

o¿Q

¡E

Gramática: Oraciones interrogativas y exclamativas

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Presta atención a la entonación de las preguntas y exclamaciones mientras lees.

Yo puedo salir de paseo.5 ¿Va a salir Mimi de paseo?

11 ¡Yo voy de paseo, también!16 ¿Puedo saltar y correr después?21 ¡Beto quiere saltar y correr también!27 El nene está dentro de la tina.34 ¿Va el niño de paseo? 39


1. ¿Quién va a salir de paseo?

2. ¿Dónde está el nene?

Mimi

dentro de la tina



1. ¿Va a salir Mimi de paseo?

2. ¿Quién va a saltar y correr?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras


11 ¡Yo voy de paseo, también! 16 ¿Puedo saltar y correr después?21 ¡Beto quiere saltar y correr también! 27 Los nenes están dentro de la tina.34 ¿Van los niños de paseo? 39

Sí, Mimi va a salir de paseo.

Beto



1. ¿Quién va de paseo?

2. ¿Por qué no van los niños de paseo?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras


11 ¡Yo voy de paseo, también! 16 ¿Puedo saltar y correr después?21 ¡Beto quiere saltar y correr también!27 Los niños están dentro de la tina.34 ¿Van los niños de paseo? No, no van42 de paseo. Mamá está aquí y ella va de51 paseo también. 53

Mimi, Beto y Mamá

porque están dentro de la tina

Fluidez©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Los animales:

1.

2.

3.

4.

Mira la lista. Une con una línea el número con el animal para ponerlos en orden.

1.

2.

3.

4.

Una lista es una serie de objetos escritos en orden.

1.

3.

2.

4.

Una lista es una serie de cosas escritas en orden.

Mira la lista de dibujos que aparece arriba. Luego traza una línea entre el número y el dibujo para ordenarlos.

1.

2.

3.

4.

Los niños pueden:

Los animales:

1.

2.

3.

4.

Un animal:

salta

sube

va de paseo

sale

Mira la lista de lo que hacen los animales. Haz una línea para unir el animal con lo que hace.

1. va de paseo

2. sale

3. salta

4. sube

Una lista es una serie de cosas escritas en orden.

Elemento del texto: Lista

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Traza una línea para unir la palabra con su dibujo.

1. venado

2. niño

3. ave

4. baño

1. venado 2. niño

3. nave 4. baño

Haz un dibujo debajo de cada palabra. Vuelve a escribir las palabras.

venado

nave baño

niño

Escribe v o ñ para completar las palabras. Escribe las palabras completas en las líneas.

1. ni o

2. na e

3. ba o

4. a e

Usa una de las palabras para escribir una oración sobre el dibujo.

v

ñ

v

niño

nave ave

bañoñ


Fonética: v y ñ©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Fútbol • Libro 1.1/Unidad 1 53


Avanzado

1. ela

2. ma ana

3. iña

4. ni a

5. mo o

6. di a

niña mañana viña vela moño diva

Completa las palabras de ortografía.

Haz un dibujo para una de las palabras.

v

ñ

v

ñ

ñ

v

Usa las claves para escribir las palabras de ortografía en la línea.

1. comienza como vale y rima con tela

2. comienza como nido y rima con piña

3. comienza como velo y rima con niña

4. comienza como mano y rima con Ana

5. comienza como mapa y rima con Toño

6. comienza como dama y rima con chiva


vela

niña

viña

mañana

moño

diva

1. rima con tela

2. rima con piña

3. rima con niña

4. rima con manzana

5. rima con Toño

6. rima con chiva

Usa las claves para escribir las palabras de ortografía en la línea.


vela

niña

viña

mañana

diva

moño

Ortografía: Palabras con v y ñ

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

54 Fútbol • Libro 1.1/Unidad 1


Avanzado

1. A Pepe le gusta ayudar a Lila.

2. Sali va a usar su moño.

3. Beto mete una moneda ahora.

4. Minino se queda en el tapete.

Lee cada oración. Encierra en un círculo las palabras de uso frecuente.

queda ayudar usar ahora


queda ayudar usar ahora

1. A Pepe le gusta a Lila.

2. Sali va a su moño.

3. Beto pone una moneda .

4. Minino se en el tapete.

ayudar

usar

ahora

queda

Escribe el número de la palabra que corresponda a la oración.

1. A Pepe le gusta a Lila.

2. Sali va a su moño.

3. Beto va de paseo .

4. Minino se en la sala.

1. queda 2. ayudar 3. usar 4. ahora

3

1

4

2


Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Escribe C si la oración expresa una idea completa.

1. Me gusta ayudar.

2. la viña de Tami

3. Yo tengo el mapa.

4. dentro de la tina

Una oración es un grupo de palabras que expresa una idea completa. Una oración comienza con letra mayúscula y termina con un punto.

C

C

1. Me gusta ayudar a Nino.

2. La viña de Tami

3. La niña

4. Toni está dentro de la tina.

5. salir de paseo

Escribe C si la oración expresa una idea completa. Termina la frase si no expresa una idea completa.


C


C



Escribe cada oración correctamente. Comienza con letra mayúscula. Agrega un punto al final.

1. me gusta ayudar a mis vecinos

2. el moño de tami

3. él tiene el mapa

4. él quiere


Me gusta ayudar a mis vecinos.


Él tiene el mapa.


Gramática: Escribir oraciones

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Dibuja un círculo alrededor de las palabras que comienzan con b. Subraya las palabras que tienen v.

1. bate

2. vote

3. diva

4. banana

5. vela

6. bebida

7. bote

8. viña

Algunas palabras se escriben con b y otras con v.La b y la v tienen la misma pronunciación.Compara: vote bote

1. pa o

2. esta a

3. ale

4. anana

5. ela

6. ebida

Algunas palabras se escriben con b y otras con v.La b y la v tienen la misma pronunciación.Compara: vote bote

Escribe una oración usando una de las palabras.

Completa las palabras con b o v.

v b

b v

v b


Completa las palabras con b o v. Vuelve a escribir las palabras.

1. pa o

2. esta a

3. ale

4. anana

Algunas palabras que se escriben con b y otras con v. La b y la v tienen la misma pronunciación.

Compara: vote bote

Escribe una oración usando una de las palabras de la lista.

pavo

vale

banana

estaba

v

b

v

b


Ortografía: Palabras con v y b©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

1. Melisa mira la ela.

2. Voy de paseo ma ana.

3. Veo una vi a.

4. Las ni nas van a saltar.

5. Ella se pone el mo o bonito.

6. Ella es una di a.

vela moño viña diva mañana niña

Completa las palabras con v o ñ. Usa las palabras de la caja.

v

ñ

ñ

ñ

ñ

v

Lee las oraciones. Mira la palabra de ortografía que está subrayada. Encierra en un círculo la palabra si está bien escrita. Tacha la palabra si no está bien escrita.

1. Melisa mira la vela.

2. A Vito le gusta correr por la mañaña.

3. Voy de paseo a la viña de Nina.

4. La ñina es Lila.

5. Se poñe el moñño bonito.

6. Ella es una diva.


mañañañañaña

ñinnanañinn

moñññññooññ

Usa las palabras del recuadro para completar las oraciones.

1. Melisa mira la .

2. Mati corre por la .

3. Voy de paseo .

4. La va a saltar.

5. Ella se pone el bonito.

6. Ella es una .

Escribe una oración con una palabra con v o ñ.


vela

mañana

viña

niña

moño

diva

Ortografía: Palabras con v y ñ

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



¿Cómo te ayuda el diagrama del propósito del autor a comprender Fútbol?

Mientras lees Fútbol, completa el diagrama del propósito del autor.

Propósito del autor

Pista Pista

Los jugadores corren y patean la pelota.

Sólo el portero puede usar las manos; los jugadores pueden usar otras partes de sus cuerpos.

Enseñar fútbol.

Comprensión: Propósito del autor©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Algunos autores escriben para contar un cuento. Otros autores escriben para contar sobre personas o cosas reales.

Mira los dibujos. Encierra en un círculo cuál es el propósito del autor.

contar un cuento

contar cosas reales

contar un cuento

contar cosas reales

contar un cuento

contar cosas reales

contar un cuento

contar cosas reales

t l

l

Lee las oraciones. Rellena el círculo al lado del propósito del autor.

1. A la niña le gusta correr. A mí también.

cuenta un cuento

cuenta sobre personas o cosas reales

2. La vela va al baño. La vela salta encima del piso liso.

cuenta un cuento


3. Papá sale de paseo con Sali. A Sali le gusta salir de paseo.

cuenta un cuento


4. Mi dedo tiene una uña.

cuenta un cuento



Mira el dibujo. Escribe dos oraciones para contar las cosas reales que ves.

Haz un dibujo de cosas no reales. Escribe una oración para contar uncuento.




Comprensión: Propósito del autor

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Encierra en un círculo los errores que encuentres.

1. mañana Beto va a montar la mula.

2. ¡Lila tiene un nudo en la lana

3. tami va a correr mañana.

4. ¿el niño baña al pato

Cada oración comienza con letra mayúscula.Cada oración termina con un punto.

nci

ma

a

ta

el o

Escribe C si la oración está escrita correctamente. Si la oración no está bien escrita, escribe la letra que describe lo que harías para corregirla.

A Usar mayúscula al principio.

B Agregar un punto al final.

C Correcto

1. mañana Beto va a montar la mula.

2. Lila tiene un nudo de lana.

3. Tami va a correr con su animalito

4. Vito baña al pato

5. A Pipo le gusta saltar.

6. tito está en la sala.


A

C

B

B

C

A

1. mañana beto va a montar la mula

2. lila tiene un nudo de lana

3. tami va a correr con su animalito

4. el niño baña al pato

5. a pipo le gusta saltar.

6. tito está en la sala


Escribe las oraciones correctamente en las líneas.

Mañana Beto va a montar la mula.

Lila tiene un nudo de lana.

Tami va a correr con su animalito.

El niño baña al pato.

A Pipo le gusta saltar.

Tito está en la sala.

Gramática: Escribir oraciones©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado


Soy Toña. Me gusta ayudar a mi mamá y9 a mi papá.

12 Yo puedo ayudar con el bebé. 18 También puedo salir de paseo con Pipo. 25 Voy a la mesa con el tapete.32 Mamá pone el tapete. 36


1. ¿Qué le gusta a Toña?

2. ¿Con quién sale de paseo?

Le gusta ayudar a su mamá y papá.

Sale de paseo con Pipo.


Soy Toña. Me gusta ayudar a mi mamá y a mi papá.

Yo puedo ayudar a bañar al bebé.También puedo salir de paseo con Pipo. Después voy a lavar el vaso de la mesa.Mamá pone el tapete en la mesa.


1. ¿En qué puede ayudar Toña?

2. ¿Qué pone la mamá en la mesa?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

puede ayudar a bañar al bebé y salir de paseo con Pipo

Mamá pone el tapete en la mesa.


Soy Toña. Me gusta ayudar a6 mi mamá y a mi papá.

12 Yo puedo ayudar a bañar al bebé.19 También puedo salir de paseo con Pipo. 26 Voy a tomar el vaso de la mesa. Lo lavo.36 Mamá pone el tapete en la mesa. 43 No voy a correr en la sala. A Mamá no le54 gusta. A Papá no le gusta. Voy a salir de64 paseo con Pipo. ¡Pipo tiene mucho pelo! 71


1. ¿Cómo ayuda Toña a su mamá y papá?

2. ¿Quién será Pipo?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Baña al bebé, sale de paseo con Pipo y lava el vaso.

un perro

Fluidez

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Lee cada poema en voz alta. Encierra en un círculo las dos palabras que riman en cada poema.

1. La niña mira la tela

y mira también la vela.

2. Yo voy a la viña

y también va la niña.

3. Ahora miro una nube

que sube, baja y sube.

Las palabras que riman tienen diferentes sonidos al principio y el mismo sonido al final.Ejemplo: papa, mapa, tapa

t

vela.

viña

niña.

nube

y sube.

Las palabras que riman tienen diferentes sonidos al principio y el mismo sonido al final.

1. La niña mira la tela que está bajo la vela.

3. La niña sale mañanacon Malena y con Ana.

2. Yo veo la viña y también a la niña.

4. Ahora veo una nube que baja y que sube.

Lee cada poema. Escribe las palabras que riman en la línea.

viña, niñatela, vela

nube, subeMalena, mañana, Ana

Lee la palabra en voz alta. Escribe al lado una palabra que rime.

1. tapa

2. pato

3. lana

4. masa

Escribe una oración usando dos de las palabras.

Las palabras que riman tienen diferentes sonidos al principio y el mismo sonido al final.



mapa

casa

rana

gato

Elemento literario: Rima©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Lee las palabras del recuadro. Encierra en un círculo el dibujo que corresponda a cada palabra.

1. foto

2. chivo

3. fecha

4. chile

chivo chile fecha foto chivo fecha chile flor

Lee las palabras del recuadro. Luego usa f och para completar las palabras. Encierra en un círculo el dibujo que corresponda.

1. echa

2. ile

3. oto

4. ivo

ch

f

ch

f

foto

fecha

chile

chivo

Encierra en un círculo los dibujos cuyos nombres comiencen con f o ch. Traza una línea que conecte las palabras con los dibujos correspondientes.

1.

2.

3.

4.

Fonética: f y ch

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

64 Familias diferentes • Libro 2.1/Unidad 2


Avanzado

fachada felino ficha chuleta fecha fama

Lee las palabras del recuadro. Haz una lista de las palabras que comiencen con f.

Haz una lista de las palabras del recuadro que contengan ch.

fachada, felino, ficha, fecha, fama

fachada, ficha, chuleta, fecha

fachada felino ficha chuleta fecha fama

Escribe las palabras que encerraste en círculos.

1. 2. 3.

4. 5. 6.

Lee las palabras del recuadro. Encierra en un círculo las palabras de ortografía.

fecha

soga

rana fama

foto

chuleta

fachada

chile

ficha

felino

felino fecha

ficha fachada

chuleta

fama

Encierra en círculos las palabras de ortografía.

felino ficha chuleta fama chivo

Escribe cuatro oraciones con las palabras de ortografía.

felino boca chile

chivo chuleta rana

ficha casa fama

1.

2.

3.

4.

Ortografía: Palabras con f y ch©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Familias diferentes • Libro 2.1/Unidad 2 65


Avanzado

Lee las oraciones. Encierra en un círculo las palabras de la caja.

1. La mamá mira a Fefa.

2. Fifo y Fufu son grandes.

3. Fifo y Fufu están sentados.

4. Van a jugar con su mamá.

mira grandes sentados jugar

mira

n

a jugar c

1. La mamá a su bebé.

2. Fefa y Fifi no son .

3. Fina y Nino están .

4. Van a con su mamá.

Escribe la palabra que completa cada oración.

mira grandes sentados jugar

mira

grandes

sentados

jugar

3

2

1

4

Escribe el número de la palabra que corresponde con la oración.

1. La mamá a Fefa.

2. La mamá tiene patas .

3. Los bebés y la mamá están .

4. Van a con su mamá.

1. sentados 2. grandes 3. mira 4. jugar


© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

El sustantivo es una palabra que nombra personas, animales, lugares o cosas.

persona animal lugar cosa

Encierra en un círculo el sustantivo de cada oración.

1. Chela corre mucho.

2. Va a jugar con la pelota.

3. La mamá salta.

4. Veo a una niña.

5. Va a jugar en la loma.

6. El chivo da vueltas.

el niño el chivo la loma el bate

Dibuja una línea entre el dibujo y el sustantivo que corresponda.

persona

animal

lugar

cosa

El sustantivo es una palabra que nombra personas, animales, lugares o cosas.

persona

cosa

lugar

persona

El sustantivo es una palabra que nombra personas, lugares o cosas.

persona lugar cosa

Encierra en un círculo el sustantivo de cada oración. Escribe en la línea si es una persona, lugar o cosa.

1. Mira el niño.

2. Va a jugar con la pelota.

3. Estoy en la viña.

4. La mamá salta.

Gramática: El sustantivo©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Escribe una rayita (-) entre las sílabas para dividir la palabra. Escribe la palabra en la línea.

Cuando una palabra con ch se divide en sílabas, ch nunca se separa.

1. felino

2. fi cha

3. fecha

4. fama

5. fachada

fe-li-no

fi-cha

fe-cha

fa-ma

fa-cha-da

Escribe ch para completar las sílabas.

1. te- o

2. i-le

3. i-vo

4. mu- a- a

Cuando una palabra con ch se divide en sílabas, chnunca se separa.

ch

ch

ch

ch ch

Cuando una palabra con ch se divide en sílabas, ch nunca se separa.

chi-vo

bu-che

cha-pa

le-chu-za

mu-cho

Chi-na

chu-le-ta

chu-pe-te

1. chivo

2. buche

3. chapa

4. lechuza

Divide las siguientes palabras en sílabas.

5. mucho

6. China

7. chuleta

8. chupete

Ortografía: Sílabas abiertas con f y ch

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Mira cada juego de palabras. Una palabra de cada juego está deletreada correctamente. Usa un lápiz para rellenar el círculo enfrente de esa palabra.

Ejemplo

A. chuleta

B. lucheta

C. techula

1. A. chutela 2. A. fi cha

B. latucha B. chafi

C. chuleta C. fi chi

3. A. famo 4. A. lefi no

B. famma B. felino

C. fama C. nolefi

5. A. fecha 6. A. dachafa

B. chefa B. fachada

C. fache C. chafada

Lee estas oraciones. Subraya las palabras con f o ch.Escribe esas palabras.

1. El niño tiene la chuleta.

2. ¿Qué fi cha tiene?

3. Ella tiene fama.

4. El sapo ve el felino.

5. La fachada es bonita.

6. El animalito no sabe la fecha.

chuleta

felino

ficha

fama

fecha

fachada

chuleta

ficha

felino

fama

Lee las siguientes oraciones. Escribe las palabras subrayadas correctamente en las líneas.

1. El niño tiene la chulata.

2. Es la fi sha del dominó.

3. Ella tiene mucha famma.

4. El sapo ve al felinu.

Ortografía: Palabras con f y ch©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Mientras lees Familias diferentes, completa la red de idea principal y detalles.

¿Cómo te ayuda la red de idea principal y detalles a volver a contar Familias diferentes?

Detalle Detalle

Detalle Detalle

Idea principal

Los búfalos tienen familias

grandes.

El papá mono cuida a su

bebé.

Los animales también tienen familias como

nosotros.

Las mamás leonas se ayudan

a cuidar a los bebés.

Las hijas de las orcas se quedan con sus mamás

toda la vida.

Comprensión: Idea principal y detalles

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

La idea principal habla de lo que trata un cuento.

Mira el dibujo. Encierra en un círculo todas las oraciones que describen el dibujo.

1. Los niños van en la mula.2. Tito sube.3. Los niños van a jugar.4. El felino está aquí.

Escribe una oración que diga la idea principal del dibujo.


Tito sube.Los niños van a jugar.

Mira el dibujo. Lee cada oración. Escribe las oraciones que hablen sobre el dibujo.

1. Los niños van sentados.2. Tito sube.3. Los niños van a jugar.4. El felino está aquí.

La idea principal habla de lo que se trata un cuento.

Los niños van a jugar.

Tito sube.

no

no

sí

no

La idea principal habla de lo que se trata un cuento.

Lee el cuento.

A Pati le gusta jugar. A Pami le gusta jugar también. Pati salta y Pami corre. Pati tiene una lata. Pami la toma con su pata. ¡Pati es una animalita! ¡Pami es una animalita también!

Lee cada oración. ¿Se trata la oración de la idea principal? Escribe sí o no.

1. Pati salta y Pami corre.

2. Pati tiene una lata.

3. A Pati y Pami les gusta jugar.

4. Pami toma la lata con su pata.

Comprensión: Idea principal y detalles©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Cada oración comienza con una letra mayúscula.Cada oración termina con un punto final.

1. veo un felino

2. Fifi mira a Chela en la sala.

3. fefa y Chucho van sentados

4. La mamá sabe mucho.

Escribe CORRECTO si la oración comienza con letra mayúscula y termina con un punto. Vuelve a escribir las oraciones si están escrita incorrectamente.

Veo un felino.

CORRECTO

Fefa y Chucho van sentados.

CORRECTO

Cada oración comienza con una letra mayúscula.Cada oración termina con un punto final.

Lee cada oración. Escribe la oración correctamente.

1. veo un felino

2. pepe no sube

3. un felino no salta

4. La mamá sabe mucho

Veo un felino.

Pepe no sube.

Un felino no salta.

La mamá sabe mucho.

Veo un mapa.

El felino no sube.

Un chivo no salta mucho.

La mamá no sabe.

Las oraciones comienzan con letra mayúscula.Las oraciones terminan con un punto final.

Escribe la oración correctamente. Subraya los sustantivos.

1. veo un mapa

2. el felino no sube

3. un chivo no salta mucho

4. la mamá sabe mucho.

Gramática: Puntuación de las oraciones enunciativas

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Mientras lees, presta atención a la entonación de las oraciones del cuento.

Tengo un animalito muy mimoso. 5 Es un felino. El felino toma leche. 12 Al felino le gusta mucho la leche. 19 El felino sale de noche. 24 El felino se sube al techo. 30 ¡Qué bonito es este animalito! 35


1. ¿Qué le gusta al felino?

2. ¿Cómo es el felino?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Al felino le gusta la leche.

El felino es mimoso y bonito.


Tengo un animalito mimoso.4 El animalito toma leche.8 Al animalito le gusta la leche.

14 El animalito se sube al techo.20 Yo le tomo una foto.25 ¡Qué bonito es el animalito! 30

1. ¿Qué le gusta al animalito?

2. ¿Adónde se sube el animalito?

la leche

al techo


Sí, porque dice que el felino es bonito.

El animalito del cuento es un felino.


Tengo un animalito. 3 Es un felino muy mimoso. 8 El felino toma leche. 12 Al felino le gusta mucho la leche. 19 El felino sale de noche. 24 El felino se sube al techo. 30 Yo le tomo una foto. 35 ¡Qué bonito es este animalito! 40


1. ¿Qué tipo de animalito aparece en el cuento?

2. ¿Le gusta el felino a la persona del cuento? ¿Por qué?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Fluidez©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Lee el poema.

Mi felino Chucho,no hace daño.Le gusta muchojugar en el baño.

Yo veo un sapo.Está en un leño.Él me dijo: —Soy PapoPepito Peño.

1. ¿Qué palabra rima con Chucho?

2. ¿Qué palabra rima con daño?

3. ¿Qué palabra rima con sapo?

4. ¿Qué palabra rima con leño?

Los patrones rítmicos son sonidos y palabras que se repiten para darle ritmo a un poema.

mucho

Peño

Papo

baño

Los patrones rítmicos son sonidos y palabras que se repiten para darle ritmo a un poema.

1. Escribe las palabras que riman en la primera parte.

2. Escribe las palabras que riman en la segunda parte.

Lee el poema.

Al felino Chucho, le gusta mucho,jugar con Pipo, Pepe y Pucho.

Le gusta la lataque tiene patata.Yo lo saludoy me da una pata.

Chucho, mucho, Pucho

lata, patata, pata

Dalila/mochila, bate/tomate.

Lee el poema.

El muchacho sube la loma con Nacho y con Dalila.Él tiene mucho peso en su mochila.

Al muchacho le gusta jugarcon la pelota y el bate.Papá le toma una fotoy Mamá le da un tomate.

1. Encierra en un círculo la palabra que rime con Dalila.

2. Subraya la palabra que rime con bate.

Escribe las palabras que rimen.

Los patrones rítmicos son sonidos y palabras que son repetidos para darle ritmo a un poema.

Elemento del texto: Patrones rítmicos

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

1. co e

2. ata

3. pe o

4. ana

5. zo o

Lee cada palabra. Completa la palabra.

perro corre rata rana zorro

rr

r

rr

r

rr

Lee las palabras y únelas con una raya a su dibujo.

1. perro

2. rata

3. Rafa

4. rana

Usa las palabras del recuadro para nombrar cada dibujo.

1.

2.

3.

4.

5.

red perro ratón corre rana

red

corre

rana

perro

ratón

Fonética: r y rr©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Un nido para dos • Libro 2.1/Unidad 2 75


Avanzado

perro rama tierra burro terreno Rita

Escribe r o rr para completar la palabra de ortografía.

1. pe o 2. bu o

3. ita 4. te eno

5. tie a 6. ama

rr rr

rr

R rr

r

Lee las palabras. Subraya las palabras con r. Haz un círculo alrededor de las palabras con rr.

1. perro

2. tierra

3. rama

4. terreno

5. Rita

6. burro

perro burro rama terreno tierra Rita

Completa cada palabra de ortografía con la letra r o rr. Escribe la palabra de nuevo en la línea y luego escribe una oración usando la palabra.

1. pe o

2. bu o

3. ita

4. te eno

5. ama

6. Tie a

perro

Rita

burro

terreno

Las respuestas

pueden variar.

Las respuestas

pueden variar.

Las respuestas

pueden variar.

Las respuestas

pueden variar.

rr

R

r

rr

rama

tierra

Las respuestas

pueden variar.

Las respuestas

pueden variar.

rr

rr

Ortografía: Palabras con r y rr

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

76 Un nido para dos • Libro 2.1/Unidad 2


Avanzado


desorden empezó recoger

1. ¡Mira el !

2. Él a correr.

3. Voy a el desorden.

desorden

empezó

recoger

1. ¡Qué desorden!

2. ¿Quién empezó a ayudar?

3. Voy a recoger la pelota.

desorden empezó recoger

Lee las oraciones. Encierra en un círculo la palabra de uso frecuente en cada oración.

empezó

d

recoger

Traza una línea que una cada oración con la palabra correspondiente.

1. ¡Mira el !

2. ____ a llover.

3. Vamos a el desorden.

empezó

recoger

desorden


Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Los sustantivos se clasifican por su número en singular o plural.

Ejemplo: el gato (singular) los gatos (plural)

Encierra en un círculo el sustantivo plural de cada oración.

1. Me gusta jugar con los niños.

2. Yo veo las ranas.

3. Pipa mira los perros.

4. Tito tiene dados.

5. Yo voy a recoger las papas.

Los sustantivos se clasifican por su número en singular o plural.

Ejemplo: el gato (singular) los gatos (plural)

Encierra en un círculo el sustantivo plural.

1. el niño los niños

2. las ranas la rana

3. el perro los perros

4. el dedo los dedos

5. las papas la papa

Los sustantivos se clasifican por su número ensingular o plural.

Ejemplo: el gato los gatos

Mira los sustantivos subrayados. Escríbelos en su forma plural en las líneas.

1. Me gusta jugar con los niño.

2. Yo veo las rana.

3. Pipa mira a los perro.

4. Tito tiene los dado.

5. Yo voy a recoger las papa.

niños

ranas

perros

dados

papas

Gramática: Sustantivos singulares y plurales

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Escribe las letras que faltan en las siguientes líneas. Repite las palabras.

La r al comienzo de la palabra siempre tiene un sonido fuerte. Si el sonido fuerte está presente en medio de la palabra y entre vocales, se usa rr.

Ejemplo: rosa, morro

1. ana

2. pe o

3. ter eno

rana perro terreno


r

rr

rr



Escribe las letras que faltan en las siguientes líneas. Escribe cada palabra.

1. La ana salta mucho.

2. Amo a mi pe o.

3. Estoy en un te eno grande.

rana terreno perro

rana

rr

r

perro

rr terreno

1. La es bonita.

2. ¡El es muy rápido!

3. Me gusta .

4. La es muy grande.


Ejemplo: rosa, morro

rama perro correr rana

Escribe las palabras que faltan en las líneas. Repite las palabras en voz alta.

rama

perro

correr

rana

Ortografía: Palabras con r y rr©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Escribe una X al lado de las palabras que estén escritas correctamente.

r rr

Usa las letras del recuadro para completar las palabras.

1. perrro 2. Rita

perro Ritta

3. ropa 4. tore

rropa torre

1. uta 2. te eno

5. tiera 6. rrama

tierra rama

rrr

X

X

X

X

X

X

Escribe una palabra para completar cada oración.

1. Mi salta mucho.

2. va de paseo.

3. El core lento.

4. El es grande.

5. La es dura.

6. Me gusta jugar con .

perro Rita burro terreno tierra rama

perro

Rita

burro

terreno

rama

tierra

Escribe las palabras correctamente en las líneas.

Escribe una r o rr para completar las palabras. Vuelve a escribirlas.

1. peero

2. Ritta

3. rropa

4. tereno

1. to e

2. ama

perro/ pero

Rita

ropa

terreno

torre

rama

rr

r

Ortografía: Palabras con r y rr

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Mientras lees Un nido para dos, completa el diagrama de volver a contar.

¿Cómo te ayuda el diagrama de volver a contar a recordar Un nido para dos?

Pata Rosana decide poner su nido en el mismo lugar que Pata Rita.

Pata Rita mete ramas y plumas en su nido.

Pata Rosana pone sus huevos.

Pata Rita los quita y pone los suyos.

Las patas descubren que ambas han usado el mismo nido.

Deciden compartir el nido.

Comprensión: Volver a contar©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Cuando vuelves a contar un cuento, repites las partes más importantes.

Lee el cuento. Escribe una oración nueva para volver a contar el cuento.

Soy Lola. Tengo un perro muy grande. Me gusta mi perro.

Lalo tiene un pato muy bonito. Le gusta su pato.

A Beto le gusta la lechuza y la jirafa.

Pepe tiene una rana que salta mucho. ¡Cómo le gusta!

Respuestas posibles: A Lola, Lalo,

Beto y Pepe les gustan los animales.


1.

Lola tiene un pato.Lalo tiene un perro.El pato de Lola mira al perro de Lalo.El perro no lo mira.El perro de Lalo reposa con el pato de Lola.

2.

Lee cada cuento. Escribe una oración nueva para volver a contar el cuento. Haz un dibujo.

La rana está aquí.La rosa también.A la rana le gusta la rosa.A la rosa le gusta la rana.

Respuesta posible: La rana y la rosa están aquí.

Respuestas posibles: Lola tiene un pato.

Lalo tiene un perro.


1.

Lola tiene un pato.Lalo tiene un perro.El pato de Lola mira al perro de Lalo.El perro no lo mira.El perro de Lalo reposa con el pato de Lola.Me gusta el perro.

2.

Lee cada cuento. Escribe una oración nueva para volver a contar el cuento. Haz un dibujo.La rana está aquí.La rosa también.A la rana le gusta la rosa.A la rosa le gusta la rana.La rosa y la rana son grandes.

Respuesta posible: La rana y la rosa están aquí.

Respuestas posibles: Lola tiene un pato.

Lalo tiene un perro

Comprensión: Volver a contar

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Lee las palabras. Escribe los plurales de las palabras.

1. el burro 2. la rima

3. la rosa 4. el lápiz

5. la torre 6. la rama

La mayoría de los plurales se forma agregando s o esa los nombres.Para las palabras que terminan con z, cambia la z por c al formar el plural (lápiz, lápices).

los burros las rimas

las rosas los lápices

las ramaslas torres

La mayoría de los plurales se forma agregando so es a los nombres.Para las palabras que terminan con z, se cambia la z por c al formar el plural (lápiz, lápices).

Encierra en un círculo los sustantivos que deben estar en plural.

1. Van en los burro.

2. Me gustan las rima.

3. Los felinos van a jugar.

4. ¿Dónde están los lápiz?

5. Veo las torre.

Encierra en un círculo los sustantivos que deben estar en plural. Escríbelos correctamente en las líneas.

1. Van en los burro.

2. Me gustan las rima.

3. Los pato van a jugar.

4. ¿Dónde están los lápiz?

5. Yo veo las torre.

La mayoría de los plurales se forma agregando so es a los nombres.

Para las palabras que terminan con z, cambia la zpor c al formar el plural (lápiz, lápices).

burros

lápices

patos

rimas

torres

Gramática: Sustantivos plurales©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Presta atención a la entonación de las oraciones mientras lees. Tito y Rita van a salir a jugar.

7 El perro va a salir a jugar también. 14 El perro salta y da vueltas.20 Tito y Rita corren y saltan. 26 Ahora están sentados.

31 Tito mira a Rita: —Me gusta saltar. 38 Rita mira a Tito: —Me gusta correr. 45


1. ¿Quién sale?

2. ¿Van a jugar?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Tito y Rita.

Sí, van a salir a jugar.


Tito y Rita van a salir de paseo.8 El perro va a salir con ellos.

15 El perro salta y da vueltas. 21 Tito y Rita van a jugar también.27 Ahora están sentados. ¿Por qué? 32


1. ¿Quién va a salir?

2. ¿Van a jugar?

3. ¿Qué hace el perro?

4. ¿Qué hacen Tito y Rita ahora?

El perro, Tito y Rita van a salir.

Sí, todos van a jugar.

Salta y da vueltas.

Están sentados.


Tito y Rita van a salir a jugar. 8 El perro va a salir también.

14 El perro salta y da vueltas.20 Tito y Rita corren y saltan.26 Ahora están sentados. ¿Por qué?31 El perro toma agua. Tito y Rita también.39 Rita salta y Tito da vueltas. 45


1. ¿Quién sale a jugar?

2. ¿Quién salta?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Tito, Rita y el perro.

Rita, Tito y el perro saltan.

Fluidez

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Un diagrama es un dibujo con rótulos que explican las partes.

perro

nido

rana

rama

Escribe una palabra del diagrama para completar cada oración.

1. La nada.

2. El está en la .

3. Un está aquí.

rana

nido

perro

rama

nido

ranazorro

1. ¿Qué rótulo aparece al lado del zorro?

2. ¿Qué rótulo aparece al lado del nido?

3. ¿Qué rótulo aparece al lado de la rana?


zorro

nido

rana


perro

nido

rana

rama

Escribe una palabra del diagrama para completar cada oración.

1. La nada.

2. El está en la .

3. Un está aquí.

4. El es bonito.

lago

rana

nido

lago

rama

perro

Elemento del texto: Diagramas©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

1. ato 2. ana

3. ille 4. oma

5. ala 6. orra

7. si e 8. á ila

9. ota 10. usano

gato gala águila gorra gota

sigue goma Guille gusano gana

Lee las palabras del recuadro. Escribe las letras que faltan para completar las palabras.

g

Gu

g

gu

g

g

g

g

gu

g

1. gato

2. águila

3. gorra

4. Guille

5. gota

gato Guille gorra gota águila

Lee las palabras de la caja. Haz una línea entre cada palabra y el dibujo que corresponda.

Lee las palabras del recuadro. Escríbelas en las líneas.

gato gala guitarra gorra gota

sigue goma guiso gusano gana

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

goma

gato

gala

gana

gorra

guiso

sigue

guitarra

gota

gusano

Fonética: ga, go, gu, gue, gui

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

86 En el mapa • Libro 2.1/Unidad 2


Avanzado

guiso guitarra goma gusano galopa reguero

Completa las palabras con ga, go, gu, gui o gue.

1. sano 2. re ro

3. tarra 4. ma

5. so 6. lopa

guiso goma luna

llave

jabón

guitarra

gusano

papa

galopa

reguero

Encierra en un círculo las palabras que comienzan con g.

gu

gui go

gui ga

gue

1. El poni alopa.

2. Me gusta el uiso de mi madre.

3. Borro con la oma.

4. Al petirrojo le gusta el usano.

5. Tengo un re uero en la sala.

6. Me gusta el sonido de la uitarra.

guiso goma guitarra gusano galopa reguero

Lee la oración. Completa las palabras de la caja.

g

g

g

g

g

g

guiso guitarra goma gusano galopa reguero

Lee las palabras. Encierra en un círculo las palabras con g.

Escribe las palabras que encerraste en un círculo.

1.

4.

2.

5.

3.

6.

guiso goma luna

llave

jabón

guitarra

gusano

papa

galopa

reguero

gusano guitarra reguero

goma guiso galopa

Ortografía: Palabras con ga, go, gu, gue, gui©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

En el mapa • Libro 2.1/Unidad 2 87


Avanzado

1. Va a en un nido.

2. Es un bonito.

3. Veo gotas .

4. Tiene patitos.


afuera vivir lugar muchos

lugar

afuera

muchos

vivir

Encierra en un círculo las palabras de uso frecuente en cada oración.


1. Va a vivir en un nido.

2. Es un lugar.

3. Veo gotas afuera.

4. Tiene muchos patitos.


1. El petirrojo va a en un nido.

2. No tiene un tomate. Tiene tomates.

3. Veo una nube. Veo gotas .

4. Es la sala. La sala es un .


vivir

muchos

afuera

lugar


© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos.

La palabra el va delante de muchos sustantivos masculinos.La palabra la va delante de muchos sustantivos femeninos.

Encierra en un círculo los sustantivos masculinos.Subraya los sustantivos femeninos.

1. El gato mira a la gata.

2. La torre está aquí.

3. La dama está en la sala.

4. El niño toma la guitarra.

¿Cómo sabes si un sustantivo es masculino o femenino?

g

Dice el o la antes de la palabra.


La palabra el va delante de muchos sustantivos masculinos.La palabra la va delante de muchos sustantivos femeninos.

1. el gato

2. la pelota

3. la dama

4. el niño

5. el perro

Escribe el al lado de los sustantivos masculinos. Escribe la al lado de los sustantivos femeninos.

el

la

la

el

el

Lee las palabras del recuadro. Escribe los sustantivos masculinos debajo de el. Escribe los sustantivos femeninos debajo de la.

el gato la dama el toro la sala

el niño la guitarra el dado la gota

el la


La palabra el va delante de muchos sustantivos masculinos.

La palabra la va delante de muchos sustantivos femeninos.

gato

toro

niño

dado

gota

dama

sala

guitarra

Gramatica: Sustantivos masculinos y femeninos©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Escribe las sílaba gue o gui para completar las palabras.

Para lograr los sonidos /gue/ y /gui/, debes agregar la u entre la g y la vocal. Las sílabas gue y gui nunca se separan al dividir una palabra.

guepardo guiño guisado llegue

1. pardo

2. lle

3. ño

4. sado

gue

gue

gui

gui

1. El pardo está en la loma.

2. ¡Qué re ro!

3. ¿Te gusta el so de pollo?

4. Rita tiene la tarra.

Agrega las sílabas que faltan en las palabras de las siguientes oraciones.

Para lograr los sonidos /gue/ y /gui/, debes agregar la u entre la g y la vocal. Las sílabas guey gui nunca se separan al dividir una palabra.

guiso reguero guitarra guepardo

gue

gui

gui

gue

Completa las siguientes palabras con gue o gui.Escribe una línea entre cada sílaba para dividir la palabra.

Para lograr los sonidos /gue/ y /gui/, debes agregar la u entre la g y la vocal. Las sílabas guey gui nunca se separan al dividir una palabra.

1. so

2. re ro

3. tarra

4. pardogue

gui

gue

gui ar

s

rd

e

Ortografía: Sílabas gue, gui

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

1. goam maog goma

2. guiso sigou iguso

3. angosu gusano nagosu

4. alpoga galpao galopa

5. guerore reguero roguero

6. guitarra taragui guarrita

Encierra en un círculo las palabras que están bien escritas.

Escribe las letras que faltan para completar las palabras.

1. lopa 2. ma

3. sano 4. so

5. re ro 6. tarra

guiso goma gusano galopa guitarra reguero

go

gui

ga

gu

gue gui

Escribe las palabras del recuadro en las líneas. Escribe una oración para cada una de ellas.

guiso goma gusano galopa reguero guitarra

1.

2.

3.

4.

5.

6.

goma

galopa

guiso

gusano





reguero

guitarra Las respuestas pueden variar.


Ortografía: Palabras con ga, go, gu, gue, gui©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Mientras lees En el mapa, completa el diagrama de idea principal y detalles.

¿Cómo te ayuda el diagrama de idea principal y detalles a comprender mejor En el mapa?

Idea principal

Detalle DetalleDetalleVan a un parque.

Van a una escuela.

Van a la oficina de correos.

Los niños van a varios lugares.


© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Lee el cuento. Escribe una oración que diga la idea principal.

Un gusano vive en el lago. Al gusano le gusta subir y

bajar. El gusano quiere una guitarra. Él va de paseo. Él

ve una guitarra rota.

Escribe una oración que diga la idea principal.

Haz un dibujo que muestre al gusano en el lago.

La idea principal es de lo que trata el cuento.

Los detalles cuentan más sobre la idea principal.

Respuesta posible: El gusano quiere tener una guitarra.

Lee el cuento.

La rana vive en el lodo.

La rana sale. Ve un gusano.

El gusano vive en el lodo también.

Escribe una oración que exprese la idea principal.

Haz un dibujo de la rana y el gusano.



Respuesta posible: La rana y el gusano viven enel lodo.

Mira el dibujo.

Escribe la idea principal del dibujo.

Escribe tres detalles del dibujo.



1.

2.

3.

4.

Respuesta posible: Los niños juegan afuera.





Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Algunos sustantivos masculinos no terminan con o.

Lee los sustantivos masculinos del recuadro.Escribe los que terminan con o bajo la columna “Con o”.Escribe los que no terminan con o a la derecha.

hombre perro mesero pato

árbol mapa globo águila

Con o Sin o

perro

pato

mesero

globo

hombre

árbol

mapa

águila


1. pomo

2. hombre

3. mapa

4. águila

5. pato

6. árbol

Escribe el artículo el antes de cada sustantivo para mostrar que es un sustantivo masculino. Encierra en un círculo los sustantivos masculinos que no terminen con o.

el

el

el

el

el

el

Escribe dos oraciones con algunos de los sustantivos masculinos que no terminan con o.

1.

2.


hombre perro mesero pata

árbol mapa globo águila



Gramática: Sustantivos masculinos

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Presta atención a las preguntas del cuento mientras lees.

El gusano vive en el lodo. 6 —No puedo vivir fuera del lodo —le dijo 14 a su amigo Belino. 18 —¿Te gusta este terreno, 22 con mucho lodo? —le preguntó Belino. 28 —Sí, me gusta mucho, Belino —dijo el 35 gusano. 36 —A mí me gusta mucho también —dijo 48 Belino. 44


1. ¿Quién vive en el lodo?

2. ¿Cómo se llama el amigo?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

el gusano

Se llama Belino.


El gusano vive afuera.4 Vive en el lodo con su amigo Belino.

11 Al gusano le gusta el terreno. 17 Está afuera. 19


1. ¿Quién vive afuera?

2. ¿Con quién vive el gusano?

El gusano vive afuera.

El gusano vive con su amigo Belino.

Presta atención a las preguntas del cuento mientras lees.

El gusano vive afuera. 4 Vive en un lugar con su amigo Belino. 12 ¿En dónde vive el gusano? 17 El gusano vive afuera en el lodo. 24 Belino vive en el lodo también. 30 Al gusano le gusta el terreno. 36 El gusano se la pasa en el lodo. 44 ¿Le gusta vivir afuera? Sí. 49


1. ¿Quién vive afuera?

2. ¿A quién le gusta el terreno?

3. ¿Quién se la pasa en el lodo?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

al gusano

el gusano y Belino

el gusano

Fluidez©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Diccionario:

muchos gran cantidad de algo

goma una rueda

Un diccionario tiene el significado de las palabras.

Rellena el círculo.

1. muchos: cien cero

2. goma: un pájaro las ruedas del auto

Elige una de las palabras para completar cada oración.

1. Mi bici tiene dos .

2. Veo perritos en el parque.muchos

gomas

Escribe una palabra del diccionario para completar cada oración.

1. El bebé va a .

2. ¿Cuántos gatitos tiene la gata?

La gata tiene gatitos.

3. La maestra está en su .

4. ¿Cuál es tu lugar favorito?

Mi favorito es la sala.

Un diccionario tiene el significado de las palabras.

Diccionario:

andar caminar escritorio mesa del maestro

lugar sitio muchos gran cantidad de algo

andar

muchos

escritorio

lugar

Lee las frases abajo. Escribe la palabra del diccionario que corresponda al lado.

1. ¡No correr!

2. Tiene varios amigos.

3. Tiene los papeles aquí.

4. Está en la sala.

Escribe una oración usando una de las palabras del diccionario.

Diccionario:

andar caminar escritorio mesa del maestro

lugar sitio muchos gran cantidad de algo

Un diccionario da el significado de las palabras.

andar

muchos

escritorio

lugar


Destreza de estudio: Usar el diccionario

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

1. 2. 3.

gira gema jota aguja rojo abeja

ira ota abe a

4. 5. 6.

José jota tejado jugar lija Regina

osé te ado Re ina

Encierra en un círculo la palabra que describa cada dibujo. Escribe las letras que faltan.

j j

J

g

j g

Añade la sílaba que falta en cada palabra. Usa las palabras del recuadro como ayuda.

1. ru do

2. ta

3. ma

4. la

5. re

reja jala gema jota rugido

jo

gi

ja

ge

ja

Encierra en un círculo la palabra que describa cada dibujo. Escribe la palabra.

1.

2.

3.

4.

José

rojo

jota

aguja

tejado

abeja

gema

jota

J


José

jota

abeja

gema


Fonética: j y ge, gi©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Beti y la banda • Libro 2.1/Unidad 2 97


Avanzado

jade jinete gemelo gime dibujo jugo

Traza una línea desde cada palabra hasta el dibujo que corresponda. Di cada palabra en voz alta.

1. gime

2. jade

3. jinete

4. gemelo

5. jugo

6. dibujo


Lee las palabras del recuadro. Escribe las letras que faltan para completar las palabras.

1. me 2. melo

3. de 4. nete

5. go 6. dibu

gi ge

ja ji

ju jo

Escribe las palabras del recuadro en las líneas.

1. 2.

3. 4.

5. 6.


Escribe una oración con una de ellas.

dibujo

jinete gemelo

gime

jade


jugo

Ortografía: Palabras con j y ge, gi

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

98 Beti y la banda • Libro 2.1/Unidad 2


Avanzado

1. Ellos jugar afuera.

2. ¿Me a salir?

3. José y Gema van .

4. ¡Vamos al !

5. El pájaro en la mañana.

6. Los perros un desorden.

7. Mi mamá va a una sopa.

8. Los niños están muy .

quieren hacer hacen espectáculoinvitan juntos canta contentos

Escribe una palabra del recuadro para completar las oraciones.

quieren

invitan

juntos

espectáculo

canta

hacen

hacer

contentos

quieren hacer hacen espectáculo invitan juntos canta contentos

1. Ellos quieren jugar afuera.

2. ¿Me invitan a la fi esta?

3. José y Gema van juntos.

4. ¡Vamos al espectáculo!

5. El pájaro canta en la mañana.

6. Los perros hacen un desorden.

7. Mi mamá va a hacer una sopa.

8. Los niños están muy contentos.

Encierra en un círculo las palabras de uso frecuente.

quieren

contentos.

hacer

hacen

canta

espectáculo!

juntos.

invitan

1. quieren

2. hacer

3. hacen

4. espectáculo

5. invitan

6. juntos

7. canta

8. contentos

quieren hacer hacen espectáculoinvitan juntos canta contentos

Escribe oraciones con las palabras del recuadro.



Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Encierra en un círculo el sustantivo propio de cada grupo. Subraya el sustantivo común. Escribe cada sustantivo propio.

1. Vero joya jugar

2. sapo Miami saltar

3. vivir papa Tita

4. comer Lalo chuleta

5. China pato mira

Los sustantivos se clasifican en propios y comunes. Un sustantivo común es el que nombra una persona, animal, lugar o cosa. Se escribe con minúscula. Ejemplos: niño, gato, parque, casa. Un sustantivo propio es el nombre único de personas, animales, lugares o cosas. Se escribe con mayúscula. Ejemplos: Tito, Dani, Miami.

Vero

Miami

Tita

Lalo

China

Vero

Miami

Lalo

China

Los sustantivos se clasifican en propios y comunes. Un sustantivo común es el que nombra una persona, animal, lugar o cosa. Se escribe con minúscula.Ejemplos: niño, gato, parque, casa. Un sustantivo propio es el nombre único de personas, animales, lugares o cosas. Se escribe con mayúscula

Lee el cuento. Subraya los sustantivos propios. Encierra en un círculo los sustantivos comunes.

Tita vive en Miami. Le gusta jugar con sus amigas.

Tiene un gato y un perro. A su gato le gusta la leche.

A su perro le gusta jugar con una pelota. A Tita le

gusta salir de paseo por el lago Tinaja.j

pelota.

leche.gato

s amigas.

gato perro.

perro

lago T

Subraya los sustantivos comunes de cada oración. Escribe el sustantivo propio.

1. Vero va a jugar con la joya.

2. Los niños van a Miami con su mamá.

3. Tita vive con su papá.

4. Lalo tiene mucha fama.

5. Veo un espectáculo de China en la tele.

Los sustantivos se clasifican en propios y comunes. Un sustantivo común es el que nombra una persona, animal, lugar o cosa. Se escribre con minúscula. Ejemplos: niño, gato, parque, casa. Un sustantivo propio es el nombre único de personas, animales, lugares o cosas. Se escribe con mayúscula. Ejemplos: Tito, Dani, Miami.

Vero

Miami

Tita

Lalo

China

Gramática: Sustantivos comunes y propios

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Cuando la g va acompañada de las vocales e e i su sonido es igual al de la j.

Lee las palabras del recuadro. Completa las oraciones con las palabras de ortografía.

1. El es un tipo de gema.

2. Es un fabuloso.

3. Soy .

4. Vito mucho.

5. Tomo un .

6. Me gusta tu .

jade jinete gemelo gime jugo dibujo

jade

jinete

gemelo

gime

dibujo

jugo

Lee las palabras del recuadro. Escribe las sílabas que faltan para completar las palabras.

1. El de es un tipo de gema.

2. Es un nete fabuloso.

3. Soy melo.

4. Vito me mucho.

5. Tomo un go.

6. Me gusta tu dibu .



ja

ji

ge

gi

jo

ju

1. gemelo jemelo

3. jade gade

5. gime jime

2. ginete jinete

4. gujo jugo

6. dibugo dibujo

Lee las palabras del recuadro. Encierra en un círculo la palabra correcta.




gemelo jinete

jade jugo

dgime


Ortografía: Palabras con j y ge, gi©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Completa las siguientes oraciones con las palabras que faltan. Haz un dibujito al lado de cada palabra.

1. El sube al poni.

2. Mi tiene ocho años.

3. El es muy bonito.

4. El oso afuera.

5. Voy a hacer un .

6. Tomo el de uva.


jinete

jade

dibujo

gemelo

gime

jugo

Completa las siguientes palabras con las letras que faltan.

1. ime

2. inete

3. emelo

4. ade

5. ugo

6. dibu o


g

j

g

j

j

j

Completa las oraciones. Usa las palabras de ortografía.

1. El bebé .

2. poni.

3. muy bien.

4. tipo de gema.

5. Me gusta .

6. Hago un .



Ortografía: Palabras con j y ge, gi

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Principio

Desarrollo

Final

¿Cómo te ayuda la tabla del argumento para volver a contar Beti y la banda?

Mientras lees Beti y la banda, completa la tabla del argumento.

Tía Gema y los niños pasean por el parque. Ven una banda para niños. Los niños quieren tocar.

Cada niño hace su instrumento. Beti quiere cantar. Los niños van juntos al parque a tocar y cantar.

En el parque, Manolo y los niños invitan al espectáculo y todos tocan juntos.

Comprensión: Tabla del argumento©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado


1.

2.

3.

4.

Mira los dibujos del cuento. Lee las oraciones del cuento.

Mi gato juega con la bola. Mi gato baja la escalera. La bola cae por la escalera. Yo juego con mi gato afuera.

1. 2. 3. 4.

Mi gato juega con la bola.

La bola cae por la escalera.

Mi gato baja la escalera.

Yo juego con mi gato afuera.

1. Primero

2. Después

3. Al final

Mira los dibujos y escribe una oración para lo que pasa primero, después y al final.

Mi perro no se siente bien.

Lo llevo al veterinario.

Ahora se siente mejor.


Mira los dibujos del cuento. Lee las oraciones del cuento.

1. 2. 3. 4.

Escribe el número del orden correcto de los sucesos en las líneas.

Mi gato juega con la bola.

Mi gato baja la escalera.

La bola cae por la escalera.

Yo juego con mi gato afuera.

1

4

2

3


© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Todos los sustantivos propios se escriben con mayúscula.

Encierra en un círculo todas las letras que deben estar en mayúsculas.

1. pepe y pipo están sentados.

2. ¿Va a jugar rita?

3. me gusta vivir en miami.

4. ¿canta tita con la banda?

5. La banda los gatos hace un espectáculo.

6. mi perro tato sale ahora.

pe y p

r ri

m

a ti

a lo ga

m

¿ca

m ta

1. pepe y pipo están sentados

2. Va a jugar rita?

3. me gusta vivir en bali

4. canta tita con la banda?

5. La banda los gatos hace un espectáculo

6. mi perro tato sale ahora con nino

Escribe las oraciones correctamente.

Todos los sustantivos propios se escriben con mayúscula.

Pepe y Pipo están sentados.

¿Va a jugar Rita?

Me gusta vivir en Bali.

¿Canta Tita con la banda?

La banda Los Gatos hace un espectáculo.

Mi perro Tato sale ahora con Nino.

Todos los sustantivos propios se escriben conmayúscula.

Encierra en un círculo todas las palabras que deben comenzar con letras mayúsculas.

1. pepe y pipo están sentados.

2. ¿Va a jugar rita?

3. me gusta vivir en miami.

4. ¿canta tita con la banda?

5. La banda los gatos hace un espectáculo.

6. mi perro tato sale ahora.

Gramática: Sustantivos propios©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Beti y la banda • Libro 2.1/Unidad 2 105105 Unit Review • Libro 2.1/Unidad 2


Avanzado

Presta atención al diálogo mientras lees.

Dani y sus amigos van a un espectáculo.8 —¿Me invitan? —dijo Gema.

12 —¡Sí, vamos todos juntos! —dijo Dani.18 —¿Quién canta? —dijo Gema.

22 —Regina —dijo Dani. 25


1. ¿Quién va al espectáculo?

2. ¿Quién canta?

Dani, sus amigos y Gema

Regina


Dani y sus amigos van a un espectáculo. 8 —¿Me invitan? —dijo Gema. 12 —¡Sí, vamos todos juntos! —dijo Dani. 18 —¿Quién canta? —dijo Gema. 22 —Regina —dijo Dani. 25 —Muy bien. Me gusta como canta —dijo Gema. 33


1. ¿Quién va al espectáculo?

2. ¿Quién canta?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Dani, sus amigos y Gema

Regina


Dani y sus amigos van a un espectáculo. 8 —¿Me invitan? —dijo Gema. 12 —¡Sí, vamos todos juntos! —dijo Dani. 18 —¿Quién canta? —dijo Gema. 22 —Regina —dijo Dani. 25 —Muy bien. Me gusta como canta —dijo Gema. 33 —¿ A qué hora es el espectáculo? —preguntó Dani. 41 — A las ocho de la noche —dijo Gema. 49 —¡Fabuloso! —dijo Dani. 52


1. ¿Por qué a Dani y a Gema les gusta ir al espectáculo?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Respuestas posibles: Les gusta como canta Regina. Les gusta salir de paseo.

Fluidez

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Las instrucciones son los pasos que siguespara hacer algo.

Lee las instrucciones.

Cómo hacer una impresión

1. Recorta. 2. Remoja. 3. Presiona.

Escribe 1, 2 y 3 para mostrar los pasos.

3 1 2

Las instrucciones son los pasos que sigues para hacer algo.

Cómo hacer un cartón divertido

1. Consigue un cartón de huevos.

2. Recorta la parte de arriba.

3. Dale una apariencia divertida.

4. Agrégale cosas divertidas.

1. ¿Qué vas a hacer?

2. ¿Qué vas a usar?

3. ¿Qué vas a hacer con la parte de arriba?

4. ¿Qué vas a hacer al fi nal?

un cartón divertido

un cartón de huevos

recortarla

agregarle cosas divertidas

Escribe unas instrucciones. Puedes usar las palabras del recuadro.

jalea rebanada untar

Cómo hacer un bocadillo de jalea

1. Consigue dos rebanadas de pan.

2. Unta la jalea en una rebanada.

3. Coloca la otra rebanada encima.

4. Servirlo en un plato.

Elemento del texto: Instrucciones©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Lee las palabras de la caja. Mira los dibujos. Dibuja una línea entre cada palabra y el dibujo que corresponda.

1. lluvia

2. xilófono

3. wafle

4. llama

5. México

wafle xilófono lluvia México llama

1. uvia

2. ilófono

3. Mé ico

4. ama

5. afl e

Usa las palabras del recuadro para escribir las letras que faltan.


x

x

ll

w

ll

1.

2.

3.

4.

5.

Escribe las palabras del recuadro y encierra las letras x, ll y w en un círculo.


xilófono

wafle

llama

México

lluvia

Fonética: x, ll y w

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

108 Arriba y abajo • Libro 2.1/Unidad 2


Avanzado

gallina llave xilófono Ximena billete sello

Lee las palabras del recuadro. Subraya las letras x y ll.

1. gallina

2. xilófono

3. Ximena

4. llave

5. sello

6. billete

xi

X

lla

ello

ille

alli

gallina llave billete sello xilófono Ximena

1. mena

2. ve

3. lófono

4. ga na

5. bi te

6. se

Lee las palabras del recuadro. Escribe la sílaba que falta en las líneas.

Ximenalla

xi

Xi

lli

lle

llo

gallina llave sello billete xilófono Ximena

1. 2.

3. 4.

5. 6.

Lee las palabras del recuadro. Escribe las palabras que correspondan a los dibujos. Haz un dibujo para la palabra que no tenga ninguno.

Ximena gallina

llave xilófono

billete sello

Ortografía: Palabras con x, ll y w©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Arriba y abajo • Libro 2.1/Unidad 2 109


Avanzado

otros veinte usted

Encuentra las palabras de la caja.

1. otros tarro ola

2. vara veinte viña

3. usa dura usted

4. veinte veta nube

5. toma oso otros

6. vela usted uva

Lee cada oración. Escribe una palabra del recuadro para completar la oración.

otros veinte usted

1. Van a jugar dos minutos.

2. ¿De dónde es ?

3. Tenía palitos de madera.

4. ¿Me da tres mapas, por favor?

5. Tengo años.

6. ¿Quién es ?

usted

veinte

otros

usted

veinte

otros

Subraya las palabras del recuadro en el texto.

Hace muchos años yo vi un espectáculo muy animado. Veinte niños, muy contentos, cantaron con otros veinte niños de otro lugar. El tema era: “A usted, mi vecino, lo voy a ayudar.”

Escribe una oración con cada palabra del recuadro.

otros veinte usted



© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Los artículos se clasifican en determinados (el, la, los, las) e indeterminados (un, una, unos, unas). Siempre van delante del nombre.

Lee las siguientes oraciones. Encierra todos los artículos en un círculo.

1. El gato se llama Rafa.

2. Las niñas de la escuela van a la playa.

3. Unos niños hacen un espectáculo.

4. La mamá de Sandra va de paseo.

5. Un sapo salta.

6. Los gemelos están contentos.

Completa las oraciones con el artículo que corresponda.

1. gato se llama Rafa.

2. niñas de la escuela van a la playa.

3. mamá de Sandra va de paseo.

4. sapo salta.

5. Manolo tiene fi cha.

6. Veo piñas grandes.


El

unas

una

Un

La

Las

Lee las siguientes oraciones. Escribe los artículos que falten en las líneas.

1. Veo gato. gato sube al techo.

perro lo mira. perro lo sigue y

gato se aleja mucho. niña ayuda al gato.

niña se lo lleva a su casa.


un El

Un El

el Una

La

Gramática: El artículo determinado e indeterminado©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

taxi Maximina examen saxofón

La letra x tiene tres diferentes sonidos: /s/ como en xilófono, /j/ como en México y /ks/ como en taxi.

Lee las palabras del recuadro. Suma las sílabas de las palabras y escribe la palabra completa en la línea.

1. ta + xi

2. Ma + xi + mi + na

3. e + xa + men

4. sa + xo + fón

taxi

examen

saxofón

Maximina

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

taxi examen saxofón Maximina

La letra x tiene tres diferentes sonidos: /s/ como en xilófono, /j/ como en Ximena y /ks/ como en taxi.

Lee las palabras del recuadro. Completa las palabras con la sílaba que falta.

1. ta

2. e men

3. sa fón

4. Ma mina

Escribe una oración con una de las palabras

xi

xa

xo

xi

La letra x tiene tres diferentes sonidos: /s/ como xilófono, /j/ como en Ximena y /ks/ como en taxi.

Lee las palabras del recuadro. Agrega la palabra que falta para completar cada oración

1. Tomás maneja un amarillo.

2. Mi amiga Lisa toca el .

3. La gallina de Dina se llama .

4. ¿Qué es un ?

Escribe dos oraciones con las palabras Maximinay taxi.

taxi saxofón Maximina examen

taxi

saxofón

Maximina

examen

Fonética/Ortografía: Sílabas abiertas con x y sonido/ks/

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Subraya las palabras que tienen xi.Encierra en un círculo las que tienen lla o llo.Encierra en un triángulo las que tienen lli o lle.Escribe las palabras.

1. xilófono

2. gallina

3. Ximena

4. llave

5. billete

6. sello

gallina

xilófono

gallina

Ximena

llave.

billete

sello

. billete

xi lla lli

1. lófono

2. ga na

3. ve

4. mena

Elige unas letras del recuadro para formar una palabra de ortografía. Escribe la palabra.

Encierra en un círculo las palabras que sean correctas. Escribe la palabra.

1. 2.

xi

lli gallina

lla llave

Xi Ximena

xilófono

seyo sello selllo billete biette biyete

sello billete

1. ga ina

2. ave

3. ilófono

4. imena

5. bi ete

6. se o

Escribe las letras que faltan para completar las palabras de ortografía.

Escribe una oración con dos de las palabras de ortografía.

ll

ll

x

X


ll

ll

Ortografía: Palabras con x, ll y w©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Mientras lees Arriba y abajo por los callejones,completa el diagrama de volver a contar.

¿Cómo te ayuda el diagrama de volver a contar a comprender mejor el cuento Arriba y abajo por los callejones?

Arriba y abajo por los callejones

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

Pasa una rata con veinte ratones.

Otros tienen orejas.

Unos tienen colas.

Unos tienen ojos.

Otros tienen narices. Unos tienen patas.

Otros tienen bigotes. Unos patinan con un pie.


© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado


Lee el cuento.

Benoni va de paseo. Benoni está sentado.Benoni se queda sentado. Benoni ve una rana.Benoni ve un pato.Benoni se va.

Haz tres dibujos para volver a contar el cuento.

Las respuestas pueden variar


Lee el cuento. Escribe unas oraciones para volver a contarlo.

Me gustan mucho los animales. Me gustan las llamas, las lechuzas y los gatos. Tengo un gato, llamado Bigote. Tengo muchos amigos que tienen gatos. Juntos vamos a salir de paseo a Washington.


Lee el cuento. Vuelve a contar el cuento. Escribe las partes importantes.

Pepe deseaba una mascota.El perro de Pili tuvo tres perritos.Pepe los va a ver.—Un perrito será para ti. —dijo Pili.—Me gusta el perrito bonito —dijo Pepe—.¡Ése es para mí!



Pepe quería una mascota.

Pepe fue a ver los perritos de Pili.

Pepe escogió el perrito bonito.


Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Tacha el artículo que no está escrito correctamente. Escríbelo en la línea.

1. Rosa es un niña muy lista.

2. Me gusta salir con lo amigos.

3. Las dama va de paseo.

4. ¿Quieren jugar la niñas?

5. Vi uno patos en el lago.

Los artículos siempre van delante del sustantivo.

El artículo debe concordar con el sustantivo en número y en género.

los

una

La

las

unos

X

X

X

X

X

Encierra en círculos los artículos de las siguientes oraciones. Dibuja una flecha hasta el lugar donde debe estar el artículo.

1. El gato está encima de tapete un.

2. Rosa es niña una muy lista.

3. Me gusta salir con amigos los.

4. dama La va de paseo.

5. ¿Quieren las jugar niñas?

6. Vi patos unos en el lago.

Los artículos siempre van delante del sustantivo. El artículo debe concordar con el sustantivo en número y en género.

1. El gato está encima de tapete un.

2. Rosa es niña una lista.

3. Me gusta salir con amigos los.

4. ¿Quieren jugar niñas las?

5. Vi patos unos en el lago.

Los artículos siempre van delante del sustantivo. El artículo debe concordar con el sustantivo en número y género.

Escribe las oraciones correctamente. Encierra en un círculo los artículos.

El gato está encima de un tapete.

Rosa es una niña lista.

Me gusta salir con los amigos.

¿Quieren jugar las niñas?

Vi unos patos en el lago.

Gramática: El artículo

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Presta atención a la puntuación de las oraciones mientras lees.

¿Cómo se llama usted?4 Me llamo Maximina.7 ¿Cuántos años tiene usted?

11 Yo tengo veinte años. 15


1. ¿Cómo se llama la persona?

2. ¿Cuántos años tiene Maximina?

Se llama Maximina.

Tiene veinte años.


1. ¿Cómo se llama la persona?

2. ¿Comó se llama la otra persona?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras


¿Cómo se llama usted? 4 Me llamo Maximina. 7 ¡Usted se llama como yo! 12 ¿Cuántos años tiene usted, Maximina? 17 Yo tengo veinte años. 21

Se llama Maximina.

Se llama Maximina también.


—¿Cómo se llama usted?4 —Me llamo Maximina.7 —¡Usted se llama como yo!12 —¿Cuántos años tiene usted, Maximina?17 —Yo tengo veinte años. 21 —¡Yo tengo veinte años también!26 —¡No puede ser!29 —Sí, así es. Y yo tengo un amigo que tiene39 veinte años como usted y yo. ¡Se llama 47 Maximino!48 —¡No puede ser! 51

Cantidad de errores

Puntaje de palabras


1. ¿Cuántas personas se llaman Maximina?

2. ¿Cuántas personas tienen veinte años?Dos personas.

Tres personas.

Fluidez©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Lee la oración que habla sobre la fotografía.

1. ¿Quién es?

2. ¿Qué tiene?

Las fotografías muestran personas, animales y cosas de la vida real.

¡Mira! Es Lina con su gato.

Tiene un gato.

Es Lina.

Mira la fotografía. Lee la oración que habla sobre la fotografía.


Escribe algo sobre la fotografía.

¡Mira! Es Lina con su gato.


Mira la fotografía.


Escribe lo que pasa en esta fotografía. Agrega algo a la fotografía que podría pasar en la vida real.

Posibles respuestas: La niña tiene un gato.

A la niña le gusta mucho su gato.

Ella lo mima mucho.

Elemento del texto: Fotografías

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Fonética: pl y pr

Lee las palabras. Traza una línea entre cada palabra y el dibujo que corresponda.

1. prisa

2. pluma

3. playa

4. plato

5. prima

6. plátano

Las letras pl representan el primer sonido de la palabra pluma. Las letras pr representan el primer sonido de la palabra prima.

Lee las palabras. Encierra en un círculo la palabra que nombre el dibujo. Escribe la palabra en la línea.

1. 2.

presa prisa pluma posada

3. 4.

playa puma pronto plato

5. 6.

prima plaza prosa plátano

playa

prisa pluma

plato

plátanoprima

Lee las palabras. Escribe la palabra que corresponda.

playa pluma plato prisa plátano prima

1. 2.

3. 4.

5. 6.

playa

prisa pluma

plato

plátanoprima

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

La vaquita de Martín • Libro 3.1/Unidad 3 119


Avanzado

pradera plato prima plomero pluma repleto

Lee las palabras. Encierra en un círculo las palabras que tengan pl. Subraya las palabras que tengan pr. Tacha las palabras que no tengan pr o pl.

1. pluma puma pradera

2. posada comprar primo

3. paseo plato pomo

4. piña plomero repleto

5. pasa pradera paleta

6. papa pelicano prima

X

X

X

X

X

X

pluma

plato

plomero

X

X

X

Lee cada fila de palabras. Tacha con una X las palabras que no tengan pl o pr.


2. posada pato primo

3. placa plato pomo


5. pasa primo plátano

6. papa pleno prisa

Tacha las palabras que no están escritas correctamente. Usa la palabra correcta en una oración.

7. placsa plasa plaza

X

X

X

X

X

X

X

X X

Lee cada fila de palabras. Tacha con una X las palabras que no tengan pl o pr.

Tacha las palabras que no están escritas correctamente. Usa la palabra correcta en una oración.

7. placsa plasa plaza


2. posada pato primo

3. placa plato pomo


5. pasa primo plátano

6. papa pleno prisa

X

X

X

X

X

X

XX

X


Ortografía: Palabras con pl y pr

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

120 La vaquita de Martín • Libro 3.1/Unidad 3


Avanzado

Traza una línea entre las palabras de la caja y el dibujo que corresponda.

día bajando cuida

Escribe las palabras de la caja para completar las oraciones.

1. Un iré a Hawai.

2. Lalo está .

3. Mi mamá me mucho.

día bajando cuida

día

bajando

cuida

Escribe las palabras del recuadro para completar las oraciones.

día bajando cuida

1. Un Rafi irá a la pradera.

2. Rafi muy bien a Pepe.

3. Rafi está rápido.

día

cuida

bajando

Escribe las palabras del recuadro para completar el párrafo.

día bajando cuida

Un Rafi va a la pradera.

Su perro Pepe también va. Rafi

muy bien a Pepe. Rafi ama a Pepe. Pepe ama a Rafi .

Ve que está la colina. Llega la noche.

Se van Rafi y Pepe.

día

cuida

bajando


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-Hill



Avanzado

El verbo es una palabra que expresa una acción.

Encuentra el verbo de cada grupo. Rellena el círculo.

1. playa 2. lavar

bajar prima

plato Ximena

3. mamá 4. plátano

beber papa

bebé salir

5. niña 6. saltar

correr goma

día peces

7. ir 8. ahora

China poner

llave otros

Gramática: El verbo


Escribe el verbo en cada oración para completar la oración.

1. Me gusta mi poni.

2. Tengo que mi ropa.

3. Voy a de paseo.

4. Me gusta helado con mi mamá.

5. Tengo que mucha leche.

beber comer lavar montar salir

montar

lavar

salir

comer

beber


Ejemplos: Javi va a jugar. Gema va a cantar.

lavar

bajar lavaba

bajando lavó

bebe salía

beber salió

bebé salir

2

Encuentra el verbo en infi nitivo. Escríbelo al lado de la palabra que corresponda.

3. 4.

1.

bajar

lavar

beber

salir

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Avanzado

Lee las siguientes palabras. Encierra en un círculo las consonantes. Subraya las vocales. Escribe la palabra.

1. p l a t o

2. p r i m a

3. p l o m e r o

4. p r o c u r a

5. p l a t a

plato

prima

plomero

procura

plata


Lee las siguientes palabras. Haz una lista de las vocales y las consonantes de cada palabra.

Vocales Consonantes

1. plato

2. prima

3. plomero

3. procura

a, o p, l, t

i, a p, r, m

o, e p, l, m, r

o, u, a p, r, c, r

Lee las siguientes palabras. Escribe las consonantes de las palabras en la columna de consonantes. Escribe las vocales en la columna de vocales.

Consonantes Vocales

1. plato

2. prima

3. plomero

4. procura

5. plata

p l t a o

p r m i a

p l m r o e o

p r c r o u a

p l t a a

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Avanzado

Encierra en un círculo la palabra de cada fila que está bien escrita.

1. prrima prima plima

2. plato palto prato

3. pladera pardera pradera

4. pluma pruma purma

5. polmero plomero promero

6. repelto repreto repleto

7. pl

8. pr

9. pl

Escribe las letras que faltan para formar tres palabras diferentes de ortografía.

a o

m

t

i a

u m a


Lee el cuento. Subraya las palabras que tengan pr o pl.

Mi papá es plomero. Va bajando por la pradera.

A mi prima le gusta jugar. Su papá la lleva de paseo a la playa.

Yo ayudo a mi mamá a lavar los platos después de comer.

Escribe las palabras que subrayaste.

1. 2.

3. 4.

5.

platos prima pradera plomero pluma repleto

plomero pradera

platosprima

playa

1. pladera

2. palto

3. promero

4. plima

5. pruma

6. repreto


Escribe las letras que faltan para formar dos palabras diferentes de ortografía.

pl

8. pr

pradera

plato

plomero

prima

a t o

i m a

pluma

repleto

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Mientras lees La vaquita de Martín, completa el diagrama de volver a contar.

La vaquita de Martín

1. 2.

3. 4.

5. 6.

¿Cómo te ayuda el diagrama de volver a contar a recordar La vaquita de Martín?

Martín tiene una vaca que se llama

Bonita.

La vaquita de Martín va a la

pradera.

Martín alimenta a su vaca.

Van bajando por el cerro.

Martín sueña con su vaca.

Martín se queda dormido.


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Avanzado

Lee cada cuento. Escribe una oración que repite lo más importante.

Sale la luna.

La mamá cuida a su bebé.

Lo protege mucho. La mamá ama a su bebé.

Empezó el día.

1.

Se ven contentos.

Invitan a veinte personas.

Todos van a recoger el desorden.

Van a hacer algo divertido.

2.


Van a hacer algo divertido.

La mamá cuida a su bebé


Lee cada cuento. Escribe una oración que cuente sólo las partes más importantes.

¡Vamos a la playa!

Voy con mi papá y mi mamá.

Vamos a jugar, saltar y comer.

Mi mamá hace los guisos que me gustan.

Mi mamá me mima mucho.

1.

El gato es un felino.

El guepardo es otro felino.

Los felinos son animales.

Los perros también son animales, pero no son felinos.

Los gusanos y las ranas tampoco son felinos.

2.




Lee el cuento. Escribe dos o tres oraciones que digan las partes importantes del cuento.

La mamá ave vive con su bebé en un nido. La mamá se llama Ava. El bebé se llama Dido. Sale la luna y llega la noche. Ava cuida mucho a Dido. Lo protege con sus alas. A Dido le gusta mucho el plumaje de su mamá. Dido está bien protegido. Dido sueña con su mamá. Ava sueña con Dido.

Ava y Dido sueñan juntos.

La mamá cuida a su bebé en el nido.


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Avanzado

Los verbos se usan para mostrar una acción.

Lee los verbos del recuadro. En el siguiente párrafo tacha las palabras que no están correctas. Escribe el párrafo correctamente.

saltar correr salir

Estimada Nina:

A mi mamá y a mí nos gusta salida de paseo. Hoy

vimos una rana salto . También vimos un perro

carrera muy rápido.

Tu mejor amiga,

Pamela

X

X

X

1. Voy a corer.

2. Marta tiene que salto.

3. ¿Puede Toni saliré de paseo?

4. ¡Quiero veremos un espectáculo!


saltar correr salir ver

Lee los verbos del recuadro. En las siguientes oraciones tacha los verbos que deben ir en infinitivo. Escribe las oraciones correctamente.

Voy a correr.

Marta tiene que saltar.

¿Puede Toni salir de paseo?

¡Quiero ver un espectáculo!

X

X

X

X


Lee los verbos del recuadro. En el siguiente párrafo tacha las palabras que no están correctas. Escribe el párrafo correctamente.

saltar correr salir jugar

Estimada Nina:

A mi mamá y a mí nos gusta salgo de paseo. Hoy

vimos una rana salto. También vimos un perro

carrera muy rápido. A mi mamá le gusta jugada con

el perro.

Tu mejor amiga, Pamela

X

X

X

X

Gramática: El verbo en infinitivo©

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Avanzado


—¿Te gusta salir a jugar, Remi? —¡Sí, me gusta jugar!—¿Te gusta correr y saltar?—¡Sí, y a mi prima también!—¿Te gusta salir a jugar con tu prima?—Me gusta salir con mi prima y un amigo. —¿Cómo se llama tu prima?—Mi prima se llama Pralina.


1. ¿A quién le gusta salir?

2. ¿Con quién sale?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

A Remi le gusta salir.

Sale con su prima y un amigo.


—¿Te gusta salir a jugar, Remi?6 —¡Sí, me gusta jugar!

10 —¿Te gusta correr y saltar?15 —¡Sí, y a mi prima también!

20 —¿Te gusta salir a jugar con tu prima? 28 —Me gusta salir con mi prima y un amigo. 37


1. ¿A quién le gusta jugar?

2. ¿Qué le gusta hacer?

3. ¿A quién más le gusta correr y saltar?

A Remi le gusta jugar.

Le gusta jugar, correr y saltar.

También le gusta a la prima de Remi.


—¿Te gusta salir a jugar, Remi? 6 —¡Sí, me gusta jugar!10 —¿Te gusta correr y saltar?15 —¡Sí, y a mi prima también!21 —¿Te gusta salir a jugar con tu prima?29 —Me gusta salir con mi prima y un amigo. 38 —¿Cómo se llama tu prima?43 —Mi prima se llama Pralina.48 —¿Y cómo se llama tu amigo?54 —Mi amigo se llama Leo.59 —¿Puedo salir con Pralina, con Leo y contigo?67 —¡Sí, cómo no! 70


1. ¿Qué le gusta hacer a Remi?

2. ¿Cómo se llama el amigo de Remi?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

A Remi le gusta salir, jugar, correr y saltar.

Su amigo se llama Leo.

Fluidez

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Avanzado

Traza una línea entre cada oración y el dibujo que corresponde.

1. ¡ALTO! ¡No sigas!

2. Se puede comer aquí.

3. Se puede jugar aquí.

4. Se puede cruzar la calle aquí.

Un cartel usa palabras o dibujos para decir qué se puede y qué no se puede hacer.

Un cartel usa palabras o dibujos para decir qué se puede y qué no se puede hacer.

Encierra en un círculo la palabra que completa cada oración.

1. Si veo esto , . paro sigo

2. Si veo esto , . paro sigo

3. Si veo esto , puedo . lavar jugar

4. Si veo esto , puedo . correr comer

Colorea el semáforo con rojo, amarillo y verde. Pon un al lado del color que te indique seguir.

Pon una X al lado del color que te indique que tienes que parar.

rojo

verde

amarillo

X

1.

2.

3.

4.

5.

Un cartel usa palabras o dibujos para decirte qué se puede y qué no se puede hacer.

Mira los carteles. Dibuja un cartel que signifi que lo opuesto.

SALIDA

CERRADO

Elemento del texto: Cartel©

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Avanzado

Usa las palabras del recuadro para completar cada oración.

yate yema voy yeso yoyo

1. Van de paseo en un .

2. ¿Quieres jugar con el ?

3. La es amarilla.

4. Yo llevo un .

5. a jugar al parque.

yoyo

yema

yeso

yate

Voy

Fonética: y

Traza una línea entre cada oración y el dibujo que le corresponda.

1. Van de paseo en un yate.

2. ¿A quién le gusta jugar con el yoyo?

3. Me gusta la yema.

4. Yo llevo un yeso.

5. Voy de paseo en bici.

yate yema voy yeso yoyo

yoy

Traza una línea que une cada oración con la palabra correspondiente. Escribe la palabra en la línea.

yate

yema

yeso

yoyo

1. Van de paseo en un .

2. ¿Quieres jugar con el ?

3. La es grande.

4. Yo llevo un .

5. al parque con mis amigos. voy

yate

yema

yoyo

yeso

Voy

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130 Rosa Robot • Libro 3.1/Unidad 3


Avanzado

Lee las palabras de cada grupo. Marca con una X las palabras que estén bien escritas.

1. yatte 2. yema

llate yemma

yate llema

3. rallos 4. yamo

rayos moya

srrayo mayo

5. rey 6. yel

yer lei

rei ley

X

X

X

X

X

X

Ortografía: Palabras con y

Lee las palabras. Escribe la palabra del recuadro que falta en cada oración.

1. Me gusta salir de paseo en .

2. Me gusta la rosa del .

3. Veo afuera.

4. El rey pone una .

5. Voy de paseo en un .

6. La es amarilla.

ley rey rayos yate yema mayo

mayo

rayos

ley

rey

yate

yema


1. mallo

2. lei

3. raios

4. rei

5. llate

6. iema

mayo

ley

rayos

rey

yema

yate

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Rosa Robot • Libro 3.1/Unidad 3 131


Avanzado


cuando mar sonrisa aire

1. Estoy en el .

2. Me gusta salir al .

3. Me sale una cuando veo el mar.

4. Pipo salta ve a Mimo.

aire

sonrisa

cuando

mar



Haz una línea que una cada oración con la palabra que falta.

1. Vamos al para jugar en la arena.

2. Me gusta salir afuera al .

3. Veo a mi amigo y me sale una .

4. Pipo salta ve a Mimo.

cuando

mar

sonrisa

aire

Lee el cuento. Subraya las palabras del recuadro. Escribe las palabras del recuadro.

Cuando estoy en el mar tengo una sonrisa. Me gusta el aire del mar. Me gusta salir de paseo en un yate. Me gusta jugar en el mar. Me gusta correr. Me gusta salir de paseo con mi mamá y mi papá.

Escribe una oración con cada palabra del recuadro.

1.

2.

3.

4.

cuando, mar, sonrisa, aire



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Avanzado

Cuando el verbo está en presente la acción pasa ahora.

Ejemplos: Dino sube. Dina salta.

Encierra en un círculo los verbos en presente.Escríbelos en las líneas de abajo.

1. Mi amiga salta muy bien.

2. El gato bajó de la silla.

3. Lola me invita a jugar.

4. Yo estaba con mi papá en la sala.

5. Una niñera cuida al bebé.

salta invita cuida

Gramática: El verbo en presente


Ejemplos: Dino sube. Dina salta.

Encuentra los verbos en presente. Escríbelos en las líneas de abajo.

1. Mi amiga salta muy bien.

2. Fefa está en la silla.

3. Lola me invita a jugar.

4. Yo estoy con mi papá en la sala.

5. La niña da vueltas.

salta

invita

da

está

estoy

Identifica los verbos en infinitivo. Escríbelos en presente.

1. Mi amiga saltar muy bien.

2. El gato bajar de la silla.

3. Lola me invitar a jugar.

4. Yo estar en la sala.

5. Una niñera cuidar al bebé.

6. Leo tener veinte años.


estoy

invita

baja

salta

cuida

tiene

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Avanzado

ley rey virrey caney batey

1. ley

2. rey

3. virrey

4. caney

5. batey

Forma el plural de cada palabra. Pronuncia cada palabra.

La y tiene sonido de vocal en palabras que terminan con dicha letra. Por ejemplo: rey, ley. Cambia su sonido a consonante cuando esas palabras van en plural.

Por ejemplo: reyes, leyes

leyes

reyes

caneyes

virreyes

bateyes

Ortografía: Plural de palabras terminadas en y

Agrega es a las palabras para formar el plural al lado

de cada palabra. Lee la nueva palabra en voz alta.

1. ley ley

2. rey rey

3. buey buey

4. virrey virrey

ley rey buey virrey

La y tiene sonido de vocal en palabras que terminan con dicha letra. Por ejemplo: rey, ley. Cambia su sonido a consonante cuando esas palabras van en plural.

Por ejemplo: reyes, leyes

es

es

es

es

Forma el plural de cada palabra.

1. rey

2. caney

3. batey

4. ley

5. virrey

Usa dos de las palabras de arriba en oraciones.

leyes

reyes

caneyes

virreyes

bateyes


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Avanzado

Busca las palabras de ortografía dentro de la sopa de letras. Encierra en un círculo cada palabra que encuentres.

u b o h s l e y e y i f b h m a l o m a y ú s c u l a y a t e e s a t m u b z q r a y o s f s a d g y e m a y e m a y o r b l m a l e t a s v u i x j m r e y p y

y o y o t w e d z

1. 2.

3. 4.

5. 6.

Escribe las palabras de ortografía de la sopa de letras.

ley

mayo

rayos

rey

yate

yema

El orden de las respuestas de 1 a 6 puede variar.

ley

yate rayos

yema mayo

rey

Busca las palabras de ortografía dentro de la sopa de letras. Encierra en un círculo cada palabra que encuentres.

ley

mayo

rayos

rey

yate

yema

Escribe las palabras de ortografía de la sopa de letras.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

b o h s l e y e

i f y e m a l o

a r ú s c u l a

y a t e s a t m

b z q r a y o s

s a d g y e f o

e m a y o r b l

a l c a w o v m

x j m r e y p a

mayo rey

ley yate

rayosyema

Busca las palabras de ortografía dentro de la sopa de letras y enciérralas en círculos. Escribe dos oraciones con las palabras.

ley rey rayos mayo yate yema

u b o h s l e y e

y e s o h m a l o

m a y ú s c u l a

y a t e e s a t m

u b z q r a y o s

f s a d g y e s o

y e m a y o r e y

m a l e t a s v u

i x j m r e y p y

y o y o t w e d z


Ortografía: Palabras con y©

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Mientras lees Rosa Robot, completa la tabla de comparar y contrastar.

¿Cómo te ayuda la tabla de comparar y contrastar a comprender mejor lo que pasa en Rosa Robot?

Cómo es Rosa Robot Cómo es Yeyo1 1

2 2

3 3

Rosa inventa cosas.

Rosa es una robot.

A Rosa le gusta buscar cosas viejas.

Yeyo no inventa cosas.

Yeyo es un robot.

A Yeyo le gusta ayudar a Rosa.

Comprensión: Comparar y contrastar

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Avanzado

Lee el cuento. Usa la información para comparar y contrastar.

Toni y Tito son amigos. Toni nada todas las mañanas. A Toni le gusta jugar a la pelota pero a Tito le gusta ayudar a su mamá. Toni y Tito van juntos a la escuela.

Rellena el círculo que tiene la respuesta correcta.

1. Tito nada todas las mañanas.

Toni nada todas las mañanas.

2. Toni ayuda a su mamá.

Tito ayuda a su mamá.


Toni y Tito son amigos. Toni nada todas las mañanas. Tito va de paseo con su perro Yoyi. A Toni le gusta jugar a la pelota pero a Tito le gusta ayudar a su mamá. Toni corre a la loma pero Tito está sentado afuera. Toni y Tito van juntos a la escuela.

Rellena el círculo que tiene la respuesta correcta.

1. Tito nada todas las mañanas.

Toni nada todas las mañanas.

2. Toni ayuda a su mamá.

Tito ayuda a su mamá.

3. Tito va a la escuela.

Toni va a la escuela.


Toni y Tito son amigos. Toni nada todas las mañanas. Tito va de paseo con su perro Yoyi. A Toni le gusta jugar a la pelota pero a Tito le gusta ayudar a su mamá. Toni corre a la loma pero Tito está sentado afuera. Toni y Tito van juntos a la escuela.

Escribe las cosas que Toni y Tito hacen que son semejantes.

Escribe las cosas que Toni y Tito hacen que son diferentes.

Son amigos y van juntos a la escuela.

Toni nada, Tito va de paseo, a Tito le gusta

ayudar a su mamá, Toni corre a la loma,

Tito está sentado afuera.

Comprensión: Comparar y contrastar©

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Avanzado

Escribe la letra C si la oración es correcta. Si una oración no es correcta, encierra el verbo en un círculo y escribe la palabra correcta a la derecha. Agrega las comas que hagan falta.

1. Reni mira el libro, la mochila y la goma.

2. La mamá recoger los platosla comida y los tapetes.

3. Mi amiga correr brinca ysale ahora.

4. El niño cuidar a la vacalas gallinas y los perros.

5. Me gustar la playa laarena y el mar.

La coma es una herramienta que se usa, por ejemplo, para enumerar acciones en una oración.

Ejemplo: Lina salta, corre, brinca y baila.

C

recoge

corre

cuida

gusta

,̂

,̂

,̂

,̂

Vuelve a escribir las oraciones correctamente,agregando las comas que hagan falta.

1. Reni mira el lápiz la mochila y la goma.

2. La mamá mete los platos la comida y el tapete.

3. La niña da vueltas salta y sale ahora.

4. Me gusta la mula el lobo y el puma.

La coma es una herramienta que se usa, por ejemplo, para enumerar acciones en una oración.

Ejemplo: Lina salta, corre, brinca y baila.

Reni mira el lápiz, la mochila y la goma.

La mamá mete los platos, la comida y el tapete.

La niña da vueltas, salta y sale ahora.

Me gusta la mula, el lobo y el puma.

Escribe las oraciones correctamente en las líneas.

1. Reni mirar el libro la mochila y la goma.

2. La mamá recoge los platos la comida y los tapetes.

3. Mi amiga correr brinca y sale ahora.

4. El niño cuidar a la vaca las gallinas y los perros.

5. Me gustar la playa la arena y el mar.

La mamá recoge los platos, la comida y los tapetes.

Reni mira el libro, la mochila y la goma.

El niño cuida a las vacas, las gallinas y los perros.

Mi amiga corre, brinca y sale ahora.

Me gusta la playa, la arena y el mar.

Gramática: Verbos en presente y uso de la coma

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Avanzado


A Tita le gusta mucho el mar.7 ¡Le sale una sonrisa cuando

12 Beto y Beti la invitan a la playa! 20 Le gusta el aire de la playa27 también. El mar es su lugar favorito.34 ¡Qué grande y bello es el mar! 41


1. ¿Quién invita a Tita al mar?

2. ¿Por qué le sale una sonrisa?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Beto y Beti la invitan al mar.

porque le gusta ir a la playa


A Tita le gusta mucho el mar.7 ¡Le sale una sonrisa cuando Beto

13 la invita a la playa!18 Le gusta el aire de la playa

25 también. El mar es un bonito lugar. 32 ¡Qué grande es el mar! 37


1. ¿Quién invita a Tita al mar?

2. ¿Por qué le sale una sonrisa?

3. ¿Qué es lo que le gusta de la playa?

Beto la invita al mar.

porque le gusta la playa

Le gusta el aire de la playa.



1. ¿Qué es Mar Bello?

2. ¿Qué querrá decir la palabra “imagina”? ¿Qué es lo que no se imagina Tita?

A Tita le gusta mucho el mar.7 Ella vive en Mar Bello.12 ¡Le sale una sonrisa cuando17 Beto y Beti la invitan a la playa!25 Le gusta el aire de la playa32 también. El mar es su lugar favorito. 39 ¡Qué grande es el mar!44 Tita va a vivir al lado del mar toda su 54 vida. No se imagina su vida sin el mar. 63

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Mar Bello es donde vive Tita.

“Imagina” quiere decir pensar en algo. Tita no se imagina su vida sin el mar.

Fluidez©

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Avanzado

Los escritores usan palabras interesantes y coloridas.

Las nubes grandes y ligerasflotan en el aire.

1. rápido ligero rojo

2. grande pequeña mojada

3. rosa amarillo caluroso

4. dos grande frío

5. chicas muchas grandes

6. ricas feas buenas

Encierra en un círculo dos palabras que un escritor podría usar para describir cada dibujo.

rojo. rápido

pequeña

amarillo

grande

muchas chicas

frío

. ricas

El sol es

y .

El muñeco de nieve es

y .

La galleta es

y .

grande caliente bonito dulce alto

Elige dos palabras de la caja para describir los dibujos.

Los escritores usan palabras interesantes y coloridas.

Las nubes grandes y ligerasflotan en el aire.


verde

mojada

habla

rápido

Elige una palabra para hacer estas oraciones más interesantes.

1. Lalo corre muy .

2. Lavé mi ropa y sigue .

3. El sapo salta al lago.

4. Mi muñeca Yeni llora, canta y .

Escribe una oración usando dos de las palabras de arriba.


Elemento del texto: Elección de las palabras

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Avanzado

Encierra en un círculo la palabra que comienza con h o contiene r suave. Escribe la palabra en la línea. Di la palabra.

La r suave se encuentra dentro de las palabras. Siempre va entre dos vocales. La h siempre es muda.

1. hoja rana mano

2. pato cara peso

3. hilo ola rola

4. ola hola hora

!

hoja

cara

hilo

hora

hoja

cara

hilo

hora

Fonética: r y h

Lee las palabras. Dibuja una línea entre cada palabra del recuadro y el dibujo que corresponda.

1. hoja

2. cara

3. hilo

4. hora


hoja cara hilo hora


1.

4.

3

Escribe la palabra que comienza con h o contiene rsuave. Di la palabra en voz alta.

5. 6.

hoja cara hilo

hora hormigaarena

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¡Máscaras! • Libro 3.1/Unidad 3 141


Avanzado

Lee las palabras de ortografía del recuadro. Luego escribe las letras que faltan para completar las palabras.

1. mi

3. pa

5. mo

2. cha

4. ra

6. lo

hora hacha mira paro humo loro

ra

ro

ha

ho

hu ro

Ortografía: Palabras con r y h

hora hacha mira paro humo loro

Lee las palabras. Haz una lista de las palabras que tengan h. Haz otra lista de las palabras que tengan r.

Palabras con h Palabras con r

parohacha

mirahora

lorohumo

hora mira hacha paro humo loro

Mira las palabras de ortografía del recuadro. En la parte de abajo, escribe las letras que faltan para completar las palabras.

1. pa

2. lo

3. cha

4. ra

5. mo

6. mi

ro

ra

ha

ho

hu

ro


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142 ¡Máscaras! • Libro 3.1/Unidad 3


Avanzado

1. ¿Me regalas un de pan?

2. ¿Quién está sentado en la silla de ?

3. Está en buena .

4. Cambia mucho de los años.

5. Me gusta vivir con mucha .

6. Mi mamá me lava la .

7. Vamos a jugar muy .

Escribe las palabras para completar las oraciones.

gente pedazo cara forma pronto a través atrás

pedazo

atrás

forma

gente

a través

cara

pronto

Lee el cuento. Subraya las palabras de la caja que estén en el cuento.


Escribe las palabras que subrayaste.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

Hay mucha gente en la playa. Me gusta sentir el aire en mi cara. Mi mamá me da un pedazo de plátano. —¡Mira la forma de ese bote! —le digo a mamá. Ella no puede ver el bote a través del faro. El auto quedó atrás en la playa. ¡Cómo me gusta ir a la playa!

atrása través

formapedazo

caragente

1. .

2. .

3. .

4. .

5. .

6. .

7. .

Escribe una oración con cada una de las palabras del recuadro.



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Avanzado

©M

ill/M

GH

ill

El verbo en pasado expresa que la acción ya pasó. Los verbos en pasado se acentúan, por lo general, en la última sílaba cuando están en singular.Ejemplos: caminó, saltó, jugué

Haz una marca de verificación o palomita al lado de las oraciones que hablen sobre el pasado. Encierra en un círculo los verbos en pasado.

1. Sami formó una fi gura con sus manos.

Sami forma una fi gura con sus manos.

2. Lo mira Pepe.

Lo miró Pepe.

3. Sami le muestra a Pepe la forma de un aro.

Sami le mostró a Pepe la forma de un aro.

4. A Pepe le gustó más.

A Pepe le gusta más.

Escribe una P al lado de las oraciones que estén en pasado.

1. Alana jugó con la pelota.

2. Pepe mira la luna.

3. Marisa saltó la valla.

4. Alina patinó sola.

El verbo en pasado expresa que la acción ya pasó. Los verbos en pasado se acentúan, por lo general, en la última sílaba cuando están en singular.Ejemplos: caminó, saltó, jugué

P

P

P

Lee las oraciones. Identifica el verbo de cada oración. Escríbelo en tiempo pasado en la línea.

1. Sami forma una fi gura con sus manos.

2. El gato mira a Pepe.

3. Sami le muestra a Pepe la forma de un perro.

4. A Pepe le gusta más el chocolate.

El verbo en pasado expresa que la acción ya pasó. Los verbos en pasado se acentúan, por lo general, en la última sílaba cuando están en singular. Ejemplos: caminó, saltó, jugué

formó

miró

mostró

gustó

Gramatica: El verbo en pasado y acentuación

© M

acm

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n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Completa las palabras con la letra que falta.

1. ora

2. mi a

3. umo

4. pa o

5. acha

6. lo o

Cuando la letra r va dentro de las palabras, es un sonido suave. La h es muda pero es importante incluirla para no cambiar el significado de ciertas palabras: hola/ola, hala/ala.

h

r

h

r

h

r

Cuando la letra r va dentro de las palabras y entre vocales es un sonido suave. La h es muda pero es importante incluirla para no cambiar el significado de ciertas palabras: hola/ola, hala/ala.

Encierra en un círculo las letras r y h en las palabras de abajo. Escríbelas de nuevo en las líneas. Dilas en voz alta.

1. hora

3. hacha

5. humo

7. paro

2. oscuro

4. hormiga

6. loro

8. mira

h

h

h

r

r

r

r

r

Escribe una h o r para completar las siguientes palabras.

1. oscu o

3. oja

5. pa o

7. umo

2. ca a

4. ormiga

6. mi a

8. ora

r r

h h

r r

h h

Ortografía: Palabras con r y h©

Ma

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-Hill



Avanzado

Mira cada juego de palabras. Una palabra en cada juego está escrita correctamente. Usa un lápiz para rellenar el círculo en frente de esa palabra.

1. A. hara 2. A. mirrada

B. horra B. mirahda

C. hora C. mirada

3. A. haca 4. A. parada

B. hacha B. parrada

C. acha C. paarada

5. A. umo 6. A. loro

B. humo B. lorro

C. hummo C. looro

Mira las palabras de la caja. Escribe la palabra correctamente.

1. ora 2. mirrada

3. acha 4. parrada

5. lorro 6. umo

hora hacha mirada parada humo loro

hora mirada

hacha parada

loro humo

Usa las palabras del recuadro para completar el cuento.

Mamá le echa una a la . Ella va a salir de paseo. Yo voy con ella. Al rato, Mamá

hace una para ver un .

Mi papá va a usar una para cortar la leña

que está en la parte de atrás de la casa. Está oscuro ahora

pero veo el de la fogata.

hora hacha mirada parada humo loro

mirada hora

parada

humo

hacha

loro

Ortografía: Palabras con r y h

© M

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n/M

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Mie

ntr

as

lees

¡Más

cara

s!, c

om

ple

ta e

l dia

gra

ma

de

idea

pri

nci

pa

l y

det

alle

s.

Idea

pri

nci

pal

Det

alle

¿Có

mo

te a

yud

a e

l dia

gra

ma

de

idea

pri

nci

pa

l y d

eta

lles

a

com

pre

nd

er m

ejo

r la

idea

pri

nci

pa

l de

¡Más

cara

s!

Det

alle

Det

alle

Det

alle

La

ge

nte

de

dif

ere

nte

s

pa

íse

s u

sa

má

sc

ara

s.

La

ge

nte

de

Á

fric

a h

ac

e

má

sc

ara

s d

e

an

ima

les

.

No

so

tro

s

tam

bié

n

po

de

mo

s

ha

ce

r m

ás

ca

ras

.

La

ge

nte

de

P

erú

ha

ce

m

ás

ca

ras

de

la

na

tura

leza

.

La

ge

nte

de

J

ap

ón

ha

ce

m

ás

ca

ras

p

ara

te

atr

o.


Ma

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Avanzado

La idea principal es la idea más importante del cuento.Los detalles son pedacitos de información en un cuento.

Lee este cuento. Contesta las preguntas.

Ayer cumplí cinco años. Tuve una fiesta. Vinieron Mimí, Pepe, Lalo, Rita y todos mis amigos. Mi mamá me hizo un pastel. Rompimos una piñata. Me dieron muchos regalos. Nos divertimos mucho.

1. ¿Cuál es la idea principal del cuento?

2. ¿Cuáles son los detalles?

Tuve una fiesta porque era mi cumpleaños.


La idea principal es la idea más importante del cuento.Los detalles son pedacitos de información en un cuento.

Lee este cuento.

Empezó el día.

Papá salió con Memo y conmigo.

Nos sentamos afuera.

Bajó Memo de la colina.

¡Qué hermoso día!

Escribe la letra I si la oración dice la idea principal.

Escribe la letra D si la oración dice un detalle.

1. Papá salió con Memo y conmigo.

2. Bajó Memo de la colina.

3. Empezó el día.

4. ¡Qué hermoso día!

D

D

D

I

1.

Escribe tres detalles del dibujo.

2.

3.

4. .

Mira el dibujo.Escribe la idea principal del dibujo.




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Avanzado

Lee el cuento. Encierra en un círculo las letras que deban ir en mayúsculas. Subraya los seis verbos que están en presente. Escribe los seis verbos en pasado en las líneas de abajo.

Papá sale a caminar con vito. camina con

Vito a la calle marbella. los saluda la señora

fátima. La saluda Papá con la mano. Vito mira

atrás.

—¡Vi mi sombra! —dice.

1. 2.

3. 4.

5 6.

salió caminó

saludó saludó

miró dijo

Lee el verbo en las oraciones. Escribe una C si están bien escritos.

1. Se cayó un libro de la pila.

2. Beto pateo la pelota.

3. Ofelia bateo la pelota.

4. Cerdito pintó un dibujo.

Escribe los verbos correctamente.

1.

2.

C

C

pateó

bateó

Lee el cuento. Escribe en las líneas los números correspondientes a los verbos en pasado que faltan.

Papá a caminar con Vito. Él con Vito a

la Calle Mirabella. La señora Fátima los y

a Papá con la mano.

—¡Buenos días! — Vito.

1. vio

2. dijo

3. saludó

4. salió

5. caminó

4 5

2

1

3

Gramatica: El verbo en pasado©

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Avanzado

Presta atención a la entonación de las preguntas mientras lees.

¿Qué produce una sombra? 4 En pleno día se hace la sombra. 11 La sombra es una forma oscura. 17 Toda la gente tiene una sombra. 23 La sombra no se ve si no es 31 de día. 33 Un topo sale de su guarida 38 por el día. El topo ve su 45 sombra si es de día. 50


1. ¿Quién tiene una sombra?

2. ¿Quién sale en el día y ve su sombra?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

la gente/un topo

un topo


Mi amigo José estaba sentado en la silla.8 Yo le pregunté: —¿Quieres jugar a la pelota?

16 —No puedo —dijo José. Tengo que hacer mis 24 tareas.25 —¿Tienes muchas tareas?28 —No, Lito, pero no puedo jugar ahora.35 —¿Y podemos jugar mañana? 39 —Sí, mañana podemos jugar. Manolo puede 45 jugar también.47 —Voy a dejar mi pelota aquí para jugar mañana. 56


1. ¿Quién quiere jugar a la pelota?

2. ¿Por qué no pueden jugar Lito y José a la pelota?

Lito.

porque José tiene que hacer las tareas



1. ¿Quién ve su sombra y cuándo la ve?

2. ¿Quién es el otro topo?

¿Qué produce una sombra?4 En pleno día se produce la sombra.11 La sombra es una forma oscura.17 Toda la gente tiene una sombra.23 La sombra no se ve si no es31 de día. 33 Un topo sale de su guarida38 por el día. El topo ve su45 sombra si es de día. El topo52 no ve su sombra si es58 de noche. Al topo le gusta jugar64 con su sombra. ¡Él piensa que71 su sombra es otro topo! 76

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Un topo; la ve por el día.

es su sombra.

Fluidez

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Avanzado

El título de una revista se encuentra en la cubierta.

Los artículos se encuentran dentro de la revista.

Usa la cubierta de la revista y la cubierta del periódico en el recuadro para contestar las preguntas.

1. ¿Cuál es el título de la revista?

2. ¿Qué hay en la cubierta?

3. ¿Cuál es el título del artículo?

4. ¿De qué crees que trata el artículo?

Los planetas

planetas, estrellas y el Sol

Por qué brilla el planeta

De como el Sol ilumina un planeta.

(Acepte otras respuestas razonables.)

Usa la información en la caja para contestar las preguntas.

1. ¿Qué es un título?

2. ¿Qué es un artículo?

El título de una revista se encuentra en la cubierta.

Los artículos se encuentran dentro de la revista.

Un título es el nombre de un libro o periódico.

Lo que está dentro de la revista.

Haz una cubierta de revista. Ilústrala.

¿Qué podrías incluir en tu revista?


Destreza de estudio: Usar periódicos y revistas©

Ma

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Avanzado

Encierra en un círculo la palabra de cada fila que tenga c.

1. coro pomo

2. dedo carro

3. capota liso

Encierra en un círculo la palabra de cada fila que tenga k.

4. poco Kiko

5. kimono viña

6. karate mamá

Encierra en un círculo la palabra de cada fila que tenga q.

7. poco quieto

8. kimono Quito

9. quetzal mamá

Escribe una oración con una de las palabras que encerraste en un círculo.

coro

carro

capota

karate

Kiko

kimono

quieto

Quito

quetzal


Encierra en un círculo la palabra de cada fila que tenga c.

1. coro pomo tomate

2. dedo carro sala

3. perrito liso capota

Encierra en un círculo la palabra de cada fila que tenga k.

4. poco Kiko tapa

5. kimono viña bebé

6. papa mamá karate

Encierra en un círculo la palabra de cada fila que tenga q.

7. poco Kiko quieto

8. kimono Quito bebé

9. quetzal mamá karate

coro

carro

capota

karate

Kiko

o

quieto

Quito

quetzal

Quito corro coche quetzal kiwi queso

1. Como con galletas.

2. Mi papá y mi mamá van en .

3. El tiene plumas coloridas.

4. El es una fruta pequeña.

5. La ciudad se llama .

6. No por la calle.


queso

coche

quetzal

kiwi

Quito

corro

Fonética: c, k y q

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152 ¿Por qué lloras, Lucas? • Libro 3.1/Unidad 3


Avanzado

quesadilla cómico Kiko calle máquina cubo

Subraya las palabras de ortografía en cada fila.

1. quesadilla pomo

2. dedo máquina

3. cómico liso

4. poco Kiko

5. cubo viña

6. calle mamá


Subraya las palabras de ortografía en cada fila. Escribe la palabra.

1. quesadilla pomo

2. dedo máquina

3. cómico liso

4. poco Kiko

5. cubo viña

6. calle mamá

q

quesadilla

máquina

cómico

Kiko

cubo

calle


Usa una de las palabras para contestar las preguntas.

1. ¿Qué palabra significa una comida?

2. ¿Qué palabra significa chistoso?

3. ¿Qué palabra es un nombre?

4. ¿Qué palabra significa un camino?

5. ¿Qué palabra significa un equipo?

6. ¿Qué palabra es un objeto cuadrado?

quesadilla

cómico

Kiko

calle

máquina

cubo

Ortografía: Palabras con c, k y qu©

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¿Por qué lloras, Lucas? • Libro 3.1/Unidad 3 153


Avanzado


todos tan color quieres este

1. ¿ caminar?

2. vamos.

3. niño es mi amigo.

4. Lleva una camisa de amarillo.

5. ¡Es cariñoso como yo!

Todos

color

Este

Quieres

tan

1. ¿Quieres ir de paseo?

2. Vamos todos juntos a la casa de Kiko.

3. Voy a jugar con este niño.

4. Mi color favorito es el rojo.

5. ¡Mi perro es tan amable!


Subraya las palabras de la caja que estén en cada oración.



1. ¿ caminar conmigo?

2. vamos juntos.

3. niño es mi amigo.

4. Mi favorito es el amarillo.

5. ¡Mi perrito es cariñoso como yo!

Todos

color

Este

Quieres

tan


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Avanzado

El verbo en futuro describe una acción que no ha pasado todavía, pero que pasará.

Ejemplo: caminará, saltaré

Encierra en un círculo el verbo en futuro de cada oración.

1. La niña saltará.

2. La mamá se sentará en su silla.

3. Lina recogerá el juguete.

4. El perro correrá.

5. El papá jugará con los niños.

Lee cada oración. Escribe una F si el verbo subrayado está en futuro.

1. La niña saltará después.

2. El bebé se bajará de la silla.

3. Lina mira el juguete.

4. El perro correrá luego.

5. Ramón come una uva.



F

F

F



Lee cada oración. Escribe los verbos subrayados en futuro.

1. La niña salta.

2. La mamá se baja de la silla.

3. Lina recoge el juguete.

4. El perro corre.

5. El papá habla con los niños.

saltará

bajará

recogerá

correrá

hablará

Gramática: El verbo en futuro©

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Avanzado

Quito máquina quetzal quieto quesadilla

Lee cada oración. Tacha la palabra con q que no esté escrita correctamente. Vuelve a escribirla.

1. ¿Te gusta comer quesadilla?

2. El qetzal es un pájaro colorido.

3. Me quedo qieto en la clase.

4. Quito es una ciudad.

5. La máqina es muy grande.

La letra q siempre va seguida de la letra u.Ejemplo: quieto

quetzal

quieto

máquina

qettzatzaqett

qietoqietoe

máqqinqinmáqq


Completa cada oración con la palabra con q que esté escrita correctamente.

1. ¿Te gusta comer ?quesadilla qesadilla

2. El es un pájaro colorido.quetzal qetzal

3. Me quedo en la clase.qieto quieto

4. Voy a con mi familia.qito Quito

5. La está en la ofi cina.máquina máqina


quesadilla

quetzal

quieto

Quito

máquina


Completa cada oración con una palabra con q.

1. ¿Te gusta comer ?

2. El es un pájaro colorido.

3. Me quedo en la clase.

4. es una ciudad.

5. La es muy grande.


quesadilla

quetzal

quieto

Quito

máquina

Ortografía: Palabras con qu

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Avanzado

Encierra en un círculo la palabra de ortografía de cada fila. Escribe la palabra en la línea.

1. cinta quesadilla mirada

2. cómico cínico centro

3. cero cereal Kiko

4. calle cine soga

5. cima máquina kiwi

6. conozco cinco cubo


quesadilla

cómico

calle

máquina

quesadilla

cómico

Kiko

calle

máquina

cubo

Subraya la palabra de ortografía en cada fila.

1. cinta quesadilla mirada

2. cómico cero cine

3. cera cita Kiko

4. calle cine soga

5. cima cubo kiwi

6. sube canta máquina


quesadilla

cómico

calle

cubo

Completa cada oración con una palabra de ortografía. Encierra en un círculo la palabra de ortografía y escríbela en la línea.

1. Me como una .cinta quesadilla mirada

2. Él es un niño muy .cómico concentrado centro

3. es un niño amable.cero cereal Kiko

4. Yo vivo en la de arriba.calle cine soga

5. Mi papá usa una en su trabajo.conozco máquina chica

6. Dame el de hielo.conozco cinco cubo

quesadilla

quesadilla

calle

cómico

Kiko

calle

máquina

máquina

cubo

cubo

Ortografía: Palabras con c, k y qu©

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Mientras lees ¿Por qué lloras, Lucas?, completa la tabla de hacer predicciones.

¿Cómo te ayuda la tabla de hacer predicciones a comprender lo que pasa en ¿Por qué lloras, Lucas?

Lo que predigo Lo que sucede

Kiko logrará que Lucas deje de llorar.

Kiko logra que Lucas sonría y deje de llorar.

Papá logrará que Lucas deje de llorar con las burbujas.

A Lucas no le gustan las burbujas; sigue llorando.

La familia quiere que Lucas deje de llorar.

La familia hace cosas para que Lucas deje de llorar.

Comprensión: Hacer predicciones

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Avanzado

Lee las oraciones. Encierra en un círculo las palabras que cuenten lo que pasará después.

1. Kara quiere salir. Su amiga Kika quiere salir con ella.

Kara y Kika .

se quedará en casa saldrán

2. A Kiko le gusta jugar con su perro. A su perro le gusta

jugar con Kiko. Kiko y su perro .

jugarán dormirán

3. Tami está llena. Ya no quiere comida. Tami

comerá no comerá

4. Susana va al cine. Susana ve una película aburrida.

Susana .

se dormirá cantará

s

jugarán

Lee cada cuento. Escribe lo que podría pasar después.

Kiko es un chico muy cómico. Él le hace un chiste a su amiga.

Kara se levanta tarde. Ella no llega a tiempo a la parada de autobús.

El perrito de Roberto quiere salir afuera. Roberto se da cuenta.

Respuesta posible:

La amigo se reirá.

Kara no podrá tomar el autobús.

Respuesta posible:

Roberto saldrá con su perrito.

Respuesta posible:

Lee las oraciones. Subraya la predicción.

1. Kara quiere salir. Su amiga Kika quiere salir con ella. Kara y Kika saldrán juntas.

2. A Kiko le gusta jugar con su perro. A su perro le gusta jugar con Kiko. Kiko y su perro jugarán.

3. Tami está llena. Ya no quiere comida. Tami no comerá.

4. Susana va al cine. Susana ve una película aburrida. Susana se dormirá.

Haz una predicción sobre lo que va a pasar en la clase mañana.


Comprensión: Hacer predicciones©

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Avanzado

Mira los verbos de cada fila. Tacha los verbos que no están escritos correctamente.

1. jugarán júgaran

2. háblaran hablarán

3. estudiaran estudiarán

4. súbiran subirán

5. saltarán sáltaran

Escribe el verbo en futuro.

6. comer

7. bajar

Muchos verbos en futuro llevan un acento en la última sílaba.Ejemplo: caminarán, hablarán

úgaaranaranúgaa

áblaraarábla

studdiarádiarátudd

súbiirairanbii

áltaaraaraáltaa

comerán

bajarán

Lee cada oración. Tacha los verbos en futuro que no están escritos correctamente. Escríbelos en la línea.

1. Los niños júgaran afuera.

2. Kara hablará por teléfono.

3. Kiko y Roberto estudiarán juntos.

4. La niña súbira al autobús.

5. El perrito sáltara una y otra vez.

6. Mamá y Papá caminarán a casa.


úgaaraaragaa

úbbirabirúbb

álttaratarsáltt

jugarán

subirá

saltará

Mira los verbos de cada fila. Tacha los verbos que no están escritos correctamente.

1. jugarán júgaran

2. háblaran hablarán

3. estúdiarán estudiarán

4. súbiran subirán

5. saltarán sáltaran


júgaaraarangaa

háblaararanlaa

stúdiariaráúdd

úbiranraúbii

áltaaraaraáltaa

Gramática: El verbo en futuro y acentuación

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Avanzado

Presta atención a las preguntas mientras lees.

Sara y su mamá están de paseo. 7 Sara le pregunta a su mamá: 13 —¿Dónde viven los ratoncitos?

17 —Los ratoncitos viven en el campo.23 —¿Y qué hacen los ratoncitos en el campo? 31 —pregunta Sara.

33 —Los ratoncitos reúnen las semillas y39 comidita de los otros animales y las esconden 47 en sus casitas. 50


1. ¿Qué hacen Sara y su mamá?

2. ¿De qué hablan Sara y su mamá?

Están de paseo.

de los ratoncitos

Presta atención a los signos de interrogación mientras lees.

Sara y su mamá están de paseo. 7 Sara le pregunta a su mamá: 13 —¿Dónde viven los ratoncitos?17 —Los ratoncitos viven en el campo.23 —¿Y qué hacen los ratoncitos en el campo? 31 —pregunta Sara.33 —Los ratoncitos reúnen las semillas y39 comidita de los otros animales y las esconden 47 en sus casitas.50 —¿A los ratoncitos no les gusta comer queso? 58 —Sí —responde Mamá—, pero les gusta 64 comer otras cosas también. 68



2. ¿Qué hacen los ratoncitos?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Sara y su mamá están de paseo.

Los ratoncitos reúnen las semillas y comidita de otros animales y las esconden en sus casitas.


Sara y su mamá están de paseo. 7 Sara le pregunta a su mamá: 13 —¿Dónde viven los ratoncitos?17 —Los ratoncitos viven en el campo.23 —¿Y qué hacen los ratoncitos en el campo? 31 —pregunta Sara.33 —Los ratoncitos reúnen las semillas y39 comidita de los otros animales y las esconden 47 en sus casitas.50 —¿A los ratoncitos no les gusta comer queso? 58 —Sí —responde Mamá—, pero les gusta 64 comer otras cosas también. A los ratoncitos 71 les gusta jugar juntos. Los pequeños viven con 79 su mamá y su papá. 84



2. ¿Qué hacen los ratoncitos?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Sara y su mamá están de paseo.

Los ratoncitos reúnen las semillas y comidita de otros animales y las esconden en sus casitas.

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Avanzado

Usa la tabla para determinar si las oraciones son correctas. Escribe una C al lado de las correctas.

1. Nuni tiene una casita de muñecas.

2. Toni tiene seis carros.

3. Nuni tiene seis muñecas.

4. Toni tiene ocho pelotas.

Juguetes de Toni Juguetes de Nuni8 pelotas 6 muñecas 5 carros 2 ositos de peluche1 caja de colores 1 casita de muñecas

C

C

C

Animales de Mimo Animales de Mimi 3 gatos 1 gato 5 ratones 2 ratones 1 perro 2 perros 9 peces 10 peces

Usa la tabla para completar las oraciones.

1. Mimo tiene peces.

2. Mimi tiene ratones.

3. Mimo tiene perro.

4. Mimi tiene peces.

9

2

1

10

Animales de Mimo Animales de Mimi 3 gatos 1 gato 5 ratones 2 ratones 1 perro 2 perros 9 peces 10 peces

Usa la tabla para completar las oraciones.

1. Mimo tiene peces.

2. Mimi tiene ratones.

3. Mimo tiene perro.

4. Mimi tiene peces.

5. Mimo tiene gatos.

9

2

1

10

3

Elemento del texto: Tabla

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Avanzado

Lee las palabras. Dibuja una línea entre cada palabra y el dibujo que corresponda.

1. zorro

2. cena

3. cepillo

4. zanahoria

zanahoria cepillo cena zorro zanahoria cepillo cena zorro

Lee las palabras del recuadro. Usa las palabras para completar las oraciones de abajo.

1. pillo

3. nahoria

4. rro

5. na

za

ce

zo

ce

Lee las palabras del recuadro. Usa las palabras para completar las oraciones.

1. Voy a usar un .

2. Me como una .

3. El tiene una cola peluda.

4. ¡La está muy rica!

Escribe una nueva oración con una de las palabras del recuadro.

zanahoria cepillo cena zorro

cepillo

zanahoria

cena

zorro


Fonética: z y ce, ci©

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Bailar y bailar • Libro 3.1/Unidad 3 163


Avanzado

cine recibe zapato receso azulejo zona

Lee las palabras de ortografía en el recuadro. Subraya la palabra de ortografía en cada oración.

1. Ale recibe un bonito carro de juguete.

2. Mi mamá me compró zapatos hoy.

3. Ella vive en otra zona del vecindario.

4. Vamos al cine a ver una película de animalitos.

5. Me gusta el receso.

6. El azulejo se pone en el muro.

Lee las palabras de ortografía en el recuadro. Escribe las letras que faltan para completar las palabras.

1. re be 2. ne

3. na 4. pato

5. re so 6. a lejo

cine recibe zapato receso azulejo zona

ci ci

zo za

ce zu

Escribe las letras que faltan en las siguientes palabras. Escribe una oración para cada palabra.

1. pato

2. ne

3. re be

4. na

5. re so

6. a lejo

cine recibe zapato zona receso azulejo

za

ci

ci

zu




Las respuestas pueden variar.zo

ce



Ortografía: Palabras con z y ce, ci

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164 Bailar y bailar • Libro 3.1/Unidad 3


Avanzado

Lee el cuento. Busca las palabras del recuadro en el cuento. Subráyalas.

Mi prima tuvo su fiesta de cumpleaños en mayo. Tuvo

una fiesta grande. Todo el mundo se puso a bailar. Mi

papá se puso un traje. Hubo mucho ruido. Mi mamá me

preguntó si quería tener una fiesta como la de mi prima,

algún día. Le dije que sí.

traje ruido fiesta bailar preguntó


1. Ayer mi papá se puso un .

2. Lalo me si quería salir.

3. Lola y Lala me invitan a una .

4. No me gusta cuando hay mucho .

5. ¿Te gusta ?


traje

preguntó

fiesta

ruido

bailar



1. Ayer mi papá se puso un .

2. Lalo me si quería salir.

3. Lola y Lala me invitan a una .

4. No me gusta cuando hay mucho .

5. ¿Te gusta ?

Escribe dos oraciones con las palabras del recuadro.

traje

preguntó

fiesta

ruido

bailar



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Avanzado

Lee las siguientes oraciones. Escribe los sustantivos. Encierra en un círculo los verbos.

1. Los amigos van a salir.

2. La abuela bajó de la carretera.

3. Nina, Pepe y yo esperamos a la abuela.

4. Mi papá va a casa de Lila.

5. Mi amigo vino a la fiesta.

El sustantivo y el verbo deben concordar en número.(plural o singular)

Ejemplo: El traje es de color rojo.

Los trajes son de color rojo.

amigos

amigo

papá

Nina, Pepe y yo

abuela

van

bajó

esperamos

va

vino

Lee las siguientes oraciones. Encierra en un círculo el verbo en negrita que concuerde con el sustantivo.

1. Los amigos va van a salir.

2. La abuela bajaron bajó de la loma.

3. Todos esperamos espera a la abuela.

4. ¿No vendrá vendrán el abuelo?

5. Él no podemos puede venir.

6. Nosotros encontramos encuentranuestros patines.

El sustantivo y el verbo deben concordar en número. (plural o singular)

Ejemplo: El traje es de color rojo.

Los trajes son de color rojo.

1. Los amigos (presente de ir) a salir.

2. La abuela (futuro de bajar).

3. Todos (presente de esperar) a la abuela.

4. ¿No (futuro de venir) el abuelo?

5. No (pasado de poder) venir el abuelo.

6. Nosotros (pasado de encontrar) nuestros patines.

Lee las siguientes oraciones. Sigue las instrucciones entre paréntesis. Escribe los verbos conjugados en las líneas.

van

bajará

esperamos

vendrá

pudo

encontramos

Gramática: Concordancia entre el sustantivo y el verbo

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n/M

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Avanzado

recibe veces receso cine

Lee las preguntas. Usa las palabras de la caja para completar las respuestas.

1. ¿Quién recibe el regalo? Mi prima lo .

2. ¿Leemos las palabras de ortografía?

Sí, las leemos muchas .

3. ¿En qué lugar viste esa película? En el .

4. ¿Cúando puedo verte? A la hora del .

Cuando la c va seguida de e o i, tiene el sonido /s/.

recibe

veces

cine

receso

Lee las oraciones. Usa las palabras del recuadro para completarlas.

1. Leo las palabras de ortografía muchas .

2. Mi prima los regalos.

3. Yo juego a la hora del ?

4. Vi en en una pecera.

5. Me gusta ir al .

recibe cine veces receso pececito

Cuando la c va seguida de e o i tiene el sonido /s/.

veces

recibe

receso

cine

pececito

1. La es de color blanco o morado.

2. La corre muy rápido.

3. ¿En dónde está mi otro ?

4. Vimos un en la pecera.

Escribe la palabra que falta en la línea.

Escribe dos oraciones usando dos de las palabras del recuadro.

cepillo cebolla pececito cebra

Cuando la c va seguida de e o i, tiene el sonido /s/.

cebolla

cebra


cepillo

pececito

Ortografía: Palabras con ce, ci©

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Avanzado

Busca la palabra de ortografía.

Escríbela en la línea.

1. cama cine coco

2. recibe vive canta

3. copa tomate zapato

4. zona mona coma

5. rima receso rolo

6. ala ave azulejo

cine

zapato

zona

recibe

azulejo

receso

Tacha la palabra de ortografía que no está escrita correctamente.

Escribe la palabra correcta.

1. zine cine sine

2. recibe resibe rezibe

3. capato sapato zapato

4. zona sona cona

5. azulejo asulejo axulejo

6. receso resezo rezeso

cine

recibe

zapato

zona

azulejo

receso

X X

X

XX

XX

XX

XX

X

1. Tara irá a ver una película en el (cama/cine/correo).

2. Toña (recibe/rasca/raza) un paquete.

3. Tengo un (zapato/pato/gato) amarillo y otro café

.

4. Me gusta vivir en esta (lona/mona/zona) .

5. El (ceja/azulejo/reja) va en el muro.

6. Me gusta mucho el (rolo/receso/rama) .

Completa las oraciones con la palabra de ortografía que corresponda.

cine

recibe

zapato

zona

azulejo

a/cine/

(recibe/

(zapato/

a/zona)

/azulejo/

/receso/ receso

Ortografía: Palabras con z y ce, ci

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Mientras lees Bailar y bailar, completa el diagrama de sacar conclusiones.

¿Cómo te ayuda el diagrama de sacar conclusiones a comprender lo que pasa en Bailar y bailar?

Pista del cuento Pista del cuento

Conclusiones

Ella, la más bella, le pregunta a él si quiere bailar.

Él aprende a bailar en lugar de ir a jugar béisbol.

Él le dice a ella que le encantó bailar.

Ya no fue a jugar béisbol.

Comprensión: Sacar conclusiones©

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Avanzado

Lee las historias y rellena el círculo de la conclusión correcta.

1. Eli ve a un anciano que quiere cruzar la calle. Eli le da una mano. Ayuda al anciano a cruzar la calle. Le pide que tenga cuidado.

A Eli le gusta ayudar.

A Eli le gusta jugar.

2. Roni se pone unos zapatos muy raros. Roni se pone una gorra amarilla. Él se pone una nariz roja en la punta de su nariz.

Roni va a ir a la escuela.

Roni va a hacer un espectáculo de payasos.

Puedes usar lo que lees y lo que ya sabes para ayudarte a sacar conclusiones.

Puedes usar lo que lees y lo que ya sabes para ayudarte a sacar conclusiones.

Lee los acertijos. Saca una conclusión a partir de las pistas del cuento. Encierra la respuesta en un círculo.

1. Tengo 4 patas y una cola.

Me gusta jugar con una pelota.

Me gusta caminar y correr.

No me subo muy arriba.

2. Vivo en el mar.

No tengo aletas.

Nado muy rápido.

No camino muy rápido.

Me meto en una cosa dura que me protege.

Lee los acertijos. Saca una conclusión de las pistas del cuento. Encierra la respuesta en un círculo.

1. Tengo 4 patas y una cola.

Me gusta jugar con una pelota.

Me gusta caminar y correr.

No me subo muy arriba.

2. Vivo en el mar.

No tengo aletas.

Nado muy rápido.

No camino muy rápido.

Me meto en una cosa dura que me protege.

3. Crea tu propio acertijo.


Comprensión: Sacar conclusiones

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Avanzado

Escribe una P si el verbo está en pasado. Escribe una F si el verbo está en futuro.

1. La niña saltó la barra.

2. Rulo irá al espectáculo mañana.

3. Ceci correrá una carrera.

4. Tino dibujó un burro.

Los verbos se acentúan en pasado y futuro cuando están en singular.

P

F

P

F

Los verbos se acentúan en pasado y futuro cuando van en singular.

Encierra en un círculo los verbos que no estén acentuados. Escríbelos correctamente.

1. Mi mamá habló con mi papá.

2. Yo bailare con Sara y Sami en la fi esta.

3. Remi me pregunto si quería salir.

4. Mañana iré de paseo con mi perro.

5. Esta noche cenare afuera.

preguntó

cenaré

bailaré

1. Mi mamá (pasado de hablar) con mi papá.

2. Yo (futuro de bailar) con Sara y Sami en la fi esta.

3. Remi me (pasado de pregunta) si quería salir.

4. Mañana (futuro de ir) de paseo con mi perro.

5. Esta noche (futuro de cenar) afuera.

Sigue las instrucciones que aparecen entre paréntesis.

Escribe el verbo correcto en las líneas.

habló

bailaré

preguntó

iré

cenaré

Gramática: Acentuación de los verbos en pasado y futuro©

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Avanzado


—Hola, Lalo, ¿adónde vas? 4 —A un baile en la escuela, Leti. 11 —¿Hay un espectáculo en la escuela? 17 —Sí, la escuela está de fiesta. 23 Yo voy a bailar en la fiesta. 30 —¡Qué bueno! —dijo Leti—. Yo también 36 quiero ir. 38 —¿Por qué no vienes conmigo, Leti? 44 —¡Sí, voy a ponerme los zapatos nuevos para 52 ir a la fiesta! 56


1. ¿Adónde va Lalo?

2. ¿Qué pasará en la escuela?

Va a una fiesta en la escuela.

Va a haber un espectáculo.


—¡Hola, Abuelo! —dijo Tani—. 4 ¿Bailarás en la fiesta? 8 —¡Cómo no! —le dijo el abuelo—. 14 Me vestiré de traje. Ayer me compré uno. 22 —¡Qué bueno! —dijo Tani—. 26 —Pero yo no tengo una camisa bonita, Abuelo. 34 —¡No hay problema! Yo te daré una 41 —le dijo el abuelo. 45


1. ¿Adónde van el abuelo y Tani?

2. ¿Qué harán en la fi esta?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Van a una fiesta.

Bailarán en la fiesta.


—¿Bailarás en la fiesta? —le preguntó.6 —¡Cómo no! —le dijo el abuelo a Tani—. Me

15 vestiré de traje. Ayer me compré uno. 22 —¡Qué bueno! —le dijo Tani.27 —Pero no tengo ninguna camisa bonita. 33 —¡No hay problema! Yo te daré una—respondió 41 el abuelo. 43 —¡Qué bien! —dijo Tani—. ¡Ahora podré49 ir a la fiesta. Ya no me preocuparé 57 por la camisa! ¡Muchas gracias,62 Abuelo!63 —De nada —dijo el abuelo. 68


1. ¿Qué problema tiene Tani?

2. ¿Qué hará el abuelo para Tani?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

No tienen una camisa bonita para la fiesta.

Le comparará una camisa.

Fluidez

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Avanzado

Ordena la lista de abajo para hacer un sándwich.

Cómo preparar un sándwich:

4. Añade una rodaja de jamón.

1. Pon dos rodajas de pan.

3. Añade una rodaja de queso.

2. Úntale mantequilla al pan.

Una lista numérica es una serie de cosas escritas en orden de 1, 2, 3, 4.

1. Pon dos rodajas de pan.

4. Añade una rodaja de jamón.

3. Añade una rodaja de queso.

2. Úntale mantequilla al pan.

Una lista numérica es una serie de cosas escritas en orden de 1, 2, 3, 4

Haz dos listas. Usa las palabras del recuadro como ayuda.

Para salir de paseo

1.

2.

3.

Para la escuela

1.

2.

3.

pluma blusa tiza

traje goma gorra

blusa

gorra

traje

goma

tiza

pluma

Haz una lista de tus actividades favoritas. Puedes agregar otras actividades que te gustan. Numera tu lista.

1. recoger frutas

2. jugar con mi gato

3. andar en bicicleta

4. jugar damas chinas

5. leer

Mis actividades favoritas:


1. andar en bicicleta

2. leer un libro

3. jugar con mis amigos

4. ir al parque

Elemento del texto: Lista numérica©

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Completa las palabras. Haz un dibujo de una de las palabras.

1. de

2. den

3. tena

4. co

Dibuja una de las palabras.

antena arde orden arco

an

or

ar

ar


1. La fogata .

2. El niño muy rápido.

3. El pelo de Mimi es .

4. La come mucho.

5. Me gusta el .

6. Hago una olla de .

ardilla anda arcilla arte ondulado arde

ardilla

arte

arcilla

arde

anda

ondulado


1. La fogata .


3. Ana tiene pelo .

4. La se come una bellota.

5. Me gusta mucho el .

6. Hago una olla de .

ardilla anda arcilla arte ondulado arde

arde

anda

ondulado

ardilla

arte

arcilla

Fonética: Sílabas inversas con n y r

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174 Uno y siete • Libro 1.4/Unidad 4

Nivel inicial

Avanzado

A nivel

ardilla entero ordena unta once invitado

Lee las palabras de la caja. Completa las palabras.

1. Veo el carro tero.

2. La dilla sube la loma.

3. Mamá dena la sala.

4. Tito ta la mantequilla.

5. Tengo ce ositos de peluche.

6. Fui vitado a la casa de Lito.

en

ar

or

un

on

in

Lee las palabras del recuadro. Escribe las palabras que comiencen con vocal + r.

1. 2.

Escribe las palabras que comiencen con vocal + n.

3. 4.

5. 6.


ardilla ordena

entero unta

once invitado


Lee las palabras del recuadro. Completa las oraciones con las palabras que correspondan.

1. ¿Qué le pasa a la ?


3. Ana tiene un día para jugar.

4. La se come una bellota.

5. Tengo ositos de peluche.

6. Vino un a casa.

ardilla

ordena

entero

ardilla

once

invitado

Ortografía: Sílabas inversas con n y r©

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Uno y siete • Libro 1.4/Unidad 4 175

Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Palabras de uso frecuente/Vocabulario

Encierra en un círculo las palabras de la caja.

1. ardilla casa padre

2. unta vivía liso

3. siete toma rosa

4. sonido suave siempre

5. mismo madre mimado


padre vivía siete siempre mismo

vivía

siempre

siete

mismo

1. La ardilla en la pradera.

2. A la niña le gusta jugar con su .

3. El vaquero ordeña vacas.

4. El niño dijo lo que su papá.

5. La soga se enreda.



vivía

padre

siete

mismo

siempre

1. La ardilla en la pradera.

2. A la niña le gusta jugar con su .

3. El vaquero ordeña vacas.

4. El niño dijo lo que su papá.

5. La soga se enreda.



vivía

padre

siete

mismo

siempre

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Nivel inicial AvanzadoA nivel


Mientras lees Uno y siete, completa la tabla de hacer predicciones.

¿Cómo te ayuda la tabla de hacer predicciones a comprender lo que pasa en Uno y siete?


Un niño vive en siete países diferentes.

Un niño imagina que vive en siete países diferentes.

El segundo niño vive en Holanda.

El segundo niño vive en París.

Todos los niños son diferentes.

Todos los niños hablan la misma lengua.

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Lee las oraciones. Escribe una predicción.

1. La cometa de Timi está rota. Su papá lo ayuda. Su papá

.

2. El perro de Kiko jugaba en el lodo. El perro está en el baño. Kiko lo

.

3. Sami quiere usar sus patines. Va a salir con su papá. Sami y su papá

.

4. Sami quiere un cachorro. Sami y su mamá van a ver los cachorros. Sami y su mamá

.

reparará la cometa

bañará

van a patinar

comprarán un cachorro


Lee las oraciones. Marca con X lo que pasará después.

Una mañana una nube tapó un pedacito de sol. Unos minutos pasaron y otra nube tapó otro pedacito de sol. Muchas nubes taparon el sol entero y eran grises.

1. Va a estar caluroso.

2. Va a hacer frío.

3. Va a llover. x

Lee las oraciones. Rellena el círculo de la oración que corresponda.

1. Carlos tiene patines.Carlos va a patinar. Carlos va a leer.

2. Susi va a la biblioteca.Susi va a buscar un libro. Susi comprará un vestido.

3. Roberto tiene lápices de colores.Roberto ayudará a su mamá. Roberto va a dibujar.

4. Mari pela una manzana.Mari rallará la manzana. Dará la manzana al gato.

4. Pepe tiene un paraguas.El sol brilla. Lloverá.


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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Los verbos no sólo expresan una acción sino también un estado. Ejemplo: Me gusta ser una niña. Yo quiero estar con mi mamá.

Encierra en un círculo el verbo que corresponda a la oración.

1. Yo (soy, estoy) con mis amigas.

2. Ana (es , está) una chica muy bonita.

3. Las ardillas (son , están) en la pradera.

4. (Somos , Estamos) en la sala con Pablo.

5. ¿(Eres , Estás) enojado con tu gemelo?

6. Ella (está, es) en la playa.

7. ¿(Están, Son) ustedes los jinetes?

Los verbos no sólo expresan una acción sino también un estado.Ejemplo: Me gusta ser ordenada. Yo quiero estar con mi mamá.

Encierra en un círculo los verbos ser y estar en las oraciones

1. Yo voy a ser médico.

2. Ana va a estar en casa de Lisa.

3. Mamá va a estar muy ocupada.

4. Mi amigo va a ser atleta.

ser

estar

estar

ser

Los verbos no sólo expresan una acción sino también un estado. Ejemplo: Me gusta ser una niña. Yo quiero estar con mi mamá.

Encierra en un círculo el verbo que corresponda a la oración.

1. La luna (es, está) en el cielo.

2. Yo (soy, estoy) muy ordenado.

3. Los libros (son , están) en la silla.

4. (Somos , Estamos) jugando en el parque.

5. Este (es , estás) mi juguete.

Escribe una oración con ser y una oración con estar.


Gramática: Los verbos ser y estar©

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Encierra en un círculo la palabra que completa cada oración. Escribe la palabra.

1. Me comí un plátano .

anterior entero

2. La hormiga tiene dos .

ardillas antenas

3. Amo el .

ancho arte

4. Tengo que hacer una llamada .

urgente unta

5. ¿Te gusta saltar de la cama?

ordena encima

antenas

arte

urgente

encima

entero

u

Encierra en un círculo las palabras que comiencen con vocal + n o vocal + r.

1. perro once oso

2. entero mira polo

3. gato plato ordena

4. ardilla gato ala

5. unta hormiga ola

6. imagina invitado imita


entero

invitado

once

ordena

ardilla

unta


1. Me comí un plátano .

(anterior entero encierro)

2. La hormiga tiene dos .

(anillos ardillas antenas)

3. Amo el .

(ancho arte ave)

4. Tengo que hacer una llamada .

(urgente último unta)

5. ¿Te gusta saltar de la cama?

(enreda espera encima)

antenas

arte

urgente

encima

entero

Ortografía: Sílabas inversas con n y r

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Separa en sílabas cada palabra del recuadro. Escribe

una rayita entre las sílabas.

1. 2.

3. 4.

5. 6.


Para dividir palabras con sílabas inversas, la primera vocal va con la primera consonante y la consonante que sigue va con la próxima vocal.Ejemplo: ar-di-lla, en-te-ro.

en-te-ro

or-de-na un-ta

on-ce in-vi-ta-do

ar-di-lla

Une las sílabas con la parte de la palabra que la completa.

1. or

2. ar

3. un

4. en

5. in

1. vitado

2. dena

3. dilla

4. tero

5. ta


ardilla entero ordena unta arde

Dibuja una línea para unir cada oración con las sílabas que faltan.

1. Tengo un mensaje ur-

2. Comí el plátano en- .

3. Fui al árbol y vi a una ar-.

4. Lola toma la mantequilla y un-

en el pan.


5.


-di-lla

-ta

-te-ro

-gen-te

-


Ortografía: Sílabas inversas con n y r©

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

ordenar 1. poner en orden: Ordena tus cajones. 2. mandar: Mi papá le ordenó al perro salir de la casa.

mango 1. fruta tropical: El mango es jugoso. 2. pomo de la puerta: Abre la puerta por el mango.


1. ordenarcorrer rápido poner la casa en orden

2. ordenar mandar a la niña a hacer algo llorar mucho

3. mangouna fruta bailar bien

4. mango se va abre la puerta

El diccionario es un libro que da los significados de las palabras. Algunas palabras tienen más de un significado.

Lee las definiciones


mango 1. fruta tropical: El mango es jugoso. 2. pomo de la puerta: Abre la puerta con el mango.

Escoge la definición correcta para la palabra.


1. ordenar correr rápido poner la casa en orden

2. ordenar mandar a la niña a hacer algo llorar mucho

3. mango una fruta bailar bien

4. mango se va abre la puerta

El diccionario es un libro que da los significados de las palabras. Algunas palabras tienen más de un solo significado.

Lee las definiciones

Elige el significado de la palabra subrayada en cada oración. Escribe el número del significado en la línea.

1. Mari y Maru limpian y ordenan la casa.

2. ¡El mango está delicioso!

3. Me gusta ordenar los libros.

4. El mango de la puerta está roto.

El diccionario es un libro que tiene los significados de las palabras. Algunas palabras tienen más de un solo significado.

Lee las definiciones.


mango 1. fruta tropical: El mango es jugoso. 2. pomo de la puerta: Abre la puerta con el mango.

1

1

1

2

Estrategia de vocabulario: Palabras de varios significados

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Presta atención a la entonación del pasaje mientras lees.

Enzo y Arturo son dos niños. 6 Yo me llamo Enzo y vivo en la14 Calle Siete. Tenía un amigo llamado20 Arturo. Yo tenía siete años y Arturo tenía28 cinco. Siempre era lo mismo: ¡a jugar35 y jugar! Un día el padre de Arturo le44 dijo que se tenía que ir a vivir a otro54 lado. Arturo se tuvo que ir con su padre.63 Arturo ya no vive en la Calle Siete pero72 me visita. 74


1. ¿Qué hacen Enzo y Arturo juntos?

2. ¿Por qué ya no vive Arturo en la Calle Siete?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras correctas

Arturo se tuvo que ir con su padre.

jugar y jugar.

Presta atención a la entonación de las preguntas del pasaje mientras lees.

¿Qué está haciendo mamá? 4 Ordena la sala. 8 ¿Qué tiene mamá en la mano?14 Ella tiene una escoba. 18 Yo veo una ardilla en la calle. 25 También veo los niños en la calle.32 ¿Puedo jugar con los niños?37 Mi mamá dice que sí. 42


1. ¿Qué está haciendo mamá?

2. ¿Quiénes juegan en la calle?

Cantidad de errores


Está ordenando la sala.

Los niños.

Presta atención a la entonación de las preguntas del pasaje mientras lees.

Enzo y Arturo son dos niños. 6 Yo me llamo Enzo y vivo en la14 Calle Siete. Tenía un amigo llamado20 Arturo. Yo tenía siete años y Arturo tenía28 cinco. Siempre era lo mismo: ¡a jugar35 y jugar! Un día el padre de Arturo le44 dijo que se tenía que ir a vivir a otro54 lado. Arturo se tuvo que ir con su padre.63 Arturo ya no vive en la Calle Siete pero72 me visita. Cuando Arturo no está, lo añoro.80 Lo bueno es que tengo un amigo nuevo. Se89 llama Lorenzo. Cuando viene Arturo,94 Lorenzo y yo jugamos con él. 100


1. ¿Quién es Lorenzo en el cuento de Enzo y Arturo?

2. ¿Qué signifi ca “añorar”?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Significa extrañar o echar de menos a alguien.

Lorenzo es el amigo nuevo de Enzo después de que Arturo se mudó.

Fluidez©

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Recuerda que el verbo ser se usa cuando la acción es permanente. El verbo estar se usa cuando las acción es temporal.

Encierra en un círculo el verbo correcto para cada oración. Escribe el verbo en la línea.

1. (Soy / Estoy) con mi amiga Ana.

2. ¿Quieres (ser / estar) profesora en el futuro?

3. Mi gato (está / es) en casa todo el día.

4. Enzo (está / es) un niño de siete años.

5. (Estamos / Somos) un grupo muy unido.

Estoy

ser

está

es

Somos

Escribe el verbo ser o estar como corresponda en cada oración.

1. Yo un atleta.

2. ¿Quién en la playa?

4. Ella sentada en la silla.

3. Mi gata bonita.

soy

está

es

está

Recuerda que el verbo ser se usa cuando la acción es permanente. El verbo estar se usa cuando las acción es temporal.

Lee las siguientes oraciones. Encierra en un círculo el verbo correcto de cada oración. Escribe el verbo en la línea.

1. (Soy / Estoy) con mi amiga Ana.

2. ¿Quieres (ser / estar) profesora en el futuro?

3. Mi gato (está / es) todo el día en casa.

4. Enzo (está / es) un niño de siete años.

5. (Estamos / Somos) amigos muy unidos .

Usa las palabras que escribiste arriba para completar las oraciones.

Ana y yo amigas hace mucho. Siempre

con Ana. Ana en mi casa

ahora. ¡Qué lindo tener amigas!

Estoy

ser

está

es

Somos

somos

estoy está

es

Gramática: Los verbos ser y estar

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Elemento del texto: Leyenda

Encierra en un círculo la leyenda que corresponde al dibujo.

1. un gusano

un gato

2. una bicicleta

un bosque

3. una fogata

una casa

4. la loma

un lago

Las leyendas explican lo que significa una foto o dibujo.

u

e

una fogata

Las leyendas les cuentan a los lectores más sobre una foto o un dibujo.

Encierra en un círculo la leyenda que hable sobre el dibujo.

1. una víbora un venadito

3. mi bicicleta el bosque

5. el campamento la casa de la profesora

2. el lago la ardilla

4. la montaña la fogata

6. El pez de papá El perro de Sami

el campamento

e

g

El pez de papá

Las leyendas les cuentan a los lectores más sobre una foto o un dibujo.

Agrega leyendas que describan cada dibujo.

1.

2.

3.

4.

Una niña se mece arriba.

El payaso da risa.

El elefante camina.

¡Éste es el gran final!


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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

cabra roble broma amable culebra bloque

Lee las palabras del recuadro. Encierra en un círculo la palabra que nombre cada dibujo. Escribe la palabra.

1. culebra cuñada

2. canta cabra

3. blanco bloque

4. broma brisa

5. amable habla

6. cable roble

culebra

cabra

bloque

broma

amable

roble

Completa las palabras con bl o br.

1. ama e

2. azo

3. ca a

4. do a

5. oma

cabra dobla broma amable brazo

bl

br

br

bl

br

Escribe la palabra que corresponde a la oración.

1. La tiene una lengua larga.

2. La se está comiendo las fl ores.

3. Recoge el que se cayó de la

carreta.

4. El niño le hizo una a su

amigo.

5. Marisol es una niña muy .

6. Veo la rama de un .

cabra roble broma amable culebra bloque

culebra

roble

amable

broma

bloque

cabra

Fonética: bl y br

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n/M

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ill

186 Tito y Ron • Libro 1.4/Unidad 4

Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Lee cada fila de palabras. Tacha con una X las que no son palabras de ortografía.

1. sobre invisible pozo

2. prima blusa bravo

3. bravo hablador hada

4. broche silla invisible

5. hablador ropa broche

6. sobre invisible pluma

7. plato bravo broche

8. invisible tabla sobre

hablador bravo invisible broche blusa sobre

x

xx

xx

xx

x


Lee cada fila de palabras. Tacha con una X las palabras que no tienen bl o br.

1. invisible cara pozo

2. puma bravo broche

3. tarro hablador hada

4. bravo silla fogata

5. sobre nudo soga

6. boda blusa puso

X X

X

X X

X X

X X

XX


1. A Raúl le gusta hablar de muchas cosas. Raúl es un

.

2. El aire es pero siempre lo siento.

3. Cuando terminó el espectáculo la gente dijo:

“¡ !”

4. Mi abuela me regaló este .

5. Me gusta la roja.

6. Vamos a hablar mi perro.


invisible

broche

Bravo

hablador

blusa

sobre

Ortografía: Palabras con bl y br©

Ma

cmill

an

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-Hill

Tito y Ron • Libro 1.4/Unidad 4 187

Nivel inicial

Avanzado

A nivel

volar vuela madre fuerte siente tremendo veloz


1. Mi padre es el marido de mi .

2. Soy un niño sano y .

3. Se bien ser amado.

4. El pájaro alto.

5. Mi hermanito siempre tiene un problema; es

.

6. ¿Quieres como un pájaro?

7. Puedo correr muy rápido; soy .

fuerte

siente

vuela

tremendo

volar

madre

veloz

Encuentra las palabras de la caja. Encierra las palabras en un círculo.

1. fuerte farola famoso

2. vaso viña volar

3. moto madre mona

4. tremendo trata truco

5. vive veloz vela

6. siente sapo sumo

7. vaya vano vuela


fuerte

madre

tremendo

veloz

siente

Escribe oraciones con las palabras del recuadro.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.




© M

acm

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n/M

cGra

w-H

ill


Nivel inicial AvanzadoA nivel

Comprensión: Personaje y ambiente

¿Cómo te ayuda la tabla de personajes y ambiente a volver a contar Tito y Ron?

Mientras lees Tito y Ron, completa la tabla de personajes y ambiente.

¿Qué hacen Ambiente los personajes ahí?

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

en la playa

en el mar

en el parque

en el campo de fútbol

Ron hace una ronda.

Ron juega al barco.

Tito sopla y eleva la cometa.

Tito y Ron juegan y ayudan.

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acm

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

caballo

niña

lápiz

mono

bicicleta

libro

mesa

niño

ambiente personajes

Piensa en cómo es un ambiente de escuela. Encierra en un círculo las personas y cosas que podrías encontrar dentro de una escuela.

El ambiente es donde tiene lugar un cuento.

Los personajes son las personas o animales de un cuento.

Encierra en un círculo las personas y cosas que podrías encontrar en el ambiente de la caja.

caballo

niña

lápiz

lobo

árbol

libro

El ambiente es donde tiene lugar un cuento.

Los personajes son las personas o animales de un cuento.

ambiente

personajes

Haz un dibujo de un ambiente. Escribe una oración para describirlo.

Escribe una oración que hable sobre dos personajes que se podrían encontrar en este ambiente.

Escribe una oración que hable sobre lo que puedan hacer los personajes en este ambiente.

Se ofrecen respuestas posibles

En el parque hay mesas y un patio de recreo.

Un niño y una niña están en el parque.

El niño juega en el cajón de arena.

La niña se desliza en el tobogán.

Comprensión: Personaje y ambiente

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Completa las oraciones. Usa la tabla de arriba como ayuda.

1. Yo a recoger latas.

2. Mela y Leti a recoger botellas.

3. Nosotros a recoger el desorden.

4. Leti a llevar papeles al carro.

5. Tú a ayudar.

irYo voyTú vasÉl / ella / usted vaNosotros vamosEllos / ellas / ustedes van

El verbo ir es un verbo irregular. Esto significa que se conjuga de otra forma que los verbos regulares. Mira la siguiente tabla:

voy

van

vamos

va

vas

Une con las líneas el verbo con el pronombre que corresponda.

1. Yo

2. Tú

3. Él

4. Nosotros

5. Ellas / ellos / ustedes

va

vas

voy

van

vamos




Completa las siguientes oraciones.

1. Yo a recoger latas.

2. Mela y Leti a recoger botellas.

3. Nosotros a recoger el desorden.

4. Leti a llevar papeles al carro.

5. Tú a ayudar.


voy

van

vamos

va

vas

El verbo ir©

Ma

cmill

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-Hill


Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Escribe las letras que faltan en las siguientes palabras. Escribe una p si el sonido está al principio.Escribe una m si está en el medio. Escribe una f si está al fi nal.

1. oche 2. so e

3. invisi e 4. ha ador

5. avo 6. usa

hablador broche invisible bravo blusa sobre

Los sonidos bl y br se encuentran al principio, en medio y al final de las palabras. Ejemplo: principio: bravo /medio: hablador /final: invisible.

br br

bl bl

br bl

p f

f m

pp

Escribe las letras que faltan en las palabras.

1. avo

2. invisi e

3. oche

4. ha ador

5. usa

6. so e

Los sonidos bl y br se encuentran al principio, en medio y al final de las palabras. Ejemplo: principio: bravo /medio: hablador /final: pueblo.


br

bl

br

bl

bl

br

1. avo

2. oche

3. ha ador

4. invisi e

5. usa

6. so e


Los sonidos bl y br se encuentran al principio, en medio y al final de las palabras. Ejemplo: principio: bravo /medio: hablador /final: pueblo.

Escribe las letras que faltan en las siguientes palabras.

Escribe una oración con una palabra que comience con el sonido /bl/. Escribe una que tenga el sonido en la última sílaba.

br

br

bl

bl

bl

br


Ortografía: Palabras con bl y br

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n/M

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

i n v i s i b l e

o k c q v h y w b

h a b l a d o r r

v h r i o b k z i

b g a b h v q r s

r w v r b l u s a

o h o e f z g o t

c x b v t y k b i

h p u e b l o r w

e i x p r h q e b

Escribe las palabras de ortografía.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

invisible hablador bravo broche blusa sobre

Busca las palabras de ortografía dentro de la sopa de letras.Encierra en un círculo cada palabra que encuentres.

invisible hablador

bravo broche

blusa sobre

El orden de las respuestas puede variar.

i n v i s i b l e

o k c q v h y w b

h a b l a d o r r

v h r i o b k z i

b g a b h v q r s

r w v r b l u s a

o h o e f z g o t

c x b v t y k b i

h p u e b l o r w

e i x p r h q e b

invisible hablador bravo broche blusa sobre

Busca las palabras de la caja dentro de la sopa de letras. Enciérralas en un círculo.

Busca las palabras de ortografía en la sopa de letras. Encierra en un círculo cada palabra que encuentres.

w i x p r h q k b

h a b l a d o r j

o k r q v m y w r

b h a i s b k z i

r g v b o v q r s

o w o r b l u s a

c h c e r z g v t

h x b v e y k a i

e p u e b f o o w

i n v i s i b l e


1. 2.

3. 4.

5. 6.

invisible hablador

bravo broche

El orden de las respuestas puede variar.

blusa sobre

Ortografía: Palabras con bl y br©

Ma

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto

Usa las pistas de contexto para descubrir el significado de la palabra subrayada. Rellena el círculo al lado de la respuesta correcta.

1. Mamá tiene un broche muy lindo.

prendedor

olla

2. Mi amigo Tim es muy hablador.

Es un atleta.

que habla mucho

3. El auto de carrera es muy veloz.

va muy rápido

lindo

4. Ella tiene una amiga invisible.

que no se ve

Es muy tímida.

Las pistas de contexto son palabras de una oración que te ayudan a descubrir el significado de una palabra nueva.

Usa las pistas de contexto para descubrir el significado de la palabra subrayada. Rellena el círculo al lado de la respuesta correcta.

1. El chico con el bate es famoso. Toda la gente lo conoce.

bien conocido

fuerte

2. A mi madre le gustan las fl ores. La rosa es su favorita.

un color rojo

preferida

3. Gozo del tiempo. Es muy soleado.

me gusta

no me gusta

4. Tengo una novela. Es muy probable que la lea.

es muy posible

es ridículo


Traza una línea que una las oraciones con el significado que le corresponde.

1. El chico con el bate es famoso.Toda la gente lo conoce.

2. A mi madre le gustan las fl ores. La rosa es su favorita.

3. Gozo del tiempo. Es muy soleado.

4. Tengo una novela. Es muy probable que la lea.

Escribe una pista para una palabra.


le gusta mucho

preferida

muy possible

una persona bien conocida


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n/M

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel


—Necesito su ayuda —le dijo Mela a Tani—.8 Vivo en la casa al lado de la suya

17 y acabo de salir sin mi llave. ¡Ahora25 no puedo hacer nada! 29 —Yo la puedo ayudar.33 No hay problema —dijo37 Tani—. Yo tengo una llave. 42 —¿Cómo es posible? 45 ¿Tiene usted una llave?49 —le preguntó Mela. 52 —Yo vivía en su casa hace mucho. 59 ¡Sigo con una llave! —le dijo Tani a Mela. 68 —¡Qué bien! —le dijo Mela. 73


1. ¿Qué le pide Mela a Tani?

2. ¿Por qué tiene una llave Tani?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Mela le pide ayuda a Tani.

porque vivía en la casa


—Yo tengo un gatito que es muy veloz 8 —le dijo Susi a Li.

13 —Yo también tengo un perrito que corre muy 21 rápido —respondió Li.24 —¿Puedo ver a tu perrito? —preguntó Susi.31 —¡Claro que sí! —dijo Li—. A lo mejor se hace 41 amigo de tu gatito.45 —¡Y pueden correr juntos! —dijo Susi.51 Susi llamó a su gato y Li a su perro. 61 Los dos animalitos llegaron juntos donde 67 estaban Susi y Li. 71


1. ¿Quién tiene un perrito?

2. ¿Quién tiene un gatito?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Susi

Li

Presta atención al diálogo mientras lees. —Necesito su ayuda —le dijo Mela a Tani—.

8 Vivo en la casa al lado de la suya17 y acabo de salir sin mi llave. ¡Ahora25 no puedo hacer nada! 29 —Yo la puedo ayudar. No hay problema 36 —dijo Tani—. Yo tengo una llave —¿Cómo43 es posible? ¿Tiene usted una llave?49 le preguntó Mela. —Yo vivía en su56 casa hace mucho. ¡Sigo con una62 llave! —le dijo Tani a Mela. —¡Qué69 bien! —le dijo Mela—. ¡No sé qué 76 haría sin su ayuda! Le debo una. 83 —Usted no me debe nada —le dijo 90 Tani a Mela—. 93 Somos vecinas y ahora somos amigas99 también. ¡Puedes tutearme!

102 —¡Sí lo haré! —le dijo Mela a Tani. 110


1. ¿Por qué Mela “le debe una” a Tani?

2. ¿Por qué le dice Tani a Mela que la puede “tutear”?

Cantidad de errores


porque Tani la ayudó a entrar a su casa

porque ahora son amigas y se pueden hablar de tú

Fluidez©

Ma

cmill

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Encierra en un círculo las conjugaciones del verbo ir que no sean correctas. Escribe la conjugación correcta al lado de la oración.

1. Tani van a ayudar a Mela con la llave.

2. Lola y Lalo ir a la fi esta de Tita.

3. Yo vas a salir de paseo con mi mamá.

4. Mi gemelo y yo voy a jugar a la pelota.

5. ¿Te vamos de aquí?

6. Yo va a bailar con mi amiga Leti.

va

van

voy

vamos

vas

voy

van

o ir a

o vas a

voy a

vamos

va

Escribe una C si el verbo está correcto. Escribe una I si el verbo está incorrecto.

1. Beto y José van de paseo.

2. Lola ir con Lalo a subir la loma.

3. Yo voy a montar en bicicleta.

4. Ellos va al cine el sábado.

5. Yo vamos con siete amigos a la viña.

C

C

I

I

I

Escribe las conjugaciones correctas del verbo iral lado de las oraciones.

1. Tani van a ayudar a Mela con la llave.

2. Lola y Lalo ir a la fi esta de Tita.

3. Yo vas a salir de paseo con mi mamá.

4. Mi amigo y yo voy a jugar a la pelota.

5. ¿Te vamos de aquí?

6. Yo va a bailar con mi amiga Leti.

va

van

voy

vamos

vas

voy

Gramática: El verbo ir

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Las palabras de un poema suelen rimar.Las palabras en rima comienzan con sonidos diferentes pero terminan con el mismo sonido.Ejemplo: madre padre

Lee el poema. Escribe las palabras que riman en la línea.

1. Pamela mete la pata.Da mucha lata.

3. Mira como rebota.Esa pelota.

2. No juega con la pelota. Esta totalmente rota.

pata, lata

rebota, pelota

pelota, rota

Une con una línea las palabras que riman.

1. pata

2. casa

3. cama

4. ruso

5. pelota

rebota

uso

lata

masa

rama

Las palabras de un poema suelen rimar.Las palabras en rima comienzan con sonidos diferentes pero terminan con el mismo sonido.Ejemplo: madre padre

En algunos poemas, la segunda línea de un verso rima con la cuarta.

Termina el poema. Escribe la palabra del recuadro que rime con la palabra al final de la segunda línea.

¡Acá viene Pepe Semilla!Camina por las calles,Y cuando llega a la pradera,Crecen árboles en los .

Trabaja con un compañero/a para escribir un poema. La segunda y la cuarta línea deben rimar.

pollos rosas valles llanos

valles


Elemento literario: Rima©

Ma

cmill

an

/McG

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-Hill


Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Lee las palabras del recuadro. Escribe la sílaba que falta para completar cada palabra.

1. 2.

an a bici eta

3. 4.

te a ayola

5. 6.

se eto ima

tecla bicicleta ancla crayola secreto clima

cl cl

cl cr

cr cl

tecla bicicleta ancla crayola secreto clima

Elige cl o cr para completar las palabras.

1. an a

2. bici eta

3. te a

4. ayola

5. se eto

6. ima

cl

cl

cl

cr

cr

cl

Escribe las letras que faltan para completar las palabras.

1. an a

2. bici eta

3. te a

4. ayola

5. se eto

6. ima

cl

cl

cl

cr

cr

cl

Fonética: cl y cr

© M

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n/M

cGra

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ill

198 César Chávez • Libro 1.4/Unidad 4

Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Usa las pistas para escribir las palabras de ortografía en las líneas.

1. Cuando vas de viaje por mar, puedes ir en un

.

2. Al lado de la yema está la .

3. Uso un para que se quede fi jo el marco

de madera.

4. Mi favorita es la de matemática.

5. ¿Te gusta el café con o sin ?

6. Si el es frío debes ponerte un abrigo.

crema clara clase clavo clima crucero

crucero

crema

clase

clavo

clara

clima


Completa las oraciones con las palabras de la caja.

1. Veo un en la pata de la mesa.

2. Me gusta comer la pero no la yema.

3. Toda la escucha a María.

4. La panetela tiene mucha .

5. El es caluroso.

6. Veo un en el mar.

clavo

clara

clase

crema

clima

crucero

Escribe la palabra que corresponda en la línea.

1. Al lado de la yema está la (clima/clara).

2. Uso un (clavo/crucero) para que se quede fi ja la tabla de madera.

3. Mi (clase/criada) favorita es la de matemática.

4. ¿Te gusta el café con o sin (crudo/crema)?

5. ¿Te gusta que el (clima/clavo) sea caluroso?

6. Este verano voy en un (cráneo/crucero).


crema

clase

clavo

clara

clima

crucero

Ortografía: Palabras con cl y cr©

Ma

cmill

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/McG

raw

-Hill

César Chávez • Libro 1.4/Unidad 4 199

Nivel inicial

Avanzado

A nivel

cambiar mejor moverse/mudarse comprar maduro difícil

Usa las palabras del recuadro para completar las oraciones (pista: en la primera oración, usa dos de las palabras de vocabulario).

1. Mi amigo va a

a otro pueblo.

2. Voy a un regalo para mi madre.

3. Es muy usar los palillos chinos.

4. El kiwi no está .

5. Me voy a la camisa sucia.

mejor

moverse/mudarse

comprar

difícil

maduro

cambiar

Completa las oraciones con las palabras de la caja.

1. Tengo que mi bate de madera.

2. Yo quise un osito de peluche.

3. ¿Dónde está el kiwi ?

4. Es muy subir la montaña.

5. Mi vecino va a de casa.

6. Mi amigo se llama Lalo.

cambiar mejor moverse/mudarse comprar maduro difícil

cambiar

comprar

maduro

difícil

mudarse/

moverse

mejor

cambiar mejor mudarse

maduro difícil comprar


1. Mi amigo va a

a otro pueblo.

2. Voy a un regalo para mi madre.

3. Es muy usar los palillos chinos.

4. El kiwi no está .

5. Me voy a la camisa sucia.

(mayor/mejor)

(mudarse/comprarse)

(cantar/comprar)

(difícil/maduro)

(difícil/maduro)

(mejor/cambiar)

mejor

mudarse

comprar

difícil

maduro

cambiar


© M

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n/M

cGra

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Mientras lees César Chávez, completa el diagrama de volver a contar.

¿Cómo te ayuda el diagrama de volver a contar a visualizar César Chávez?

César Chávez

César Chávez fue un gran hombre.

Ayudó amucha gente.

Los recolectores tenían una vida difícil.

A los granjeros no les pagaban mucho.

Tenían que mudarse.

Los recolectores ya no recogieron uvas.

Los granjeros hicieron cambios.

Los recolectores marcharon junto con César Chávez.

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Cuando vuelves a contar un cuento, dices las partes más importantes solamente.

Mira los dibujos. Vuelve a contar el cuento. Escribe una palabra que describa el dibujo.

Primero:

Segundo:

Tercero:



Yo voy a comprar crema para café.

Me topo con mi mejor amiga Renata.

Me pide que vaya con ella al cine.

Le digo que no puedo pero al rato la llamo.

Me dice que está bien y se va.

La llamo en la noche.

Dibuja tres dibujos para volver a contar el cuento.

Lee el cuento. Vuelve a contar el cuento.Escribe las partes importantes.

Rosa le habla a Renata por teléfono.Rosa le pregunta a Renata si quiere salir.Renata le dice que no puede. Tiene mucha tarea.Rosa se pone a pensar: “Tengo mucha tarea también.”Rosa decide no salir.Rosa hace su tarea.


Rosa le pregunta a Renata si quiere salir.

Renata no puede salir porque tiene mucha tarea.

Rosa decide no salir y hace su tarea.


© M

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n/M

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Gramática: El verbo hacer

Une con una línea la parte A con la parte B.

1. Yo puedo hacer

2. El mago puede hacer

3. El carpintero puede hacer

• los deberes• ir a la montaña

• magia• música

• mesas• manejar una locomotora

PARTE A PARTE B

El verbo hacer tiene varios significados, entre los más comunes son los de producir, causar, o realizar algo. El verbo hacer se conjuga así:

Yo hago Nosotros hacemos

Tú haces Ellos / ellas / ustedes hacen

Él / ella / usted hace

Fíjate en las conjugaciones del verbo hacer para completar las siguientes oraciones.

1. El gallo mucho ruido en la mañana.

2. Tú el mejor guiso de pollo adobado.

3. Yo el aseo cuando me lo pide mi madre.

4. Nosotros el mejor guiso de pollo

adobado.

5. Toño y Gabi una buena música.

El verbo hacer tiene varios significados, entre los más comunes son los de producir, causar, o realizar algo. El verbo hacer se conjuga así:




hace

haces

hago

hacemos

hacen

Fíjate en las conjugaciones del verbo hacer para completar las siguientes oraciones.

1. El gallo mucho ruido en la mañana.

2. Tú el mejor guiso de pollo adobado.

3. Yo el aseo cuando me lo pide mi madre.

4. Chucho y yo siempre lo mismo.

5. Toño y Gabi buena música.

6. mucho que no voy al cine.

El verbo hacer tiene varios significados, entre los más comunes son los de producir, causar o realizar algo. El verbo hacer se conjuga así:




hace

haces

hago

hacemos

hacen

Hace

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n/M

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Juntas, las letras cr tienen un sonido fuerte. Juntas, las letras cl tienen un sonido más suave. Es necesario distinguir entre las palabras que llevan cl o cr.

Lee las oraciones de abajo. Usa las palabras del recuadro para completar las oraciones. Di las palabras en voz alta.

1. El muro tiene un .

2. Gabi bebe su café con .

3. Me gusta la de lectura.

4. Se dice que la es más sana que la

yema.

5. No me gusta el seco de ese lugar.

6. Iré en un por el mar Caribe.


clavo

crema

clase

clara

crucero

clima

Elige cl o cr para completar las palabras.

1. ema 2. ase

3. ucero 4. ara

5. avo 6. ima



cl

cl

cl

cr

cr

cl


Encierra en un círculo la palabra correcta.

1. crema clema

2. crara clara

3. clase crase

4. crima clima

5. clavo cravo

6. clucero crucero



crema

clase

clavo

c

Ortografía: Palabras con cl y cr

© M

acm

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n/M

cGra

w-H

ill


Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Lee las palabras. Sólo una de ellas está bien escrita. Escribe la palabra correcta en la línea.

1. clara crara

2. cravo clavo

3. cruzero crucero

4. clase crase

Encierra en un círculo la palabra que esté escrita correctamente.

clara

clavo

crucero

clase

Lee las palabras. Sólo una de ellas está bien escrita. Escribe la palabra correcta en la línea.

1. clema crema

2. clara crara

3. cravo clavo

4. crucero cruzero

5. clase crase

6. crima clima

clara

crema

crucero

clavo

clase

clima


1. crara 4. clema

2. cravo 5. crima

3. classe 6. clucero

Escribe una oración donde uses dos de las palabras de ortografía.

crema

clase

clavo

clara

clima

crucero


Ortografía: Palabras con cl y cr©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill


Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Rellena el círculo del significado de cada palabra que está en negrita.

1. Soni se va a mudar a otro pueblo.

se va de la casa

se pone otra camisa

2. Dani es muy maduro.

se va a comer

parece tener más años

3. La culebra mudó su piel por una piel nueva.

se cambió de piel

se va a vivir en un lugar lejano

4. El tomate no está maduro.

tiene muchos años

está listo para comer


mudarse 1. Cambiar de casa para vivir en otra: Leti se muda a la casa de arriba. 2. Cambiar una piel por otra: La culebra mudó su piel.

maduro 1. Dicho de una persona mayor: Javi solo tiene ocho años pero es muy maduro. 2. Listo para comer: Este plátano está maduro.

Lee las oraciones. Completa con la palabra con el significado correcto.

1. Soni se va a a otro pueblo.

2. Me gusta los juguetes de mi caja.

3. La culebra va a su piel por una nueva.

4. Voy a mi libro por uno mejor.

mudarse 1. Cambiar de casa para vivir en otra: Soni se muda a la casa de arriba. 2. Cambiar una piel por otra: La culebra mudó su piel.

cambiar 1. Cambiar de un lugar a otro. Voy a cambiar los platos de la mesa. 2. Tener una idea diferente.


mudar

cambiar

mudar

cambiar

1. Dani es muy maduro.

2. Soni se va a mudar a otro pueblo.

3. El tomate no está maduro.

4. La culebra mudó su piel poruna piel nueva.

Elige el significado de la palabra en negrita que se usa en la oración. Escribe el número del significado en la línea.

mudarse 1. Cambiar de casa para vivir en otra: Leti se muda a la casa de arriba. 2. Cambiar una piel por otra: La culebra mudó su piel.

maduro 1. Dicho de una persona mayor: Javi solo tiene ocho años pero es muy maduro. 2. Listo para comer: Este plátano está maduro.

Lee las definiciones más abajo.

1

1

2

2

Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario

© M

acm

illa

n/M

cGra

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Presta atención a las pausas de puntuación mientras lees.

Ave y Oso están sentados juntos. 6 Es de noche y aparece la Luna. 13 —La Luna parece plana —dijo Ave—. 19 Pero sé que tiene forma de una bola. 27 —Yo puedo volar a la Luna —dijo Oso. 35 —¡No es así! ¡No es posible! —dijo Ave. 43 —Puedo hacer una nave en qué volar. 50 Así sí puedo volar —dijo Oso. 56 —¡Ja, ja, ja! Toma mucho tiempo ir 63 a la Luna. Yo puedo volar rápido pero 71 tú no —dijo Ave—. No es posible 78 volar a la Luna. Está muy lejos. 85


1. ¿Cómo va a volar Oso a la Luna?

2. ¿Va a volar Ave a la Luna?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

en una nave espacial

no, porque está muy lejos


Clarita, Lisa y Lucas ven una banda en la plaza. 10 Los músicos tienen maracas y clarinetes. 16 Muchos otros niños también miran la banda. 23 —¡Tengo una idea! ¡Podemos tener una banda!30 —dice Lucas. 32 —¡Sí, sí! —dice Clarita. 36 —Sí, sí! —dice Lisa. 40 Los niños van a mirar la caja de reciclado para hacer 51 maracas.

52 Lucas recoge un tubo para hacer un clarinete. 60 Pronto Clarita, Lisa y Lucas tocarán en una banda. 69


1. ¿Qué ven los niños?

2. ¿Qué van a hacer los niños?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Una banda.

Van a hacer maracas y clarinetes.


Ave y Oso están sentados juntos. 6 Es de noche y aparece la Luna. 13 —La Luna parece plana —dijo Ave—. 19 Pero sé que tiene forma de una bola. 27 —Yo puedo volar a la Luna —dijo Oso. 35 —¡No es así! ¡No es posible! —dijo Ave. 43 —Puedo hacer una nave en qué volar. 50 Así sí puedo volar —dijo Oso. 56 —¡Ja, ja, ja! Toma mucho tiempo ir 63 a la Luna. Yo puedo volar rápido y 71 tú no —dijo Ave—. 75 No es posible volar a la Luna. 82 Está muy lejos de aquí, amigo. 88 —Yo creo que sí es posible —dijo Oso—. 96 Un día lo voy a hacer. Iré en una nave. 106


1. ¿Por qué le da risa a Ave?

2. ¿Por qué Oso cree que sí logrará ir a la Luna?porque Oso le dice que va a volar a la Luna

porque irá en una nave (acepte otras respuestasrazonables)

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Fluidez©

Ma

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel

Lee el cuento. Encierra en un círculo las cuatro conjugaciones del verbo hacer que no sean correctas. Escribe los verbos correctamente.

Un día, Gabi hacen una comida. Invita a Rita

y a Tito. Rita y Tito hago un aperitivo para la

comida. Yo también voy a la comida. Yo hacemos

una bebida de chocolate. Todos haces una comida

muy sabrosa.

1.

2.

3.

4.

hace

hacen

hago

hacemos

Yo hago

Tú haces

Él hace

Nosotros hacemos

Ellas / Ellos / Ustedes hacen

Completa las oraciones con la conjugación correcta.

1. Él un dibujo colorido.

2. ¿Qué los patos en el lago?

3. Yo un jugo de naranja.

4. Nosotros una torre de arena.

hace

hacen

hago

hacemos

Lee el cuento. Vuelve a escribir las oraciones con la conjugación correcta del verbo hacer.

Un día, Gabi hacer una comida. Invita a Rita y a Tito. Rita y Tito hago un aperitivo para la comida. Yo también voy a la comida. Yo haces un batido de chocolate. Gabi, Rita, Tito y yo hacen una comida muy sabrosa.

1. Un día Gabi .

2. Rita y Tito .

3. Yo .

4. Gabi, Rita, Tito y yo

.

hace una comida

hacemos una comida muy sabrosa

hago un batido de chocolate

hacen un aperitivo para la comida

Gramática: El verbo hacer

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n/M

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Nivel inicial

Avanzado

A nivel



1. Es muy caro el oro.

2. Mi perro es mi amigo.

3. Me voy a de ropa.

4. Voy a el brazo.

cambiar dejar una cosa por otra: Cambié mi coche viejo por uno nuevo.

mejor preferible: Esta camisa es mejor que la otra.

comprar obtener algo con dinero: Voy a comprar un regalo para mi mamá.

mover cambiar de posición: ¡No te muevas!

comprar

mejor

cambiar

mover

cambiar dejar una cosa por otra

mejor preferible


1. Es tener un gato que un lobo.

2. Robi va a su carrito por la pelota de José.


mejor

cambiar


1. Es muy caro oro.

2. Mi perro es mi amigo.

3. Me voy a de ropa.

4. Voy a el brazo.

Lee el significado de las palabras.

cambiar dejar una cosa por otramejor preferiblecomprar obtener algo con dineromover cambiar de posición


comprar

cambiar

mover

mejor


Destreza de estudio: Usar el diccionario©

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Avanzado

Lee las palabras. Traza una línea desde la oración hasta el dibujo que describe la palabra con fl o fr.

1. El hilo del papalote está fl ojo.

2. A Frida le gusta ayudar.

3. Tiene muchos fl ecos.

4. Fredo va a Florida con su familia.

flojo Frida flecos Florida

Lee las palabras. Encierra en un círculo una de las palabras para completar la oración.

1. El hilo del papalote está .fl ojo fl eco

2. A le gusta ayudar.frota Frida

3. Tiene muchos .fl orida fl ecos

4. Fredo va a con su familia.fruta Florida

flojo Frida flecos Florida

fl ojo

Lee las palabras. Completa cada oración con una de las palabras del recuadro.

1. El hilo del papalote está .

2. A le gusta ayudar.

3. La bufanda tiene muchos .

4. Fredo va a con su familia.

5. Puse mi plato en el .

flecos flojo fregadero Florida Frida

flojo

fregadero

Frida

flecos

Florida

Fonética: fl y fr

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210 La Gran Montaña • Libro 1.4/Unidad 4


Avanzado

frota flota franela flecha fresa fruta

Completa las palabras de ortografía con fl.

1. ota 2. echa

Completa las palabras de ortografía con fr.

3. ota 4. anela

5. esa 6. utafr

fl

fr

fl

fr

fr

frota flota fresa fruta franela flecha

Lee las palabras de la caja. Subraya las palabras de ortografía en cada fila.

1. Frida frota mopa

2. pomo franela felino

3. fl echa pelo fi no

4. farola fl ota sala

5. ruta baya fruta

6. fresa papalote faro

frota flota franela flecha fresa fruta

Completa cada oración con una de las palabras de ortografía.

1. La niña .

2. Es una .

3. Me gusta la .

4. Dame la rosada.

5. El helado es de .

6. Fredo sus manos.

flota

flecha

fruta

fresa

frota

franela

Ortografía: Palabras con fl y fr©

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La Gran Montaña • Libro 1.4/Unidad 4 211


Avanzado


Traza una línea entre la palabra y el dibujo que corresponda.

1. nieve

2. arriba

3. ríen

4. montaña

5. frío

frío montaña nieve ríen arriba

Lee cada oración sobre las palabras subrayadas. Escribe V si la oración dice algo verdadero. Escribe F si la oración dice algo falso.

1. Subo si voy arriba.

2. El verano es frío.

3. La nieve es caliente.

4. La montaña es un lugar bajo.

5. Ellos se ríen si algo es cómico.

frío montaña nieve ríen arriba

F

V

F

F

V

Encierra en un círculo una de las palabras para completar la oración.

1. Ellos se mucho.ríen montaña

2. No veo en Hawai.ríen nieve

3. Uso un abrigo porque tengo .arriba frío

4. Voy a jugar.arriba montaña

5. Fede sube la .frío montaña

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Comprensión: Problema y solución

Mientras lees La Gran Montaña, completa el diagrama de problema y solución.

Problema

Pasos para la solución

Solución

¿Cómo te ayuda el diagrama de problema y solución a comprender mejor La Gran Montaña?

Elefante, Camello, Yak y Canguro quieren subir a la cumbre de la Gran Montaña, pero es la más alta del mundo y para subir tan alto hay

que prepararse muy bien.

Los amigos comenzaron a prepararse para llegar a la cumbre: saltaron, leyeron, corrieron, bailaron, practicaron nudos, levantaron pesas.

Con la ayuda de los amigos y el trabajo en equipo llegar a la cumbre de la Gran Montaña.

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Avanzado

Lee el cuento.

Memo no puede hacer volar su papalote. La brisa no sopla. El papalote no sube. Memo lleva su papalote a la casa de Mico. Ni Meme ni Mico pueden hacer volar el papalote. Mico dijo: —¡A la loma! Memo y Mico van a la loma. ¡Ahora el papalote de Memo puede volar!

Contesta las preguntas. Encierra en un círculo la respuesta correcta.

1. ¿Qué problema tiene Memo?Mico no puede volar.Su papalote no puede volar.

2. ¿Dónde encuentran la solución?en la lomaen la nieve

Lee el cuento.

Rafa tiene una nave pequeña. La nave pequeña flota, pero no navega. Rafa no sabe qué debe hacer. El papá le pone una vela de tela a la pequeña nave. Ahora la nave pequeña navega bien.

Lee las oraciones sobre el problema y la solución. Escribe V si la oración es verdadera. Escribe F si la oración es falsa.

1. La nave no navega al principio.

2. El papá le pone una montaña.

3. La nave navega con una vela de tela. V

V

F

Lee el cuento acerca de Benoni y Jacobo.Completa la tabla de problema y solución.

Benoni y Jacobo son amigos. Hoy van a comer juntos en el prado. ¿Cómo van a cruzar el lago? Primero van en bicicleta encima de un leño. Pero se caen al lago. Luego nadan. Pero se hunden en el lago. Al final tienen una idea. Benoni se cuelga de una soga larga. Jacobo hace lo mismo. Ahora los amigos pueden comer en el prado.

Problema Paso 1 Paso 2 Paso 3

¿Cómo cruzarán Benoni y Jacobo?

Van en bicicleta encima de un leño.

Luego nadan.

Se cuelgan de sogas largas.

Comprensión: Problema y solución

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Avanzado

El adverbio es una parte de la oración que no cambia y que modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.Ejemplo: La fresa está bien madura.

Encierra en un círculo el adverbio de cada oración.

1. El cerdito es muy bonito.

2. La semilla crece adentro del fruto.

3. Mi perrito se siente mucho mejor.

4. La fresa está bien madura.

5. Un árbol crecerá aquí.

6. El burrito es tan pequeño.

7. El caballo es más veloz que la gatita.

tan adentro más muy aquí mucho

Encierra en un círculo el adverbio que modifica la palabra subrayada.

1. Al pájaro le gusta volar mucho .

2. Mi perro duerme adentro .

3. La franela es muy grande.

4. El gatito de Fredo es más amable que el gatito de Clara.

5. El árbol cayó aquí .

6. El cachorro es menos fuerte que su papá.

mucho adentro muy más aquí menos


mucho

adentro

muy

menos

más

aquí


tan adentro más muy mucho

Completa cada oración con uno de los adverbios del recuadro.

1. El burrito es pequeño.

2. Mi perrito se siente mejor.

3. El caballo es veloz que la gatita.

4. ¡La cerdita es bonita!

5. Está frío afuera que .más adentro

tan, muy

mucho

más

muy, tan

Gramática: El adverbio©

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Avanzado

frota flota flecha franela fresa fruta frío flor

Encierra en un círculo la palabra de cada fila que tenga fl.

1. frota fl echa franela

2. fl or fresa frota

3. frío fl ota frota

Encierra en un círculo la palabra de cada fila que tenga fr.

4. franela fl echa fl ota

5. fl or fruta fl echa

6. fl ota fresa fl echa

7. fl or fl echa frío

8. fl ota frota fl echa

fl echa

fl or

fl ota

franela

fruta

fresa

frota

flecha

flor

flota

franela

fruta

fresa

frío

frota

Encierra en un círculo la palabra de cada fila que tenga fl.

1. frota fl echa franela

2. fl or fresa frota

3. frío fl ota frota

Encierra en un círculo la palabra de cada fila que tenga fr.

4. fl ota fl echa franela

5. fl or fruta fl echa

6. fl ota fresa fl echa

7. fl or fl echa frío


fl echa

fl or

fl ota

fruta

fresa

Ordena las palabras del recuadro de acuerdo a las letras fl o fr.

fr fl

Escribe una oración con una de las palabras de ortografía.


frota

franela

fresa

fruta

frío

flota

flecha

flor


Ortografía: Palabras con fl y fr

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Avanzado

Sólo una palabra de cada fila está bien escrita. Escribe la palabra correcta en la línea.

1. frato frota fl ato

2. fl ota fror fl ato

3. fl echa fl icha frecha

4. fl anela frenala franela

5. fresa frisa safri

6. tufra fruta furta


frota

flota

flecha

franela

fresa

fruta

Lee cada oración. Subraya las palabras de ortografía.

1. Fredo se frota las manos.

2. Ella tiene una franela grande.

3. Un pececito fl ota en el lago.

4. Me gusta la fruta.

5. Tengo helado de fresa.

6. La fl echa nos dirige a la calle.



1. fre

2. fra

3. fru

4. fl o

5. ta

6. cha




sa

nela

ta

ta

fro

fle

Ortografía: Palabras con fl y fr©

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Avanzado

Las palabras tienen partes. La parte -ando aparece al final de algunos verbos.

Subraya las palabras con -ando. Escríbelas en la línea.

1. Estoy cantando sola.

2. Frida está bailando con Pepe.

3. Fredo está saltando con su perrito.

4. El pececito está fl otando en el lago.

5. Clara está caminando por la montaña.

cantando

bailando

saltando

flotando

caminando

Encierra en un círculo las palabras con -ando.

1. Estoy cantando sola.

2. Frida está bailando con Pepe.

3. Fredo está saltando con su perrito.

4. El pececito está fl otando en el lago.

5. Clara está caminando por la montaña.


cantando

bailando

saltando

fl otando

caminando

Mira el ejemplo. Une las partes de la palabra. Escribe la palabra.

1. jug + ando

2. cant + ando

3. fl ot + ando

4. bail + ando

5. frot + ando

6. salt + ando


cantando

flotando

bailando

frotando

saltando

jugando

Estrategia de vocabulario: Terminación verbal –ando

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Avanzado

Presta atención a la puntuación mientras lees.

Un día, Gisela y Fátima van a la montaña. 9 Hace mucho frío, pero quieren ir. 15 —Hay mucha nieve en la montaña y 22 hace mucho frío —le dice Gisela a 29 Fátima—. ¿Aún quieres ir? 33 —¡Sí! Yo sé que va a ser un poco difícil, 43 pero será fantástico, ¿no crees? —contesta 49 Fátima.50 —Está bien —dice Gisela—. ¡Vamos a la57 montaña, a la nieve y al frío!64 Gisela y Fátima subieron la montaña. Desde 71 allí podían ver una vista bella. 77


1. ¿Qué van a hacer Gisela y Fátima?

2. ¿Por qué piensa Gisela que Fátima no querrá ir?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Van a la montaña.

porque hay mucha nieve en la montaña y hace frío


A Marisa le gusta jugar en la nieve.8 En el invierno, Marisa y sus padres van a la montaña.

19 Ella baja la montaña montada en un tobogán.27 Su papá la espera abajo. Marisa y sus padres juegan37 con bolas de nieve. 41 Marisa se ríe mucho y dice: —¡Esto es muy divertido!51 Marisa no tiene frío porque corre y juega con la nieve.62 Ella tiene abrigo, guantes, gorro y botas. 69 Ella está abrigada. 72


1. ¿Adónde van Marisa y sus padres?

2. ¿Qué hace Marisa en la montaña?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Van a la montaña.

Baja la montaña montada en una tobogán. Juega con bolas de nieve. Se ríe.


Un día, Gisela y Fátima decidieron ir a la montaña. 10 Hacía mucho frío, pero aún querían ir.17 —Parece que hay mucha nieve en la montaña y26 hace mucho frío —le dijo Gisela a Fátima—. ¿Aún 35 quieres ir?37 —¡Claro que sí! Yo sé que va a ser un poco difícil, pero será 51 fantástico, ¿no crees? —contestó Fátima.56 —Está bien —responde Gisela—. ¡Vamos a la montaña, 64 a la nieve y al frío! Subiré a tu lado. 74 Gisela y Fátima se ríen mucho. 80 Al final, están arriba en la montaña. 87 —¡La montaña se ve bellísima! ¡Hace mucho frío, pero 96 vale la pena! —dice Fátima. 101


1. ¿Cómo convence Fátima a Gisela de subir la montaña?

2. ¿Por qué vale la pena subir a la montaña?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Le dice que será fantástico.

porque la montaña se ve bellísima

Fluidez©

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Avanzado

Subraya el adverbio de cada oración. Escribe A si el adverbio está antes de la palabra que modifica. Escribe D si está después de la palabra que modifica.

1. Al pájaro le gusta volar mucho.




5. Rita corre despacio.

D

A

A

A

D

Mira el adverbio subrayado. Escribe A si el adverbio está antes de la palabra que modifica. Escribe D si está después de la palabra que modifica.

1. Al pájaro le gusta volar mucho.




5. Rita corre despacio.

D

A

A

A

D

Todas las palabras terminadas en —mente son adverbios. Ejemplo: lentamente

Estas oraciones no están escritas correctamente. Escribe el adverbio después del verbo para corregir cada oración.

Ella lo bien hizo.

El cachorro mucho juega.

Fredo rápidamente corre.

La franela es grande muy.

Ella lo hizo bien.

El cachorro juega mucho.

Fredo corre rápidamente.

La franela es muy grande.

Gramática: Posición del adverbio

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Avanzado

Lee los nombres de animales del recuadro. Escríbelos en forma organizada en la tabla.

hormiga gato ballena abeja pulpo mariposa tiburón pez

Animales marinos Animales terrestres

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

Una tabla muestra información en forma organizada.

ballena

pulpo

tiburón

pez

hormiga

gato

abeja

mariposa

Escribe los nombres de los útiles que necesitas en la escuela para cada actividad que aparece en la tabla.

1. para escribir lo que aprendo

2. para escribir en el cuaderno

3. para leer

4. para colorear mis dibujos

Una tabla muestra información en forma organizada.

cuaderno

lápiz

libro

crayones

Lee las oraciones sobre los juguetes de Ximena y Andrés. Luego completa la tabla de los juguetes de cada uno

Ximena tiene tres muñecas y dos pelotas.Andrés tiene tres pelotas y dos muñecos.Andrés tiene seis cubos y un yoyo.Ximena tiene un yoyo y ocho cubos.Ximena y Andrés tienen dos papalotes cada uno.

Juguetes de Ximena

muñecas

pelotas

yoyo

cubos

papalotes

Juguetes de Andrés

muñecos

pelotas

yoyo

cubos

papalotes

Responde la pregunta.

¿Quién tiene más cubos?

tres

dos

un

ocho

dos

dos

tres

un

seis

dos

Ximena

Elemento del texto: Tabla©

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Avanzado

Lee las palabras. Usa las palabras del recuadro para completar las oraciones.

1. ¿Quieres comprar de comida?

2. Se usa la para barrer.

3. Mi madre me en el carro.

4. Mi abuelo sube por la .

5. Ella el piso de su casa.

espera algo escoba aspira escalera

algo

escoba

espera

escalera

aspira

Aldo algo estira aspiro asta

Lee las palabras del recuadro. Busca esas palabras en las oraciones. Subráyalas. Escríbelas en la línea.

1. El toro tiene un asta rota.

2. Tengo algo para ti.

3. Mamá estira el tapete de la mesa.

4. Aldo es un niño muy aplicado.

5. Yo aspiro el piso de la sala.

asta

algo

estira

Aldo

aspiro

1. ¿Quieres comprar algo de comida?

2. Se usa la escoba para barrer.

3. Mi madre me espera en el coche.

4. Mi abuelo sube por la escalera.

5. Ella aspira el piso con la aspiradora.

Lee las palabras. Subraya la palabra del recuadro que aparece en cada oración.

espera algo escoba aspira escalera

Escribe una oración con la palabra espejo.

p

p


Fonética: Sílabas inversas con l y s

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222 El gallo de bodas • Libro 1.4/Unidad 4


Avanzado


1. 2. 3.

4. 5. 6.

único

amigo

asno

esperanubica

última

abre

isla

alto

ancla

oscuro

unta

hola

Encierra en un círculo las palabras que comienzan con vocal + l o vocal + s.

esperan alto última oscuro asno isla

asno

última

oscuro

alto

esperan

isla

El orden de 1 a 6 puede variar.

Encierra en un círculo las palabras que comienzan con vocal + l o vocal + s.


1. 2.

3. 4.

5. 6.

alto frito última esperan

isla asnooscuro palo

esperan alto última oscuro asno isla

alto

última

esperan

oscuro

isla asno

único

amigo

asno

esperanubica

última

abre

isla

alto

ancla

oscuro

unta

hola

Encierra en un círculo las palabras que comienzan con vocal + l o vocal + s. Escribe una oración para cada palabra que encerraste en un círculo.

1.

2.

3.

4.

5.

6.


Ortografía: Palabras con sílabas inversas con l y s©

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El gallo de bodas • Libro 1.4/Unidad 4 223


Avanzado


1. El pájaro va a un gusano.

2. un niño muy bueno.

3. Elisa es una amiga.

4. Luis el teléfono cuando sonó.

5. El ave vuela en el .

5. Mi mamá no me salir de la casa.

contestó vio cielo comerse érase gran

comerse

Érase

gran

contestó

cielo

vio

Subraya la palabra de uso frecuente de cada oración.

1. El pájaro va a comerse un gusano.

2. Érase un niño muy bueno.

3. Elisa es una gran amiga.

4. Luis contestó el teléfono cuando sonó.

5. El ave vuela en el cielo.

6. Mi mamá no me vio salir de la casa.




1. una vez una princesa que era muy orgullosa.

2. El granjero enojado.

3. Kati tiene un osito de peluche.

4. Pepe un títere en la silla.

5. El es brillante cuando no hay nubes.

6. El bebé quiere el tomate de Tito.

Érase

contestó

gran

vio

cielo

comerse


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Mientras lees El gallo de bodas, completa el diagrama de volver a contar.

¿Cómo te ayuda el diagrama de volver a contar a recordar El gallo de bodas?

El gallo de bodas

1. 2.

3. 4.

5. 6.

Un gallito va a la boda de su tío.

El gallo se ensucia el pico.

Nadie quiere ayudar al gallo.

El sol ayuda al gallo.

Ahora todos ayudan al gallo.

El gallo llega a la boda de su tío.

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Avanzado


Lee el cuento. Vuelve a contar el cuento.Subraya las partes importantes.

Érase un chico llamado Toño.Toda su vida le gustó la nieve.Un día cayó mucha nieve.Toño llamó por teléfono a su amiga Toña.Le preguntó a Toña si iba a salir.Toña le contestó que sí.Toño empezó a jugar en la nieve y Toña también.

Dibuja las partes más importantes del cuento.

g

Lee el cuento. Vuelve a leerlo. Subraya las oraciones que vuelvan a contar el cuento.

Érase un chico llamado Toño.Toda su vida le gustó la nieve.Un día cayó mucha nieve.Toño llamó por teléfono a su amiga Toña.Le preguntó a Toña si iba a salir.Toña le contestó que sí.Toño empezó a jugar en la nieve y Toña también.

Haz un dibujo para volver a contar el cuento.


Subraya las partes más importantes del cuento.

Había una vez un niño muy alto, que vivía en una casita muy alta, en la punta de una loma muy alta. El niño se llamaba Aldo y tenía un asno que era muy pequeño y peludo, con orejas muy largas. Aldo y su burrito iban por un caminito a buscar agua fría del pozo que estaba cerca de la casa. Un día vieron una niña muy chiquita, con un tarro muy pequeño, que no podía sacar agua fría del pozo. Entonces Aldo ayudó a la niña porque él era muy alto. La niña se sentó muy contenta en el burrito y los tres subieron trotando la loma con el agua fría. Y desde entonces el niño muy alto, la niña pequeña y el burrito chiquito se ayudan para sacar el agua fría del pozo.

Escribe las partes más importantes del cuento.


Aldo era un niño muy alto y tenía un asno.

Aldo, la niña y el asno se ayudan para sacar agua del pozo.

Aldo y el asno vieron a una niña muy chiquita.



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Avanzado

Encierra en un círculo las preposiciones de las siguientes oraciones.

1. ¿Se van en coche?

2. Paso por mi chaqueta.

3. ¿Quieres comprar algo para tu papá?

Encierra en un círculo las conjunciones de las siguientes oraciones.

4. Tengo un perro pero mi amigo no.

5. ¿Van a ir al cine o a la casa?

Las preposiciones relacionan las palabras de una oración.Ejemplo: Yo vengo con varios amigos.

Las conjunciones enlazan palabras u oraciones.Ejemplo: No me gusta saltar ni correr.

Preposiciones: a, ante, en, entre, con, contra, de, desde, hacia, hasta, para, por, sin, sobre, tras, bajo

Conjunciones: y, o, u, ni, pero, si, sin embargo, no obstante



Encierra en un círculo las preposiciones en las siguientes oraciones.

1. El gato va en el auto.

2. Yo cocino con mi papá.

Encierra en un círculo las conjunciones en las siguientes oraciones.

3. Tengo una planta pero no tiene fl ores.

4. Yo puedo saltar, correr y montar en bicicleta.


Conjunciones: y, o, u, ni, pero, si, sin embargo, no obstante

en

o con

pero

r y

Subraya las preposiciones y conjunciones. Si es una preposición escribe una P. Si es una conjunción escribe una C.

1. ¿Se van en coche?

2. Tengo un perro pero mi amigo no.

3. Paso por mi chaqueta.

4. ¿Van a ir al cine o a la casa?

5. ¿Quieres comprar algo para tu papá?

6. Lola cocinará la cena con Nora.




Conjunciones: y, o, u, ni, pero, si, sin embargo, no obstante, cuando

P

C

P

P

P

C

Gramática: Preposiciones y conjunciones©

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Avanzado

Divide las palabras en sílabas.

1. alce

2. alba

3. elfo

4. esquí

5. isla

6. este

Para dividir palabras con sílabas inversas, la primera vocal va con la primera consonante. La consonante que sigue va con la próxima vocal.

Ejemplo: al-to

al to

al ba

el fo

es quí

is la

es te

-

-

-

-

-

-

Une con una línea las palabras con sus sílabas.

Para dividir palabras con sílabas inversas, la primera vocal va con la primera consonante. La consonante que sigue va con la próxima vocal.

Ejemplo: al-to

1. alce es-te

2. alba al-ce

3. isla is-la

4. este al-ba

Divide las siguientes palabras en sílabas. Escribe una oración para cada palabra.

1. alce

2. alba

3. elfo

4. esquí

al ce

al ba

el fo

es quí





-

-

-

-

Ortografía: Dividir sílabas inversas con l y s

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Avanzado

Mira cada grupo de palabras. Usa un lápiz para rellenar el círculo de la palabra que está escrita correctamente.

1. ultima 2. oscuro

última ozcuro

lúltima soscuro

3. azno 4. arto

asnno alto

asno halto

5. isla 6. espedan

hisla hesperan

izla esperan

Encierra en un círculo la palabra que está dividida en sílabas correctamente.

1. e-spe-ran es-pe-ran e-sper-an

2. al-to a-lt-o alt-o

3. últ-im-a ú-lt-ima úl-ti-ma

4. o-sc-ur-o os-cu-ro osc-u-ro

5. is-la i-sla isl-a

6. asn-o a-sno as-no

es-pe-ran

al-to

os-cu-ro

is-la

Escribe las palabras correctamente.

1. hesperan

2. halto

3. ultima

4. ozcuro

5. izla

6. azno

Escribe una oración usando dos de las palabras.

esperan


alto

última

oscuro

isla

asno

Ortografía: Palabras con sílabas inversas con l y s©

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Avanzado

1. Ya se secó el lago y por eso Lara va a la laguna.

2. Esta noche se escucha el sonido de un búho.

3. La fruta cayó al piso cuando Lina la tiró.

4. La pelota rebota contra el muro y llega al otro lado.

Ahora conecta la palabra con su significado.

1. laguna donde se camina

2. escucha lago

3. piso salta

4. rebota oye

Usa las pistas de contexto subrayadas para descubrir el signifi cado de la palabra en negrita.



Usa las pistas de contexto subrayadas para descubrir el significado de la palabra en negrita.

1. Rita es muy veloz y ganó la carrera.

2. La ardilla sube y sube la gran montaña.

3. Yo olí la mermelada que mamá cocinó.

Ahora conecta la palabra con su significado.

1. olí terreno muy alto

2. veloz sentir el aroma con la nariz

3. montaña que corre muy rápido

Rellena el círculo al lado de la palabra correcta. Usa las pistas de contexto subrayadas para descubrir la palabra que falta.

1. Ya se secó la en donde nadaba Lara.

ola laguna sala

2. Esta noche se escucha el sonido de un .

Beto búho boda

3. La fruta cayó al piso cuando Lina la .

besó tiró trató

4. La pelota contra el muro y llega al otro lado.

rebota sale baila



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Avanzado

Presta atención a la entonación mientras lees.

Érase un niño que siempre se 6 fijaba en lo que pasaba en el 13 lugar en que vivía. El niño 19 se llamaba Tito. 22 La nieve era lo que más le gustaba a 31 Tito. Un día cayó una gran 37 nevada y cubrió todo. 41 Tito era muy amable. Vio que 47 la gente necesitaba ayuda 51 para palear la nieve. Él 56 empezó a ayudar a la gente 62 de su calle a remover la nieve y 70 todos le dieron las gracias. 75


1. Describe cómo Tito ayudó a la gente.

2. ¿Qué hizo la gente cuando recibió la ayuda de Tito?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Tito ayudó a palear y remover la nieve.

Todos le dieron las gracias.


Tito estaba aburrido. El papá de Tito le preguntó: 9 —¿Quieres hacer un bote? 13 Tito dijo: —¿Cómo voy a hacer un bote? 21 —Vamos a usar los palitos de helado —contestó el papá. 31 —Yo no sé hacer un bote, papá. Necesito tu ayuda. 41 —¡Claro, Tito! Vamos a ser un equipo. 48 —¿Puedo llevar el bote al lago? 54 —Sí, Tito. Vamos a llevar el bote al lago. 63 Tito ya no está aburrido. 68


1. ¿Qué le pasaba a Tito?

2. ¿Por qué Tito ya no está aburrido?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Estaba aburrido.

Él hizo un bote con su papá.


Tito era un niño que siempre se 7 fijaba en lo que pasaba en el 14 lugar en que vivía. 18 Un día llegó una gran nevada y 25 cubrió todo. Tito era muy astuto. 31 Vio que la gente necesitaba ayuda 37 para palear la nieve y abrir el paso. Él empezó 47 a ayudar a la gente de su calle a palear la nieve. 59 La gente le dio las gracias y le ofrecieron galletas con70 chocolate. Ahora Tito está muy contento 76 porque ayudó a sus vecinos. 81 Ellos saben que pueden llamarlo en el futuro. 89


1. ¿Por qué la gente necesitaba la ayuda de Tito?

2. Describe cómo era amable Tito.

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

porque todo estaba cubierto por la nieve

Ayudó a la gente que lo necesitaba.

Fluidez©

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Avanzado

Marca ✓ la oración que tenga la preposición o conjunción correcta. Encierra la preposición o conjunción correcta en un círculo.

1. Kara, Gabi y Chucho van juntos al cine.

Kara, Gabi pero Chucho van juntos al cine.

2. Yo puedo ir con me invitan.

Yo puedo ir si me invitan.

3. Este regalo es para ti.

Este regalo es y ti.

4. Sara está si Dani ahora.

Sara está con Dani ahora.

5. Tami va a salir sola.

Tami va y salir sola.

6. Estoy cuando mi casa.

Estoy en mi casa.

El uso correcto de las preposiciones y conjunciones es muy importante para que la oración tenga sentido.

✓

✓

✓

✓

✓✓

1. Rosa tiene una lupa y Lisa también.

2. Yo estoy y mi mamá.

3. Mamá va pero visitar a su amiga.

4. Este rubí es para ti.

5. Roni tiene una mochila si una maleta.

El uso correcto de las preposiciones y conjuncioneses muy importante para que la oración tenga sentido.

con a y

Marca ✓ si la oración tiene la preposición o conjunción correcta o X si no es la correcta. Escribe la preposición o conjunción correcta.

X

X

X

✓

✓

con

a

y

Encierra la preposición o conjunción de cada oración en un círculo. Escribe la oración correctamente en la línea.

1. Kara, Gabi con Chucho van juntos al cine.

2. Yo puedo ir con me invitan.

3. Este regalo es y ti.

4. Sara está si Dani ahora.

5. Tami va y salir sola.

6. Estoy cuando mi casa.

Kara, Gabi y Chucho van juntos al cine.

Yo puedo ir si me invitan.

Este regalo es para ti.

Sara está con Dani ahora.

Tami va a salir sola.

Estoy en mi casa.

Gramática: Uso de preposiciones y conjunciones

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Avanzado

Los poemas suelen repetir palabras u oraciones más de una vez.

Lee el poema. Escribe la palabra fi nal para completar el poema.

El pelícano y el pececito

El pececito nada.El pelícano vuela bajito.

El pececito nada.El pelícano tiene apetito.

El pececito nada.El pelícano abre el pico.

El pececito .

1. ¿Qué palabras se repiten?

2. ¿Qué oración se repite?

El pececito nada.

nada

pececito, pelícano, nada, el

Lee el cuento y subraya las repeticiones.

Los animalitos y la bellota

Una mañana, una ardilla hizo un agujero debajo del árbol para poner una bellota para tener en el invierno.

Después un ratoncito puso una bellota en el agujero para tener en el invierno.

Después una marmota puso una bellota en el agujero para tener en el invierno.

Después una ratita puso una bellota en el agujero para tener en el invierno.

A la noche un pajarraco encontró el agujero con todas las bellotas y… ¡se las comió!


Lee el poema.Pelícano comilón

El pelícano vuela arriba.

El pelícano baja al mar.

¡Pelícano tiene apetito!


Sus alas son anchas.

¿Huye el pececito?



¡Mira! ¡Qué chapoteo!

El pececito huye.



¿Qué oración se repite?

¿Qué significa “tiene apetito”?


Significa que Pelícano tiene hambre.

Elemento Literario: Repetición©

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Avanzado

Lee las palabras. Traza una línea entre cada diptongo y la palabra que lo tiene.

vio

1. ia Juanito

agua

2. io negocio

lluvia

3. ua pianola

Juanito negocio agua lluvia vio pianola

playa

1. agua

negocio

2. nevada

yegua

3. yeso

llanta

4. lluvia

espacio

5. especie

Lee las palabras. Elige una de las dos palabras al lado de los dibujos. Escríbela.

agua

negocio

yegua

lluvia

espacio

cuatro lluvia espacio agua negocio yegua

Lee las palabras. Escribe la palabra del recuadro que corresponda al dibujo.

1.

2.

3.

4.

5.

agua

negocio

yegua

lluvia

espacio

Fonética: Los diptongos: ia, io, ua

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234 Reciclemos • Libro 1.5/Unidad 5


Avanzado

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Dobla el papel por la línea de puntos. Usa los espacios para escribir cada palabra que oigas. Cuando termines la prueba, usa la lista a la derecha para corregir cualquier error.

1. biblioteca

2. piano

3. Juana

4. dio

5. viaje

6. sitio

biblioteca

piano

Juana

dio

viaje

sitio

Vuelve a escribir las palabras enteras.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

biblioteca dio Juana piano viaje sitio


1. bi 2. d

3. p 4. v

5. sit 6. J

blioteca

iano

io

io

iaje

uana

biblioteca

piano

sitio

vidrio

viaje

Juana

Completa las oraciones con las palabras de ortografía.

1. Juana toca el .

2. Me voy de a México.

3. Paco me dio un libro que sacó de la .

biblioteca dio Juana piano viaje sitio


1. 2.

3. 4.

5. 6.

piano

biblioteca

viaje

biblioteca

piano

sitio

dio

viaje

Juana

Ortografía: Palabras con diptongos ia, io, ua©

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Reciclemos • Libro 1.5/Unidad 5 235


Avanzado


Encierra en un círculo la palabra que completa la oración.

1. Vivimos en una casa en la .

Tierra pueda

2. Pipo está .

reciclar limpio

3. Fito mirar por la ventana.

puede papel

4. Espero que romper la piñata.

pueda papel

5. Ana puede el vaso de plástico.

limpio reciclar

6. Hacemos cometas de .

Tierra papel

pueda puede Tierra limpio reciclar papel

Tierra

p

e

pueda


Escribe las letras que le faltan a las palabras para completar las oraciones.

1. El planeta en que vivimos se llama Tie .

2. Lavé el piso y ahora quedó bien limp .

3. Escribo en una hoja de pa .

4. Espero que Juana pue ir a la fi esta esta noche.

5. El pollo no pue volar.

6. Se puede re metal, vidrio y papel.

rra

io

pel

da

de

ciclar


Escribe las palabras del recuadro para completar las oraciones.

1. El planeta en que vivimos se llama .

2. Lavé el piso y ahora quedó bien .

3. Escribo en una hoja de .

4. Espero que Juana ir a la fi esta esta noche.

5. El pollo no volar.

6. Se puede casi todo lo metálico, vidrio y papel.

Tierra

limpio

papel

pueda

puede

reciclar

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Comprensión: Causa y efecto

Mientras lees Reciclemos, completa el diagrama de causa y efecto.

¿Cómo te ayuda el diagrama de causa y efecto a comprender mejor Reciclemos?

EfectoCausa

La Tierra está contenta.

Se necesita más petróleo.

Se cortan los árboles.

La Tierra sufre.

Reciclamos.

No se reciclan las botellas de plástico.

No se recicla el papel.

La gente no recicla.

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Avanzado

Relaciona la causa con el efecto.

1. El perro se mojó.

2. La niña se lastimó.

3. María va de paseo.

4. La llanta se desinfl a.

5. Comenzó la carrera.

6. Veo la lluvia.

La causa es por qué pasa algo. El efecto es lo que pasa.

causa efecto

La causa describe por qué algo pasa.

El efecto describe lo que pasa.

causa efecto

Traza una línea entre la causa a la izquierda y el efecto a la derecha. Causa

1.

2.

3.

4.

5.

Efecto

La causa es por qué pasa algo. El efecto es lo que pasa.

causa efecto

Relaciona la causa con el efecto.

1. El perro se mojó. Tiene un yeso.

2. La niña se lastimó. Se sacude.

3. María va de paseo. Tuve que caminar.

4. La llanta se desinfl a. Lleva una mochila.

5. Comenzó la carrera. Llevaré paraguas.

6. Veo la lluvia. Tito corre.

Comprensión: Causa y efecto

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Avanzado

Encierra en un círculo el adjetivo de cada oración. Subraya el sustantivo al que describe.

El adjetivo es una palabra que describe al sustantivo.

Ejemplo: Ésa es una gran pintura.

adjetivo sustantivo

1. El velero fl ota en el mar enorme.

2. Una niña pequeña está en el velero.

3. Una brisa cálida le sopla el pelo.

4. La vela alta se mueve en el aire.

5. La gente en la playa arenosa saluda a la niña.

Encierra en un círculo el adjetivo que describe al sustantivo subrayado.

Un adjetivo es una palabra que describe a un sustantivo.Ejemplo: La niña es alta.Alta describe a la niña. Alta es un adjetivo.

1. El velero fl ota en el mar enorme.

2. Una niña pequeña está en el velero.

3. Una brisa cálida le sopla el pelo.

4. La vela alta se mueve en el aire.

5. La gente en la playa arenosa saluda a la niña.

Completa la oración con un adjetivo.

1. El velero fl ota en el mar .

2. Una niña está en el velero.

3. Una brisa le sopla el pelo.

4. La vela se mueve en el aire.

5. La gente en la playa saluda a la niña.

6. Tú eres un pintor .

El adjetivo es una palabra que describe al sustantivo.

Ejemplo: Ésa es una gran pintura.

adjetivo sustantivo


Gramática: El adjetivo calificativo©

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Avanzado

Escribe las palabras debajo del diptongo que tengan.

io ia ua

limpio feria suave biblioteca piano Juana dio sitio agua lluvia yegua Diana lengua noria tibio

agualluviadio

Juanapianobiblioteca

suaveferialimpio

yeguaDianasitio

lenguanoriatibio


io ia ua

biblioteca piano Juana dio sitio

agua lluvia yegua Diana

JuanaDianadio

agualluviabiblioteca

yeguapianositio


io ia ua

vidrio feria suave biblioteca piano Juana dio sitio agua lluvia yegua Diana lengua noria tibio serio limpian cuadro

JuanaDianadio

agualluviabiblioteca

yeguapianositio

suaveferiavidrio

lenguanoriatibio

cuadrolimpianserio

Ortografía: Palabras con diptongos ia, io, ua

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Avanzado

Encuentra las palabras de ortografía en la sopa de letras.Encierra cada palabra en un círculo.

d i o v q p c j z y

k i m d x y l s p e

f v j u r e b k i h

j s v m f f r n a t

x l s m p i a i n a

u i i z q u f o o j

f q t j c o a r x u

n c i v i a j e i a

y x o g b z q a s n

b i b l i o t e c a

Escribe las palabras.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

sitio viaje

bibliotecaJuana

pianodio

El orden de 1 – 6 puede variar.

piano viaje biblioteca dio sitio JuanaMira cada juego de palabras. Rellena el círculo al lado de la palabra que está escrita correctamente.

1. A. paino

B. piano

2. A. bibloiteca

B. biblioteca

3. A. Jauna

B. Juana

4. A. dio

B. doi

5. A. soito

B. sitio

6. A. viaje

B. vijae

Encuentra las palabras de ortografía en la sopa de letras.Encierra cada palabra en un círculo.

d i o v q p c j z y

k i m d x y l s p e

f v p v r f r k i h

j s v m p e b i a t

x l s m f i a n n a

u i i z q u f o o j

f q t j c o a r x u

n c i v i a j e i a

y x o g b z q a s n

b i b l i o t e c a

Escribe dos oraciones con algunas de las palabras.

1.

2.

piano viaje biblioteca dio sitio Juana



Ortografía: Palabras con diptongos ia, io, ua©

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Avanzado

Usa una palabra del recuadro para completar cada oración. Puedes usar una palabra más de una vez.

1. Juana estaba en la cola, en de Sara y Dani.

2. Mi amigo es un para las matemáticas.

3. Me da cuando mi mamá no me deja salir.

4. Josefi na vive en una casa retirada en de la nada.

medio la mitad entre dos puntos: Me paré en medio de la fila.

rabia enojo grande: Cometer un error me da rabia.

genio persona dotada: Mi abuelo es un genio.

medio

genio

rabia

medio

medio el centro: Me senté en medio del parque.

rabia enojo grande: Me da rabia cuando mi hermano juega con mis cosas sin mi permiso.

genio persona muy inteligente: El científico es un genio.

Lee las entradas de diccionario arriba. Encierra en un círculo la palabra correcta entre ( ) para completar las oraciones de abajo.

1. A Dani le dio(medio, rabia) porque se le cayó el agua.

2. El cachorro del (genio, medio) se llama Tito.

3. Mi amigo Cristian es un(rabia, genio) para el arte.

, rabia

medio)

genio)

medio la mitad entre dos puntos: Me paré en medio de la fila.

rabia enojo grande: Cometer un error me da rabia.

genio persona dotada: Mi abuelo es un genio.

Usa una palabra para completar cada oración.

1. Un es una persona muy inteligente.

2. Tania está llorando porque tiene mucha .

3. Josefi na vive muy lejos en del llano.

genio

rabia

medio

Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario

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Avanzado

Presta atención a las palabras del cuento que se repiten mientras lees.

Mina era de la Tierra pero tenía una 8 amiga que vivía en Urano y 14 se llamaba Uma. 17 “¿Qué será esto del reciclaje?”, se 23 preguntó Mina. Así que llamó a Uma 30 por teléfono. 32 —¿Qué es el reciclaje? —le preguntó. 38 —Es cuando se reutiliza 42 algo —le contestó Uma. 46 —¿Algo como papel? —le preguntó Mina 52 a Uma. 54 —¡Sí, algo así! —le contestó Uma. 60


1. ¿Por qué llama Mina a Uma por teléfono?

2. ¿Cómo le ayuda Uma a Mina?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Le contesta su pregunta.

porque le quiere preguntar sobre el reciclaje.


Mina es de la Tierra. 5 Tiene una amiga que vive 10 en Urano. Se llama 14 Uma. Uma es muy amable. 19 Mina es amable también. 23 Uma es alta. Mina es bajita. 29 Ellas quieren jugar. 32


1. ¿Cómo se llama la niña de Urano?

2. ¿Qué quieren hacer Uma y Mina?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Uma

Ellas quieren jugar.


Mina era de la Tierra pero tenía una 8 amiga que vivía en Urano que 14 se llamaba Uma. Un día Mina 20 leyó un diario que hablaba de algo 27 llamado “reciclaje”. 29 “¿Qué será esto del ‘reciclaje’?”, se 35 preguntó Mina. Así que llamó a Uma 42 por teléfono. 44 —¿Qué es el reciclaje? —le preguntó50 Mina a Uma. 53 —Es cuando se reutiliza 57 algo —le contestó Uma. 61 —¿Algo como papel? —le preguntó Mina67 a Uma.69 —¡Sí, algo así! —le contestó Uma a Mina. 77


1. ¿Por qué llama Mina a Uma por teléfono?

2. ¿Cómo le ayuda Uma a Mina?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

porque le quiere preguntar sobre el reciclaje.

Le contesta su pregunta.

Fluidez©

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Avanzado

Lee las oraciones. Encierra los adjetivos en un círculo.

1. Veo un caballo grande.

2. Mi perro tiene una cola larga.

3. Vito usa una carpeta roja.

4. Mariana está cerca de un lago pequeño.

Vuelve a escribir la oración. Agrega un adjetivo para decir más sobre los sustantivos subrayados.

1. La niña dibujó una fl or.


Mira las palabras subrayadas. Escribe A si la palabra es adjetivo. Escribe N si la palabra no es adjetivo.

1. Veo una fl or amarilla.

2. ¡Qué bonito perro!

3. Popi se sacude.

4. Papá me muestra el río.

5. El bebé tiene el cabello marrón.

A

A

N

N

A

Lee las oraciones. Encierra en un círculo los adjetivos. Vuelve a escribir las oraciones correctamente en los espacios.

1. Un veo caballo grande.

2. ¡Bonito perro qué!

3. ¿Quieres una usar pluma roja?

Escribe la oración correctamente. Agrega un adjetivo para decir más sobre los sustantivos subrayados.

1. la niña que dibuja la fl or se llama Juanita.

Veo un caballo grande.

¡Qué bonito perro!

¿Quieres usar una pluma roja?

La niña bonita que dibuja la flor amarilla se llama Juanita.

Gramática: El adjetivo calificativo

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Avanzado

Elemento del texto: Plano

Un plano es un dibujo que muestra dónde se encuentran las cosas dentro de un cuarto.

Usa el plano para completar cada oración.

1. ¿Cuántos botes de reciclaje ves?1 2 3 4

2. ¿Qué bote se usa para ?vidrio latas periódicos

3. ¿Qué bote se usa para ?plástico vidrio periódicos

4. ¿Dónde puedes pedir ayuda?plástico escritorio papel de periódico

puerta Cuarto de reciclaje

escritorio periódicos

plásticolatas vidrio






1. El bote de latas está al lado del de pl .

2. Si no sabes en qué bote poner una cosa, pregunta en

el es de ayuda.

3. Mete las en el bote de vi .

4. Estos van en el bote de pe .

5. El bote más chico es el de la .

ástico

critorio

drio

riódicos

tas


1. El bote de latas está al lado del de .

2. Si no sabes en qué bote poner una cosa, pide ayuda en

el .

3. Pon las en el bote de .

4. Estos van en el bote de .

5. El bote más chico es el de .





plástico

escritorio

vidrio

periódicos

latas

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Avanzado

huevo Luisa diente chimenea tía veo lee

Lee las palabras del recuadro. Suma las sílabas y escribe la palabra en la línea.

1. hue + vo

2. Lui + sa

3. dien + te

4. chi + me + nea

5. tí + a

6. ve + o

7. le + e Escribe una oración con una de las palabras.


diente

chimenea

huevo

Luisa

tía

veo

lee


Lee las palabras del recuadro. Suma las sílabas y escribe la palabra en la línea.

1. hue + vo

2. Lui + sa

3. dien + te

4. chi + me + nea

5. tí + a

6. ve + o

7. le + e

diente

chimenea

huevo

Luisa

tía

veo

lee


Lee las palabras del recuadro. Separa las palabras en sílabas con una rayita (-) sobre la línea.

1. huevo

2. Luisa

3. diente

4. chimenea

5. tía

6. veo

7. lee


hue-vo

Lui-sa

dien-te

chi-me-ne-a

tí-a

ve-o

le-e


Fonética: Diptongos y hiatos

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246 Éste es Ben Franklin • Libro 1.5/Unidad 5


Avanzado

Encierra en un círculo las palabras de ortografía de cada fila.

1. respeusta respueta respuesta

2. heirba hierna hierba

3. bouno bueno beuno

4. mielle muelle meulle

5. cialo ceilo cielo

6. cuidado ciudado candado


1. 2.

3. 4.

5. 6.

respuesta hierba bueno muelle cielo cuidado

bueno muelle

hierba respuesta

El orden de 1 a 6 puede variar.

cuidadocielo

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Dobla el papel por la línea de puntos. Usa los espacios para escribir cada palabra que oigas. Cuando termines la prueba, usa la lista a la derecha para corregir cualquier error.

1. respuesta

2. hierba

3. bueno

4. muelle

5. cielo

6. cuidado

respuesta

hierba

bueno

muelle

cielo

cuidado

Encierra en un círculo las palabras de ortografía de cada fila.

1. respeusta respueta respuesta

2. heirba hierna hierba

3. bouno bueno beuno

4. mielle muelle meulle

5. cialo ceilo cielo

6. cuidado ciudado candado

Escribe dos oraciones con las palabras de ortografía.



Ortografía: Palabras con diptongos: ue, ui, ie©

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Éste es Ben Franklin • Libro 1.5/Unidad 5 247


Avanzado

observar idea detrás curioso respuesta


1. Tengo una buena .

2. Es bueno ser .

3. Mi perro está de la casa.

4. Mi mamá tiene la .

5. Me gusta el cielo.

curioso

detrás

respuesta

observar

idea

Completa el cuento con las palabras de la caja.

Tengo una . ¿Por qué no jugamos a la pelota?

A Tomás no le gusta el juego. A él le gusta

jugar. Lila corre de la pelota. Yo

estoy por saber quién agarrará la pelota.

¿Sabes la ?

observar detrás idea curioso respuesta

Lila

idea

curioso

detrás

observar

respuesta


1. Tengo una buena para hacer un dibujo.

2. Es bueno ser ; así se aprende.

3. Yo puse la almohada de mi cabeza.

4. Ella me preguntó algo pero no supe la .

5. Me gusta el cielo de noche.

Escribe una oración donde uses la palabra observar y curioso.

observar idea detrás curioso respuesta

detrás

curioso

idea

respuesta

observar

Respuesta posible: Me gusta observar porque

soy curioso.


© M

acm

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n/M

cGra

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Comprensión: Hacer inferencias

¿Cómo te ayuda la tabla de inferencias a comprender mejor Éste es Ben Franklin?

Mientras lees Éste es Ben Franklin, completa la tabla de inferencias.

Lo que leí Lo que sé

Inferencia

Ben quería saber más sobre la electricidad.

Ben sabía que la electricidad produce chispas.

Ben Franklin descubrió la electricidad.

© M

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Avanzado

Lee el cuento. Elige una respuesta para completar cada oración.

Juanita le pone un yeso al gato. Luego mira al perro de un caballero. El perrito tiene un diente inflamado. —Debe cepillar su perro —le dice al caballero. Ella se asegura de que cada animal en la clínica se sane.

1. Juanita .

está en un laboratorio es veterinaria va a salir

2. ¿Por qué Juanita le pone un yeso al gato? El gato puede bailar. El gato está curioso. El gato se ha roto un hueso.

3. Juanita le pide al caballero que cepille los dientes de su perro para que .

el perro esté sano Juana pueda comer el perro pueda correr rápido

Lee el cuento. Elige una respuesta para cada pregunta.

Juanita le pone un yeso al gato. Luego examina al perro de un señor. El perro tiene un diente inflamado. —Debe cepillar los dientes de su perro —le dice Juanita al señor. Ella se asegura de que cada animal en la clínica se sane.

1. ¿Dónde está Juanita?

en su casa

en una montaña

en una clínica

2. ¿Cuál es la profesión de Juanita?

trabajadora de construcción

veterinaria

fl orista

3. ¿Cuál podría ser el título de este cuento?

El gato curioso

El día de Juanita

El pato enfermo

Lee el cuento. Elige una respuesta para completar cada oración.

Juanita le pone un yeso al gato. Luego mira al perro de un caballero. Tiene un diente inflamado. —Debe cepillar los dientes de su perro —le dice al caballero. Ella se asegura de que cada animal en la clínica se sane. —¡Ay, no! —dice Juanita—. No he comido.

1. Juanita .

está en un laboratorio es veterinaria va a salir

2. ¿Por qué Juanita le pone un yeso al gato? El gato puede bailar. El gato está curioso. El gato se ha roto un hueso.

3. Juanito le pide al caballero que cepille los dientes de su perro para que .

el perro esté sano Juana pueda comer el perro pueda correr rápido

4. Juanita no ha comido debido a que . no ha tenido apetito se le olvidó no tenía que hacer nada


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Avanzado

Traza una línea que conecte cada sustantivo con el adjetivo correspondiente.

1. la rosa curiosos

2. el cuchillo rocosa

3. las señoras fi loso

4. la montaña roja

5. los gatos amables

El sustantivo y el adjetivo deben concordar en género y número.

Ejemplo: El niño es alto. / Los niños son altos.

La niña es alta. / Las niñas son altas.

Encierra en un círculo el adjetivo que concuerda con cada palabra.

1. el carroblanco blanca

2. la niñaactivo activa

3. el brazolargo larga

4. los perroscariñosas cariñosos




o

activa

largo

c

Traza una línea para conectar cada sustantivo con su adjetivo correspondiente.

1. la rosa curiosos

2. el cuchillo rocosa

3. las señoras fi loso

4. la montaña roja

5. el helado amables

6. los gatos sabroso

7. los libros interesantes




Gramática: Concordancia entre sustantivo y adjetivo©

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Avanzado

Clasifica las palabras del recuadro de acuerdo al diptongo.


ui ue ie

Escribe y clasifica otras palabras con diptongo.

cuidado


respuesta

bueno

muelle

hierba

cielo

Une las palabras que tengan ui, ue o ie.

1. buitre tiempo

2. muelle cuidado

3. hierba respuesta

Escribe ui, ue o ie si la palabra tiene estas letras.

1. nieto

2. fui

3. bueno ue

ui

ie

Clasifica las palabras de acuerdo al diptongo.

muelle

hielo

buitre

Luis

liebrebueno

ruedacuidado

respuesta

miedotiempo

cielo

hierba

fui

ruido

ui ue ie

cuellopueblo

suiso

cuidado

Luis

buitre

fui

ruido

suiso

muelle

respuesta

bueno

rueda

cuello

pueblo

hierba

cielo

hielo

liebre

tiempo

miedo

Ortografía: Palabras con diptongos: ue, ui, ie

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Avanzado

Lee las palabras del recuadro. En las oraciones encuentra la palabra mal escrita. Escríbela correctamente.

1. Mi tio se llama Tito.

2. A mí me gusta mucho el tiatro.

3. Mi gato maulla todas las noches.

4. La luna sale de noche y el sol sale de día.

5. Me mareu en los pisos altos.

6. Yo escribo la respuesta en la línia.

El hiato el lo contrario del diptongo. Se forma cuando dos vocales están seguidas en un palabra y se pronuncian en sílabas separadas. Hay hiato en dos vocales fuertes seguidas(Ej. ea teatro) y en una vocal fuerte más una débil con tilde (Ej. oí oído).

mareo tío maúlla teatro día línea

tío

teatro

maúlla

día

mareo

línea

El hiato es lo contrario del diptongo. Se forma cuando dos vocales están seguidas en una palabra y se pronuncian en sílabas separadas. Hay hiato en dos vocales fuertes seguidas (Ej. ea teatro) y en una vocal fuerte más una débil con tilde (Ej. oí oído).

1. Viajar en barco me da .

2. El hermano de mi mamá es mi .

3. Fui al a ver títeres.

4. Mi gato cuando quiere comer.

5. Yo le dije un secreto en el .

mareo tío maúlla teatro oído

Lee las palabras del recuadro. Completa las oraciones con las palabras que faltan.

mareo

tío

teatro

maúlla

oído

Lee las palabras del recuadro. En las oraciones encuentra la palabra mal escrita. Escríbela correctamente.

1. El correu llega a mi casa por la tarde.

2. El tio de María se llama Tomás.

3. Tenemos un tiatro en la escuela.

4. Un día seré bombero.

5. Yo creu que voy a tu casa.

6. El gato maulla en la mañana.

7. Trazo una línia en el piso con tiza.

Escribe una oración con dos de las palabras.

El hiato es lo contrario del diptongo. Se forma cuando dos vocales están seguidas en una palabra y se pronuncian en sílabas separadas. Hay hiato en dos vocales fuertes seguidas (Ej. ea teatro) y en una vocal fuerte meas débil con tilde (Ej. oí oído).

correo tío maúlla teatro día línea creo

correo


tío

teatro

día

creo

maúlla

línea

Ortografía: Palabras con hiato©

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Avanzado

Estrategia de vocabulario: Terminaciones verbales

Los verbos tienen partes. Partes como -andoaparecen en verbos.

Une las partes de las palabras. Escribe la palabra completa en la línea.

1. viaj + ando

2. jug + ando

3. naveg + ando

4. cepill + ando

viajando

cepillando

navegando

jugando

Los verbos tienen partes. Partes como -ar aparecen en verbos en infinitivo.

Escribe -ar para completar la palabra.

1. jug

2. viaj

3. naveg

4. cepill

ar

ar

ar

ar

Escribe la terminación que corresponde a cada verbo.

1. jugar

2. comer

3. navegar

4. correr

5. vivir

Los verbos tienen partes. Partes como -ando y -iendo. Cuando el verbo en infinitivo termina en -ar, usa -ando. Cuando termina en en -er o -ir,usa -iendo.

jugando

comiendo

navegando

corriendo

viviendo

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Avanzado

Presta atención a la entonación de los signos de exclamación mientras lees.

—¡Mira el capullo! —le dije a Ana. 7 —¿Eso será uno? —me preguntó Ana. 13 —No —le dije—. Un capullo es de 20 color café. 22 Se cayó una hoja encima de Ana. 29 —¡Mira Zuli! —dijo Ana—. ¿Será éste 35 un capullo? 37 —No —le dije—. Un capullo no es plano. 45 Ana le preguntó a una señora que si tenía 54 un capullo por allí.58 —¡Claro que sí! —le dijo. 63 —¡Aquí está! —dijo Ana. 67 —Ése no es —le dije—. Un capullo es duro y 77 pequeño. 78


1. ¿Qué tipo de cosa quieren ver Ana y Zuli?

2. ¿Es el capullo plano y de color café?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Quieren observar un capullo.

No es plano, pero es de color café.

Mientras lees, presta atención a la entonación de los signos de exclamación.

—¡Mira la rosa! —le dije a Ana—. 7 ¡Espero que haya otras como ésa! 13 —¡Qué bonita rosa! —me dijo Ana—. 19 La roja es mi favorita. 24 —¡La mía también! —le dije a Ana—. 31 Pero la rosa amarilla también es 37 muy bonita. 39


1. ¿De qué hablan las niñas?

2. ¿Cuál es la rosa favorita de Ana?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Las niñas hablan de unas rosas.

La rosa favorita de Ana es la roja.

Presta atención a la entonación de los signos de exclamación mientras lees.

—¡Mira esa rosa amarilla! —le dije a Ana. 8 —¡Espero que haya otras como ésa! 14 —¿Te gustan las rosas? —me preguntó Ana. 21 —Sí —le dije—. Me gustan mucho las rosas. 29 Es una flor muy bonita. Mi rosa favorita. 37 es de color rojo, pero también me gusta. 45 la rosa de color amarillo y de color rosado. 54 —Yo vi una rosa de color blanco —me dijo Ana. 64 —¿De color blanco? ¡Nunca he visto una 71 de esa color! Seguro es una rosa única —dije. 80 —No, Zuli —me dijo Ana—. La rosa blanca 88 es común. Yo tengo rosas blancas en mi jardín. 97 Mi mamá las cuida mucho. Yo la ayudo. 105 —¡Maravilloso! —dije—. ¡Vamos a ver esas rosas! 112 —Te daré una para tu jardín —me dijo Ana. 121 —¡Gracias, amiga! ¡Me encanta la idea! —dije. 128


1. ¿Qué le gustan a Ana y a Zuli?

2. ¿Por qué Zuli le da las gracias a su amiga Ana?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

A ellas les gustan las rosas.

Le va a regalar una rosa blanca.

Fluidez©

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Avanzado

Busca los adjetivos que concuerden. Escribe una C al lado de las oraciones correctas.

Escribe una X para las oraciones que tengan adjetivos que no concuerden.

1. Luisito se puso una camisa rayadas.

2. Bere tiene el pelo rubia.

3. Chato tiene el cabello oscuro.

4. Chato es un chico alto.

5. Bere es una niña bajitas.

X

X

C

X

C

Mira los sustantivos y adjetivos subrayados. Escribe una C si los adjetivos y sustantivos concuerdan. Escribe una X si los adjetivos y sustantivos no concuerdan.

1. Me puse una camisa rayado.

2. Bere tiene el pelo rubios.

3. El helado es el postre favorito de Pepe.

4. Sandra lleva una sombrilla amarilla.

5. Chato es un gato peludo.

6. Los ositos dormilón duermen todo el día.

X

X

C

C

X

C

Busca los adjetivos que concuerden. Escribe una C al lado de las oraciones correctas.

Escribe una X para las oraciones que tengan adjetivos que no concuerden.

1. Juanito se puso una camisa rayadas.

2. Bere tiene el pelo rubia.

3. Chato tiene cabello oscuro.

4. Chato es un chico alto.

5. Bere es una niña bajitas.

6. El osito grandes duerme todo el día.

X

X

C

C

X

X

Gramática: Concordancia entre sustantivo y adjetivo

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Avanzado

Lee el cuento. Contesta las preguntas.

Un buitre volaba en el aire. Todo el día se puso a observarlo que pasaba abajo. Pasaba mucho tiempo en el aire. Vio un conejo en la hierba. El buitre bajó a observar al conejo.

1. ¿Qué es un buitre?

2. ¿Qué será observar?

3. ¿Qué pasa en la hierba?

Las letras resaltadas señalan palabras importantes.

un ave

mirar con atención

Hay un conejo.

Las letras resaltadas señalan las palabras importantes.

Ejemplo: Un cachorro es el bebé de un oso.

Lee el cuento. Escribe las palabras en letras resaltadas. Estas palabras señalen las partes importantes.

Un buitre volaba en el aire. Todo el día se puso a ver lo que pasaba abajo. Esperaba su próxima comida. Vio un conejo en la hierba. El buitre bajó a ver el conejo.

1.

3.

2.

4.

buitre

hierbaconejo

ver

Lee el cuento. Escribe la respuesta a cada pregunta.

El buitre volaba muy arriba en el aire. Todo el día se puso a observar lo que pasaba allá abajo. Esperaba su próxima comida. Pasaba mucho tiempo en el aire. Vio un conejo en la hierba. El buitre bajó a observar al conejo.

1. ¿Qué es un buitre?

2. ¿Qué será observar?

3. ¿Qué pasa en la hierba?

4. ¿Qué hace el buitre?

Las letras resaltadas señalan palabras importantes.

Un ave.

Mirar con atención.

Hay un conejo.

Observa al conejo.

Elemento literario: Letras resaltadas©

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Avanzado

Escribe la palabra para completar la oración.

1. Se usa el para hacer la comida.

2. un dibujo de una rosa.

3. El agua se por el fregadero.

4. ¡Mimo es un gran !

traza atleta trigo drena

trigo

Traza

atleta

drena

Escribe las letras dr, tr o tl para completar cada palabra. Lee la palabra en voz alta.

1. ma e 2. epa

3. a eta 4. ucha

trucha madre atleta trepa

trtl

trdr

Escribe la palabra para completar la oración.

1. Se usa el para hacer la comida.

2. un dibujo de una rosa.

3. ¡Mimo es un gran !

4. El agua se por el fregadero.

5. A su le gusta montar

en bicicleta.

madre traza atleta trigo drena

trigo

Traza

atleta

drena

madre

Fonética: dr, tr y tl

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258 ¿Qué tiempo hace? • Libro 1.5/Unidad 5


Avanzado

trueno atleta atlas triste cuadro letra

Mira el recuadro. Encierra en un círculo las palabras del recuadro.

1. mamá comida triste

2. rosa peluche trueno

3. trozo atlas taza

4. atleta Mimi puma

5. cuadro rama palo

6. cama risa letra

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Dobla el papel en la línea punteada. Usa los espacios para escribir cada palabra que oigas. Cuando termines la prueba, usa la lista a la derecha para corregir cualquier error.

1. trueno

2. atleta

3. atlas

4. triste

5. letra

6. cuadro

trueno

atleta

atlas

triste

letra

cuadro

trueno atleta atlas triste cuadro letra

Encierra las palabras con dr, tr y tl en un círculo.

mano castillo lluvia trueno ropa

universo taza atlas teme manzana

papel Tierra mesa atleta deporte

papel piña payaso triste cielo

puma cuadro rojo rama cama

letra risa niño mesa silla

Ortografía: Palabras con dr, tr y tl©

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¿Qué tiempo hace? • Libro 1.5/Unidad 5 259


Avanzado

cálido sonido mantenerse

estupendo intenso predecir


1. Anoche escuché un so muy ruidoso.

2. Mi mamá me dio un abrazo muy cá .

3. ¿Puedes pre el futuro?

4. ¡Esto me parece estu !

5. Esa rosa es de un rojo muy int y huele bien también.

6. El pajarito luchaba por ma en el aire.

nido

decir

pendo

enso

ntenerse

lido

Traza una línea a la palabra que complete cada oración.

1. Esa rosa es de un color muy .

2. ¿Puedes el tiempo?

3. Los helicópteros pueden en el aire.

4. ¡Eso me parece !

5. Mamá me dio un abrazo.

6. El instrumento hace un fuerte.

sonido

cálido

predecir

estupendo

intenso

mantenerse

Usa las palabras para completar las oraciones.

1. Anoche escuché el fuerte que hizo el camión de bomberos.

2. Mi mamá me dio un abrazo muy y a mis primos también.

3. El meteorólogo puede el tiempo.

4. ¡Esto me parece !

5. Esas rosas son de un rojo muy y alegran la sala.

6. Para hacer hielo el agua tiene que congelada.

cálido sonido mantenerse

estupendo intenso predecir

sonido

cálido

predecir

estupendo

intenso

mantenerse


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Dif

ere

nte

Se

me

jan

teD

ife

ren

te

Mie

ntr

as

lees

¿Q

ué

tiem

po

ha

ce?,

co

mp

leta

el d

iag

ram

a d

e co

mp

ara

r y

con

tra

sta

r.

¿Có

mo

te a

yud

a e

l dia

gra

ma

de

com

pa

rar

y co

ntr

ast

ar

a

com

pre

nd

er m

ejo

r el

cu

ento

?

Torm

en

taV

en

tisc

as

Ca

en r

ayo

s.S

e oy

en

tru

eno

s.P

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e g

ran

iza

r.

Ha

y vi

ento

s fu

erte

s.E

l cie

lo s

e p

on

e g

ris.

Ha

ce m

uch

o

frío

.E

s d

ifíc

il ve

r.

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Avanzado

A Jaco y a Lara les gusta el agua.

Cuando hace calor, van al lago.

Cuando hace frío, Jaco corre con

una cometa.

Lara cava hoyos.

Jaco reposa y Lara come un

bocadillo.

Luego, Jaco y Lara van a su casa.

Compara a Jaco y Lara.

Contrasta a Jaco y Lara.

Cuando comparas dos cosas, ves en qué se parecen. Cuando contrastas dos cosas, ves en qué se

diferencian.

Les gusta el agua, van al lago, van a su casa.

Jaco corre con una cometa o reposa.

Lara cava hoyos o come un bocadillo.

Encierra en un círculo las oraciones que comparen dos cosas. Subraya las oraciones que contrastan dos cosas.

1. Jacobo tiene un gato. Juana tiene un perro.

2. El gato de Jacobo se llama Fifo. El perro de Juana se llama Fufo.

3. Fifo es rayado. Fufo es blanco.

4. A Fifo le gusta jugar. A Fufo también.

5. Fifo y Fufo no van afuera cuando llueve.

Une a Jacobo y a Juana con sus mascotas.

Cuando comparas dos cosas, ves en qué se parecen. Cuando contrastas dos cosas, ves en qué se diferencian.

Fifo y Fufo no van afuera cuando llueve.

A Fifo le gusta jugar. A Fufo también.

Cuando comparas dos cosas, dices en qué se parecen.Cuando contrastas dos cosas, dices en qué se diferencian.

A Jacobo y a Lara les gusta el agua.

Cuando hace calor, van al lago.

Cuando hace frío, Jacobo corre con una cometa.

Lara cava hoyos.

Cuando llueve, Jacobo reposa

y Lara come un bocadillo.

Cuando el clima es horrible,

Jacobo y Lara van a su casa.

Escribe sobre cómo se parecen y se diferencian Jacobo y Lara.



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Avanzado

Gramática: Los adjetivos numerales

Los adjetivos cardinales describen la cantidad exacta. Ejemplo: uno, tres, veinte.

Los adjetivos ordinales describen el orden.Ejemplo: primero, segundo, tercero.

Lee cada fila de palabras. Encierra en un círculo los dos adjetivos cardinales.

1. tres mesa cero milla

2. uno nada grande cuatro

3. cinco dos pluma crece

Encierra en un círculo los dos adjetivos ordinales.

4. uso segundo primero dedo

5. primero semilla noveno bonito

6. tercero cuido nuevo quinto

tres cero

uno

cinco dos

cuatro

primero

tercero

segundo primero

noveno

q

Encuentra el adjetivo cardinal u ordinal de cada oración.Escríbelo en la línea. (Pista: una de las oraciones tiene dos adjetivos numerales).

1. Fui el primer niño en salir de la escuela.

2. Terminé la carrera en quinto lugar.

3. Tengo un amigo que tiene tres gatos.

4. El perro dio cinco vueltas y luego se paró.

Los adjetivos cardinales describen la cantidad exacta.

Ejemplo: uno, tres, veinte.


primer

quinto

un, tres

cinco

Los adjetivos cardinales describen la cantidad exacta. Ejemplo: uno, tres, veinte.


Encuentra el adjetivo cardinal u ordinal de cada oración. Escríbelo en la línea. (Pista: una de las oraciones tiene dos adjetivos numerales).

1. Fui el primer niño en salir de la escuela.

2. Se dice que el número trece puede ser bueno o malo.

3. Terminé la carrera en quinto lugar.

4. Tengo un amigo que tiene tres gatos.

5. El perro dio cinco vueltas y luego se paró.

primer

trece

quinto

un, tres

cinco

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Avanzado

Las palabras de una familia de palabras estánrelacionadas.

Ejemplo: triste / tristeza

Encierra en un círculo las palabras que no pertenecen a las siguientes familias de palabras.

1. atleta atlético muro

2. carta trompetero trompetista

3. drena drenado coche

4. triste freno tristeza

Haz un dibujo para cada familia de palabras.

1. 2. 3. 4.

Lee las primeras dos palabras. Escribe las letras que falten para completar la última palabra de cada familia de palabras.

1. atleta, atlético,

a etismo2. trompeta, trompetero,

ompetista3. drena, drenado,

enaje

4. triste, tristón,

isteza

Las palabras de una familia de palabras están relacionadas.


tl

tr

dr

tr

Encierra en un círculo las palabras que no pertenecen a las siguientes familias de palabras.

1. atleta atlético atlas

2. trompeta trompetero traza

3. drama drenado drenaje

4. triste trama tristeza

Escribe una oración con una de las palabras de arriba.

Las palabras de una familia de palabras están relacionadas.



Ortografía: Familia de palabras

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Avanzado

Lee las oraciones. Encuentra las palabras de ortografía que no estén bien escritas. Escribe las palabras correctamente en las líneas.

1. Mi amigo Gari es un aletta. at

2. Anoche escuché un treuno. tr

3. Un alats es un tipo de mapa. at

4. ¿Por qué esa cara tirste? tr

5. Me gusta el caudro. cu

6. La lerta M es muy bonita. le

leta

ueno

las

iste

adro

tra

Mira cada juego de palabras. Rellena el círculo al lado de la palabra que está escrita correctamente.

Ejemplo

A. trueno

B. treuno

1. A. alatet

B. atleta

2. A. atlas

B. atlsa

3. A. tirse

B. triste

4. A. trueno

B. treuno

5. A. cuadro

B. cuardo

6. A. lerta

B. letra

Lee las oraciones. Encuentra las palabras de ortografía que no estén bien escritas. Escribe las palabras correctamente en las líneas.

1. Mi amigo Gari es un alteta muy dotado.

2. Anoche escuché un treuno ruidoso.

3. Un altas es un tipo de mapa.

4. ¿Por qué esa cara tirste?

5. Me gusta el caudro.

6. La lerta M es muy bonita.

atleta

trueno

atlas

triste

cuadro

letra

Ortografía: Palabras con dr, tr y tl©

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Avanzado

Las palabras que tienen el mismo o casi el mismo significado son sinónimos. Puedes usar un diccionario o un tesauro para encontrar sinónimos.

Ejemplo: trueno ruido producido en las nubes: Escucho un trueno afuera.

Sinónimos: ruido, retumbo, sonido

Encierra en un círculo los dos sinónimos que podrían completar la oración.

1. Voy a usar un para que sepa dónde estamos. atlas atleta mapa

2. Parece que Lola está .

feliz triste apenada

3. Chato es fuerte y .

atlético deportista fl ojo

atlas

triste

atlético deportista

mapa

apenada

Lee cada oración. Encierra en un círculo la palabra que significa lo mismo que la palabra subrayada.

1. Oímos el sonido del instrumento.escuchamos tocamos

2. Lola creó un disfraz.rompió hizo

3. El jugador de fútbol es ligero.rápido lento




escuchamos

hizo

Encierra en un círculo los dos sinónimos de que podrían terminar la oración.

1. Voy a usar un para saber dónde estoy. atlas atleta mapa

2. Parece que Lola está .

feliz triste apenada

3. Chato es fuerte y .

atlético en buena forma fl ojo

4. Lilia un rompecabezas.

armó cocinó hizo




atlas

triste

atlético en buena forma

m

a

Estrategia de vocabulario: Sinónimos

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Avanzado


Un día, Juanito y Juanita van al mar. 8 —No me puedo mantener cómoda en 14 este clima —le dice Juanita a Juanito—. 21 ¡Casi me derrito! 24 —Yo voy a predecir algo —le dice Juanito 32 a Juanita—. ¡Muy pronto lloverá! 37 —¡No puede ser! —dice Juanita—. ¡Estás 43 equivocado! ¡No lloverá! 46 Ahí es cuando empieza la lluvia y se escucha un56 trueno. 57 —¡Qué trueno tan intenso! —dice Juanito. 63 —¡Ya no me derrito pero estoy mojada! —dice 71 Juanita. 72


1. ¿Adónde van Juanito y Juanita?

2. ¿Por qué está mojada Juanita?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Van al mar.

Juanita está mojada porque empieza a llover.


Un día cálido, José y Juana van al mar.9 El clima está caluroso y húmedo.

15 José predice que pronto va a llover.22 Juana lo duda. Dice que no puede suceder.30 La lluvia comienza. Se escucha un sonido37 tremendo.38 —¡Te lo dije! —le dice José a Juana. 46 —¡Estoy toda mojada! —dice Juana. 51


1. ¿Adónde van José y Juana?

2. ¿Por qué está mojada Juana?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Van al mar.

Juana está mojada porque la lluvia comienza.

Presta atención a las pausas de la puntuación mientras lees.

Un día cálido, Juanito y Juanita van al mar. 9 El clima se pone muy caluroso y húmedo. 18 —No me puedo mantener cómoda en 24 este clima —le dice Juanita a Juanito—. 31 ¡Casi me derrito!34 —Yo voy a predecir algo —le dice Juanito42 a Juanita—. ¡Muy pronto lloverá!47 —¡No puede ser! —dice Juanita—. ¡Estás53 equivocado! ¡No lloverá!56 Ahí es cuando empieza la lluvia. Luego se64 escucha un sonido tremendo.68 —¡Qué trueno tan intenso! —dice Juanito—.75 ¡Ya no está cálido el día y todo está83 mojado! 84 —¡Ya no me derrito pero estoy mojada! 91 —dice Juanita. 93


1. ¿Adónde van Juanito y Juanita?

2. ¿Por qué está mojada Juanita?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Van al mar.

Juanita está mojada porque empieza a llover.

Fluidez©

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Avanzado

Encierra en un círculo los adjetivos cardinales y ordinales.

1. Mañana será mi primer día en la escuela.

2. Tani es la tercera de cinco en su familia.

3. Rolo tiene dos perros bien educados.

4. Olga tiene tres gatos.

5. Sara terminó la carrera en cuarto lugar.

Haz un dibujo de una de las oraciones.

primer

tercera

dos

e tres g

cuarto

cinco

Lee las oraciones. Escribe una C encima de los adjetivos cardinales. Escribe una O encima de los adjetivos ordinales.

1. Mañana será mi primer día en la escuela.

2. Tani es la tercera niña de cinco en su familia.


Escribe los adjetivos numerales y cardinales de las oraciones.

O

O

C

primer

tercera

C

cinco

dos

Encierra en un círculo los adjetivos cardinales y ordinales. Escríbelos correctamente al lado de las oraciones.

1. Mañana será mi primero día en la escuela.

2. Tani es la tercero de quinto en su familia.


4. Olga tiene tercer gatos.

5. Mi hermana terminó la carrera en cuatro lugar.

primero

tercero

e dos

quinto

tercer

cuatro

primer

tercera

dos

tres

cuarto

cinco

Gramática: Los adjetivos numerales

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n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Escribe una palabra de arriba para completar cada oración.

1. Un adivino puede el futuro.

2. ¡Qué que Lolita va a salir a jugar conmigo!

3. Mi mamá dice que es difícil una mascota.

4. ¡Ese paseo en la montaña rusa fue !


Ejemplo: mantener conservar

estupendo(a) increíble

intenso(a) fuerte

predecir revelar algo que pasará

predecir

estupendo

mantener

intenso

Escribe la palabra que significa lo mismo que la palabra subrayada.

1. Nadie puede revelar si va a llover.

2. ¡Qué idea increíble!

Encierra en un círculo la palabra que significa lo mismo que la palabra subrayada.

3. La comida se puede mantener fresca.conservar predecir

4. Una luz fuerte lastima mis ojos.estupendo intensa




intenso(a) fuerte


intensa

conservar

predecir

estupenda

Escribe una palabra del ejemplo para completar cada oración.

1. Un adivino puede el futuro.

2. ¡Qué que Lolita va a salir jugar conmigo!

3. Mi mamá dice que es difícil una mascota.

4. ¡Esa vuelta en la montaña rusa fue !

Escribe una oración usando una de las palabras.

1.




intenso(a) fuerte


predecir

estupendo

mantener

intensa


Destreza de estudio: Usar el diccionario©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

1. Hoy hace mucho .

2. El derecho de mi bicicleta está roto.

3. El pasa muy alto en el cielo.

4. Siempre me baño con .

5. El no deja que lo atrape el gato.

6. Yo con la gente de mi coro.


pedal sol jabón ratón canto avión

sol

pedal

ratón

canto

avión

jabón

Lee las palabras del recuadro. Luego, lee descripción. Escribe la palabra que corresponda.

1. Es un animalito.

2. Es lo que brilla durante el día.

3. Es la parte de un árbol.

Escribe la letra que falta en la línea.

4. la zo 5. paste 6. fa so

ratón lanzo sol tronco pastel falso

ratón

sol

tronco

n l l

1. Hoy hace mucho .

2. El derecho de mi bicicleta está roto.

3. El pasa muy alto en el cielo.

4. Siempre me baño con .

5. El no deja que lo atrape el gato.

6. Yo con la gente de mi coro.

7. El se mueve con el sol.

8. Hay un detrás de mi casa.


pedal sol jabón ratón canto árbol avión girasol

sol

pedal

ratón

canto

girasol

avión

árbol

jabón

Fonética: Sílabas cerradas con l y n

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270 Yo, astronauta • Libro 1.5/Unidad 5


Avanzado

Encierra en un círculo las palabras de ortografía.

trazo príncipe espacial

laberinto lodo mundo

labio falso pradera

gigante anda nadar

cita cinta puma

lobo cama ganso

príncipe gigante mundo falso ganso cintaDobla el papel en la línea punteada. Usa los espacios para escribir cada palabra que oigas. Cuando termines la prueba, usa la lista para corregir cualquier error.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1. príncipe

2. gigante

3. mundo

4. falso

5. ganso

6. cinta

ganso

cinta

mundo

falso

príncipe

gigante


mundo príncipe espacial mesa

laberinto lodo mundo tubo

labio falso pradera carro

gigante anda nada lado

cita cinta puma muro

lobo cama ganso mano

príncipe gigante mundo falso ganso cinta

Ortografía: Palabras con sílabas cerradas con l y n©

Ma

cmill

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Yo, astronauta • Libro 1.5/Unidad 5 271


Avanzado


Usa las palabras de la caja para completar las oraciones.

universo estrella sol enorme Luna

1. No sé como haya llegado a existir el .

2. Vemos la de noche.

3. En el día vemos el .

4. ¡Qué es el Sol!

5. La brilla de noche.

Luna

enorme

estrella

universo

Sol

universo estrella enorme Sol Luna


1. No sé cómo haya llegado a existir el .

2. La gira alrededor de la Tierra.



5. El es una estrella cercana.

Luna

enorme

estrella

Sol

universo

universo estrella enorme Luna


1. No sé cómo haya llegado a existir el .

2. La gira alrededor de la Tierra.



Escribe una oración con la palabra Sol.

Luna

enorme

estrella

universo


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Mientras lees Yo, astronauta, completa el diagrama de orden de los sucesos.

¿Cómo te ayuda el diagrama de orden de los sucesos a visualizar lo que pasa en Yo, astronauta?

Primero

Después

Luego

Al final

La niña quiere ser astronauta.

Va al espacio.

Dice lo que hace allí.

Comparte una vista con sus amigos.

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Avanzado

Mira los dibujos. Escribe lo que pasa en cada dibujo.

.

Luego .

Al fi nal

El orden de los sucesos dice lo que pasa primero, después y al final de un cuento.

encuentro un plato hondo

combino los ingredientes

como el postre

Las respuestas pueden variar.Mira los dibujos.

Lee las oraciones. Escribe 1, 2, 3 o 4 al lado de cada oración para decir el orden del cuento.

¡Qué grande montón!

¡Ahora a saltar!

Comienza el otoño.

Mela y Tomi rastrillan.

El orden de los sucesos dice lo que pasa primero, después y al final de un cuento.

3

4

1

2

Mira los dibujos. Escribe lo que pasa en cada dibujo.

1.

Luego

Al fi nal

2.

Luego

Al fi nal


hacemos un títere.

practicamos.

nos presentamos.

consigo un recipiente.

traigo ingredientes.

me como mi postre.


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Avanzado

Encierra en un círculo los sinónimos de las siguientes palabras.

1. falso (correcto/incorrecto)

2. bonito (bello/feo)

3. viejo (antiguo/nuevo)

4. niña (chica/chico)

Encierra en un círculo los antónimos de las siguientes palabras.

5. gigante (pequeño/grande)

6. arriba (antes/abajo)

7. contento (feliz/triste)

8. frío (caliente/amarillo)

Los sinónimos son palabras que quieren decir lo

mismo. Los antónimos son palabras que significan lo

opuesto.

Ejemplos: Un sinónimo de bueno es amable. Un antónimo de bueno es malo.

Encierra en un círculo el sinónimo de cada palabra.

1. Un sinónimo de niño es (largo/chico).

2. Un sinónimo de bonito es (bello/feo).

3. Un sinónimo de viejo es (antiguo/nuevo).

Encierra en un círculo el antónimo de cada palabra.

4. Un antónimo de gigante es (pequeño/grande).

5. Un antónimo de largo es (amarillo/corto).

6. Un antónimo de claro es (delgado/oscuro).

Los sinónimos son palabras que quieren decir lo mismo. Los antónimos son palabras que significan lo opuesto.


/chico)

(bello/

(antiguo/

(pequeño/

/corto)

/oscuro)

Encierra en un círculo los sinónimos.

1. falso (correcto/incorrecto)

2. bonito (bello/feo)

3. viejo (antiguo/nuevo)

4. niña (chica/niño)

Encierra en un círculo los antónimos.

1. gigante (pequeño/grande)

2. gordo (barrigón/fl aco)

3. claro (limpio/oscuro)

4. bajo (rojo/alto)

Los sinónimos son palabras que quieren decir lo mismo. Los antónimos son palabras que significan lo opuesto.


Gramática: Sinónimos y antónimos©

Ma

cmill

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Avanzado

Escribe la palabra del recuadro que rime con la palabra escrita.

mesa

abundante

tinta

profundo

descalzo

princesa gigante mundo falso cinta

gigante

cinta

mundo

princesa

falso

Escribe la palabra del recuadro que rime con la palabra escrita.

1. gigante p

2. mundo a

3. ganso m

4. falso d

descalzo picante ganso abundo

icante

bundo

anso

escalzo

Escribe una palabra que rime con cada palabra de ortografía. Usa el recuadro como ayuda.

1. gigante

2. ganso

3. príncipe

4. mundo

5. cinta

6. falso

danzo picante tinta calzo partícipe abundo

picante

danzo

partícipe

abundo

tinta

calzo

Ortografía: Sílabas cerradas con l y n

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Avanzado

Encierra en un círculo la palabra de ortografía. Escribe la palabra en la línea.

1. presa prenda príncipe

2. mundo mudo muda

3. galleta gigante grande

4. foca falso finca

5. rana ganso silla

6. mesa boli cinta

príncipe gigante mundo falso ganso cinta

príncipe

mundo

gigante

falso

ganso

cinta

Rellena el círculo al lado de la palabra que está escrita correctamente.

1. A. gigantte

B. gigante

2. A. mundo

B. mubdo

3. A. farso

B. falso

4. A. príncipe

B. príncippe

5. A. ganzo

B. ganso

6. A. cinta

B. sinta

Escribe una oración con las palabras del recuadro.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

pastel gigante mundo ganzo lanzo cinta


Ortografía: Palabras con sílabas cerradas con l y n©

Ma

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Avanzado

Mira las palabras. Encierra en un círculo la palabra raíz.

1. mira mirada mirador

2. gigantísimo gigante gigantesco

3. mundial mundo mundialmente

4. verdadero verdadera verdad

Muchas palabras se forman de otras palabras.

Ejemplo: La palabra mundial se forma de la palabra mundo.

Encierra en un círculo la palabra en la que se basa la otra palabra.

Ejemplo: mundial mundo mundialmente

1. principal principalmente

2. baila bailarín

3. gigantesco gigante

4. verdadero verdad

5. mirada mira

Haz un dibujo de una de las palabras de arriba.



mundo

principal

Encierra en un círculo las letras que se repiten en cada fila.

1. príncipe principal principado

2. gigante giganta gigantesco

3. mundo mundial mundialmente

4. falso falsedad falsificación

Haz un dibujo para cada familia de palabras.

1. 2. 3. 4.



Estrategia de vocabulario: Familia de palabras

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Avanzado

Mientras lees, presta atención al contenido.

¿Qué es el universo?4 El universo es tan enorme que nadie

11 sabe su tamaño preciso. El universo 17 es tan enorme que sólo hay uno.24 Se supone que es infinito.29 Nuestro planeta se llama Tierra.34 La estrella que ilumina la Tierra 40 se llama el Sol. No habría vida en48 la Tierra si no fuera por el Sol. El57 Sol brilla y le da energía a la Tierra.66 La Tierra tiene un satélite natural que 73 se llama la Luna. No hay vida en la82 Luna. La Luna se puede ver de noche. 90


1. ¿De qué tamaño es el universo?

2. ¿Qué hace el Sol?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Nadie sabe.

El Sol brilla e ilumina la Tierra, dándole energía y vida.


¿Qué es el universo?4 El universo es enorme.8 Se supone que no tiene fin.

14 Nuestro planeta se llama Tierra.19 La estrella que ilumina la Tierra25 se llama Sol. La Tierra y el Sol33 están dentro del universo. 37


1. ¿Cómo es el universo?

2. ¿Dónde están el Sol y la Tierra?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Es enorme.

Están dentro del universo.


¿Qué es el universo?4 El universo es tan enorme que nadie

11 sabe su tamaño preciso. El universo 17 es tan enorme que solo hay uno.24 Se supone que es infinito.29 Nuestro planeta se llama Tierra.34 La estrella que ilumina la Tierra 40 se llama el Sol. No habría vida en48 la Tierra si no fuera por el Sol. El57 Sol brilla y le da energía a la Tierra.66 La Tierra tiene un satélite natural que 73 se llama la Luna. No hay vida en la82 Luna. La Luna se puede ver de noche. 90 La Luna, la Tierra, y el Sol están dentro99 del universo. 101


1. ¿De qué tamaño es el universo?

2. ¿Qué hace el Sol?

3. ¿En qué momento se ve la Luna?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Nadie sabe.

El Sol brilla y le da energía a la Tierra.

de noche

Fluidez©

Ma

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Avanzado

Escribe la lista usando comas y la palabra y.

1. amarillo azul negro

2. cuadernos libros lápices

3. mesa silla cama

4. nuevo bello bonito

amarillo, azul y negro

cuadernos, libros y lápices

nuevo, bello y bonito

mesa, silla y cama

Escribe la lista usando comas y la palabra y.

1. amarillo

azul

negro

2. cuadernos

libros

lápices

3. mesa

silla

cama



mesa, silla y cama

Escribe la lista usando comas y la palabra y.1. amarillo azul negro

2. cuadernos libros lápices

3. mesa silla cama

4. nuevo bello bonito

5. perro gato pato



nuevo, bello y bonito

mesa, silla y cama

perro, gato y pato

Gramática: La coma y la conjunción y para enumerar

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Avanzado

Lee el poema. Escribe las palabras de sonidos de cada verso en las líneas.

GUAU-GUAUGuau-guau, dice el perro.Miau, miau, dice la gatita.Oinc, oinc, dice el cerdito.Iiii, iiii, dice la ratoncita.

Ju, ju, dice el búho.Pío, pío, dice el pollito.Croac, croac, dice la rana.Rra, rra, dice el osito.

Ojalá te haya gustado.este poema alocado;Si quieres oírlo otra vez,haz el sonido de un pez.

Los poetas suelen usar palabras de forma divertida. Los sonidos de las palabras los pueden ayudar a expresar su significado.

guau, miau, oinc, iiii

ju, pío, croac, rra

GUAU-GUAU

Guau-guau dice el perro.

Oinc, oinc dice el cerdito.

Pío, pío dice el pollito.

Rra, rra, dice el osito.

Miau, miau dice el gato.

Cuac, cuac dice el pato.

Lee el poema. Encierra en un círculo las palabras que describan los sonidos.


Lee el poema. Encuentra las palabras divertidas en cada verso. Escribe las palabras en las líneas.

GUAU-GUAUGuau-guau, dice el perro.Miau, miau, dice la gatita.Oinc, oinc, dice el cochino.Iiii, iiii dice la ratita.,Ju, ju, dice el búho.Pío, pío, dice el pollito.Croac, croac, dice la rana.Rra, rra, dice el osito.

Espero que te haya gustadoel poema que he cantado.Si quieres oírlo otra vez,haz el sonido de un pez.


Guau-guau, miau, oinc, iiii

ju, pío, croac, rra

Elemento literario: Juego de palabras©

Ma

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Avanzado

campesino combo rumba tambor pingüino

Lee las palabras. Usa las palabras para completar las oraciones.

1. El recoge tomates.

2. Yo toco en un .

3. En el Polo Sur vive el .

4. Mi tía baila .

5. Me gusta el sonido del .

campesino

combo

pingüino

rumba

tambor

Lee cada palabra. Escribe las letras que faltan en cada palabra.

1. ru a

2. ma o

3. co o

4. ca ana

5. pin no

rumba mambo combo campana pingüino

mb

güi

mp

mb

mb

hombre pingüino miembro compra combo temprano siembra

Lee las palabras. Usa las palabras para completar las oraciones.

1. El niño saca la semilla de la bolsa y la .

2. El sol sale por la mañana.

3. Yo toco en el de la escuela.

4. Mi madre me un regalo.

5. Me gusta ser de este grupo.

6. Mi papá es un gran .

7. El vive en el Polo Sur.

siembra

temprano

combo

compra

miembro

hombre

pingüino

Fonética: Palabras con mp, mb y güi

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282 Perro y Gato • Libro 1.5/Unidad 5


Avanzado

Dobla el papel en la línea de puntos. Usa los espacios para escribir cada palabra que escuchas. Usa la lista para corregir cualquier error.

1. bambú

2. cigüeña

3. simpáticos

4. cumple

5. zumbido

6. campo

1.

2.

3.

4.

5.

6.

bambú

cigüeña

simpáticos

cumple

zumbido

campo

bambú cigüeña simpáticos

cumple zumbido campo

Escribe las letras que faltan para completar las siguientes palabras.

1. ci eña 2. ba ú

3. si áticos 4. cu le

5. zu ido 6. ca o

gü mb

mpmp

mpmb

bambú temblaban simpáticos cumple zumbido campo

Escribe las letras que faltan para completar las siguientes palabras.

1. c a 2. b ú

3. s s 4. c e

5. z o 6. c o

Escribe una oración con dos de las palabras de ortografía.

igüeñ amb

umplimpático

ampumbid


Ortografía: Palabras con mp, mb y güe©

Ma

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Perro y Gato • Libro 1.5/Unidad 5 283


Avanzado


fueron frente nueve compraron asustar

1. Mis papás me una bicicleta nueva.

2. ¡La pelota casi me pegó en la !

3. Esa película me va a .

4. Todos al baile juntos.

5. ¿Tienes años?

compraron

frente

asustar

fueron

nueve

Encierra en un círculo una palabra para completar cada oración.


sentaron compraron miraron


frente bebé triste


casar lavar asustar


hicieron fueron levantaron

5. Tengo libros nuevos.

diente ratón nueve


compraron

frente

fueron







5. ¿Tienes años?

Escribe una oración con una de las palabras de arriba.

compraron

frente

asustar

fueron

nueve


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¿Cómo te ayuda la tabla comparar y contrastar a comprender mejor Perro y Gato?

Mientras lees Perro y Gato, completa la tabla de comparar y contrastar.

Comparar y contrastar

Cómo es Perro Cómo es Gato

Perro le gruñe a Gato.

Gato quiere asustar a Perro.

Perro moja a Gato.Gato le esconde la comida a Perro.

Perro tiene miedo en la oscuridad.

Gato tiene miedo en la oscuridad.

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Avanzado

Compara a Perro y Gato.

1.

Contrasta a Perro y Gato.

1.

Perro y Gato son regalos para los gemelos.Perro es para el niñoGato es para la niña.Perro y Gato son animales.Se tratan de asustar uno al otro.Perro y Gato se molestan.Sus ojos brillan en la oscuridad.Están asustados.

Cuando comparas, dices en qué se parecen las cosas.

Cuando contrastas, dices en qué se diferencian.

Son regalos y animales y se tratan de asustar.

Perro es para el niño. Gato es para la niña.

Perro y Gato son regalos para los gemelos.Perro es para el niño.Gato es para la niña.Perro gruñe y Gato maúlla.

Lee cada oración. Encierra en un círculo el dibujo del que habla la oración.

1. Soy para la niña.

2. Yo gruño.

3. Soy un animal.

4. Soy para el niño.

Cuando comparas, dices en qué se parecen las cosas. Cuando contrastas, dices en qué se diferencian.

Compara a Perro y Gato.

1.

2.

Contrasta a Perro y Gato.

1.

2.

Perro y Gato son regalos para los gemelos.Perro es para el niñoGato es para la niña.Perro y Gato son animales.Se tratan de asustar uno al otro.Perro y Gato se molestan.Sus ojos brillan en la oscuridad.Están asustados.

Cuando comparas, dices en qué se parecen las cosas.

Cuando contrastas, dices en qué se diferencian.

Son regalos, son animales.

Perro es para el niño.

Sus ojos brillan, están asustados.

Gato es para la niña.


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Avanzado

Las interjecciones son palabras que expresan unaemoción o estado de ánimo. Se escribe entre signos de exclamación.

Ejemplo: ¡Ah!

Encierra las interjecciones en un círculo.

1. ¡Oh! ¿Cómo estás? Estoy triste.

2. Somos amigos. ¡Ay de mí! ¿Dónde está Lara?

3. No sé. ¡Vamos al cine! ¡Huy!

4. ¡Vaya! ¿Cómo te llamas? ¡Mamá!

5. ¡Vamos! ¡Caramba! ¡Estoy enojada!

Encierra en un círculo las interjecciones.

1. ¡Oh! Estoy triste.

2. Somos amigos. ¡Ay de mí!

3. No sé. ¡Huy!

4. ¡Vaya! No me gusta.

5. Estoy aburrida. ¡Caramba!

6. ¡Rayos! Yo puedo.

Las interjecciones son palabras que expresan una emoción o estado de ánimo. Se escriben entre signos de exclamación.

Ejemplo: ¡Ah!

Encierra las interjecciones en un círculo.

1. ¡Oh! ¿Cómo estás? Estoy triste.

2. Somos amigos. ¡Ay de mí! ¿Dónde está Lara?

3. No sé. ¡Vamos al cine! ¡Huy!

4. ¡Vaya! ¿Cómo te llamas? ¡Mamá!

5. ¡Vamos! ¡Caramba! ¡Estoy enojada!

6. Estoy feliz. ¡Rayos y truenos! ¿Bueno?

Las interjecciones son palabras que expresan una emoción o estado de ánimo. Se usan con signos de exclamación.

Ejemplo: ¡Ah!

Gramática: Las interjecciones©

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Avanzado

• Antes de p y b siempre va m.

Ejemplo: combinar tiene mb; convivir no

comprar tiene mp; comer no

• Para que suene la u en las sílabas güe y güi, se le ponen dos puntitos o diéresis a la ü.

Encierra en un círculo las palabras que estén escritas correctamente.

1. banbú bambú cara

2. cigueña sigüena cigüena

3. simpáticos simbaticos simpáticos

4. cumple cunple cumpel

5. sumbido zumbido zunbido

6. cámpo canpo campo

7. pimgüino pingüino penguino

Rellena el círculo al lado de la palabra correcta.

1. A. penguino 2. A. ciguña

B. pinguino B. cigueña

C. pingüino C. cigüeña

3. A. simbáticos 4. A. cumple

B. simpáticos B. cumble

C. sinpáticos C. cunple

5. A. comprindo 6. A. campio

B. conprendo B. cambio

C. comprendo C. canbio









Escribe las palabras en las líneas.

1. comprendo

2. cigüeña

3. simpáticos

4. cambio

5. zumbido

6. pingüino


comprendo

cigüeña

simpáticos

cambio

zumbido


pingüino

Ortografía: Palabras con mp, mb y güe, güi

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Avanzado

Escribe correctamente las palabras en las líneas.

1. bampú

2. siguena

3. simbaticos

4. cumpre

5. sunbido

6. canpo

7. aguita

Encierra en un círculo la palabra correcta. Escríbela en la línea.

8. canvio camvio cambio

9. comprendo conpremdo coprendo

cambio

comprendo

bambú

cigüeña

simpáticos

cumple

zumbido

campo

agüita

Lee las palabras. Escríbelas en las líneas.

1. bambú

2. cigüeña

3. simpáticos

4. cumple

5. zumbido

6. campo

7. agüita

bambú

cigüeña

simpáticos

cumple

zumbido

campo

agüita

Escribe correctamente las palabras en las líneas.

1. conpremdo

2. sigueña

3. cumpre

4. sinbaticos

5. sunbido

6. canpo

7. aguita

Ordena las letras para formar la palabra correcta.

1. El elefante tiene una T O M R P A

2. El reloj marca el T M I E O P

campo

trompa

comprendo

cigüeña

cumple

simpáticos

zumbido

tiempo

agüita

Ortografía: Palabras con mp, mb y güe, güi©

Ma

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Avanzado

Las pistas de contexto son palabras de la oración que te ayudan a descubrir el significado de una palabra nueva. Se puede encontrar las pistas de contexto dentro de la misma oración o en oraciones cercanas.

Usa las pistas de contexto para descubrir el significado de la palabra subrayada. Rellena el círculo correcto.

1. El hombre muestra la fruta. Coloca la sandía en el estante.

tira

presenta o enseña

2. A Enrique le gusta salir. Le encanta ir a comprar fruta con su mamá.

le gusta mucho

no le gusta para nada


Usa las pistas de contexto para descubrir el significado de las palabras subrayadas. Escribe la letra del significado que corresponda.

a. se distrae

b. le gusta mucho

1. Juanito se entretiene

con su juguete nuevo.

2. A Juanito le encanta jugar

con su camión.

c

c

Usa las pistas de contexto para descubrir el significado de la palabra que falta. Rellena el círculo correcto.

1. El hombre la fruta. Coloca la sandía en el estante.

tira

presenta o enseña

2. A Enrique le gusta salir. Le ir a comprar fruta con su mamá.

gusta mucho

no le gusta para nada

3. La mamá de Enrique con él en el campo. A la mamá le gusta estar sentada y leyendo.

corre rápido

reposa



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Avanzado


Al perro bebé le dicen cachorro. El gato 8 bebé le dicen gatito. 12 El año pasado la mamá de Gari 19 le compró un gatito. 23 El año pasado la mamá de Gari 30 le había comprado a su gemela 36 Sandra un perrito. 49 El gatito se llevaba bien 44 con el perrito. El perrito jugaba 50 con el gatito. El gatito jugaba con 57 el perrito. Gari no llevaba a su 64 gato de paseo pero Sandra sí 70 llevaba a su perro de paseo. 76 ¡Qué bien se llevaban! 80


1. ¿Cómo se llama el perro bebé?

2. ¿Qué hacían el gatito y el perrito?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

El perro bebé se llama cachorro.

Se llevaban bien y jugaban.


El año pasado la mamá de Gari le compró 9 un gatito. La mamá le compró

15 a su hija Sandra un cachorro de perro.23 El gatito siempre se llevó bien con el cachorro.32 El perrito jugaba con el gatito. Gari llevaba40 a su gato de paseo. Sandra llevaba a su 49 perro de paseo. ¡Qué bonita pareja eran 56 el gato de Gari y el perro de Sandra! ¡Qué 66 bien se llevaban! 69


1. ¿Cuándo compró la mamá al gato y al perro?

2. ¿Qué hacían Gari y Sandra con el gato y el perro?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

el año pasado

Los llevaban de paseo.


Al perro bebé le dicen cachorro. El gato 8 bebé lo llaman gatito. 12 El año pasado la mamá de Gari 19 le compró un gatito. 23 El año pasado la mamá de Gari 30 le había comprado a su gemela 36 Sandra un cachorro muy bonito. 41 El gatito siempre se llevó bien 47 con el perrito. El perrito jugaba 53 con el gato. El gatito jugaba con 60 el perro. Gari no llevaba a su 67 gato de paseo pero Sandra sí 73 llevaba a su perro de paseo. 79 ¡Qué bien se llevaban! 83


1. ¿Cómo se llama el perro bebé?

2. ¿Qué hacía Sandra con su perro?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

El perro bebé se llama cachorro.

Sandra llevaba a su perro de paseo.

Fluidez©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Las siguientes palabras son interjecciones. Escríbelas correctamente usando los signos de exclamación.

1. caramba 2. oh

3. vaya 4. ah

5. rayos 6. huy

¡Caramba! ¡Oh!

¡Ah!

¡Rayos! ¡Huy!

¡Vaya!

Las siguientes palabras son interjecciones. Escríbelas correctamente con signos de exclamación.

1. Caramba

2. Oh

3. Rayos y truenos

¡Caramba!

¡Oh!

¡Rayos y truenos!

Las siguientes palabras son ejemplos de interjecciones. Escríbelas correctamente usando los signos de exclamación en las líneas.

1. huy 2. oh

3. vaya 4. ah

5. caray 6. zape

7. rayos y truenos

8. hola

9. caramba

¡Huy! ¡Oh!

¡Ah!

¡Caray! ¡Zape!

¡Rayos y truenos!

¡Hola!

¡Caramba!

¡Vaya!

Gramática: Las interjecciones

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

oso pájaro espacio cachorro Tierra

Animal Lugar

o e

c T

p

Escribe dos oraciones con las palabras.

Escribe las palabras del recuadro en la lista correcta.

Vivo en la Tierra.

so

El oso y el pájaro son mis animales favoritos.

spacio

ierraachorro

ájaro

Escribe una lista de tus animales favoritos.

1.

2.

3.

4.

Haz un dibujo de ellos.

1. 2.

3. 4.


oso pájaro espacio cachorro Tierra

Animal Lugar

Escribe tres oraciones con las palabras del recuadro.

Escribe las palabras del recuadro en lalista que corresponde.

Vivo en la Tierra.

oso

Mi hermana tiene un cachorro de perro.

El oso y el pájaro fueron al cine.

espacio

Tierrapájaro

cachorro

Elemento del texto: Lista©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Dibuja una línea entre la palabra y el dibujo.

1. vestido

2. astas

3. tenedor

4. fl or

Usa las palabras del recuadro para nombrar cada dibujo.

1.

2.

3.

4.

flor vestido astas tenedor

tenedor

astas

flor

vestido


1. Yo como con cuchara y .

2. Yo tengo un de encaje blanco.

3. Elena usa su porque hace calor.

4. Mi abuela compró un de porcelana.

5. El cielo está lleno de grises.

6. Julio usa unos negros.

adorno vestido nubes tenedor zapatos ventilador

tenedor

vestido

ventilador

nubes

zapatos

adorno

Fonética: Sílabas cerradas con s y r

© M

acm

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n/M

cGra

w-H

ill

294 Olivia • Libro 1.6/Unidad 6


Avanzado

Ejemplo:

A. astas

B. acte

1. A. dormir

B. dolmil

2. A. cantaste

B. canta ste

3. A. quelemos

B. queremos

4. A. folmas

B. formas

5. A. bozteso

B. bostezo

6. A. cesta

B. cexta

Rellena el círculo al lado de la palabra correcta.

1. dormir

dolmil

dorrmir

2. caltaste

cartaste

cantaste

3. queremos

querremos

quelemos

4. folmas

formas

forrmas

5. bostezo

bosstezo

botezo

6. sesta

cexta

cesta

Mira cada juego de palabras. Una palabra de cada juego está escrita correctamente. Usa un lápiz para rellenar el círculo al lado de esa palabra.

Encierra en un círculo las palabras incorrectas. Vuelve a escribir el diálogo con las palabras correctas.

1. —¿Canataste en la escuela? —preguntó Papá.

—Sí, pero sólo la canción de “La sesta”—dijo Teo.

—De todas folmas, es algo bueno. Todos querremos que cantes —dijo Papá.

—Gracias. Hoy voy a doimr feliz —dijo Teo con un bosteso.

2. —¿Cantaste en la escuela? —preguntó Papá.

—Sí, pero sólo la canción de “La cesta”—dijo

Teo.

—De todas formas, es algo bueno. Todos

queremos que cantes —dijo Papá.

—Gracias. Hoy voy a dormir feliz —dijo Teo

s folmas,

doimr

querremos

¿Canataste

bosteso

con un bostezo.

sesta”

Ortografía: Palabras con sílabas cerradas con s y r©

Ma

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an

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raw

-Hill

Olivia • Libro 1.6/Unidad 6 295


Avanzado



1. Es (convencer, importante) estudiar mucho.

2. Mi mamá no se deja (convencer, directo) de dejarme ir a la fi esta.

3. Por la mañana, voy (importante, directo) a la escuela.

4. Hice (bastante, importante) comida para la fi esta.

5. ¡Qué (buena, bastante) idea!

buena importante bastante convencer directo

importante)

(convencer,

directo)

(bastante

(buena,


Usa las palabras del recuadro para completar lasoraciones.

1. Es muy saber leer y escribir bien.

2. Mi hermana hizo comida.

3. Quiero a Margarita de ir al concierto.

4. Homero fue a la escuela.

5. La señora Torres es una persona.

importante

bastante

convencer

directo

buena


Completa el crucigrama. Usa las palabras del recuadro.

Horizontal Vertical

1. relevante, de importancia 1. ir derecho, sin desviarse

2. lo opuesto de mala 2. dar razones para que alguien haga algo

3. mucho, sufi ciente

1

2

1

2

3

t enatropmi

c

b

c

e

r

i

d

v

eub

n

c

e

o r

tnatsa

n a

n

© M

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n/M

cGra

w-H

ill



Comprensión: Fantasía y realidad

Mientras lees Olivia, completa la tabla de fantasía y realidad.

¿Cómo te ayuda la tabla de fantasía y realidad a comprender mejor Olivia?

Lo que sucede ¿Por qué no sucederíaen la vida real?

1 1

2 2

3 3

4 4

Olivia, una cerdita, canta, baila y juega.

Olivia se mira en el espejo; ella usa lápiz de labios y joyas.

Olivia duerme la siesta en una cama y va a un museo.

La madre de Olivia la castiga.

Los cerditos no cantan ni bailan.

Los cerditos no se miran al espejo ni usan lápiz de labios ni joyas.

Los cerditos no duermen la siesta ni van a los museos.

Las madres cerditas no castigan a sus cerditos.

© M

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Avanzado

La realidad es algo que podría pasar.

La fantasía es algo que no podría pasar.

Encierra en un círculo las oraciones que describen realidad. Subraya las oraciones que son fantasía.

1. Un cerdo se pone un vestido.

2. Un cerdo pinta.

3. Un cerdo duerme.

4. Un cerdo va al colegio.

5. Un cerdo tiene un gato como mascota.

6. Un cerdo se sienta en el lodo.

7. Un cerdo lee un libro.

8. Un cerdo tiene una madre.

Un cerdo duerme.

p

p

g

g

La realidad es algo que podría pasar.

La fantasía es algo que no podría pasar.

realidad fantasía

Colorea los dibujos que muestran la realidad.

1.

3.

5.

2.

4.

6.

colorearcolorear

colorear colorear

colorearcolorear

Encierra en un círculo sí o no para contestar cada pregunta.

1. ¿Podría un perro ponerse un vestido? sí no

2. ¿Puede un cerdo construir una casa? sí no

3. ¿Puede un gato atrapar un ratón? sí no

4. ¿Puede una rana ser un rey? sí no

5. ¿Puede un pato nadar en un lago? sí no

6. ¿Puede una ovejita asistir a la escuela? sí no

Escribe tu propia pregunta sobre la fantasía.

7.

Escribe tu propia pregunta sobre la realidad.

8.

sí

sí

no

no



Comprensión: Fantasía y realidad

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Avanzado

Contesta la pregunta para encontrar el sujeto de cada oración. Escribe el sujeto.

1. Las moscas tienen alas.

¿Qué tiene alas?

2. La arañita hizo una telaraña grande.

¿Quién hizo una telaraña grande?

3. El señor Sosa cuida a las abejas.

¿Quién cuida a las abejas?

4. Las abejas zumban alrededor de la colmena.

¿Qué zumba alrededor de la colmena?

El sujeto es de quien se habla en la oración, puede ser una persona, animal o cosa.El sujeto y el verbo concuerdan en número (singular o plural).

Ejemplo: La hormiga camina sobre la hoja.

¿Qué camina sobre la hoja?

La hormiga. La hormiga es el sujeto.

Las moscas

La arañita

El señor Sosa

Las abejas

Encierra en un círculo el sujeto de cada oración.

1. Cada día, Lila monta su bici.

2. El gato duerme por la mañana.

3. El avión vuela por el aire.

4. Mario habla por teléfono.

El sujeto es de quien se habla en la oración, puede ser una persona, animal o cosa.El sujeto y el verbo concuerdan en número (singular o plural).Ejemplo: La hormiga camina sobre la hoja.



Lila

gato

avión

Mario

Subraya el sujeto en las oraciones.

1. Elena llegó a la fiesta.

2. Todos recibieron a Elena con un saludo.

3. Tío Felipe trajo pasteles y jugo de naranja.

4. La vecina contó algo gracioso.

5. Los hijos de Felipe jugaban a las escondidas.

6. María del Carmen puso la piñata en el jardín.

El sujeto es de quien se habla en la oración, puede ser una persona, animal o cosa.El sujeto y el verbo concuerdan en número (singular o plural)

Ejemplo: La hormiga camina sobre la hoja.



Gramática: El sujeto©

Ma

cmill

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raw

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Avanzado

Lee las siguientes oraciones. Subraya las palabras que tienen sílabas terminadas en s y r.

1. ¿Te gusta dormir por la noche?

2. ¡Cantaste muy bien en el teatro!

3. Queremos ir al cine mañana temprano.

4. ¿Formas una fi la antes de salir al patio de recreo?

5. Yo muestro una cesta encima de la mesa.

6. Yo bostezo cuando es de noche.

7. Las serpientes pueden ser venenosas.

g

¡

Lee cada palabra. Encierra en un círculo la sílaba que termina en s o r

1. dormir

2. formas

3. queremos

4. bostezo

5. cesta

6. cantaste

7. Serpiente

8. muestro

Lee las oraciones. Cambia la palabra subrayada en la oración por una del recuadro. Escribe la nueva oración.

1. Vamos a cantar cada noche.

2. ¿Bailaste ayer en la fi esta?

3. Tenemos un perrito.

4. ¿Haces una fi la antes de entrar a clases?

5. Me tapo le boca cuando duermo.

6. Yo le enseño mi tarea a Jorge.

7. María vio una culebra venenosa.

queremos cantaste bostezo dormir formas muestro serpiente

Vamos a dormir cada noche.

Queremos un perrito.

¿Formas una fila antes de entrar a clases?

ca a

¿Cantaste ayer en la fiesta?

Me tapo le boca cuando bostezo.

Yo le muestro mi tarea a Jorge.

María vio una serpiente venenosa.

a

Ortografía: Sílabas cerradas con s y r

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n/M

cGra

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ill



Avanzado

Cambia el orden de las letras para formar una palabra de ortografía. Escribe la palabra en la línea.


1. masfor

2. tastecan

3. mirdor

4. mosquere

5. escta

6. oztebos

dormir cantaste queremos formas bostezo cesta

formas

cantaste

queremos

dormir

cesta

bostezo



1. folmas

2. cantaste

3. dormir

4. queremo

5. boztezo

6. cezta

Mira cada palabra de ortografía que aparece en el recuadro. Escribe C si la palabra está escrita correctamente. Escribe I si la palabra está escrita incorrectamente.

Escribe correctamente las palabras que no estén bien escritas.

7. 8.

9. 10.

I

C

C

I

formas

queremos

I

I

bostezo

cesta

Lee las palabras de ortografía del recuadro. Encuéntralas en la sopa de letras.

Elige dos palabras del recuadro. Escribe una oración con cada una.


b v c f o r m a s

o l a f i r b o s

s y n c e s t a u

t l t d o r b i r

e a a d o r m i r

z o s e o m e t o

o k t p e d j u f

q u e r e m o s s

c

a

n

t

a

s

t

e

Me gusta dormir en mi cama.

Tú cantaste en la clase de música.


c e s t a

Ortografía: Palabras con sílabas cerradas con s y r©

Ma

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Avanzado

convencer lograr que alguien haga algo: No me va a convencer de que vaya a la fiesta.

directo derecho o en línea recta: Vamos directo a mi casa.

importante que tiene valor para alguien: Mi familia es muy importante para mí.

bastante suficiente: Tengo bastante comida en mi plato.

Usa las palabras de arriba para completar las oraciones.

1. Katia me quiere de que compre otro perro.

2. Homero tiene trabajo que hacer.

3. Hoy vamos a hablar sobre algo muy en la escuela.

4. El tren va a la estación.

convencer

importante

directo

bastante

Encierra en un círculo la palabra entre ( ) que mejor completa la oración.

1. Hay (importante, bastante) pastel.

2. Es (directo, importante) limpiar la mesadespués de comer.

3. El bombero apunta la manguera (directo , bastante) al fuego.

4. No pude (convencer , directo) aMamá de que no estaba.





bastante)

(convencer





Usa las palabras de arriba para completar las oraciones.

1. Ana me quiere de ir a clases de arte.

2. Papá dice que el arte es muy .

3. Mi hermana sabe de arte.

4. El lunes iré a la clase de arte.

convencer

importante

bastante

directo

Estrategia de vocabulario: Uso del diccionario

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Avanzado

Presta atención a las pausas que haces al llegar a un signo de puntuación mientras lees. La clase de Miguel estaba en la galería de arte.10 —Manténganse juntos, niños —dijo la señora16 Fuentes—.17 Los niños se detuvieron en un cuarto. Había25 muchas pinturas para ver.29 —Mira esta pintura, Alfredo —dijo Miguel.35 Miguel miró la pintura. Había gente remando42 botes en un lago. 46 —Ojalá que pudiera estar en ese bote —dijo 54 Miguel. ¡De repente se encontró dentro60 del bote!62 Miguel puso los remos en el agua y empezó 71 a remar. Justo en ese momento Miguel escuchó79 a Alfredo decir:82 —Es hora de irnos, Miguel. Vamos.88 —Espera hasta que te diga lo que me acaba97 de pasar —dijo Miguel. 101


1. ¿Adónde fueron Miguel y su clase?

2. ¿Qué le pasó a Miguel en la galería de arte?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Fueron a la galería de arte.

Se metió dentro de una pintura.

Presta atención a las pausas que haces al llegar a un signo de puntuación mientras lees.

Osito miró al cielo. 4 —Quiero ir a la luna —dijo. 10 —¡Qué bobo eres! —dijo el pajarito—. 17 Los osos no pueden volar.

21 —Pero leí un libro donde decía que 28 una vaca saltó sobre la luna —dijo Osito—. 36 Si ella pudo, yo puedo también. 42 —Suerte —le dijo el pajarito. Luego se fue. 50

Comprobar la comprensión1. ¿Qué quiere hacer Osito?

2. ¿Por qué cree Osito que puede hacerlo?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Leyó un libro donde decía que una vaca había saltado sobre la luna.

Osito quiere ir a la luna.

Presta atención a las pausas que haces al llegar a un signo de puntuación mientras lees.

Dani y su papá fueron a acampar. Tuvieron mucho 9 cuidado al poner su tienda de campaña. No querían

18 dormir encima de rocas, palos y troncos. Ahora ellos 27 estaban cocinando salchichas sobre la fogata. 33 —¡Qué rica está la salchicha, Papá! —dijo Dani. 41 —La mía se quemó —dijo su papá—. No tuve cuidado 51 y la cociné por demasiado tiempo. No sabe bien así. 61 Después de la cena, se sentaron alrededor de la fogota.

71 Era una bella noche, sin nubes. Se veía la luna llena. 82 La luna estaba grande y redonda. Lo iluminaba todo. 91 —¿Hagamos merengues, Papá? —dijo Dani—. Ojalá97 que te queden un poco quemados porque me encantan

106 los merengues quemados. ¡Son muy ricos! 112


1. ¿Cómo era la noche?

2. ¿Por qué Dani quería que su papá hiciera merengues?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Era una bella noche, sin nubes, con luna llena.

A Dani le gustan los merengues quemados y eso fue lo que su papá hizo con la salchicha.

Fluidez©

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Avanzado

Lee el cuento. Escribe la letra o letras para decir cómo corregir cada oración.

(A) Agregar un sujeto o verbo(B) Comenzar con una letra mayúscula(C) Agregar signo(s) de puntuación(D) No cambiar

(1) hormiga y Pájaro Blanco no se llevaban bien. (2) Un día, Hormiga cayó al agua. (3) entonces Pájaro Blanco tiró una hoja al agua (4) A la hoja. (5) El viento empujó la hoja a la arena. (6) Hormiga se salvó. (7) Qué pasó con y Pájaro Blanco? (8) Hecho buenos amigos.

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8.

B D B, C

A D D

C, A A

Lee cada oración. Escribe una C si la oración tiene un sujeto. Escribe una I si la oración no tiene sujeto.

1. El pajarito se posa en el árbol.

2. El pajarito ve el insecto.

3. ve el pajarito.

4. con el insecto.

5. El pajarito se despide del insecto.

I

C

C

C

I

Lee el cuento. Escribe las letras, palabras o signos de puntuación que faltan en los espacios de abajo.

(1) hormiga y Pájaro Blanco no se llevaban bien. (2) Un día, Hormiga cayó al agua. (3) entonces Pájaro Blanco tiró una hoja al agua (4) A la hoja. (5) El viento empujó la hoja a la arena. (6) Se salvó Hormiga. (7) Qué pasó con Hormiga y Pájaro Blanco (8) buenos amigos.

1. 2. 3.

4. 5.

6. 7.

8.

H E , .

Hormiga nadó

Se hicieron

¿ , ?

Gramática: El sujeto

© M

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n/M

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Avanzado

Elemento del texto: Leyenda

Lee las leyendas. Escribe el número de la leyenda correcta debajo de cada ilustración.

1. Abuelo muestra su gato.

2. Lina muestra su tambor.

3. Pipo muestra sus dibujos.

3

1

2

Las leyendas te dicen hechos sobre una foto o un dibujo.

Lee las leyendas. Contesta las preguntas.

2 de junioJosefina lee un libro.

22 de diciembre Ana busca su juguete

favorito.

1. ¿Quién está en la foto?

2. ¿Qué hace?

3. ¿Cuál es la fecha?

1. ¿Quién está en la foto?

2. ¿Qué hace?

3. ¿Cuál es la fecha?

Josefina

Lee un libro.

2 de junio

Ana

Busca un juguete.

22 de diciembre

Escribe una leyenda que vaya con cada dibujo. Puedes usar palabras del recuadro como ayuda.

1.

2.

3.

4.

playa almuerzo castillos floto

Respuestas posibles.

Papá maneja hacia la playa.

Tenemos un almuerzo en el campo.

Hacemos castillos de arena.

Floto en el agua.

© M

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Avanzado

globo grupo regla glosario grillo grueso

Lee las palabras del recuadro. Usa las palabras para completar las oraciones.

1. El payaso me dio un rojo en la fi esta.

2. El se encuentra al fi nal del libro.

3. Voy a usar una para medir esta tabla.

4. El es verde.

5. ¿Tienes un musical favorito?

6. Este abrigo es y bueno para el invierno.

grueso

grupo

grillo

regla

glosario

globo

Lee las palabras. Traza una línea entre la palabra y el dibujo que corresponda.

1. grillo

2. grupo

3. globo

4. grama

globo grupo regla glosa grillo grueso

Lee las palabras del recuadro. Encuentra las palabras y enciérralas en un círculo.

Elige tres palabras del recuadro. Escribe una oración con cada una.

1.

2.

3.

g c c g l o b o g

r a a f i r b o r

i m n w k l h y u

l x t r e g l a e

l g a d o r m i s

o g l o s a m a o

s k t p e d j u f

g r u p o m o s s

g l o b o

g l o s a

r e g l a

g r u p o


Fonética: gr y gl

© M

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cGra

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ill

306 El loro parlanchín • Libro 1.6/Unidad 6


Avanzado

gracioso glaciar lágrima glosario gruta alegre



1. 2.

3. 4.

5. 6.

gira

recoger

gesto

glaciarganar

gastargema

lágrima

glosario

gracioso

grutaalegre

gracioso

glaciar

glosario

lágrima

El orden del 1 al 6 puede variar.

alegre

gruta

gracioso glaciar lágrima glosario gruta alegre

Lee las palabras del recuadro. Completa las palabras con gr o gl.

1. acioso

2. osario

3. lá ima

4. aciar

5. uta

6. ale e


gr

gl

gr

gl

gr

gr

gra gre gri gro gru

gla gle gli glo glu

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Dobla el papel hacia atrás por la línea de puntos. Escribe cada palabra en la línea mientras la lees en voz alta. Cuando termines, desdobla el papel. Usa la lista a la derecha para corregir los errores.

1. gracioso

2. glaciar

3. lágrima

4. glosario

5. gruta

6. alegre

7. iglú

8. griego

Ortografía: Palabras con gr y gl©

Ma

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El loro parlanchín • Libro 1.6/Unidad 6 307


Avanzado


1. Voy a por teléfono con mi amiga Brenda.

2. Manuel lo que buscaba.

3. ¿Qué regalo quieres para tu cumpleaños?

4. No puedo escuchar música estudio.

5. Lara sus zapatos pero no los encontró.

mientras hablar especial encontró buscó

encontró

especial

mientras

buscó

hablar


1. Tomás su juguete.

buscó hablar

2. A Pablo le gusta por teléfono.

hablar correr

3. Víctor entona una canción .

encontró especial

4. Mamá a Pedro.

encontró mientras

5. Los niños hablan esperan al autobús.

encontró mientras

buscó

hablar

especial

encontró

mientras hablar especial encontró buscó

Diego comenzó a . Luego fue a una

gaveta y adentro. Después de mucho

buscar, él una caja pequeña. Me la dio.

yo abría la caja, Diego me dijo que

estaba orgulloso de ser mi mejor amigo. Su regalo fue muy

para mí. ¡Era un libro!

Usa las palabras del recuadro para completar el cuento.

encontró

hablar

especial

Mientras

buscó


© M

acm

illa

n/M

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ill




Mientras lees El loro Parlanchín, completa la tabla de inferencias.

¿Cómo te ayudó la tabla de inferencias a comprender mejor El loro Parlanchín?

Lo que leí Lo que sé

Inferencia

Al loro le dicen parlanchín.

Parlanchín significa que puede hablar.

El loro del cuento puede hablar.


© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Mira el dibujo. Subraya la oración más acertada.

Puedes usar lo que lees y lo que sabes para entender mejor a un cuento.

1.

2.

3.

4.

5.

A Mateo le gusta jugar a la pelota.

A Mateo le gusta andar en bicicleta.

Puedo jugar con la pelota.

Puedo cantar y bailar.

Me gusta jugar al ajedrez.

Me gusta leer un buen libro.

¡Qué divertido es nadar!

¡Me encanta el bosque!

No me gusta ayudar.

Puedo ayudar a mi mamá.

Puedes usar lo que lees y lo que sabes para entender mejor a un cuento.

Lee las oraciones. Encierra en un círculo la oración que explica lo que las personas hacen.

1. Vamos a la escuela.

Vamos a jugar.

2. Estoy cocinando.

Estoy de camino al trabajo.

3. Vamos a la playa.

Vamos a patinar.

4. Vamos a dormir.

Vamos de paseo.

5. Vamos a la escuela.

Vamos a acampar.

Vamos a la escuela.

Estoy de camino al trabajo.

Vamos a la playa.

Vamos de paseo.

Vamos a acampar.

Lee el cuento. Elige la respuesta que completa cada oración.

Tina y Tomás jugaban en el parque. Tomás le pasó la pelota a Tina. Tina detuvo la pelota. Luego ella la pateó hacia la portería. Su equipo la aplaudió. Después del juego, todos los niños merendaron. Tomás y Tina se fueron a dormir temprano.

1. Tina y Tomás jugaban .

un partido de fútbol baloncesto en el lago

2. Cuando Tina anotó un gol, su equipo estaba .

aburrido triste feliz

3. Después del partido, los niños tenían .

hambre frío enojo

4. Tina se fue a dormir temprano porque .

comió demasiado estaba se alegró cansada mucho


© M

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Avanzado

1. El sol se pone.

2. El cielo oscurece.

3. Nosotros vemos muchas estrellas.

4. La luna brilla.

5. Una nube pasa enfrente de la luna.

6. La luna y las estrellas brillan en el cielo.

Una oración tiene partes. El predicado es una parte de una oración. El predicado es lo que explica algo del sujeto.

Ejemplo: La luna se ve en el cielo de noche.

La luna está llena.

Lee las oraciones. Encierra en un círculo el predicado de cada una.

Lee las palabras. Escribe Sí, si la oración tiene un predicado. Escribe No, si la oración no tiene predicado.

1. La grama es verde en verano.

2. El iglú

3. La lágrima

4. Vi una foto de un glaciar en la revista.


Ejemplo: La luna se ve en el cielo de noche.

La luna está llena.

Sí

No

No

Sí

1. El gallo me despierta cada mañana con su canto.

2. Abuela prepara un desayuno delicioso.

3. Yo salgo al huerto para ayudar un poco.

4. Mamá usa una pala para remover la tierra.

5. Nosotros cultivamos coles y lechugas.

6. El sol brilla en lo alto del cielo azul.


Ejemplo: Alina siembra coles en el huerto.

Las plantas necesitan agua y luz.

Lee las oraciones. Encierra en un círculo el predicado de cada una.

Gramática: El predicado©

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Avanzado

Encierra en un círculo la palabra en cada fila que no forma parte de la misma familia.

En una familia de palabras, todas las palabras están relacionadas.

Ejemplo: gracia / gracias / gracioso

Haz un dibujo para una de las familias de palabras.

1. grasa grasoso gracioso

2. glaciar temor temeroso

3. gruñido lágrima gruñón

4. helado heladera glosario

5. alegre granero grano

6. grito iglú griterío

Encierra en un círculo la palabra en cada fila que no es parte de la misma familia.


Ejemplo: gracia / gracias / gracioso

1. grasa grasoso gracioso

2. glaciar temor temeroso

3. gruñido lágrima gruñón

4. helado heladera glosario

5. alegre granero grano

6. grito iglú griterío

Agrega una palabra de la misma familia de palabras.


1. lagrimal lagrimear

2. glaciación glacial

3. gracia gracias

4. glosa glosar

5. alegría alegrar

Escribe una oración con una de las palabras que agregaste.

Voy a buscar una palabra en el glosario.

Las respuestas pueden variar. Se ofrece respuesta posible.

lágrima

glaciar

gracioso

glosario

alegre


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Avanzado

Encierra en un círculo cada palabra de ortografía que encuentres en la sopa de letras. Luego escribe las palabras.

g l o s a r i o g

r j s g o c x m l

u i l á g r i m a

t i g z d y v a s

a q l a f j s o e

g r a c i o s o a

r f c o n u c i r

i m i g r i e g o

t o a l e g r e j

o s r j m i r ú f

1. 2.

3. 4.

5. 6.

glosario

glaciar

lágrima

gracioso

iglúgriego

Ejemplo:

A. grande

B. gurnde

1. A. lácruna

B. lágrima

2. A. glasial

B. glaciar

3. A. glosario

B. gosario

4. A. gracioso

B. grasioso

5. A. alegre

B. aregle

6. A. gurta

B. gruta

Lee cada palabra. Rellena el círculo al lado de la palabra correcta.

Completa las palabras con gr o gl.

acioso osario

aciar lá ima

ale e uta

Encierra en un círculo la palabra correcta en cada par de palabras.

1. lárgima lágrima

2. glosario grosario

3. graciar glaciar

4. gracioso glazioso

5. aleger alegre

6. gruta gluta

gr

gl gr

gl

gr gr

Ortografía: Palabras con gr y gl©

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Avanzado


Las pistas de contexto son palabras que te ayudan a descubrir el significado de palabras nuevas.

Usa las pistas de contexto subrayadas para descubrir el significado de la palabra en negrita. Encierra el signifi cado correcto en un círculo.

1. El niño usa un casco en su cabezapara montar su bicicleta.a) algo que protege tu cabezab) algo que protege tus pies

2. Los niños se divierten con los payasos.a) disfrutanb) se enojan

3. Desde un cohete puedo verlas estrellas y los planetas enel espacio.a) donde viajan los astronautasb) donde viajan los médicos

algo que protege tu cabeza

disfrutan

donde viajan los astronautas


Rellena el círculo al lado del significado correcto para la palabra en negrita. Usa las pistas de contexto subrayadas.

1. Las niñas se ríen y se divierten.

disfrutan limpian

2. Participan en un espectáculo sobrelas estrellas y los planetas en el espacio.

la playa donde viajan los astronautas

3. El gran casco cubre la cabeza de Jorge.

botas algo que protege la cabeza

4. María baila sobre el escenario.

tarima cartel

5. —Es difícil sentir el suelo debajo de mis pies con estas botas espaciales —dijo Jorge.

agua fría piso


a. algo que protege la cabeza de una persona

b. lugar donde se representa o muestra algo

c. donde apoyamos los pies, donde pisamos

d. pasarla bien, disfrutar

e. lugar al que viajan los astronautas

1. Mi tío me llevó a un museo de los astronautas y el espacio.

2. Yo me puse en la cabeza un casco de

astronauta y subí a una nave.

3. El pesado casco cayó al suelo cuando me lo quité de la cabeza.

4. Los astronautas se divierten cuando fl otan dentro de la nave espacial.

5. El espacio es como un hermoso escenario lleno de estrellas.

Escribe la letra con el significado correcto para cada palabra subrayada. Usa las pistas de contexto.

e

a

c

d

b

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Avanzado

Mientras lees, presta atención a las pausas que haces al llegar a un signo de puntuación.

Una mañana, Laura intentaba atar los cordones 7 de sus zapatos pero no lo podía hacer. 15 —Algún día lo podrás hacer —le dijo 22 su mamá—. Mejor ponte los 27 zapatos de correa. 30 Entonces se fue a la tienda. 36 Luego llegó Maura, la hermana de Laura. 43 —Imagínate que los cordones son culebras. 49 Ata las culebras, así —dijo Maura. 55 Las culebras de Laura se enredaron. 61 —Ponte las sandalias —le dijo Maura—.67 Ésas no tienen cordones.71 Pero Laura se sentó y lo intentó de nuevo. 80


1. ¿Qué trata de hacer Laura?

2. ¿Qué debe imaginarse Laura?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Trata de atar los cordones de sus zapatos.

Que los cordones son culebras.


Carla trató de ponerse los zapatos, 6 pero le quedaban muy chiquitos.

11 —¡Esto es terrible —dijo ella—. 16 Me aprietan los pies. 20 —Sí, te quedan muy chiquitos 25 —le dijo su madre—. 29 Tendremos que comprarte zapatos nuevos. 34 —Vi unos que tenían tiras, no cordones. 41 ¿Puedo comprar ésos? 44 —Veremos —le dijo su madre. 49

Comprobar la comprensión1. ¿Qué pasa con los zapatos de Carla?

2. ¿Qué tipo de zapatos quiere Carla?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Le quedan muy chiquitos.

Quiere zapatos con tiras.


La gente ha usado zapatos por muchos años. 8 Hoy muchos zapatos se usan como decoración. Hace 16 tiempo, los zapatos también se usaban como protección. 24 En los lugares fríos, lucían como bolsas de pelo. En los 35 lugares cálidos, los primeros zapatos fueron sandalias. 42 Estaban hechos de hojas, hierba y piel. 49 Han existido muchos, muchísimos tipos de zapatos. 56 Algunos son muy graciosos. Hace 700 años, alguna 64 gente usaba zapatos bien largos. La punta de ese tipo de 75 zapato iba encadenada a la rodilla. Esto evitaba que la 85 persona tropezara con algún objeto del camino. 92 ¡Qué incómodo debió ser usar unos zapatos así! 100


1. ¿Qué tipo de zapatos usaba la gente en lugares fríos?

2. Hace 700 años la gente usó zapatos graciosos. ¿Cómo eran?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Usaba zapatos que parecían bolsas de pelo.

Eran largos. La punta iba encadenada a la rodilla.

Fluidez©

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Avanzado

Escribe:

• S si a la oración le falta un sujeto

• P si a la oración le falta un predicado

1. El regalo.

2. Los dos.

3. Juegan en la grama.

4. Llegó hasta la casa de Grisela.

Una oración tiene un sujeto y un predicado.

P

S

S

P


Marca con una X las oraciones que no tienen un sujeto o un predicado.

1. El regalo.

2. Los dos juegan.

3. Juegan en la grama.

4. Vamos a la casa de Grisela.

X

X

Escribe:

• S si a la oración le falta un sujeto

• P si a la oración le falta un predicado

1. Jacobo le dio un lindo

regalo a su papá.

2. El regalo.

3. Jacobo y su papá.

4. Fueron a Marte en una nave espacial.

5. Ellos no regresarán hasta el verano.


P

P

S

Gramática: El sujeto y el predicado

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Avanzado

Pregunta: ¿Qué haces? Respuesta: ¡Estoy flotando!

Usamos el formato pregunta/respuesta para mostrar quién habla.

Escribe una respuesta basada en la imagen.

Pregunta: ¿Está lloviendo? Respuesta:

Pregunta: ¿Qué encontraste? Respuesta:

Sí, está lloviendo.

¡Encontré un cofre!

Traza una línea de la oración a la imagen para mostrar quién está hablando.

Pregunta: Respuesta:¿Está lloviendo? Sí, está lloviendo.

Pregunta: Respuesta: ¿Qué encontraste? ¡Encontré un cofre!

Pregunta: ¿Qué haces? Respuesta: ¡Estoy flotando!

Usamos el formato de pregunta y respuesta para mostrar quién habla.

Mira los dibujos. Escribe una pregunta y una respuesta sobre el dibujo.

Traza una línea desde la pregunta y la respuesta hasta la persona que habla.

1. Pregunta:

2: Respuesta:

3. Pregunta:

4: Respuesta:

Las respuestas pueden variar. Se ofrecen posibles respuestas.

¿Cómo puedo bajar la loma?

Baja despacio, Ricardo.

¿Cómo se llama tu perrito?

Se llama Tati.

Elemento del texto: Formato de pregunta y respuesta©

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Avanzado

lombriz helicóptero verdad feroz edad

Lee las palabras del recuadro. Escribe las palabras para completar las oraciones.

1. El hace mucho ruido.

2. El oso es un animal muy .

3. Cuando mientes no dices la .

4. La vive bajo la tierra.

5. Pablo tiene cinco años de .

helicóptero

feroz

verdad

lombriz

edad

red feroz helicóptero veloz

Lee las palabras del recuadro. Escribe la palabra que describa cada ilustración.

1. 2.

3. 4.

helicóptero feroz

veloz red

Encierra en un círculo las palabras que contengan sílabas cerradas con p.

Subraya las palabras que contengan sílabas cerradas con d y con z.

1. Estela tiene 6 años de edad. Es una niña muy alegre

y optimista. Ella siempre piensa que todo será bueno

y divertido. Una vez, su mamá le compró unas gafas

en la óptica. Ahora capta todo lo que está ante su vista.

Puede ver cosas tan pequeñas como un grano de

arroz o tan grandes como un helicóptero. La verdad es

que Estela está feliz.

Nombra el dibujo. Escribe una oración con esa palabra.

pez

Respuesta posible: Yo vi un pez en una pecera.

Fonética: Sílabas cerradas con p, d y z

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318 Un trabajo genial • Libro 1.6/Unidad 6


Avanzado

1. Madrid Madriz Madrit

2. ciudda ciudade ciudad

3. feliz felid felliz

4. obción opción opsión

5. aroz arroz arroc

6. bos vuz voz

Usa las pistas para escribir una palabra de ortografía en la línea.

5. comienza con c + suena como verdad

.

6. comienza con o + suena como emoción

.

Encierra en un círculo la palabra de cada fila que esté bien escrita.

opción

ciudad

Dobla la hoja de papel en la línea punteada. Escribe cada palabra que oigas. Cuando termines la prueba, usa la lista a la derecha para corregir las palabras.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1. opción

2. Madrid

3. ciudad

4. feliz

5. arroz

6. voz

Subraya en cada verso la palabra que rima con una de las palabras del recuadro. Escribe la palabra del recuadro que rima.

1. En el jardín, yo vi una lombriz.

2. Ella vivía en una vid.

3. Soñaba con una gran amistad.

4. Se escondía en un rincón.

5. El perro es muy feroz.

6. Esa película fue atroz.

opción ciudad Madrid feliz arroz voz

feliz

Madrid

ciudad

opción

voz

arroz

Ortografía: Palabras con sílabas cerradas con p, d y z©

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Un trabajo genial • Libro 1.6/Unidad 6 319


Avanzado

interesantes solamente común herramientas opción


1. Juan es un nombre muy .

2. Esos libros me parecen muy .

3. Yesenia y yo hemos hablado una vez.

4. Mi papá guarda el martillo en su caja de

.

5. Tienes la de estudiar o de jugar.

común

interesantes

solamente

herramientas

opción

Encierra en un círculo el significado de cada palabra.

1. interesantes

que llaman la atención que son aburridas

2. solamente

lo único muchos

3. común

especial ordinario

4. herramientas

se usan para reparar se usan para romper

5. opción

lo que se elige lo que se come

que llaman la atención

ordinario

se usan para reparar

lo que se elige

lo único

1.

2.

3.

4.

5.

Escribe una oración para cada dibujo. Usa las palabras del recuadro.

común interesantes solamente herramientas opción


El payaso solamente quiere jugar.

Era un día común.

Tengo sueños muy interesantes.

Uso herramientas para hacer algo.

Tengo la opción de jugar o de estudiar.


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Comprensión: Clasificar y categorizar

¿Cómo te ayuda la tabla de clasificar y categorizar a entender mejor. Un trabajo genial?

Mientras lees Un trabajo genial, completa la tabla de clasificar y categorizar.

Clasificar y categorizar

Trabajos de oficina Trabajos físicos

fabricante de sabores

criador de ovejasdentista de zoológico

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Avanzado

Tacha la palabra que no corresponda a cada grupo.

1. semilla casa hoja planta

2. viento lluvia sol gato

3. árbol puerta hierba rosa

4. dormir saltar correr caminar

5. hablar cantar gritar volar

6. escuela casa camino tienda

7. perro bicicleta gato pájaro

8. malo simpático cariñoso bueno

cassa sacass

gatotogaat

pueertaertpuee

dorrmrmiorr

vollarlarvoll

amminminamm

biciccletacletbicicc

maaloalomaa

Cuando clasificas y categorizas, pones cosas en grupos.

Mira las ilustraciones. Encierra en un círculo los dibujos que son del mismo grupo.

1.

2.

3.

4.

Escribe en qué se parecen las cosas que están en el recuadro. Luego escribe en qué se diferencian.

tienda escuela casa

Se parecen en que:

Se diferencian en que:


Son lugares a los que va la gente.

Son para diferentes cosas. La escuela es un

lugar para aprender. La casa es en donde vive la

gente. La tienda es donde la gente compra cosas.

Comprensión: Clasificar y categorizar

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Avanzado

Gramática: El pronombre personal

Encierra en un círculo el pronombre que reemplaza la parte subrayada de la oración.

1. Mamá y Papá trabajan. a) Ellos b) Ellas

2. El señor Valle repara carros. a) Él b) Ella

3. Ana vende sombreros. a) Él b) Ella

4. Lucía y Leticia pasean a los perros. a) Él b) Ellas

El pronombre personal es una palabra que reemplaza al nombre o sustantivo.

El pronombre él o ella reemplaza una persona o cosa en el sujeto de una oración.

Ejemplo: Pedro es un cocinero. Él es un buen cocinero.

El pronombre ellos o ellas reemplaza más de una persona o cosa en el sujeto. Debes usar ellos para un grupo de géneros mixtos.

Ejemplo: Las chicas cantan. Ellas cantan muy bien.

Encierra en un círculo el pronombre que reemplaza la parte subrayada de la oración.

1. Mamá y Papá trabajan. Ellos trabajan duro.

2. El señor Valle repara coches. Él repara coches viejos.

3. Ana vende sombreros. Ella vende bolsas también.

4. Lucía y Leticia pasean a los perros. Ellas pasean a todo tipo de perros.

5. Roberto y Ricardo pintan. Ellos pintan cuadros preciosos.

El pronombre personal es una palabra que reemplaza al nombre o sustantivo.

El pronombre él o ella reemplaza una persona o cosa en el sujeto de una oración.

Ejemplo: Pedro es un cocinero. Él es un buen cocinero.

El pronombre ellos o ellas reemplaza más de una persona o cosa en el sujeto. Debes usar ellos para un grupo de géneros mixtos.

Ejemplo: Las chicas cantan. Ellas cantan muy bien.

Escribe el pronombre que reemplaza la parte subrayada de la oración.

1. Mamá y Papá trabajan. trabajan duro.

2. El Sr. Pérez arregla carros. arregla carros viejos.

3. Ana vende sombreros. también vende bolsas.

4. Las niñas salen de paseo. salen por la tarde.

Un pronombre personal es una palabra que reemplaza al nombre o sustantivo.

Usa los pronombres él y ella para reemplazar a una persona en el sujeto de la oración.

Pepe es cocinero. Él es un buen cocinero.

El pronombre ellos o ellas reemplaza más de una persona o cosa en el sujeto.

Las chicas cantan. Ellas cantan muy bien.

Ellos

Ellas

Ella

Él

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Avanzado

Para formar el plural de palabras que terminan con z, debes cambiar la z por c. Luego debes agregar es.Ejemplo: lápiz / lápices

Escribe la forma plural de las siguientes palabras.

1. juez 2. nuez

3. capaz 4. feroz

5. atroz 6. lombriz

7. actriz 8. feliz

9. cicatriz 10. aprendiz

jueces nueces

capaces feroces

atroces lombrices

actrices felices

cicatrices aprendices

1. feliz feli

2. nuez nue

3. feroz fero

4. lombriz lombri

5. actriz actri

Para formar el plural de palabras que terminan con z,debes cambiar la z por c. Luego debes agregar es.Ejemplo: lápiz / lápices

Lee cada palabra. Completa su forma plural.

ces

ces

ces

ces

ces

Para las palabras que terminan con z, se cambia la zpor c al formar el plural.Ejemplo: lápiz / lápices

Vuelve a escribir las oraciones con las palabras subrayadas en plural. Haz los cambios necesarios para que tenga sentido la nueva oración.

1. Vamos a ver el pez en el acuario.

2. La lombriz se mueve muy lentamente.

3. El perro se ve muy feliz.

4. Me gusta la voz de mi amiga.

5. ¿Has visto la faz de la luna?

Las lombrices se mueven muy lentamente.

Los perros se ven muy felices.

Me gustan las voces de mis amigas.

¿Has visto las faces de la luna?

Vamos a ver los peces en el acuario.

Ortografía: Plural de palabras terminadas en z

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Avanzado


1. felith 2. Madriz

felis Madrid

feliz Madred

3. ciudad 4. apción

ciuda opsción

cuidad opción

5. voz 6. arros

voc arroz

boz arross

Ejemplo:

° A. opciun

° B. opción

1. ° A. felis

° B. feliz

2. ° A. Madrid

° B. Medrid

3. ° A. ciudad

° B. ciuda

4. ° A. opsión

° B. opción

5. ° A. arroz

° B. aroz

6. ° A. voc

° B. voz

opción ciudad Madrid feliz arroz voz

Rellena el círculo al lado de la palabra que está escrita correctamente. Usa las palabras de la caja para verificar tus respuestas.

Traza una cruz sobre la palabra que no está escrita correctamente. Escribe el párrafo con la palabra correcta.

Tengo la orción de ir a Madrid con mi mamá. Madril es una

cuidad muy bonita de España. Es su capital. Allí se habla

español. Estoy muy felis. El avión en que viajamos es muy

veloc. Vamos a cenar arros en el avión.

Escribe una oración donde uses las palabras ciudad y Madrid.

Madrid es una ciudad de España.

Se ofrece posible respuesta.

Allí se habla español. Estoy muy feliz.

Madrid es una ciudad muy bonita de España.

Tengo la opción de ir a Madrid con mi mamá.

orcióncióorcc Maadril adrMaa

uiddaddacuidd

ellis.lisfell

veloococveloo arrrosrosarrr

El avión en que viajamos es muy veloz. Vamos a

cenar arroz en el avión.

Ortografía: Palabras con sílabas cerradas con p, d y z©

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Avanzado

Usa una palabra del recuadro para completar cada oración.

1. Yo he ido a Florida una vez.

2. Un electricista siempre lleva muchas .

3. La salsa es un tipo de música .

4. Hay libros en la biblioteca.

interesantes que llaman la atención: Esas películas se me hacen muy interesantes.

solamente únicamente: Yo he ido a esa tienda solamente una vez.

común usual, normal: Ese estilo de ropa es común.

herramientas objetos que se utilizan para trabajar: Los plomeros usan herramientas para reparar cosas.

Algunas palabras tienen más de un significado.

solamente

herramientas

común

interesantes

Dibuja una línea entre la palabra y la imagen que muestra lo que significa.

1. estrella 2. pomo

Un diccionario es un libro con el significado de las palabras. Algunas palabras tienen más de un significado.

estrella 1. Una estrella es algo que brilla en el cielo de noche: Mira la estrella cerca de la Luna. 2. Una estrella también es un famoso actor o actriz: La estrella hizo una película.

pomo 1. Un pomo es el mango de una puerta: Da vueltas al pomo y abre la puerta. 2. Un pomotambién es una botella: El pomo está sobre la mesa.

mayor 1. grande: Diez es mayor que uno. 2. que tiene más edad, adulto: Es una persona mayor. 3.capitán, jefe: El mayor ordenó que formáramos fila.

modelo 1. algo que se debe imitar, ejemplo: Usa esta oración como modelo. 2. ropa a la moda: Me gusta ese modelo de vestido.

Elige el significado de la palabra subrayadaque se usa en la oración. Escribe el número del significado en la línea.

1. Mi padre es mayor en el ejército .

2. Su comportamiento es un modelo para todos.

3. Mi hermana es mayor que yo.

4. ¡Qué bonito modelo te compraste!

Algunas palabras tienen más de un significado.

3

1

2

2

Estrategia de vocabulario: Uso del diccionario

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Avanzado


Algunos pilotos pilotan aviones de turismo. 6 Los aviones de turismo vuelan muy 12 cerca del suelo, para que la gente que está 21 en los aviones pueda ver todos los sitios 29 de interés. 31 Algunos pilotos pilotan helicópteros. Un 36 helicóptero es diferente a un avión. 42 Los pilotos de los helicópteros pueden 48 hacerlos volar hacia adelante y hacia atrás. 55 También pueden hacer que el helicóptero 61 gire en un círculo mientras se mantiene en el 70 mismo lugar. Hay lugares en donde sólo 77 los helicópteros pueden volar. Son lugares 83 donde los aviones no pueden ir. 89


1. ¿Por qué vuelan los aviones de turismo cerca del suelo?

2. ¿En qué dirección se pueden mover los helicópteros?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

para que la gente vea los sitios de interés

hacia adelante y hacia atrás


Los aviones pequeños vuelan bajito. 5 La gente puede ver la tierra desde los aviones 14 pequeños. 15 Pueden ver las vistas desde arriba. 21 Los aviones grandes vuelan alto. 26 La gente puede viajar rápidamente en 32 aviones grandes. 34 Ellos vuelan a través de las nubes. 41 Los helicópteros vuelan hacia adelante y 47 hacia atrás. 49 La gente puede volar en círculos en los 57 helicópteros. 58


1. ¿Qué puede ver la gente desde los aviones?

2. ¿Qué pueden hacer los helicópteros?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Pueden ver las vistas.

Pueden volar hacia adelante y hacia atrás.

Mientras lees, presta atención a las pausas de puntuación.

Algunos pilotos pilotan aviones de turismo. 6 Los aviones de turismo vuelan muy 12 cerca del suelo, para que la gente que está 21 en los aviones pueda ver todos los sitios 29 de interés. A veces son monumentos o 36 formaciones naturales. 38 Algunos pilotos pilotan helicópteros. Un 43 helicóptero es diferente a un avión. 49 Los pilotos de los helicópteros pueden hacerlos 56 volar hacia delante y hacia atrás. También 63 pueden hacer que el helicóptero gire en un 71 círculo y que se quede en el aire. 79 Hay lugares en donde sólo los helicópteros 86 pueden volar. Son lugares donde los 92 aviones normales no pueden ir. 97


1. ¿Por qué vuelan los aviones de turismo cerca del suelo?

2. ¿En cuáles sentidos pilotan los pilotos de los helicópteros?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

para que la gente que está en los aviones pueda ver todos los sitios de interés

hacia adelante y hacia atrás

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Avanzado

Escribe los nombres de los amigos y la palabrayo en el orden correcto para completar la oración.o

1. vamos a la fi esta.

(yo, Elena, Mady)

2. bailamos mucho. (yo, Rafael)

3. comemos un pastel.

(yo, Jorge, Pami)

4. regresamos a casa.

(yo, mi hermano)

La persona que habla debe colocarse al final si menciona a otros.Ejemplo: Elena, Carlos y yo hablamos.

Elena, Mady y yo

Rafael y yo

Jorge, Pami y yo

Mi hermano y yo

Lee cada oración. Tacha la oración con una X si las personas no aparecen en el orden correcto.

1. Elena, Mady y yo corremos.

2. Yo y Rafael nos despedimos.

3. Jorge, Pami y yo nos sentamos.

4. Yo y mi hermano tenemos gatos.

La persona que habla debe colocarse al final si menciona a otros.Ejemplo: Elena, Carlos y yo bailamos.

Corrige el cuento. Tacha las palabras subrayadas.Escribe un pronombre para reemplazar ese nombre.

Érase una familia muy divertida. Yo y Elena eramos

hermanas. Elena sabía pararse de cabeza. Su hermano

Carlos era chistoso. Yo y Carlos eramos los bromistas de

la familia. Papá cocinaba platillos nuevos. Papá conocía

recetas increíbles. Mamá inventaba cuentos. Mamá

cambiaba el fi nal de los cuentos. Los abuelos cantaban

canciones graciosas. A los abuelos les encantaban las fi estas.

o y EElenaElenYo y EE

Elena y yo

ÉlYo y CCarlCarloYo y CC

Él

Ella

ellos

MamámáMaam

os abbuebueloabb

Paapá apáPaap

Carlos y yo

Ella

CarrlosrlosCarr

EleenaenaElee

Gramática: El pronombre personal

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Avanzado

¡Puedes aprender sobre cualquier cosa en Internet! Escribe lo que quieres encontrar en el recuadro. Haz click en “IR”.

Aparecerá una lista de sitios en Internet.

Escribe las palabras clave que teclearías en la casilla de búsqueda para investigar lo siguiente:

1. Quieres saber más sobre la Luna.

2. Quieres saber más sobre la ciudad de Nueva York.

3. Quieres saber más sobre tu animal favorito.

Luna

Nueva York


¡Puedes aprender sobre cualquier cosa en Internet! Escribe lo que quieres encontrar en la caja. Haz click en “IR”.

Aparecerá una lista de sitios en Internet.

Subraya la palabra que escribirías en la caja para buscar más información sobre cada tema.

1. Quieres saber más sobre un trabajo con animales.

animales veterinario pájaros

2. Quieres saber más sobre el espacio.

espacio Tierra granja

3. Quieres saber más sobre la autora Julia Álvarez.

osos Luna Julia Álvarez

p

Lee cada oración. Luego escribe las palabras clave que teclearías en la casilla de búsqueda.

1. Quieres averiguar acerca de un trabajo con animales que no sea apicultor o colmenero.

2. Quieres saber más acerca de un planeta.

3. Quieres averiguar acerca de un tipo de máquina.

4. Quieres averiguar sobre la persona que escribió tu libro favorito.


nombre del planeta del que quiero saber

“trabajos con animales”

nombre de la máquina que me interesa

pero debe ser el nombre del autor o la autora.Las respuestas pueden variar,

Destreza de estudio: Medios de comunicación e Internet©

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Avanzado

ficción insecto redacción perfecto calefacción


1. La abeja es un tipo de .

2. Hay que prender la en el invierno.

3. Quiero ver la película nueva de ciencia

.

4. Esa escritora de libros tiene muy buena

.

5. Este trabajo es casi .

insecto

calefacción

ficción

redacción

perfecto

texto ficción acción Alexis

Lee cada oración. Usa las palabras de la caja como ayuda para completar las palabras siguientes.

1. Es Ale is.

2. Alexis lee libros de fi ión.

3. El te to de los libros de fi cción no es aburrido.

4. El texto tiene mucha a ión.

x

cc

x

cc

Lee la descripción. Escribe la palabra del recuadro que corresponde a cada descripción.

1. contiene dos o más cosas

2. clase, algo para aprender

3. que no es realidad, imaginado

4. acción de leer

5. uno de los 5 sentidos, al tocar

6. un acuerdo entre personas

mixto tacto lectura ficción pacto lección

mixto

lección

ficción

lectura

tacto

pacto

Fonética: Sílabas cerradas con c, x y abiertas con x

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330 La hormiguita Ita • Libro 1.6/Unidad 6


Avanzado

examen sección acción texto lección sexto

Lee las palabras. Divide en sílabas con una rayita (-) las palabras con x.

1.

2.

3

Divide en sílabas con una rayita (-) las palabras con c.

4.

5.

6.

El orden del 1 al 6 puede variar.

e-xa-men

tex-to

sec-ción

ac-ción

sex-to

lec-ción

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Dobla la hoja de papel por la línea de puntos. Escribe cada palabra que oigas. Cuando termines la prueba, usa la lista a la derecha para corregir las palabras.

1. examen

2. sección

3. acción

4. texto

5. lección

6. sexto

Lee el párrafo siguiente. Tacha las palabras que estén escritas incorrectamente. Escríbelas correctamente al final.

Hoy tuve un ecsamen de lectura. Era un testo muy

fácil. La primera parte la terminé enseguida. Pero la

segunda seción era un poco más difícil. Tenía que escribir

correctamente una palabra que rimara con la palabra

actión. Pensé y pensé, hasta que escribí la palabra lessión.

Sabré el resultado el secto día del mes.

1. 4.

2. 5.

3. 6.


stotestesstosamenecsaecsaamenam

eción secióci

actióniónactti lessióniónesssi

examen

texto

sección

acción

lección

sexto

secctoctoecc

Ortografía: Sílabas cerradas con c, x y abiertas con x©

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La hormiguita Ita • Libro 1.6/Unidad 6 331


Avanzado


Completa las oraciones del cuento con las palabras de la caja.

A Alexa le gusta regar las flores de su .

Su flor es la .

Alexa no le tiene a los insectos. Pero

si Alexa ve las de un insecto, se aleja

un poco.

jardín favorita miedo margarita antenas

jardín

favorita margarita

miedo

antenas


1. La es una flor de pétalos blancos.

2. La pasta es mi comida .

3. Pepe le tiene a las arañas.

4. Las abejas tienen dos en la cabeza.

5. Mi mamá cultiva rosas en el .


margarita

favorita

miedo

antenas

jardín

Usa las palabras del recuadro para completar el poema. Usa la rima como pista.

Había una vez un .

Allí vivía una abejita.

Ella se posaba sin .

en su flor .

La abeja era pequeñita.

Tenía un par de .

Libaba una .

Y volvía a su colmena.


jardín

miedo

favorita

antenas

margarita

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Mientras lees La hormiguita Ita, completa la tabla de predicciones.

¿Cómo te ayudó la tabla de predicciones a comprender lo que pasa en La hormiguita Ita?


Trata de Ita, una hormiguita muy pequeña.

Algo malo le pasa porque sale de la línea.

Ayuda a la margarita.

Trata de Ita.

No le pasa nada malo.

Todas las hormigas ayudan a la margarita.

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Avanzado

Lee cada pasaje. Completa la oración para decir lo que podría pasar.

1. Despega la nave. Vuela hacia la luna. La nave

.

2. El carro está sucio. A mamá le gusta limpio. Mamá

.

3. Hace viento hoy. Tenemos cometas. Nosotros

.

4. Papá trae a casa una bolsa llena de comida. Él cocina la comida. Nosotros

.

En una predicción dices lo que piensas que pasará.

llegará a la luna.

va a lavar el carro.

volaremos las cometas.

comeremos la comida.

Mira la ilustración. Lee la oración que describe lo que podría pasar después.

El perro correrá detrás de la pelota.

Mira cada ilustración. Subraya la oración que describe lo que podría pasar después.

1.

El niño comerá.

El niño montará su bici.

El niño nadará.

3.

La nave irá al espacio.

La nave irá a otro país.

La nave no irá a ninguna parte.

2.

Ella sembrará las flores.

Ella recogerá las flores.

Ella regará las flores.

4.

El perro cortará el árbol.

El gato subirá al árbol.

El perro y el gato irán al lago.

Observa los dibujos. Haz una predicción sobre lo que pasará después. Haz un dibujo y escribe una oración.

1.

2.

3.

4.



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Avanzado

Escribe yo o tú en el sujeto.

1. montas en bicicleta.

2. Mi hermana y paseamos.

3. baño a mi perrito.

Escribe mí o ti en el predicado.

4. Nora te ayuda a .

5. Luego me ayudará a .

6. Pronto, Papá me enseñará a a volar una cometa.

Yo, tú, mí y ti son pronombres.

Usa yo y tú en el sujeto de una oración.

Usa mí y ti en el predicado de una oración.

Ejemplos: Yo tengo un libro sobre las aves.

Mamá me dio el libro a mí.

Tú

yo

Yo

ti

mí

mí

Encierra yo, mí, tú o ti en un círculo para completar cada oración

1. camino.Yo Mí

2. caminas también.Tú Ti

3. Yo te lanzo la pelota a .ti tú

4. Luego, tú me lanzas lapelota a .yo mí






mí

Escribe yo o tú en el sujeto.

1. eres la amiga de mi hermano.

2. Mi hermano y leemos muchos libros.

3. prefi ero los libros sobre animales.

Escribe mí o ti en el predicado.

4. Tengo un lindo regalo para .

5. Es algo que también me gusta a .

6. ¿A te gustan los libros?






Tú

yo

Yo

ti

mí

ti

Gramática: Los pronombres yo y mí, tú y ti©

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Avanzado

Aunque tienen un sonido parecido, es importante distinguir entre las palabras que llevan cc y las que llevan x.

Completa las siguientes palabras con las letras cc o la x.

1. e amen 2. e ceder

3. se ión 4. e agerar

5. a ión 6. e tensión

7. te to 8. reda ión

cc

cc

cc

x

x

xx

x

1. eccamen

2. texto

3. sexión

4. acción

5. lection

6. sexto



Lee cada palabra. Escribe C si la palabra está escrita correctamente. Escribe I si la palabra está escrita incorrectamente y escríbela correctamente.

I

C

I

C

I

C

examen

lección

sección

Traza una línea hasta la palabra que rima.

recto

1. texto mixto

sexto

seccionar

2. sección acción

tractor

Usa dos de las palabras que riman en una oración.

3.

Completa cada palabra con cc o x.

4. rea ión 5. e amen 6. tra ión


Leo un texto de sexto grado.

Se ofrece respuesta posible.

cc x cc

Ortografía: Palabras con cc y x

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Avanzado

Mira cada juego de palabras.

Una palabra de cada juego está escrita correctamente. Rellena el círculo correspondiente a esa palabra.

1. etxto 2. examen

tetxo emaxen

texto exmaen

3. seción 4. axión

secsión ación

sección acción

5. secto 6. lexión

sexto lecion

setco lección

Escribe una oración con una de las palabras de ortografia.


Escribe todas las palabras de ortografía en las líneas de abajo.

7. 8.

9. 10.

11. 12.

Mira las palabras. Encierra en un círculo la que está escrita correctamente.

1. esamen examen 2. acción axión

3. sexión sección 4. texto teccto

5. lexión lección 6. sexto secto

examen sección

texto acción

examen

lección sexto

sección

lección sexto

Mira cada juego de palabras.

Una palabra de cada juego está escrita correctamente. Rellena el círculo correspondiente a esa palabra.

1. ezpresión 2. extraño

espresión ecstraño

expresión esstraño

3. secsión 4. arción

sersión acsión

sección acción

5. conección 6. excelente

coneción eccelente

conexión exelente

7. instruxión 8. testo

instrución texto

instrucción tecto

Ortografía: Palabras con cc y x©

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Avanzado

Muchas de las palabras que llevan cc llevan la terminación -ión.Ejemplo: succ + ión = succiónMuchas palabras que llevan x también llevan la terminación -ión.Ejemplo: reflex + ión = reflexión

Escribe las letras que faltan en las siguientes palabras.

1. lecc 6. fracc

2. acc 7. conex

3. refacc 8. anex

4. tracc 9. complex

5. transacc 10. infl ex

ión

ión

ión

ión

ión

ión

ión

ión

ión

ión

Lee cada par de palabras. Tacha la palabra que no termine como acción o conexión.

Las palabras tienen partes, como -ión.Muchas palabras que llevan cc terminan en -ión.Muchas palabras que llevan x también terminan en -ión.Ejemplo: acción / conexión

1. actuar acción

3. opción óptico

5. reacción pon

7. frito fricción

2. lección ligero

4. sección segundo

6. fracción algodón

8. refl exión canto

ligeeroligeroeactuaractuar u

seguundosegundouópticoópticoti

algoodónalgodónodponpono

fritoo ofritoo canntontocann

Une las dos partes para formar una palabra completa. Escribe una oración con esa palabra.

1. acc + ión

2. cone + xión

3. ane + xión

4. fra + cción

acción

conexión

anexión

fracción

Las oraciones pueden variar.

Estrategia de vocabulario: Las partes de las palabras

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Avanzado


Hoy es domingo. En la televisión predicen 7 el clima. Nos dicen que va a hacer calor 18 el día de hoy y de mañana. 23 Ahora sabes cómo será el clima el domingo. 31 ¡Será un gran día para nadar! 37 Hoy es lunes. Hace calor pero no hace sol. 46 Hay nubes grises por todas partes. 52 Podría llover. 54 Hoy es martes. Es un día húmedo y lluvioso. 63 La gente va a tener que usar sus paraguas 72 para no mojarse. 74


1. ¿Qué puedes hacer un día caluroso de sol?

2. ¿Qué usarías para un día lluvioso?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Puedes nadar.

un paraguas


—Encontré una pluma en el patio —dijo 7 Alexa—. Es de un color amarillo brillante. 14 ¿Qué tipo de pajarito tiene plumas así? 21 —No sé, pero tengo una idea —dijo Carlos—. 29 ¿Por qué no construimos una casita para 36 pajaritos? Tengo madera, clavos y pintura. 42 Puede que el pajarito regrese a vivir en la 51 casita. Así aprenderemos más sobre el 57 pajarito. 58


1. ¿Qué encontró Alexa en su patio?

2. ¿Por qué quería Carlos construir una casita para pajaritos?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Ella encontró una pluma de color amarillo brillante.

Él quería construir una para que el pajarito regresara a vivir allí. Así, él y Alexa podrían aprender más sobre el pajarito.


—Leí que los azulejos dan buena suerte —dijo 8 Teo—. ¿Has visto esa ave por aquí, Mamá? 16 —No, pero tal vez vea uno en el patio o el jardín. 28 ¿Qué más leíste de los azulejos, Teo? Tal vez se 38 pueda hacer algo para atraer uno hasta aquí. 46 —Leí que les gusta el agua de una fuente. 55 —Podemos hacer una fuente —dijo Mamá. 61 —También les gusta hacer su nido en una casa 70 de madera muy chica con forma de caja. 79 La casita debe tener una puerta pequeña que se abre. 88 —¿Y qué come ese tipo de ave? —dijo Mamá. 97 —Grillos, escarabajos y otros insectos —dijo 103 Teo. 104 —Creo que eso será fácil de hallar en el patio 114 —dijo Mamá con una amplia sonrisa. 120


1. ¿Por qué crees que Lalo y su mamá querían ver azulejos?

2. ¿Qué comen los azulejos?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Comen grillos, escarabajos y otros insectos.

Lalo leyó que daban buena suerte.

Fluidez©

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Avanzado

Se usa el acento en tú y en mí.

Se usa yo y tú en el sujeto de una oración.

Se usa mí y ti en el predicado de una oración.

Corrige las siguientes oraciones de la obra. Encierra los pronombres tú y mí en un círculo si no están utilizados correctamente.

1. OSITO: Mamá atrapa peces para yo.

A veces tu comes moras, también.

Ti pones más alto y fuerte.

2. OSÍN: Mí quiero aprender a pescar, Mamá.

Osito y mí crecemos.

3. MAMÁ: Mí les voy a enseñar a pescar, hijos.

Osito y ti verán y aprenderán.

X

X

X

Los pronombres tú y mí llevan acento.

Lee cada oración. Escribe C si las palabras tú y mí están escritas correctamente. Si las palabras no están escritas correctamente, escríbelas en el espacio.

1. Tú ves una arañita.

2. A mi me gusta tejer.

3. ¿Tu tienes un gato?

4. Ella me dio el grillo a mí.

C

mí

Tú

C

Los pronombres tú y mí se acentúan.

Los pronombres yo y tú van en el sujeto.

Los pronombres mí y ti van en el predicado.

Corrige las siguientes oraciones de la obra. Encierra los pronombres tú y mí en un círculo si no están escritos correctamente. Tacha yo y ti con una X si no están usados correctamente.

1. Lalo: Quiero esa bicicleta para yo.

¿Me la puedes comprar tu, Papá?

2. Papá Ti puedes comprarla con tus ahorros, Lalo.

3. Lalo: Mí quiero aprender a montar, Papá.

No es fácil para mi.

3. Papá: Yo te enseñaré y tú aprenderás rápido.

Pero ahora voy a reparar tu pequeña bicicleta.

X

X

Gramática: Acentuación en los pronombres tú y mí

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Avanzado

Lee el artículo sobre las arañas.

Las arañas

Una araña es un animal pequeño. Una araña puede ser negra, roja, marrón o hasta amarilla.

El cuerpo de una araña

El cuerpo de la araña se divide en dos partes. También tiene 8 patas. Un insecto tiene solamente 6 patas.

El hogar de una araña

Una araña vive en una telaraña. Teje una telaraña pegajosa. Cuando un insecto choca con su telaraña, se atasca. Luego la araña se lo come.

Contesta las preguntas sobre el artículo.

1. Encierra en un círculo los dos encabezamientos que dicen qué información tienen las secciones.

2. Escribe un dato de cada sección.

Un encabezamiento dice qué información está en una sección de un artículo o cuento.

p

g

El cuerpo de la araña se divide en dos partes.

Una araña vive en una telaraña.

Un encabezamiento dice qué información aparece en una sección.

Lee el artículo. Luego contesta las preguntas.

Las arañas

Las arañas son animales pequeños. Las arañas viven en todas partes del mundo.

El cuerpo de las arañas

El cuerpo de una araña tiene 2 partes. El cuerpo de un insecto tiene 3 partes. Las arañas tienen 8 patas. Un insecto tiene sólo 6. Las arañas son diferentes a los insectos.

Donde viven las arañas

Las arañas se mantienen en su telaraña después de crearla. La telaraña pegajosa ayuda a atrapar la comida de las arañas.

1. ¿De qué trata el artículo?

2. Escribe los encabezamientos de las 2 secciones del artículo.

El cuerpo de las arañas/Donde viven las arañas

Las arañas

Escribe acerca de tu insecto favorito. Usa los encabezamientos como una guía.

Nombre del insecto:¿Cómo luce este insecto?

¿Dónde vive este insecto?

¿Qué come este insecto?

Un encabezamiento dice qué información está en una sección de un artículo o cuento.


Elemento del texto: Encabezamientos©

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Avanzado


1. El constructor un edifi cio.

2. Es que no sabe que hacer.

3. No , me iré.

4. La toalla de papel muy bien el agua.

5. El era de metal.

obvio objeto obstante construye absorbe

construye

obvio

obstante

absorbe

objeto

Mira las palabras de la caja. Escriba las letras que faltan.

1. Papá i tala una cocina.

2. Mi tío co truye un parque.

3. Es o vio que no hay papel.

4. La lana a orbe el agua.

Escribe dos de las palabras de la caja.

1.

2.

obvio instala absorbe construye

ns

ns

bs

b


Completa el siguiente cuento con las palabras del recuadro.

Érase un castor muy . Quería

un puente para cruzar el río. Era un

río rápido. No , el castor

buscó troncos de árboles para hacer un puente.

Pero el río lo deshizo enseguida. El castor

que había otra orilla. Entonces

quiso construir un túnel para atravesar el río por

debajo del agua. Su era cruzar el río.

objetivo obstante construir observó obvio

obstinado

construir

obstante

observó

objetivo

Fonética: Sílabas cerradas con b, bs, ns

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342 Liza en el parque de las palomas • Libro 1.6/Unidad 6


Avanzado

observar objetivo constelación

constitución instante objeto

Mira las palabras del recuadro. Completa las palabras de ortografía.

1. o ervar 2. co telación

3. co titución 4. o jeto

5. i tante 6. o jetivo

Elige una de las palabras de ortografía. Escribe una oración con ella.

bs

ns

ns

b


ns b

Subraya las palabras con bs y ns

1. De noche puedo ver una constelación.

2. Me gusta observar el nido de los pájaros.

3. La constitución es un documento muy importante.

4. La roca es un objeto muy duro.

Escribe las palabras constelación y objeto.

1.

2.

observar objetivo constelación

constitución instante objeto

objeto

constelación

1. observar

2. constelación

3. constitución

4. objeto

5. objetivo

6. instante

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Dobla la hoja de papel por la línea de puntos. Lee en voz alta cada palabra y trata de escribirla en la línea en blanco. Cuando termines, desdobla el papel. Usa la lista a la derecha para corregir los errores ortográficos.

Elige dos palabras de ortografía que describan el dibujo. Escribe una oración usando esas dos palabras.

Me gusta observar una constelación.

Las respuestas pueden variar. Se ofrece respuesta posible.

Ortografía: Palabras con b, bs, ns©

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Liza en el parque de las palomas • Libro 1.6/Unidad 6 343


Avanzado


1. Las de los pájaros son de muchos colores.

2. El es blanco y ligero.

3. Flora y yo llevamos cinco años de .

4. Vamos al esta tarde.

parque amistad plumas algodón

plumas

algodón

amistad

parque

Completa las dos oraciones con dos palabras de la caja. Une con una línea las dos palabras con los dibujos correspondientes.

1. Mi almohada está rellena de .

2. amistad

3. parque

4. Me gusta el de azúcar.


plumas

algodón

Elige una palabra del recuadro y escríbela debajo de cada dibujo. Luego escribe tres oraciones usando esas palabras.

1.

2.

3.

Completa la rima con una palabra del recuadro.

Mamá me hizo un camisón con una tela

de .


plumas parque amistad

algodón



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Comprensión: Personajes, ambiente y argumento

Mientras lees Liza en el parque de las palomas,completa la tabla de personajes, ambiente y argumento.

¿Cómo te ayuda la tabla de personajes, ambiente y argumento a volver a contar Liza en el parque de las palomas?

Personajes

Ambiente

Principio

Desarrollo

Final

el nido, en el aire camino al parque, el alero y el Parque de las Palomas

mamá paloma, papá palomo, Liza, Abú, gato, niños y otras palomas

La paloma y el palomo hacen un nido. La paloma pone dos huevos pequeños, nacen los pichones y los cuidan.

Liza crece y decide buscar aventuras. Se dirige al Parque de las Palomas y nos cuenta lo que le sucede en el camino.

Liza llegó al parque y ya está en su propia casa.

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Avanzado

1. ¿En dónde viven María y Guillermo?

Lee el cuento. Contesta las preguntas.

¿Quién será?

María vive en una casa pequeña. Guillermo también vive en una casa pequeña. María y Guillermo juegan. Son amigos. Les gusta andar en bicicleta. Les gusta vestirse bien. Les gusta jugar a la pelota.

¿Quién vivirá en la casa roja? Podría ser un niño. Podría ser una niña. María y Guillermo esperan. Se sientan y miran. ¡Salen corriendo tres niños! Ahora María y Guillermo tienen muchos amigos. ¡Se pueden divertir mucho!

2. ¿Qué les gusta hacer a María y Guillermo?

3. ¿Quién vive en la casa roja?.

4. ¿Qué hacen María y Guillermo con los nuevos amigos?

en una casa pequeña

andar en bicicleta, vestirse

tres niños

Se divierten.

bien y jugar a la pelota

Lee el cuento. Identifica el personaje principal y el ambiente.

Pedrito, el elefante, vivía en el bosque. Todos los días, Pedrito iba al lago. Pedrito tomaba agua. Un día, el león quiso asustar a Pedrito. Mientras Pedrito tomaba agua, el león saltó desde detrás de un árbol. Pedrito no se asustó. Tomó al león con su larga trompa y lo tiró en el medio del lago.

1. ¿Quiénes son los personajes del cuento?

2. ¿Dónde viven el elefante y el león?

3. ¿Qué paso un día?

el elefante y el león

en el bosque

El león quiso asustar a Pedrito, pero no se asustó. Pedrito tomó al león con su larga trompa y lo tiró al lago.

3.

Dibuja una historieta sobre dos personajes que tienen una aventura. Muestra el ambiente. Dale a la historieta un principio, un desarrollo y un final.

1. 2.

Usa los globos para mostrar lo que dicen los personajes.

Acepte respuestas razonables.

Comprensión: Personajes y ambiente

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Avanzado

Encierra en un círculo las partes que sean iguales. Usa y para unir las oraciones. Escribe la oración nueva.1. Mamá clava. Mamá sierra.

Mamá .

2. María arrastra la madera. Eduardo arrastra la madera.

arrastran la madera

3. María lija. María pinta.

María .

4. Eduardo consigue una mopa. Eduardo consigue una escoba.

Eduardo consigue .

5. Abuelita ayuda. Abuelito ayuda.

ayudan.

Usa y para unir dos oraciones con partes iguales. María construye una fortaleza. Eduardo construye una fortaleza. María y Eduardo construyen una fortaleza.

clava y sierra

María y Eduardo

lija y pinta

una mopa y una escoba

Abuelita y Abuelito

Dos oraciones pueden unirse usando la conjunción y.

Ejemplo: Ron salta y Malena corre.

Une dos oraciones de cada grupo.

1. Mamá cocina un guiso.

Papá toma un té.

2. Tomi tiene una pelota.

Paco tiene un trencito.

3. Las palomas vuelan.

El gato salta.

Mamá cocina un guiso y Papá toma un té.

Tomi tiene una pelota y Paco tiene un trencito.

Las palomas vuelan y el gato salta.

Subraya las partes que sean iguales. Usa y para unir las oraciones. Escribe la oración nueva.

1. Estela corre. Eduardo corre.

2. Alina observa un cuadro. Alina saca conclusiones.

3. David friega los platos. David limpia la casa.

4. Amanda ordena el salón. Ali ordena el salón.

Usa y para unir dos oraciones con partes iguales. Sandra hace la tarea. Pedro hace la tarea.Sandra y Pedro hacen la tarea.

Estela y Eduardo corren.

Alina observa un cuadro y saca conclusiones.

David friega los platos y limpia la casa.

Amanda y Ali ordenan el salón.

Gramática: La combinación de oraciones©

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Avanzado

Encierra en un círculo las letras b, bs o ns en las siguientes familias de palabras.

1. observar observador observación

2. constelación constelar constelado

3. constitución constituir constituyente

4. objeto objectar objetivo

Haz un dibujo para dos de las familias de palabras.

1. 2.

Una familia de palabras es un grupo de palabras que están relacionadas.Ejemplo: observar / observador / observatorio

Encierra en un círculo las palabras de cada fila que pertenezcan a la misma familia.

1. instrucción antena instruir

2. objeto observar observatorio

3. construir contrucción objeto

4. surco pasear paseo

5. caminar unta caminata

Una familia de palabras es un grupo de palabras que están relacionadas.Ejemplo: observar / observador / observatorio

instrucción

construir contrucción

observar

pasear

caminar

observar constelación constitución objeto

Elige una palabra del recuadro para completar cada familia de palabras.

1. observación observador

2. objetar objetivo

3. constelado constelar

4. constituir constituyente

Escribe una oración donde uses dos palabras de las familias que se muestran arriba.

observar

objeto

constelación

constitución



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Avanzado

Completa las oraciones con una palabra del recuadro.

1. De noche se puede ver una .

2. Tengo como ganar la carrera.

3. En un se fue.

4. Voy a estudiar la .

5. Me gusta el cielo de noche.

6. Una roca es un muy duro.

observar constelación constitución instante objetivo objeto

objetivo

constelación

instante

constitución

observar

objeto

Encierra en un círculo la palabra de ortografía con b, bs y ns de cada fila. Escribe la palabra de ortografía en la línea.

1. nasal objetivo santo

2. ausente oscilar observar

3. constitución isla irse

4. aseo objeto ascender

5. instante isleño istmo

6. apto próxima constelación

objetivo

observar

constitución

objeto

instante

constelación


1. oservar 2. contelación

osbervar constelación

observar coutelación

3. constitución 4. ocjeto

comtitución ojeto

contitución objeto

5. objetivo 6. insstante

ojetivo instante

objetibo innstante

Tacha las palabras que no estén bien escritas en el siguiente mensaje electrónico. Escríbelas correctamente en las líneas.

Hola, Manuel, ¿cómo estás? Quería preguntarte

si entendiste el obetivo de la tarea. Si necesitas

más información sobre una comtelación, puedes

buscar esa palabra en la internet.

omtelacióomtelacióel

objetivo constelación

etivbebeetive

Ortografía: Palabras con sílabas cerradas con b, ns©

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Avanzado

Usa las pistas de contexto subrayadas para descubrir el signifi cado de la palabra en negrita. Conecta la palabra con su signifi cado. Escribe la letra correcta en la línea.

a. dio vueltas b. regresó

c. acarició d. aseguran

e. un puente que se puede levantar y bajar

1. La Familia Real volvió a casa después de un viajeal campo.

2. El rey, la reina, y el príncipe cruzaron el puente levadizo hacia el castillo.

3. La reina besó al príncipe y le pasó la mano suavemente por la cabeza.

4. El agua del río se arremolinó en el foso.

5. El foso y el puente levadizo protegen el castillo de los forasteros.

b

e

a

d

c

Lee cada oración. Usa las pistas de contexto para averiguar el significado de la palabra subrayada.Escribe en la línea el significado correcto.

momento breve, enseguida impedir el paso de algo

lo que se quiere lograr hacer algo, edificar

1. El objetivo de mi proyecto es hacer un castillo de cartón.

2. La maestra hizo una pregunta y yo le respondí al instante.

3. El puente del castillo se sube para obstruir la entrada del enemigo.

4. Me gusta construir castillos de cartón, pero también megustan los castillos de verdad.

momento breve, enseguida.

lo que se quiere lograr.

impedir el paso de algo

hacer algo, edificar

momento breve, enseguida impedir el paso de algo

lo que se quiere lograr hacer algo, edificar

1. El objetivo de mi proyecto es hacer un castillo de cartón.

2. La maestra me preguntó si me gustaban los castillos y yo le dije que sí al instante.

3. El puente levadizo del castillo trata de obstruir la entrada del enemigo.

4. Me gusta construir castillos de cartón, pero también me gustan los castillos de verdad.

Lee cada oración. Usa las pistas de contexto del recuadro para averiguar el significado de la palabra subrayada. Escribe en la línea el significado correcto.

momento breve, enseguida.

lo que se quiere lograr.

impedir el paso de algo

hacer algo, edificar


© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Avanzado

Presta atención a la puntuación del cuento mientras lees. Las fresas son plantas que son fáciles de cultivar. 9 Primero, encuentra un lugar que reciba 15 por lo menos seis horas de sol. 22 Luego, cava unos hoyos para las plantas 29 pequeñas. Cava los hoyos a unas doce pulgadas 37 de distancia entre ellos. No deben estar muy 45 juntos. 46 Después, siembra las plantas dentro de los hoyos. 54 Presiona la tierra alrededor de cada planta. 61 Asegúrate de que la tierra cubra las raíces 69 Riega las plantas. 72 Finalmente recoge las fresas cuando maduren. 78 A los animales les gustan las fresas. Mientras 86 crecen tus plantas, tendrás que estar pendiente 93 de los animales. Aves, tortugas e insectos 100 comen las fresas. 103

Comprobar la comprensión1. ¿Es fácil o difícil de cultivar fresas?

2. ¿Qué necesitan las fresas para crecer?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Es fácil de cultivar fresas.

Las fresas necesitan sol y agua para crecer.

Presta atención a las preguntas mientras lees.

Mi papá observaba las palomas del palomar. 7 —¿Sabes, Inés, que hay una clase de palomas que 16 se llaman palomas mensajeras? 20 —No, Papá —le respondí. ¿Por qué se llaman 28 así? 29 Se llaman así porque están entrenadas para llevar 37 mensajes a otros lugares. 41 —¿Qué pasa cuando dejan el mensaje? —pregunté. 48 —La paloma regresa al palomar. 53 Yo estaba muy curiosa y pregunté: —¿Se 60 siguen mandando mensajes con las palomas? 66 —No, Inés —dijo Papá—. Eso era antes de que se usara el 78 teléfono y los otros medios de comunicación. 85


1. ¿De qué hablan Inés y su papá?

2. ¿Por qué se llaman palomas mensajeras?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

de las palomas mensajeras

porque están entrenadas para llevar mensajes

Presta atención a los patrones o partes del cuento que se repiten mientras lees.

—¿Me ayudas a plantar el jardín? —preguntó Abuelo. 8 —Sí —dijo Dani—. ¿Vamos a plantar flores? 15 —No, vamos a plantar vegetales —contestó Abuelo. 22 —¿Frijoles y tomates? —preguntó Dani. 27 —Sí —dijo Abuelo—, y mucho más. En la 35 primera fila, vamos a plantar calabazas y coles. 43 —¿Y qué vamos a plantar en la segunda fila? 52 —Vamos a plantar lechugas y zanahorias. 58 —¿Y en la tercera fila? —preguntó Dani. 65 —Vamos a plantar calabazas y berenjenas. 71 —¿Y en qué fila vamos a plantar frijoles y 80 tomates? —preguntó Dani a su abuelo. 86 —¡En la cuarta fila! —dijo Abuelo con alegría. 94 —No puedo esperar a ver esos vegetales en el huerto 104 del jardín. Me encantan los vegetales —dijo Dani. 112

Comprobar la comprensión1. ¿Qué vegetales van a plantar en la cuarta fi la?

2. ¿Por qué Dani está animado por plantar el jardín?

Cantidad de errores

Puntaje de palabras

Frijoles y tomates.

Le encantan los vegetales.

Fluidez©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Avanzado

Corrige la carta. Convierte las oraciones subrayadas en una usando y.

26 diciembre de 2007Estimado Raymundo

¿Cómo estás? Espero que te encuentres bien. Ojalá que hayas disfrutado tus vacaciones.

Yo fui a la playa. Mi mamá fue a la playa.

Mi papá nos ayudó a construir un castillo de arena. Mi

hermano nos ayudó a construir un castillo de arena.

¡Qué divertido fue! Cuéntame de tus vacaciones. ¡Espero verte muy pronto!

Tu amiga

Carla

Escribe dos puntos después del saludo de una carta.Escribe una coma después de la despedida de una carta.

:

,

Mi mamá y yo fuimos a la playa.

Mi papá y mi hermano nos ayudaron a construir un castillo de arena.


4 de septiembre de 2009Estimada Guadalupe

¿Cómo te va? Me gustaría saber que estás bien. Por

acá todo está bien. Mi hermano fue al río. Yo fui al río.

Mamá nos observaba. Papá nos observaba.

La pasamos muy bien. Escríbeme pronto y cuéntame algo interesante.

Tu amiga

Carla


Mi hermano y yo fuimos al río.

Mamá y Papá nos observaban.

:

,


4 de septiembre de 2009Estimada Guadalupe

¿Cómo te va? Me gustaría saber que estás bien. Por

acá todo está bien. Mi hermano fue al río. Yo fui al río.

Mamá nos observaba. Papá nos observaba.

La pasamos muy bien. ¿Has nadado en un río alguna vez? Es una experiencia diferente a nadar en el mar. Pero nunca lo hagas sin la supervisión de tus papás o algún adulto. Escríbeme pronto y cuéntamealgo interesante.

Tu amiga

Carla


:

,

Mi hermano y yo fuimos al río.

Mamá y Papá nos observaban.

Gramática: Combinación de oraciones y puntuación de cartas

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n/M

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w-H

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Avanzado

Lee el poema. Contesta las preguntas.

El sapito roncoUn sapito ronco,

Se sentó en un tronco.

No quiso saltar.

No quiso brincar.

Siguió en el tronco,

y se puso a cantar.

Hasta que más ronco

volvió a quedar.

1. Encierra en un círculo las palabras que riman con la palabra “ronco”.

2. Subraya las otras palabras que riman.

3. Encierra en un cuadro las palabras que se repiten.


ronco

quiso

quiso

ronco

q

tronco

tronco

Subraya las partes repetidas que encuentres en el poema.

El Pirata Pata de palobusca un tesoro en el marpero el baúl del tesoro,no aparece en el mar.

El pirata Pata de palobusca un tesoro en la islapero el baúl del tesorono aparece en la isla.

El pirata Pata de paloquiere encontrarel baúl del tesoroen la isla o en el mar.


A. Termina el poema. Repite la misma oración con una palabra que rime. Fíjate en el dibujo.

Ana y Luis vieron tres animalitos.Ana y Luis vieron un gatito.Ana y Luis vieron un conejito.

B. Trabaja con un compañero para escribir un nuevo poema. Intenta hacerlo con rima.



Ana y Luis vieron un perrito.

Elemento del texto: Repetición y rima©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill


cuaderno de practica 1- edición maestro

Documents

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vecindariobeti y

y s32palabras

r y rr

j y ge

palabras y punto nal

desarrollo y nal

ll y w