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輔仁大學應用美術系二年級環境心理學課程授課綱要授課教師：柏永青

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學期課程進度

第一週二月 29 日開場白、第一講何謂環境心理學及其範圍

第二週三月 7 日第二講感覺、知覺與環境認知

第三週三月 14 日第三講潛在環境──宏觀環境、建築物理報告討論

第四週三月 21 日放假

第五週三月 28 日第四講視覺環境心理學報告討論

第六週四月 4 日放假

第七週四月 11 日放假(預定參觀)

第八週四月 18 日期中報告期中報告

第九週四月 25 日期中考試

第十週五月 2 日第五講個人空間

第十一週五月 9 日第六講領域性及界定空間

第十二週五月 16 日第七講材質與心理報告討論

第十三週五月 23 日第八講比例、尺度與序列報告討論

第十四週五月 30 日期末報告期末報告

第十五週六月 6 日課程總結與檢討

第十六週六月 13 日期末考試

課程目標

期望從對環境各種物理性或心理性條件的了解，進而擴及人類自身的身體、感官、知覺、

記憶、尺度等不同面向的全面性認識，使同學日後在從事空間設計實務時，能有更多啟發

性及精神性的幫助。

學期課程進行方式

本課程以課堂演講方式進行，輔助以投影片，每次作業完成後會有討論以增加同學之間相

互學習檢討的機會，並有兩次考試以測驗同學學習狀況，本課程於每次上課時會發給上課

內容大綱，並於學期中間時安排一次校外人士演講或參觀活動（需視當時實際狀況而定）。

成績評量方式

本學期成績評量方式以兩次考試與兩次作業為主，成績配分比例如下：

第一次報告───25％

第二次報告───30％

期中考試────15％

期末考試────20％

平時成績────10％


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學期作業內容及基本要求

■ 第一次報告

題目：讀書報告

內容：由同學分組，分別分析指定的四本書透過課堂討論，最後完成課堂的

讀書報告。

訓練目的：希望讓每位同學對所指定的書目能透過分工的方式做更深入的了

解，並透過讀書報告分享給其他同學。

繳交格式：A4 格式繳交並須以電腦投影方式向全組同學及老師做報告。

繳交日期：民國 97 年 4 月 18 日(不得遲交)

■ 第二次報告

題目：空間調查報告

內容：將本班同學區分為 4 小組，每小組各挑選一棟建築物加以分析，透過

分析與資料的收集整理，成為期末報告的成果，並將成果展示於三樓之佈告

欄。

分析標的建築：

ａ.艋舺龍山寺 --------------------------------------------4 人

b.校園建築室內空間 ------------------------------------3 人

c.實踐大學設計大樓 ------------------------------------4 人

d.誠品信義店室內空間 ---------------------------------4 人

課堂討論：分成兩個階段於課堂上將所收集的資料與分析大綱在課堂上討

論，以利最終報告方向與結果品質的正確與完整。

訓練目的：希望藉由對於許多不同屬性不同建造時空既有公共建築空間的分

析，更深切的了解設計者在許多不同類型空間上的處理方式與態度，無論是


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對人為環境抑或是自然環境、或是在空間節奏與尺度架構上的精確設計，除

了使同學可以從中學習成熟設計者的手法外，更可以從本報告中開始學習收

集資料與分析資料的基本能力。

繳交格式：以電腦數位檔與書面報告格式(尺寸需設定為 A4 大小)

報告與展示日期：報告日期──97.05.30 展示日期 97.06.02~97.06.13

環境心理學課程參考書目

1. Fraccis T. McAndrew 著‧危芷芬譯/ 環境心理學/ 五南圖書出版公司

2. 常懷生編譯/ 建築環境心理學/ 田園城市文化事業有限公司

3. 坎特‧布魯爾查裡士‧摩爾原著/ 葉庭芬譯/ 人體‧記憶與建築/ 尚林出版社

4. 唐林‧林登查裡士‧摩爾原著/ 郭英釗譯/ 透視空間奧秘/ 創興出版社

5. 今井與藏原著/ 吳啟哲編譯/ 圖解建築物理學概論/ 建築情報雜誌社出版/ 胡氏圖書

出版社發行

6. Francis D. K. Ching 著/ 楊明華譯/ 莊展華審定/ 建築:造型、空間與秩序/ 茂榮出版社

發行

7. Edward T. White 原著/ 林敏哲林明毅譯/ 建築語彙/ 六和出版社印行

8. Roger H. Clark Michael Pause 著/ 林明毅陳逸杰譯/ 建築典例/ 六和出版社印行

9. 張綺曼鄭曙暘主編/ 室內設計資料集/ 建築與文化出版社出版

10. Bruno Zevi 原著/ 張似贊譯/ 建築空間論/ 博遠出版有限公司出版

11. 王錦堂關華山審編/ 環境設計與行為因素/ 台隆書店出版

12. 彭一剛著/ 中國古典園林分析/ 博遠出版有限公司出版

13. Christopher Alexander 原著/ 王聽度周序鴻等譯/ 建築模式語言/ 六合出版社印行


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第一講何謂環境心理學

1. 何謂環境心理學?

前言──你可曾想過這個問題：

‧ 為什麼天氣晴朗時心情較好?

‧ 為什麼在有些大都市容易認路，反而在某些小鄉鎮容易迷路?

‧ 該要如何佈置一個浪漫燭光晚餐?

‧ 為什麼我家明明坪數很大，但是就是看起來很小?

‧ 風水是什麼原因?

‧ 為什麼有時候感覺跟人距離太近很尷尬?太遠又很疏離?

‧ 為什麼在電梯裡大家喜歡看電梯樓層數字的跳動?

定義──許多學者專家對環境心理學做出定義：

‧ 有許多學者專家認為環境心理學這個學門很難定義範圍

‧ 環境心理學是一門關心人與環境之間互動的學科

‧ 環境心理學是心理學的一個領域，它分析研究人的經驗與行為之間的相互作用和

相互關係，以便使環繞人的社會、物理環境狀況達到最優效果

‧ 環境心理學是心理學的一個領域，是就人與環境之間關係給予系統說明的領域

生態

建築環境

社會都市

環境心理學


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科學的心理學：心理學理論形成的歷程

環境心理學的定位與範圍（環境心理學在心理學中的位置）

‧ 心理學學門中的一部份

先天與後天的爭論（笛卡兒與洛克）

科學的心理學（Wundt 1879）

結構主義 VS 功能主義

行為學派、心理分析

完形心理-------認知心理

社會心理: 1﹑他人如何影響個體

2﹑環境如何影響個體—環境心理學

．統計考驗證

據是否夠

強，足以支

持理論

．觀察

．文獻探討

．權威

．形成理論．形成可供驗

證的假設

．根據假設形

成實驗

．生理反應

．反應時間

．心理測驗

收集資料

（行為樣本）


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‧ 科際整合的學門──可以包括：心理學、建築學、室內設計、計劃學、環境美化、

地理學、社會學、生態學、都市設計、人類學……

地域性的差異──沒有正確答案，只有相對比較

‧ 隨著世界各地民族性與環境的不同，人類對於環境的看法、感受與觀點也相對有

差異，屬於感受性的事情，其實沒有放諸四海皆準的定律，甚至有時候不同種

族的人對同樣一種環境會有截然不同的反應與觀感。

‧ 相同的，不同地域的人對於實質物理環境的感覺也各不相同。例如對溫度的適應

能力，或不同風俗的人種對於許多象徵性的顏色、圖像都會有不同的感覺。

2. 環境心理學的發展

簡史──

‧ 十九世紀末萌芽

‧ 1960 年代末──獨立學科的確立（受到早期心理學影響很深）

‧ 社會心理學在環境心理學的成長中扮演主要角色（以社會心理學為主幹）

‧ 至今全世界的專家學者每年都會招開年會

國際相關學術組織──

‧ 環境設計協會（Environmental Design Research Association）

‧ 國際人間環境交流協會（International Association for the Study of People and their

Physical Surroundings）

‧ 人間環境學會（Man-Environment Research Association）

國際相關刊物──

‧ 環境與行為（Environment and Behavior）

‧ 環境心理學雜誌（Journal of Environmental Psychology）

相關學派──

‧ 完形心理學（起源）──人類有一種天賦的傾向，就是儘可能將其知覺世界組織

得越簡單越好。另外一種透鏡模型更接近今日環境心理學家所使用的

知覺參考架構，在建構對環境的知覺時，人類扮演著非常主動的角


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色，也就是說我們依賴過去的經驗，使得每一刻所接收到的訊息都具

有意義，我們由外界獲得的感覺線索是未經處理的，其中通常包和錯

誤，而且容易令人誤解，感覺訊息必須與過去的經驗相結合，才能有

效的據以評估外界的真實狀況。

‧ 生態心理學──生態一辭隱藏著生理的觀點，此派學者強調在自然背景中所自然

發生的行為，生態心理學注重物理環境如何導致行為發生，也激起了

研究物理環境對使用者衝擊的興趣。

‧ 社會心理學──許多學者專家觀察到是許多因素促成環境心理學發展的成熟，其

中原因包括人權、環境和婦女運動等激進的社會性議題，故產生了相

關科際研究的涉入。

環境心理學這個學門因為牽涉到所謂”環境”，所以很多的結果多為各自的研究，受

限於地域性的差異，或其中的變項太過複雜，所以多是單獨偏向實用的調查，很難

也很少有全面涵括性的理論。

完形的接近律

完形的相似律


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3. 環境心理學的研究方法

環境心理學家研究各種不同主題，但研究方法以”實徵研究”為主要基礎

‧ 實驗法──實驗法是 20 世紀以來科學心理學的核心。在實驗中，研究者主動改

變某些事情，以創造出他們想要研究的狀況。實驗法是一種主動介入

的研究方法。實驗者操弄一個或多個獨項變數，看看它們是否會改變

依變項，在一個實驗中可以同時操弄數個獨變項，其目的通常是為了

瞭解它們彼此間的交互作用。類似科學實驗藉由控制變數的方法得知

結果。

‧ 準實驗設計（居住後評估）──居住後評估是只社會和行為觀點的建築物環境評

估，其目的是為了瞭解它是否合乎在此居住或生活的人們之需要。其

提供物理環境對行為之影響的回饋，以及未來環境之設計和目前環境

之改善的寶貴啟示，不幸的是，在高度複雜的真實環境中所做的居住

後評估很難符合控制良好的實驗所要求的條件，研究者必須依靠其他

的技術來收集資料。這些技術就是所謂的準實驗設計。

‧ 相關性研究──是實驗和準實驗設計之外的另一個選擇。在相關性研究中，研究

者依原有的方式測量兩個或兩個以上的變項，這是一種非實驗、不介

入的研究取向，其中沒有變項的操弄和受試者的隨機分派。相關法的

目的在於瞭解所測量的變項之間是否存在有系統的關係。

‧ 研究場所──大家通常認為實驗就是發生在實驗室裡的，而相關性研究則是在田

野背景中完成的。雖然一般情況的確如此，但研究場所以及技術之間

並沒有一定的關聯。我們也可以在田野中做一個完全有效的實驗，或

是在實驗中收集相關性研究的數據。因此，研究者在決定進行實驗室

或田野研究時可以不必考慮所使用的技術為何。大體上分成實驗室、

田野兩種不同的地點，但沒有絕對的優劣，若就性質相同的課題作調

查，可能必須相互參照，才能獲致較正確的結果。


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‧ 環境心理學中其他資料來源──

自我陳述（類似問卷、訪問）──問卷或重點式晤談的調查法是環境心理學

中常用的工具

檔案研究（過往的案例研究）──運用非學術性資料來檢驗假說或尋找變項

間的關係，例如溫度和城市中的暴力行為的關聯。

無妨礙觀察（非反應性觀察）──觀察中數據的產生是經由在特定背景下觀

察人們的實際行為，通常被觀察者自己並不知情。觀察者可以藉由

許多科技的產物例如錄影帶、等方式做紀錄。

觀察物理痕跡（附著、磨損）──環境心理學家有系統的檢查環境中因人們

的活動而產生的殘留物或影像，謂之。例如福爾摩斯偵探的例子，

較容易理解。


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第二講感覺、知覺與環境認知

我們曾經仔細想過或仔細的思考、體會、細分我們的很多生活能力嗎？

我們是怎麼輕易的在我們的環境中生活？

我們的腦海中，是否有一種秩序或規律，來使我們更容易活在聚落中？

我們是怎麼讓我們自身能在環境中穩定的生活？

1.感覺與知覺

感覺與知覺──“感覺”是我們對作用於感覺器官的客觀事物的個別屬性反映，也就是客觀

事物對感覺器官刺激後而產生的直接的、簡單的、孤立的反應。我們通過感覺器官而獲

得了對建築的外形、色彩、材質、構成因素的認識，對這些個別屬性的認識就是感覺，

這是我們對客觀世界認識的最簡單、最初級的形式。把這些簡單的、孤立的個別屬性綜

合到一起，構成對各個部份的整體反映，再結合人們已有的實踐經驗，判斷出一件事物，

做出這種判斷性的認識就是“知覺”。知覺是在感覺基礎上的深化。這是對客觀世界認

識的最普遍的形式。感覺與知覺都是現實客觀事物的個別屬性的反映，即一些部分的、

簡單的、孤立的經驗；而知覺則是對客觀事物的各種屬性整體關係上的反映，即包括該

事物有關各方面的綜合認識。感覺的產生主要藉助於外界刺激與生理功能，而知覺的產

生，除此之外更有賴於學習歷程。

學習與記憶──“學習”是一種行為的改變，這是一種經由練習，而使個體在行為上產生較

為持久改變的歷程；“記憶”則是學習結果的保留。人的行為發展是指行為以一種有順

序，前後連貫的方式作漸進連續的改變。在這個改變過程中，內在的生理狀況發生改變，

心理狀況也因受到內在生理改變及外在刺激作用而產生改變，使人的行為（個體）適應

於新環境。

記憶是學習結果的保留，也就是人們在過去的生活實踐中認識過的事物或做過的事情在

頭腦中遺留的印跡的保持，並且在一定的條件影響下會再現出來。印跡的再現有三種形

式：回憶、再現和覆做。

無意識記與有意識記──整個記憶過程通常是從“識記”開始的，最初級的記憶形式就是所


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謂“無意識記”，也就是沒有預先確定目的而無益形成的記憶。人們有時對偶然感知過

的事物，當時並沒有意圖去記住它，但是後來卻有不少被記住並能回憶起來或再認出

來，這就是“無意識記”。

在實際生活中，人們常常需要記住許多不能自然而然記住的事情，這就要求人們進行有

意的“識記”叫“有意識記”。有了記憶的意圖或動機，因而採取一定的措施，按一定

的方法措施，按一定的方法步驟，經過意志努力去進行識記，就叫做有意識記。

思維與想像──“思維”是由待解決的問題所引起的一個複雜的心理活動過程，是一種對客

觀事物的概括的、間接的反映過程。

人們在生活實踐中，不僅能感知現實客觀事物，能回憶過去經歷過的事物，而且能在自

己已有的知識經驗基礎上，在頭腦中構成未曾經歷過的事物的新形象。這種在頭腦中創

造新事物形象的的思維活動叫做“想像”。

注意與情感──“注意”是人對客觀事物的一種定向反射，當人們的心理活動指向或集中於

一定的事物時，這就是“注意”。注意可分為“無意注意”與“有意注意”。“情感”

是人對客觀事物的一種態度，是由於一定的客觀事物而引起的一種傾向，而情緒是一種

較強的情感。情感較易受意識控制，情緒帶有較多的衝動性、突發性。

情緒的兩極性──情緒可表現為肯定或否定的對立性質。


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2.環境認知

環境知覺──

‧ 環境知覺的理論──機率模型（透鏡模型）、生態模型

機率模型──在建構對環境的知覺時，人類扮演著非常主動的角色，也

就是說我們依賴過去的經驗，使得每一刻所接收到的訊息都具

有意義，我們由外界獲得的感覺線索是未經處理的，其中通常

包和錯誤，而且容易令人誤解，感覺訊息必須與過去的經驗相

結合，才能有效的據以評估外界的真實狀況。

生態模型──感觀是因演進而對環境的適應，而且環境中的重力、自然

現象、日夜循環等現象都是不變的，不變帶來穩定性，並且提

供了生活的參考架構，因此演化地成功需要仰賴能正確的反映

出環境的感覺系統，問題不在於＂事物看起來如何？＂而是＂

哪裡有什麼可看的？＂（生物主動篩選）


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環境中的認知圖和探路──生物往往會有認路的能力例如鴿子與海龜的認路能力。學者發

現，人類對圖像有特殊的記憶與思考能力。

‧ 認知圖──人類對於環境的心理表徵稱為認知圖，認知圖可提供環境的有效模

型。模型必然只抽取有用的部份訊息。

‧ 我們對於空間可區分為兩主要的空間知識──路徑知識(平面移動)、俯瞰知識(地

圖)

‧ 認知圖的性質──我們對大環境的認知圖來源有：地圖、直接的個人經驗及其他

不同來源的訊息。我們的認知圖包括空間和語文/命題式兩種訊息，以

及高度、還有我們賦予地圖上各位置的名稱。

人們在繪製其認知圖的時候，常會誇大最熟悉的地方之大小，和細節，

並且將它們置於圖中央，並表示最熟悉的領域被當作整張圖的參考點。

‧ 城市的認知圖──許多認知圖的研究都與城市的認知有關，Kevin Lynch 的“都

市意像”一書中提到把一個都市的意像與識別性分成為：通道（path）、

地上標誌（landmark）、邊緣（edge）、節點（note）、地域（district）這

是一種城市特有的“識別性”。識別性意指此城市易於被辨認、組織、

和識別的程度。

‧ 認知圖中的扭曲和錯誤──認知圖有許多不同的研究方式，繪製重點也各有不

同，其中常出現的謬誤因素分為：誇大、不完整、扭曲、增添等，原因

是這種繪圖的方式常受限於個人的繪圖能力、接觸地圖的經驗以及對其

他試驗程序之熟悉度所影響。


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‧ 認知繪圖能力的發展

感覺動作期──（自出生至 2 歲）以自己身體來定義空間和物體的位

置，對兒童來說空間的世界完全是自我為中心的。

直覺期或運思前期──（自 2 歲至 7 或 8 歲）此一時期仍然以自我為中

心，而且難以建立與自己身體分離的地方的複雜心像，然而

本時期的兒童能夠對直接環繞在四周之環境形成粗略的表

徵。

具體運思期──（自 7 歲至 12 歲）此時的兒童開始打破自我中心主義，

而且將地方和物體視為與自己身體分離之概念，他們也開始

逐漸擅於利用地標作為物體和方向的參考點。

形式運思期──（青春期以後）現在個體可以輕鬆的利用符號及羅盤方

向等抽象概念，而且也開始形成比以往更大更統合的認知圖。

‧ 在環境中探路──認知圖是環境的心理表徵，探路則是人們實際上在環境中通行


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的過程，需要利用貯存的環境訊息以進行的一系列問題解決作業，在過

程中，個人必須決定路徑、運輸方法和其他為完成旅程所必須的事項。

‧ 認知繪圖能力和探路的個別差異

年齡──較高者較為準確（因為他們或許有較多的旅行經驗）

教育水準──較高者較為準確（因為他們或許有較多的旅行經驗）

社經地位──較高者較為準確（因為他們或許有較多的旅行經驗）

性別－－在性別上男女差異不大，但卻使用不同的取向來了解環境，女

性強調認知圖中的區域和地標、男性則是路徑。男性組織地

圖始於組織道路，而女性則組織地標、建立距離，然後再填

入道路，而男人在蔚人指路時還會加入距離估計或羅盤方向。

‧ 盲人的認知繪圖能力和探路──

回音

碰觸

眼球運動的肌肉回饋

一系列的行動而非視覺影像


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第三講潛在環境——宏觀環境、建築物理

1.潛在環境

潛在環境對情緒的影響──潛在環境是指環境中的聲音、溫度、氣味、照明等非視覺的部

份，我們未曾察覺潛在環境，但卻對我們日常生活有深遠影響。我們的心情、工作

表現、甚至生理健康都與來自潛在環境中的感覺輸入有關。

‧ 情緒的三因理論──人們對環境的情緒反應有許多種不同的方式，在預測環境行

為時有三種向度似乎特別有效：愉快／生氣、激發／未激發、支配／順從

‧ 環境負荷的概念──由於生物演化的原因，人類為了適應自然環境以及能在環境

中想要有更長久的生存機會，短時間內一定要能對週遭環境有更迅速的理

解，外在環境中的一切刺激究竟代表可能的威脅或者可利用的資源？因此

本能的，外在產生的一切新的感官刺激都將會影響我們。


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潛在環境的特殊性質──

‧ 氣候與高度──

氣候：氣候是塑造文化價值和性格的唯一重要因素，學者提出，涼爽或溫和

的氣候是技術和文明發展的必要條件，因為人類的生存必須克服氣候的

問題，例如氣壓變化和自殺率以及學校中的破壞行為有關。另外大氣中

的電荷也會影響人的行為和感受，當大氣中的電荷數過多時自殺意外和

犯罪都變得頻繁。

高度（海拔）：高海拔的人生長和成熟的速率都較慢

‧ 溫度──極熱或極冷會改變激發水準而造成不舒服，溫度下降會降低手的靈巧度

和觸覺敏銳度，並延長反應時間，高溫與低溫都會干擾許多作業的表現。

極端的溫度會影響健康、攻擊和人際吸引等社會行為。另外，人在較熱或

較冷的溫度下都比平時走得更快。根據證實：暴力犯罪隨著溫度的上昇

而增加。

潛在溫度：意指當時週遭環境中的溫度。

有效溫度：指個人對潛在溫度的知覺。

‧ 光──陽光有助於減輕昏睡和憂鬱感，一般而言，人們對自然光線的偏好遠超過

人工光線，全光譜的燈泡散放出較接近自然陽光的光線，所以可以促進

小學生在學校的表現，而冷白的日光燈則會增加兒童的活動水準。較明

亮的光線會提高個人的激發水準，假設我們在演化史上是一種白晝時較

活躍的生物，則活動水準隨著增加生存機會之刺激而上升是合理的。明

亮的房間較容易使人興奮，但黑暗卻會放鬆社會抑制，人們在黑暗的掩

飾下較容易進行親密、攻擊或衝動的行為。較亮的光線能增進視覺敏銳

度和舒適性，使得工作者易於表現，工作者的年齡也是設定工作照明量

的重要依據。

‧ 顏色──人們會將不同的心情歸於顏色，其關聯大致如下：

藍色──安全、舒適、溫和、鎮定、平靜、冷靜


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紅色──刺激、保護、反抗

橙色──煩惱、沮喪

黑色──消沉、有力

紫色──高貴

黃色──快活

顏色較淺的房間看來較大也較寬敞，但是深色的房間令人感到較貴重，粉紅

色的房間比紅色的房間更能降低焦慮，另外粉紅色跟藍色有很強的性別

連結。顏色也有輕重不同的感覺。

‧ 噪音──聲音是物理實體，但噪音是心理概念，他的定義是不想要的聲音。長期

暴露在家庭或工作廠所中的噪音與聽力受損以及許多健康問題有關，尤

其是高血壓和中風。高度的噪音與精神病院的入院率有關，在吵鬧地區

的人很少與鈴居來往，也較不願意幫助陌生人。


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個體對潛在環境的反應：刺激過濾和感覺追求

2.宏觀環境

自然環境──大氣圈、生物圈、岩石圈、水圈、地幔、地核

人與自然環境──原始→共存→開拓→征服→破壞→修補

環境的機能──

生態系統的機能──

‧ 食物鏈

‧ 生產者、消費者、分解者


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環境的自淨──

城市環境──

‧ 城市熱島

‧ 城市的維持系統

3.建築物理

人體冷熱感──

‧ 室內的熱環境

‧ 冷熱感

‧ 四個環境冷熱要素──氣溫、溼度、氣流（風）、輻射熱（週圍壁面的溫度）

‧ 二個人體冷熱要素──活動量、著衣量


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室內氣候──

‧ 有效溫度──氣溫、溼度、氣流三要素互相組合，再以氣溫的型式來表示室內冷

熱感覺的指標。

‧ 效果溫度

‧ 室內氣候的調整── 溫度分布（冷空氣向下、熱空氣向上，故冷氣暖氣的放置

位置很重要）

室內氣流（可利用開窗或機械來控制風速，達到舒適效果）

室外氣候──

‧ 氣溫──氣溫的日變化、氣溫的年變化、氣溫在高度上的變化

‧ 濕度──濕度的日變化（黎明濕度大、正午溼度小）、濕度的年變化（夏季濕度

小、冬季反之）

‧ 風──風的日變化（早晨最小，下午三點左右最強、海風與陸風）、風的年變化

（大規模的海風陸風叫季風）

‧ 雨

熱環境──

‧ 日射的防止

建築物本身防止日射的方法──建築物構造與材料的選擇、為了輔助上述方

法而衍生的各種構造物及附屬設施

設備等其他防止日射的方法──窗檐、遮陽板、百葉、窗簾、隔熱紙、雙層

玻璃

‧ 材料的熱傳導

‧ 隔熱的材料與方法

‧ 結露


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光環境──

‧ 太陽的位置與中國人的坐北朝南

‧ 遮陽板與日照調整

‧ 人工照明──照度、色溫、照明方法


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空氣環境──

‧ 室內空氣污染與室內換氣

‧ 自然換氣──重力換氣、風力換氣

‧ 人工換氣（機械換氣）


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音環境──

‧ 反射、繞射、直進

‧ 隔音與吸音、主動噪音控制

‧ 隔音構造──一體振動型、共鳴振動型、抵抗衰減型


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振動環境──振動源、用溝槽阻斷振動、構造的絕緣、浮式構造


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第四講視覺環境心理學

1.光與視覺

人類的視覺系統，是個從眼球到大腦的極其複雜的構成體系。外界的光由瞳孔進

入眼球內部，通過水晶體和眼球內的液體，在視網膜上結成映像，然後種映像利用從視網

膜發出的視神經纖維傳遞給大腦，於是形成了最初的視覺。

視覺系統的構造──

‧ 眼球、視網膜──眼球像一個照相機一樣，大家其實早已耳熟能詳，眼臉是鏡頭

蓋，虹膜是光圈，水晶體可以控制焦距，而是網膜則是底片，眼求整體來說

如果要類比為相機的鏡頭的話，應該是 17mm 的超廣角鏡頭。

‧ 視覺建立──視網膜的構造與其他感覺器官完全不同，我們可以把它視為是大腦

的延長物，眼球恰好像是蝸牛的觸角一樣。左右眼球向外延伸的是神經纖

維，在頭蓋骨內相互交叉以後，最終達到分布於大腦後部的視覺區，在這裡

與腦細胞群聯結。所以外界的影像並不停留在眼球，而是在大腦裡開始建

立。所以說，眼球像是攝影機，而大腦像是一個監視器把它在現出來。


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眼的機能──

‧ 視力──眼睛對物體型態的分辨能力

‧ 視線──隨著身體移動眼睛所看的方向與目的物

‧ 適應──一般情況，人的感覺器官在外界條件刺激下，會使感受性發生變化。這

一方面，是為了保護感覺器官免受來自過強刺激的損害，具有對極弱刺激的

敏感反應能力，另一方面，面對幾個大小不同的刺激要能對之進行正確的比

較。這種感覺器官感受性變化的過程以及變化達到的狀態叫做適應。

‧ 視敏度──在各種可見光的範圍內，眼睛對各種波長的光並不具有同樣的感受

性，各種不同的敏感程度謂之。

‧ 視野──視線固定時，眼睛所看到的範圍是視野。

‧ 閃爍──人的眼睛為了要不斷將外界變化的映像，映現在視網膜上，所以之前的

映像就要迅速消失，使下面一個映像作業能快速進行，因此眼睛的構造應該

更像是攝影機的功能。眼睛會感覺出的在這個時間界線以上的，光的週期性

時間變動，這種現象較閃爍。每秒中閃熄 600 下的閃光人的眼睛是感覺不到

的，若每秒閃熄 20 次就會感覺到閃光，但是根據學者統計，每秒閃熄 10

下，是最煩人的。

‧ 眩光──視野中遇有過強的光，整個視野會感到刺眼，使眼睛不能完全發揮機

能，這就是炫光。

‧ 立體視覺──人的眼球所呈現的映像是二維的，非立體的映像，但是人之所以感

受到三維的立體感覺，是因為兩眼視差所造成的，所以其實左右眼其實看到

的映像是不太一樣的。

盲點──盲點位置處於兩眼各自視野的外側 15˚左右處

暗順應與明順應


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2.形態知覺

形象與聯想

連續的視野與連續的空間──人不斷的活動與運動過程當中，視覺也一直隨之改變，所以

當我們在從事空間設計工作時，千萬要注意不能再只是單純從二度空間或是單一透

視角度去思考，而應該是把空間是為一個連續影像畫面的整體思考。


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視界的框架

‧ 垂直與水平

‧ 垂直與水平所表現的空間感覺

‧ 直角──人對直角的感覺力十分敏銳，因為垂直與水平的元素交錯在直角，所以

人可以藉由直角來感覺垂直水平，也可以藉垂直水平來檢視直角。

形態的建立

‧ 圖／底理論（Figure／Ground）

‧ 形態的聚合

‧ 完形理論


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形態視覺

‧ 錯覺

‧ 透視

‧ 視覺修正


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3.空間的開放與封閉

開放感與封閉感──空間的開放感與封閉感可用科學方法來判定。

牆面與開窗──實體牆面與開窗的比例多寡消長可以透過視覺影響室內開放與封閉的感

覺，原則上來說，開窗越多空間感覺越開放，開窗越少則反之。


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4.視覺色彩環境

色光三原色──太陽光（白光）是由紅（Ｒ）、綠（Ｇ）、藍（Ｂ）三個原色組成，經由不

同比例的色光相混合而構成許許多多不同顏色的色光，很重要的是色光三原色是會

越混越亮。

色料三原色──色彩原色應該是由洋紅（Ｍ）、黃（Ｙ）、靛青（Ｋ）三原色所組成的，色

料相混合時，理論上是會越混越濁越暗，甚至是成為黑色，但是其實只能達到一種

深灰色，所以通常在印刷時會加入黑色，使其暗部顏色更深。


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色彩搭配──一般來說，在實際運用上，色彩的搭配可分成對比或諧調兩個大方向，

混色原理──色料混色時可以利用直接混色或是視覺混色兩種方式，近似色相混，可以使

用直接混色，但是遇到補色時，可能就要用到視覺混色了。


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第五講個人空間

1.個人空間

距離學──距離學是人類空間行為的科學研究。人類學家霍爾提出描述人們在互動中所使

用之互動距離的概念。後來的研究集中於個人空間的概念，亦即個人身體周圍的區

域，一旦有人侵入便會引發不舒服的感受。個人空間的侵入是壓力性事件，通常會

使我們避開入侵者。

‧ 親密距離──0 到 45 公分。在這種距離之下，只能清楚的看到另一個人的頭和

臉，此時互動的人通常可以獲得身體溫度和氣味等額外的感覺訊息。這

種距離專門用在非常親密的互動中。

‧ 個人距離──45 公分到 120 公分。在這種距離之下，嗅覺和細微的視覺線索開始

消退，個人得以更了解他人身體的其他部分。碰觸通常是被允許的，而

且這也是與朋友交談的普通距離。


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‧ 社交距離──120 公分到 360 公分之間的地帶。較近的距離（120 公分到 210 公

分）用於一起工作或進行非正式事務的人之間。教長的社交距離（210

公分到 360 公分）使人必需提高音量，所以是較為正式的事務和社會互

動所使用的。

‧ 公眾距離──360 公分到 760 公分是非常正式的。在這種距離之下，人們可以輕

易採取逃避或防衛的行動，它也可以用於不想互動的陌生人之間，或是

接近重要公眾人物時的防衛信號。

個人空間的概念──個人空間具有多種不同的功能。它可以作為保護我們免於物理和心理

威脅的緩衝帶，幫助我們調整來自其他人之感覺輸入的強度。它也是我們用來調整

互動中與他人的親密程度之主要機制。

‧ 個人空間的定義──環繞在一個人身體四周的區域，當他人侵入時會引起不舒服

的感覺。它並不是固定的地理位置，他隨著個人而移動，是情況改變擴

大或縮小，它通常被描述為個人的「空間氣泡」。


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‧ 個人空間的功能

自我保護──我們的「身體緩衝帶」的明顯功能之一就是保護自己不受物理

情緒威脅，個人空間越大，人們就有越充分的時間準備逃離物理危

險或減輕情緒威脅的衝擊。

調整感覺輸入──人們的行為方式通常是為了維持最佳的刺激水準，亦即不

過高也不過低的水準。因此個人空間的另一項功能是為了要協助個

人調節由他人所獲得的感覺訊息量。

傳達和調整親密性──通常人們將親密性與彼此之間的正向感受相連，但是

對心理學家而言，親密性僅僅表示個人之間相互關聯的程度。個人

空間是非語文行為系統中最重要的成分之一，可以用來傳達和調整

互動中的親密程度。


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‧ 個人空間的測量

模擬／投射法──社會情境的模擬和投射技術是研究個人空間的最普遍方

法。用不同行業形象的人像畫布使被測者立於中央，然後藉由畫布

與被測者的相對移動來測試出個人空間的變化。

實驗室的止步距離法──利用不同行業形象的真實人朝被測者走去，直到不

舒服時喊停，藉以測試出最小個人空間。

自然觀察法──心理學家都同意，理想的研就必須儘可能在自然情境中進


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行，因為那才是他們最終想要了解的情境。

‧ 個人空間的形狀──傳統上被視為圓形（圍繞頭部），但應該是不規則的圓柱體

影響個人空間的因素

‧ 情境因素──人類對空間利用通常反映出關心安全的底線，只要我知道在必要時

可以輕易的逃走，則你我所需的空間就可以較小。因此，我們坐著比站

著的時候需要更大的空間，在室內大於在室外，而且在角落時大於在房

間中央。

‧ 年齡──兒童的個人空間需求隨著年齡穩定增加。

‧ 性別──任何年齡的女性都使用比男性更短的互動距離，男性對過短距離的忍耐

性較低，而且男性入侵者造成他人較強烈的煩惱和逃避反應。

‧ 種族、文化和倫理背景──種族、文化和倫理背景不同理所當然會影響到個人空

間的大小。


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第六講領域性及界定空間

1.領域性

領域性和隱私──隱私的概念與個人空間和領域性有著極密切的關聯。事實上，這些觀念

彼此緊密的相連，以至於有時無法說明何者是總括的。隱私就像個人空間和領域性

一樣，能幫助我們調整互動，以維持秩序並且避免與他人衝突。隱私不足和許多環

境中的反社會行為及攻擊有關，包括監獄中與海軍軍艦上。隱私通常被想做是遠離

他人，但也可以解釋為是有選擇的控制他人接近自我或其他團體的方式，因此隱私

並不一定是要把別人趕出去，它是個人用以控制與何人互動，以及何時和如何發生

互動的邊界控制過程。

動物領域性的功能──雖然維持及防衛領域會消耗動物的時間和精力，但是經過明確界定

的領域系統對個體和整個種族而言都是明顯的優點。例如動物可以藉此清楚的標示

出領域的邊界，以及對其他種類的動物發出信號，減少發生戰鬥的機率。

人類的領域行為──人類的領域行為只有在討論個人和小團體的時候才有意義，並不適用

於國家等較大的範圍。不同的文化要面臨不同種類的隱私／領域問題，因此生活在

不同社會中的人會表現出不同形式的領域性，儘管如此，所有的社會中都有一些辨

認邊界、處罰違規者和協調領域權利的方法，在人類歷史上一直都是如此。

‧ 人類領域性的功能──人類領域行為的最主要功能之一是隱私的保留和調整。如

果個人能擁有一個調節隱私和發揮控制力的地方，對於維護健康、正常

的功能來說是極為重要的。無法維持這樣的地方會導致壓力和其他問

題。

‧ 人類領域的種類──領域之間的差異在於他們在擁有者之生活中的重要性，有些

領域位居較核心的地位。核心性意指個人在領域中所感受到的安全和控

制程度。

主要領域──在擁有者覺得可以完全控制他人之接近，以及大多數時間內


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都可以使用的地方，稱為主要領域。

這些領域包括在使用者生活中居於核心的住家、辦公室和臥室。

主要領域只供給某個特定的人或團體使用，而且別人也可以清楚

的辨認出這是主要領域。

次要領域──比起主要領域來說，在使用者的生活中較不居於核心、較不

排外，也較不為佔用者所控制的是次要領域。次要領域同時擁有

公眾的可利用性和私人控制，可以作為主要領域和公共領域之間

的橋樑。

次要領域包括鄰近地區的酒吧、住家門前的街道、或是自助餐廳

及休息室中的座位區。由於外人通常很難辨認，所以在使用次要

領域時很可能產生誤解和衝突。

公共領域──可供任何人暫時、短期使用──假設他們不違反相關的使用

規則──的地方是公共領域。

公共領域的一般場所包括電話亭、網球場、公共長凳或者圖書館、

公園和購物中心的座椅。個人只是短暫的使用這些領域以達到短

期目的，它們不是使用者的生活重心，而且和主要、次要領域中

典型的所有權和控制感無關。如果公共領域由同一個人重複使

用，最後它的功能可能較接近次要領域。

‧ 領域標示和防衛──人類領域行為的一個重要部份是領域標示。主要領域的標示

方式通常反映出擁有者的價值和個人特徵，但次要領域和公共領域則是

對空間的直接宣示。

‧ 當主要領域被侵入的時候──如果以房屋是否遭竊為一個主要領域被侵入的指

標，據學者研究統計指出：許多未遭竊的房屋多半有一些特定的領域展

示，包括實際和符號的邊界，像是籬笆、牆壁、警報系統和領域界線。

在財產上標明所有者的姓名和地址是有效的作法。其它暗示屋主在場的

重要證據也是如此，例如停放車輛、院子裡的玩具、或運轉中的灑水器，


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未遭竊的房子較容易從鄰宅看見。

2.空間的界定

為什麼要界定空間──一般而言，當我們從事一個過大空間的規劃時，針對不同層級的開

放程度與不同種類屬性的相異性質空間，是需要做基本的空間區隔的，否則在這個

空間裡就很容易產生不同性質與私密等級不分等混亂而相互干擾的現象，針對以上

的不同條件，為了區分空間，就產生了許多不同界定劃分空間的手法，包括基本的

建築元素以及各種傳統與前衛的建材等，都可以作為界定劃分空間的元素與方式。


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空間界定的元素──

‧ 基本的建築元素：

地面──升高與降低地面、材質轉換

周圍──線型元素、面元素、透明玻璃、矮牆

領空──高低差、層次、材質轉換等

燈光──燈光的明暗區域可以造成領域感不同，不同顏色的燈光所形成的

面域也可以界定空間。


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‧ 各種性質不同的建材：

玻璃

窗簾、捲簾

其他


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第七講材質與心理

基本材質認識

污工類──厚實感、堅硬

‧ 清水磚

‧ 空心磚

‧ 花磚

‧ 石材──花崗岩、大理石、砂岩

‧ 混凝土──清水混凝土、水泥粉光

‧ 面磚──拋光石英磚、石英磚、窯燒花崗岩、丁掛磚、小口磚、馬賽克

污工類


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板材類──

竹、木類──自然、溫暖、軟

水泥板──仿水泥、冷調

‧ 實木板

‧ 雕刻板

‧ 夾板、木芯板──裸板、貼木皮


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‧ 石膏板、矽酸鈣板、水泥板


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金屬類──冰冷、結構、科技

‧ 鋼鐵──型鋼、鋼板

‧ 不銹鋼──鏡面、毛絲面、毛面

‧ 鋁──陽極處理、發色、粉末塗裝

‧ 鋅、鈦

‧ 銅──純銅、古銅

‧ 鑄鐵、鍛造


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玻璃類──

清玻璃──穿透、輕盈、冰冷、明亮

彩繪玻璃──宗教感、迷幻感

‧ 清玻璃

‧ 毛玻璃

‧ 色板玻璃

‧ 花板玻璃

‧ 彩繪玻璃──哥德教堂

‧ 玻璃磚


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塑膠類──年輕、前衛、普普風

‧ 美耐板

‧ 壓克力

‧ 卡典西德

織品類

‧ 窗簾──質料、形式

‧ 地毯──質料、鋪貼方式

‧ 傢飾布──

‧ 帆布

油漆、塗料──油性漆、水性漆、石頭漆、馬來漆、金銀色、做質感


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第八講比例、尺度與序列

1.比例

何謂比例－－視覺比例、空間比例

誇張與典雅──新奇與優雅的不同感受

相對的比較級


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2.尺度

何謂尺度？

小與大

高與低

寬與窄

縮與放


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3.序列

何謂空間序列──不同或相同大小或空間感受尺度的一系列連續空間節奏謂之

如何造成空間序列感──利用空間與空間造成序列、利用空間元素造成序列

空間序列造成的效果──空間的變化豐富性使人遊於其中，不致產生單調枯燥感


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4.空間韻律

輔仁大學應用美術系二年級環境心理學課程授課綱要scholar.fju.edu.tw/課程大綱/upload/062152/handout/972/d-8102-04741-.pdf ·...

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