guÍas de aprendizajes 8º grado±ol 8º..._acentuación de hiatos, diptongos, triptongos y...

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GUÍAS DE APRENDIZAJES

8º GRADO

2

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO

INSTITUTO RUBIANO

ASIGNATURA DE ESPAÑOL

SEGUNDO TRIMESTRE

“LOS TEXTOS EXPOSITIVOS. ORTOGRAFÍA, SONIDOS Y LETRAS. EL

ADJETIVO. EL ARTÍCULO. EL VERBO. LOS SINTAGMAS. LA ESTRUCTURA

DE LA CLÁUSULA U ORACIÓN. LA MÉTRICA”.

OCTAVO GRADO

DOCENTES:

ALEYDA SAAVEDRA / [email protected]

KEYRA JAÉN / [email protected]

VIRGINIA QUINTERO / [email protected]

FELIPA MOJICA / [email protected]

KATHIA DE LA ROSA / [email protected]

ROBERTO FLÓREZ / [email protected]

FECHA

20 de octubre de 2020

3

Presentación

El escenario que vivimos actualmente nos desafía a pensar en cómo humanizar

la educación a pesar del distanciamiento físico y la incertidumbre que significa

experimentar una pandemia. Las cifras reflejan que una de las prioridades

actuales para los docentes es el bienestar del estudiantado, más allá de los

contenidos y, por otro lado, dan cuenta de que la carga laboral, lejos de disminuir

al no estar con clases presenciales, ha aumentado, generando estrés,

preocupación y ansiedad¹.

Una nueva realidad se enfrenta mundialmente debido a la pandemia de la Covid-

19 que nos sorprende cada día y plantea búsquedas oportunas en medio del

descalabro e incertidumbre. El sistema educativo no escapa a esta situación, por

el significado que representa la formación de nuevos estudiantes para el país.

La innovación tecnológica, la investigación, los descubrimientos de nuevos

conocimientos exigen una mentalidad abierta que permita poner a nuestros

estudiantes del sistema oficial y particular al nivel de los avances del nuevo

milenio.

Esta guía didáctica tiene como finalidad proporcionar a los participantes una

visión general del curso con indicaciones para su realización, siendo la lengua

vehicular de este el español.

El crecimiento exponencial de los recursos disponibles en Internet promueve

nuevas formas de aprendizaje caracterizadas por la personalización, el uso de

medios de comunicación digital, la colaboración en comunidades virtuales y la

creación compartida de contenidos de aprendizaje tanto por alumnos como

profesores. Todo ello conforma un nuevo marco de posibilidades para acceder a

la formación, con nuevas metodologías y planteamientos, en el que la formación

del profesorado en red es la mejor vía de adaptación y desarrollo en cuanto a

clase a distancia, virtual.

Joven estudiante, ahora que estás en casa, queremos que sigas aprendiendo.

Para lograrlo, debes desarrollar cada una de las asignaciones y actividades, que

han sido elaboradas, especialmente para ti.

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ÍNDICE

GUÍA Nº 1 - LOS TEXTOS EXPOSITIVOS……………………………………5

GUÍA Nº 2 - ORTOGRAFÍA, SONIDOS Y LETRAS…………………………11

GUÍA Nº 3 - EL ADJETIVO…………………………………………………….17

GUÍA Nº 4 - EL ARTÍCULO……………………………………………………29

GUÍA Nº 5 - EL VERBO……………………..………………………………….40

GUÍA Nº 6 - LOS SINTAGMAS………………………………………………..55

GUÍA Nº 7 - LA ESTRUCTURA DE LA CLÁUSULA U ORACIÓN……….61

GUÍA Nº 8 - LA MÉTRICA……………………………………………………..66

5

GUÍA Nº 1:

LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

6

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO

INSTITUTO RUBIANO GUÍA DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________ GRADO 8

II TRIMESTRE ASIGNATURA: ESPAÑOL

INICIO _______________ ENTREGA________________

LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

GUÍA DIDÁCTICA

INTRODUCCIÓN

Hola. Bienvenidos a clases este segundo trimestre. Espero que te encuentres

bien deseoso de continuar adelante con tus estudios. Recuerda que a pesar de

las circunstancias siempre debemos ser positivos y poner nuestra fe en Dios

que pronto cambiará la situación. Hay que seguir adelante siendo siempre

constante y responsables en el estudio. Todas estas experiencias nos servirán

en el futuro para ser mejores personas. Bendiciones para ti y tu familia.

POR MÁS LEJOS QUE ESTÉN TUS SUEÑOS NUNCA DEJES DE

PERSEGUIRLOS.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿Qué son los textos?

______________________________________________________

¿Qué son los textos expositivos?

_______________________________________________________

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OBJETIVOS:

Valorar el uso del idioma al participar en conversaciones, para opinar acerca de

situaciones que afecten su entorno, tomando en cuenta el saber escuchar.

Leer y reconocer la información y la estructura del texto expositivo.

INDICADORES DE LOGROS

Identifica nuevas tecnologías al servicio de la comunicación interpersonal.

Redacta textos expositivos. Identifica las secciones de la prensa digital.

BIBLIOGRAFÍA

Español 8. Adelis Alonso, Carmela Man, Susaeta Ediciones, S.A.2018

https://www.caracteristicas.co/textos-expositivos/

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Los textos expositivos

Clases y partes

Géneros periodísticos

La noticia

La prensa

Elementos

paratextuales de la

prensa

Secciones de la prensa

Análisis del propósito

que persiguen los

diferentes textos

periodísticos.

Muestra interés por los

géneros periodísticos.

Valora las TIC como

medios de

comunicación

¿Qué son los textos expositivos?

Los textos expositivos son aquellos que expresan conceptos o hechos de manera objetiva, sin reflejar opiniones ni sentimientos del autor. Se utilizan principalmente en ámbitos académicos y científicos.

Los textos expositivos no reflejan la opinión del autor porque solo exponen un tema basándose en fuentes y evidencias de respaldo. Tienen como objetivo presentar e informar.

https://www/

8

EXPONER procede del latín exponere, “colocar una cosa de manera que sea

vista”. Mediante el texto expositivo se comparte y comunica información de un

tema determinado, con la finalidad demostrar conocimiento de forma

organizada y planificada

ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS:

INTRODUCCION. Es una breve explicación del tema a presentar, a fin de contextualizar al lector.

DESARROLLO. Es la exposición del tema que puede organizarse en capítulos o subtemas según la complejidad y variedad del contenido.

CONCLUSIÓN. Es una síntesis de todo lo desarrollado que permite resumir las ideas y comprender el tema abordado.

GÉNEROS PERIODÍSTICOS

Los géneros periodísticos guardan estrecha relación con el objetivo final del

comunicador y son: informar, opinar y entretener.

1. Presentan información de manera objetiva, clara y precisa.

2. Exponen información de ámbito académico y profesional.

3. Presenta información de manera organizada.

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La noticia es el principal género periodístico, ya que se encarga de alimentar al resto. Su objetivo es transmitir todo hecho cotidiano de interés público de manera puramente informativa. No contienen opiniones ni ninguna interpretación en su redacción. El periodista debe relatar tal cual sucede los hechos para que el receptor reflexione sus propias conclusiones Crónica es el relato detallado y ordenado de un suceso. Es de interés para el público, mucho más extenso y detallado que la noticia, pues se presentan en el orden en que ocurrieron, con análisis, interpretación y valoración personal y subjetiva del autor.

LA PRENSA DIGITAL

Es un medio de comunicación social que difunde información periodística en formato y

soporte digital. Nace con la aparición del Internet. Sus características ofrecen múltiples

ventajas y la convierten en un medio de comunicación mucho más completo en la

prensa impresa.

ELEMENTOS PARATEXTUALES DE LA PRENSA DIGITAL

1. TITULAR. Son similar a los titulares del periódico impreso.

2. GRÁFICOS. Son mapas, planos, tablas, pueden aparecer en cualquier sección.

3. FOTOGRAFÍAS. Son imágenes fijas de personas, lugares, objetos.

4. VIDEOS. Es un elemento que diferencia la presa digital. Se accede a ellos con

un clic, permitiendo un acercamiento a los hechos.

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ACTIVIDAD # 1

Luego de leer el contenido del tema Los textos expositivos, responda las

preguntas.

1. ¿Qué son los textos expositivos?

__________________________________________________________

2. ¿Cuál es la estructura de os textos expositivos?

__________________________________________________________

3. ¿Cuál es el principal objetivo de los géneros periodísticos?

__________________________________________________________

4. ¿Por qué las crónicas son de mayor interés para el público?

__________________________________________________________

5. ¿Cuándo nace la prensa digital?

__________________________________________________________

6. Menciona los elementos paratextuales de la prensa digital.

__________________________________________________________

ACTIVIDAD # 2

IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DEL SIGUIENTE TEXTO

EXPOSITIVO.

El nuevo coronavirus (2019-nCoV, SARS-CoV-2 o COVID-19) que hasta el momento ha afectado a más de 180 países de casi todos los continentes, fue declarado por la Organización Mundial de la Salud como pandemia por su alcance mundial y hasta la fecha, ha sobrepasado el millón de casos de infectados, de los cuales el 5,54% han sido letales. La emergencia de esta enfermedad se ha explicado por el surgimiento de un coronavirus humano desconocido con incrementados factores de virulencia. El número exponencialmente creciente de casos en el mundo refleja en parte la rápida transmisión del COVID-19, que se traduce en una dura prueba para los sistemas de salud de los países más afectados. Los retos que ha representado esta pandemia, muchos han tenido sus bases en las lecciones aprendidas de la pandemia de SARS en 2003 y dado el parecido genómico de esta nueva cepa de coronavirus, ha sido designado como SARS-CoV-2. No obstante, los parecidos, hay muchas preguntas aun por responder, especialmente en lo que respecta a los mecanismos de transmisión. Contar con datos detallados y precisos permitirá comprender y hacer un seguimiento del alcance de esta pandemia y fortalecer los esfuerzos de prevención y respuesta, en virtud que hasta el momento los tratamientos son experimentales y la vacuna podría estar disponible a mediano o largo plazo.

11

GUÍA Nº 2:

ORTOGRAFÍA, SONIDOS Y

LETRAS

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INSTITUTO RUBIANO

GUÍA DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTE: ____________________________ GRADO: 8

SEGUNDO TRIMESTRE ASIGNATURA DE ESPAÑOL

INICIO: _____________________________ ENTREGA: _____________________

ORTOGRAFÍA, SONIDOS Y LETRAS INTRODUCCIÓN

Esta guía didáctica tiene como finalidad proporcionar a los participantes una visión

general del curso con indicaciones para su realización, siendo la lengua vehicular de

este el español.

Joven estudiante, ahora que estás en casa, queremos que sigas aprendiendo. Para

lograrlo, debes desarrollar cada una de las asignaciones y actividades, que han sido

elaboradas, especialmente para ti.

“Si hablas a un hombre en un lenguaje que entiende, va a su cabeza. Si le hablas en su idioma, va a su corazón”.

-Nelson Mandela. CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿Sabes que los fonemas se realizan mediante sonidos en la lengua oral y por medio

de letras en la lengua escrita?

Recuerda que la Fonología es la parte de la Gramática que se ocupa de los fonemas,

la Fonética analiza y estudia los sonidos, mientras que la Ortografía fija el uso de las

letras en la escritura.

OBETIVO

-Analiza y utiliza las normas lingüísticas para transmitir ideas y pensamientos con

coherencia, cohesión y claridad.


-Utiliza las mayúsculas de acuerdo a las normas. -Acentúa las palabras de acuerdo

a las reglas generales de acentuación. -Redacta textos coherentes sobre las

diferencias entre fonemas y letras.

BIBLIOGRAFÍA ESPAÑOL. EDUCACIÓN PREMEDIA. OCTAVO GRADO

AUTORES: ADELIS ALONSO Y CARMELA MAN.

SUSAETA EDICIONES, S.A. 2018

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CONTENIDOS


-Las mayúsculas.

-Reglas generales de

acentuación y puntuación

de triptongos, hiatos,

diptongos y monosílabos.

-Diccionario y correctores

en los procesadores de

texto.

-Discriminación entre

sonidos y letras.

_Acentuación de hiatos,

diptongos, triptongos y

monosílabos.

-Aplicación de las normas

de acentuación, puntuación,

mayúsculas en escritos de

uso cotidiano.

-Valoración de la influencia

de las normas ortográficas

en la escritura diaria.

-Interés por el uso de

correctores idiomáticos.

-Apreciación del uso de las

normas ortográficas.

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La sílaba es, a nivel oral, cada uno de los golpes de voz con los que se pronuncia una palabra.

Además, a nivel escrito, la sílaba siempre está formada por una vocal que puede

aparecer sola o acompañada de consonantes o de otras vocales:

«ni-ña / pe-rro / co-che / e-lla / bo-te-lla / lám-pa-ra / má-qui-na / mo-to-ci-cle-ta…»

Dentro de cada palabra podemos distinguir dos tipos de sílaba:

Por un lado la sílaba tónica, que es aquella que se pronuncia con mayor intensidad.

Por otro, el resto de las sílabas de la palabra, a las que se llama sílabas átonas.

«ni–ña, pe–rro, co–che, e–lla, bo–te–lla, lám–pa–ra, má–qui–na, mo–to–ci–cle–ta…»

Así, según la posición de su sílaba tónica, clasificamos las palabras en:

Agudas,cuando la sílaba tónica es la última: bal-cón. Llanas, si la sílaba tónica es la penúltima: di-fí-cil. Esdrújulas, cuando la sílaba tónica es la antepenúltima: nú-me-ro. Sobresdrújulas, en los casos en los que la sílaba tónica es la anterior a la

antepenúltima: a-prén-de-te-lo.

Acabamos de ver que sobre la sílaba tónica de algunas palabras se escribe un signo

lingüístico. Este signo se llama tilde o acento ortográfico.

Para saber cuándo emplear la tilde, debemos tener en cuenta las siguientes reglas:

Monosílabos. No llevan tilde, salvo casos excepcionales en los que debamos diferenciar entre palabras que, de otro modo, serían idénticas:

Te (pronombre personal) y té (sustantivo)

Palabras agudas. Llevan tilde cuando terminan en vocal, en -n o en -s.

Ca-na-dá / ca-mión / de-trás

Palabras llanas. Llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de -n o -s.

Lá-piz / fá-cil / di-fí-cil

Palabras esdrújulas sobresdrújulas. Llevan tilde siempre. Máquina /

Piénsalo

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CONSTRUYENDO MI APRENDIZAJE

A. Complete las siguientes oraciones con la letra mayúscula o minúscula que corresponda. Valor : 11 pts.

Le compré el cuento de ___lancanieves. ___orge es muy trabajador.

Hubo un ___ongreso en el ___inisterio de ___alud.

El 8 de ___iciembre es el Día de las ___adres.

___ocinante es el nombre del caballo de Don ___uijote

La esclusa de ___ocolí queda en el ___acífico.

B. Lee el siguiente texto y coloca la mayúscula y minúscula donde corresponda. Valor: 10 pts.

“Yo tengo un sueño”, es el nombre del popular discurso de Martín Luther

King Jr.; a través de él, expresaba su deseo por un Futuro en el cual las

personas Afroamericanas y blancas pudiesen coexistir armoniosamente

y como iguales. dicho discurso fue pronunciado el 28 de Agosto de 1963,

desde las escalinatas del Monumento Lincoln, en Washington, Estados

Unidos.

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C. Clasifique las siguientes palabras según contengan diptongo, hiato, triptongo.

Abrió, Sofía, filosofía, misión, ataúd, ganzúa, ahorcar, zoológico,

bohemio. Valor: 9 pts.

DIPTONGO HIATO TRIPTONGO

D. Redacte una palabra con cada grupo de concurrencia vocálica que se ofrece a

continuación. Valor: 5 pts.

Concurrencia vocálica

palabra

iai

ai

ee

ía

eo

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GUÍA Nº 3: EL ADJETIVO

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REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE SAN MIGUELITO

INSTITUTO RUBIANO DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL

SEGUNDO TRIMESTRE

ÁREA 2 ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA GRAMÁTICA

TEMA: EL ADJETIVO

8°

PROFESORA: KATHIA M. DE LA ROSA DE GARCÍA

2020

19

GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE

ESPAÑOL DE OCTAVO GRADO

Estudiante: _____________________________________________________

Grado: _________________________________________________________

Centro Educativo: _______________________________________________

Profesora: ______________________________________________________

Fecha de inicio: _________________________________________________

Fecha de entrega: _______________________________________________

Tema de Aprendizaje: EL ADJETIVO

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PRESENTACIÓN

Jóvenes estudiantes rubianistas. Ante la emergencia sanitaria provocada por el virus Covid 19, reiniciamos la labor académica a través de la educación a distancia virtual. Debido a todas las circunstancias que ya conocemos, que afectan además de nuestra salud, nuestro modo de relacionarnos y comunicarnos, el departamento de Español de tu colegio, te ofrece una alternativa de aprendizajes. Las Guías De Autoaprendizaje, con la finalidad de que ustedes continúen con el proceso de aprendizaje en sus hogares, a través de la investigación, la consulta y el desarrollo de las actividades formativas y sumativas programadas. Objetivo General:

Reconocer las distintas clases de adjetivo, destacando la función que

ejercen en el contexto oracional.

Objetivo de la clase:

Seremos capaces de reconocer el adjetivo y su grado de significación

para utilizarlo en frases, oraciones y párrafos.

Indicadores de logro:

Define el concepto de adjetivo.

Clasifica los adjetivos de acuerdo a su función.

Utiliza adjetivos de acuerdo al concepto comunicativo.

Actividades:

Inicio

Desarrollo

-Actividades Formativas

-Construye su aprendizaje

Cierre

-Ejercicio o Pruebas Sumativas Para Demostrar Logros De Aprendizaje.

-Enriquece su vocabulario

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CONTENIDO

Guía de Autoaprendizaje

Presentación Contenido Actividades de inicio Imágenes de las categorías gramaticales Desarrollo del Tema Actividad Formativa n° 1 Cuadro de Actividad Formativa y Ejercicios Cierre Ejercicios

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ACTIVIDADES DE INICIO

SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE SABÍAS QUE…

LA GRAMÁTICA ES:

-La Gramática tradicional divide el estudio de todas las lenguas del mundo en dos secciones: morfología y sintáxis. -La morfología es la ciencia que estudia el proceso de formación de las palabras. -La sintaxis se dedica al estudio del significado de esas formas de las palabras. -Morfología procede del griego morphe (forma) y lógos (ciencia). Estudia las formas. -Intentamos descubrir el origen de cada palabras que utilizamos en nuestro idioma. Es decir, identificar la morfología de las palabras que integran una oración, como si fueran islas independientes. Es una rama de la Gramática.

.- En el mundo de habla española, cuando analizamos morfológicamente nos interesa Identificar la Categoría Gramatical a la que pertenece cada palabra. -Categoría Gramatical: Es el nombre bajo el que se agrupan todas las palabras del idioma, distribuidas por clases. Estas clases son: sustantivos o nombres, pronombres, artículos, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones.

- Las palabras tienen la posibilidad de ser cualquiera de estas clases.

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DESARROLLO

Continuaremos con el estudio de una palabra que forma parte de la Categoría Gramtical:

¿QUÉ ES EL ADJETIVO?

ESCRIBE TU PROPIO CONCEPTO DE ADJETIVO

CLASIFICACIÓN DEL ADJETIVO

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Construye tus conocimientos

Actividad Formativa n° 1 1-Observa con mucha atención el siguiente Cuadro que te presento. 2-Desarrolla las Actividades en el Cuaderno de Español. Sea Ordenado y Creativo. 3-Puedes Construir el Cuadro en el cuaderno, en forma horizontal para que tengas más espacio. 4-Completa los espacios en blanco en el cuadro, siguiendo las Indicaciones o recomendaciones. 4.1- Investigarás conceptos, funciones, palabras, redactarás oraciones cortas… 5-Cuida tu ortografía y caligrafía (letra). Vas a transcribir, así que tenga mucho cuidado. 6- Puedes completar la información del Cuadro Investigando en el Libro de español o en el Internet. 7- Cuando terminas de Desarrollar las Actividades Asignadas, entonces tomarás unas buenas o Fotografías y las Enviarás por la Sección Recomendada por el/la profesora o profesor.

8- Tú Puedes.

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Guía Para El Desarrollo De La Formativa y Ejercicios Categoría Gramatical

Concepto y Función Actividad Formativa n°

Clasificación y Señala su función. ¿Cuáles son?

Ejercicios n°___

Ejemplos de oraciones -Escribe oraciones y subraya cada adjetivo presente. Ejercicio n° ___

El Adjetivo -Calificativo: señala una cualidad al sustantivo. -Calificativo: especificativo: su función es delimitar el significado del sustantivo: -Calificativo – explicativo: -Determinante: siempre acompañan al sustantivo y señalan distancia, pertenencia y cantidad. Identifica al sustantivo y precisa su significado. Se dividen en: -Demostrativo: su función es delimitar la distancia entre la persona que habla y el sustantivo. Son: este, ese, aquel, /estos, esos, aquellos esta. esa, aquella/ estas, esa, aquellas. -Posesivo: -Indefinido: -Interrogativo: -Exclamativo: -Numeral: -Cardinal: -Ordinal: -Múltiplo: -Partitivo: -Distributivo: -Cualitativo:

-El bus amarillo. -El virus mortal. -Dame la camisa verde. - - - - - -Aquella ventana rota. - - - - - - - - - - -

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CIERRE

DEMUESTRA TUS LOGROS

Resalta los adjetivos del siguiente texto y luego clasificarlos en la tabla. 20 puntos

Aquel bosque lejano guarda impresionantes historias de nuestra infancia. Tengo algún recuerdo vago con imágenes borrosas de los sorprendentes animales, casi todos inofensivos, que ahí descubrimos. Dos cicatrices pequeñas son un mudo testigo de los juegos divertidos; lo que está claro en mi memoria son las alegres carcajadas de tres niños felices que inundaron el hermoso lugar.

Calificativos Demostrativos Posesivos Indefinidos Numerales

Escribe dos adjetivos para cada sustantivo. 20 puntos

- día ___________________ ___________________ - internet ___________________ ___________________ - computadora ___________________ ___________________ - ruidos ___________________ ___________________ - virus ___________________ ___________________ - pandemia ___________________ ___________________ - familia ___________________ ___________________ - salón ___________________ ___________________ - tareas ___________________ ___________________ - doctores ___________________ ___________________

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GUÍA Nº 4:

EL ARTÍCULO

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INSTITUTO RUBIANO


ESTUDIANTE: ________________________________ GRADO: 8º ______

SEGUNDO TRIMESTRE ASIGNATURA: ESPAÑOL

INICIO: ________________________ ENTREGA: _____________________

Introducción

El lenguaje es una de las herramientas más potentes que tenemos los seres

humanos. A través de él, podemos conocer lo que ocurre en el mundo en que

vivimos, ya que nos permite comunicarnos e intercambiar ideas con otras

personas y expresar nuestros sentimientos.

“El éxito no es un accidente, es trabajo duro, perseverancia, aprendizaje, estudio y lo más importante de todo, amor por lo que estás haciendo o

aprendiendo a hacer.” Pelé

Objetivo general:

Aplica los conocimientos de la lengua en las distintas situaciones comunicativas de las que participa dentro de su entorno.

Objetivos específicos:

Identifica las diferentes unidades del lenguaje. Completa con el respectivo artículo en las oraciones y párrafos.

Indicadores de logros:

Reconoce y aplica las reglas correspondientes de cada artículo. Analiza las clases de artículos en cada asignación.

Bibliografía:


https://www.exitoysuperacionpersonal.com/frases-de-perseverancia/

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El artículo

Los artículos acompañan siempre a un sustantivo con el que concuerdan en género (masculino, femenino) y número (singular, plural). En español, existen dos tipos de artículos: los artículos indeterminados (un, una, unos, unas) y los artículos determinados (el/los, la/las, lo).

En este apartado encontrarás una explicación clara y completa acerca de los tipos de artículos que hay en español y cómo aplicarlos correctamente. En la sección de ejercicios puedes practicar lo que has aprendido y afianzar así tus conocimientos.

Ejemplo

María es una amiga de Laura y la novia de Carlos.

María ha comprado un helado. El helado está rico.

Formas:

Artículos determinados Artículos indeterminados

Singular

masculino el el tren un un tren

femenino la la estación

el* águila una

una estación

un* águila

neutro lo lo bonito -

Plural masculino los los trenes unos unos trenes

femenino las las estaciones unas unas estaciones

* Un sustantivo femenino singular que comience por a o ha tónicas debe acompañarse en caso necesario por los artículos determinado o indeterminado masculino le, un, respectivamente. Esta regla solo afecta al artículo en singular y no a otros modificadores del sustantivo.

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/sustantivos/generohttps://espanol.lingolia.com/es/gramatica/sustantivos/plural

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Ejemplo:

El águila ibérica es un animal en peligro de extinción.

Las águilas son aves depredadoras.

En esta zona se pueden avistar muchas águilas.

Los artículos determinados

Con relación a los siguientes artículos determinados en español son el, los, en masculino singular y plural, y la, las, en femenino singular y plural, respectivamente.

Los artículos determinados se emplean en español en los siguientes casos:

con sustantivos que se refieren a personas o cosas específicas.

Ejemplo:

El último disco del artista es buenísimo.

con sustantivos usados en sentido general;

Ejemplo:

La fruta es la base de una dieta sana.

con los días de la semana;

Ejemplo:

El viernes no trabajo.

Pero:

Hoy es miércoles.

Con el verbo ser.

con instrumentos, juegos y deportes, tras los verbos jugar y tocar.

Ejemplo:

Toco el violín.

Juego a las cartas con mi abuelo.

En este parque juegan los niños al fútbol.

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/verbos/ser-estar

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con las partes del cuerpo.

Ejemplo:

Me duele la espalda desde ayer.

con la hora.

Ejemplo:

Son las dos y media.

con títulos.

Ejemplo:

La Doctora Fernández ha ganado el Premio Nobel de Medicina.

con el apellido de familias, en plural.

Ejemplo:

Los Pérez se han mudado.

con el nombre de montañas, ríos, lagos, mares y océanos.

Ejemplo:

El Teide es el pico más alto de España.

con infinitivos que funcionan como sustantivos.

Ejemplo:

El leer alimenta el alma.

con los porcentajes.

Ejemplo:

Ha aprobado el 95% de los alumnos.

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Los artículos indeterminados

Los artículos indeterminados son un, unos, en masculino singular y plural, y una, unas, en femenino singular y plural, respectivamente.

Los artículos indeterminados se emplean en español en los siguientes casos:

con un individuo que pertenece a un grupo genérico.

Ejemplo:

María es una amiga de Laura. (una de todas).

con una cantidad aproximada, en plural.

Ejemplo:

Estamos a unos 15 kilómetros de la costa.

delante de sustantivos y adjetivos que describen las cualidades personales del sujeto, destacándolas especialmente.

Ejemplo:

Este niño es un ángel.

Su hermano es un travieso.

con la forma impersonal del verbo haber: hay.

Ejemplo:

En el museo hay una exposición de las pinturas negras de Goya.

Junto a la chimenea había una mecedora.

El artículo neutro: lo

El artículo neutro lo solo existe en singular y no puede combinarse con ningún sustantivo, pues en español no existen sustantivos neutros. El artículo neutro se usa:

delante de adjetivos, participios y ordinales que aparecen solos, sin un sustantivo.

Ejemplo:

Lo interesante es la historia de la construcción de la catedral.

el dato interesante es...

Lo pasado, pasado está.

eso que ya ha pasado...

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/verbos/haber-tener

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Lo primero es tener motivación.

el primer requisito es...

como alternativa a la expresión exclamativa qué + adjetivo/adverbio.

Ejemplo:

¡Qué rica está la tarta de manzana! → ¡Lo rica que está la tarta de

manzana!

¡Qué rápido iba ese coche! → ¡Lo rápido que iba ese coche!

Sin artículo

En los siguientes casos no se emplea ningún artículo en español:

verbo ser + profesiones;

Ejemplo:

Marta es ingeniera de caminos.

Pero:

Marta es una ingeniera excelente.

Si la profesión va acompañada de un adjetivo.

verbo ser + nacionalidad o credo religioso.

Ejemplo:

Soy española.

No soy católica.

con cantidades no específicas.

Ejemplo:

¿Lleva huevo la ensalada?

En esa tienda venden televisores.

delante de nombres propios de personas, organizaciones y lugares, excepto cuando el artículo pertenece al nombre (los Estados Unidos, el Reino Unido, los Estados Árabes Unidos, etc.).

Ejemplo:

Lorena trabaja en Oxfam en Grecia.

Nunca: La Lorena trabaja en la Oxfam en la Grecia.

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Excepto:

Fátima vive en los Estados Árabes Unidos.

con los números ordinales de los títulos;

Ejemplo:

Alfonso X era conocido como Alfonso X «el Sabio».

Alfonso décimo era conocido como Alfonso décimo «el Sabio».

con nombres de idiomas o materias, excepto cuando son el sujeto de la oración;

Ejemplo:

Hablo japonés y ruso.

Pero:

El chino es un idioma precioso.

delante de los meses

Ejemplo:

Febrero tiene 28 días.

Termino la facultad en junio.

con las estaciones del año.

Ejemplo:

En verano visito a mi familia en Galicia.

con los medios de transporte que se usan con la preposición en.

Ejemplo:

Podemos ir en coche al concierto.

Viajar en avión contamina más que viajar en tren.

con las palabras otro, medio.

Ejemplo:

Quiero otro café.

Nos encontramos a medio camino.

con ciertas expresiones con los verbos llevar, tener.

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Ejemplo:

llevar gafas

tener coche; tener ganas; tener miedo

Preposición + artículo

Las preposiciones a y de y el artículo determinado masculino singular deben contraerse y formar una sola palabra. Esta regla no se aplica si el artículo forma parte de un nombre propio.

Ejemplo:

a + el = al

Vamos al supermercado. Pero: Vamos a El Escorial.

de + el = del

Es el libro del profesor. Pero: Es un cuadro de El Greco.

Estas preposiciones no pueden contraerse con los artículos indeterminados.

Ejemplo:

a + un

Vamos a un espectáculo de flamenco.

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/preposiciones

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Actividades del tema.

1. Anteponga el artículo determinado que convenga (10 puntos).

_____crisis _____ agradable

_____hacha _____arte

_____andén _____vejez

_____aves _____águila

_____ ajeno _____malo

2. Escribe los artículos determinados o indeterminados que faltan (10

puntos).

a. _____ perro de mi casa juega con _____ pelota.

b. Mi tía compró _____ helados para _____ merienda.

c. _____ niños rompieron los vidrios de _____ carro.

d. Terminamos _____ tarea y nos fuimos para _____ plaza.

3. Busca los nombres con sus artículos respectivos: el, la, los, las, un, una,

unos, unas. Subraya de color azul los determinados y de color rojo los

indeterminados. (10 puntos).

El hombre y la mujer. Ambos charlan animadamente. Una dama se ve hermosa

en su asiento. Un caballero se sienta informal. Los gatos corren intranquilos

mientras que unas ratas se escoden al verlos. Pero, la conversación sigue. La

tertulia avanza. Una discusión siempre da buenos frutos. Una exposición

también. Afuera, las gallinas cloquean y, al instante, unos perros ladran. Los

mangos caen y las manzanas se afianzan en los árboles. Las flores muestran su

color. Dentro de la casa, las sillas, las mesas, los cuadros y los porrones adornan

la sala. El patio se ve florido porque el jardín abre el color en sus rosales. Se nota

la paz, la libertad, la belleza y el perfume floral.

4. Complete con los artículos o contracciones según corresponda. (10

puntos).

a. El castellano es ___ idioma derivado ___ latín vulgar; y___ términos español

y castellano son sinónimos usados para referirse ___mismo idioma.

b. Este edificio no fue construido para ser ___ escuela. ___ instalaciones son

incómodas. ____ biblioteca, por ejemplo, está en el noveno piso, mientras que

el aula de botánica está en ___ planta baja.

c. ___ domingo es ____ último día de la semana.

39

Criterios a evaluar (15 puntos cada aspecto).

Aspectos Puntuación

Puntualidad

Responsabilidad

Orden y aseo

Ortografía

Respuestas completas

Respuestas correctas

Total

40

GUÍA Nº 5:

EL VERBO

41

REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE SAN MIGUELITO

INSTITUTO RUBIANO DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL

SEGUNDO TRIMESTRE

ÁREA 2 ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA GRAMÁTICA

TEMA: EL VERBO

8°

PROFESORA: KATHIA M. DE LA ROSA DE GARCÍA

2020

42

GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE

ESPAÑOL DE OCTAVO GRADO

Estudiante: ____________________________________________________

Grado: ________________________________________________________

Centro Educativo:______________________________________________

Profesora: _____________________________________________________

Fecha de inicio: ________________________________________________

Fecha de entrega: ______________________________________________

Tema de Aprendizaje: EL VERBO

43

PRESENTACIÓN

Jóvenes estudiantes rubianistas. Ante la emergencia sanitaria provocada por el virus Covid 19, reiniciamos la labor académica a través de la educación a distancia virtual. Debido a todas las circunstancias que ya conocemos, que afectan además de nuestra salud, nuestro modo de relacionarnos y comunicarnos, el departamento de Español de tu colegio, te ofrece una alternativa de aprendizajes. Las Guías De Autoaprendizaje, con la finalidad de que ustedes continúen con el proceso de aprendizaje en sus hogares, a través de la investigación, la consulta y el desarrollo de las actividades formativas y sumativas programadas. Objetivo General:

Reconocer la importancia del verbo como núcleo principal en la

estructuración y transmisión de mensajes.

Objetivo de la clase:

Seremos capaces de reconocer el verbo y sus desinencias.

Indicadores de logro:

Define el concepto de verbo.

Reconoce la función y forma del verbo.

Identifica las desinencias verbales o accidentes del verbo.

Redacta oraciones en los que utiliza las conjugaciones verbales.

Actividades:

Inicio

Desarrollo

-Actividades Formativas

-Construye su aprendizaje

Cierre

-Ejercicio o Pruebas Sumativas Para Demostrar Logros De Aprendizaje.

-Enriquece su vocabulario

44

CONTENIDO

Guía de Autoaprendizaje Presentación Contenido Actividades de Inicio Desarrollo Estructura del verbo Accidentes gramaticales del verbo Tiempo del verbo Modo Modo indicativo Modo Potencial Verbos regulares Verbos irregulares Actividades Formativas Actividades Sumativas

45

ACTIVIDADES DE INICIO

SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE

SABÍAS QUE…

EL VERBO SUFRE CUATRO ACCIDENTES O DESINENCIAS GRAMATICALES

46

DESARROLLO

Continuaremos con el estudio de una palabra que forma parte de la Categoría Gramtical:

¿Qué es el verbo?

Escribe tu propio concepto de verbo y quince verbos: cinco en presente,

cinco en pasado o pretérito y cinco en futuro. 20 puntos

47

Estructura de un verbo Función, Forma, Procedencia y Concepto

-Función. El verbo tiene una función fundamental: ser el núcleo del sintágma verbal o predicado de la oración. Para ello debe estar en forma personal o conjugado. verbo Ejemplo: Los estudiantes asistirán a las festividades patrias. Sujeto Predicado -Forma. En cuanto a su forma, el verbo esta formado por una raíz o lexema (que es su parte invariable), y una desinencia. Ejemplo: Amábamos Raíz Desinencia Am ábamos -Las desinencias también son conocidas como accidentes del verbo, indica los cambios o variaciones que sufre un verbo al ser conjugado. Expresan con claridad las acciones que decimos cuando nos comunicamos. El verbo sufre cuatro accidentes gramaticales: número, persona. tiempo. modo. -El verbo procede del latín verbum que significa (la palabra), lo que implica que es un término o vocablo por excelencia.

48

Accidentes Gramaticales Del Verbo:

1- PERSONA (de quién se habla)

2- NÚMERO

49

3- TIEMPO (el verbo puede cambiar en cuanto al tiempo) - Los tiempos del verbo son: Presente, Pasado o

Pretérito y Futuro.

4- MODO En español tenemos tres modos: indicativo. subjuntivo e

imperativo.

50

4.1- Modo Indicativo: ¿A qué se refiere cuando decimos modo indicativo? Los verbos reflejan un hecho, un hecho que puede ser real o no. Te están contando algo, reflejan un hecho. Ejemplo: Ellas bailan. v Presente Ellas bailaron. v Pasado Ellas bailarán. v Futuro El modo indicativo es aquel quw reflejan hechos. Te cuenta algo concreto, sea real o no y se puede conjugar en los tres (3) Tiempos: presente, pasado o futuro.

4.2- Modo Subjuntivo: ¿Qué refleja este modo? Los verbos en modo subjuntivo reflejan deseo, temor, duda o suposición. También puede estar expresado en los tres Tiempos; presente, pasado o futuro. Ejemplo: Ojalá escriba. v Presente Ojalá hubiese escrito. (los tres verbos manifiestan un deseo) v Pasado Ojalá escribiera, v Futuro

4.3- Modo Imperativo: Los verbos expresan una orden o un ruego. Este modo no está en todos los tiempos. Solo se encontrará en el Tiempo Presente porque es una orden, es un ruego. Lo queremos para hoy, ahora, presente. Ejemplo: Ama a tu prójimo. v (es una orden) ama y haz (ambos verbos expresan una orden) Haz tu tarea. v (expresa orden)

51

4.4- Modo Potencial: Los verbos dependen de una circunstancia o condición y siempre se encontrarán en Futuro, no estarán ni en Presente, ni en Pasado. Ejemplo: Yo te comprendería si me explicaras mejor. v modo potencial (está basado en una condición) Yo te esperaría, si tuviera tiempo. (expresa condición, una acción con otra) Siempre se encontrará en futuro.

Potencial

52

Verbos Regulares - Regulares son los verbos que, al conjugarlos, no cambian su

raíz (lexema) y sus desinencias (flexiones). Ver los verbos modelos.

raíz desinencias tiempo -ar: cantar: cant – o, as, a, amos, ais, an Presente cant – é, aste, ó, amos, ais, an Pasado o Pretérito cant – aré, arás, ará, aremos, areis, arán Futuro -er: temer: tem – o, es, e, emos, emeis, en Presente tem – í iste, ió, imos, eis, ieron Pasado o Pretérito tem – ré rás, rá, remos, reis, rán Futuro -ir: vivir: viv – o, es, e, imos, eis, en Presente viv – í, iste, ó, imos, eis ieron Pasado viv – ré, rás, rá, remos, rán, reis, rán Futuro OJO -La raíz cant no cambia. Tampoco cambia las desinecias. tem viv

Actividad Formativa n° ___ (Los Verbos Regulares)

1- Escriba diez (10) verbos regulares que terminen en ar (10 puntos)

2- Escriba diez (10) verbos regulares que terminen en er (10 puntos)

3- Escirba diez (10) verbos regulares que terminan en ir (10 puntos)

53

Verbos Irregulares - Irregulares son los verbos que cambian la raíz y la

desinencia. tener: poder: teng – o pud – iste tien – es pudis - te tien – e pud - o

Actividad Formativa n° ____

(Los Verbos Irregulares)

1.Escriba tres (3) verbos irregulares, uno terminado en ar, er, ir (primera, segunda y tercera conjugación). 6 puntos

Demuestra tus logros

Muy Importente: todas las actividades que presentaremos a continuación, debes desarrollarlas según las indicaciones de cada profesor. Puede ser en word o en el cuaderno de español y enviar las Fotos para evidenciar el desarrollo de la Guía.

Subraya el verbo de las siguientes oraciones e indica a qué Persona y Número pertenece (primera, segunda o tercera) (singular o plural). (30 puntos)

- La profesora explica el tema del verbo. Tercera Persona (Ella) - Singular_______ -El poeta escribió un libro muy original. _______________________ -Los caminantes sintieron el frío invernal. _______________________ -María canta las gracias del Señor. _______________________ -Las heridas de su cuerpo duelen mucho. _______________________ -El corazón le late muy de prisa. _______________________ -El jovenzuelo tocaba su guitarra delicadamente. _______________________ -Juré que nunca más me ilusionaría. _______________________ -El ingeniero trazó una línea horizontal. _______________________ -El virus acabó con una aldea. _______________________ -Los estudiantes entregaron sus deberes. _______________________

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Identifica subrayando el verbo de cada oración y en el Cuadro indica el modo, tiempo, número y persona en que se encuentra. Siga las Indicaciones en el Cuadro de análisis de verbos.

-Ejemplo: La profesora explica el tema del verbo. Las profesoras explican el tema del verbo. -Estudiaba toda la noche. -El maestro escribe poemas. -El velocista rodea la calzada. -Cumpliré con las indicaciones. -El doctor visitó al enfermo.

Categoría Verbos (30 puntos)

Persona

Número

Tiempo

Modo

Cambia el verbo de la oración de Singular a Plural o de Plural a Singular. (15 puntos?

Ejm; explica Tercera /Ella

Singular Presente indicativo Las profesoras explican el tema del verbo.

Lee el siguiente texto e identifica subrayando con rojo los verbos conjugados. 10 verbos conjugados. 10 puntos

Lo recordaré siempre con claridad porque fue simple y sin circunstancias inútiles. Irene estaba tejiendo en un dormitorio, eran las ocho de la noche y de repente se me ocurrió poner al fuego la pavita del mate. Fui por el pasillo hasta enfrentar la entornada puerta de roble, y daba la vuelta al codo que llevaba a la cocina cuando escuché algo en el comedor o en la biblioteca. El sonido venía impreciso y sordo, como un volcarse de silla sobre la alfombra o un ahogado susurro de conversación. La casa tomada Julio Cortázar

____________________________________________________________________________________________________________

55

GUÍA Nº 6:

LOS SINTAGMAS

56



INSTITUTO RUBIANO


ESTUDIANTE: ________________________________ GRADO: 8º ______

SEGUNDO TRIMESTRE ASIGNATURA: ESPAÑOL

INICIO: ________________________ ENTREGA: _____________________

Introducción

Los invitamos a disfrutar y conocer el mundo maravilloso de nuestro idioma

español, siéntanse orgullosos y responsables de cuidarlo, aprendan a escribirlo

y hablarlo. Esperamos que disfruten de todo lo presentado y desarrollen con

debida actitud que favorezca su crecimiento social y el desarrollo que contienen

con su aprendizaje.

“Tienes que permanecer en la escuela. Tienes que hacerlo. Tienes que ir a

la universidad. Tienes que conseguir un título porque lo único que las

personas no pueden quitarte es tu educación.”

Michelle Obama

Objetivo general:

Reconoce la estructura de la lengua y aplica con propiedad las normas de

estructuración del mensaje para comunicarse con efectividad las diversas

situaciones.

Objetivos específicos:

Reconocimiento de la estructura de los elementos y su utilización.

Clasificación de los sintagmas.

Indicadores de logros:

Determina las partes que componen la oración.

Valora la lengua como elemento significativo para el desarrollo.

Bibliografía:


57

Sintagmas

¿Qué es un sintagma? Un sintagma, en gramática, es una palabra o un grupo de palabras que se articula en torno a un núcleo y que tiene función sintáctica.

La palabra sintagma, como tal, proviene del francés syntagme, y esta a su vez procede del griego σύνταγμα (sintagma), que significa ‘agrupación ordenada’, ‘conjunto’, 'tropa’ o ‘elemento sintáctico’.

El sintagma está compuesto por un núcleo, denominado núcleo sintáctico, alrededor del cual se organizan otros elementos.

El núcleo sintáctico es la parte más importante del sintagma, el elemento de

mayor jerarquía, pues es el que determina las características, la función y la forma en que los elementos se ordenarán alrededor del sintagma. Por ejemplo, un sintagma nominal tiene en su núcleo un sustantivo alrededor del cual se organizan otros elementos que pueden o no estar presentes.

Así, un sintagma nominal, aparte de un nombre, que es el núcleo sintáctico, puede también estar compuesto por un determinante, un adjetivo y una aposición. Por ejemplo, en el sintagma "El río rápido de ancho cauce". Río es el núcleo del sintagma; el es un determinante; rápido un adjetivo; y de ancho cauce, una aposición. Dependiendo de la función que cumplan dentro de la oración, los sintagmas pueden clasificarse en verbales, nominales, adjetivales, pronominales, adverbiales, preposicionales, conjuntivos e interjectivos.

Tipos de sintagmas: Sintagma verbal: El sintagma verbal es aquel que tiene como núcleo un verbo. En las siguientes oraciones, por ejemplo, el sintagma verbal es indicado en negritas: Hace mucho frío afuera; Quiero comer temprano; No he dormido ni un minuto.

Sintagma nominal: El sintagma nominal es aquel en cuyo núcleo hay un nombre o sustantivo. En las oraciones a continuación, por ejemplo, los sintagmas nominales son destacados con negritas: María le explicó todo; Las ciudades grandes no me gustan.

Sintagma adjetival o adjetivo: El sintagma adjetival es aquel cuyo núcleo está constituido por un adjetivo. Por ejemplo, en las siguientes frases el sintagma adjetivo es señalado con negritas: Es muy bonito el libro; Esta receta es fácil de cocinar.

58

Sintagma pronominal: Como sintagma pronominal se llama aquel cuyo núcleo es formado por un pronombre. Por ejemplo, el sintagma pronominal es señalado en las siguientes oraciones: ¿Quién vino a la entrevista?; ¡Le gusta mucho comer!; Él no habla

español. Sintagma adverbial: Un sintagma adverbial se caracteriza por tener en su núcleo un adverbio. En las siguientes oraciones, el sintagma adverbial es destacado por negritas: Fueron rápidamente a ver qué pasaba; Caminaba muy despacio; Estoy parado frente a la plaza.

Sintagma preposicional o prepositivo: Los sintagmas preposicionales o prepositivos son aquellos que tienen una preposición en su núcleo o que están encabezados por una. Así, por ejemplo, en los siguientes enunciados, los sintagmas preposicionales son indicados por las negritas: La vi desde mi casa; Hacia dónde va ese camino.

Sintagma conjuntivo: El sintagma conjuntivo es aquel que tiene como núcleo una conjunción. Por ejemplo, en las siguientes expresiones señalaremos en negritas el sintagma conjuntivo: María y Ricardo; Matías es más rápido que todos los demás; Me gusta el azul, así como el rojo.

Sintagma interjectivo: Como sintagma interjectivo se denomina aquel cuyo núcleo está formado por una interjección. En las siguientes frases, por ejemplo, los sintagmas interjectivos serán marcados en negritas: ¡Ay de mí! ¡Uy, qué rápido llegaste!

59

Actividades del tema:

Elije la opción correcta. (5 puntos).

1. La mesa es un sintagma:

A. adverbial

B. nominal

C. adjetival

D. verbal

2. Bastante más tarde y demasiado encorsetados son:

A. sintagmas adverbiales ambos

B. sintagma adjetival el primero y adverbial el segundo

C. sintagmas adjetivales ambos

D. sintagma adverbial el primero y adjetival el segundo

3. Demasiado lejos es un sintagma:

A. adverbial

B. nominal

C. adjetival

D. preposicional

4. Cada calle y bastante satisfechos son:

A. sintagma adverbial el primero y adjetival el segundo

B. sintagma nominal el primero y adjetival el segundo

C. sintagmas adverbiales ambos

D. sintagma adverbial el primero y nominal el segundo

5. Muy contenta con su nuevo trabajo es un sintagma:

A. adjetival

B. nominal

C. adverbial

D. preposicional

60

Realiza el análisis de la siguiente oración (debes escribir que es cada

palabra) si es sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, preposición,

adverbio o conjunción. (8 puntos).

Aquella joven siguió el consejo de su hermano

Criterios a evaluar (15 puntos cada aspecto).

Aspectos Puntuación

Puntualidad

Responsabilidad

Orden y aseo

Ortografía

Respuestas completas

Respuestas correctas

Total

61

GUÍA Nº 7:

LA ESTRUCTURA DE LA

CLÁUSULA U ORACIÓN

62


DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO INSTITUTO RUBIANO


NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________ GRADO 8

II TRIMESTRE ASIGNATURA: ESPAÑOL

INICIO _______________ ENTREGA________________

LA ESTRUCTURA DE LA CLÁUSULA U ORACIÓN

INTRODUCCIÓN

Hola, te exhortamos a continuar adelante en tus estudios, siempre

perseverante con deseos de aprender más cada día. Te presentamos el

desarrollo del siguiente tema, esperanto que pongas todo tu interés para lograr

los objetivos, continúa adelante tus estudios desde casas. Esperamos que

logres desarrollar las actividades que se presentan con el tema de la oración.

SABER VIVIR ES HACER LO MEJOR QUE PODEMOS CON LO QUE

TENEMOS EN EL MOMENTO EN QUE ESTAMOS


¿Qué es la oración?

______________________________________________________

¿Cuáles son las partes de una oración?

_______________________________________________________

63

OBJETIVO:

Analiza, en textos, las diferentes categorías gramaticales y las normas

lingüísticas con la finalidad de producir escritos con corrección.


Determina las partes que componen la oración. Redacta diferentes clases de

oraciones con seguridad en sí mismo para una transmisión efectiva del

mensaje, de acuerdo a la estructuración establecida.

BIBLIOGRAFÍA


CONTENIDOS


La estructura de la

cláusula u oración

Sujeto

Predicado

Clases de oraciones.

Identificación de los

elementos de la

cláusulas u oraciones

Apreciación e interés

por escribir cláusulas u

oraciones

La oración es la máxima unidad gramatical dotada de significación completa y

núcleo verbal en forma personal.

Está compuesta por dos unidades llamadas sujeto y predicado.

64

CLASES DE SUJETO

EXPRESO TÁCITO

Se menciona en la oración. Ejemplo: Marta lava la ropa.

No se menciona en la oración, se descubre por la desinencia verbal. Ejemplo: Cantas muy bien. ( tú )

SIMPLE Tiene un núcleo Pedro baila N

COMPUESTO Tiene dos o más núcleos Estela y yo somo amigos. N

AGENTE Ejecuta la acción del verbo Joaquín desarrolla las tareas.

PACIENTE Recibe la acción del verbo Las tareas don desarrolladas por Joaquín.

INCOMPLEJO El núcleo no lleva modificadores Sofía cose un traje.

COMPLEJO El sujeto aparece con modificadores La niña Sofía cose un traje.

PREDICADO

De acuerdo con el núcleo que tenga, el predicado puede ser: verbal y no verbal.

VERBAL: el núcleo del predicado es un verbo.

El maestro escribe una carta.

NO VERBAL: el núcleo del predicado puede ser un sustantivo, un adjetivo o un

adverbio. El lago está distante.

CLASES DE ORACIONES

Según la modalidad o la intención del hablante al emitir un mensaje pueden

ser:

TIPOS DE ORACIONES CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS

ENUNCIATIVAS Afirman o niegan algo Viajo hoy. No vendrá

INTERROGATIVAS Se formulan preguntas directas o indirectas

Me pregunto qué quiere. ¿Cuándo llega?

EXCLAMATIVAS Expresan estados de ánimo.

¡Estoy feliz!

EXHORTATIVAS Expresan orden, ruego Me permite pasar. DESIDERATIVAS Expresan un deseo ¡Ojalá vuelva pronto!

DUBITATIVAS Expresan una duda Quizá nos veremos.

65

ACTIVIDADES

I. VERDADERO O FALSO

Escribe la letra V para el enunciado verdadero y F para el enunciado falso.

El sujeto que tiene más de un núcleo se llama complejo

La oración con sujeto tácito carece de sujeto

El sujeto paciente ejecuta la acción del verbo

Sujeto simple y sujeto incomplejo son lo mismo

El sujeto agente recibe la acción del verbo

II. Redacta oraciones con sujeto y predicado que contengan los

siguientes elementos.

Sujeto expreso +predicado verbal

Sujeto tácito + predicado verbal

Sujeto expreso simple + nominal

Sujeto expreso compuesto + predicado verbal

Sujeto compuesto + predicado verbal

III. Escribe dos oraciones, según la intención del hablante.

ENUNCIATIVA

EXCLAMATIVA

EXHORTATIVA

INTERROGATIVA

DESIDERATIVA

DUBITATIVA

66

GUÍA Nº 8:

LA MÉTRICA

67



INSTITUTO RUBIANO


ESTUDIANTE: ____________________________ GRADO: 8

SEGUNDO TRIMESTRE ASIGNATURA DE ESPAÑOL

INICIO: __________________________ENTREGA: __________________________

LA MÉTRICA

INTRODUCCIÓN

Esta guía didáctica tiene como finalidad proporcionar a los participantes una visión

general del curso con indicaciones para su realización, siendo la lengua vehicular de

este el español.

Joven estudiante, ahora que estás en casa, queremos que sigas aprendiendo. Para

lograrlo, debes desarrollar cada una de las asignaciones y actividades, que han sido

elaboradas, especialmente para ti.

PENSAMIENTO

“Apunta a la luna. Si fallas, podrías dar a una estrella”. W. Clement Stone


¿Sabes qué es el verso? ¿En qué consiste el cómputo silábico? ¿Cuántas clases de

verso hay? ¿Cómo se clasifican las rimas y las estrofas?

OBETIVO

-Produce textos literarios en atención a las particulares características y condiciones

de los diferentes géneros para el deleite y crecimiento propio y de los demás de su

entorno.


-Analiza los textos literarios considerando la estructura y recursos literarios utilizados

en diferentes realidades contextuales. -Clasifica los versos de acuerdo a la cantidad de

sílabas métricas.

BIBLIOGRAFÍA ESPAÑOL. EDUCACIÓN PREMEDIA. OCTAVO GRADO

AUTORES: ADELIS ALONSO Y CARMELA MAN.

SUSAETA EDICIONES, S.A. 2018

68

CONTENIDOS


_Concepto. -La medida de

los versos y el cómputo

silábico. -El esquema

métrico. -Versos de arte

mayor y versos de arte

menor. -La rima. -La

sinalefa.

-¨Presentación de análisis

críticos sobre las clases de

textos estudiados.

-cuantificación de versos. -

Ejemplificación del sistema

métrico. -Clasificación de los

versos. -Clasificación de los

recursos estilísticos.

-Dedicación e interés en la

lectura de diferentes obras. -

Apreciación de diferentes

obras y sus estructuras como

parte importante para

incrementar su acervo

cultural

La métrica es el arte que trata de la estructura y medida de los versos, los

cuales están constituidos por una cantidad limitada de palabras que se

ordenan según la medida y el ritmo. De modo que no logra abarcar todo el

renglón de una página. También, se llama verso a cada una de las líneas

sucesivas en que se dispone por escrito un poema.Los versos se agrupan

para formar series llamadas estrofas.

La medida de los versos y el cómputo silábico

Para medir un verso es necesario contar con el número de sílabas que posee.

El Cómputo Silábico es la medida del número de sílabas que forma un verso.

Al igual que la rima es una de las características fundamentales de un verso.

A la hora de medir el número de sílabas de un verso hay que tener en cuenta

varias reglas especiales o licencias poéticas

Sinalefa: cuando una palabra termina por vocal y la siguiente también comienza por vocal, las dos se unen y cuentan como una

única sílaba:

como_abejas en abril ante_una vidriera rota

y_en el verano más que nieve_helada

Diéresis: Destruye el diptongo y hace dos sílabas de él. Se representa con dos puntitos sobre la u (ü).

EJ. El / mur / mu / llo / sua / ve (este verso tiene 6 sílabas

gramaticales)

El / mur / mu / llo / sü / a / ve (este verso se alarga tiene 7

sílabas).

69

LA LEY DEL ACENTO FINAL

a) Si el verso termina en palabra aguda, al medirlo se le aumenta una sílaba.

Ej.: Tú/ ro/bas/te/ mi/ co / ra /zón: 8+1=9 sílabas.

b) Cuando el verso termina en palabra grave, no se altera la cantidad de

sílabas métricas. Ej.: Fuis/te/ mi/ vi / da: 5 sílabas.

c) Cuando la última palabra del verso es esdrújula, al medirlo se resta una

sílaba.

Ej.: Sue/ño/ con/ ser/ mú /si / co: 7-1=6 sílabas.

VERSOS DE ARTE MENOR Y VERSOS DE ARTE MAYOR

En poesía denominamos versos de arte menor a los versos que tienen ocho

sílabas o menos. Para los efectos de la rima estos versos se designan con una

letra minúscula (abc). Así hablamos de versos bisílabos (versos de dos

sílabas); trisílabos (versos de tres sílabas); tetrasílabos (versos de cuatro

sílabas); pentasílabos (versos de cinco sílabas); hexasílabos (versos de seis

sílabas); heptasílabos (versos de siete sílabas) y octosílabos (versos de ocho

sílabas).

En poesía denominamos versos de arte mayor a los versos que tienen nueve

o más sílabas. Para los efectos de la rima estos versos se designan con una

letra mayúscula (ABC). Así hablamos de versos eneasílabos (versos de

nueve sílabas); decasílabos (versos de diez sílabas); endecasílabos (versos

70

de once sílabas); dodecasílabos (versos de doce sílabas); alejandrinos

(versos de catorce sílabas).

un verso es cada una de líneas que componen un poema. A rasgos mayores,

una estrofa es un conjunto de versos ajustados a una medida y a un ritmo

determinados. Y, por último, la rima consiste en la igualdad o semejanza de

son idos de algunas palabras a partir de la última vocal acentuada.

Rima consonante: se caracteriza por la rima de los sonidos tanto

consonánticos como vocálicos de la última sílaba del verso

Rima asonante: tan solo riman los sonidos vocálicos de la última

sílaba del verso

71

CONSTRUYENDO MI APRENDIZAJE

A. Con las palabras del recuadro, arme parejas juntando las que terminen en la misma

vocal y en las dos últimas letras. Señale cuáles presentan rima asonante y rima

consonante. Valor: 12 pts.

PERRO MANCHA TIENDA TELA AJÍ CORAZÓN

PLANCHA MELÓN PRENDA PELO VELA MANÍ

PAREJAS DE PALABRAS TIPO DE RIMA

B. Verdadero o falso. Escriba V para el enunciado verdadero y la letra F para el enunciado falso. Valor: 6 pts.

Los versos decasílabos pertenecen al arte

mayor.............................................................................___

La rima consonante es solo cuando coinciden las vocales a partir de la

última vocal

acentuada...............................................................................................................................___

El verso de cinco sílabas recibe el nombre de

heptasílabo...............................................................___

Si la última palabra del verso es esdrújula, se mantiene igual el número de

sílabas................___

La diéresis destruye el diptongo y aumenta la sonoridad de la

sílaba...........................................___

La rima asonante es un ejemplo de licencia

poética...........................................................................___

72

C. Mide cada verso, cuenta sus sílabas y escribe su nombre.

VERSO N. DE SÍLABAS NOMBRE

Leve

Todo en ella encantaba, todo en ella atraía

Son

Contemplando

Estaba echado yo en la tierra, enfrente

En Jaén, donde resido

El mar

Dientes de espuma

No sé para qué nací

Véante mis ojos

El amor y la pena

guÍas de aprendizajes 8º grado±ol 8º..._acentuación de hiatos, diptongos, triptongos y...

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