estandares en poverpoint

Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia

Revolución Educativa Revolución Educativa 2002 – 20062002 – 20062006 2006 –– 2010 2010


1. Ampliar la cobertura educativa

2. Mejorar la eficiencia del sector educativo

3. Mejorar la calidad de la educación

– Socialización, apropiación, y uso de los estándares básicos de competencias

– Evaluación– Planes de mejoramiento

Ejes de la Política EducativaEjes de la Política Educativa


Necesidad de una política de calidadNecesidad de una política de calidad

La construcción de una nación equitativa, desarrollada, democrática, pluralista y en paz, se fundamenta en buena medida en una educación de calidad para todos.

Política de calidadPolítica de calidad

Está orientada al mejoramiento y fortalecimiento institucional para lograr los aprendizajes y el desarrollo de las competencias básicas, ciudadanas y laborales de los estudiantes.

La educación de todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, debe ofrecer oportunidades para desarrollar las habilidades y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivo y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.


La calidad de la educaciónLa calidad de la educación

En la búsqueda de una educación de calidad es fundamental establecer unas metas de calidad y saber si se están alcanzando.

METAS DE CALIDAD

SITUACIÓN

ESPERADA

El avance de las metas se EVALÚA: Para saber si se están alcanzando.

La Institución Educativa se compromete a alcanzarlas

MEJORAMIENTO CONTINUO


El ciclo de la calidadEl ciclo de la calidad

ESTÁNDARES Básicos de competencias

• Planes de Mejoramiento Institucional• Planes de Apoyo al Mejoramiento (PAM)

• En el aula• Pruebas SABER• Para el Ingreso a la

Educación Superior• De docentes y

Directivos• Institucional

• Lenguaje

• Matemáticas

• Ciencias naturales

• Ciencias sociales

• Competencias ciudadanas

• Idioma extranjero inglés

EVALUACIÓN

MEJORAMIENTO

Taller

Plan deaula


El ciclo de la calidad

ESTÁNDARES Básicos de competencias• Lenguaje

• Matemáticas

• Ciencias naturales

• Ciencias sociales

• Competencias ciudadanas

• Idioma extranjero inglés


El ciclo de la calidad

• En el aula• Pruebas SABER• Examen de Ingreso

a la Educación Superior

• De docentes y Directivos

• Institucional

EVALUACIÓN


El ciclo de la calidadEl ciclo de la calidad

• Planes de Mejoramiento Institucional• Planes de Apoyo al Mejoramiento (PAM)

MEJORAMIENTO


Ficha técnica

Taller sobre contextos significativos

Mi entorno un espacio para la construcción pedagógica - Estándares básicos de competencias

“La ciudad, el municipio o la vereda son ante todo un acontecimiento educativo, un aula inmensa llena de múltiples y diversos escenarios donde es posible aprender”


Ficha técnica

Ministerio de Educación NacionalRepública de ColombiaRepública de Colombia


LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN

SON:

UN CRITERIO CLARO Y DE DOMINIO PÚBLICO QUE PERMITE VALORAR SI LA FORMACIÓN DE UN

ESTUDIANTE CUMPLE CON LAS EXPECTATIVAS SOCIALES Y NACIONALES DE CALIDAD EN SU EDUCACIÓN.

UNA SITUACIÓN DESEADA EN CUANTO A LO QUE SE ESPERA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES

APRENDAN EN SU PASO POR LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA.

República de Colombia


Los estándares promueven :

Equidad e igualdad de oportunidades. Todos aprendan independientemente de su condición social, económica y cultural.

Socialización de la educación. Estándares conocidos por toda la sociedad

Calidad. Alcanzar objetivos y fines de la educación


Los estándares establecen prioridades de aprendizaje que todo el sistema se compromete a lograr, pero no desmerece la posibilidad de que cada escuela y cada docente enriquezca el currículo de acuerdo a las características y necesidades propias de su población.

Se trata de que el sistema educativo, y la política curricular en particular, logren una síntesis entre la Política Pública y el PEI para formar personas integrales que posean conocimientos esenciales comunes.

ESTÁNDARES Y AUTONOMÍA


Los estándares nos dicen el qué :

Especifican lo que todos los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer en cada área y para cada conjunto de grados

El cómo :

Lo determina la Institución Educativa, en el marco de su PEI, al ser autónoma para elegir: conceptos, enfoques, estrategias pedagógicas de acuerdo a contextos institucionales, municipales, regionales y nacionales


Estándares básicos de Competencias

República de Colombia

Orientan el PEI

Mantienen elementos de unidad nacional

Facilitan la transferencia de estudiantesReferentes comunes

Guías

Para estudiantes, docentes y padres de familia

Diseño de currículo, plan de estudio, proyecto escolar y trabajo de aula

Producción de textos escolares y material de apoyo educativo

Formulación de programas y Proyectos

Ministerio de Educación NacionalRepública de ColombiaRepública de Colombia

Los Estándares Básicos de Competencias se expresan en:

Secuencias de complejidad creciente

Relación entre grados, progresiva y creciente.

Relación en la estructura del desarrollo del Área.

Existe una coherencia

1º a 3º 4º a 5º6º a 7º8º a 9º10º a 11º

HORIZONTALVERTICAL


Me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y ecosistemas

COHERENCIA VERTICALCOHERENCIA VERTICAL


ESTESTÁÁNDARES BNDARES BÁÁSICOS DE COMPETENCIAS EN SICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES

Ámbitos de formación en ciencias

Acciones de pensamiento y producción concreta


ESTESTÁÁNDARES BNDARES BÁÁSICOS DE COMPETENCIAS EN SICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES

Ámbitos de formación en ciencias

Acciones de pensamiento y producción concreta

Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.


ESTESTÁÁNDARES BNDARES BÁÁSICOS DE COMPETENCIAS EN SICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMMATEMÁÁTICASTICAS

Estándares

Pensamientos

Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje en matemáticas para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.


ESTESTÁÁNDARES BNDARES BÁÁSICOS DE COMPETENCIAS EN SICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJELENGUAJE

Factores

Subprocesos

Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje en lenguaje para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.

Enunciado identificador


COMPETENCIAS CIUDADANASCOMPETENCIAS CIUDADANAS

GRUPOS

Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje en las competencias ciudadanas para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.


ESTESTÁÁNDARES BNDARES BÁÁSICOS DE COMPETENCIAS EN SICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAS EXTRANJERAS: INGLLENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉÉSS

Estándares específicos

Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje en lenguas extranjeras: Ingles para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.

Habilidades de comprensión y producción

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