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1
ICN MASTER GRANDE ÉCOLE
3ème Année / 3rd Year
PROGRAMME 2016-2017
Version du 23/01/2017
2
AVERTISSEMENT
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Des mises à jour seront faites ultérieurement, pensez à vérifier régulièrement le contenu de ce livret.
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Updates will be made later on; don’t forget to check this handbook on a regular basis.
3
Table des matières
Engagement pédagogique des étudiants ................................................................................................. 8
Students’ pedagogical commitment ........................................................................................................ 9
Programme ICN Grande École 3ème Année ........................................................................................... 10
Calendrier du Programme ICN Grande Ecole 2016-2017 ........................................................................ 11
Extrait du règlement pédagogique 2016-2017 ....................................................................................... 12
Extract from academic regulations 2016-2017 ....................................................................................... 18
Synoptique des modules de spécialisation / Synoptic of specialization units .......................................... 24
Contacts utiles / Useful contacts ........................................................................................................... 25
Cours du tronc commun / Core Curriculum ........................................................................................... 27
Semestre 1 / Semester 1 ................................................................................................................... 27
Management des risques & prospective ................................................................................................. 28
Prospective and Risk Management ......................................................................................................... 30
Management Stratégique ........................................................................................................................ 32
Strategy Management ............................................................................................................................. 34
Managing Early Growth and Performance .............................................................................................. 36
Leadership ............................................................................................................................................... 38
Leadership (Nürnberg & Chengdu) .......................................................................................................... 40
Gouvernance, Ethique et RSE .................................................................................................................. 42
Governance, Ethics and CSR .................................................................................................................... 44
ARTEM ................................................................................................................................................. 46
Arts, Sciences, Business .................................................................................................................... 47
Analyse financière 2 ................................................................................................................................ 48
Créativité et conduite du changement .................................................................................................... 52
Design d’espaces commerciaux ............................................................................................................... 54
Design d’interaction ................................................................................................................................ 56
Eco-conception globale ........................................................................................................................... 58
Gestion bancaire Actif-Passif (Helios Game) ........................................................................................... 60
La diversité comme facteur de performance en entreprise .................................................................... 62
La Voix du Manager ................................................................................................................................. 64
Le digital dans la communication publicitaire ......................................................................................... 66
L’entreprise connectée ............................................................................................................................ 68
Performance de l’entreprise et mode de management humaniste........................................................ 70
4
Préparation à l’« examen certifié AMF » ................................................................................................. 72
Programmation VBA ................................................................................................................................ 74
Sport Management .................................................................................................................................. 76
Vente de solutions complexes ................................................................................................................. 78
Website design ........................................................................................................................................ 80
Méthodologie MFE / Research Methodology .................................................................................... 83
Méthodologie MFE e-Learning ................................................................................................................ 84
Research Methodology e-Learning.......................................................................................................... 86
ELECTIFS / ELECTIVES ............................................................................................................................ 88
Informations sur les Electifs .............................................................................................................. 89
Information about the electives ........................................................................................................ 89
ARTEM Insight ......................................................................................................................................... 90
Electifs Spéciaux / Special Electives ................................................................................................... 92
Assistance à la recherche ICN .................................................................................................................. 92
Projet entrepreneurial ............................................................................................................................. 92
Validation certification externe ............................................................................................................... 93
Validation d’un MOOC ............................................................................................................................. 93
Spécialisations / Specializations ............................................................................................................ 94
Banking, Funds and Markets ............................................................................................................. 95
Structured Finance and Advanced Valuation Topics ............................................................................... 96
Financial Risk Management ..................................................................................................................... 98
Behavioural finance and the Architecture of Finance ........................................................................... 100
Market Microstructure .......................................................................................................................... 102
Audit .............................................................................................................................................. 104
Advanced IFRS Standards ...................................................................................................................... 105
International Auditing Standards (ISA) .................................................................................................. 107
Audit and Fraud detection ..................................................................................................................... 109
Bankruptcy Law ..................................................................................................................................... 111
Finances d’Entreprise ..................................................................................................................... 113
Advanced IFRS Standards ...................................................................................................................... 114
Analyse financière fondamentale .......................................................................................................... 116
Droit Fiscal et des Sociétés .................................................................................................................... 118
Ingénierie financière .............................................................................................................................. 120
Contrôle de Gestion ........................................................................................................................ 122
Advanced IFRS Standards ...................................................................................................................... 123
Aspects particuliers du contrôle de gestion .......................................................................................... 125
5
Diagnostic de performance et Systèmes d’Information ........................................................................ 127
Diagnostic Financier .............................................................................................................................. 129
Finance, Insurance and Risk Management (Nuremberg) .................................................................. 131
Financial crisis and contagion ................................................................................................................ 132
Advanced topics in insurance ................................................................................................................ 134
Quantitative risk modelling ................................................................................................................... 136
Financial Modelling and Research Methods ......................................................................................... 138
Marketing and Brand Management + MSc à Nuremberg .................................................................. 140
Brand Effectiveness ............................................................................................................................... 142
Digital media and global communication .............................................................................................. 144
Designing and Managing a Communication Campaign ......................................................................... 146
Industry specific Branding ..................................................................................................................... 148
Brand for the Luxury Sector ................................................................................................................... 150
Sustainable Brands and Ethics ............................................................................................................... 152
Communication and Digital Marketing ............................................................................................ 154
Advertising Management ...................................................................................................................... 155
Industry-Specific Communication ......................................................................................................... 157
New Tools and Innovation in Digital Marketing .................................................................................... 159
Communication & Digital Marketing Strategic Management ............................................................... 161
Distribution, e-Commerce et Management des Grands Comptes ..................................................... 163
E-Commerce et Business Models Internet ............................................................................................ 164
Stratégie et management des achats .................................................................................................... 166
Management grands comptes et marketing B2B .................................................................................. 168
Management stratégique de la distribution ......................................................................................... 170
Design de l’Offre et Innovation ....................................................................................................... 172
Marketing de l’innovation ..................................................................................................................... 173
Créativité et design thinking .................................................................................................................. 175
Gestion et lancement produit ............................................................................................................... 177
Innovation responsable et protection juridique ................................................................................... 179
Talent Management in Organisation ............................................................................................... 181
Organisational Restructuring ................................................................................................................ 182
The Dark Side of Human Resource Management ................................................................................. 184
Sustainable Human Resource Management ......................................................................................... 186
HR AUDITING ......................................................................................................................................... 188
Management of Innovation ............................................................................................................ 190
Organising Public and Private R&D ........................................................................................................ 191
6
Markets and Innovation ........................................................................................................................ 193
Business model…. Pas reçu .................................................................................................................... 195
Financing R&D and Innovation .............................................................................................................. 196
Arts and Entertainment Industry Management ............................................................................... 198
Art, Image and Communication............................................................................................................. 199
Entertainment Marketing ...................................................................................................................... 201
Creative Industries Management .......................................................................................................... 203
The Art and Entertainment Industry Management Seminar ................................................................ 205
Management de la Supply Chain et de Achats ................................................................................. 207
Supply chain strategy............................................................................................................................. 208
International logistics ............................................................................................................................ 210
Conception et pilotage de flux .............................................................................................................. 212
Achats hors production ......................................................................................................................... 214
7
8
Engagement pédagogique des étudiants
Chers élèves et participants,
Bienvenue à l’Ecole. En rejoignant ICN Business School, vous intégrez une grande école française de standard international au sein de laquelle la pédagogie a été conçue de manière fortement interac tive .
A ICN, vous allez mettre en œuvre, à travers vos lectures et vos projets, une méthode de travail propre au développement des connaissances, des savoir-faire et des expérien ces qui vous distingueront dans votre future carrière .
Cela signifie que l’enseignement est construit sur la base d’un contrat pédagogique requérant des élèves une présence active aux différents cours et une préparation aux prérequis définis par les enseignants de manière à ce que ces derniers puissent s’impliquer dans une relation pédagogique positive en accompagnant de près la progression des élèves .
Pour maximiser votre compréhension des enseignements et vos chances de succès, il est donc impératif de vous engager à être présents à vos cours afin de ne pas courir le risque de devoir les rattraper péniblement, car rien ne remplacera la dynamique et les échanges qui vous permettent en réalité de fixer durablement vos savoirs et donc de réussir vos examens.
Cela signifie aussi que l’emploi du temps des élèves a été conçu en intégrant, parallèlement aux cours, des plages de temps hebdomadaires libres destinées à votre travail personnel , à vos travaux de groupes , à la recherche de vos stages et à votre préparation professionnelle ainsi qu’à l’engagement associatif nécessaire au développement de votre personnalité e t de votre capacité d’initiative .
Vous devez donc organiser vous-même vos plages personnelles de travail en fonction de vos cours, des travaux qui y sont liés, et de votre agenda associatif et personnel. Cette maîtrise de l’agenda personnel est une compétence-clé qu’il faut maîtriser à l’Ecole comme en entreprise.
Acteurs de leur formation, les élèves doivent aussi participer à la qualité de l’enseignement délivré à l’Ecole en y apportant leur regard critique tout en se comportant de manière citoyenne et respectueuse de la communauté académique.
Vous devez, en conséquence, donner votre avis, lors des évaluations des enseignements qui vous sont dispensés, à travers les campagnes d’évaluations en ligne obligatoires qui permettent à l’Ecole de progresser dans la qualité de son enseignement : sans vous, elle ne peut le faire.
Vous devez aussi veiller, durant votre vie à l’Ecole et dans toutes vos activités, à respecter l’ensemble des acteurs (personnels administratifs et enseignants). Cela doit se traduire par un comportement responsable vis-à-vis de celles et ceux qui sont mobilisés autour de votre réussite.
En prenant conscience de ces principes et en vous e ngageant à les respecter, visons ensemble votre succès académique et professionnel.
Jean-Claude GRASS Tamym ABDESSEMED Directeur délégué des programmes Directeur Académique et de la Recherche
9
Students’ pedagogical commitment
Dear Students and Participants,
Welcome to the School. By joining ICN Business School, you are joining a French Graduate School of international standard in which pedagogy has been designed to be highly interactive .
At ICN, you will implement, throughout your reading and projects, a work method for developing knowledge, skills and experiences that will distinguish you in your future career.
This means that teaching is built on the basis of a learning agreement requiring students to actively participate in different courses and prepare for prerequisites defined by the teachers who will engage in a positive pedagogical relationship and closely accompany each student’s progress .
To maximize your understanding of the teachings as well as your chances of success, it is imperative that you commit to being present in class in order to avoid having difficulty catching up, because nothing can replace the class dynamics and the intellectual exchanges that will allow you to put your knowledge to use and therefore succeed your exams.
It also means that the class schedule has been designed by integrating time for, in addition to courses, personal homework , group work , searching for internships and your professional project as well as your commitment to a student association that is necessary in developing your personality and your capacity to take initiatives.
You must therefore organize your schedule according to your courses, homework, student association and personal life. Managing your personal agenda is a key skill that must be mastered in School just as it would be in a company.
Students must also participate in the quality of education delivered at the School by giving their constructive criticism all the while behaving as respectful citizens of the academic community.
You should give your opinion by completing the required teaching evaluations that will be administered online , which will allow the School to improve the quality of its teaching: without you, this cannot be done.
You should also, both while at the School and in all of your activities, respect all staff (administrators and teachers alike). This should include responsible behavior towards those who are present to ensure your success.
By being aware of these values and committing yours elf to respecting them, let’s work together towards your academic and professional success.
Jean-Claude GRASS Tamym ABDESSEMED Director of programs Academic and research director
10
30 225 30 15
Module ECTS Vol. H Module ECTS Vol. H
MANAGEMENT 10 75 EXPERIENCE PROFESSIONNELLE 15 15
Management des risques 2 15 Stage 13 -
Management Stratégique 2 15 Pilotage de carrière 2 15
Managing Early Growth and performance 2 15 MFE 15 -
Leadership 2 15 Mémoire de Fin d'Etudes 15 -
Gouvernance, Ethique et RSE 2 15
ARTEM 5 40
Arts, Sciences, Business 2 15
Méthodologie de recherche 1 10
Electif 2 15
SPECIALISATION 15 110
Spécialisation 4 4 30
Spécialisation 5 4 30
Spécialisation 6 4 30
Spécialisation 7 3 20
S6S5
Programme ICN Grande École 3ème Année
11
L 1 J 1 S 1 M 1 J 1 52 D 1 M 1 M 1 S 1 L 1 J 1 S 1 M 1 V 1
M 2 V 2 D 2 M 2 V 2Exo de
Plaidoirie ICN 1 Z
L 2 J 2 J 2 D 2 M 2 V 2 D 2 M 2 S 2
M 3 S 3 L 3 J 3Jury ICN 2 - 2nd sem étranger -
ICN 3 DD
Simulat° argumentaire
campagne (journée) (1A)
S 3 M 3 V 3 V 3 L 3 M 3 S 3 L 3 J 3 D 3
J 4 D 4 M 4 V 4 D 4 M 4 S 4 S 4 M 4 J 4 D 4 M 4 V 4 L 4
Rentrée ICN 1 3 Y Z
+ ICN 2 Z
V 5 L 5 M 5 S 5 L 5 J 5 D 5 D 5 M 5 V 5 L 5 M 5 S 5 M 5
S 6 M 6 J 6Jury ICN 3 2ème sess°
D 6 M 6 V 6 L 6 L 6 J 6 S 6 M 6 J 6 D 6 M 6Rentrée ICN 2 Y
D 7 M 7 V 7 L 7 M 7 S 7 M 7 M 7 V 7 D 7 M 7 V 7 L 7 J 7
L 8 J 8 S 8 M 8 J 8 D 8 M 8 M 8 S 8 L 8 J 82. Comité de
Pgr ICN (matin)
S 8 M 8 V 8
M 9 V 9 D 9 M 9 V 9 L 9 J 9Jury ICN 2 1er sem - 1ère sess°
J 9 D 9 M 9 V 9 D 9 M 9 S 9
M 10 S 10 L 10 J 10 S 10 M 10 V 10 V 10 L 10 M 10 S 10 L 10 J 10 D 10
J 11 D 11 M 11 V 11 D 11 M 11 S 11 S 11 M 11 J 11Creative awards ?
D 11 M 11 V 11 L 11
V 12 L 12 M 12 S 12 L 12 J 12 D 12 D 12 M 12 V 12 L 12 M 12 S 12 M 12Rentrée
Nuremberg
S 13 M 13 J 13 D 13 M 13 V 13 L 13 L 13 J 13 S 13 M 13 J 13 D 13 M 13
D 14 M 14 V 14 L 14 M 14 S 14 M 14 M 14 V 14 D 14 M 14 V 14 L 14 J 14Jury ICN 1 - 2 2nd sem - 2nd
sess°
L 15 J 15 S 15 M 15 J 15 D 15 M 15 M 15 S 15 L 15 J 15 S 15 M 15 V 15
M 16 V 16 D 16 M 16 V 16 L 16 J 16 J 16 D 16 Pâques M 16 V 16 D 16 M 16 S 16
M 17 S 17 L 17 J 17 S 17 M 17 V 17 V 17 L 17Lundi de Pâques M 17 S 17 L 17 J 17 D 17
J 18 D 18 M 18 V 18 D 18 M 18 S 18 S 18 M 18 J 18 D 18 M 18 V 18 L 18
V 19 L 19Rentrée ICN 2 U
M 19 S 19 L 19 J 19 D 19 D 19 M 19 V 19 L 19 M 19 S 19 M 19
S 20 M 20 J 20
Forum des assoc°
(1A & 2A) matin : Z
après-midi : Y
Accompagnement ICN 1Z (après-midi)
Simulat° argumentaire
campagne (journée)
(1A)
D 20 M 20 V 20 L 20 L 20 J 20 S 20 M 20 J 20 D 20 M 20
D 21 M 21 V 21 L 21 M 21 S 21 M 21 M 21 V 21 D 21 M 21 V 21 L 21Rentrée AP 2 Y/Z
J 21
L 22Rentrée AP2 Y/Z
J 22 S 22 M 22 J 22 D 22 M 22 M 22 S 22 L 22 J 22 S 22 M 22 V 22
M 23 V 23 D 23 M 23 V 23 L 23 J 23 J 23 D 23 M 23 V 23 D 23 M 23 S 23
M 24 S 24 L 24 J 24 S 24 M 24 V 24 V 24 L 24 M 24 S 24 L 24 J 24 D 24
J 25 D 25 M 25 V 25 D 25 M 25 S 25 S 25 M 25 J 25 D 25 M 25 V 25 L 25
V 26 L 26 M 26 S 26 L 26 J 26 D 26 D 26 M 26 V 26 L 26 M 26 S 26 M 26
S 27 M 27 J 27 D 27 M 27 V 27 L 27 L 27 J 27 S 27 M 27 J 27 D 27 M 27
D 28 M 28 V 28 L 28 M 28 S 28 M 28 M 28 V 28 D 28 M 28 V 28 L 28 J 28
L 29 J 29 S 29 M 29 J 29 D 29 M 29 S 29 L 29 J 29 S 29 M 29 V 29
M30 V 30 D 30 M 30 V 30 L 30 J 30 D 30 M30 V 30 D 30 M 30 S 30
M 31 44 L 31 S 31 M 31 V 31 M 31 31 L 31 J 31
Soutenances ARTEM
Pas cours
Inté
gra
tion d
es
étu
dia
nts
étr
angers
Humanités ARTEM ICN
3
Aju
stem
ents
Nure
mberg
Soute
nance
s IC
N 3
31
35
Forum entreprise (Conseil Général)
36
CBDays 1ICN 1
Journée BDE
Jury ICN 1 - 2 2nd sem
2nde sess°
Aju
stem
ents
AP 2
Jury ICN 1 - 3 - 3A+1er sem - 1ère sess°
Challenge ECRICOME ICN 1&2
Pré
senta
tions
des
spéci
alisa
tions
Pré
senta
tions
des
spéci
alis
ations
36
Jury ICN 1 - 2 1er sem - 2ème sess°
Soute
nance
s IC
N 3
Forum international
27
13
18
Fête du travail
51
2017
CALENDRIER 2016 - 2017
AOÛT SEPTEMBREFÉVRIER MARS AVRIL MAI JUIN JUILLETAOUT OCTOBRE NOVEMBRE DÉCEMBRE JANVIER
Création : 07/01/2016
Dernière modif : 19/08/2016
2016
Programme ICN Grande Ecole
SEPTEMBRE
Toussaint
Soute
nance
s IC
N 3
Challenge ARTEM ICN 3
Y
Pas cours ??
7 11
Rentrée ICN 1 - 3 YZ +
ICN 2Z
Partiels ajustements
Rentrée ICN 2Y
Partiels ajustements
44
39
Soute
nance
s IC
N 3
Aju
stem
ents
AP 2
ICN Golf Cup40
4
2
Armistice 18
48
33
38
32
34
NOËL
49
Partiels ICN 2 Y
1. Comité de Pgr ICN
Challenge ARTEM ICN 3 Y
Rattrapages ICN 1 -
2Y/Z
37 50
41
46
42
Aju
stem
ents
Nure
mberg
39
52
43
1A 1 Jour 1 Entrepreneur 1 Etudiant et Les Entrepreneuriales
2A 1 Jour 1 Entrepreneur 1 Etudiant et Les Entrepreneuriales
45
Soute
nance
s IC
N 3
Vente
s Text
books
??? Humanités
ARTEM ICN 1 Y-Z
Vente
s Text
books
???
Sem
ain
e d
e l'a
rt (
en s
oirée)
Soute
nance
s IC
N 3
47
35
Soute
nance
s IC
N 3
Aju
stem
ents
AP2
Cours Collegium ARTEM (ICN 1 et 2 Y-Z)
Partiels et rattrapages ICN
2
JPO Y
Partiels ICN 2Z
JPO Z
TOEIC
5 9
Jour de l'an
Séminaire ICN 1 + atelier
Accompagnement
("expatriation)
Assomption
Aju
stem
ent
AP2
Cours Collegium ARTEM (ICN 1 et 2
Y-Z)
17
16
CONGES
9
13
Remise des Diplômes
Partiels et rattrapages ICN 1 Y-Z
8 12
22
26
Jury ICN 3 (suite rattrapages) Cas
Redoublants
Jeu ARTEM ICN 2
15
PÂQUES
D'HIVER
Marathon des métiers
Forum entreprise (Conseil général)
19
Victoire 45
CB Days
Séminaire ICN 3
Pas cours dès 12h
CONGES DE
CONGES DE
Partiels ICN 1 YZ ICN 2 Y
Forum Est Horizon
5
Séminaire ICN 3
Jury ICN 1 - 2 - 3 2nd sem - 1ère sess°
Rattrapages ICN 3 Z
Aju
stem
ents
Nure
mberg
Aju
stem
ents
AP2
22
20
21
Partiels - ICN 2Y + ICN 3 Y-Z
Soute
nance
s IC
N 3
24
28
Fête Nationale
Cam
pagne B
DE Y
Pas cours
Accompagnement ICN 1 Y + AP 2 Y (journée)
Pas cours
Soute
nance
s IC
N 3
Soute
nance
s IC
N 3
Aju
stem
ents
AP2
Soute
nance
s IC
N 3
Soute
nance
s IC
N 3
Aju
stem
ents
Nure
mberg
Partiels ICN 1 Y-Z
Journée BDE
48H
InnovEN
T-E
EGAA : Pilotage de la performance (après-midi /
Palais des congrès)
Partiels ICN 1 YZ ICN 2 Y
Soute
nance
s IC
N 3
30
Soute
nance
s IC
N 3
Soute
nance
s IC
N 3
CONGES DE
Partiels ICN 2 et 3 Y-Z
Pas cours
Jury ICN 3 2ème sess°le 05/10/17
3926
Soute
nance
s IC
N
3
34
38
25
35
Assomption
29
Ascension
Rattrapages ICN 3 Y-Z
23
Lundi de Pentecôte
35
37
Rattrapages ICN 1 - 2
Y-Z
Soute
nance
s IC
N 3
Partiels ICN 2Z
3TOEIC
Partiels ICN 2 et 3 Y-Z
NOËL
14
6 10
Partiels ICN 1 YZ ICN 2 Y
Rattrapages ICN 3 Z
31
Pentecôte
33
Soute
nance
s IC
N 3
Séminaire ICN 3
32Partiels LV2 + LV3
ICN 1&2
CBDays 2ICN 1
Cam
pagne B
DE Z
1
48
Exo de Plaidoirie ICN 1 Y
Séminaire ICN 3 non francophones
Bruxelles
Calendrier du Programme ICN Grande Ecole 2016-2017
12
Extrait du règlement pédagogique 2016-2017 1
Le règlement pédagogique est accessible sur MyICN : ICN Master / Programme Master / Prog. Grande Ecole – Règlements / Règlement d'examens Programme ICN Grande Ecole
Organisation des études Projet pédagogique
Le Programme Grande Ecole vise à former des futurs cadres généralistes en gestion, qui occuperont des postes à responsabilité dans tous types d’organisations, en France ou à l’étranger, et qui sauront s’adapter dans un environnement multidisciplinaire et multiculturel. Cette formation généraliste est enrichie par plusieurs éléments fondamentaux dans le programme :
- Une spécialisation dès la 2ème année : il s’agit d’une spécialisation fonctionnelle qui peut encore être approfondie par la poursuite d’études, par exemple dans le cadre d’un double-diplôme ;
- Une ouverture pluridisciplinaire : elle est encouragée par l’alliance ARTEM et par les activités pédagogiques liées, en particulier l’atelier ARTEM ;
- Une ouverture internationale : les étudiants sont amenés à passer un semestre à l’étranger dans le cadre d’un séjour académique ;
A l’issue de leur formation, les étudiants sont capables de :
- Analyser une situation complexe et en faire la synthèse pertinente ;
- Résoudre des problèmes complexes en élaborant une solution adaptée et éventuellement innovante ;
- Décider en collaborateur responsable et dans le respect des règles d’éthique ;
- Communiquer efficacement, aussi bien à l’écrit qu’à l’oral ;
- S’adapter et s’intégrer avec aisance dans en environnement pluridisciplinaire ou multiculturel ;
- Mettre à jour et d’étendre en permanence leurs connaissances et leurs compétences, y compris à d’autres domaines que la gestion ;
- Travailler en groupe et gérer leurs équipes en mode projet ;
Forme générale du Programme
Le Programme ICN Grande Ecole se déroule sur trois années (pour un accès en 1ère année). Une année optionnelle, dite « expériences », peut s’insérer à la demande de l’étudiant entre la 2ème et la 3ème année du programme. Le parcours minimal est de deux ans (accès en 2ème année) à trois ans (accès en 1ère année).
Un semestre est composé d’unités d’enseignements (UE). Chaque UE est affectée d’un nombre de crédits européens (ECTS – European Credit Transfer System). Un semestre équivaut à 30 ECTS et une année à 60 ECTS. Une UE est composée d’un ou plusieurs modules, affectés de coefficients.
1 Règlement en cours de validation par le Ministère de l’Education National
S1
S2
S3
S4
Année ExpériencesOptionnelle
S5
S6
ICN1 ICN2 Année
« Expériences » ICN3
Stage
Stage
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Présentation des contenus
La troisième année
S5 S6
Module ECTS Vol. H Module ECTS Vol. H
MANAGEMENT 10 75 EXPERIENCE PROFESSIONNELLE 15 15 Gestion des risques 2 15 Expérience professionnelle 13 -
Management Stratégique 2 15 Pilotage de carrière 2 15 Management of Early Growth and
Performance 2 15 MFE 15 -
Leadership 2 15 Mémoire de fin d’études 15 - Gouvernance, Ethique et RSE 2 15
ARTEM 5 40 Arts, Sciences, Business 2 15
Méthodologie de recherche 1 10 Electif 2 15
SPECIALISATION 110 110 Spécialisation 4 4 20 Spécialisation 5 4 30 Spécialisation 6 4 30 Spécialisation 7 3 20
Au premier semestre, le tronc commun est complété par le choix de quatre modules (110 heures) qui terminent la route de spécialisation choisie par l’étudiant en 2ème année, pour un total de 200 heures. Les spécialisations sont programmées sur l’un des campus de l’école : Nancy, Metz, ou Nuremberg. Un module « Arts, Sciences, Business » et un module « électif » de 15 heures chacun, en libre choix, complètent le dispositif.
Expérience professionnelle : d’une durée de 5 à 6 mois, en France ou à l’étranger, cette expérience peut être réalisée au S6 (ou au S5 en cas de séjour académique programmé au S6). Elle peut prendre la forme d’un stage, dans le respect de la réglementation en vigueur, ou de tout autre contrat de travail bipartite. Les objectifs sont identiques à ceux décrit dans la partie « année expériences ». Pour faciliter l’insertion professionnelle des étudiants réalisant un séjour académique au S6, un stage de fin d’études peut-être réalisé au retour du séjour en université partenaire, pourvu que la durée totale des stages n’excède pas la limite légale.
Expérience académique : séjour académique à l’étranger en université partenaire, d’une durée minimale d’un semestre, au S5 ou au S6. Des séjours annuels sont possibles dans le cadre d’un double-diplôme.
En cas de séjour académique semestriel en université partenaire programmé au S6, les modules du S6 sont transférés au S5, et l’étudiant est autorisé à réaliser une expérience professionnelle durant ce semestre S5, avant son départ en université partenaire.
Accès aux modules L’accès aux modules choisis (notamment les modules de spécialisation, les modules et ateliers ARTEM) peut être limité par des contraintes et des critères de sélection portés à la connaissance des étudiants au moment de l’inscription aux modules (un numerus clausus, des prérequis académique, un niveau académique minimal, la nécessité d’équilibrer les populations des trois écoles dans chaque atelier).
Pour chaque module au choix, les étudiants sont invités à exprimer jusqu’à trois choix ordonnés selon leur préférence, conformément au calendrier publié chaque année.
La décision est prise par le directeur du programme après consultation des différents services académiques et administratifs. Elle est définitive et communiquée aux étudiants au plus tard une semaine avant le début des cours. Il n’existe aucune garantie que le choix définitif d’affectation corresponde aux trois choix initiaux formulés par l’étudiant.
Les stages
Tous les stages réalisés sont préalablement soumis à la validation par le tuteur pédagogique de la mission prévue. Ils sont suivis par un tuteur pédagogique, enseignant/chercheur de l’école, en relation avec le maître de stage en entreprise. Ils donnent lieu à la production d’un livrable par l’étudiant. Ces stages peuvent être réalisés dans des entreprises privées ou publiques, des laboratoires, en France ou à l’étranger.
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Les périodes de stage sont précisées chaque année par des dates limites de début et de fin de stage. Plusieurs stages peuvent être réalisés au cours de chaque période, pourvu qu’ils respectent les durées minimales prévues, ainsi que la législation en vigueur.
Aucun stage ne peut débuter sans qu’une convention de stage valide ne soit établie et signée par l’école, l’entreprise d’accueil et l’étudiant. Tout étudiant qui contreviendrait à ces dispositions commet une faute et s’expose à des sanctions, décidées par le conseil de discipline devant lequel il sera convoqué.
Les séjours académiques
Au moins un séjour académique en université partenaire doit être réalisé (quitus international). Les semestres S4, S5 et S6 peuvent être remplacés par un séjour académique en université partenaire rapportant l’équivalent de 30 crédits ECTS.
Un accord pédagogique (learning agreement) est signé pour chaque séjour, et le contenu prévu dans ce séjour académique se substitue intégralement à celui du semestre prévu au présent règlement d’examens (S4, S5 ou S6).
L’évaluation du séjour est celle mise en place par l’établissement d’accueil. L’obtention des crédits ECTS prévus dans l’accord pédagogique entraîne la validation du séjour et la comptabilisation des crédits prévus au présent règlement, au titre du semestre durant lequel il a été réalisé.
Si le séjour académique est réalisé durant l’année expériences, les crédits obtenus ne sont pas transférables et ne peuvent pas être pris en compte pour l’obtention du diplôme. En revanche, sa réussite peut valider le quitus international.
L’étudiant doit se conformer aux dispositions du règlement d’examens de l’établissement d’accueil, sauf dispositions contraires établies dans l’accord pédagogique.
Interruption d’études et nombre maximal d’inscripti ons
La scolarité peut être interrompue au plus une année universitaire sur l’intégralité du cursus, pour des raisons exceptionnelles sur demande de l’étudiant et après autorisation du Directeur du programme. L’étudiant n’est alors pas inscrit à l’école et ne peut bénéficier d’aucun service de l’établissement durant son interruption d’études (il ne peut notamment pas bénéficier d’une convention de stage).
Le nombre maximal d’inscription dans le Programme ICN Grande Ecole est de six années universitaires (3 années d’enseignement + 1 année «expériences» + 1 redoublement autorisé + 1 année supplémentaire exceptionnelle pour validation des UE et quitus non obtenus).
Contrôle des aptitudes et des connaissances
Dispositions générales
Evaluation des modules et des UE Pour chaque module, une ou plusieurs épreuves peuvent être programmées. Il est précisé que la présence et la participation des étudiants peut faire l’objet d’une évaluation sous forme de note, au même titre que les épreuves classiques. Une épreuve peut être de différents types : examen terminal écrit ; examen terminal oral ; contrôle continu, sous forme de dossier, épreuve écrite, ou projet. Un module est sanctionné par une note calculée à partir des notes des épreuves qui le constituent, selon les modalités d’évaluation précisées dans le syllabus du module. Une note éliminatoire de 5/20 est fixée pour chaque module. En conséquence, tout module qui n’obtient pas une note strictement supérieure à 5/20 est invalidé et bloque l’obtention de l’UE à laquelle il est rattaché. Toute note communiquée reste provisoire jusqu’à sa validation par le jury.
Une UE est sanctionnée par une note obtenue en calculant la moyenne pondérée des notes obtenues à chaque module qui la constituent. Ainsi, les modules d’une même UE se compensent au sein de cette UE. Les UE sont affectées de crédits ECTS qui représentent leurs coefficients sur le semestre. Les crédits affectés à l’UE sont acquis dès lors que la
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moyenne obtenue est égale ou supérieure à 10/20 et qu’aucun module n’obtient une note inférieure ou égale à la note éliminatoire fixée.
Certains travaux peuvent être réalisés en binôme si le syllabus du module le prévoit. Dans ce cas, la contribution de chaque étudiant est appréciée de façon individuelle, conformément au syllabus du module, et toute décision de validation est également individuelle.
Evaluation des quitus Le quitus représente une obligation de résultat sur une activité donnée. En cas de défaillance, l’activité prévue doit être réalisée à nouveau. L’examen et la validation définitive des quitus sont effectués au plus tard à la fin du semestre S6 par le jury de diplôme. La liste des quitus est la suivante.
Quitus « expérience à l’International ». Ce quitus est validé dès lors qu’un séjour académique d’au moins un semestre a été réalisé et que l’étudiant a obtenu les crédits ECTS prévus dans l’accord pédagogique. Dans le cas d’un séjour réalisé durant l’année expériences, les crédits ne sont pas transférables dans le programme Grande Ecole.
Les étudiants suivant en France un parcours double-diplômant en deux ans, ou bien un parcours en apprentissage, sont exonérés du quitus « international », ainsi que les étudiants étrangers.
Les étudiants suivant en France un parcours double-diplômant en un an peuvent valider ce quitus par la réalisation d’une expérience professionnelle à l’étranger d’au moins cinq mois, validée par le jury.
Quitus « langue Anglaise ». Ce quitus est acquis dès lors que le résultat obtenu à une épreuve externe TOEIC, TOEFL ou GMAT est supérieur ou égal au minimum publié en début d’année universitaire. Les scores à prendre en compte sont ceux correspondant à l’année universitaire durant laquelle l’examen est passé. Ils sont fixés par le directeur du programme, sur proposition du responsable du département Langues et Cultures Etrangères. Ils sont communiqués par voie électronique au plus tard un mois après la rentrée universitaire.
Le quitus « langue anglaise » est validé sur présentation et enregistrement par le service scolarité d’une copie des résultats de l’épreuve externe subie faisant apparaître un score supérieur ou égal au minimum exigé. Les étudiants de langue maternelle anglaise sont dispensés de ce quitus.
Quitus professionnel Ce quitus garantit que l’étudiant a accumulé suffisamment d’expérience professionnelle durant son cursus, sous forme de stage ou d’autre forme de contrat (CDD, CDI, VIE, etc.). Il est acquis par la réalisation et la validation des activités obligatoires suivantes :
- Participation aux événements professionnels signalés organisés par l’école.
- Expériences professionnelles validées d’une durée totale de 9 mois sur l’ensemble du cursus, dont au moins :
o Une expérience courte d’une durée minimale de dix semaines.
o Une expérience longue d’une durée minimale de cinq mois.
Pour être éligible à la validation du quitus professionnel, et quelle que soit la forme du contrat retenue, l’expérience professionnelle doit avoir fait l’objet, par l’intermédiaire du tuteur pédagogique de l’étudiant :
- d’une validation préalable de la mission ; - d’une évaluation sur la base de livrables rendus par l’étudiant et l’entreprise d’accueil ;
Chaque expérience professionnelle est évaluée individuellement. Sa validation repose sur l’obtention d’une note supérieure ou égale à 10/20 (calculée à partir de l’évaluation du livrable remis par l’étudiant et de l’appréciation du responsable en entreprise, pour laquelle la note correspondante doit être au moins égale à 10/20 afin de valider l’expérience).
Le quitus est validé en fin de cursus si la moyenne de toutes les évaluations des expériences professionnelles est supérieure ou égale à 10/20.
En cas d’échec, une nouvelle expérience longue probante sera exigée.
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Quitus mémoire de fin d’études L’exercice du mémoire de fin d’études (MFE) est incontournable. Ce quitus est obtenu automatiquement par la validation du MFE de 3ème année du Programme ICN Grande Ecole. Pour les étudiants suivant une formation en double diplôme, il est obtenu par équivalence avec un travail similaire réalisé dans la formation suivie. A défaut, un MFE répondant aux exigences du Programme ICN Grande Ecole doit être soumis et validé par l’étudiant. Le MFE peut être réalisé en binôme, pourvu que la contribution de chaque étudiant puisse être identifiée. Chaque étudiant constituant le binôme reçoit une évaluation individuelle.
Sessions de rattrapage Deux sessions d’examens terminaux sont organisées pour chaque module chaque année. Il n’est pas prévu d’épreuve de rattrapage pour le contrôle continu. Attention : certains modules sont évalués uniquement par le contrôle continu et ne font donc pas l’objet de rattrapage.
Au sein d’une UE non obtenue en 1ère session :
- les modules ayant une note égale ou supérieure à 10/20 sont conservés en 2ème session.
- les modules ayant une note inférieure ou égale à la note éliminatoire doivent obligatoirement être présentés en 2ème session.
- les modules ayant une note supérieure à la note éliminatoire et inférieure à 10/20 peuvent être présentés à nouveau en 2ème session. Il incombe alors à l’étudiant de communiquer par écrit au service de la Scolarité la liste des modules qu’il souhaite présenter en 2ème session, au plus tard 8 jours après la proclamation des résultats.
Seules les notes obtenues en 2ème session sont prises en compte, même si elles sont inférieures à celles obtenues en 1ère session.
Gestion des absences Toute absence, justifiée ou non, à une épreuve terminale entraîne la défaillance au module concerné et l’attribution d’une note de 0/20. Le module doit dès lors être présenté en 2ème session, si celle-ci est prévue. Toute absence à une épreuve terminale de 2ème session à laquelle l’étudiant est inscrit doit être justifiée auprès du directeur du programme. Si l’absence est reconnue justifiée, la note de 1ère session est conservée. Dans le cas contraire, la note de 0/20 est attribuée. Une absence justifiée à une épreuve non terminale peut donner lieu, sur décision du Directeur du programme et après avis du responsable de département auquel le module est rattaché, à la neutralisation de l’épreuve dans le calcul de la moyenne ou bien à la mise en place d’un contrôle spécifique. Une absence non justifiée à une épreuve non terminale donne lieu à la note de 0/20. Toute absence est réputée justifiée dès lors que :
- l’étudiant a averti le service de scolarité dont il dépend dès le début de son absence, - l’étudiant a présenté au service de scolarité, à son retour, sa justification d’absence.
Le justificatif authentique n’est recevable que s’il relève des seuls motifs suivants :
- la maladie, sur présentation d’un certificat médical,
- le décès d’un proche, sur présentation d’un certificat de décès,
- une autorisation d’absence délivrée par le directeur du programme.
Contrôle des présences Conformément au règlement intérieur, la présence aux cours est obligatoire. Un contrôle est effectué à chaque cours et à chaque examen par une liste d’émargement. Toute absence non justifiée peut donner lieu à convocation de l’étudiant devant le conseil de discipline.
Discipline des épreuves Les étudiants doivent se conformer au règlement général des évaluations. Les dispositions du paragraphe 1.1.3 s’appliquent. Pour être admis en salle d’examen, chaque étudiant doit pouvoir justifier de la conformité de son inscription administrative à l’école en présentant une carte d’étudiant en cours de validité.
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Consultation des copies par les candidats Les copies d’examen sont des documents administratifs à caractère nominatif. Elles doivent être communiquées aux candidats qui le demandent dans un délai raisonnable, et uniquement après la proclamation par le jury des résultats définitifs. Ce droit d’accès s’exerce par consultation directe des copies sur place et en présence du professeur correcteur. Ce droit n’est ouvert aux candidats qu’en ce qui concerne leurs propres copies, et uniquement si la note obtenue est inférieure à 10/20.
Seules les notes définitives attribuées par le jury sont officiellement communicables. En revanche, les notes provisoires proposées par les correcteurs sont considérées comme des documents inachevés et sont donc non communicables.
Conservation et archivage des copies par l’administration Les copies d’examen sont des documents produits par les candidats dans le cadre du processus administratif de délivrance de diplôme. Elles appartiennent donc à l’école en tant que support matériel de la composition du candidat.
Les copies sont conservées pendant un an après publication des résultats.
Condition de passage en semestre et année supérieur s
Règles générales de progression Le passage d’un semestre impair vers un semestre pair est systématique. Le passage d’un semestre pair vers un semestre impair est prononcé par le jury chaque année à l’issue de la 1ère ou de la 2ème session d’examens du semestre pair.
Si toutes les UE de l’année ne sont pas validées, le jury prononce soit un redoublement, soit une non-autorisation de poursuivre la scolarité.
Redoublement Le jury prononce un redoublement annuel ou semestriel. Sur la période considérée, toutes les UE sont invalidées : l’étudiant est tenu d’assister à l’ensemble des cours et à se présenter à tous les examens de la période.
En cas de redoublement semestriel, le semestre validé de l’année universitaire doit obligatoirement être consacré à une expérience professionnelle de cinq à six mois, possiblement sous la forme d’un stage, ou par une autre activité préalablement validée par le directeur du programme.
Un seul redoublement est possible sur la totalité du Programme Grande Ecole.
Non autorisation à poursuivre la scolarité A l’issue d’une année universitaire et en cas de non validation d’un grand nombre d’UE, le jury peut décider de ne pas autoriser la poursuite d’étude. En fin de cursus, au-delà du nombre maximal d’inscriptions autorisées et en cas de non validation de tous les quitus et UE prévus au présent règlement, le jury prononce la non autorisation à poursuivre la scolarité.
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Extract from academic regulations 2016-2017 2
Academic regulations are accessible on MyICN : ICN Master / Programme Master / Prog. Grande Ecole – Règlements / Règlement d'examens Programme ICN Grande Ecole
ICN Master Grande Ecole Degree : Organization of Study Academic objectives
The ICN Master Grande Ecole Degree sets out to train generalist senior managers. They will hold positions of responsibility in all types of organization, whether in France or in the international community and they will be able to adapt to multi-disciplinary and multi-cultural environments. The generalist training is complemented and enriched by the addition of several basic features:
- A special study/major in year 2: this is a study of a specialist function within the organization, and may be extended with further study, for example by following a double degree program,
- A multi-disciplinary dimension: this is provided by the ARTEM alliance, in particular the learning activities associated with the ARTEM workshops,
- An international dimension: students are required to spend a semester abroad on a program of academic study.
On successful completion of their training, students are able to:
- Analyze a complex business situation and perform an appropriate assessment,
- Resolve complex problems with an appropriate and in many cases innovative solution,
- Make decisions as socially responsible managers,
- Communicate efficiently, in both written and oral modes,
- Adapt to and become part of a multi-disciplinary and multi-cultural team and environment, with ease and confidence,
- Update and extend their knowledge and skills, including in areas other than management, and
- Show competence and skill in team working and project management.
General structure of program The ICN Master Grande Ecole Degree, for first year entrants, is a three year program with an optional 4th gap or ‘Experience’ year, on student’s request. The gap year comes between year 2 and year 3. Minimum presence on the program is therefore two years for year 2 entrants and three years for year 1 entrants.
A semester is made up of ‘Teaching units’ (Unités d’Enseignements or UE). Each UE carries a certain number of European credits, called ECTS (ECTS – European Credit Transfer System). One semester’s work earns 30 ECTS and therefore one year earns 60 ECTS. One UE is made up of modules and these may have different weightings.
2 Regulations currently under validation by the Ministry of Education
S1
S2
S3
S4
Optional
Internship or U
niv. exchange
S5
S6
ICN1 ICN2 Experience/gap
year ICN3
Internship
Internship
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Program content
Year 3 During the first semester of year 3 (S5), the Core course (Tronc commun) is complemented by the addition of four modules (110 hours) to complete the field of specialization chosen by students during year 2, making a total for this of 200 hours. Specializations/Majors take place at Nancy, Metz, or Nuremberg ICN campus. Two hours modules called ‘Arts, Sciences, Business’, and ‘elective course’, chosen by the student, complete the year 3 program.
Semester 5 Semester 6
Module Volume ECTS Module Volume ECTS
MANAGEMENT 75 10 Risk Management 15 2
Strategic Management 15 2 Management of Early Growth and
Performance 15 2
Leadership 15 2 Gouvernance, Ethics & Corporate Social
Responsibility (CSR) 15 2
ARTEM 40 5 FINAL YEAR DISSERTATION 15 Arts, Sciences, Business 15 2 Final Year Dissertation
(Mémoire de Fin d’Etudes - MFE)
15 Research Methodology 10 1 Elective course 15 2
SPECIALIZATION 110 15 PROFESSIONAL EXPERIENCE 15 15 Specialization 4 30 4 Professional experience 13 Specialization 5 30 4 Career management 15 2 Specialization 6 30 4 Specialization 7 20 3
Professional experience: 5-6 months of professional experience in France or abroad (with the same objectives and conditions as the internship completed during the ‘Experience Year’). The experience may be carried out during either of the two semesters of the year, depending on the choice of activity during S5 (cf ‘Academic Experience’ below). It can be an internship, or any other form of contract. Moreover, to smooth the path into work for students who did an Academic Study course in S6, a long ‘end of studies’ professional experience may be completed on return from the partner university, in compliance with regulatory rules.
Academic Experience: a semester-long training program as part of a university exchange scheme. When it is a semester-long course, it may be carried out in either semester 1 or semester 2. A year-long course is possible, for the award of a double degree.
In cases where the International Study Course was completed in semester S6, all S6 modules are transferred to semester S5. Students may complete a professional experience in the semester S5.
Admission onto the modules Admission to the modules, (especially the majors/special subjects, and the ARTEM modules and workshops) may be limited because of criteria which will be pointed out to students at the time of registration. The criteria might include: numbers limitations, learning pre-requisites, minimum academic levels, or the need to balance the numbers of students from the three participating Schools in each workshop.
For each optional module, students are asked to give three choices, in order of preference and depending on the timetable and options available each year.
The decision as to the allocation of students to modules is made by the Program Director after consulting the Academic Departments and Administrative Services involved. The decision becomes final and is communicated to students at least one week before the start of classes. There can be no guarantee that the final allocation of students to modules will match exactly the initial choices made by the students.
Internships Internships are accompanied by an academic tutor, who is a lecturer/researcher at the School. All internships’ missions must be approved by the tutor, who works in partnership with an internship supervisor based in the company. Internships may be carried out in public or private companies or organizations, or in research laboratories, and may be in France or abroad. They end with the writing of an internship deliverable by the student.
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The dates of the beginning and the end of the internship will be published each year. Several internships may be carried out during the internships period, in compliance with regulatory rules, provided that together they complete the required minimum of experience in companies.
No internship must commence without an internship agreement signed by the School, the student and the host company. Any student who contravenes this regulation is committing a fault and is liable to sanctions. These will be decided by the Discipline Committee, before which the student concerned will be summoned to appear.
Academic study periods abroad Students must complete at least one academic stay in a partner university. This requirement is called the International Quitus. The period available for study outside France extends from the second semester of year 2 through year 3, for students on the ICN Master Grande Ecole Degree course. A learning agreement must be signed for each study period abroad. The assessment and grading of the stay is determined by the host university. The number of ECTS credits obtained during the stay and stipulated in the learning agreement (between 30 and 120 credits) will determine whether the stay is validated and whether the credits satisfy the requirements of the regulations governing the course.
If the academic study period abroad is carried out during a semester normally reserved for ICN classes, it replaces the ICN semester totally. The student must comply with all the Examination Regulations pertaining at the host university, unless arrangements to the contrary have been included in the learning agreement signed by both institutions.
If the academic study period abroad is carried out during a gap year, no credits may be transferred to the ICN Master Grande Ecole Degree.
Interruption of studies and maximum number of regis trations The study program may be interrupted at the most for one university year over the whole of the program. This must be for exceptional reasons explained in writing to the Program Director who will then give approval or not. If approval is given and studies are interrupted, the student is no longer registered as a student at the ICN Business School and may not make use of any of the services or other advantages of ICN registration during the period of interruption. In particular the student cannot enjoy the benefits of an internship agreement.
The maximum number of registrations on the ICN Master program is therefore 6 academic years (3 years teaching + 1 ‘Experience’/gap year + 1 approved re-take year + 1 exceptional additional year to validate any uncompleted Teaching Units (UE) or uncompleted Quitus).
Assessment of skills and knowledge
General arrangements
Grading of modules and teaching units (UE) For each module, one or more tests or examinations may be set to test skills and knowledge acquired. It is important to note that students’ presence and participation in classes may also be graded, in addition to the classic forms of examination. Examinations may take different forms : a final written examination, a final oral examination, continuous or periodic assessment, submission of a dossier, written tests or projects. A module is assessed using a grade which is calculated on the basis of the smaller tests which take place during the module. The grading system for each module will be indicated in the syllabus for the module. For each module there is an elimination grade of 5/20. Consequently each module for which the student does not achieve a grade higher than 5/20 is considered not only as a fail, but it also means that the total Teaching Unit (UE) of which it forms part is also a fail. Note that all grades which may be communicated to students by the lecturer concerned are provisional until they are ratified by the Examination Board.
A Teaching Unit (UE) is assessed using a grade obtained by calculating the weighted average of the grades for each of the modules within it. Hence the modules within a Teaching Unit can compensate for each other, i.e. a high grade in one module may balance a low grade in another in the same Teaching Unit. Teaching Units are also allocated ECTS credits which represent the volume of work completed during the semester. Students are awarded the credits for each Teaching Unit if the grade achieved is equal to or higher than 10/20 and no module has been graded at less than the eliminatory grade of 5/20
Certain assignments may be carried out by pairs of students, if this is clearly stipulated in the syllabus. In this case the contribution of each of the students in the pair will be graded separately as indicated in the syllabus, and any decision concerning the pass or fail of the module will also be an individual one for each team member.
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Assessing the Quitus A Quitus is a compulsory requirement to show achievement or performance in a particular activity. If this achievement is not demonstrated, the activity will not be validated and must be carried out again. The assessment and final decision (pass or fail) for the different quitus by the Examination Board must be carried out by the end of Semester S6. The list of quitus is given in the paragraphs below.
‘International Experience’ Quitus. As a compulsory part of their program of study, students must carry out and pass a semester of academic study or a double degree program in a partner university. The validation (pass or fail) of this international quitus will be based on the ECTS credits obtained. This will be written into the agreement between ICN and the partner institution. ECTS credits obtained during a gap year are not taken into account in the ICN Master Grande Ecole.
Students following a two year double degree program, students on apprenticeship schemes, and international students are exempt from the International Quitus requirement.
Students following a one year double degree program may complete a five months professional experience abroad to validate the international quitus.
‘English Language’ Quitus. The English Language Quitus is passed when the grade obtained in the external tests of English language competence TOEIC, TOEFL or GMAT is equal to or higher than the minimum published at the start of each academic year. The scores which are used in assessment are those for the academic year when the test is taken. These are determined by the Program Director on the recommendation of the Head of Department of Foreign Languages and Cultures. They are published on the internet site at the latest one month after the start of the academic year.
The English Language Quitus is validated when a copy of the results of the external test, showing a score equal to or higher than the minimum required, is submitted to the Program Office. Students whose mother tongue is English are exempt from this Quitus.
Professional Quitus The Professional Quitus guarantees to future employers that students have acquired sufficient professional experience during their learning process, particularly by way of compulsory internships, or any other form of contract. Students obtain the quitus by successfully completing the following activities:
- participating in the professional events organized by the ICN Business School,
- completing periods of professional practice totaling 9 months out of the full course of study, including at least :
o a short professional experience of a minimum of 10 weeks, and
o a long professional experience of a minimum of 5 months.
To be eligible to the professional quitus, whatever the contract, the experience must:
- be approved by the academic tutors, who validates the mission; - be assessed by the academic tutors, and the Company supervisor, based on required deliverables;
Each professional experience is assessed and graded individually. They are successfully completed when students obtain a grade equal to or greater than 10/20 (based on the deliverable presented by the student and graded by the ICN academic tutor, and an assessment by the Company supervisor, which must also be a minimum of 10/20 for the internship to be considered as being successfully completed).
The quitus is validated at the end of studies if the average of the grades for all the periods of professional experience is equal to or greater than 10/20.
If this is not the case, the student is required to complete another long experience.
Quitus for Final Year Dissertation The Final Year Dissertation (Mémoire de Fin d’Etudes or MFE) is a further compulsory requirement of the Master program. This quitus is obtained when students successfully complete their year 3 dissertation. Students who follow a double degree program are exempt from this requirement at ICN since they need to complete a similar assignment for their second degree. If this is not the case, students must submit an ICN dissertation. The ICN dissertation may be a two-
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person team assignment, on condition that the contribution which each student makes can be identified and graded individually. In other words each student obtains an individual grade for the team dissertation.
Re-take or re-sit examinations Each year two examination sessions are arranged for each course module. There are no re-take sessions for modules assessed by continuous or periodic assessment schemes. Note therefore that some modules are assessed by continuous assessment and there is therefore no opportunity for students to re-sit or re-take them.
In each Teaching Unit (UE) not passed at the first session of examinations,
- modules obtaining a grade equal to or greater than 10/20 are validated and held over until the end of the second session,
- modules obtaining a grade equal to or lower than the eliminatory grade of 05/20 must compulsorily be re-taken for the second session of examinations,
- modules obtaining a grade higher than the eliminatory grade of 05/20 but less than the pass grade of 10/20 may be taken again at the second session of examinations. In this case it is the responsibility of the students to communicate in writing to the Program Office those modules which they wish to re-take in the second session. This must be done at the latest 1 week after the publication of first session results.
Only grades obtained during the 2nd session of examinations will be taken into consideration by the Examination Board, even if they are lower than those obtained at the 1st session.
Absence from examinations Any absence from an examination, whether it is justified or not, will automatically mean that the module is failed and the grade of 0/20 will be entered. In this case the module examination must be taken at the second session of examinations, if indeed a second session is programmed. Any absence from a second session examination for which the student is registered, must be justified in writing to the Program Director. If the absence is considered to be justified, the grade for the first session examination will be retained and considered by the Examination Board. If the absence is not felt to be justified, a fail grade of 0/20 will be entered. A justified absence from an assessment other than a final examination may, if this is approved by the Program Director in consultation with the Head of Academic Department to which the assessment belongs, lead either to the assessment being omitted in the calculation of the average, or to a special assessment or assignment being set. Any unjustified absence from an assessment other than a final examination will result in the fail grade of 0/20 being entered for the student. An absence is considered to be justified if:
- the student informs the Program Office concerned at the beginning of the absence, and - the student communicates to the Program Office in writing the reason for his/her absence as soon as he/she
returns.
The only reasons which are considered as justification for absence from an examination are the following:
- sickness, in which case a doctor’s note or medical certificate must be presented to the Program Office,
- the death of a close member of the family, in which case a copy of the death certificate must be presented,
- permission to be absent from the examination, granted by the Program Director.
Attendance at classes and seminars As stipulated in the Internal Regulations, presence at classes is compulsory. A control of student presence at classes is carried out at the beginning of each class and each examination when students must sign the attendance sheet. Any absence from class which is not justified may give rise to the student(s) concerned being summoned to appear before the Disciplinary Committee.
Behavior during examinations Students must behave in compliance with the General Regulations on Examinations. The measures outlined in paragraph 1.1.3 are the relevant ones here. For students to be admitted into the examination rooms, they must prove that they are correctly registered administratively as students of ICN Business School and show their current, valid student card.
Students’ right to see their corrected examination scripts Examination scripts are named administrative documents. They may be consulted by students who ask to do so within a reasonable time, and only after the final results have been confirmed and published by the Examination Board. Students
23
may see their examination papers only on School premises and in the presence of the lecturer who graded them. Students may only see their own scripts and only if the grade is lower than the pass grade of 10/20.
Only the grades which have been finally approved by the Examination Board can be communicated to students. The initial grades allocated by the lecturer who graded the paper are held to be provisional and the full grading process is considered to be incomplete until the grades are confirmed by the Examination Board. Consequently the initial provisional grades are not to be communicated to the students.
Archive recording of student examination scripts Students’ examination scripts (papers) are considered to be administrative documents contributing to the School’s responsibility for awarding degrees. They are therefore the property of the School and as such they are evidence of the students’ performance and justification for the award of degrees.
Examination papers are kept by the administrative services for one year after publication of the results.
Progression from one semester/year to the next
General rules of progression Progression from semester 1 to semester 2 in any given year of study is systematic. Progression from semester 2 to semester 1 of the following year is decided by the Examination Board each year following the results of the first and second sessions of the semester 2 examinations.
If all the Teaching Units (UE) are not successfully completed, the Examination Board can recommend either that the student re-takes the unsuccessful academic year, or discontinues the program of study.
Re-taking a semester or a year The Examination Board may recommend that a student re-takes a semester or a full academic year. If, over the semester or the year under consideration, all the Teaching Units have been failed, the student is required to attend all the classes and sit all the examinations and other assessments during the re-take semester or year.
If the student is required to re-take the failed semester, the semester which was successfully completed now has to be filled as a 5 or 6 month approved professional experience.
Each student is allowed one re-take only over the whole period of study for the Grande Ecole Degree.
Not permitted to proceed to the next stage of the Degree course In cases where a significant number of Teaching Units are not validated by the Examining Board at the end of the academic year, the Board may decide that the student(s) concerned may not proceed to the next year and must terminate their studies. At the end of the course, if the student has not validated all the quitus and Teaching Units required by the present regulations, and has reached the total number of re-registrations (see above §3.2.2.), the Examination Board will recommend that the student leaves the course without obtaining the Degree.
24
4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 5.4
30h 30h 30h 30h 30h 30h 20h
Banking, funds and markets ENGAsset and Fund
ManagementInternational Banking
Valuation of Financial
Products
Structured Finance &
Advanced Valuation
Topics
Financial Risk
Management
Behavioural finance
and the Architecture of
Finance
Market Microstructure
(Michel Verlaine)
Audit
ENG
/
FRA
Principles and Practices
of Group AccountsAudit and governance
Public Accounting and
Internal Auditing
Advanced IFRS
Standards
International Auditing
Standards (ISA)
Audit and Fraud
DetectionBankruptcy Law
(Stéphanie Thiery Dubuisson) (mutualisé)
Finance d'entreprise FRAComptes annuels et
Consolidés
Evaluation et diagnostic
financiers
Business Plan et
Gestion de Trésorerie
Advanced IFRS
Standards
Analyse financière
fondamentale
Droit fiscal et des
sociétésIngénierie financière
(Sondes Mbarek) (mutualisé)
Contrôle de gestion FRAComptes annuels et
Consolidés
Contrôle de gestion
opérationnel
Contrôle de gestion
stratégique
Advanced IFRS
Standards
Aspects particuliers du
contrôle de gestion
Diagnostic de
performance et
Systèmes d’Information
Diagnostic Financier
(Yves Habran) (mutualisé)
Finance, insurance, and risk
managementENG
Principles of Risk
Management and
Banking
Principles of Risk
Management and
Insurance
Compliance,
Governance and Law
in Insurance
Financial Crisis and
Contagion
Advanced Topics in
Insurance
Quantitative risk
modelling
Financial Modelling and
Research Methods
(Stefan Stöckl)
International marketing and
brand managementENG
Consumption and
behavior
Advertising and Value
CommunicationBranding Brand Effectiveness
Digital Media and
Global Communication
Designing and
Managing a
Communication
Campaign
Marketing models and
analysis
(TMP/ Michel Makiela)
Communication and digital
marketingENG
Communication
Management
E-commerce and M-
Marketing
Digital marketing and
Social Media
Advertising
Management
Industry-specific
Communication
New tools and
innovation in digital
marketing
Communication and
Digital marketing
strategic management
(Christophe Réthoré)
Distribution, e-commerce et
management des grands
comptes
FRAMarketing d'enseigne et
de point de vente
Category Management
et Trade Marketing
Panels, environnement
juridique et organisation
logistique
E-Commerce et
Business Models
Internet
Stratégie &
Management des
Achats
Management grands
comptes et marketing
B2B
Management
stratégique de la
distribution
(Michel Makiela)
Design de l'offre et innovation FRA Management de l'Offre Etude de MarchéDesign Produit et
Packaging
Marketing de
l'Innovation
Créativité et Design
Thinking
Gestion et lancement
produit
Innovation responsable
et protection juridique
(Rossella Sorio)
Talent management in
organisationsENG
HR Administration and
Labour Law
Theory of
OrganisationsTalent Management
Organisational
RestructuringThe Dark Side of HRM Sustainable HRM HR Auditing
(Krista Finstad-Million)
Management of innovationENG/
FRA
Managing Creativity
and sustainability
Innovation Project
Management
Intellectual property
rights
Organising public and
private R&DMarkets and innovation
Business model and
innovation
Financing R&D and
Innovation
(Nicolas Battard)
Arts and entertainment
industry managementENG
Managing Creativity
and sustainability
Arts and Entertainment
Management
Media production
management
Art, Image and
Communication
Entertainment
Marketing
Creative Industries
Management
The Art and
entertainment industry
management seminar
(Kamel Mnisri)
Management de la supply
chain et des achatsFRA
Pilotage de la
production et qualité
Fonction achats et
négociation
Politique de distribution
et externalisationSupply Chain Strategy
Logistique
internationale
Conception et pilotage
des fluxAchats hors production
(Thierry Houé)
2A 3A
Synoptique des modules de spécialisation / Synoptic of specialization units
Fermé en 2016-2017 Closed in 2016-2017
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Contacts utiles / Useful contacts
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27
Cours du tronc commun / Core Curriculum
Semestre 1 / Semester 1
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Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TC
Title Code
Management des risques & prospective Code
Leader Credits Volume Language
Clarice Bertin 2 ECTS 15 ENG
Course description and Teaching Methods
Au regard du management stratégique et de l'innovation, faire face à l'incertitude et au risque est une question cruciale. Suivant les exigences liées au management de la prise de décision, de la prévention et du traitement de l'incertitude, ce cours explique le mécanisme de la prospective et du management des risques et apporte des connaissances sur la façon de faire face à différents types de risques dans les processus de l'entreprise.
Content
- Introduction au management des risques, définitions, themes, cadres, types de risques ; - Management des risques en relation avec l’innovation et la prospective ; - Normes et cadres en management des risques (COSO et ISO) ; - Reporting en matière de risques - Potentiels de risqué dans les projets d’innovation et liés au changement ; - Evaluation des risques ; - Processus de communication et de diffusion en management des risques ; - Etudes de cas d’événements critiques, impacts liés à l’analyse de processus de management des risques ; - Stratégies de management des risques et outils
Learning objectives - Acquérir des connaissances sur les fondamentaux en management des risques ; - Acquérir des connaissances sur le processus de management des risques ; - Prendre conscience des risques en entreprise et du processus de management des risques approprié ; - Développer des compétences en évaluation des risques, en développement et communication des stratégies de management des risques (--> analyses de cas et développement) ; - Acquérir des capacités de discussion sur la façon de developer et d’institutionnaliser une stratégie de management des risques en entreprise ; - Appliquer des methods et outils relatifs au management des risques et en situation réelle.
Référence Hopkin, Paul 2010: Fundamentals of Risk Management. London: Koganpage Rogers, Everett 2003 (5th edition): Diffusion of Innovation. New York: Free Press Johnson, Gerry; Whittington, Richard & Kevan Scholes 2011 (9th edition): Exploring Strategy. Harlow: Prentice Hall. Vit, Gregory 2013 : The Risk in Risk Management : Financial Organizations & the Problem of Conformity. Oxford: Routledge Lloyds Risk Index 2011/2013 http://www.lloyds.com/news-and-insight/risk-insight/lloyds-risk-index
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Introduction au management stratégique Tronc commun Français
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Course Sequence and Homework Description
(1) La nature du risqué et le management des risques � Lecture et compréhension – le rapport management des risques de Lloyds pour avoir une idée des
différents types de risques et leur interrelation � Brainstorming about the understanding of risk
(2) La nature de l’innovation et ses potentiels de risque. Comment faire face au risque en management de l’innovation � Lecture d’étude de cas sur l’innovation et évaluation
(3) Evaluation du risque � Evaluation des différents types de risques par différentes enterprises et événements
(4) Normes et cadres en management des risques � Recherche de differentes normes, implementation dans des applications et programmes de
management des risques (5) Diffusion et communication du risqué ; la communication comme risque
Applications du web 2.0 comme nouvelles façons de communiquer � Discussion autour des nouveaux moyens de communication relatifs aux réseaux sociaux ; réflexion
sur leur usage et utilisation potentielle dans le processus de management des risques (6) Stratégies de traitement des risques
Participation et inclusion Explication et methods de modélisation � Discussion sur les questions d’implication et de stimulation de sensibilisation � Evaluation du travail sur étude de cas sur les potentiels de risque, la situation et les stratégies dans
les organisations (7) Les systems de haute fiabilité comme modèles de traitement des risques et de l’incertitude dans les
organisations Education et formation en management des risques
� Exemples de cas sur les organisations à haute fiabilité (par exemple GIGN) (8) Exemples de types de risques spéciaux, rattachés au cours à différents niveaux :
Risques environnementaux et politiques Risques financiers Risques numériques Interrelation entre mes types de risques � Evaluation des potentiels de risque, développements futurs et strategies possibles sur la façon de
traiter les risques � Interprétation des rapports de risque
Assessment Methods
Inclass Assessment : pct 50% Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☐ Participation
Final Exam : pct 50 % Duration : 1.5hours
☐Written ☒MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
Un travail sur quatre études de cas (cinq options) sera réalisé en cours au fil des séances et fera partie intégrante de l’évaluation continue
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Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TC
Title Code
Prospective and Risk Management -
Leader Period Credits Volume Language
Klaus-Peter SCHULZ S5 2 ECTS 15 ENG
Course description and Teaching Methods
With regard to strategic management and innovation dealing with uncertainty and risk is a main issue. Accoding to the management demands of decision making, prevention and dealing with uncertainty the course explains mechanism of prospective and risk management and provides knowledge on how to deal with different types of risks in business processes.
Content
- Introduction into risk management; definitions, topics, frameworks, types of risk; - Risk management in relation to innovation and prospective management; - Risk management standards and framework (COSO and ISO); - Risk reporting - Risk potentials in innovation and change projects; - Assessment of risks; - Communication and diffusion processes in risk management; - Case studies of critical events, impacts related to the analysis of the risk management process; - Risk management strategies and tools
Learning objectives
- Aquiring knowledge of the fundamental of risk management; - Aquiring knowledge of elements of a risk management process; - Creating awareness of business risks and of an adequate riskmanagement process; - skills of assessment of risks, development and communicating of risk management strategies (--> case analyses and development); - Discussion capabilities on how to develop and institutionalize a risk management strategy in organizations; - Apply methods and tools relative to risk management and on a real corporate situation.
Référence
Hopkin, Paul 2014: Fundamentals of Risk Management. London: Koganpage Johnson, Gerry; Whittington, Richard & Kevan Scholes 2011 (9th edition): Exploring Strategy. Harlow: Prentice Hall. Lloyds Risk Index 2011/2013 http://www.lloyds.com/news-and-insight/risk-insight/lloyds-risk-index
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Introduction in strategic management ; elaborated English language knowledge
Tronc commun Anglais
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Course Sequence and Homework Description
(9) The nature of risk and Risk management � Reading and understanding the Lloyds risk management report to get an idea of different tyopes of
risks and its interrelation � Brainstorming about the understanding of risk
(10) The nature of innovation and its risk potentials. How to deal with risk in innovation management � Case study reading about innovation and its assessment
(11) Risk assessment � Assessment of different types of risks from different enterprises and events
(12) Risk management standards and frameworks � Researching different standards and its implementation in software and risk management programs
(13) Diffusion and communication of risk; communication as risk Web 2.0 applications as new ways of communicating
� Discussing new communication paths related to social web; reflection of its use and potential use in the risk management process
(14) Strategies of Dealing with Risks Participation and inclusion Explication and modeling methods � Discussing questions about involvement and creation of awareness � Project work case study assessment about risk potentials, situation and strategies in organizations
(15) High reliability systems as organization models to deal with risk and uncertainty Education and training for risk management
� Case examples about high reliability organizations (e.g. GIGN) (16) Examples of special types of risks, attached at several points of the various classes:
Environmental and political risks Financial risks Digital risks Interrelation between risk types � Assessing of risk potentials, future developments and possible strategies on how to deal with risks � Interpretation of risk reports
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50% Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 1.0hours
☐Written ☒MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
Students have to work out and present in class one case study (out of the option) as a group work and to submit a report about which will be the in-class assessment
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Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TC
Title Code
Management Stratégique MGTSTR
Leader Period Credits Volume Language
Theo STENGELHOFEN S5 2 15 h FRA
Course description and Teaching Methods
Analyse de différentes problématiques stratégiques d’entreprise, basée des études de cas. Les problématiques stratégiques traitent de : l’impact de l’environnement de l’entreprise, les options stratégiques basées sur les capacités d’entreprise, la gouvernance et culture d’entreprise, la stratégie commerciale, la responsabilité sociale d’entreprise, la stratégie dans le secteur public, et le changement stratégique.
Content
La stratégie est le liant connectant les différentes activités de management, à savoir le Marketing, la Finance, les Ressources Humaines. Une stratégie est le résultat d’une analyse de l’environnement de l’organisation et de ses capacités, et leur combinaison avec les objectifs de l’organisation. Néanmoins les processus et l’organisation pour y parvenir sont variés. Une évaluation objective d’une stratégie d’organisation sera difficile, l’environnement international étant constamment en mouvement et demande donc des ajustements et du changement. Les 8 cas sélectionnés vont souligner la variété des options stratégiques disponibles.
Learning objectives
Ce cours étant une suite du cours « Analyse Stratégique » de seconde année du programme Master en Management. Les travaux de cours se basent sur la connaissance précédemment acquise de Stratégie d’Entreprise, incluant l’analyse, les concepts et processus. A la fin de ce cours, les étudiants doivent être capables de :
- analyser et comprendre les problématiques stratégiques d’entreprises réelles - utiliser et appliquer leurs connaissances en management à des problèmes stratégiques, et - juger et proposer des solutions appropriées.
Référence
Johnson, G.; Whittington, R, Scholes, K, Frey, F.: Stratégique, Harlow: Pearson, 9e edition 2011
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
basé sur le cours d'ICN2 'Analyse Stratégique' -
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Course Sequence and Homework Description
Session 1: Introduction Générale à la Méthode Stratégique
Session 2: L’Environnement Case: Global forces and the advertising industry
Session 3: La Capacité Stratégique Case: ‘Inside Dyson’: a distinctive company
Session 4: L’Intention Stratégique Case: Bonuses and ‘gaming’ at Barclays Bank
Session 5: La Strategié par Domaine d’Activité Case: The IKEA approach
Session 6: La Diversification Case: Strategic Development at Virgin 2013
Session 7: La Responsibilité Socialé Case: United Technologies Corporation: Running a Global Ethics and Compliance Program
Session 8: Strategié dans le Secteur Public Case: Academies and Free Schools
Session 9: Le Changement Stratégique Case: Sergio Marchionne: leading change at FIAT and Chrysler Session 10: Conclusion Générale et Préparation d’Examen
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 4 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
La note pour ce cours sera attribuée après 4h d’examen, durant lequel les étudiants devront analyser un cas, identifier la problématique stratégique, et proposer une solution appropriée.
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Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TC
Title Code
Strategy Management MGTSTR
Leader Period Credits Volume Language
Theo STENGELHOFEN S5 2 15 h ENG
Course description and Teaching Methods
Analysis of different corporate strategic issues, based on case study material. Strategic issues include: impact of the business environment, strategic options based on corporate capabilities, corporate governance and culture, business vs. corporate strategy, corporate social responsibility, strategy in the public sector and strategic change.
Content
Strategy is the glue connecting the different management activities, e.g. Marketing, Finance, Human Resources. A strategy is the result of an analysis of the organisation’s environment and capabilities, and their combination with the organisation’s objectives. Nevertheless the processes and organisation to get there are various. An objective evaluation of an organisations strategy will be difficult, as the international environment is steadily in motion and therefore demands adjustments and change. The eight selected real world cases will underline the variety of available strategic options.
Learning objectives
As the course is a follow-up of the course ‘Strategic Analysis’ in second year of the Master in Management programme. Coursework is based on the already acquired knowledge of Corporate Strategy, including analysis, concepts and processes. After completion of the course, students should be able to:
- analyse and understand strategic issues of real world companies, - use and apply their management knowledge to real strategic problems, and
- judge and propose appropriate solutions.
Référence
Johnson, G.; Scholes, K.; Whittington, R: Exploring Corporate Strategy, Harlow: Pearson, 10th edition 2014
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
based on ICN2 course 'Strategic Analysis' -
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Course Sequence and Homework Description
Session 1: Introduction to Case Study – Importance and Method
Session 2: Business Environment Case: Global forces and the advertising industry
Session 3: Corporate Capabilities Case: ‘Inside Dyson’: a distinctive company
Session 4: Corporate Strategic Objectives and Corporate Culture Case: Bonuses and ‘gaming’ at Barclays Bank
Session 5: Business Strategy Case: The IKEA approach
Session 6: Corporate Strategy Case: Strategic Development at Virgin 2013
Session 7: Corporate Social Responsibility Case: United Technologies Corporation: Running a Global Ethics and Compliance Program
Session 8: Strategy in the Public Sector Case: Academies and Free Schools
Session 9: Strategic Change Case: Sergio Marchionne: leading change at FIAT and Chrysler Session 10: Conclusion and Exam Preparation
Assessment Methods
Inclass Assessment : % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 100 % Duration : 4 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
The grade for this will be given after a four-hour exam, where the students are asked to analyse a case, identify the strategic problem and propose an appropriate solution.
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Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TC
Title Code
Managing Early Growth and Performance GROW
Leader Period Credits Volume Language
Mahamadou Biga DIAMBEIDOU S5 2 15 h FRA/ENG
Course description and Teaching Methods
Through computer simulation, we will place you into a very realistic international business setting where you will run a company for two years in compressed time (eight rounds of decision-making). You will work closely with a team of fellow students to manage a highly complex and integrated business. Personal leadership and strong interpersonal skills will be necessary to succeed. Throughout the exercise, you will receive guidance and feedback from the instructor. He will challenge your business thinking and help you to become a good team player and business manager.
Content
This course is a transformational experience. You will learn what it’s like to compete in the fast-paced, competitive market where customers are demanding and the competition is working hard to take away your business. In the simulation platform, you start up and run your own company, struggling with business fundamentals and the interplay between marketing, operations, finance, and accounting. You are given control of a simulated business and must manage its operations through several decision cycles. Repeatedly, you must analyse the situation, plan a business strategy to improve it and then execute that strategy out into the future. You face great uncertainty from the outside environment and from your own decisions. Incrementally, you learn to skill fully adjust your strategy as you discover the nature of your real-life decisions, including the available options, linkages to other parts of the business, conflicts, tradeoffs and potential outcomes.
Learning objectives
The specific goal of this program is to develop your performance and entrepreneurial management skills by giving you an integrated perspective of the entire business operation. The expectation for students who take this course is that they: 1) will be able to make decisions that lead to action and 2) to innovate with a defined set entrepreneurial skills. Our ambition is to contribute on how to develop the graduate student ability to discover and exploit entrepreneurial opportunity, and to cope with the liability of newness.
Référence
References: Course Material : A course pack containing the minimum required readings for each session and the cases is provided. Optional Material : • Entrepreneurship Successfully Launching New Ventures, 3rd edition, B.R. Barringer & R. Duane Ireland, Pearson, 2010. • The Entrepreneurial Venture, W. Sahlman & H. Stevenson, The Practice of Management Series, Harvard Business School. • An Empirical Taxonomy of Early Growth Trajectories, M. Biga Diambeidou, Série thèse ESPO n° 555, Université catholique de Louvain, 2008.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
- Fundamental management - Some knowledge on how to build a business plan
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Course Sequence and Homework Description
Session 1 : Introduction : Overview & Launching a New Venture Session 2 : Lecture : Startup Ecosystem Session 3 : Executive Briefing : Business Model Presentation Session 4 : Lecture : Balanced Scorecard Session 5 : Simulation/Coaching: Preparing and Evaluating the Challenge of Growth Session 6 : Executive Briefing : Business Plan - Presentation Session 7 : Simulation/Coaching: Strategy for Business Development & Growth Session 8 : Simulation/Coaching : Invest in the Future Session 9 : Executive Briefing : Report to Board - Presentation Session 10 : Workshop: Startup Ecosystems and Regional Development: Bridging the Valley of Death
Assessment Methods
Inclass Assessment : 100 % Duration :
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : % Duration :
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
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Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TC
Title Code
Leadership LEAD
Leader Credits Volume Language
Dr Kamel MNISRI 2 ECTS 15H FRA/ENG
Course description and Teaching Methods
In today’s business environment, world-class leadership became a must for the well-being of the organizations. Without the appropriate leadership skills, organizations would probably be unable to respond effectively to change and therefore acquire and sustain competitive advantages. This course is in line with these thoughts and has been designed to explore the concept of leadership in all its aspects and examines its main related areas. The course provides realistic views of leadership practices in real business situations. To accomplish the course objectives, cases, exercises and videos will be used to create favorable and interactive working environment for successful learning. This gives you the opportunity to think, ask questions and discuss.
Content
Session1: Towards an understanding of Leadership Session2: Women and Leadership Session3: Participative leadership and delegation Session4: Leadership & humanism – how to manage difficult situations and conflicts. Session5: Developing a Leadership Culture. Why? What? And How?
Learning objectives
The course places emphasis on personal development and provides a support for the development of leadership skills. On successful completion of this course you will be able to:
• Understand, explain and critically discuss the principal leadership theories and styles • Understand skills relevant to the leadership and team development • Appreciate the strengths and weaknesses of the theories and skills when applied to practical problems
Référence
I highly recommend: • Yukl, G. A., & Heaton, H. (2002). Leadership in organisations. • Spencer Johnson (1998), Who Moved My Cheese (available online) • The Economist and the Financial Times, http://www.businessballs.com/index.htm,
http://www.mindtools.com/, http://www.meettheboss.tv/
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
None… NA
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Course Sequence and Homework Description
Session 1: Towards an understanding of leadership By Dr. Kamel MNISRI (Associate Professor at ICN BS) Objective: Understand and critically discuss the concept of leadership Content
• Definition of leadership • The concept of leadership over time • Leadership VS management
Session 2. Women and Leadership By FINSTAD-MILION Krista (Associate Professor at ICN BS) Objective: The goal of this session is to explore women’s experiences as leaders, including recent research studies, analysis and interpretation of data. By the end of the session the student should be able to master key concepts in gender studies explaining the headway women have made in leadership roles and efforts organisations and management schools are making to ensure equal access to leadership positions for women and men alike. Content : The mode of learning is through stories of influential women leaders with national or local spheres of influence including recommendations for positive change to increase women’s access to positions of authority. Various theories and conceptualisations will problematise, historicise, and analyse women’s limited access to power, and their agency as leaders from the grassroots to the national scene, in private and public organisations. Bibliography: Finstad-Milion, K. & C. Morin-Estèves (2015), « Persistent Labour Market Inequalities: What do the French Management Schools do for their Female Students? » (with Christine Morin-Estèves) in Integrating Gender Equality into Management Education. Eds. P. M. Flynn, F. Haynes and M. Kilgour, Book 1 of Principles of Responsible Management Education (PRME), Collection Gender Equality as a Challenge for Business and Management Education, Sheffield, Sheffield, South Yorkshire: Greenleaf Publishing. Madsen, S., Ngunjari, F. W. & K. Longman (Eds.) (2015), Women and Leadership Around the World. Volume in Women and Leadership: Research, Theory and Practices, Charlotte, NC: Information Age Publishing. Section 4: Participative leadership and delegation Professor: Carine Sonntag (Associate Professor at ICN BS) Objective: Understand the situations in which participative leadership is most likely to be effective and the potential risks and benefits of delegation. By doing so and using the student’s experience in delegation, the session will highlight in practice how to raise motivation and empowerment in people. Content:
• Participative leadership • Vroom and Yetton model and its new developments • Brainstorming and guidelines for participative leadership and delegation • Motivation and empowerment of participants
Session 4: Leadership & humanism – how to manage dif ficult situations and conflicts. By Pierre Rosius (HRBP GTM & HR Manager Service Delivery - Thomson Reuters) Objective: Address leadership under the angle of human values – expose practical experience, noticeably with conflict and difficult management Content:
• Leadership / kindliness / humanism • The servant leader • Leadership / delegation / subsidiarity • Managing with disciplinary or performance issues; manage redundancies … while keeping teamwork and
performance on tracks. • Introduction to conflict management and mediation
Session 5: Developing a Leadership Culture. Why? Wha t? And How By Cyrille Thouvenot (Head of People Development at Banque Internationale à Luxembourg SA Objective: Explore and develop an understanding of the concept of Leadership culture and its importance in developing and sustaining a competency framework Content
• Why new leadership culture is needed? • What is a competence framework? • How to develop and sustain a competence framework?
Assessment Methods
Inclass Assessment : pct % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 100 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
We are discussing the assessment method. You will be informed about it during the beginning of the semester.
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Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TC
Titre Code
Leadership (Nürnberg & Chengdu) LEAD
Leader Period Credits Volume Language
Dr. Kamel MNISRI S5 2 15H ENG
Course description and Teaching Methods
In today’s business environment, world-class leadership became a must for the well-being of the organizations. Without the appropriate leadership skills, organizations would probably be unable to respond effectively to change and therefore acquire and sustain competitive advantages. This course is in line with these thoughts and has been designed to explore the concept of leadership in all its aspects and examines its main related areas. The course provides realistic views of leadership practices in real business situations. To accomplish the course objectives, cases, exercises and videos will be used to create favorable and interactive working environment for successful learning. This gives you the opportunity to think, ask questions and discuss.
Content
Part1: Towards an understanding of Leadership Part 2: Practical views on dilemmas associated with the exercise of Leadership Part 3: Global events and leadership project
Learning objectives
The course places emphasis on personal development and provides a support for the development of leadership skills. On successful completion of this course you will be able to:
• Understand the fundamentals of leadership and summarise key leadership theories • Identify and understand current leadership challenges • Build your own leadership map and therefore develop leadership skills
Référence
I highly recommend: • Yukl, G. A., & Heaton, H. (2002). Leadership in organisations. • Spencer Johnson (1998), Who Moved My Cheese (available online) • The Economist and the Financial Times, http://www.businessballs.com/index.htm,
http://www.mindtools.com/, http://www.meettheboss.tv/
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
None… NA
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Course Sequence and Homework Description
Detailed content: Part1: Towards and understanding of Leadership In part1 we will consider the nature of leadership and examine the evolution of leadership concept over time. You will be introduced to major leadership theories and models and asked to reflect on your own leadership style. In addition we will look at and examine current leadership challenges. This part will also cover a mixture of disciplines and problem situations which might help you in becoming more effective leaders. Part 2: Practical views on dilemmas associated with t he exercise of Leadership In this part we will look at and examine current leadership challenges. This part will also cover a mixture of disciplines and problem situations which might help you in becoming more effective leaders. Part 3: Global events and leadership project In part 3 you will work in groups following an approach of experiential learning (learning by doing). This involves working on a live case dealing with various ambiguities. Your task is to examine and evaluate the case, identify dilemmas associated with the exercise of leadership and prepare a presentation to an audience composed of two examiners. A full briefing concerning this group work will be provided in class. Review group presentations and feedback on group projects will be provided.
Assessment Methods
In-class Assessment : % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 100 % Duration : hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
Further information about the assessment methods will be provided during the first session of the course.
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Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TC
Title Code
Gouvernance, Ethique et RSE ETHQ
Leader Period Credits Volume Language
Christophe STALLA-BOURDILLON S5 2 15 h FRA
Course description and Teaching Methods
Cours basés sur l’étude des principes et des modes de gouvernance d'entreprise, des risques juridiques et managériaux dans les organisations, qui engagent la responsabilité sociale de l'entreprise, les responsabilités juridiques et morales des acteurs. Teaching Methods : Les exposés théoriques, les lectures à réaliser en amont du cours, les visionnages de vidéos, les préparations d'études de cas réels avant chaque séance, les débats en cours et les témoignages d’expérience par des professionnels du droit et de la gestion ont pour objectif d’inciter les étudiants à réfléchir sur : - les enjeux liés à la gouvernance d'une organisation, ses principes, ses modalités, son cadre juridique, - les dilemmes éthiques qu’ils vont rencontrer dans l’exercice de leur profession, - comment le manager / le dirigeant / l’entreprise engagent-ils leur responsabilité morale et / ou juridique ? - comment concilier efficacité économique, contraintes juridiques, soucis éthiques, sociaux et environnementaux ?
Content
L'accent est mis d’une part sur le rôle de la gouvernance d'entreprise, d'autre part sur la « responsabilité sociale de l’entreprise » (RSE), concept en très forte corrélation avec les préoccupations en termes de développement durable et de respect des intérêts et attentes légitimes des parties prenantes de l’entreprise. D’autre part, l’accent est mis sur la responsabilité juridique (pénale, sociale, environnementale) qui pèse sur les décideurs dans l'entreprise. Enfin, au-delà de la responsabilité juridique définie par le droit, se trouve le champ de l’autonomie morale, dont fait usage l’acteur économique dans ses prises de décisions engageant sa responsabilité, non plus « juridique » mais « morale » ou « éthique ». Juristes, chercheurs en management, consultants, professionnels d'entreprises, administrateurs de petites et grandes entreprises, viendront vous parler des modes et principes de gouvernance, de l'activisme actionnarial, de la Corporate Social Responsability, de la Business Ethics, du néo-paternalisme, des chartes éthiques, des systèmes d'alerte, des risques de facilitation et de corruption notamment à l'international, des failles juridiques en matière de responsabilité environnementale, du droit pénal, etc. Récits d'expériences, études de cas, exposés théoriques et conceptuels, animeront ce module.
Learning objectives Dégager les caractéristiques de l’environnement du problème, mobiliser les concepts et cadres théoriques utiles pour le problématiser et le résoudre ; Faire preuve d’esprit critique pour sélectionner les éléments saillants d’un problème et les synthétiser de façon critique et argumentée. Imaginer, le cas échéant, une solution innovante ; Vérifier la pertinence d’une solution en prenant en compte toutes les facettes du problème, de son environnement et des contraintes associées ; Connaître les cadres juridiques vus en cours et dans les documents distribués ; Identifier les situations à risques et évaluer les conséquences d’une démarche non éthique ; Prendre des décisions après une analyse scrupuleuse de leurs conséquences et être capable de les justifier ; Etre capable d'évaluer les conséquences de ses actes sur les différentes facettes de son environnement.
Référence
Références non obligatoires : BEAUCHAMP T.L., BOWIE N.E. & ARNOLD D.G., (2009), Ethical Theory and Business, 8th ed., Pearson International Edition, Prentice Hall. // MOTTIS N., (2014), ISR et Finance responsable, Ellipses Market. DESJARDINS J., R., (2007), Business, Ethics, and the Environment, Imagining a sustainable Future, Pearson Education, Prentice Hall. // ROSE J-J. (ss la dir.) (2006), Responsabilité sociale de l’entreprise, Pour un nouveau contrat social, De Boeck. // PESQUEUX Y. et BIEFNOT Y. (2002), L'éthique des affaires, Editions d'Organisation
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
43
Course Sequence and Homework Description
Séance n°1 (3h) : Les enjeux de la lutte contre la corruption : intérêts, moyens, stratégies. Le légal, l’illégal et le non illégal. Séance n°2 (3h) : Le rôle de la gouvernance d’entreprise dans les enjeux éthiques. Définition et principes de la gouvernance, ses différents modèles et pratiques. Les acteurs de la gouvernance et leurs responsabilités respectives. Les cadres juridiques et normatifs relatifs à la gouvernance. Les différentes conceptions de l’entreprise et « business models » (shareholders / stakeholders). Débats autour de la responsabilité des individus (employés, managers, dirigeants, actionnaires, etc.) morale, juridique, sociale. Présentation de la « Responsabilité Sociale de l’Entreprise ». Séance n°3 (3h) : Présentation du cas « Siemens » et témoignages d’expériences professionnelles. Séance n°4 (3h) : Les enjeux de l’activisme actionnarial, de la finance éthique avec témoignages professionnels. Séance n°5 (3h) : Brève présentation des enjeux environnementaux de la RSE.
Assessment Methods
Final Exam : 100 % Duration : 1 heure
☒Ecrit ☒QCM ☐Oral ☐Dossier ☐ Participation
44
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TC
Title Code
Governance, Ethics and CSR ETHQ
Leader Period Credits Volume Language
Christophe STALLA-BOURDILLON S5 2 15 h ENG
Course description and Teaching Methods
The course is based on the study of the principles and models of governance, corporate legal and managerial risks, engaging the responsibility of participants, their ethics and their moral conscience. Lectures, debates and discussion of real business cases are aimed at encouraging the students to consider: - the stakes around the corporate governance (principles, models, legal frame), - how managers / directors / companies commit themselves to moral and/or legal responsibility, - how economic performance, legal constraints, ethical, social and environmental concerns can be reconciled.
Content
Session 1 : This session aims to provide a foundation in ethical theory sufficient for reading and critically evaluating the material in this course. The first part introduces basic and recurring distinctions, definitions, and issues. The second part examines influential and relevant types of normative ethical theory. Session 2 : This session focuses on corporate responsibility and organizational integrity. It deals with the role of the manager is to manage the organization not only for the financiers, but also the employees, customers, community, and other stakeholders. Session 3 : This session concerns the ethical treatment of employees. Employees aim at decent salaries and job security, as well as appreciation from supervisors, a sense of accomplishment, and fair opportunities to display their talents. Session 4 : This session focuses on discrimination at the workplace and the demand for effective policies that will provide justice for those previously and presently discriminated against. Problems of diversity and affirmative action policies will be discussed. Session 5 : This session discusses the importance of sustainability, emphasizing that business development must take into consideration the limits of environmental resources.
Learning objectives
Students should be able to
• outline the major ethical theories as well as the prevailing contemporary trends, • assess the various perspectives on the appropriate scope of managerial responsibility, • provide an overview of the ethical treatment of employees, • define and explain the goals of affirmative action and diversity policies at work, • explain the concept of sustainability and compare different perspectives on business obligations to the
natural environment.
Référence
Title: Ethical Theory and Business ( 9th Edition, Pearson). Authors: Denis G. Arnold, Tom L. Beauchamp, Norman L. Bowie.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
No prerequisite None
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Course Sequence and Homework Description
1. Ethical Theory and Business Practice + Case study and questions
2. Corporate Responsibility + Case Study and questions
3. Ethical Treatment of Employees + Case Study and questions
4. Diversity, Discrimination and Harassment in the Workplace + Case Study and questions
5. Ethical Issues regarding the Natural Environment + Case Study and questions
Case studies and questionnaires will be provided during the sessions.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 %
☒Written ☒ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 2 hours
☒Written ☒MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation
46
ARTEM
47
Arts, Sciences, Business
48
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A IRE
Title Code
Analyse financière 2 -
Leader Credits Volume Language
Sondes MBAREK 2 15h FRA
Course description and Teaching Methods
Ce cours est la suite du cours de base « Analyse Financière » du TC ICN1 et « Analyse Financière 1 » du ARTM ICN1. Ce cours suit la même logique que les cours précédents, à savoir, la mise en avant de la signification concrète des notions abordées. Sur la base des documents que l’étudiant a préalablement travaillés, chaque séance a pour but d’assurer la bonne compréhension des notions rencontrées par des explications complémentaires du cours et la correction précise et approfondie des exercices proposés.
Content
Approfondissement et élargissement des notions abordées dans le module de base "Analyse Financière" et du module Approfondi "Analyse Financière 1": - Le Tableau de Financement - Le Tableau des flux de trésorerie - Etude de Cas
Learning objectives
* Acquérir le vocabulaire de l'Analyse Financière * Passer de la lecture des documents comptables de synthèse à une représentation financière de la structure et du fonctionnement de l'entreprise * S'initier au diagnostic en abordant les calculs préparatoires
Référence
Référence non obligatoire : - Béatrice et Francis Grandguillot, Analyse financière, Editions Gualino. - CABY J et KOEHL J, Analyse financière, Pearson, 2003.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
TC ANAFI ARTM ANAFI 1
Une connaissance de la comptabilité générale ou à défaut une aisance dans la manipulation des chiffres et des formules de calcul
49
Course Sequence and Homework Description
Le module Analyse financière Approfondie se déroulera de la manière suivante. Un support de cours sera communiqué au début du semestre. Avant chaque séance, chaque étudiant doit
- avoir lu et préparé dans le support de cours la partie sur laquelle portera la séance, s’il s’agit d’un CM - avoir préparé et fait les exercices relatifs à la séance, s’il s’agit d’un TD
Les séances de cours reprendront les points les plus importants du polycopié. La majeure partie des séances sera consacrée à la correction des exercices. Pour des séances de 3h, l’agenda du cours sera le suivant Séance 1 : Révision générale et rappel des notions clés de l’analyse financière Le Tableau de Financement-Cours Séance 2 : Le Tableau de Financement - applications Séance 3 : Le Tableau des Flux de Trésorerie- Cours et Applications Séance 4 : Le tableau des flux de Trésorerie- Applications Cas de Synthèse Séance 5 : Cas de Synthèse (Suite) Epreuve sur table
Assessment Methods
Inclass Assessment : 100 % Duration : 1 :30 hours ☒Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☒ Participation Final Exam : % Duration : ☐Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
50
51
52
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ARTEM
Title Code
Créativité et conduite du changement -
Leader Credits Volume Language
Michel MAKIELA 2 ECTS 15h FRA
Course description and Teaching Methods
Ce module sera animé par Laurence Sellincourt, consultante en prospective, management de l’innovation et des transformations, au sein de Chronos, cabinet de sociologie et de prospective. objectif de la 1ere journée J1 : découvrir et comprendre les principes et outils de la conduite du changement objectif de la 2eme journée J2 : découvrir et comprendre les modalités pratiques d’un processus de créativité pour la production d’idées. Les techniques employées privilégient la pédagogie par l'expérience et les méthodes actives. Des focus de connaissances pratiques seront délivrés ainsi qu'un support didactique afin que les étudiants puissent expérimenter des techniques clés-en-main progressivement au fur et à mesure de leur apprentissage.
• Séquences de créativité en réel • Support didactique « Vade mecum de la créativité »
Support de cours
Content
Contenus abordés dans le module (le détail est à décliner au verso)
Learning objectives
Les techniques de créativité participent à développer des capacités managériales comme l'écoute active, la régulation des débats, l'animation collective, la cohésion d'équipe, le leadership, le développement de l'intelligence collective et collaborative. Au-delà des enjeux d'innovation qui touchent l'ensemble des secteurs d'activités publics ou privés, les techniques de créativité sont également un outils de la conduite du changement et du développement de la performance collective
Référence
AUTISSIER, David, MOUTOT, Jean-Michel, La boite à outils de la conduite du changement, Paris, Éditions Dunod, 2013 COLLERETTE, Pierre & al., Le changement organisationnel : théorie et pratique, Québec, Éditions Presses de l'Université du Québec, 2011. AZNAR, Guy, Idées : 100 techniques de créativité pour les produire et les gérer, Paris, Éditions d'Organisation, 2005.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
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Course Sequence and Homework Description
Déroulement J1 : Connaître les processus de base d'une démarche de conduite du changement qu'elle concerne l'appropriation d'une innovation, l’adaptation à un événement ou une transformation sociale. Les outils de la conduite du changement participent à développer des capacités managériales comme l'écoute « risquée », la gestion des résistances, la coproduction du changement avec les individus. Les techniques employées sont issues des méthodes actives. Des focus de connaissances pratiques seront délivrés, une large place sera faite aux débats et à la controverse sur les sujets sensibles qui fondent la conduite du changement ou des transformations sociétales. • Exercices pratiques • Conférences interactives • Support de cours Evaluation J1
• Une rédaction individuelle réalisée en dernière heure sur un sujet proposé sous la forme d'une question ouverte (de 30 à 40 lignes), tiré de l'intervention de la journée : 50 % de la notation.
• 50 % de la notation correspondant au respect des délais et des règles, de la présence et la qualité de la participation évalués par l'intervenant.
Déroulement J2 : Les étudiants participants pourront s'essayer à des séquences de créativité avec quelques techniques de base simplifiées. Processus et techniques de base d'une action/séance de créativité : règles impératives de régulation, techniques de l'imprégnation, de la production, de l'enrichissement et de l'évaluation des idées. Evaluation J2
• Un dossier collectif réalisé en petits groupes, tout au long de la journée et remis en dernière heure sur un sujet développé dans une séance de créativité en réel : 50 % de la notation.
• 50 % de la notation correspondant au respect des délais et des règles, de la présence et la qualité de la participation, évalués par l'intervenant
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
Attention il y a 1 évaluation pour chaque journée.
54
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ARTEM
Title Code
Design d’espaces commerciaux DGNSP
Leader Credits Volume Language
Douniazed FILALI 2 ECTS 15h FRA
Course description and Teaching Methods
Ce module propose une gestion de projet type quant à la création et la conception d'un nouveau format de magasin. Il offre une vision complète sur les méthodes employées en termes de design d’espaces commerciaux (thématisation de l’offre, théâtralisation des lieux… etc.). Une combinaison de définitions théoriques, d’illustrations pratiques reflétant des exemples réels, et de petits travaux de groupes, est appliquée. Un travail sur le terrain (magasins) fera l’objet d’un rapport d’évaluation final.
Content
Le cours s’articule autour des points suivants :
∗ Concepts-clés du design d'environnement et de l'architecture commerciale. ∗ Marketing expérientiel appliqué au point de vente. ∗ Marketing sensoriel du point de vente. ∗ Étapes de conception d'un nouveau format de magasin. ∗ Méthodes d'innovation en design des espaces commerciaux et impact d'un nouveau design sur le
commerce. ∗ Mise en parallèle du concept physique en magasin et du site e-commerce de la marque.
Learning objectives
À l’issue de ce module, l’étudiant sera capable de :
∗ Maîtriser les fondamentaux en matière d'architecture commerciale (vocabulaire, concepts-clés). ∗ Appréhender plusieurs méthodes d'innovation en matière de design d'espace commercial. ∗ Développer une démarche prospective : imaginer des axes d'innovation pour les magasins du futur. ∗ Comprendre les bases du marketing expérientiel et du marketing sensoriel.
Référence
Références non obligatoires : Minvielle N. et J.-P. (2010), « Design d’expérience : un outil de valorisation des biens et services », De Boeck. Richard J.-P. et Sanchez S., (2009), "Créer un point de vente", Eyrolles, Editions d'Organisation. Borja de Mozota (2001), "Design Management", Editions d'Organisation. Mostaedi A. (2006), "Shop Design", Links. Rieunier S. (2013), « Marketing sensoriel du point de vente », Dunod.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Optionnel : Module "Stratégie d'innovations industrielles" (cycle expert "Design et Innovation")
Indiquer, s’il y a lieu, le processus de sélection (ex : résultats académique…)
Course Sequence and Homework Description
55
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
56
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ARTEM
Title Code
Design d’interaction DI
Leader Credits Volume Language
Didier FASS 2 ECTS 15h FRA
Course description and Teaching Methods
Le design de l’interaction est un concept dual technique et organisationnel. C’est un enjeu pour tous les métiers et toutes les fonctions d’interface : du design des interfaces humaines machine aux systèmes sociotechniques. C’est un élément clé de la performance, de la sécurité et de la fiabilité dans les organisations ou le contexte opérationnel d’utilisation. Ce module associe des enseignements théoriques (50%) avec des travaux pratiques (50%) avec des professionnels du design interactif et du jeu vidéo.
Content
- Les cours théoriques présenteront : les fondements cognitifs et comportementaux, informatiques (interaction multimodale, réalité virtuelle, réalité augmentée) facteurs humains et techniques du concept l’interaction
- Initiation aux principes du design thinking et à l’utilisation de quelques outils du design - Présentation de quelques cas appliqués à l’aéronautique, le trend marketing et le serious gaming - Deux séances pratiques seront organisées de design thinking et d’interaction design (le thème
d’application sera l’objet de la séance de design thinking.
Learning objectives
Acquisition et mise en application du « design thinking » Acquisition et mise en application des principes généraux du design de l’interaction aux technologies et organisation
Référence
Références non obligatoires : - Futur 2.0 Comprendre les 20 prochaines années. Fréd éric Kaplan Préface : Yves Michaud
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Open mind Creative thinking Envie de faire
Indiquer, s’il y a lieu, le processus de sélection (ex : résultats académique…)
57
Course Sequence and Homework Description
Le module est organisé en trois demi-journées de « séminaire design de l’interaction » : un séminaire théorique, un séminaire sur le design et un séminaire sur le gaming et la gamification. Les deux dernières demi-journées sont consacrée au travail pratique : à la production et à la présentation d’un projet de design de l’interaction à partir d’une idée originale des élèves.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 50% Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
Le travail pratique réalisé sera présenté et évalué à l’issu des 15 heures du modules.
58
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ARTEM
Title Code
Eco-conception globale ECOCON
Leader Credits Volume Language
Leader : Thierry HOUE / Lecturer : Philippe MUCCHIELLI 2 15 h FRA
Course description and Teaching Methods
Cours traitant des problématiques d’éco-conception des produits dans une perspective de développement durable et d’intégration de ces processus par les entreprises.
Content
- Introduction chiffrée au développement durable (sens et place d’une démarche d’éco-conception). - Les principes de base de l’éco-conception. - Les processus d’éco-conception, les outils au service de l’éco-conception. - Présentation détaillée du CNIDEP. - Quelques cas concrets.
Learning objectives
Appréhender les enjeux économiques (maîtrise des coûts), concurrentiels (sav, valeur pour les clients, lien avec les clients), environnementaux (réduction et élimination des déchets) et réglementaires de l’éco-conception et de ses processus pour les entreprises.
Référence
Références non obligatoires : GHERRA S. (2005) Développement durable, supply chain management et stratégie : les cas de l’éco-conception. Logistique et Management, Vol. 13, n° 1, pp. 37-48. HENSLER D.A., EDGEMAN R.L. (2001) Business excellence and sustainable development: BEST Integration. Quality Australia, Vol. 16, n° 1, pp. 27-30. SCHMIDHEINY S. (1992) Changer de cap. Réconcilier le développement de l'entreprise et la protection de l'environnement. Paris, Dunod, 392 p.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
S801 Conception et pilotage des flux
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Course Sequence and Homework Description
- Introduction chiffrée au développement durable (sens et place d’une démarche d’éco-conception) : 2 h - Les principes de base de l’éco-conception : 4 h - Les processus d’éco-conception, les outils au service de l’éco-conception : 6 h - Une présentation détaillée du CNIDE : 1 h - Quelques cas concrets servant de base au contrôle continu : 2 h
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : 2 hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 1 hour
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
60
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ARTEM
Title Code
Gestion bancaire Actif-Passif (Helios Game) MFB
Leader Period Credits Volume Language
Sandrine JACOB LEAL S5 2 15 h FRA
Course description and Teaching Methods
« Your favorite game of credit and banking business » Au-delà de la maîtrise de l’inflation, l’objectif d’un système bancaire est de favoriser la pérennité et la stabilité d’un environnement propice au développement économique des entreprises et des ménages. Ce capital confiance résulte d’expérimentations et de réglages successifs qui trouvent leur aboutissement dans une régulation de plus en plus complexe et de plus en plus exigeante. Le jeu interactif proposé dans ce module confronte étudiants et professionnels à un système bancaire virtuel et globalisé. Placés en équipe à la tête de banques, les participants auront à cœur d’en développer les activités tout en contribuant à l’équilibre et au développement d’une zone économique comparable à la zone Euro.
Content
Ce séminaire à la fois intense et ludique permet entre autres : => d’explorer l’organisation, le fonctionnement et la microstructure des principaux marchés sur lesquels les banques interviennent quotidiennement. => de découvrir les principaux aspects de la gestion « actif-passif » bancaire. => de comprendre les tenants et les aboutissants de la régulation bancaire globalisée qui se met progressivement en place en Europe et dans le reste du monde, Il favorise également l’acquisition de compétences financières et de savoir-faire propres au monde bancaire.
Learning objectives
A l’issue de ce cours, les étudiants auront appris à 1) Connaître les cadres règlementaires des affaires, les codes de bonnes conduites en matière financière et bancaire; 2) Prendre des décisions après une analyse scrupuleuse de ses conséquences et être capable de la justifier; 3) Savoir s’insérer dans une équipe, comprendre la contribution de chacun et y apporter la sienne propre, 4) Réaliser des rapports professionnels documentés et argumentés.
Référence
Références non obligatoires : Eric Lamarque (2008) ; "Management de la banque : Risques, relation client, organisation", Pearson. Une documentation compléméntaire sera accessible sur le site dédié à l'animation. Des identifiants seront fournis aux participants quelques jours avant le début de l'animation. Ces derniers auront à leur disposition différents outils en ligne pour échanger avec leurs animateurs.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
F101 Finance/Contrôle ou F201 Finance/Contrôle
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Course Sequence and Homework Description
Méthode d’enseignement : - Les participants sont regroupés en équipes concurrentes. Au début de la simulation, les participants choisissent leur position : fonction dirigeante ou opérationnelle en binôme. Selon le profil des participants, le séminaire commence par une phrase de formation et d’adaptation. - Chaque équipe est placée à la tête d’une banque virtuelle. Elle a la charge d’en assurer le développement et la croissance. Les banques sont en concurrence les unes avec les autres dans un environnement dynamique. - Tout au long de la simulation, les participants sont placés en situation d’incertitude. - Les échanges d’informations, selon les moyens techniques disponibles, se font de manière périodique : par clefs USB, par messagerie électronique, par l’intermédiaire d’un site Moodle mis à disposition des participants. Quelques jours avant la simulation proprement dite, les informations mises à disposition feront l’objet d’une étude attentive de la part des participants. Selon le format et la durée du séminaire, les participants devront prendre différentes décisions pour développer et gérer l’activité de leur banque. Le scénario est construit sur une période de quatre ans. Chaque période annuelle sera consacrée à l’acquisition de connaissances et de savoir-faire spécifiques.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 50% Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
62
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ARTEM
Title Code
La diversité comme facteur de performance en entreprise
DIV
Leader Period Credits Volume Language
Christine MORIN-ESTEVES S5 2 15 h FRA
Course description and Teaching Methods
Ce cours s'attachera à mettre en évidence la corrélation entre la Diversité des profils des femmes et des hommes en entreprise et la performance que cette Diversité engendre dans le cadre du fonctionnement même de la structure. Ce module intègre de nombreux éléments de Développement Durable et de Responsabilité Sociale de l’Entreprise.
Content
1) Qu'est-ce que la Diversité? Aspects juridiques (non-discrimination), aspects éthiques, aspects géopolitiques; question de l'âge, du sexe, du handicap, des origines sociales, de l'appartenance religieuse, …
2) Pourquoi développer la Diversité en entreprise? responsabilité de tous, respect de chacun, valeurs
d'ouverture et d'engagement, performance économique et humaine de l'entreprise
3) Comment développer la Diversité en entreprise? La Charte et le Label Diversité, la contrainte législative, exemples d'entreprises et de collectivités qui s'engagent en faveur de la Diversité
Learning objectives
L’étudiant connaitra l’étendue de l’idée de Diversité en entreprise et dans la société civile. Il maitrisera les diverses discriminations sanctionnées par le code pénal français et envisagera la manière dont les entreprises appréhendent cette question. Il fera le lien entre les actions en faveur de la diversité et la performance économique et financière de l’entreprise.
Référence
Références non obligatoires : - Mesurer la discrimination et la diversité – éléments de réponse, Hédia Zanad et Pete Stone, 2009 - GRH et gestion de la diversité, Annie Cornet et Philippe Warland, DUNOD, 2008 - Vers l’entreprise inclusive – 6 clés de la diversité, IMS entreprendre pour la cité – Autrement, 2008 - Les oubliés de l’égalité des chances, Laurence Méhaignerie et Yazid Sabeg, Poche, 2006
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
aucun aucun
63
Course Sequence and Homework Description
Le cours des intervenant-es porte sur : « La Gestion de la Diversité en entreprise : Pourquoi, Comment ? » 1ère partie : La discrimination c’est quoi ? 2ème partie : Pourquoi et comment mettre en place une politique de Gestion de la diversité en entreprise ?
- Un travail par groupe de 4 / 5 étudiants est réalisé pour étudier les politiques de différentes entreprises connues (l’Oréal, BNP Paribas, etc..) via des extraits de leur sites web.
- Un temps est consacré à la restitution et à l’échange pour partager sur les motivations et actions des entreprises engagées
3ème partie : L’égalité femmes/ hommes dans l’entreprise : les réseaux, les politiques publiques, …
Assessment Methods
Inclass Assessment : 0 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 100 % Duration : 1h30
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
64
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ASB
Title Code
La Voix du Manager
Leader DD/RSE Period Credits Volume Language
Gérald DUFFING 0 % 2 15 FRA
Course description and Teaching Methods
Beaucoup pensent encore que la prise de parole est réservée à une élite douée d'un talent naturel. Pas de mystère, parler en public s'apprend et s'appuie sur des techniques simples et efficaces pour qui sait les mettre en pratique. IMPORTANT : ce module propose une approche artistique du thème de la voix et ne saurait se résumer à des exercices de prise de parole.
Content
La méthode pédagogique alterne : 1) des travaux individuels et en groupe en portant une attention constante aux propres perceptions corporelles et à la relation aux autres, au public 2) des exercices autour de la voix et du souffle, discours et extraits de scènes... L'ensemble du module est animé par Françoise Klein, diplômée de l'école nationale des Beaux-arts de Nancy, comédienne, metteur en scène et spécialiste du travail sur la voix.
Learning objectives
- S'initier à la création artistique centrée sur le travail de la voix. - Savoir convaincre dans le cadre de présentations orales de tous types. - Développer un socle de connaissance dans une autre discipline que la gestion .
Référence
Le guide de la voix, Dr Yves Ormezzano Ed. Odile Jacob, 2000
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
- Participation et engagement sont requis.
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Course Sequence and Homework Description
Sous forme de séminaire, trois temps sont prévus :
- Séances d’écriture.
- Séances de préparation.
- Participation à une performance finale, faisant office d’évaluation du module.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 100 % Duration :
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 0 % Duration :
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
Ce cours est fondé sur la participation des étudiants. Aucun rattrapage n’est prévu.
66
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ARTEM
Title Code
Le digital dans la communication publicitaire -
Leader Period Credits Volume Language
Nicole LE ROUVILLOIS S5 2 ECTS 15h FRA
Course description and Teaching Methods
Plongée dans l’univers de la publicité, fonctionnement, évolutions et impact du digital dans les stratégies de communication des marques.
Content
Présentation du milieu de la publicité et de ses acteurs (agences, medias, producteurs…) Présentation des stratégies de communication traditionnelles Focus sur l’impact du digital dans les stratégies de communication :
• compréhension de la culture du 2.0 • évolution du panorama des medias • la question de l’engagement client envers une marque (brand content, social media, gamification…) • e-reputation et influence
Prospective : vers quelle type de communication en 2020 avec l’impact des GAFA (Google, Apple, Face Book, Amazon) ?
Learning objectives
Découvrir l’univers de la publicité et comprendre la mutation de la relation marques/consommateurs à travers la communication et les nouvelles technologies.
Référence
Brand stories from Evian, Uber, Nescafé, Nivéa, Oréo, Blackberry, Milka… « Millenial survey 2015 » Deloitte Cannes Lions 2015 – Bilan et tendances de la créativité publicitaire mondiale AACC – Association des Agences Conseil en Communication Groupe Gyro International et agence Gyro Paris
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Non Non
67
Course Sequence and Homework Description
Intervention de Nathaël Duboc, Directeur Général Adjoint de l’agence GYRO Paris et ancien ICN. www.gyro.com et www.gyro.paris Plus de 15 ans d’expérience en agence de publicité : pilotage de stratégies de communication pour des marques telles que Chevrolet, American Express, Arte, Oxford, Balisto, Générale d’Optique, Swiss Life, Fly, Auchan, Panasonic, Hermès… INTRODUCTION Panorama de la publicité. Acteurs, métiers, poids économique. Rappel des stratégies de communication traditionnelles, avant l’irruption du digital. Test ludique : « Parlez-vous digital ? » - Les mots-clés de l’univers interactif 1. « DRAMATIC SHIFT IN ADVERTISING » : LA REVOLUTIO N DIGITALE
L’impact du digital dans les stratégies de communic ation • Communication digitale & communication offline : similitudes et spécificités • Les plus values du digital : interactivité avec la cible finale, d’une communication push à pull, ROI et la
mesure de l'efficacité des leviers digitaux • L’évolution du panorama des medias • Tour d’horizon & potentiel créatif des outils de communication digitale : TV connectée, tablette,
smartphone, rich media, flashcodes, RFID, réalité augmentée, réseaux sociaux, géolocalisation, social gaming…
Analyse de campagnes / opérations digitales créativ es Pourquoi fonctionnent-elles ? Quels sont les critères d’insuccès ? Comment évaluer le message et la technologie adéquate ? Comment est-ce perfectible ? >> Mise en situation / Travail de groupe
2. « ENGAGING COMMUNICATION » : LA DICTATURE DE L'ENGAG EMENT
Brand Content : stratégie de contenu pour engager l e consommateur • Faire du Brand Content un puissant levier de valeurs : règles et différents outils • Divulguer une idée forte et innovante loin du message publicitaire : priorité aux contenus • Favoriser la préférence de marque et la recommandation : développer une communication créative • Crowdsourcing actif : impliquer les clients dans la conception des campagnes de communication
Illustrations : étude de programmes d'actions vraim ent «content» menés par les marques
Gamification , Hyperpersonnalisation , E-reputation et influence . CONCLUSION / PROSPECTIVE
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
Travail de groupe sur étude cas + restitution orale pendant le cours. Dossier individuel à rendre.
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Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ARTEM
Title Code
L’entreprise connectée -
Leader Period Credits Volume Language
DAGORN Nathalie S5 2 ECTS 15h FRA
Course Description and Teaching Methods
Compte tenu de l’explosion actuelle des objets connectés, ce cours présente leurs usages, impacts et risques pour les entreprises. La formation suit les principes de la pédagogie active dans laquelle les objectifs d’apprentissage sont atteints par l'action combinée du formateur et des participants : la moitié du module est ainsi consacrée à la théorie (acquisition de connaissances par les participants) et l’autre moitié à la pratique (application des connaissances acquises par les participants et approfondissement de ces connaissances au travers d’un projet de groupe, favorisant la confrontation d’idées et le dialogue). Attention : la participation active au projet de gr oupe nécessite l’utilisation d’un ordinateur person nel avec connexion wifi durant les 3 jours !
Content
Ce cours aborde essentiellement : • l’entreprise connectée ou intelligente (smart enterprise) • l’Internet des Objets (Internet of Things, IoT)
Il présente leurs applications dans l’industrie, la logistique et les transports, la santé, le commerce, la gestion des installations... Il met également en lumière les risques liés à l’interconnexion croissante d’objets. Des études récentes viennent illustrer ces faits. Les étudiants approfondiront les connaissances apportées par des recherches en groupe sous forme d’un projet. Mots-clés : objets connectés, entreprise intelligente, Internet des Objets, exploitation des données, sécurité.
Learning Objectives
Ce module aidera l’étudiant à : • comprendre l’apport des objets connectés (et de l’Internet des Objets) aux entreprises, mais aussi leurs
risques ; • acquérir les bonnes pratiques (management des données, sécurité…) y relatives ; • mieux appréhender l’entreprise connectée dans laquelle il travaillera dès la fin de ses études.
References
BALANI N. (2015), Enterprise IoT: A Definitive Handbook (e-book Hathi Eds). DARNELL L. (2015), The Internet of Things: A Look at Real-World Use Cases and Concerns (e-book). DELGADO (2015), The Internet of Things: Emergence, Perspectives, Privacy and Security Issues, Nova Science Publishers Inc., New York. GILCHRIST A. (2015), A Concise Guide to the Internet of Things for Executives, RG Consulting. SLAMA D., PUHLMANN F., MIRRISH J., BHATNAGAR R.M. (2015), Enterprise IoT, O’Reilly.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
ø ø
69
Course Sequence and Homework Description
Partie 1 : Les objets connectés et l’Internet des Objets Présentation DAR Définition IoT et bénéfices DELch1 L’architecture de l’Internet des Objets (couches) BAL Les catégories d’objets connectés GIL Partie 2 : Les domaines d’application La fabrication BAL Le contrôle industriel GIL+DAR La logistique et les transports GIL+DAR Le commerce GIL+DAR La santé GIL+DAR Les installations générales et la sécurité GIL+DAR L’agriculture et l’élevage GIL L’habitat intelligent GIL+DAR La voiture connectée BAL+SLA La ville intelligente (smart city) GIL+SLA L’énergie SLA L’eau, l’environnement GIL Partie 3 : Les problématiques actuelles et risques Les facteurs d’adoption L’intégration avec les SI/TI existants La collecte et l’exploitation de données massives (big data) DELch6+GIL => minimisation des données DELch1 Sécurité et confidentialité GIL+DEL Connectivité et intelligence GIL+DELch6 Travail en parallèle sur des projets en groupes : Recherches dans les bases de données ICN et sur Internet Construction d’un dossier (à rendre par groupe) Présentation orale (non notée) des résultats en fin de Jour 3 Projet Jour 1 : Les enjeux économiques des objets connectés (acteurs, technologies, marché…) Pour chaque domaine d’application, identifier :
- le type d’acteur (fabricant, SSII big data/cloud, labo, start up...) - liste de noms (avec ville et adresse mail) - les technologies concernées - le marché (chiffres, enjeux économiques, autres infos)
Projet Jour 2 : Les réseaux d’objets connectés (IoT) existants Collecter des informations sur LoRa (+Objenious), Sigfox, Qowisio, Archos… : quelles sont les spécificités de chacun, quelles entreprises clientes, quels objets connectés pour chaque entreprise, fonctionnement, évolution… ? Sujets complémentaires si des groupes sont intéressés : facteurs d’adoption, intégration avec les SI/TI existants, convergence des réseaux d’humains et d’objets (chaire RSOC…) Les étudiants pourront être amenés à compléter leur dossier écrit (projet) en-dehors des heures de cours, notamment le soir n°2, si celui-ci n’est pas suffisamment avancé pour remise le Jour 3. Pour rappel : la participation active au projet de g roupe nécessite l’utilisation d’un ordinateur perso nnel avec connexion wifi durant les 3 jours !
Assessment Methods
Inclass Assessment : 0 % Duration : -
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 100 % Duration : - (projet en groupe)
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☒ Participation Additional information:
Le dossier écrit (projet) attendu de chaque groupe comprendra une quinzaine de pages au minimum (hors page de garde, biblio/webographie et éventuelles annexes). La participation individuelle de chaque membre du groupe au projet sera évaluée par les pairs (formulaire « Peer Evaluation ») afin que la note d’examen final soit individuelle.
70
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ARTEM
Title Code
Performance de l’entreprise et mode de management humaniste
PERFHUM
Leader Period Credits Volume Language
Sybille PERSSON S 2 15 h FRA
Course description and Teaching Methods
Le module est basé sur une lecture à la fois critique et pragmatique des pratiques de management réelles et/ou supposées dans les entreprises. Il fait appel à de nombreux exemples, à des mini-études de cas, à des films de cinéma, de façon à appréhender le pourquoi et le comment d’une compatibilité stratégique entre performance et humanisme.
Ce module entre en résonnance avec un certain nombre d’ouvrages récents, d’articles de journalistes, de recettes de consultants tendant à nourrir un ensemble de discussions polémiques. Que faut-il comprendre, retenir et mettre en œuvre entre la montée des risques psycho-sociaux (stress, suicides au travail, burn out et bore out…) et les supposées voies du bonheur au travail sous l’égide des « Happiness officers » et des tenants du couple liberté-confiance en entreprise ?
Ce module est ouvert à tous même si il se révèle particulièrement pertinent pour les étudiants se destinant à une posture de manager d’équipe, à une fonction RH et à toute personne souhaitant savoir jusqu’où aller dans l’implication de soi et d’autrui au travail.
Content
Le module s’appuie sur une pédagogie de la découverte (démarche heuristique) étayée par des recherches interdisciplinaires en sciences sociales. Il comprend 4 types de contenus pédagogiques:
- Des exposés didactiques de la part de l’intervenant principalement sur l’évolution du couple capitalisme – démocratie, les modes de management d’équipe et les démarches d’accompagnement personnalisées au service d’un management plus écologique
- Des mini-cas de management à résoudre avec échanges interactifs pour découvrir l’importance stratégique des situations concrètes au-delà du monde des idées et des croyances
- Des extraits audiovisuels de films de cinéma en guise de lecture sociologique des rapports humains au travail - Des travaux de groupes supervisés sur des thématiques négociées avec le professeur
Learning objectives
Développer son esprit critique au-delà de la « doxa » (connaissance ordinaire) en mobilisant une approche pluridisciplinaire pour analyser le couple humanisme-performance en entreprise.
Effectuer un travail de réflexivité personnelle concernant ses compétences et ses croyances pour mieux se positionner dans sa propre démarche professionnelle en devenir.
Identifier les modes d’accompagnement pertinents (coaching, mentoring, tutorat) pour développer les compétences managériales en matière de management dit « humaniste ».
Savoir innover avec pragmatisme en utilisant les ressources stratégiques des situations autant que des personnes sans les dégrader.
Faire le tri dans les discours bien-pensants sans p our autant renoncer à bien penser pour bien agir.
Références
CHAVEL Thierry (2015) L’amour du travail bien fait Usages et mirages du coaching, Edilivre. DROIT Roger-Pol (2005) Votre vie sera parfaite Gourous et charlatans, Odile Jacob. DUPUY François (2015) La faillite de la pensée managériale, Lost in Management 2, Seuil. LE ROUX Alain (1999) Une société à vivre -Refonder le personnalisme, PUF. PAUL Maela (2004) L’accompagnement Une posture professionnelle spécifique, L’Harmattan. PERSSON Sybille, RAPPIN Baptiste, RICHEZ Yves ( Dir) (2011) Les traverses du coaching, Eska. RICHEZ Yves (2011) Petit éloge du héros, Ambre. WEBER Andreas (2013) Enlivenment toward a fundamental shift in the concept of nature, culture and politics, Volume 31 of the Publication Series Ecology, Berlin: Heinrich Böll Stiftung. WFMH (World Federation for Mental Health). 2012. Depression: A global crisis. World Mental Health Day, October 10.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Aucun Pas de pré requis particulier pour suivre ce module, ou de résultats académiques précis exigés.
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Course Sequence and Homework Description
Le module se déroule en 5 séances en salle de 3 heures chacune (voir descriptif ci-dessous) et en trois temps de travail personnel principaux. En amont du module : Lecture préalable de documents courts et variés mis à disposition sur myicn (articles professionnels, résumés d’articles académiques, critiques de films, recensions d’ouvrages) pour disposer d’un terrain de discussion collective. Entre les séances (en particulier entre la séance 1 et la séance 2) Travail en groupe pour définir la démarche d’analyse de la problématique retenue.
A l’issue du module : rédaction du dossier avec une partie collective et une partie individuelle pour chaque membre du groupe.
Séance 1
Etat des lieux, échanges interactifs, mise en exergue des problématiques clés en lien avec la thématique du module et les points de vue des étudiants.
Constitution des groupes et travail sur une thématique par groupe négociée avec le professeur lors de la première séance
Séance 2
Les démarches d’accompagnement au secours (ou en ersatz ?) d’un management humaniste connecté à la performance de l’entreprise.
Le paysage de l’accompagnement.
Séance 3
Démarche stratégique en matière de performance humaniste.
Le concept de manager jardinier.
Mini cas de management : exposé, analyse et préconisations.
Séance 4
Finalisation supervisée des travaux de groupes
Séance 5
Présentations des travaux réalisés, commentaires, analyse feed-back et préconisations pour le dossier final à fournir après le module
Assessment Methods
Réalisation d’une courte soutenance en petits groupes (taille déterminée en fonction du nombre d’étudiants) en fin de module. Remise d’un dossier 2 semaines après le module en prolongation de la soutenance. Le dossier devra reprendre les éléments clés de la soutenance et intégrer le feed-back des autres participants et les préconisations du professeur
72
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ARTEM
Title Code
Préparation à l’« examen certifié AMF » AMF
Leader Period Credits Volume Language
Nicolas Huck S5 2 15 h FRA
Course description and Teaching Methods
Ce module e-learning vise à la préparation et à l’obtention de la « certification AMF » (Autorité des Marchés Financiers). La détention de cette certification professionnelle est maintenant obligatoire dans de nombreux métiers dans les banques et la finance. http://www.amf-france.org/Acteurs-et-produits/Prestataires-financiers/Certification-professionnelle.html Cette certification intéresse naturellement ceux qui se destinent à des parcours financiers mais elle doit avant tout être vue comme un cours de culture économique, bancaire et financi ère. ICN BS et son partenaire Actions Finance sont certificateurs. La certification obtenue (dite externe) est valable à vie. Il n’y aura pas de cours présentiels . Toute la préparation se fera via la plateforme dédiée. Ce cours certifiant en ligne s’adresse principaleme nt aux financiers mais permet également aux étudian ts d’autres champs d’étoffer leur culture économique, financière et bancaire. C’est une très belle ligne à mettre sur votre CV. Un étudiant ICN3 peut également choisir de passer la certification hors module/crédit ECTS (en « candidat libre ») s’il souhaitait dans le cadre d’un module ASB participer à un autre cours. L’inscription à ce module est alors payante (70€, tarif 2016/2017).
Content
Le programme s’articule autour de deux grandes parties : • Environnement réglementaire et déontologique • Connaissances techniques
Le tout divisé en 12 chapitres définis par l’AMF
Learning objectives
Acquérir via une certification officielle et professionnelle, une bonne culture relative à l’environnement économique, bancaire et financier.
Référence
Le site de préparation dédié conçu par Actions Finance et ICN BS. Accessoirement les informations et textes réglementaires relatifs au contenu de la certification AMF.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Aucun Aucun
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Course Sequence and Homework Description
Cours en e-learning conduisant après la validation de l’examen à une certification officielle. L’étudiant dispose de plusieurs semaines pour se préparer. Le volume horaire à consacrer est estimé entre 20 e t 40 heures. L’inscription à ce module permettra pendant l’année académique de se présenter deux fois à l’examen officiel correspondant aux deux sessions d’un module traditionnel. Les questions sur la plateforme de préparation sont celles que le candidat retrouvera lors de l’examen officiel. La plateforme contient des fiches pédagogiques et des quizz d’entrainement. L’examen officiel est constitué de 100 questions de type QCM issues d’une base de plus de 600. Il dure officiellement 3 heures mais, dans les faits, les candidats y passent environ une heure. L’examen externe certifié consiste en un questionnaire de 100 questions. Les conditions de réussite à l’examen sont les suivantes :
• obtenir au minimum 75 % de bonnes réponses pour les questions liées aux sujets « connaissances de base » (niveau C)
• et 85 % de bonnes réponses pour les questions liées aux sujets « connaissances plus approfondies » (niveau A).
Validation du module et validation de la certification sont deux choses différentes. La validation du module ne tient pas compte des deux types de questions. La validation du module est légèrement plus souple. Un score de 75 sur 100 correspondra à une note de 10 sur 20. Le nombre de bonnes réponses (X) devient une note module via la formule suivante : Note module = max(0.4*X – 20, 0). Un score inférieur à 50% de bonnes réponses sur l’ensemble des 100 questions conduit à une note module de 0. Si, lors de la première session, l’étudiant valide le module mais pas la certification, il pourra participer à la deuxième session afin d’obtenir la certification et conservera comme note module celle de la première session.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 0 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 100 % Duration : 3 hours
☐Written ☒MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
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Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A IRE
Title Code
Programmation VBA VBA
Leader Credits Volume Language
Wajdi TRABESI 2 ECTS 15 h FRA
Course description and Teaching Methods
Ce cours permet de : - Maîtriser le langage Visual Basic for Applications qui est un atout pour les étudiants et, dans certains secteurs professionnels, une nécessité. - Acquérir une connaissance approfondie du langage de développement d’applications dans l’environnement produit Microsoft Office (Excel...) et, plus généralement, se familiariser avec l’approche orienté Objet. Méthode pédagogique : cours magistraux, exercices et Travaux Pratiques sur machine. Sur des séances de 1h30.
Content
- Concepts de la programmation orientée objet. - Eléments du langage et environnement de développement. - Gestion des procédures. - Réalisation et mise en œuvre d’applications.
Learning objectives
- Etre en mesure d’automatiser des tâches lourdes et répétitives. - De manière plus générale, acquérir une compétence de plus en plus demandée dans les fonctions d’entreprise manipulant des données. - Approfondir la connaissance d’Excel et démultiplier ses usages avec l’aide de la programmation
Référence
Référence non obligatoire : VBA pour Office / John Paul Mueller, [trad. De la 4e éd. Américaine] (2004) Formation à VBA Office 2013 / Dominique Maniez (2013) VBA Excel 2013 programmer sous Excel / [Michèle Amelot] (2013)
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Une bonne connaissance d’Excel est recommandée
Intérêt pour la Programmation
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Course Sequence and Homework Description
- Caractéristiques de VBA
- Création automatique d’une macro VBA
- Création manuel d’une macro VBA
- Les principaux objets de manipulation d’Excel avec VBA
Assessment Methods
Inclass Assessment : 0 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 100 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
Réalisation d’un projet sous Excel permettant de mettre en pratique les notions acquises en cours.
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Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ARTEM
Title Code
Sport Management SPM
Leader Period Credits Volume Language
Theo STENGELHOFEN S5 2 15 h ENG
Course description and Teaching Methods
Sport has become an important part of nearly everybody's life. But today it is no longer a leisure activity; it became a business in the moment teams started to sell tickets and to pay athletes to compete for them. As more and more resources (money) are used by this industry, professional management knowledge is highly demanded. The Sport Industry has, on the other hand, less markets restrictions to overcome. The application of management, economics and sociology knowledge in the field of sport can be used to either check the validity of business theories and concepts, or to solve the increasing number of various managerial Problems in sport organisations, which have moved in the recent past from voluntary non-profit organisations to profit maximising companies. .
Content
The sessions will focus on the following topics: • sport products and sport industries • organisation and financing of sport • sport marketing and sport sponsoring • human resource management in sport • the future of the sport business
The contents of the course will be enriched with case material from different sport, different countries and different levels of performance. The cases also include individuals, teams, organisations and events. To understand all aspects, emphasis is given to theoretical concepts from Economics, Sociology or Psychology.
Learning objectives
At the end of the course the students should have acquired a) an understanding of underlying political, economic and historic factors that shape the organisation of sport
in general but also in different countries b) conceptual, critical and analytical abilities in the examination of sport management problems c) knowledge of the structure and functioning of sport organisations, if they are private, public or voluntary d) students should also be able
- to compare the professional sport systems of the US and Europe - highlight and discuss actual questions and problems of sport management from practical cases
- create ideas/solutions about real sport management issues
Référence
MASTERALEXIS, L.P., BARR, C.A., HUMS, M.A. (eds): Principles and Practise of Sport Management, Jones & Bartlett Learning, 4th edition 2011
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
- -
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Course Sequence and Homework Description
Session 1: Introduction: Issues, Sport Products and Markets Session 2: Organisation and Financing of Sport Session 3: Sport Marketing: Spectators and Tickets Session 4: Labour Markets for Athletes and a Team´s HRM Session 5: Presentation of Student Groupwork Summary: Management of Sport Businesses and Leagues
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
The final grade will be determined by group coursework, i.e. presentation in class and an individual paper.
78
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ASB
Title Code
Vente de solutions complexes
Leader DD/RSE Period Credits Volume Language
Gérald DUFFING 0 % 5 2 15 FRA
Course description and Teaching Methods
Dans le domaine de la vente de produits à forte composante technologique, le délai entre l’expression du besoin de la part d’un client et la signature du contrat est long (de l’ordre de 6 mois pour les projets qui nous intéresserons dans ce module). La préparation de la solution est un travail difficile et coûteux pour l’entreprise, d’autant plus qu’elle n’a pas la certitude d’emporter le marché.
Content
Techniques de négociation. Préparer une Vente de Solutions à forte composante technologique. Comment concevoir et « vendre » une solution – en somme démontrer que la solution est pertinente et rentable – avant même d’approfondir l'action commerciale avec le client final. L’Ingénierie d’Affaires. Le thème abordé a une double ambition : corriger une idée fausse de la vente et notamment lever centaines ambiguïtés entre Vente et Marketing et illustrer la démarche Ingénierie d’Affaires à partir de la « vente complexe de produits lourds » (par exemple).
Learning objectives
Savoir bâtir une stratégie commerciale en environnement concurrentiel. Connaître de manière approfondie les techniques de ventes de ses produits et services, et savoir préciser les spécificités de ces marchés (le participant étant placé au cœur d’une mission de vente). Avoir acquis les savoir-être nécessaires à ce type d’ingénierie commerciale.
Référence
Carrell M. - Heavrin C. : "Negotiating Essentials, Theory, Skills, Practice" Pearson Prentice Hall, 2008.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Participation et engagement sont requis.
79
Course Sequence and Homework Description
J1 – matin Techniques de présentation (rappels) 1er Exercice : présentation rapide d’ICN Fondamentaux de la vente J1 – am Présentation du cas 2ème exercice : présentation de sa société (1ère visite) Remise du cahier des charges J2 – matin Rédaction d’une synthèse du cahier des charges Points clés du projet Points forts / faibles vs concurrence J2 – am Rédaction de la présentation de la solution (6 à 10 slides) Répétition de la présentation J3 matin Exercice final : présentations des groupes Debriefing
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : 20mn
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 30mn
☐Written ☒MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
80
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A ARTEM
Title Code
Website design -
Leader Period Credits Volume Language
Matthew HAWKINS S5 2 15 h ENG
Course description and Teaching Methods
Video Editing, and Web Design is an ARTEM workshop taught in English. Participants are expected to discover two different platforms to communicate their ideas: video + web design. Students will get familiar with the technical aspects so that they can establish a dialogue with professionals from both areas. According to the activities assigned during the workshop, there could be more emphasis on Video production or on Web design (Integration of video in web design is also option). Active participation is required by all the students in Nancy.
Content
Video Production 1. Video creation process. Storytelling, shooting 2. Video Production. Planning, organization, resources, editing. Web design 1. Internet. Interface Man - Machine. 2. Architecture. Ergonomie web. Interaction and design. 3. CMS, HTML, CSS different contents.
Learning objectives
Throughout this module, the student will: 1. Be able to create and produce a video 2. Identify the different elements that integrate a web platform.
Référence
Ø
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Ø Ø
81
Course Sequence and Homework Description
The course is entirely pragmatic but some theoretical concepts will be explained. In-class assignments and projects will be assigned by the instructor. A participation grade will also be considered. The instructor will require and evaluate a Final Project to evaluate the module. The workshop requires a computer lab and internet connection Instructor: AGERGON, Olivier.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 20 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 80 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☒Oral ☒Report ☒ Participation Additional information:
82
83
Méthodologie MFE / Research Methodology
84
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TC
Title Code
Méthodologie MFE e-Learning
Leader Credits Volume Language
Elisabeth Paulet 1 10 h FRA
Course description and Teaching Methods
Ce module accompagne l’étudiant tout au long des travaux qu’il réalise dans le cadre de son mémoire de fin d’études (MFE). Au travers du MFE, l’étudiant doit développer une vision critique et constructive des problématiques managériales. Pour cela, il doit être capable de repérer et hiérarchiser les problèmes, sélectionner et synthétiser l’information, proposer des hypothèses d’étude, définir une méthodologie de recherche adaptée et proposer des recommandations en s’insérant dans un cadre scientifique méthodique. L’étudiant doit démontrer à travers le MFE sa capacité à construire un raisonnement, sa capacité à conjuguer approche théorique et approche empirique ainsi que sa capacité à mettre en œuvre une méthode rigoureuse. Il doit également à travers cet exercice démontrer sa capacité à gérer un projet sur le long terme. La méthode pédagogique utilisée sera principalement l’apprentissage par projet qui comporte les trois spécificités suivantes : 1/un apprentissage tutoré, 2/ un apprentissage cadencé en phases, 3/ mise à disposition des apports théoriques et méthodologiques nécessaires au travail à fournir dans le cadre du MFE via une plateforme e-learning.
Content
Le module s’articule autour des 2 unités suivantes: Unité 1 Qu’est qu’un MFE ?
- Présentation générale du MFE et du processus d'élaboration. - Le processus de recherche appliqué au MFE et la réalisation du "produit" MFE. - La revue de la littérature. - Présentation de la méthodologie de la recherche documentaire.
Unité 2 Quelle méthodologie mobiliser ? - Distinction quanti./quali. - Méthodologie quantitative. - Méthodologie qualitative. - Analyse des résultats.
Learning objectives
A l’issue de ce cours, les étudiants seront en mesure 1/ de comprendre les exigences et les attentes d’un MFE, 2/ de mobiliser les connaissances et les compétences requises pour la réalisation d’un MFE, 3/ de réaliser un MFE conforme aux exigences décrites dans le guide de MFE d’ICN BS. Les compétences à acquérir à l’issue du module sont 1/ la capacité à construire un raisonnement, 2/ la capacité à conjuguer approche théorique et approche empirique, 3/ la capacité à mettre en œuvre une méthode rigoureuse, 4/ la capacité à développer son esprit critique, 5/ la maîtrise de l’expression écrite et orale.
Référence
Se référer aux sources recommandées et suggérées dans les différentes séances du module en e-learning.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Modules d’analyse des données en ICN2.
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Course Sequence and Homework Description
Le MFE sera réalisé en 4 étapes clés, chacune associée à un livrable:
Assessment Methods
Inclass Assessment : % Duration :
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : % Duration :
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
L’évaluation est faite en continue tout au long du processus, via la notation des 4 livrables décrits ci-dessus : Livrable 1 : 15%, Livrable 2 : 15%, Livrable 3 : 50%, Livrable 4 : 20%.
86
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TC
Title Code
Research Methodology e-Learning
Leader Credits Volume Language
Sandrine JACOB LEAL 1 10 h ANG
Course description and Teaching Methods
This course assists the student throughout the works he writes as part of his Master thesis. Through the Master thesis, the student will develop a critical and constructive vision of managerial issues. For this, he/she will be able to identify and prioritize issues, select and synthesize information, propose hypotheses to be studied define a suitable research methodology and make recommendations by inserting himself in a methodical scientific framework. The student must demonstrate through his Master thesis his ability to build a reasoning, his ability to combine theoretical and empirical approach and his ability to implement a rigorous method. He will also demonstrate through this exercise, his ability to manage a project in the long term. The teaching method used is mainly project-based learning that includes the following three characteristics: 1 / tutored learning, 2 / learning clocked in phases 3 / provision of theoretical and methodological contributions necessary to write a Master thesis via an e-learning platform.
Content
Le module s’articule autour des 2 unités suivantes: Unité 1 Qu’est qu’un MFE ?
- Présentation générale du MFE et du processus d'élaboration. - Le processus de recherche appliqué au MFE et la réalisation du "produit" MFE. - La revue de la littérature. - Présentation de la méthodologie de la recherche documentaire.
Unité 2 Quelle méthodologie mobiliser ? - Distinction quanti./quali. - Méthodologie quantitative. - Méthodologie qualitative. - Analyse des résultats.
Learning objectives
The course has the 2 following building blocks (units): Unit 1 What a Master thesis? 1/ General presentation of the Master thesis and the writing process. 2/ Research process applied to the Master thesis and writing the Master thesis. 3/ Literature review. 4/ Presentation of the search methodology regarding sources. Unit 2 What research methodology to use? 1/ Distinction quanti./quali. 2/ Quantitative Methodology. 3/ Qualitative Methodology. 4/ Results analysis
Référence
See recommended and suggested sources in the different sessions of the e-learning course.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Course in Data analysis ICN2
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Course Sequence and Homework Description
Le MFE sera réalisé en 4 étapes clés, chacune associée à un livrable:
Assessment Methods
Inclass Assessment : % Duration :
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : % Duration :
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
The evaluation is done on a continuous basis throughout the entire process, through the rating of 4 deliverables described above: Deliverable 1 15%, Deliverable 2 15%, Deliverable 3 50%, Deliverable 4 20%.
88
ELECTIFS / ELECTIVES
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Informations sur les Electifs
Voici la liste des electifs que vous pouvez choisir :
• ARTEM Insight * • Assistance à la recherche ICN * • Projet entrepreneurial * • Validation certification externe (bloomberg, aslog, …) * • Validation d'un MOOC *
Des informations complémentaires sur les électifs vous seront données ultérieurement.
Important :
Pour choisir un électif vous devez faire une demande écrite au du Directeur du Programme Grande Ecole. Votre choix ne sera validé qu’après autorisation du Directeur du Programme Grande Ecole.
Information about the electives
Here is the list of the electives you can choose:
• ARTEM Insight * • Assistance à la recherche ICN * • Projet entrepreneurial * • Validation certification externe (bloomberg, aslog, …) * • Validation d'un MOOC *
More information about the electives will be given later on.
Important:
In order to choose an elective, you have to make a written request to the Director of the Master Grande Ecole Program. Your choice will be validated only after the Director’s authorization.
* Electifs spéciaux / Special electives
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Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TC
Title Code
ARTEM Insight ATMCH
Leader Period Credits Volume Language
David DUCHAMP S5 2 15 h FRA
Course description and Teaching Methods
Le challenge ARTEM permet à des groupes mixant les étudiants des 3 écoles de l’alliance ARTEM (Mines Nancy, ICN Business School et ENSA) de réaliser une note de synthèse comprenant diagnostic et recommandations auprès d’entreprises pendant une semaine bloquée, début décembre. Chaque groupe est en contact avec une entreprise et se trouve accompagné par un professeur (Mines ou ICN).
Le champ disciplinaire pourra être imposé à certains groupes (étudiants en AUDIT).
Content
Pour chaque binôme groupe d’étudiants-entreprise
- Rencontre du dirigeant de l’entreprise
- Visite de l’entreprise
- Préparation de la note de synthèse
- Soutenance devant le dirigeant
Learning objectives
- Savoir formuler une problématique d’entreprise - Savoir préparer une visite d’entreprise - Savoir rédiger une note de synthèse - Savoir réaliser une soutenance convaincante
Référence
-
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
91
Course Sequence and Homework Description
Jour 1) Présentation du jeu et Rencontre du dirigeant de l’entreprise Livrable : préparation d’un plan d’action pour la visite de l’entreprise Jour 2) Visite de l’entreprise
Livrable : compte rendu de la visite
Jour 3 et 4) Préparation de la note de synthèse Livrables : Etats d’avancements Jour 5) Préparation et Soutenance de la note de synthèse devant le dirigeant Livrables : Note de synthèse et compte rendu des échanges post soutenance
Assessment Methods
Inclass Assessment : % Duration : hours ☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 100% Duration : - ☐Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation Additional information: Prise en compte de l’évaluation réalisée par le dirigeant.
92
Electifs Spéciaux / Special Electives
Valorisation d’activités spéciales au titre des électifs du PGE Les activités suivantes peuvent être admises au titre du dispositif des électifs de 1ère, 2ème ou 3ème année, selon les cas. Un électif rapporte 2 crédits ECTS. Tout projet doit être soumis à la direction du programme sous la forme d’une fiche de mission, pour validation. En cas de réponse positive, la fiche de mission engage l’étudiant ; elle est transmise à la scolarité pour enregistrement.
A l’issue de la mission, le professeur référent évalue le travail réalisé et attribue, ou non, les crédits. L’attribution des crédits valide le module électif. En cas de non validation, un dispositif de rattrapage est mis en place au titre de la 2ème session d’examens. Comme pour tous les modules, il y a au plus deux sessions d’examens par année universitaire.
Assistance à la recherche ICN
Description
Dans le cadre de leurs activités de recherche, les enseignants d’ICN Business School peuvent avoir besoin d’aide pour réaliser des revues de littérature, recueillir des données, les traiter, etc. Les étudiants intéressés par des thématiques précises, ou simplement par la démarche de la recherche scientifique, peuvent participer à ces tâches. Elles constituent un excellent entraînement au travail de mémoire de fin d’études qui s’imposera à tous les étudiants à l’aube de leur dernière année.
Les étudiants intéressés peuvent contacter le professeur de leur choix pour convenir d’une fiche de mission, qui précisera la nature des tâches prévues et les objectifs à atteindre. Cette fiche est signée par le professeur, l’étudiant, et la direction du programme. Une copie est transmise à la scolarité pour enregistrement.
Ces travaux peuvent déboucher sur une publication scientifique dont l’étudiant sera co-auteur ; ceci est à préciser avec le professeur.
Il n’y a aucun cours associé ; le temps est consacré au travail sur la mission prévue.
Modalités de validation
C’est le professeur référent qui apprécie la qualité du travail fourni, à partir de la fiche de mission préalablement établie entre les parties.
Projet entrepreneurial
Description
Les étudiants investis dans un projet personnel entrepreneurial peuvent mettre à profit les électifs travailler sur le projet. Pour une première demande, il faut alors un dossier décrivant le projet entrepreneurial et le remettra à la direction du programme. Une commission d’évaluation étudie alors le dossier et détermine quels aménagements peuvent être envisagés pour accompagner l’étudiant dans la réalisation de son projet.
Parmi les solutions proposées, les électifs peuvent être retenus et, dans ce cas, une fiche de mission sera établie. Elle décrira les objectifs à réaliser afin de valider la mission, en lien avec l’avancement du projet entrepreneurial. La fiche de mission est signé par l’étudiant demandeur, un professeur référent, et la direction du programme. Elle est transmise à la scolarité pour enregistrement.
Il n’y a aucun cours associé ; le temps est consacré au travail sur la mission prévue.
93
Modalités de validation
C’est le professeur référent qui apprécie la qualité du travail fourni, à partir de la fiche de mission préalablement établie entre les parties.
Validation certification externe
Description
Les étudiants désireux d’obtenir une certification externe non prévue par le programme peuvent bénéficier du temps consacré aux électifs pour préparer cette certification en toute autonomie.
Pour bénéficier de ce dispositif, il suffit de soumettre une fiche de mission à la direction du programme, avec notamment le nom de la certification visée. Attention, les modules étant semestriels, il convient de s’assurer que la certification pourra être obtenue dans les temps imparti, et au plus tard dix jours avant la date du jury de 1ère session annuelle de l’année universitaire. La fiche de mission est signée par l’étudiant et la direction du programme, puis elle est transférée à la scolarité pour enregistrement et suivi.
Modalités de validation
La validation est établie sur présentation du document officiel attestant de l’obtention de la certification visée au service scolarité.
Validation d’un MOOC
La validation d’un MOOC fonctionne en tout point comme celle d’une certification externe.
94
Spécialisations / Specializations
95
Banking, Funds and Markets
96
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_BFM
Title Code
Structured Finance and Advanced Valuation Topics F_BFM5_1
Leader Period Credits Volume Language
Michel VERLAINE S5_1 4 30 h ENG
Course description and Teaching Methods
This course is an advanced version of the second year course in valuation. It is thus supposed that students are broadly familiar with Stochastic Calculus and understand the way standard plain vanilla derivatives are valued. Yet, we start with a slight overview of the pricing tools. Next, the notion of Structured Financed is discussed and we analyze the vehicles that are used in the structuring process. We also analyze the products used in the structuring process, namely, different types of swaps, CDOs and so on. We then develop pricing approaches that enables us to evaluate the price credit risk. Finally, we analyze the risks inherent in Structured Finance vehicles. The teaching approach consists in short theoretical presentations followed by in-class exercises on the board.
Content
The course provides students with an in-depth understanding of the way Financial vehicles are structured. Different Structured financial vehicles are analysed. We start with the global approach and advantages of Structured Finance. We analyse different Kinds of swaps and how they can be used as a risk management tool. We then analyse credit correlation products. The second part focuses on the pricing of credit risk products. We start with risk bonds. We analyse the structural and reduced form models. Finally, we learn how to analyse the risks and price of a CDO structure.
Learning objectives
The student should be able to understand credit risk models The student should be able to price a risky bond The student should be able to devise an ideal Financial Structure
Référence
Lecture Notes Michel Verlaine « Rational Decision Making and the Architecture of Finance » John Hull, “Options, Futures and Other Derivatives”
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
ICN 2 Road : Banks, Funds and Markets Analytical skills and a good level in English
97
Course Sequence and Homework Description
Overview Continuous Time modelling (4h) Fundamentals of Structured Finance and Securitisation ( 4h) The Economic Analysis of Securitisation (4h) Credit Risk Modelling: Reduced Form Models (4h) Credit Risk Modelling: Structural Models (4h) Modelling Credit Risk Dependency: Dependency measures and copulas (4h) Valuation and Risk Management of CDOs (6h)
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 3 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
98
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_BFM
Title Code
Financial Risk Management F_BFM5_2
Leader Period Credits Volume Language
Michel VERLAINE S5_2 4 30 h ENG
Course description and Teaching Methods
The course builds on the second year course on Valuation of Financial products and the course in Structured Finance and Advanced Valuation. The special focus is the modelling as well as the measurement of risks. We also discuss the setting up of a risk management process and how, eventually, risk management can be used as a Strategic Management tool. Indeed, as Economic Capital of Financial Institutions is dependent on the risk measure that is used as well as the aggregation properties, Financial Institutions can increase their value by reducing the aggregate economic capital. The course consists of short theoretical developments on the board followed by joint exercises on the board.
Content
The course provides students with an in-depth understanding of the way Financial vehicles can implement and risk measurement and management approaches. We introduce the notion of Value at Risk and its sister measures, namely, Expected Shortfall. The adequacy of the risk measure being dependent on the volatility process, we analyse different volatility modelling approaches. We discuss so-called ARCH processes. Different statistical approaches are developed: Model building, Historical simulation. WE the develop further the Credit VAR approach. We also analyse more exotic types of risks, such as operational, liquidity and Model risk. Finally, we close by analysing Economic and RAROC for Financial Institutions.
Learning objectives
The student should be able to understand the different types of risk measures The student should be able to model and measure risks with different types of measures The student should distinguish the different types of risk The student should be able to understand the way risk can improve the Financial Institution valuations
Référence
Lecture Notes Michel Verlaine « Rational Decision Making and the Architecture of Finance » John Hull, “Risk Management and Financial Institution”
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
ICN 2 Road : Banks, Funds and Markets Analytical skills and a good level in English
99
Course Sequence and Homework Description
Value at Risk, Expected Shortfall and Coherent Risk Measures (4h) Estimating Volatility and GARCH processes ( 4h) Multivariate processes and the issue of correlation (4h) Historical Simulation and Model Building approaches (4h) Credit Risk Losses and Credit VAR (4h) Operational, Liquidity and Model Risks (4h) Economic Capital RAROC and Integrated Risk Management (6h)
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50% Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50% Duration : 3 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
100
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_BFM
Title Code
Behavioural finance and the Architecture of Finance F_BFM5_3
Leader Credits Volume Language
Michel VERLAINE S5_3 4 30 h ENG
Course description and Teaching Methods
The recent sub-prime crisis has shed light on the insufficient understanding of the international financial system as well as flaws in the efficient market hypothesis. A proper understanding of the international financial architecture presumes a detailed understanding of the political, legal and financial environments as well as their interconnectedness. Moreover, the standard paradigm of rationality in economics and finance is difficult to reconcile with the complexity of the financial industry. This course draws on different fields of research to develop a consistent and broad understanding of the Financial Architecture. We analyze the optimality of the Financial Sector through case studies.
Content
We start by critically discussing the notion of rationality in economics as well as psychology and neuro-economics. We analyse why the assumption is so crucial and why it is inconsistent with the structure of the Finance Industry. We then discuss the Law & Finance literature and how financial regulation is impacted by behavioural aspects. We analyse the different legal vehicles that are used in the finance industry, as well as the potential legal arbitrages that are at play. Finally we analyze the different EU regulations concerning Financial Institutions, namely Banks, Funds, Shadow Banks and how they intereact.
Learning objectives
Students should develop an understanding of the financial vehicles that are regularly mentioned in international political discussions. Students should also develop an understanding the main topics in Law & Finance. Finally, students should learn to critically analyse the main paradigm in Finance in order to question economists’ assumptions during negotiations. The course is also a good introduction to research topics in Law and Finance.
Référence
Lecture Notes Michel Verlaine « Rational Decision Making and the Architecture of Finance » Papers referref to in class
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
ICN 2 Road : Banks, Funds and Markets Analytical skills and a good level in English
101
Course Sequence and Homework Description
Standard Rationality in Economics : From EU to Neuro-economics (4h) Rationality and the LAW&FINANCE Literature ( 4h) The Financial Architecture of Funds, Banks, Stock Exchanges and Shadow Banks (4h) Regulation and the localization strategies of Financial Vehicles (4h) Economic Analysis of EU Fund regulation (4h) Operational, Miquidity and Model Risks (4h) Economic Analysis of Banking regulation (6h)
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50% Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50% Duration : 3 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
102
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_BFM
Title Code
Market Microstructure F_BFM5_4
Leader Period Credits Volume Language
Michel VERLAINE S5_4 3 20 h ENG
Course description and Teaching Methods
The aim of this course is to study tha trading mechanisms in financial markets, namely, the institutions, the economic principles underlying the institutions as well as the statistical properties of asset prices given the trading rules. In the standard microeconomic approach the equilibrium is supposed to occur rapidly and without any intermediairies. In real life and in Financial Markets notably, trades are done through intermediaries, namely dealers, brokers and other institutions. The aim is to understand stock price movements and eventual implications in terms of efficiency. The course consists in theoretical developments followed by exercises.
Content
The course starts by analyzing financial markets and the market making process. The market makers typically need to keep a certain inventory that they can offer to potential buyers. This leads us to consider Inventory models and their role in the determination of the bid-ask spread. Still, any trade done with counterparty exposes the dealer to asymmetry of information as the seller or buyer might have better information than the dealer. We thus analyse Information-based models and how they impact the price formation process. We then move by analyzing the strategic trade models in the face of informed as well as uninformed traders. The synthesis of all those models helps us grasp the relationship between information and the trading process. Finally, we analyse the relationship between liquidity and markets.
Learning objectives
Students should develop an understanding the main institutions involved in trading process. Students should be able to understand the price formation process in financial markets Students should be able to analyse the role of information on liquidity.
Référence
Lecture Notes Michel Verlaine « Rational Decision Making and the Architecture of Finance » Market Microstructure Theory, Maureen o’Hara Empirical Market Mircostructure: The Institutions, Economics and econometrics of securities trading, Joel Hasbrouck
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
ICN 2 Road : Banks, Funds and Markets Analytical skills and a good level in English
103
Course Sequence and Homework Description
Markets and Market Making (2h) Prices and Markets The Nature of Markets Inventory Models (4h) Order Arrival and Market Timing The Dealer’s problem The intertemporal role of Inventory Inventory Models and Market Making Behaviour Information-based models (4h) Informed traders vs. uninformed traders The information content of trades Thade quantities and price behavior Sequential Trade models Strategic trader models (4h) The strategic behavior of an informed trader Price behavior and multiple informed traders Strategic Behaviour and Uninformed traders The robustness of strategic models Information, Liquidity and the Price process (4h) Information and the sequence of prices The role of time in price adjustment The nature of Liquidity Endogeneous Liquidity and Market Performance
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50% Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50% Duration : 3 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
104
Audit
105
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_AUD
Title Code
Advanced IFRS Standards F_AUD5_1
Leader Period Credits Volume Language
Stéphanie THIERY DUBUISSON S5_1 4 30h ENG
Course description and Teaching Methods
The aim is to explain International Financial Reporting Standards (IFRSs and IASs) which govern the preparation of financial statements. Students will have a general overview about IFRS dealing, and an understanding in applying and interpreting existing IFRS to real world accounting problems. The goal of the course is to enhance student understanding of the links between the underlying transactions, the application of reporting standards for those transactions, and the financial reports obtained from a global/international perspective. At the end of the course, the students will understand the critical role of international accounting - International Financial Accounting Standards (IFRS). Lectures, participation and directed work
Content
• The Regulatory Framework, The IASB Conceptual Framework, Presentation of Financial Statements and Segmental Analysis : IAS 1- IFRS 1- 8
• IFRS - Plants, Property, Equipment, Inventories, Leases, Intangibles, Impairment of Assets : IAS 2-16-17-36-38-40 – IFRS 5
• IFRS – Inventories, construction contracts, revenues: IAS 2 -11- 18
• IFRS - Provisions and Events after the Reporting period, Employee Benefits: IAS 10 -12 -18-19-37
• IFRS - Financial Instruments : IAS 32-39 - IFRS 4-7-9
Learning objectives
Explain the need for regulation Outline the structure and functions of the IASB Outline the structure of an IAS/IFRS Explain and understand the main features of IFRS related to the preparation of financial statements, assets, liabilities and financial instruments
Référence
Melville A (2014), 4e ed, International Financial Reporting, a practical guide, Pearson
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Audit Route
106
Course Sequence and Homework Description
• The Regulatory Framework, The IASB Conceptual Framework, Presentation of Financial Statements and Segmental Analysis : IAS 1- IFRS 1- 8
Regulatory framework IASB Conceptual framework Presentation of financial statements Accounting policies, accounting estimates and errors
• IFRS - Plants, Property, Equipment, Inventories, Leases, Intangibles, Impairment of Assets : IAS 2-16-17-36-38-40 – IFRS 5
Property, plant and equipment Intangible assets Impairment of assets Non current assets held for sale and discontinued operations Leases
• IFRS – Inventories, construction contracts, revenues: IAS 2 -11- 18
• IFRS - Provisions and Events after the Reporting period, Employee Benefits: IAS 10 -12 -18-19-37
Provisions, contingent liabilities and contingent assets Employee benefits
• IFRS - Financial Instruments : IAS 32-39 - IFRS 4-7-9
Definitions Recognition and derecognition of financial instruments Categories of financial assets and liabilities Measurement Hedge accounting
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50% Duration : 27 hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50% Duration : 3 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
107
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A AUD
Title Code
International Auditing Standards (ISA) F_AUD5_2
Leader Period Credits Volume Language
Stéphanie THIERY DUBUISSON S5_2 4 30h ENG
Course description and Teaching Methods
With a set of international auditing standards adopted for the world, international investors can be more confident in financial statements prepared in another country. So, as international accounting standards acquired more authority worldwide, logic dictated a set of international auditing standards collateral to them. Auditing standards are required by multinational corporations that want consistent auditing throughout the world. Lectures, participation and directed work
Content
√ International harmonization of auditing standards √ International Standards on Auditing (ISA) √ Role of the IAASB √ General Principles of an Audit : ISA 200 to 265, ISA 610 √ Planning the Audit : ISA 300 to 330 √ Materiality and Audit Evidence : ISA 320-500 to 580 √ Audit Reports : ISA 700 to 706 √ Other Assurance Services
Learning objectives
Know the conceptual and regulatory framework of the IAASB Understand the international audit market Understand the main international auditing standards related to : corporate governance and the role of the auditor, client acceptance, planning, internal control and risks, analytical procedures, audit evidence, audit reports and communication Understand what are other assurance and non-assurance engagements and related services
Référence
Hayes R., Wallage P. & Görtemaker H. (2014), Principles of auditing, an introduction to international standards on auditing, Pearson, 3rd ed
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
- Audit Route
108
Course Sequence and Homework Description
√ General Overview of International Auditing Standards
International harmonization of auditing standards International Standards on Auditing (ISA) Role of the IAASB Overview of ISAs
√ General Principles of an Audit : ISA 200 to 265, ISA 610 Client acceptance, evaluate the client’ s background Engagement proposal Audit engagement letter Using the work of others √ Planning the Audit : ISA 300 to 330 Understanding the Entity and its environment Audit Risk Model Materiality Inherent Risk assessment Components of internal control Control Risk assessment √ Materiality and Audit Evidence : ISA 320-500 to 580 Analytical procedures Substantive procedures Audit sampling Audit evidence : sampling, external confirmation, estimates, related parties… √ Audit Reports : ISA 700 to 706 Opinions Types of reports Uncertainties Communication with those in charge of governance √ Other Assurance Services Assurance engagements other than audits Related services Potential conflicts of interests
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50% Duration : 27 hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50% Duration : 3 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
109
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A AUD
Title Code
Audit and Fraud detection F_AUD5_3
Leader Period Credits Volume Language
Stéphanie THIERY DUBUISSON S5_3 4 30h ENG
Course description and Teaching Methods
Fraud is a major problem. Further, the existence of fraudulent financial reporting not only leads to significant losses by shareholders and other stakeholders, but it jeopardizes the credibility of the auditing profession. This course aims to provide a comprehensive framework of what is fraud and why is it so important for companies to build a fraud audit program. Lectures, participation, directed work, cases
Content
√ Overview of frauds and the auditor’s fraud related responsibilities √ Auditing Standards that reflect the responsibility to detect fraud √ Forensic auditing √ Cases analysis : McKesson&Robins, Societe Generale…
Learning objectives
Discuss the prevalence of fraudulent behavior in general and describe users ‘expectations of auditors’ fraud related responsibilities Magnitude of frauds Various types of frauds Audit standards and procedures to detect fraud Analyse significant risk factors Forensic auditing
Référence
Vona L. (2008), Fraud Risk assessment, Building a Fraud audit program
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
- Audit Route
110
Course Sequence and Homework Description
√ Overview of fraud and the auditor’s fraud related responsibilities Magnitude of fraud
Definition of fraud Types of frauds Evolution of fraud and auditor responsibility Streghtening internal control Financial reporting frauds Audit implications
√ Auditing Standards that reflect a responsibility to detect fraud A standards-based proactive approach to fraud detection Conducting the financial statement audit - fraud awareness Forensic auditing
√ Cases : McKesson & Robins Ford and Toyota Société Générale…
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50% Duration : 27 hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50% Duration : 3 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
111
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A AUD
Title Code
Bankruptcy Law F_AUD5_4
Leader Period Credits Volume Language
Stephanie THIERY DUBUISSON S5_4 3 20h ENG
Course description and Teaching Methods
The main objective of this course is to provide a Luxembourg legal overview of the procedures relating to the forced and voluntary liquidation and bankruptcy (faillite/gestion controlee/concordat). Methods will consist in a recap of the procedures and their differences from a Luxembourg and international point of view (“ouverture procedures secondaires). To explain those aspects various case law (Luxembourg and International) will be explained and will serve as a basis of discussion as the idea is to favour the exchanges with the students and explain the “pratical aspects”
Content
- Liquidation (forced liquidation and voluntary) - Faillite (all steps from the opening to the closing) ; - Concordat; - Gestion controlee.
Learning objectives
Be able to understand the differences between liquidations/faillite and be able to assist (as auditor/lawyer/advisor) a client in this process
Référence
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Audit Route Audit Route
112
Course Sequence and Homework Description
- Liquidation (forced liquidation and voluntary) - Faillite (all steps from the opening to the closing) ; - Concordat; - Gestion controlee.
Participation is the key. No homework
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50% Duration : 17 hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 50% Duration : 3 hours
☐Written ☒MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
113
Finances d’Entreprise
114
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_FIN
Title Code
Advanced IFRS Standards F_FIN5_1
Leader Period Credits Volume Language
Stéphanie THIERY DUBUISSON S5_1 4 30h ENG
Course description and Teaching Methods
The aim is to explain International Financial Reporting Standards (IFRSs and IASs) which govern the preparation of financial statements. Students will have a general overview about IFRS dealing, and an understanding in applying and interpreting existing IFRS to real world accounting problems. The goal of the course is to enhance student understanding of the links between the underlying transactions, the application of reporting standards for those transactions, and the financial reports obtained from a global/international perspective. At the end of the course, the students will understand the critical role of international accounting - International Financial Accounting Standards (IFRS). Lectures, participation and directed work
Content
• The Regulatory Framework, The IASB Conceptual Framework, Presentation of Financial Statements and Segmental Analysis : IAS 1- IFRS 1- 8
• IFRS - Plants, Property, Equipment, Inventories, Leases, Intangibles, Impairment of Assets : IAS 2-16-17-36-38-40 – IFRS 5
• IFRS – Inventories, construction contracts, revenues: IAS 2 -11- 18
• IFRS - Provisions and Events after the Reporting period, Employee Benefits: IAS 10 -12 -18-19-37
• IFRS - Financial Instruments : IAS 32-39 - IFRS 4-7-9
Learning objectives
Explain the need for regulation Outline the structure and functions of the IASB Outline the structure of an IAS/IFRS Explain and understand the main features of IFRS related to the preparation of financial statements, assets, liabilities and financial instruments
Référence
Melville A (2014), 4e ed, International Financial Reporting, a practical guide, Pearson
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Audit Route
115
Course Sequence and Homework Description
• The Regulatory Framework, The IASB Conceptual Framework, Presentation of Financial Statements and Segmental Analysis : IAS 1- IFRS 1- 8
Regulatory framework IASB Conceptual framework Presentation of financial statements Accounting policies, accounting estimates and errors
• IFRS - Plants, Property, Equipment, Inventories, Leases, Intangibles, Impairment of Assets : IAS 2-16-17-36-38-40 – IFRS 5
Property, plant and equipment Intangible assets Impairment of assets Non current assets held for sale and discontinued operations Leases
• IFRS – Inventories, construction contracts, revenues: IAS 2 -11- 18
• IFRS - Provisions and Events after the Reporting period, Employee Benefits: IAS 10 -12 -18-19-37
Provisions, contingent liabilities and contingent assets Employee benefits
• IFRS - Financial Instruments : IAS 32-39 - IFRS 4-7-9
Definitions Recognition and derecognition of financial instruments Categories of financial assets and liabilities Measurement Hedge accounting
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50% Duration : 27 hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50% Duration : 3 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
116
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_FIN
Title Code
Analyse financière fondamentale F_FIN5_2
Leader Period Credits Volume Language
Sondes MBAREK S5_2 4 30h FRA
Course description and Teaching Methods
Réalisation d'une note de broker pour une société mid-cap française par groupe de 4 à 5 étudiants. Les séances, organisée en Salle des Marchés, alternent cours et encadrement-accompagnement de l'avancée des travaux de chaque groupe.
Content
- Approfondissement des méthodes d'analyse financière par les flux de trésorerie - Réalisation du diagnostic stratégique et financier d'un groupe - Construction et exploitation de prévisions financières - Evaluation d'entreprise - Formulation des préconisations d'investissement
Learning objectives
- Approfondissement des méthodes d'analyse financière par les flux de trésorerie - Réalisation du diagnostic stratégique et financier d'un groupe - Construction et exploitation de prévisions financières - Evaluation d'entreprise - Formulation des préconisations d'investissement
Référence
Référence non obligatoire : J. CABY et J KOEHL "Analyse financière" Pearson 2012 Arnaud THAUVRON, "Evaluation d'entreprise", Economica 2009 Vernimmen "Finance d’entreprise” Dalloz 2013
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
117
Course Sequence and Homework Description
Jour 1. Séquence 1 : Présentation des sources d’information nécessaire - Bloomberg, AMF, Sites des entreprises, Datamonitor Séquence 2 : Exploitation des données d’entreprise pour l’analyse stratégique Réalisation d’un diagnostic stratégique sur l’entreprise d’étude Jour 2 Séquence 3 : Traitement des données comptables, réalisation du “Financial Kit” Séquence 4 : Analyse financière Application à l’entreprise d’étude Jour 3 Séquence 5 : Les prévisions financières Séquence 6 : L’analyse boursière Application à l’entreprise d’étude Jour 4 Le choix des méthodes d’évaluation, réalisation d’un template Séquence 7 : DCF, Multiples Mise en œuvre sur l’entreprise d’étude Séquence 8 : Méthodologie de la note, conseils de présentation et de rédaction Intersession Réalisation de la note Jour 5 Soutenance, présentation des recommandations d’investissement
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☒Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
118
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_FIN
Title Code
Droit Fiscal et des Sociétés F_FIN5_3
Leader Period Credits Volume Language
Sondes MBAREK S5_3 4 30 h FRA
Course description and Teaching Methods
Le cours conduira à envisager : - les principales règles encadrant le fonctionnement des sociétés commerciales
- les principales règles gouvernant l’imposition des bénéfices des sociétés commerciales
- le régime juridique et fiscal de certaines opérations de restructuration (fusion, scission, apport partiel d’actif…)
Le cours prendra la forme d’un cours magistral et d’exercices pratiques
Content
Sur le fonctionnement des sociétés commerciales : - éléments constitutifs du contrat de société - organismes de direction et de contrôle - principaux évènements affectant la vie de la société
Sur l’imposition des bénéfices : - champ d’application de l’impôt sur les sociétés et de l’impôt sur le revenu - territorialité de l’impôt sur les sociétés et de l’impôt sur le revenu - détermination de l’assiette imposable - modalités d’imposition
Sur les opérations de restructuration : - traitement juridique et fiscal de la fusion, scission, apport partiel d’actif
Learning objectives
Avoir une connaissance générale du mode de fonctionnement des sociétés commerciales ainsi que des modalités d’imposition de leurs résultats
Référence
Les références seront citées au fur et à mesure du cours
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
119
Course Sequence and Homework Description
Le cours prendra la forme de 10 séances de 3 heures de cours. Les premières séances les enseignements prendront la forme d’un cours magistral. Par la suite, les étudiants auront à préparer, d’une semaine sur l’autre quelques brefs exercices destinés à illustrer les points théoriques abordés lors des enseignements magistraux.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☒Written ☒ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 50% Duration : hours
☒Written ☒MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
120
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_FIN
Title Code
Ingénierie financière F_FIN5_4
Leader Period Credits Volume Language
Sondes MBAREK S5_4 3 20 h FRA
Course description and Teaching Methods
Ce module aborde les problématiques de financement bas de bilan et de financement haut de bilan et apporte des éléments de réponse à la question : « Comment, en qualité de dirigeant d’entreprise ou de Directeur Financier, faire les bons choix et optimiser le financement de la croissance de l’entreprise ? ». Les problématiques de financement seront abordées sous l’angle du banquier et/ou de l’investisseur en fonds propres et quasi fonds propres. Seront également abordées les problématiques de croissance organique et de croissance externe, la question de la transmission et le financement de ce type d’opérations via le recours aux acteurs du capital développement et du capital transmission.
Content
1. Les financements bas de bilan assuré prioritairement par les banques 2. Les financements haut de bilan : les interventions en fonds propres et quasi fonds propres, les
financements avec effet de levier (LBO). Comment évaluer l’entreprise ? 3. Le financement de la transmission : résolution d’un cas pratique
Learning objectives
A l’issue du module, l’étudiant aura acquis :
- une vision claire des principales modalités de financement des entreprises PME et ETI et des raisons motivant le recours à tel ou tel type de financement
- les bases des opérations de capital développement et de capital transmission et les notions d’ingénierie financière associées.
- Il sera en mesure d’analyser et d’apprécier les différentes opérations en articulant les aspects financiers et stratégiques
Référence
P. Raimbourg « Ingénierie financière » Daloz 2009 J. Caby et G. Hirigoyen « Création de valeur et gouvernance de l’entreprise » Economica 2005 François-Denis Poitrinal, « Le capital investissement : guide juridique et fiscal », Revue Banque 2010 Gilles Mougenot, « Tout savoir sur le capital investissement », Gualino 2014 P. Sayet et G. de Bentzmann, « Les 100 mots du capital investissement », PUF 2013
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Analyse financière Evaluation et diagnostic
121
Course Sequence and Homework Description
1. Introduction : La trésorerie est le carburant de l’entreprise
2. Les financements bas de bilan : Financement du cycle d’exploitation Financement des investissements Financement de la croissance
Motivations du banquier et éléments pris en considération dans la décision d’octroi de crédit
3. Les financements hauts de bilan : Les différentes strates du capital investissement Création de valeur : quelle valeur pour l’entreprise ? Fonds propres et quasi fonds propres Gestion des incidences en termes de gouvernance
4. Financement avec effet de levier – montage LBO Pourquoi et comment mixer les ressources de financement ?
5. Notion de couple rentabilité risque – notion de rang et de séniorité
6. Etude de cas conclusive
Assessment Methods
Inclass Assessment : % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☐ Participation
Final Exam : 100 % Duration : 1 hours
☐Written ☐MCQ ☒Oral ☒Report ☐ Participation Additional information: Traitement d’un cas pratique par petit groupe de 5 à 6 étudiants : préparation d’un support de restitution et présentation orale des conclusions à l’occasion du troisième jour du module.
122
Contrôle de Gestion
123
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_CTL
Title Code
Advanced IFRS Standards F_CTL5_1
Leader Period Credits Volume Language
Stéphanie THIERY DUBUISSON S5_1 4 30h ENG
Course description and Teaching Methods
The aim is to explain International Financial Reporting Standards (IFRSs and IASs) which govern the preparation of financial statements. Students will have a general overview about IFRS dealing, and an understanding in applying and interpreting existing IFRS to real world accounting problems. The goal of the course is to enhance student understanding of the links between the underlying transactions, the application of reporting standards for those transactions, and the financial reports obtained from a global/international perspective. At the end of the course, the students will understand the critical role of international accounting - International Financial Accounting Standards (IFRS). Lectures, participation and directed work
Content
• The Regulatory Framework, The IASB Conceptual Framework, Presentation of Financial Statements and Segmental Analysis : IAS 1- IFRS 1- 8
• IFRS - Plants, Property, Equipment, Inventories, Leases, Intangibles, Impairment of Assets : IAS 2-16-17-36-38-40 – IFRS 5
• IFRS – Inventories, construction contracts, revenues: IAS 2 -11- 18
• IFRS - Provisions and Events after the Reporting period, Employee Benefits: IAS 10 -12 -18-19-37
• IFRS - Financial Instruments : IAS 32-39 - IFRS 4-7-9
Learning objectives
Explain the need for regulation Outline the structure and functions of the IASB Outline the structure of an IAS/IFRS Explain and understand the main features of IFRS related to the preparation of financial statements, assets, liabilities and financial instruments
Référence
Melville A (2014), 4e ed, International Financial Reporting, a practical guide, Pearson
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Audit Route
124
Course Sequence and Homework Description
• The Regulatory Framework, The IASB Conceptual Framework, Presentation of Financial Statements and Segmental Analysis : IAS 1- IFRS 1- 8
Regulatory framework IASB Conceptual framework Presentation of financial statements Accounting policies, accounting estimates and errors
• IFRS - Plants, Property, Equipment, Inventories, Leases, Intangibles, Impairment of Assets : IAS 2-16-17-36-38-40 – IFRS 5
Property, plant and equipment Intangible assets Impairment of assets Non current assets held for sale and discontinued operations Leases
• IFRS – Inventories, construction contracts, revenues: IAS 2 -11- 18
• IFRS - Provisions and Events after the Reporting period, Employee Benefits: IAS 10 -12 -18-19-37
Provisions, contingent liabilities and contingent assets Employee benefits
• IFRS - Financial Instruments : IAS 32-39 - IFRS 4-7-9
Definitions Recognition and derecognition of financial instruments Categories of financial assets and liabilities Measurement Hedge accounting
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50% Duration : 27 hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50% Duration : 3 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
125
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_CTL
Title Code
Aspects particuliers du contrôle de gestion F_CTL5_2
Leader Period Credits Volume Language
Yves HABRAN S5_2 4 30 h FRA
Course description and Teaching Methods
Le module regroupe deux types de contenu. D’une part des contrôleurs de gestion de secteurs d’activités variés exposeront comment ils suivent des enjeux de performances propres à leur secteur. D’autre part, des intervenants évoqueront les outils permettant de gérer des aspects particuliers.
Content
Aspects particuliers du CG
• CG et Responsabilité sociale • CG Social (masse salariale, indicateurs sociaux et RH, bilan social) • Suivi des investissements • Benchmarking
Partages d’expériences sur les secteurs : industrie automobile, hôpitaux, transport, distribution pétrolière, production d’éléctricité… plus une journée sur CG et systèmes d’informations
Learning objectives
Comprendre comment les outils et l'exercice du métier de CG sont contingents et doivent ainsi s'adapter au secteur d’activité, aux enjeux de performances propres au secteur et à la stratégie de l’entreprise. Connaître et savoir utiliser des outils de suivi et d’amélioration de certains enjeux particuliers de performance
Référence
Aucune référence générale. Des références particulières seront proposées par certains intervenants sur des sujets spécifiques.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Etre admis dans la route CG sauf pour l’année transitoire La sélection se fait à l’entrée de la route.
126
Course Sequence and Homework Description
Pour 21 h d’interventions relatives aux partages d’expériences de professionnels :
• Présentation générale de la société (produits, stratégie, organisation…) et du CG • Présentation de quelques enjeux clés de performance • Présentation des outils de suivi des enjeux • Modes d’animation liés aux outils
Pas de préparation préalable Pour les 9 h restantes relatives à des aspects particuliers du CG: Lectures préalables sur les thèmes abordés et petits exercices
Assessment Methods
Inclass Assessment : 0 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 100 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
127
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_CTL
Title Code
Diagnostic de performance et Systèmes d’Information
F_CTL5_3
Leader Period Credits Volume Language
Yves HABRAN S5_3 4 30 h FRA
Course description and Teaching Methods
Sur base de données informatiques brutes sur une société, les étudiants doivent analyser des données de nature différente (financière, qualité, productivité…) pour en tirer un diagnostic de performance et des suggestions d’amélioration. Le cours se présente plus comme un accompagnement sur :
- L’analyse des données - La construction d’indicateurs pertinents - La présentation convaincante des résultats / recommandations
Des instructions sont données entre les séances par domaine d’analyse pour orienter le diagnostic et des revues critiques régulières des analyses sont réalisées.
Content
Séance introductive sur le cas d’entreprise, son organisation et les données à disposition Séance introductive sur l’analyse des données et des techniques d’interrogations de la base de données Analyses de performance liée à des sous-domaines spécifiques Restitution finale de l’analyse de performance globale
Learning objectives
Etre en capacité d’analyser une masse conséquente de donnée pour en extraire des éléments pertinents Savoir synthétiser ses analyses / recommandations Savoir restituer ses analyses / recommandations
Référence
Aucune référence
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Etre admis dans la route CG sauf pour l’année transitoire. Capacité à maîtriser Excel
La sélection se fait à l’entrée de la route.
128
Course Sequence and Homework Description
Séances 1 et 2 : Introduction
• Introduction au cas, aux données disponibles • Introduction aux techniques d’analyse des données, notamment sur base de quelques analyses requises
sur le prochain domaine de performance Séances 3 et 4 : Analyse de la demande clientèle
• Restitution des analyses orientées et ouvertes / Recommandations • Correction des analyses orientées – Réflexions générales sur la demande clientèle • Support méthodologique sur l’analyse et la présentation des données • Travail commun sur quelques analyses requises sur le prochain domaine de performance
Séances 5 et 6 : Analyse de la gestion des transports / stocks
• Restitution des analyses orientées et ouvertes / Recommandations • Correction des analyses orientées – Réflexions générales sur la demande clientèle • Support méthodologique sur l’analyse et la présentation des données • Travail commun sur quelques analyses requises sur le prochain domaine de performance
Séances 7 et 8 : Analyse de la gestion des fournisseurs
• Restitution des analyses orientées et ouvertes / Recommandations • Correction des analyses orientées – Réflexions générales sur la demande clientèle • Support méthodologique sur l’analyse et la présentation des données • Préparation et conseils pour l’analyse finale
Séances 9 et 10 : Présentations générales des analyses de performance Travail : Hormis le travail en séance, ce module requiert un travail important entre chaque séance car il nécessite pour chaque domaine de performance différent d’analyser les points requis et leurs impacts sur la firme, de trouver d’autres angles d’analyse pertinents, de faire des recommandations sur les faiblesses notées, de préparer un support de présentation.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 30 % Duration : 0,25 hours / group
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 70 % Duration : 0,5 hours / group
☐Written ☐MCQ ☒Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
129
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_CTL
Title Code
Diagnostic Financier F_CTL5_4
Leader Period Credits Volume Language
Jacky KOEHL S5_4 3 20h FRA
Course description and Teaching Methods
Le but du module est de permettre aux étudiants la production d'un diagnostic financier professionnel concernant une PME réelle. Les séances alternent cours et encadrement-accompagnement du travail des groupes d'étudiants (simulation du travail d'un Junior en Cabinet).
Content
Apprentissage de la démarche du diagnostic sur la base d'une étude de cas simplifié Travail sur le cas réel : Production des documents financiers sur la base des dernières liasses fiscales Pré-diagnostic portant sur les performances commerciales, les moyens mis en œuvre, la rentabilité et la structure financière à l'aide d'une batterie de ratios. Comparaisons sectorielles. Séance de questions-réponses avec la direction de l'entreprise Finalisation du diagnostic, mise en perspective et formulation des recommandations.
Learning objectives
Etre capable de produire le diagnostic financier d'une PME : évaluation de la situation actuelle, analyse des risques potentiels, projection de la rentabilité et de la structure financière, recommandations.
Référence
Références non obligatoires : "Pierre VERNIMMEN : Finance d'entreprise" de P. Quiry et Y. Le Fur, Dalloz 2010.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Aucun -
130
Course Sequence and Homework Description
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☒Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
131
Finance, Insurance and Risk Management (Nuremberg)
132
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_FIR
Title Code
Financial crisis and contagion F_FIR5_1
Leader Period Credits Volume Language
Stefan STOECKL S5_1 4 30 h ENG
Course description and Teaching Methods
In general, this module gives students a basic understanding of crises, especially financial crises. In detail, the lecture deals with the latest financial crisis. Teaching consists of:
1) Lectures wherein the main concepts are presented, explained and discussed 2) Interactive sessions where students have the opportunity to apply the concepts and techniques learned
Teaching will combine interactive lectures, accompanied by PowerPoint presentations, case studies and exercises.
Content
Selection of questions, which will be answered in the lecture. 1. What caused the crisis? 2. Why did markets stop working properly? 3. Why did the crisis spread so globally? 4. Why and how should central banks and governments intervene? 5. How to deal with the too-big-to-fail problem and restore market discipline? 6. How should financial regulation be reformed? 7. What is the role of deposit insurance (and lender of last resort)? 8. …
Learning objectives
At the end of the module the students should be able to explain and understand triggers and reasons for the latest financial crisis. Furthermore, they should be able to explain and understand (possible) consequences, e.g. for the banking system, etc. Last but not least, they should be able to define and understand (financial) crises in general.
Référence
References will be announced during the lecture.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
--- ---
133
Course Sequence and Homework Description
The scope of the covered topics is as follows:
• (Financial) crises in general (history, e.g. Great depression in the 1930s; definition; etc. - (5 hours) • The latest financial crisis – triggers, reasons and history of events, etc. - (5 hours) • Consequences of the crisis (Interbank markets and central bank intervention, accounting methods (How
contagion depends on the accounting system firms/banks use (historical cost/mark to market)), regulation, etc.) - (15 hours)
• Current status and outlook (5 hours)
Assessment Methods
Inclass Assessment : pct 50 %
☐Written ☐ MCQ � Oral ☐ Report � Participation
Final Exam : pct 50 % Duration : 2 hours
�Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
134
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_FIR
Title Code
Advanced topics in insurance F_FIR5_2
Leader Period Credits Volume Language
Stefan STOECKL S5_2 4 30h ENG
Course description and Teaching Methods
In general, this module gives students an advanced understanding of different insurance products. Furthermore, this module also deals with the necessary actuarial mathematics. Teaching will combine interactive lectures, accompanied by PowerPoint presentations, case studies and exercises.
Content
The following topics are dealt with:
• Property insurance • Liability insurance • Life insurance • Health insurance and disability income • Annuities
Learning objectives
At the end of the module the students should be able to explain and understand different insurance products. Moreover, they should be able to differentiate between different types of insurance products, for example different types of life insurance contracts. In detail they should be able to: • demonstrate their understanding of different insurance products and
• explain and understand the necessary actuarial mathematics.
Référence
DORFMAN M. S., CATHER D., Introduction to Risk Management and Insurance, 10/E, Prentice Hall, 2013. PROMISLOW, F. D., Fundamentals of Actuarial Mathematics, 3/E, John Wiley & Sons, 2014. VAUGHAN, E. J., VAUGHAN, T. M., Fundamentals of Risk and Insurance, 11/E, John Wiley & Sons, 2014.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
In general, students should be familiar with the basics of mathematics. Nevertheless, the necessary principles are repeated at the beginning of the respective lectures.
Indiquer, s’il y a lieu, le processus de sélection (ex : résultats académique en…)
135
Course Sequence and Homework Description
The respective topics (see content) are presented by interactive lectures, accompanied by PowerPoint presentations. After each topic the students get exercises, which they have to prepare at home. Furthermore, the students get two case studies, which they also have to prepare at home. Afterwards, both the solutions of the exercises and the case studies are presented in class. The scope of the covered topics is as follows:
1) Property insurance (6 hours)
2) Liability insurance (6 hours)
3) Life insurance (6 hours)
4) Health insurance and disability income (6 hours)
5) Annuities (6 hours)
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 %
� Written ☐ MCQ � Oral ☐ Report � Participation
Final Exam : 50 % Duration : 2 hours
� Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
-
136
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_FIR
Title Code
Quantitative risk modelling F_FIR5_3
Leader Period Credits Volume Language
STOECKL Stefan S5_3 4 30h ENG
Course description and Teaching Methods
In general, this module gives students a basic understanding of statistical applications in finance, in particular in the risk management of insurance. Apart from that, the module covers the necessary theoretical fundamentals of stochastics (descriptive and inferential statistics as well as probability theory) and the institutional and theoretical basics in order to be able to understand the specific applications. Teaching will combine interactive lectures, accompanied by PowerPoint presentations, case studies and exercises.
Content
The following topics are dealt with:
• Descriptive statistics • Probability and probability distributions • Inference: from samples to population • The Financial Institutions Industry, especially institutional and theoretical basics of banking and insurance • Statistical applications in finance, e.g. (Conditional) Value at risk, credit risk, (credit) rating systems, bankruptcy
prediction models, hedging against financial risk with the help of financial instruments (options, futures, forwards, etc.) risk identification, risk assessment and pooling as well as risk-handling techniques (such as loss control, risk transfer, and loss financing)
Learning objectives
At the end of the module the students should be able to explain and understand statistical applications regarding the risk management in finance, especially in insurance. Moreover, they should be able to manage risk in a financial institution. In detail they should be able to: • demonstrate their understanding of the basics of stochastics, • explain and understand the institutional and theoretical basics of insurance, and • explain and understand statistical applications in finance, especially in insurance in detail.
Référence
CASU B., GIRARDONE C., MOLYNEUX P., Introduction to Banking, 2/E, Pearson, 2015. DORFMAN M. S., CATHER D., Introduction to Risk Management and Insurance, 10/E, Prentice Hall, 2013. McDONALD R. L., Derivatives Markets: Pearson New International Edition, 3/E, Pearson Education, 2013. SULLIVAN, M., Fundamentals of Statistics: International Edition, 4/E, Person Education, 2014. VAUGHAN, E. J., VAUGHAN, T. M., Fundamentals of Risk and Insurance, 11/E, John Wiley & Sons, 2014.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
In general, students should be familiar with the basics of stochastics, especially descritpive and inferential statistics and probability theory. Nevertheless, the necessary principles are repeated at the beginning of the module.
-
137
Course Sequence and Homework Description
The respective topics (see content) are presented by interactive lectures, accompanied by PowerPoint presentations. After each topic the students get exercises, which they have to prepare at home. Furthermore, regarding the statistical applications in finance the students get case studies, which they also have to prepare at home. Afterwards, both the solutions of the exercises and the case studies are presented in class. The scope of the covered topics is as follows:
• Descriptive statistics - (2hours) • Probability and probability distributions - (3 hours) • Inference: from samples to population - (5 hours) • The Financial Institutions Industry, especially institutional and theoretical basics of insurance - (5 hours) • Statistical applications in finance, e.g. (Conditional) Value at risk, credit risk, (credit) rating systems, bankruptcy
prediction models, hedging against financial risk with the help of financial instruments (options, futures, forwards, etc.) risk identification, risk assessment and pooling as well as risk-handling techniques (such as loss control, risk transfer, and loss financing – (15 hours)
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50%
� Written ☐ MCQ � Oral ☐ Report � Participation
Final Exam : 50% Duration : 2 hours
� Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
-
138
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A F_FIR
Title Code
Financial Modelling and Research Methods F_FIR5_4
Leader Credits Volume Language
STOECKL Stefan S5_4 3 20h ENG
Course description and Teaching Methods
In general, this module gives students a detailed understanding of financial modelling and different research methods in finance. Beside the theoretical basics, this module also deals with the application of specific financial models, in particular Corporate Finance models, Portfolio models and Option-Pricing models. As a consequence, the students will be able to apply the theoretical basics by carrying out case studies or discussing/presenting research papers, which deal with such models. Teaching will combine interactive lectures, accompanied by PowerPoint presentations, case studies, exercises and research papers, which are published in highly-ranked scientific journals.
Content
The following topics are dealt with:
• Basics of financial modelling • Basics of research methods in finance • Corporate Finance models • Portfolio models • Option-Pricing models
Learning objectives At the end of the module the students should be able to explain and understand the basics of financial modelling. In other words, they should be able to give an appropriate answer to the following question: What is financial modelling? Moreover, they should be able to differentiate between different types of research methods in finance and to apply the treated financial models by themselves. In detail they should be able to: • explain and understand the basics of financial modelling, • differentiate between and understand different types of research methods in finance, and
• apply the treated financial models by themselves.
Référence
BENNINGA S., Financial Modeling, 4/E, The Mit Press, 2014.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
In general, students should be familiar with the basics of mathematics and statistics. Nevertheless, the necessary principles are repeated at the beginning of the respective lectures.
Indiquer, s’il y a lieu, le processus de sélection (ex : résultats académique en…)
139
Course Sequence and Homework Description
The respective topics (see content) are presented by interactive lectures, accompanied by PowerPoint presentations. After each topic the students get exercises, which they have to prepare at home. Furthermore, the students get case studies or research papers respectively, which they also have to prepare at home. Afterwards, both the solutions of the exercises and the case studies as well as the research papers are presented / discussed in class by the students. The scope of the covered topics is as follows:
1) Basics of financial modelling (What is financial modelling?) (2,5 hours)
2) Basics of research methods in finance (qualitative vs. quantitative research methods) (2,5 hours)
3) Corporate Finance models including a case study regarding the topic «Bank Valuation» (5 hours)
4) Portfolio models including a case study regarding the topic «Value at Risk» (5 hours)
5) Option-Pricing models including the discussion and presentation of research papers dealing with «The Binomial Option-Pricing model» and «The Black-Scholes model» (5 hours)
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50%
� Written ☐ MCQ � Oral ☐ Report � Participation
Final Exam : 50% Duration : 2 hours
� Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
-
140
Marketing and Brand Management + MSc à Nuremberg
141
Marketing and Brand Management
The specialization in International Brand Management at ICN Business School prepares you with the strategic, analytical, and creative skills, required by Global Firms. The suggested courses will help you become a brand manager who identifies opportunities and delivers a distinctive and superior value to the consumer. This specialization provides a wide range of relevant and current topics in the area, and it blends the art and the science of branding. The program offers a strong foundation in brand strategy, marketing intelligence, market research, category management, consumer behavior, advertising, digital marketing, graphic design, packaging, store and display design. Artem workshops provide an experiential learning platform in which the student can apply the conceptual framework and integrate it with instructors from marketing related disciplines such as graphic and industrial design, photography, or audiovisual communications.
The contents of this program have addressed the needs of Global Firms that demand new perspectives and creative ideas. The program is entirely taught in English in Nuremberg Campus. International companies such as Adidas, Puma, GFK, or Siemens have located their headquarters in this region. Experienced people in Business and Academia will participate in the program through teaching or project supervision.
Content: syllabi will be released prior to courses
Semester 5
• Brand Effectiveness • Digital Media and Global Communication: • Designing and Managing a Communication Campaign • Marketing Models and Analysis
Semester 6 (MSc specific courses):
• Brand Protection and Intellectual Property • Industry-Specific Branding • Brand for the Luxury Sector • Startup Business Development • Basics of Exportation of products and brands • Sustainable Brands and Ethics
142
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_MBM
Title Code
Brand Effectiveness Code
Leader Period Credits Volume Language
Jérôme POUR 5_1 4 30 ENG
Course description and Teaching Methods
This module is defining the concept of a brand and its particular importance in today’s world. Students will be through case studies understanding the management of a brand and use the tools of branding. The module will be covering the creation of a brand , its development in a competitive surrounding and its effectiveness over time.
Content
-1) creation of a brand, the key factors and the risk analysis -2) growth of a brand : the marketing tools to develop globally and internationally -3) management of a brand, identity management, identity extension -4) brand effectiveness evaluation
Learning objectives
Studetns should at the end of this module be able to understand the specificity of brand management and implement a branding strategy
Référence
David A. Aaker, Managing Brand Equity, New York Free Press Jean Noel Kapferer, Strategic Brand Management, New York Free Press
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Operational Marketing Students having a B to C working experience and a marketing background
143
Course Sequence and Homework Description
The power of the brands Brand creation Brand life cycle Managing branding Branding marketing tools
Assessment Methods
Inclass Assessment : pct % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : pct % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
144
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_MBM
Title Code
Digital media and global communication Code
Leader Period Credits Volume Language
Javier FLORES-ZAMORA 5_2 4 30 ENG
Course description and Teaching Methods
This course provides the student with essential tools on digital media from a practical view. The course addresses tactical, operational and functional aspects undertaken across a variety of organizations targeting digital consumers. Instead of focusing on strategic issues, this course describes effective ways to implement an online communication strategy. The practical nature of the digital environment requires analysis of case-study exercises and assignments. Due to the limited amount of contact hours, the focus of this course will be limited to digital communication effectiveness in organizations (topics such as web design, augmented reality, visual effects or video games won’t be discussed).
Content
Digital Culture: The impact of internet on society and businesses. Online consumption. E-communication: Business transformation. Overview of data analytics. Effective 360º Communication campaigns. Interaction + co-creation. Community manager. Social media. Crowdfunding.
Learning objectives The student will be able to : Describe digital forces that influence society and businesses in consumption domains. Identify organizational barriers to adopt a digital perspective. Select indicators and metrics that help evaluate a communication campaign’s effectiveness. Implement a communication campaign using different digital channels simultaneously. Explain the pertinence of selecting a social network in relation to its audience. Execute and evaluate a crowdfunding campaign for a social cause.
Référence
Charlesworth, A. (2014). Digital marketing: a practical approach. 2nd edition. New York, NY : Routledge.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Principles of Marketing, Marketing Management, Communication, and Advertising related courses are necessary.
Candidates should have a solid basis on marketing and communication strategies and traditional techniques used in offline environments. Participation and attendance are compulsory. Students will have continuous evaluation, assignments and a final project.
145
Course Sequence and Homework Description
Part 1. Introduction to Global Digital Media. 6 hours. 1. Digital Culture: The impact of internet on global society and businesses. Online consumption. 2. E-communication: Business transformation. 3. Overview of data analytics. Part 2. Digital Communication B2C2C. 12 hours. 4. Effective 360º Communication campaigns. Interaction + co-creation. 5. Community manager. Social media. 6. Crowdfunding. Part 3. Final Project. 12 hours. 7. Implementation and presentation of a crowdfunding campaign.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 30 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 70 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☒Oral ☒Report ☒ Participation Additional information:
Participation, attendance, and discussion are compulsory.
146
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_MBM
Title Code
Designing and Managing a Communication Campaign Code
Leader Period Credits Volume Language
Douniazed FILALI 5_3 4 30h ENG
Course description and Teaching Methods
Communication campaigns are the most used way for companies to attract customers. Their contents bring to the consumers a message. The transmission of this one requires the respect of certain conditions in the absence of what the campaign risks to fail. In this course, the students will have the opportunity to analyze several communication campaigns to underline their characteristics. They will have, at the end of the course, to present their own communication campaign.
Content
This module covers the following points: - Introduction: The new landscape of marketing communication – The Integrated Marketing
Communication and its objectives... - Part 1 The Communication Process: The Communication Diagnosis – The Communication
Strategy – Communication Mix – Feedback – The Performance Measurement… - Part 2 The construction of a communication campaign: What's an ideal ad campaign? – Steps in
Developing Effective Communications…
Learning objectives
The objectives of this module are the following ones: - Understand the new landscape of marketing communication - Understand the communication process and its various phases - Identify various ways for promoting products and services - Understand the major steps in developing effective communication campaign - Design a communication campaign
Référence
Kotler P. & Keller K.L. (2012) “Marketing Management”, Global Edition, 14th edition, Pearson Higher Education Kotler, P., & Armstrong, G. (2013) “Principles of Marketing”, Global Edition, 15th edition, Pearson Higher Education. Katz H. (2016), “The Media Handbook”, 6th edition, Routledge, NY
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Il faut avoir suivi… Indiquer, s’il y a lieu, le processus de sélection (ex : résultats académique en…)
147
Course Sequence and Homework Description
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 pct % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 pct % Duration : 2hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
148
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_MBM
Title Code
Industry specific Branding Code
Leader Period Credits Volume Language
Francesco Schiavone 6_2 4 20 h ENG
Course description and Teaching Methods
The course in “Industry-specific Branding” I will offer at ICN aims to equip students with an understanding of the main concepts, methods, and techniques of branding in a variety of industries. The students attending this course will benefit of a fundamental understanding of how to understand, build, measure, analyze and manage brands and product categories across different industrial sectors. This course endorses a practitioner, more than academic, focus and aims to introduce you to the issues faced by brand stewards and to provide a set of tools to manage them. Stressing this applied focus, the course makes extensive use of the case method and pays special attention to current trends in branding practice. Each session will focus on a specific industry (e.g., wine industry, luxury goods). The sessions will be a combination of case discussions (sometimes based on a case booklet, sometimes on a videocase, sometimes on both) and interactive lectures. The case discussions are designed to introduce and illustrate the complexities of branding in the specific industry discussed in the session. The lectures provide a series of frameworks and management tools, blending theory with practical examples and putting a special emphasis on input from your own experience, both as managers and customers.
Content
As above reported, the couse is more practice-oriented rather than theory-oriented. In general, everyday a specific topic in brand management will be introduced. Afterwrds, students will have to develop a specific in-class group project work about the specific topic of the day. The main theoretical topics discussed in the course are :
1. Brand analysis and positioning 2. Co-branding 3. New brand launch
Each topic will be discussed in relation to cases from different industries. Students will performs specific in-class project works about branding practices, values and techniques in the following industries:
a. Wine industry b. Luxury goods c. Automotive industry
Learning objectives
• Understand the application of the main brand management models and frameworks in specific industries; • Become aware of and able to perform co-branding strategy with firms from other industries; • Practice empirically the branding issues of new disruptive products; • Apply the main methods and frameworks for existing brands repositioning; • Improve problem solving, communication and collaboration skills
Référence
Crawford M., Di Benedetto A., (2011), New products development. McGraw-Hill, Ch. 16 Keller KL (2000), The Brand Report Card, Harvard Business Review, January-February. Kotler P., Keller KL, (2012), Marketing Management, 14th ed, Ch. 10. Additional readings and references will be given to students in classroom.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Brand management The students should already have a basic knowledge about the main concepts, models and theories of brand management
149
Course Sequence and Homework Description
The course is given in 3 days of frontal (in class) lectures and 1 day «from remote». In this last day, students will have to work in class (without the presence of the instructor) and develop a specific assignment (the « final exam »). The presentation will be sent to the instructor who will provide his feedback (questions and answers) and evaluations the day after. The structure of the course is summarised below. DAY 1
- Introduction to the Course - Brand Report - In class project work: National brands in wine industy
DAY 2
- Brand Positioning - In class project work: Luxury brands repositioning (A)
DAY 3
- New brand launch and co-branding - In class project work: Luxury brands repositioning (B)
DAY 4 (« from remote »)
- In class project work: New brand launch in car industry
Assessment Methods
Inclass Assessment : 20% Duration : 20 hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 80% Duration : 6 hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
150
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_MBM
Title Code
Brand for the Luxury Sector Code
Leader Period Credits Volume Language
Jérôme POUR 6_3 3 20 ENG
Course description and Teaching Methods
This course aims at understanding the branding strategies particularly focused on the luxury sector by analyzing the brand through its value, its social, contractual and semiotic dimensions. The teaching method will be based on case studies of Luxury Brands by working on their identity, and real life management tools, creative marketing. The course will look at the complexity of managing the brand identity in terms of ethics and aesthetics, the role of art and culture, the perception of the image.
Content
Definition of a luxury brand and its specificities, through the identity, the management of the brand lifecycle, the customer behavior, the brand development
Learning objectives
By the end of this course students should be able to understand luxury branding management, be aware of luxury specificities and understand the value creation through the branding management.
Référence
Luxury Fashion Branding, Uche Okonkwo, Palgrave Edition Luxury Brand Management, Michel Chevalier & Gerald Mazzalovo, John Wiley & Sons
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Marketing fundamentals Branding Management Students with a professional experience within Luxury brands
151
Course Sequence and Homework Description
Definition of Branding and the specificities of luxury The brand identity analysis The power of luxury brands The multicultural branding Influence of art and culture on the branding management The brand life cycle The customer life time value The luxury brand development
Assessment Methods
Inclass Assessment : 100 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : pct % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
50% assessment through class participation to the exercises , 50% through individual oral work
152
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_MBM
Title Code
Sustainable Brands and Ethics Code
Leader Period Credits Volume Language
Javier FLORES-ZAMORA 6_6 3 20 ENG
Course description and Teaching Methods
This course analyzes, from a critical view, key ideas related to sustainability and ethics among consumers and brands. It questions an organization’s brand development process and its societal implications. This course promotes students’ reflection on current sociocultural inequalities. The lecturer will act as a facilitator through activities and assignments during class. Students should expect case studies, documentaries, and discussion of relevant topics.
Content
Conceptual framework to sustainability, sustainable development and ethics. Economic growth, globalization, and consumerism. Neoliberalism in the 21st Century. Mass media and corporate brands as profit-centered organizations Communicating brand value to mainstream culture vs. minorities. Are minorities misrepresented in a free market economy? Organic products and green brands. Sustainable consumption. Mindfulness. Towards a green consumer?
Learning objectives
The student will be able to : Explain the role ethics play on sustainability and sustainable development in today’s society. Describe the impact of the current economic system, and the emergence of globalization and consumerism. Understand how the mass media industry is influenced by advertising from corporations Identify the ethical implications between targeting social minorities and mass markets. Compare the organic label requirements between the United States and Europe. Suggest alternatives to increase sustainability across millennials.
Référence
Kopnina, H. & Shoreman-Ouimet, E. (Eds.). (2015). Sustainability: key issues. New York, NY : Routledge Biagi, S. (2017). Media/Impact: An Introduction to Mass Media. 12th. Ed. Boston, MA : Cengage Learning. Miles, S. (2006). Consumerism. London, UK : Sage Publications. (Original work published 1998). Klein, N. (2009). No Logo : 10th Anniversary Edition. 10th Ed. Picador. Klein, N. (2015). This changes everything : Capitalism vs. the Climate. Simon & Schuster.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Principles of Marketing, Marketing Management, Communication, and Advertising related courses are necessary.
Candidates should have a solid basis on marketing and communication strategies. Participation and attendance are compulsory. Students will have continuous evaluation, and assignments.
153
Course Sequence and Homework Description
Part 1. Basics of Sustainability. Understanding today’s system. 12 hours 1. Conceptual framework to sustainability, sustainable development and ethics. 2. Economic growth, globalization, and consumerism. Neoliberalism in the 21st Century. 3. Mass media and corporate brands as profit-centered organizations 4. Communicating brand value to mainstream culture vs. minorities. Are minorities misrepresented in a free market economy? Part 2. Rethinking brands and consumption. 8 hours 5. Organic products and green brands. 6. Sustainable consumption. 7. Mindfulness. Towards a green consumer?
Assessment Methods
Inclass Assessment : 80 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 20 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☒Oral ☒Report ☒ Participation Additional information:
Participation, attendance, and discussion are compulsory.
154
Communication and Digital Marketing
155
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_CDM
Title Code
Advertising Management M_CDM5_1
Leader Period Credits Volume Language
Christophe RETHORE S5_1 4 30 h ENG
Course description and Teaching Methods
Advertising principles and tools (IMC: integrated marketing communications). Readings, discussions, lectures, case studies.
Content
Advertising agencies, customer/project/campaign management and media planning Audience panels Designing advertising messages Measuring the effectiveness of communication
Learning objectives
1) Develop a thorough knowledge of advertising principles.
2) Understand the main tools used in advertising.
3) Analyze advertising strategies implemented by various corporations, NGOs, government entities, etc.
Référence
1) Mandatory textbook: ARENS Williams, SCHAEFER and WEIGOLD Michael (2011). M: Advertising 2) Optional: PARENTE, Donald and STRAUSBAUGH, Kirsten (2014). Advertising Campaign Strategy: A Guide to Marketing Communication Plans 3) Case studies and readings given by instructors
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Marketing Strategy / Stratégie Marketing (2A)
The CDM route is taught in English. Students who wish to enroll in this route need to demonstrate an excellent command of English (written AND oral). A selection may be conducted based on (TBC):
(1) previous ICN1/ICN2 grades (e.g., Marketing and English); (2) a letter of motivation written in English.
Please contact the route coordinator if you have any questions.
156
Course Sequence and Homework Description
1. Advertising agencies (main players, functioning, advertising in action/agency visit, etc.) 2. Customer/project management (relations between agencies and advertisers, etc.). 3. Advertising campaigns and various aspects of media planning 4. Audience panels: definition and use 5. Designing ad messages 6. Measuring the effectiveness of advertising vs. other tools (sponsoring, promotion, etc.) Case studies + term paper/presentation
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : n.a.
☒Written ☒ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : n.a.
☐Written ☐MCQ ☒Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
The inclass (ongoing) assessment may include all or some of the above mentioned options, including quizzes on specific parts of the material covered in the program.
157
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_CDM
Title Code
Industry-Specific Communication M_CDM5_2
Leader Period Credits Volume Language
Christophe RETHORE S5_2 4 30 h ENG
Course description and Teaching Methods
Overview of communication strategies used by various corporations and public organizations. Readings, discussions, lectures, case studies.
Content
Communication strategies of B2B vs B2C; corporations, cultural organizations, sports clubs, banks, retailers, local authorities, governments, international organizations, political parties, NGOs, hospitals, online newspapers, etc.
Learning objectives
1) Understand how various businesses and government/public institutions develop and implement their communication strategies. 2) Evaluate the effectiveness of communication strategies in different industries.
Référence
Case studies and readings given by instructors
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Marketing Strategy / Stratégie Marketing (2A)
The CDM route is taught in English. Students who wish to enroll in this route need to demonstrate an excellent command of English (written AND oral). A selection may be conducted based on (TBC):
(1) previous ICN1/ICN2 grades (e.g., Marketing and English); (2) a letter of motivation written in English.
Please contact the route coordinator if you have any questions..
158
Course Sequence and Homework Description
We will look at several examples of communication strategies in various industries such as : B2B (vs B2C) corporations cultural organizations sports clubs banks retailers local authorities governments international organizations political parties NGOs hospitals online newspapers, etc. Case studies + term paper/presentation
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : n.a.
☒Written ☒ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : n.a.
☐Written ☐MCQ ☒Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
The inclass (ongoing) assessment may include all or some of the above mentioned options, including quizzes on specific parts of the material covered in the program.
159
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_CDM
Title Code
New Tools and Innovation in Digital Marketing M_CDM5_3
Leader Period Credits Volume Language
Christophe RETHORE S5_3 4 30 h ENG
Course description and Teaching Methods
Innovation and new tools in digital marketing used by various corporations and public organizations. Readings, discussions, lectures, case studies.
Content
New tools used in digital marketing, e.g.: 1) advergames 2) interactive ads 3) social medias, etc.
Learning objectives
1) Understand new tools used in digital marketing by various businesses and government/public institutions, and how customers react to these new tools (online customer segmentation). 2) Measure the effectiveness of these new tools in communication strategy.
Référence
Mandatory textbook : RYAN, Damian and JONES, Calvin (2012). Understanding Digital Marketing: Marketing Strategies for Engaging the Digital Generation OPTIONAL: RYAN, Damian (2014). The Best Digital Marketing Campaigns in the World II: Mastering the Art of Customer Engagement + Case studies given by instructors
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Marketing Strategy / Stratégie Marketing (2A)
The CDM route is taught in English. Students who wish to enroll in this route need to demonstrate an excellent command of English (written AND oral). A selection may be conducted based on (TBC):
(3) previous ICN1/ICN2 grades (e.g., Marketing and English); (4) a letter of motivation written in English.
Please contact the route coordinator if you have any questions..
160
Course Sequence and Homework Description
1. Advergames, new interactive ads on youtube, FB pages to launch products, apps for mobile devices, etc. 2. Metrics to monetize multimedia tools: google ads, referencing, SEO, etc. 3. Online customer behavior/segmentation
Case studies + term paper/presentation
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : n.a.
☒Written ☒ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : n.a.
☐Written ☐MCQ ☒Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
The inclass (ongoing) assessment may include all or some of the above mentioned options, including quizzes on specific parts of the material covered in the program.
161
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_CDM
Title Code
Communication & Digital Marketing Strategic Management
M_CDM5_4
Leader Period Credits Volume Language
Christophe RETHORE S5_4 3 20 h ENG
Course description and Teaching Methods
Innovative digital marketing strategies used by various corporations and public organizations. Readings, discussions, lectures, case studies.
Content
This is the capstone course of the program. Students will study the most important/relevant business models in digital marketing/communication. They will also perform comparative creativity analyses and study the global aspects of online marketing such as international Internet branding, website localization and cross-cultural communication, as well as CSR, ethics, communication and crisis management.
Learning objectives
1) Understand and apply the most important business models in digital marketing. 2) Perform comparative creativity analyses. 3) Understand the global aspects of online marketing such as international Internet branding, website localization and cross-cultural communication. 4) Understand the importance of CSR, ethics, and crisis management in communication/digital marketing.
Référence
Mandatory textbook : PERCY Larry and ROSENBAUM Richard (2012). Strategic Advertising Management Optiona l: PERCY, Larry (2011). Strategic Integrated Marketing Communications. BLAKEMAN, Robyn (2013). Nontraditional Media in Marketing and Advertising + Case studies given by instructors
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Marketing Strategy / Stratégie Marketing (2A)
The CDM route is taught in English. Students who wish to enroll in this route need to demonstrate an excellent command of English (written AND oral). A selection may be conducted based on (TBC):
1) previous ICN1/ICN2 grades (e.g., Marketing and English); 2) a letter of motivation written in English.
Please contact the route coordinator if you have any questions.
162
Course Sequence and Homework Description
1. Business models (google, twitter, Facebook, WhatsApp, iTunes, and pure players such as amazon, ebay, vente-privee, leboncoin.fr, mediapart, kelkoo, gameloft, deezer…)
2. Capstone case studies 3. Comparative creativity analyses 4. International Internet branding 5. Website localization and cross-cultural communication 6. CSR, ethics and communication 7. Crisis management/communication
+ Case studies and term paper/presentation
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : n.a.
☒Written ☒ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : n.a.
☐Written ☐MCQ ☒Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
The inclass (ongoing) assessment may include all or some of the above mentioned options, including quizzes on specific parts of the material covered in the program.
163
Distribution, e-Commerce et Management des Grands Comptes
164
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_DEC
Title Code
E-Commerce et Business Models Internet M_DEC5_1
Leader Period Credits Volume Language
Michel MAKIELA S5_1 4 30 h FRA
Course description and Teaching Methods
Aspects fondamentaux du e-commerce avec analyse du Business Models d’acteurs majeurs de différents secteurs d’activité (distribution, voyages, media, …) Etudes de cas, lectures et conférences
Content
Stratégie et mise en œuvre d’une offre e-commerce : analyse par une approche « Business Model »
Learning objectives
1) Acquérir une grille d’analyse des Business Models Internet 2) Maîtriser tous les aspects marketing liés au développement d’une offre e-commerce : proposition de
valeur, clients ciblés, mode de distribution & d’interaction, modèle de revenus 3) Identifier les choix organisationnels pertinents pour délivrer cette offre : activités, ressources, partenaires et
structure de coûts 4) Comprendre les enjeux logistiques liés au développement du e-commerce
Référence
Références non obligatoires : - E-commerce de la stratégie à la mise en œuvre, H. Isaac et P. Volle, Pearson, 2014 (ed. 3) - Business Model Nouvelle génération, A. Osterwalder & Y. Pigneur, Pearson, 2010
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Il faut avoir suivi les modules ICN2 de la route DEC
165
Course Sequence and Homework Description
Séance 1 : Grille d’analyse de Business Model et affectation des études de cas Séance 2 : Etude de cas Séance 3 : Etude de cas suite – visite infrastructure d’un service Drive Séance 4 : Enjeux logistique – Témoignage acteur Séance 5 : Evolution Business Model & Développement international – Examen final
Assessment Methods
Inclass Assessment : pct % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : pct % Duration : hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
166
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_DEC
Title Code
Stratégie et management des achats M_DEC5_2
Leader Period Credits Volume Language
Michel MAKIELA S5_2 4 30 h FRA/ENG
Course description and Teaching Methods
Partie 1 Enjeux stratégiques et Organisation de la fonction Achats : François LASSALLE Partie 2 Marketing Achats : Herve BRUNET (en français) Partie 3 Décision d’externalisation Patrick TURA
Content
- Mission et organisation de la fonction achats - Stratégie Achats - Marketing Achats - Calcul des coûts complets d’acquisition - Analyse des risques
Learning objectives
- comprendre la contribution des Achats à la stratégie d’entreprise en termes de compétitivité et de création de valeur - maîtriser les étapes clés du processus Achats et appréhender les interactions de la fonction Achats avec les autres fonctions de l’entreprise - maîtriser les étapes clés du marketing achats : segmentation, analyse marchés fournisseurs, stratégie d'achats par famille, identification et sélection des fournisseurs, analyse des risques, gestion des fournisseurs clés - maitriser le calcul du coût total d’acquisition d’un produit (approche TCO), en particulier pour les achats réalisés les pays à faible coûts de main-d’œuvre (LCC) - procéder à une analyse « make or buy » et appréhender les enjeux liés à l’externalisation
Référence
Références non obligatoires : BRUEL. (2007), Management des Achats : Décisions stratégiques, structurelles et opérationnelles, Paris, Economica. BRUEL (2008), Politique d'achat et gestion des approvisionnements Paris, Dunod.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
M101 Marketing Ou M201 Marketing
167
Course Sequence and Homework Description
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 1h30
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
168
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_DEC
Title Code
Management grands comptes et marketing B2B M_DEC5_3
Leader Period Credits Volume Language
Michel MAKIELA S5_3 4 30 h FRA/ENG
Course description and Teaching Methods
Un cours traitant des caractéristiques du marketing B2B et du management de grands comptes
Content
- Spécificités du marketing B2B - Management commercial de grands comptes - Etudes de cas
Learning objectives
Faire preuve d’esprit critique pour sélectionner les éléments saillants d’un problème et les synthétiser de façon critique et argumentée. Vérifier la pertinence d’une solution en prenant en compte toutes les facettes du problème, de son environnement et des contraintes associées.
Référence
Références non obligatoires : Houver - Vandeuvre (2008), Vendre et Négocier avec les grands comptes" (Dunod)
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
M101 Marketing Ou M201 Marketing
169
Course Sequence and Homework Description
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 1 hour
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
170
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_DEC
Title Code
Management stratégique de la distribution M_DEC5_4
Leader Period Credits Volume Language
Michel MAKIELA S5_4 3 20 h FRA
Course description and Teaching Methods
Stratégies de commercialisation et management des différents canaux de distribution. Etudes de cas, lectures/échanges et conférences
Content
Il s’agit du cours de synthèse de la spécialisation DEC. Les étudiants vont étudier les différents aspects du management stratégique relatif à la commercialisation de l’offre à travers l’étude de différents cas d’entreprises.
Learning objectives
1) Maîtriser les aspects essentiels des différents canaux de distribution : force de vente, réseaux de distribution, e-commerce, …
2) Analyser le parcours client dans différentes configurations : monocal, multicanal, crosscanal, omnicanal 3) Comprendre les principaux enjeux liés au développement international (sourcing ou commercialisation)
Référence
Références non obligatoires : - Etudes de cas fournis par les instructeurs
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Il faut avoir suivi les modules ICN2 de la route DEC
171
Course Sequence and Homework Description
Séance 1 : Développement à l’international – principal enjeu en termes de commercialisation ou de sourcing Séance 2 : Etude de cas Séance 3 : Etude de cas
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☒Written ☐ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☒Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
172
Design de l’Offre et Innovation
173
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_DOI
Title Code
Marketing de l’innovation M_DOI5_1
Leader Period Credits Volume Language
Rossella SORIO S5_1 4 30 h FRA
Course description and Teaching Methods
Ce cours présente une analyse détaillée du processus de développement d’un nouveau produit et se focalise sur le rôle clé que les marketeurs jouent dans l’élaboration et la mise en œuvre d’une innovation. Les étudiants découvriront le processus d’innovation dans ses différentes aspects (de la création et l’évaluation de nouvelles idées à la validation du concept à la création du prototype, jusqu’à la mise en œuvre opérationnelle y compris les aspects budgétaires et financiers). Chaque séance propose un cadre conceptuel suivi de la présentation d'outils pratiques. Dans plusieurs séances, il sera réalisé un workshop où les outils pourront être appliqués.
Content
Le cours abordera les points clés suivants relatifs au processus d’innovation :
• Développer et lancer nouveau produit • Choisir une stratégie de lancement adéquate • Elaborer une stratégie de promotion et de communication d’un nouveau produit/service en tenant compte
des caractéristiques de l’entreprise • Comprendre la complexité d’un système d’interaction entre les différents services de l’entreprise • Savoir élaborer un budget prévisionnel et tenir compte des principaux aspects financiers de l’entreprise
dans le management d’une innovation
Learning objectives A l’issue de ce module, l’étudiant sera capable de :
• Comprendre le challenge entrepreneurial du développement d’un nouveau produit • Connaître les étapes principales et identifier les stratégies adéquates pour réussir un processus de
développement d’un nouveau produit • Analyser les facteurs qui influencent la diffusion et l’adoption d’une innovation • Maitriser tous les aspects liés au développent d’une innovation (génération et identification de meilleures
idées, prototypage, élaboration et mise en œuvre opérationnel du mix, construction budgétaire et évaluation financière)
Référence
- P. Kotler and K .L. Keller / Marketing Management 14e, Pearson Education - Gaurav Bhalla : Collaboration and Co-creation: New Platforms for Marketing and Innovation, 2010, Springer - Richard M. Locke and Rachel Wellhausen, “Production in innovation economy”, 2014, ISBN: 9780262019927 - Richard K. Lester and David M. Hart, “Unlocking Energy Innovation”, 2011, ISBN: 9780262016773 - Erik Brynjolfsson, “Wired for innovation”, 2009, ISBN: 9780262013666
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Il faut avoir suivi les modules ICN2 de la Route Design de l’offre et Innovation
Il faut avoir suivi et réussi (note supérieure à 10) les modules d’enseignement (ou contenu équivalent:) suivants : • Comportement du consommateur • Principes de marketing • Etude de marché • Marketing stratégique
174
Course Sequence and Homework Description
Séance Intervenant Points clés abordés 1 - Développement et lancement d’une innovation
Rossella SORIO - La démarche générale du marketing de l’innovation - La typologie de l’innovation - La diffusion et l’adoption de l’innovation - Le dilemme de l’innovateur - Le cycle de vie d’une innovation - Cas d’entreprise : Nesfluid ou l’histoire d’un échec annoncé
2 - Innovation et proposition de valeur
Rossella SORIO - La création de nouvelles idées (créer de la valeur pour les consommateurs en agissant sur la proposition de valeur)
- Application au marché de l’hôtellerie 3 - Construction budgétaire d’une innovation : Prévision des ventes
Insaf KHELLADI - Techniques qualitatives de prévision des ventes (entretiens individuels, focus groups, méthode Delphi, marchés tests, enquêtes d’intention)
- Techniques quantitatives de prévision des ventes (moyennes mobiles, moindres carrés, séries chronologiques)
- Workshop 1 4 - Construction budgétaire d’une innovation : Estimation des coûts
Insaf KHELLADI - Notions de coût d’achat, coût de production, coût de revient et résultat analytique
- Coût variable et seuil de rentabilité - Construction d’un compte d’exploitation prévisionnel d’une
innovation - Workshop 2
5 - Finance pour marketeurs de l’innovation
Insaf KHELLADI - Rentabilité commerciale - Rentabilité prévisionnelle d’un investissement (taux de
rentabilité comptable, délai de récupération, VAN, TRI) - Workshop 3
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 %
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 3 hours
☐Written ☒MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
Le CC se déroulera comme suit : - Pour les séances 1 & 2, il est prévu la tenue d’une épreuve qui comptera pour 25% de la note finale du CC. - Pour les séances de 3 & 5, chaque workshop fera l’objet d’un travail en équipe. Chaque équipe fournira un
rendu. La moyenne des 3 rendus comptera pour 25% de la note finale du CC. L’exam final sera un partiel (50% de la note finale)
175
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_DOI
Title Code
Créativité et design thinking M_DOI5_2
Leader Period Credits Volume Language
Rossella Sorio S5_2 4 30 h FRA
Course description and Teaching Methods
Le module permet d’aborder un processus de réflexion/action suffisamment précis (avec des points de passage obligés) tout en restant suffisamment large pour s’adapter à divers champs d’application. Passer de l’idée au produit, de la stratégie à la création de marque, du marketing au modèle économique, de la prospective à l’usage etc.
Content
Le Design Thinking intègre de façon conjointe les problématiques touchant à la fois les personnes/clients (ce qui est souhaité), à la technologie (ce qui est possible) et à l’économique (ce qui est rentable). Ce concept propose de sortir de ses champs habituels de réflexion pour repenser plus globalement les stratégies de développement
Learning objectives
1. identifier le problème à régler, prioriser le projet et déterminer ce qui en assurera le succès 2.Rechercher : Revoir l’historique des problèmes rencontrés, collecter des exemples d’échecs 3. Identifier les besoins et motivations des clients finaux, générer autant d’idées que possible pour répondre à ces besoins sans les juger, brainstormer 4. Prototyper : Combiner, croiser et affiner les idées 5. Sélectionner : Revoir les objectifs, choisir l’idée la plus surprenante, nouvelle et économique…6. Implémenter (mettre en place) : Rédiger le plan d’action et donner les responsabilités, déterminer les ressources nécessaires, délivrer au client. 7. Apprendre : Recevoir un feed-back du client final, déterminer si la solution validée répond à l’objectif de départ, identifier les sources d’amélioration.
Référence
Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation, Tim Brown ( Harper et Collins, 2009) Design Thinking: Integrating Innovation, Customer Experience, and Brand Value , Thomas Lockwood (Allworth Press, 2009
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Avoir suivi les modules de la route Design de l’offre et innovation ICN2
Etudiant souhaitant s’orienter vers un poste de chef de produit/marque, développement nouveaux produits Avoir suivi et obtenu la moyenne dans les enseignements suivants : Comportement du consommateur Fondamentaux du marketing Marketing stratégique Etude de marché
176
Course Sequence and Homework Description
Séance 1 : Histoire et Théorie du Design : situer le Design Thinking dans l'histoire du design et parmi ses différentes approches historiques et actuelles. Klaus Spiedel
Séance 2 et Séance 3 :
Le Design Thinking, le concept et sa mise en œuvre : - Analyse sur la mutation des marchés et sur les changements de posture qu’elle entraine de la part des
entreprise (vision, offre, organisation) - Comment s’opère le passage du marketing traditionnel au marketing de rupture - L’approche design management/design thinking.
Christophe Chaptal de Chanteloup Cas d’examen CC
Séance 4 et 5: La stratégie Océan Blue : Comment relancer une activité sur des marchés jugés unanimement atones et aux perspectives de croissance limitées Rossella Sorio Cas d’examen CF
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 %
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 %
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☒ Participation Additional information:
177
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_DOI
Title Code
Gestion et lancement produit M_DOI5_3
Leader Period Credits Volume Language
Rossella SORIO S5_3 4 30 h FRA
Course description and Teaching Methods
Dans ce module l’étudiant est amené à apprécier les opportunités les plus favorables en ce qui concerne les produits/domaines que l’entreprise exploite ou s’apprête à lancer, ainsi qu’à évaluer les stratégies et les plans opérationnels les plus favorables à la réussite d’un lancement. L’enseignement du module se focalise sur l’analyse de la démarche générale de gestion et lancement d’un produit jusqu’à la connaissance des techniques, les procédures et les structures qui permettent de mettre sur le marché un nouveau produit avec les plus grandes chances de réussite La méthode pédagogique s’appuie sur de nombreux cas d’entreprises et exercices en groupe de travail.
Content
La démarche générale du lancement, Le lancement d’un nouveau produit (cas réel en partenariat avec une entreprise), Passer de la définition de la stratégie marketing au lancement opérationnel, Etude de cas sur la définition de potentiel commercial et viabilité d’un lancement produit, Témoignage d’entreprise : de la création d’un nouveau produit à sa commercialisation
Learning objectives
Maîtriser les techniques et outils marketing associés aux différentes phases du lancement de produit • Acquérir les outils fondamentaux de la gestion de projet pour organiser et piloter son lancement • Se positionner et communiquer en tant que chef de projet
Référence
J. Lendrevie et J. Levy « Mercator » 11e édition, Dunod Kotler P. and Keller K.L. « Marketing Management »14ème Pearson Le Nagard-Assayag et D.Manceau « Le marketing de l’innovation »2e édition, Dunod
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Les modules ICN2 de la Route Design de l’offre et innovation i…
Avoir suivi et réussi (note supérieure à 10) les modules d’enseignement (ou contenu équivalent:) : suivant : Comportement du consommateur Principes de marketing Etude de marché Marketing stratégique
178
Course Sequence and Homework Description
Séance 1 : La démarche générale du lancement –Mme Christine KRATZ Séance 2 : Elaborer les étapes du lancement d’un nouveau produit (cas réel en partenariat avec une entreprise) M. Remi ANTOINE de Danone, cas d’examen Séance 3 : De la définition de la stratégie marketing au lancement opérationnel dans le secteur des vins et spiritueux- Mme Joëlle BROUARD Séance 4 : Etude de cas sur la définition du potentiel commercial et de la viabilité d’un lancement produit : « L’exploitation par une PME d’une innovation technologique au plan stratégique et marketing » (cas d’entreprise) Mme Christine KRATZ Séance 5 : Témoignage d’une entreprise : De la création d’un nouveau produit à la réussite de sa commercialisation- Mme Laetitia CONDAMIN
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50% Duration : 3h
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 50% Duration : 3h
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
L’examen du cas Danone est en travail de groupe sur un cas d’entreprise avec soutenance orale devant un jury, l’examen final est un travail écrit de réponse aux questions d’’un cas d’entreprise
179
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A M_DOI
Title Code
Innovation responsable et protection juridique M_DOI5_4
Leader Period Credits Volume Language
Rossella SORIO S5_4 3 20 h FRA
Course description and Teaching Methods
Dans un premier temps, ce cours permettra d’appréhender les concepts de développement durable et de RSE et les enjeux du développement durable appliqué au marketing de l’innovation. Puis, ce cours fera connaître aux étudiants le droit applicable à la propriété intellectuelle et à l’innovation, ils maîtriseront les outils juridiques ayant attrait à la protection de biens immatériels. La propriété intellectuelle sera appréhendée sous deux aspects, la propriété industrielle d’une part et la propriété littéraire et artistique d’autre part. Seront aussi développées les moyens de protéger, au niveau national et international les créations de l’esprit, de connaître et comprendre les rôles des organismes aidant à la protection des biens immatériels. La spécificité du domaine agro-alimentaire sera aussi appréhendée ici.
Content Les enjeux du marketing durable de l’innovation
1. Du développement durable à la RSE 1. Les fondamentaux du DD : définition, chiffres clés et évolution du concept 2. Les principales motivations des entreprises dans la RSE 3. La notion de parties prenantes et leur rôle dans l’innovation
Lien entre innovation et DD 4. Différence entre innovation de rupture et innovation incrémentale 5. Le DD comme moteur de la rupture managérial et stratégique
2. L’éco-conception: vecteur d’innovation 1. Le concept d’analyse du cycle de vie 2. Etude de cas réels
3. Marketing durable de l’innovation 1. Les comportements des « consom’acteurs » 2. Différentes stratégies de marketing durable 3. Diffusion de l’innovation par la communication ou comment éviter le green washing
Les enjeux de la propriété intellectuelle
1. Les différents droits de propriété intellectuelle 2. Les contrats de propriété intellectuelle 3. La propriété industrielle 4. La propriété littéraire et artistique 5. La stratégie des marques dans le domaine agro-alimentaire 6. La mise en place des fondamentaux d’une veille technologique et concurrentielle en entreprise
Learning objectives
Sensibiliser les étudiants à la dimension marketing durable de l’innovation. Connaitre le domaine très spécifique du droit de l’innovation, savoir appliquer une démarche juridique de reconnaissance et de protection de ces droits. Connaître l’environnement légal et règlementaire de ce domaine Savoir prendre les bonnes décisions, faire les bons choix juridiques, en adéquation avec la stratégie suivie.
Référence
Références non obligatoires : - Lamy Droit de l’entreprise, L’essentiel pour comprendre, ouvrage collectif annuel - Droit de la Propriété Intellectuelle de Jean Luc Piotraut ,Editions Ellipses collection, dernière édition.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
180
Course Sequence and Homework Description
Séance 1 : Les enjeux du marketing durable de l’inno vation Du développement durable à la RSE Lien entre innovation et DD
Séance 2 : Le DD comme moteur de la rupture managéri al et stratégique L’éco-conception: vecteur d’innovation Marketing durable de l’innovation
Séance 3 : Les enjeux de la propriété intellectuelle
Les différents droits de propriété intellectuelle
Séance 4 : La stratégie des marques dans le domaine agro-alimentaire La mise en place des fondamentaux d’une veille technologique et concurrentielle en entreprise
Assessment Methods
Inclass Assessment : 20 % Duration : 15 min
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 80 % Duration : 1 hour
☒Written ☒MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
181
Talent Management in Organisation
182
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3 TMO
Title Code
Organisational Restructuring R_TMO5_1
Leader Period Credits Volume Language
Pierpaolo PARROTTA S5_1 4 30h ENG
Course description and Content
Restructuring is a commonplace occurrence in organizations today. Reorganizing is not only necessary to overcome inertia, but it is also a natural response to multiple internal and external pressures. Although it is commonplace, restructuring raises human resource management challenges as it requires specific managerial and legal knowledge and competences to avoid the potentially high human and legal costs restructuring tends to bring about. This course is designed to equip the students with guiding principles and tools to take on restructuring change management challenges in their future workplaces.
Teaching Methods
The class format is a mix of lectures, presentations and discussions. Students are expected to participate actively in the discussions and to read the assigned material for each topic before class. Material to be prepared is made available through MyICN before each session. The course includes group work and discussion. In each session, there will be an in-class exercise. The exercises are designed to deepen the student’s knowledge of topics raised in the lectures. All students are expected to participate in the exercises, and they will be graded at the end of each session. Student presentations on specific issues are organized during the course.
Learning objectives
At the end of the course, the student should have acquired: ► an understanding of the key managerial and legal issues associated with organisational restructuring; ► conceptual, critical and analytical abilities in the examination of organisational restructuring issues. The student should also be able to: ► identify and explain organisational restructuring practices and tools with their respective consequences for the functioning and the performance of organisations; ► highlight and discuss current issues and challenges when implementing organisational restructuring.
Référence
• Palmer, I., Dunford, R. and D. Buchanan (2016), Managing Organizational Change: A Multiple Perspectives Approach. McGraw-Hill.
• Various case studies and articles.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
None N/A
183
Course Sequence and Homework Description
Sessions 1. Introduction to Organizational Restructuring: Key Challenges Facing Management Today 2. Organisational restructuring and Different Approaches to Change Management 3. Diagnosis and Resistance to Change 4. Implementing Change: Management aspects 5. Anticipating Organizational Restructuring: Management and Labor Law perspectives 6. Social Accompaniment of Economic Layoffs: Management and Labor Law perspectives 7. Managing Relations with Worker and Union Representatives, Collective Bargaining 8. Managing Employment Relations as a Manager Case studies and group activities will be planned d uring the sessions. DD/RSE : 30%
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 %
☒Written ☒ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 50%
☒Written ☒MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
184
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TMO
Title Code
The Dark Side of Human Resource Management R_TMO5_2
Leader Period Credits Volume Language
Krista FINSTAD-MILION S5_2 4 30h ENG
Course description and Teaching Methods
Many human resource management courses cover ideal or best practices when managing people and address issues which are perceived as positive or contributing to HRM. Far less deal with the darker or down side of managing people and the destructive consequences on people and organisations. This module aims at providing an answer to this observation, inviting students to critically think and debate the causes, processes and consequences of HRM that have a negative effect on organisations and people within them. New ways of looking at situations typically perceived as dark are considered as well as solutions to mitigate the potentially destructive consequences. The module is based on student-led presentations, interactive discussions, guest speakers, role-playing, e-data bank research and videos which capture what is typically perceived as the dark side of HRM.
Content
This module is organised around common dark HR challenges faced by small and large organisations operating both locally and internationally - Power and politics in the workplace - Employer-union conflict - Shirking work and absenteeism - Harassment and stress - Suspicion and distrust - Personality dysfunctions and incompetence - Social irresponsibility and developing countries
Learning objectives
At the end of the course, the student should have acquired: ► an understanding of the causes and processes behind destructive HRM practices ► conceptual, critical and analytical abilities in the examination of the downside of certain HRM practices and their consequences. The student should also be able to: ►identify and explain why some HRM practices are destructive from a people and organisational point of view ►effectively use cause and process analysis to provide recommendations from a people and organisational point of view.
Référence
Chapter reading from HR e-book to be announced. Newspaper articles from national, European and international sources. Students will be trained in e-data bank research skills and share module-relevant articles found in such data banks.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
201aF Principles of Management or 201aA Principes du Management AND 201aF Human Resources Management or 201aA Management de RH
The students must have a functional level of spoken and written English.
185
Course Sequence and Homework Description
The order of sessions below may be adjusted to take the opportunity to welcome a guest speaker who will share his/her experience. Session 1 Topic: Introduction to the Dark Side of HRM Power and Politics in the workplace Session 2: Topic: Employer- Union conflict Session 3 Topic: Shirking work and absenteeism Session 4 Guest: Virginie Richard E-data research workshop and individual project research Session 5 Topic: Harassment and stress Session 6 Topic: Suspicion and distrust Session 7 Topic: Personality dysfunctions and incompetence Session 8 Topic: Social irresponsibility and developing countries Session 9 Topic Small group presentations and peer feedback Session 10 Topic: Small group presentations and peer feedback, module conclusion
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 50% Duration : 2 hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
20% Individual In-class participation / 30 % Pair presentation / 50% Exam Individual Written Report based on regular diary inputs
186
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A R_TMO
Title Code
Sustainable Human Resource Management R_TMO5_3
Leader Period Credits Volume Language
Jean-François STICH S5_3 4 30 h ENG
Course description and Teaching Methods
A brief introduction to the sustainability factors exerting pressures on organisations today, illustrated by real case studies, allows the students to gain awareness of the different ways organisations behave with repect to sustainable practices. As organisations are by nature composed of people, HRM must be at the core of the organisation's commitment to sustainability, be it financial, environmental or social. The module is based on powerpoint presentations, live discussions, case-study analysis, and the participation of guest-speakers, such as HRM managers concerned with sustainability issues.
Content
This module is organised around key sustainable organisational performance and HR questions facing companies and sectors of activity today: - Financial, environmental and social factors exerting pressures on organisations today to embrace sustainable practices, and counterforces - The role of HR in supporting sustainable practices - How to perform HR sustainably - Legal aspects of HR and sustainable practices - The importance of HR in organisations focused on sustainability (e.g., social entrepreneurship, collaborative economy)
Learning objectives
At the end of the course, the student should have acquired: ► an understanding of underlying environmental factors that shape Sustainable HRM policies and practices; ► conceptual, critical and analytical abilities in the examination of Sustainable HRM issues. The student should also be able to: ► identify and explain sustainable HRM practices and tools with their respective consequences for the functioning and the performance of organisations; ► highlight and discuss current issues and challenges when implementing Sustainable HRM in organisations and make recommendations to improve organisational performance through effective Sustainable HRM.
References
Non obligatory references: Courrent, Jean-Marie (2012) RSE et développement durable en PME. Bruxelles: de Boeck Dujardin, Jean-Marie (2013) Compétences durables et transferables: Clés pour l'employabilité. Bruxelles: de Boeck Cohen, Eleine (2012) Human resources management: supporting sustainable business in Business Student's Guide to Sustainable Management, The: Principles and Practice, pp. 148-169(22) PPT slides will be based on multiple text and internet sources.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
201aF Principles of Management or 201aA Principes du Management AND 201aF Human Resources Management or 201aA Management de RH
The students must have a functional level of spoken and written English.
187
Course Sequence and Homework Description
Session 1 24 October 2016 9:15-12:15 Topic: Introduction to Organisational Strategy and C SR Course leader: Jean-François Stich Session 2 24 October 2016 14:15-17:15 Topic: -Practical Case Course leader: Jean-François Stich Session 3 25 October 2016 9:15-12:15 Topic : Sustainable HR Practices Course leader: Jean-François Stich Session 4 25 October 2016 14:15-17:15 Topic: Practical Case Course leader: Jean-François Stich
Session 5 7 November 2016 9:15-12:15 Topic: How HR can foster sustainable organisational behavior Course leader: Krista Finstad-Milion Session 6 7 November 2016 14:15-17:15 Topic: Practical Case Course leader: Krista Finstad-Milion Session 7 8 November 2016 9:15-12:15 Topic: Future HR challenges: New tasks in old jobs and new jobs Course leader: Krista Finstad-Milion Session 8 8 November 2016 14:15-17:1 5 Topic: Practical Case Course leader: Krista Finstad-Milion
Session 9 15 November 2016 9:15-12:15 Topic: HRM, sustainability and law Course leader: Jean-François Stich Session 10 15 November 2016 14:15-17:15 Topic: Practical Case Course leader: Jean-François Stich Students will be grouped in teams. In every afternoon session students will be asked to analyze a life case study (1 hour) and prepare a powerpoint presentation (one hour), which must be uploaded to MyICN at the end of the session. One group will be randomly selected to present it to class for 30 minutes (including Q&A). Groups are encouraged to prepare questions to discuss during the presentation. In the end, constructive feedback will be provided. Therefore, each group will prepare 5 presentations, presenting just one of them.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 %
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 50% Duration : 2 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
10% Individual In-class participation 20 % Group presentation in class 20% Group PPTs 50% Exam (Case Study - Individual)
188
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A TMO
Title Code
HR AUDITING R_TMO5_4
Leader Period Credits Volume Language
Krista FINSTAD-MILION – Domitille BONNETON S5_4 3 ECTS 20 h ENG
Course description and Teaching Methods
A formal HR audit is typically the starting point to launch new HR projects in an organisation or to adapt and improve existing initiatives. It enables companies to assess risks and ensure compliance. Performing an audit of an HR function or part thereof is not a one-fits-all exercise but both the type and approach taken to audit varies widely based on the part of the function that is being looked at and the expected outcome. The module is highly interactive and mixes interactive discussions, roundtable work and concrete examples.
Content
This modules provides the students with the key audit tools to assess HR processes and practices
- Introduction to auditing - HR Strategy and auditing - Risk assessment of HR Practices - Preparing and leading the audit - HR reporting and KPI’s - Consequence of HR auditing and change management
Learning objectives
At the end of this course the student should : - Understand what an audit is and how it applies to HR Management - Know the difference between internal audit, external audit, controlling and counselling - Demonstrate appropriate attitude of an auditor - Know the key steps of an audit - Understand the role of Reporting & KPI’s - Understand HR benchmarking - Know the objectives of a formal audit and the different kinds of risks that impact the HR function
Référence
Auditing Your Human Resources Department - John H. McConnell (2011 Edition) HR from the Outside In: Six Competencies for the Future of Human Resources – Dave Ulrich (2012 Edition)
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Talent Management in Organisations O201 Talent Management in Organisations
The students must have a functional level of spoken and written English.
189
Course Sequence and Homework Description
Session 1: November 21 2016 14:00 – 17:00 Topic : Introduction to HR auditing Session 2 : November 22 2015 : 9:15 – 12:15 Topic : What is an HR audit? Session 3: November 22 2015 14:00-17:00 Topic : The different steps of HR auditing Session 4 : December 5 2016 9:15-12:15 Topic : Auditing key HR practices – part 1 Session 5 : December 5 2016 14:00-17:00 Topic : Auditing key HR practices – part 1
Session 6 : December 6 2016 9:15-12:00
Topic : HR reporting and KPI’s
Session 7 : December 6 2016 14:00-16:00
Topic: Consequences of HR auditing and change management
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50%
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 1,5 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
To be announced
190
Management of Innovation
191
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A S_INO
Title Code
Organising Public and Private R&D S_INO5_1
Leader Period Credits Volume Language
Nicolas Battard S5_1 4 30 h ENG
Course description and Teaching Methods
This course focuses on providing a global understanding of how innovation is organised within companies but also on national and supra-national science and technology policies. It aims at training students to be able to solve complex issues related to (1) the organisation of innovation and human capital, (2) relationships with public research organisation, (3) national systems of innovation, and (4) how to transfer a technology on the market. Each topic is illustrated through example of specific technologies, fields or industries. Active participation of students is required in each session. Materials (PowerPoint presentations, articles, case studies, videos, etc.) will be available in advance on the intranet and must be read before each session. Each session is divided into two subsections. First, based on the reading of the class materials, basic concepts are discussed and clarified. They are then applied to case studies or articles and presented.
Content
The course is at the crossroad of organisation theory, sociology of science, and management of technology and innovation. It therefore tackles the basic structures of organisation and the capabilities required to organised innovation along with the challenges of multidisciplinarity. Then, at a more macro level, it focuses on the importance of science in innovation systems, the collaboration with companies, the barriers to develop an innovation and to transfer it to the market. Each session is illustrated by example and during the final session, a comparison is made between three different fields that present different dynamics and types of innovation.
Learning objectives
At the end of this course, students will be able to:
1. Identify which are the basic structures and challenges in terms of human capital to organise innovation 2. Describe national systems of innovation along with science and technology policies 3. Compare field dynamics
References
Tidd, J., and Bessant, J., 2009. Managing Innovation: Integrating Technological, Market and Organizational Change (4th ed). Chichester: Wiley.
Lundvall, B.Å. ed., 2010. National systems of innovation: Toward a theory of innovation and interactive learning (2nd ed). Anthem Press.
Each session will be completed by academic and/or professional articles
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Introduction to innovation management Motivated to learn and participate
192
Course Sequence and Homework Description
Session 1: Organisational building blocks of R&D: st ructure and human capital Core concepts
• Structural organisations of R&D • How to generate ideas or source them • Formations of teams
In-class work • Case studies and discussion on team composition and structure
Session 2: Science and public research organisations Core concepts
• What is science? • Types of research organisations • Relationships between public research organisations and companies
In-class work • Presentation of a company on its original structure and management of human capital • Case study and discussion on public research organisation
Session 3: National systems of innovation, and scien ce and technology policies Core concepts
• Characterisation of national systems of innovation • Understanding science and technology policies • Description of the main policy mechanisms
In-class work • Presentations on public research organisations • Case study and discussion on national science and technology policy and H2020
Session 4: Technology transfer Core concepts
• Actors of technology transfer • Challenges of technology transfer • How to get an innovation to the market
In-class work • Presentation of a specific policy scheme and a company • Case study and discussion on technology transfer
Session 5: Fields dynamics Core concepts
• Identifying field dynamics • Comparing biotechnology, nanotechnology and connected health • What are today’s challenges for innovation managers
In-class work • Presentation on technology transfer • Case study and discussion on the new challenges for innovation managers
Final exam Please note that the syllabus is not definitive and changes are likely to occur.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : hours
☒Written ☒ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 2 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
193
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A S_INO
Title Code
Markets and Innovation S_INO5_2
Leader Period Credits Volume Language
Marianna Marino S5_2 4 30 h ENG
Course description and Teaching Methods
Innovation is a fundamental ingredient for competitiveness and economic growth. Innovation, and particularly technological innovation, is inherently difficult, uncertain and risky. Some organizations are routinely more innovative than others whereas most of companies investing in new technologies fail to translate them into successful products and services. The course aims to understand these dynamics, to analyze industrial change and to equip students with an appreciation of the relevant skills needed to manage innovation at strategic level in high tech industries. The course provides evidence of innovation dynamics in different high tech industries based on real-world examples. The class format is a mix of lectures and discussions. Students are expected to participate actively in the discussions and to read the assigned material for each topic before class. Material to be prepared is made available through MyICN before each session. In each session, there will be an in-class exercise. The exercises are designed to deepen the student’s knowledge of topics raised in the lectures. All students are expected to participate in the exercises, and they will be graded at the end of the session. Student presentations on specific issues are organized during the course.
Content
Topics to be discussed include � the relationship among innovation, economic growth and economic development; � the role of innovation in the dynamics and evolution of industries; � innovation in high-tech industries:
� coping with the uncertainty and ambiguity of high-tech sectors, � enabling knowledge creation and conversion within the firm, � competition and the dynamics of high-tech sectors; digital innovation.
Learning objectives
At the end of the course students will be able to demonstrate understanding, and make critical assessments of the following:
� interpret innovation dynamics in different high tech industries such as streaming media, digital music, home video gaming, wireless service providers, and mobile television.
� Develop and formulate managerial strategies to shape innovative performance. � Diagnose different innovation challenges and make recommendations for resolving them.
Refeences
� Hall, Bronwyn H., and Nathan Rosenberg, eds. Handbook of the Economics of Innovation. Vol. 1. Elsevier, 2010.
� Christensen C. M. The innovator’s dilemma, Harvard Business School Press, 1997 � D.J. TEECE, Managing Intellectual Capital: Organizational, Strategic, and Policy Dimensions, Oxford
University Press, 2002 � A list of additional selected readings is made available at the beginning of the course.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
None N/A
194
Course Sequence and Homework Description
1. Innovation, economic growth and economic develop ment � Measuring innovation across countries � Innovation policy across countries � The new challenge: system of innovation for green growth
2. Dynamics of technological innovation
� The impact of market structure on innovation � Organizational factors and innovation � Governance models and technological innovation
3. Innovation in high tech industries
� The theory of disruptive innovation � Out-sourcing and in-sourcing strategies for innovation � Understanding the licensing option
4. Public policy
� Current anti-trust issues � Competition policy in EU and US � Competition policy in high tech sector
5. Digital Economy
� Democratizing Innovation and big data � Smart connected products � Organizing for innovation in a digital world
Assessment Methods
Inclass Assessment : pct 50 % Duration : hours
☒Written ☒ MCQ ☒ Oral ☐Report ☒ Participation
Final Exam : pct 50 % Duration : 1 hour
☒Written ☒ MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
195
Business model…. Pas reçu
196
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A S_INO
Title Code
Financing R&D and Innovation S_INO5_4
Leader Period Credits Volume Language
Pierpaolo PARROTTA 5_4 3 20 h ENG
Course description and Teaching Methods
Financing is extremely important for innovation and growth, in particular at the seed and early stages of business development. Access to finance is a central issue for both innovative entrepreneurs and policy makers. Entrepreneurial start-ups and small and medium-sized enterprises face financial constraints largely because of their inherent riskiness and weaknesses. Evidence shows that innovative companies in the euro area considered access to finance one of their most pressing problems following the sovereign debt crisis. The class format is a mix of lectures and discussions. Students are expected to participate actively in the discussions and to read the assigned material for each topic before class. Material to be prepared is made available through MyICN before each session. The course will be taught in 4 meetings, including group work and discussion. In each session, there will be an in-class exercise. The exercises are designed to deepen the student’s knowledge of topics raised in the lectures. All students are expected to participate in the exercises, and they will be graded at the end of each session. Student presentations on specific issues are organized during the course.
Content
Topics to be discussed include the rationale and objectives of financing business R&D and innovation, the major financing instruments for promoting innovation (e.g. crowd funding, grants, tax credit), the effectiveness of such instruments and recent policy trends in financing among OECD countries.
Learning objectives
At the end of the course, students will be able to: - Understand the asymmetric information, uncertainty and crowding-out in financing innovation; - Compare and assess the effectiveness of the different financing innovation tools; - Evaluate the effects of financing innovation over business cycle and firm life cycle.
Référence
- Science, Technology and Industry Scoreboard, OECD 2015. - OECD Innovation Strategy 2015 An Agenda for Policy Action. - The 2015 EU Industrial R&D Investment Scoreboard, European Commission. - Financing High-Growth Firms: the Role of Angel Investors, OECD 2011. - A list of additional selected readings is made available at the beginning of the course.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
None N/A
197
Course Sequence and Homework Description
1. Rationale and objectives Innovation and growth Asymmetric information and uncertainty Public versus private sources 2. Financing instruments Grants and subsidies Tax credits and other tax incentives Corporate venturing, business angels and crowd funding 3. Evaluation of policy effectiveness Returns to innovation and R&D financing Additionally versus crowding-out Policy mix tools 4. Recent policy trends Evidence among OECD countries Financing innovation over business cycle Financing innovation over firm life cycle
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 %
☒Written ☒ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 2 hours
☒Written ☒MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
198
Arts and Entertainment Industry Management
199
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A AEM
Title Code
Art, Image and Communication R_AEM5_1
Leader Credits Volume Language
Kamel Mnisri 5_1 4 30h ENG
Course description and Teaching Methods
This course aims to make the most out of the visual tools you have at hand to your message across in the most convincing manner. This deals not only with the image and graphic elements of display, but also how these elements are integrated into various communication formats. Focus is on both the content and how effectively it is used. Moreover, the participants of this particular course will leave this module with a full understanding of what goes on in the world of art and culture and how it applies to the Art and Entertainment industry.
Content
Foundations for the study of entertainment, communications and society. Brand identities and visual communication for the Arts and Entertainment industry, which includes sporting events, theme parks, theaters, museums, cinema, live music and art galleries. Communicating effectively in a visual age. The interconnectivity of visual and verbal communication. The components of visual communication:
- Visual cues (color, form, depth, movement) - Visual theories (sensorial and perceptual theories) - Visual persuasion (in advertising, public relations, journalism and social media) - Visual stereotyping (reinforcing positive stereotypes with images) - Visual analysis (from different perspectives: personal, historical, technical, cultural and critical)
Visual impact of typography, graphic design, cartoons, photography, motion pictures, videos and digital media. Visual communication and media: print media, broadcast media (TV & radio), video/film and the Web. Creating effective visual presentations.
Learning objectives
Students gain lifelong skills, including: • The ability to learn leadership, creative and technical skills to visually communicate with the world. • The ability to identify and solve problems visually using critical analyzing techniques. • The ability to develop ideas from initial needs assessment to project completion. • The ability to present any project in a persuasive way via visual aids. • The ability to collaborate as part of a team on creative projects.
References
Visual Communication: Images with messages, 6th edition by Paul Martin Lester (2014) Essentials of Visual Communication Paperback by Bo Bergstrom (2008) Design for the Real World by Victor Papanek (1985) Creative Industries and Innovation in Europe: Concepts, Measures and Comparative Case Studies, by Luciana Lazzeretti (2016) Images in Use. Towards the Critical Analysis of Visual Communication: Edited by Matteo Stocchetti and Karin Kukkonen (2011)
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
No prerequisites for this course N/A
200
Course Sequence and Homework Description
Lecturer : Angie Celaya Class participation: Students are not only required to attend every lecture but are expected to make informed contributions to class discussions and in-class activities. Attendance will be taken and missing more than three half-day-classes will result in an automatic reduction of a full point from your grade. Missing more than three classes will result in an incomplete grade. Group Presentation: Students will be separated into small groups, which will each be assigned an Arts or Entertainment company. The groups will research and analyze their companies, considering the crises and opportunities they have faced in the rapidly evolving media landscape. They will evaluate the companies’ strengths, weaknesses and visual communication approaches and discuss the strategic decisions that they came up with to deal with these challenges. Each group will give a 15-20 minute presentation to the class. Individual Paper: After the group presentations, students will write a follow-up assessment with their personal take on the companies they studied. They should not just restate the findings of their groups; they should comment and elaborate a visual proposal for the company. They should emphasize different perspectives or even contradict points made in the group report. Weekly Participation: In addition to the assigned readings, students will be expected to keep up-to-date with current developments in the entertainment industry. Each week students will be required to write a brief commentary on one or two articles they have read, with links to the articles. Students should also be prepared to comment on their articles in class if asked to do so. Note: The instructor will sometimes distribute current articles to the class. Students should write their commentaries on articles they have researched on their own and not on these distributed articles. The final project: This will be a written paper. The theme is the role of visual communication in a specific area related to the Art and Entertainment Industry, which includes sporting events, theme parks, theaters, museums, cinema, live music and art galleries. The paper should consist of 3 parts: (a) Part 1: a pertinent review of the literature in your planned area that discusses the role of visual communication and/or visual objects in general. When writing this section, be sure to mention the range of topics searched, your sources, and the parameters of your research (How far back in time did you go in your research? Was your research limited to one language?) (b) Part 2: identifying what you think are the major issues related to visual communication in your future area of work. (Some people may want to focus on three critical issues; others may prefer a top-ten list.) Whatever you choose, identify why these issues are important in these fields. (c) Part 3: A personal opinion of why you think visual communication is important (or not) and what effect it has on your field. This paper should take at least 6 full pages (double spaced, Ariel font size 10), and should demonstrate proper development and pertinent, insightful content that reflects a certain maturity in your understanding of the subject. You are encouraged to submit drafts of your paper early enough for me to comment upon and return to you.
Assessment Methods
In-class Assessment : 50% of grade Duration: 30 hours
☒Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Project : 50% of grade Duration: 3 week to complete at home. To be handed during the last class.
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation
201
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A R_AEM
Title Code
Entertainment Marketing R_AEM5_2
Leader Credits Volume Language
Wissal AYADI 4 30 h ENG
Course description and Teaching Methods
This course provides insights and knowledge of the marketing of entertainment and the arts. It presents the basic concepts and skills taught in Marketing and Advertising. It expands your understanding of marketing theories and demonstrates how you can apply them to the marketing of entertainment and arts products, services and organisations
Content
We will examine marketing and communications principles as they apply to the entertainment and arts industries, from live performances and events (including sports, music concerts and theatre performances) through to film and television. We will explore the convergence of commerce and entertainment. You will gain an understanding of the experience culture from both the theoretical and practical perspectives, and an insight into the motivations and behavior of entertainment and arts audiences.
Learning objectives
1/ Have an understanding of the Entertainment industry, the experience culture, and Entertainment audiences through investigating the theory and approaches to Entertainment Marketing 2/ Understand how Entertainment and arts marketing works in the "real" world through investigating industry applications and case studies 3/ Apply Marketing and Communications to solve problems and gain opportunities entertainment industry 4/ Use ICT and communications technologies to coordinate and develop team projects, and to use multimedia technologies to enhance the effectiveness of presentations.
Référence
Daragh O'Reilly, Larsen Gretchen, Krzysztof Kubacki (2013) 'Music, Markets and Consumption', Goodfellows Publishers, UK; Shay Sayre (2008) 'Entertainment Marketing & Communication', New Jersey Pearson; Shay Sayre (2010) 'Entertainment Promotion & Communication', Kendall Hunt hay Sayre (2008) 'Entertainment Marketing & Communication', New Jersey Pearson
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
202
Course Sequence and Homework Description
1. Marketing and Communications principles 2. Entertainment Marketing
2.1. Entertainment and arts industries 2.2. The experience culture 2.3. Entertainment audiences through investigating the theories and approaches to Entertainment
Marketing 3. Convergence of Commerce and Entertainment 4. How Entertainment and Arts Marketing works in the "real" world through investigating industry applications
and means 5. Teamwork on group projects and discussion
Assessment Methods
Inclass Assessment : 25 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 75 % Duration : hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
Active involvement in class reading and discussion cases; Leadership and teamwork on group projects and presentation preparation; Quality of analysis and Creative and strategic thinking
203
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A AEM
Title Code
Creative Industries Management R_AEM5_3
Leader Credits Volume Language
Kamel Mnisri S5_3 4 30 h ENG
Course description and Teaching Methods
This course is dedicated to studying creative industries and their managing specificities. The course helps to develop an understanding of the creative industries and their principles of operation as well as to identify factors inherent to influence the success or failure in the creative sector. Through concrete cases and exercises, the students will think and develop their ability to manage companies from the creative industries as well as projects in specific contexts such as theatres/opera, orchestras, museums, exhibition centers, film and the art market … and any other place where creativity and arts melt with business.
Content
Please see details in the section “Course sequence and homework description”.
Learning objectives
After the course, the students will be able: - to understand the specific context of and challenges of managing companies from the creative sectors - to manage issues such as business models, financing, marketing etc. and people (HRM, leadership) in
such sectors
Référence
Références
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
None None
204
Course Sequence and Homework Description
Course sequence : 10.10.2016: Session 1 (Silke Geithner): Introduction - Discovering creative industries (LEGO session) Session 2 (Silke Geithner): Discovering creative industries – specificities and key concepts (value, symbols, taste, philanthropy, organizational structures…) 11.10.2016: Session 3 (Silke Geithner): Leadership Session 4 (Amélie Boutinot): Business models 17.10.2016: Session 5 (Silke Geithner): HRM – Part 1 Session 6 (Silke Geithner): HRM – Part 2 18.10.2016: Session 7 (Amélie Boutinot): Financing 25.10.2016: Session 8 (Amélie Boutinot): Marketing 08.11.2016: Session 9 (Amélie Boutinot): Intellectual property 15.11.2016: Session 10 (Amélie Boutinot): Final presentations Applications and Homework: Work will be divided in two main topics: readings and teamwork about a creative institution.
- Readings: before every session, students will be asked to prepare some readings of academic articles about the topic to be developed in class, so as one group will be asked to present a 10mn summary of the challenges of the given topic.
- Teamwork: it will be organized during and between sessions. Each group of students will choose a creative institution to study – ideally with which they already have contacts – and will apply the concepts and theoretical instruments on this institution along the way. The aim is to provide the students with an overall view of the challenges a creative institution can face, and how the latter can overcome such challenges.
Finally, for the final session, each group of students will be asked to prepare an oral presentation and a written report on their work.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 100 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : pct % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
205
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A R_AEM
Title Code
The Art and Entertainment Industry Management Seminar
R_AEM5_4
Leader Period Credits Volume Language
Dr. Kamel Mnisri S5_4 3 20H FRA/ENG
Course description and Teaching Methods
This seminar is a project based approach to learning. Applying information and techniques gained from lectures, guest speakers and case analysis, you will have the opportunity to work on real life project. The project this year is sponsored by le Musée de La Cour d’Or – Metz Métropole (http://musee.metzmetropole.fr/ ). The museum is not a private institution. It is a service offered by the local authority of Metz Metropole and subject to administrative law. The Museum management team have asked for your advice on how to improve the visibility and the attractiveness of the museum and the museum store. The management team wants to have a benchmark to analyse how other museum and art galleries stay competitive despite the challenges of the business environment. A detailed assignment brief will be provided!
Content
You will work as a team following an approach of experiential learning (learning through doing). This involves working on a real life project dealing with various ambiguities. Your team task is to evaluate the issue, identify its significant features, and come up with creative recommendations and a plan of actions to the sponsor. You will need to prepare a presentation for the museum’s management team.
Learning objectives
• Develop an understanding and critical appreciation of today’s business challenges of an organisation within the Art and Entertainment Industry
• Apply theoretical concepts and knowledge appropriately and effectively in specific organisational contexts
Référence
http://musee.metzmetropole.fr/
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
NA NA
206
Course Sequence and Homework Description
Instructors Dr. Kamel Mnisri (Associate Professor - ICN Business School) Rénilde Lecat (Responsable du service des Publics - Musée de La Cour d’Or – Metz Métropole) Phase 1. Museum presentation and assignment brief (D ate to be provided) This session will take place at the museum premises where a guided visit including a presentation of the museum is planned. The aim of the visit is to help you to get to know the museum. During this visit you will have the opportunity to meet professionals who are passionate about art and culture. A detailed brief about your project assignment will also be delivered. Phase 2. Project development During this phase each team will work autonomously under the responsibility of a supervisor. The role of the supervisor is to provide the needed help and ensure the best progress of the project. There will be personal time slots in your planning dedicated to the project and two mandatory project checkpoints. At each checkpoint each team submits by email a 1 page progress report covering following points:
• What has been completed • Problems encountered • Next steps • Teamwork information
Each checkpoint should also be supported by a 2 hour meeting with the supervisor to discuss and debrief the progress report. These meetings are mandatory for all the team members. Phase 3. Presentation and feedback At this stage each team will present their work to an audience of two/three examiners. On presentation day, each group must hand in a 3 page report to the jury, detailing the teams work methodology, recommendations and a plan of actions.
Assessment Methods
Inclass Assessment 50 % Duration : hours
☒Written ☐ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☒ Participation
Final Exam : 50 % Duration : hours
☐Written ☐MCQ ☐Oral ☒Report ☐ Participation Additional information:
Progress reports and regular contact with the supervisor will be part of the grading scheme.
207
Management de la Supply Chain et de Achats
208
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A SCM
Title Code
Supply chain strategy S_SCM5_1
Leader Period Credits Volume Language
Thierry HOUE (Interv. : M. HEMARD / Mme HOUPERT) S5_1 4 30 FRA/ENG
Course description and Teaching Methods
2 cours traitant des grandes orientations stratégiques en Supply Chain Management et de problématiques douanières et fiscales en SCM : Partie 1 Global logistics strategy (en anglais) : M. HEMARD Partie 2 Financial & tax aspects of supply chain (supports en anglais) : Mme HOUPERT De petits exercices, un mini-cas et des situations de problème sont utilisés en tant que méthodes pédagogiques.
Content
Partie 1 (15h) Partie 2 (15h) I. Creating value in Supply Chain II. New challenges in supply chain design III. Collaboration issues & challenges IV. Integrating supply Chain services V. Managing risks in supply Chains VI. A few topics in depth (choice during course) eg Specific future Transport challenges
I. Customs operations : formalities and opportunities II. Intracommunity VAT III. Business Case
Learning objectives
A l’issue du module, l’étudiant devra être capable de :
- comprendre l’impact de la mondialisation sur le management de la chaîne logistique globale ; - concevoir le supply chain management comme une source d’avantage compétitif et de développement ; - appréhender les avantages d’une meilleure collaboration le long de la supply chain ; - évaluer les impacts des opérations logistiques internationales en matière de TVA, de douane et de tax
compliance.
Référence
CHRISTOPHER M. (2011), Logistics & supply chain management: creating value-adding networks, 4th Edition, FT Press. FRAZELLE E.H. (2001), Supply chain strategy, Mc-Graw Hill. LAMBERT D.M., STOCK J.R. et ELLRAM L.M. (1998), Fundamentals of logistics management, Irwin-McGraw-Hill. LEGRAND G. et MARTINI H. (2007), Management des Opérations Internationales, Paris, Dunod.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Pilotage de la production et qualité. Fonction achats et négociation.
209
Course Sequence and Homework Description
Part 1. - Creating value in Supply Chain : 1 h - New challenges in supply chain design : 2 h - Collaboration issues & challenges : 2 h - Integrating supply Chain services : 2 h - Managing risks in supply Chains : 2 h - A few topics in depth (choice during course) : 2 h - eg Specific future Transport challenges : 2 h - Inclass assessment (only based on part 1) : 2 h Part 2. - Customs operations : formalities and opportunities : 5 h - Intracommunity VAT : 5 h - Business Cases : 5 h
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : 2 hours (only on part 1)
☒Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 2 hours (on parts 1 & 2)
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
210
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A SCM
Title Code
International logistics S_SCM5_1
Leader Period Credits Volume Language
Eileen MURPHY (Interv. : Ms GLIN / Mr SCHUMMER) S5_1 4 30 ENG
Course description and Teaching Methods
2 courses dealing with issues of international logistics operations: Part 1 Logistics of international trade (in English): Ms. GLIN Part 2 International air cargo (in English): Mr. SCHUMMER
Content
Partie 1 (15h) Partie 2 (15h)
I. Globalization issues and context of international distribution. II. International Trade and INCOTERMS. III. International Freight Transportation (risks, documentation and insurance). IV. Transport, warehousing, terminals and concept of consolidation. V. International shipping companies and offered services. VI. Case study. (Inclass assessment).
I. Historic information, the Market and the Players. II. Air Cargo Market Characteristics. III. The Carriers and the Carrier (survival) Economics. IV. Air Logistics, their Value and Positioning with other Modes. V. Regulatory situation and trends. VI. Air Cargo Logistics: Facilitation and Hurdles. VII. Case study
Learning objectives At the end of the module, the student will be able to: - Manage export logistics in accordance with relevant regulatory requirements and workplace procedures; - Identify and implement the necessary means to manage international logistics operations; - Establish a specification, solicit offers and choose the best logistics services providers; - Identify and control major logistical risks associated with international trade operations; - Know the regulatory bases of international air cargo; - Develop a strategic and forward-looking vision of air cargo.
Référence
REUVID J., SHERLOCK J. (2011), International Trade: Essential Guide to the Principles and Practice of Export, ICC. DESCAMPS A. (2008), Le fret aérien pratique, Paris, Pratic Export. IATA (2006), The Air Cargo Tariff (TACT) 2007, IATA. LEGRAND G. et MARTINI H. (2007), Management des Opérations Internationales, Paris, Dunod. Guide des Incoterms - Éditions Chambre de Commerce Internationale. Guide des opérations de crédit documentaire – Éditions Chambre de Commerce Internationale.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
211
Course Sequence and Homework Description
Part 1. I. Globalization issues and context of international distribution. 1h
II. International Trade and INCOTERMS. 4h
III. International Freight Transportation (risks, documentation and insurance). 4h
IV. Transport, warehousing, terminals and concept of consolidation. 2h
V. International shipping companies and offered services. 1h
VI. Case study. 3h (Inclass assessment).
Part 2.
I. Historic information, the Market and the Players. 2h
II. Air Cargo Market Characteristics. 2h
III. The Carriers and the Carrier (survival) Economics. 2h
IV. Air Logistics, their Value and Positioning with other Modes. 2h
V. Regulatory situation and trends. 2h
VI. Air Cargo Logistics: Facilitation and Hurdles. 2h
VII. Case study. 3h.
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : 3 hours (only on part 1)
☒Written ☐ MCQ ☐ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 2 hours (on part 1 & 2)
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
212
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A S_SCM
Title Code
Conception et pilotage de flux S_SCM5_3
Leader Credits Volume Language
Renato GUIMARAES 4 30 h FRA
Course description and Teaching Methods
2 cours traitant des problématiques de conception et d’amélioration des chaînes logistiques : Partie 1 Muda : le jeu du lean (jeu en français) Partie 2 La Supply Chain et les outils et méthodes de pilotage des flux (en français)
Content
Partie 1 (20h) Partie 2 (10h)
- Vision globale et stratégique du SCM - La planification des opérations de production - Flux poussés et flux tirés (le système Kanban) - La fonction ordonnancement - Total Productive Maintenance (TPM) - La méthode SMED - Agencement d’atelier - Création d’une solution informatisée pour la planification de la production
- Jeu de simulation par la pratique des méthodes de Lean Management, en trois phases (Diagnostic, Analyse, Plan d’action). - Concepts abordés : VSM, VA/NVA, MUDA, Takt Time, GPA, Écoute clients, Progrès permanent, Flow chart, Indicateurs, Flux financiers.
Learning objectives
- maîtriser les outils contribuant au pilotage des flux physiques et d’information des chaînes logistiques et industrielles - maîtriser les concepts du lean management (cartographier les processus, repérer les gaspillages, différencier la valeur ajoutée de la non-valeur ajoutée) ;
Référence
Références non obligatoires : BAGLIN G., BRUEL O. et GARREAU A. (2001), Management industriel et logistique, 3e Ed., Economica. COURTOIS A., MARTIN-BONNEFOUS C. et PILLET M. (2006), Gestion de production, 4e Ed., Les Editions d’Organisation. GIARD V. (2003), Gestion de la production et des flux, 3e Ed., Economica. JAVEL G. (2003), Pratique de la gestion industrielle : organisation, méthodes et outils, Dunod. WOMACK J. and JONES D. (2007), Système Lean. Penser l’entreprise au plus juste, 2e Ed., Village Mondial.
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Aucun Prérequis RAS
213
Course Sequence and Homework Description
Déroulement de la partie 1 :
- Présentation du Jeu – 1 heure - Préparation de la phase de diagnostic – 2 heures - Restitution des résultats obtenus de la phase de diagnostic – 1 heure - Préparation de la phase d’analyse – 2 heures - Restitution des résultats obtenus dans la phase d’analyse – 1 heure - Préparation du plan d’action – 1 heure - Restitution finale – 1 heure
Débriefing de clôture – 1 heure Déroulement de la partie 2 :
- Présentation des fondements de la Supply Chain – 2 heures - Techniques de pilotage des flux : flux poussées et flux tirés – 1 heure - Le diagramme de Gantt pour le pilotage des flux poussés – 2 heures - Le Kanban pour le pilotage des flux tirés – 1 heure - Différentes formes d’organisation d’atelier – 2 heures - Méthodes d’agencement d’atelier – 2 heures - Total Productive Maintenance et Taux de Rendement synthétique – 2 heures - Exercices sur les différents outils et méthodes de la Supply Chain – 4 heures - Présentation du projet – 4 heures
Assessment Methods
Inclass Assessment : 70 % Duration : hours
☐Written ☐ MCQ ☐ Oral ☒ Report ☒ Participation
Final Exam : 40 % Duration : 1h30
☒Written ☒MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
Partie 1 : contrôle continu durant le cours (30 % de la note du module). Partie 2 : examen d’une durée de 1h30 (40 % la note du module) et projet réalisé en binôme (30% de la note du module).
214
Programme Year Route
ICN Grande Ecole 3A SCM
Title Code
Achats hors production S_SCM5_4
Leader Period Credits Volume Language
Thierry HOUE (intervenant : M. TAMIOZZO) S5_4 3 20 FRA
Course description and Teaching Methods
Ce cours traite des spécificités des achats hors production en entreprise. A l’aide d’exemples concrets et de petits exercices, il permet aux étudiants d’appréhender les spécificités de ce type d’achats et présente des outils de base pour mieux les gérer. Ce cours est animé par M. Michel TAMIOZZO.
Content
1. La segmentation des achats hors production 2. Les connaissances techniques, contractuelles et financières requises. 3. Les risques juridiques liés à ce type d’achats 4. Les outils de mesure qualitatif et quantitatif
Learning objectives
A l’issue du module, l’étudiant devra être capable de :
- connaître la spécificité des achats hors production (appelés aussi achats indirects). - appréhender l’importance des achats hors production dans le cadre de la politique de réduction des coûts
de l’entreprise. - maîtriser les principes de base de la gestion des achats hors production (contrats, performance, …).
Référence
BOGHOS R. (2012), La fonction achats hors production, Editions EYROLLES
Prerequisite Expected Profile and Selection Process
Fonction achats et négociation -
215
Course Sequence and Homework Description
1. La segmentation des achats hors production (4 heures) Frais généraux, prestations de services, …
2. Les connaissances techniques, contractuelles et financières requises (6 heures) Gestion des contrats, financement, …
3. Les risques juridiques liés à ce type d’achats (5 heures) Obligations de moyens, de résultat, marchandage, prêt illicite de main d'œuvre, …
4. Les outils de mesure qualitatif et quantitatif (5 heures) Indicateurs pertinents, objectifs, plan de progrès, de réduction des coûts, …
Assessment Methods
Inclass Assessment : 50 % Duration : 1 hour
☐Written ☐ MCQ ☒ Oral ☐ Report ☐ Participation
Final Exam : 50 % Duration : 1:30 hours
☒Written ☐MCQ ☐Oral ☐Report ☐ Participation Additional information:
216
ICN BUSINESS SCHOOL 13 rue Michel Ney – CO 75 – FR 54037 Nancy Cedex – Tél. +33(0)3 54 50 25 00
3 Place Édouard Branly – FR 57070 Metz Technopôle – T él. +33(0)3 87 56 37 37