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Plan de Aprendizaje a Distanciade The English School

14 de agosto de 2020

TABLA DE CONTENIDO

Introducción a nuestros compromisos 2020 The English Way.

Plataformas virtuales de aprendizaje a distancia en The English School.

Funciones y responsabilidades de todo el colegio.

Funciones y responsabilidades generales de los estudiantes.

Funciones y responsabilidades generales de la familia.

Funciones y responsabilidades de los profesores.

Plan de Aprendizaje a Distancia TES para The English Nursery y Preescolar.

Plan de Aprendizaje a Distancia TES para Primaria.

Plan de Aprendizaje a Distancia TES para Escuela Media.

Plan de Aprendizaje a Distancia TES para Escuela Alta.

Bibliografía.

Conclusión.

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7.

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15.

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33.

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Plan de Aprendizaje a Distancia.

1. Introducción a nuestros compromisos 2020 The English Way.

Estimados miembros de la comunidad de The English School:

Saludos de la dirección de The English School. Apreciamos el rápido cambio en el aprendizaje que nuestra comunidad de The English School está llevando a cabo y hemos estado compartiendo y cumpliendo nuestros compromisos de una Cultura Integral de Excelencia para todos y cada uno de nuestros estudiantes. Para llevar adelante “The English Way”, continuaremos invitándolos a analizar sus pensamientos y experiencias, y que nos proporcionen retroalimentación para que podamos evolucionar juntos y podamos proporcionar lo que nuestros estudiantes requieren.

En The English School, estamos orgullosos de ofrecer una educación de alta calidad y de cumplir con nuestra misión y visión, The English Way, para nuestros estudiantes, sus familias y nuestros colaboradores. Por lo tanto, estamos comprometidos con una interpretación virtual de nuestros Principios Rectores:

MISIÓNNuestro propósito es maximizar el potencial académico y personal de cada uno de nuestros estudiantes a través de una cultura integral de excelencia que sea holística, basada en los principios y programas del IB que incluya distinción en el ámbito académico, artístico y deportivo, fomentando el liderazgo y la capacidad de innovar, conscientes de las fortalezas e intereses individuales de cada estudiante.

VISIÓNSer un agente de cambio para Colombia y el mundo, al educar ciudadanos globales inspirados y guiados por los valores fundamentales de integridad, excelencia, responsa-bilidad y conciencia social y ambiental.

THE ENGLISH WAYThe English School es un colegio internacional de tradición británica que propende por el aprendizaje intercultural, la inclusión y la diferenciación. Nuestra comunidad está comprometida con un entorno seguro que prioriza el bienestar y cuidado de nuestros estudiantes.

Estamos comprometidos con el cumplimiento de nuestra declaración de misión “The English Way”, manteniendo como valores fundamentales el respeto, la confianza, la integridad y los principios del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.

Por lo tanto, en nuestro Plan Estratégico seguimos comprometidos con nuestros Tres Pilares TES en un entorno virtual a distancia y con objetivos muy claros:

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A. Cultura Integral de Excelencia

• Objetivo CCE 1: lograr la excelencia académica.• Objetivo CCE 2: incentivar la excelencia artística, creativa y deportiva.• Objetivo CCE 3: fortalecer el liderazgo personal.• Objetivo CCE 4: fomentar la habilidad de innovar.

B. Comunidad Comprometida “The English Way”

• Objetivo CCTEW 1: construir un sólido sentido de pertenencia.• Objetivo CCTEW 2: adoptar el modelo de aprendizaje intercultural y

promover las habilidades de ciudadanía global. • Objetivo CCTEW 3: priorizar el bienestar y cuidado todos nuestros

estudiantes.

C. Gobierno Efectivo y Sostenibilidad Financiera

• Objetivo EGFS 1: promover un gobierno corporativo efectivo.• Objetivo EGFS 2: propender por la sostenibilidad financiera y la transparencia

en los procesos.• Objetivo EGFS 3: desarrollo profesional.

En las circunstancias actuales, nuestro compromiso es proporcionar un entorno y una experiencia de aprendizaje a distancia de calidad representado por este Plan de Aprendizaje a Distancia TES 2020. Este estilo de aprendizaje y de enseñanza no sustituye el aprendizaje presencial, pero involucra a nuestros estudiantes y profesores operando poderosas herramientas en un auténtico ambiente del siglo XXI.

Nuestros estudiantes y profesores han iniciado un viaje en el que realmente se comprometen con el futuro, desarrollando habilidades y comportamientos que les permitirán adaptarse y tener éxito cuando se enfrenten a nuevos entornos y condiciones, ya sea en casa, en su vida social, en sus estudios o en el trabajo. Nuestros estudiantes y profesores serán realmente indagadores, informados e instruidos, pensadores, buenos comunicadores, íntegros, de mentalidad abierta, solidarios, audaces, equilibrados y reflexivos de acuerdo con el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB que yace en el núcleo de nuestro colegio.

El secreto del éxito de nuestro Plan de Aprendizaje a Distancia TES es una asociación que depende de largas horas de cuidadosa planificación por parte de nuestros dedicados

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colaboradores, de motivación y compromiso de los estudiantes, así como de un fuerte apoyo por parte de los padres de familia hacia este modo alternativo de aprendizaje.

El resultado de estas experiencias de aprendizaje acelerará el progreso académico de los estudiantes y atenderá su bienestar social y emocional. Además, las familias The English School disfrutan del compromiso de los colaboradores al participar en reuniones virtuales informativas y periódicas durante las cuales se discute una variedad de temas abiertamente. ¡Aprovechemos la oportunidad y recibámosla con los brazos abiertos!

En los dos últimos meses, hemos hecho progresos considerables y podemos decir con seguridad que nuestro personal docente así como nuestros estudiantes y los padres de familia están bien preparados para enfrentar este desafío. The English School también está bien preparado para el desafío.

El propósito de este plan es presentar cómo The English School continuará ofreciendo un modelo de Aprendizaje Combinado, que incluye tanto un Entorno de Aprendizaje Asincrónico como uno Sincrónico en tiempo real. Un entorno de aprendizaje asincrónico no requiere que los profesores y estudiantes participantes estén en línea al mismo tiempo. Por otra parte, los momentos sincrónicos son oportunidades para que los estudiantes participen con sus profesores y compañeros de clase en un momento establecido para permitir interacciones en tiempo real.

El aprendizaje a distancia en The English School ofrece una nueva forma de combinar técnicas innovadoras de aprendizaje y enseñanza con una interacción positiva y de apoyo entre los estudiantes y los profesores, dondequiera que se encuentren.

Nuestro Plan de Aprendizaje a Distancia TES está diseñado para abordar los siguientes escenarios:

• Aprendizaje asincrónico para asegurar la oportunidad de aprendizaje para todos los estudiantes de todos los grados.

• Momentos sincrónicos para apoyar el aprendizaje y el bienestar socioemocional de los estudiantes a través de la participación en tiempo real.

• Acceso en línea limitado y/o variable a la tecnología y al internet para algunos estudiantes.

• Ampliación del calendario flexible para el aprendizaje a distancia.• Un compromiso para hacer seguimiento y mejoras a este plan y a la experiencia

del estudiante durante el tiempo de su implementación, a través de reuniones virtuales “The English Way”.

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The English School está comprometido con la supervisión del Plan de Aprendizaje a Distancia TES y la experiencia de los estudiantes. Las herramientas utilizadas para el aprendizaje y la enseñanza pueden incluir, entre otras, las siguientes:

• Datos sobre la participación de los estudiantes en las plataformas digitales de aprendizaje, principalmente Managebac, Seesaw, Google Suite y reuniones virtuales por Google Meet o Zoom, proporcionando una variedad de fuentes y referencias fiables sobre la participación de los estudiantes y la planificación de los profesores.

• Retroalimentación por parte de los estudiantes, padres de familia y profesores para ayudarnos a entender cómo el plan está impactando las experiencias de los estudiantes, familiares y profesores, y para proporcionar datos y recomendaciones sobre las mejoras que podríamos hacer en el futuro.

• Revisión de publicaciones de Managebac, Seesaw y Google Classroom/Google Drive como una forma de recopilación de datos para apoyar a los profesores y estudiantes y así alinear el aprendizaje y la enseñanza con el Plan de Aprendizaje a Distancia TES.

Este Plan de Aprendizaje a Distancia TES definirá lo siguiente:

• Procedimientos de ejecución para dirigir el colegio a distancia hasta la reanudación de las operaciones normales y/o intermitentes.

• Detalles de las expectativas requeridas tanto de los profesores como de las familias para la continuación exitosa del aprendizaje estudiantil y de la comunicación colegio-familia.

• Planes de las secciones escolares que abordan experiencias de aprendizaje estudiantil apropiadas y significativas para el desarrollo.

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2. Plataformas virtuales de aprendizaje a distancia en The English School.

Las siguientes plataformas en línea apoyan tanto el aprendizaje a distancia como la colaboración entre el profesor, el estudiante y la familia para garantizar una experiencia de aprendizaje de calidad al planificar y enseñar a distancia:

1. El correo institucional, Google Meet, Zoom y Managebac son las principales herramientas de comunicación utilizadas para mantener el contacto y la comunicación entre el colegio y las familias TES, desde The English Nursery hasta grado 11º.

2. Managebac, Seesaw, Zoom, Google Classroom y Google Meet son actualmente las principales plataformas de aprendizaje a distancia en línea utilizadas en The English Nursery, Preescolar y Primaria (desde preescolar hasta grado 4º).

3. Managebac y Google Classroom son las principales plataformas de aprendizaje a distancia en línea utilizadas en Escuela Media (grados 5º a 9º) y Escuela Alta (grados 10º y 11º).

4. El correo institucional, Zoom y Google Suite (Meet y Drive, entre otras) son las plataformas de colaboración en línea de los profesores para la planificación de la instrucción remota.

Además de los recursos mencionados, recomendamos a los profesores, estudiantes y padres de familia a contactar el Departamento de Sistemas enviando un correo electrónico a [email protected] para cualquier pregunta relacionada con tecnología con un tiempo de respuesta inicial de 24 horas. Este correo electrónico está administrado por nuestro equipo de soporte en línea TES.

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3. Funciones y responsabilidades de todo el colegio.

Responsables Funciones y ResponsabilidadesHead of School y Rector.Jeff Shaw

• Dirigir el colegio, guiando y apoyando todos los aspectos del aprendizaje a distancia.

Director Administrativo y Financiero.

• Liderar al Equipo Directivo de Liderazgo Administrativo (SALT) en relación con el aprendizaje a distancia.

• Liderar al personal de mantenimiento y apoyo del colegio en relación con la seguridad de las instalaciones y que esté listo para el regreso de la educación presencial convencional a tiempo completo y/o intermitente.

Jefe del Área Legal y Secretaria General para la Junta de Dirección.Catalina Zúñiga

• Liderar el asesoramiento jurídico y el apoyo en relación con el aprendizaje a distancia.

• Ser el enlace de comunicación con la Junta de Dirección.

Departamento de Comunicaciones.

• Garantizar la comunicación y difusión efectivas del Plan de Aprendizaje a Distancia TES en las diferentes plataformas disponibles.

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Equipo Directivo de Liderazgo Educativo (SELT).Ver 13. Conclusión

• Desarrollar los planes de las diferentes secciones escolares para el aprendizaje a distancia con ayuda de los jefes de nivel medio.

• Guiar y apoyar la comunicación profesores - estudiantes - padres de familia.

• Apoyar a los profesores y a los padres de familia durante el aprendizaje a distancia.

• Garantizar la implementación efectiva del Plan de Aprendizaje a Distancia TES y responsabilizarse del aprendizaje de los estudiantes.

Jefe de Desarrollo Curricular y Coordinadores BI.

• Permanecer en contacto con el BI y la Secretaría de Educación Distrital (SED).

• Comunicar la información del BI y de la SED a los profesores, padres de familia y estudiantes, según esté disponible.

• Desarrollar continuamente compromisos de aprendizaje, las mejores prácticas y apoyar a los profesores mediante el desarrollo profesional continuo.

Profesores y mentores.

• Colaborar con los colegas para diseñar experiencias de aprendizaje a distancia para los estudiantes, de acuerdo con los planes de estudios de The English School.

• Desarrollar experiencias de aprendizaje estudiantil de alta calidad.

• Desarrollar individualmente y/o en equipo experiencias didácticas de alta calidad.

• Comunicarse con los estudiantes y proporcionarles re-troalimentación oportuna.

• Comunicarse con los padres de familia, según sea necesario.

Departamento de Sistemas.

• Proporcionar una respuesta oportuna a las solicitudes de los estudiantes, las familias y los profesores en relación con cuestiones tecnológicas.

• Apoyar el desarrollo e implementación de experiencias de aprendizaje de alta calidad.

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Departamento de Psicología.

• Crear videos apropiados sobre la autorregulación, la ansiedad y/o las estrategias de bienestar que los estudiantes pueden practicar durante este tiempo de aprendizaje a distancia.

• Crear actividades de orientación que los estudiantes puedan completar en casa basándose en el currículo actual.

• Elaborar escritos como blogs que incluyan recursos relacionados con la ansiedad, el aislamiento, la salud y el bienestar, dependiendo de cada grado.

• Responder a las necesidades de orientación de los estudiantes y las familias, según sea necesario.

Profesores de Apoyo al Aprendizaje.

• Innovar, adaptar y/o desarrollar recursos para apoyar a los estudiantes que requieren apoyo al aprendizaje.

• Comunicarse con los estudiantes y proporcionarles re-troalimentación oportuna.

• Comunicarse con los padres de familia, según sea necesario.

• Asociarse con los profesores para adaptar el plan de estudios en línea a los estudiantes que requieren apoyo en su aprendizaje.

• Durante la primera semana, comunicar a los padres de familia sobre la carga de trabajo en relación con el plan de aprendizaje a distancia y cómo van a planificar con los profesores de manera colaborativa para que los estudiantes accedan al contenido de las lecciones de aprendizaje a distancia.

• Recomendar a los padres de familia y a los profesores otras plataformas de aprendizaje en línea para el apoyo al aprendizaje.

Consejería Vocacional.

• Garantizar la continuidad de la tramitación de los expedientes de los estudiantes para la educación superior, por ejemplo, las solicitudes universitarias.

• Apoyar al colegio frente a los organismos de educación superior como el BI y el ICFES, entre otros, para garantizar que el cierre de las instalaciones y sus efectos sean comprendidos.

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Profesores Asistentes. • Proporcionar apoyo y asistencia a los profesores de grado y/o área temática asignada, según se solicite.

Bibliotecarios.

• Desarrollar recursos para que los profesores apoyen el desarrollo de experiencias de aprendizaje a distancia de alta calidad para los estudiantes.

• Crear tutoriales, videos, podcasts u otros recursos para los profesores.

• Apoyar a los profesores en el desarrollo de experiencias de aprendizaje a distancia, según sea necesario.

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4. Funciones y responsabilidades generales de los estudiantes.

Estudiantes TES

• Asegurar su propio bienestar social y emocional, manteniéndose positivo y saludable y recordando los buenos consejos del Manual de Convivencia.

• Entrar diariamente a las plataformas en línea para obtener información sobre las clases, asignaciones y recursos, preferiblemente la noche anterior a cada día.

• Identificar un espacio cómodo y tranquilo para estudiar/aprender.• Ser puntual para las clases y hacer buen uso de los descansos.• Concentrarse en relaciones laborales positivas con sus compañeros y profesores.• Dedicar el tiempo apropiado al aprendizaje, comparable a un día escolar, y/o

como sea guiado por sus profesores y padres.• Participar en el aprendizaje con honestidad académica.• Enviar todas las asignaciones de acuerdo con el calendario previsto y/o fechas de

entrega. Preguntas

relacionadas con: Contacto:

Un curso, una asignación, un recurso. • Profesor – Hacer uso del correo institucional o de los mensajes en Managebac.

Peticiones o inconvenientes tecnológicos. • [email protected]

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5. Funciones y responsabilidades generales de la familia.

Padres de familia TES.

Apoyar a sus hijos en el aprendizaje:

• Proporcionando equilibrio emocional con espacio y tiempo suficiente para la reflexión, la actividad física, la conversación, la relajación y/o el juego.

• Proporcionando un entorno propicio para el aprendizaje (acceso a la tecnología, espacio seguro y tranquilo durante el día).

• Participando en conversaciones sobre material publicado o asignaciones. • Monitoreando el tiempo dedicado al aprendizaje en línea y desconectado,

incluyendo variables como la de los momentos preferidos de aprendizaje (mañana, tarde, noche).

• Fomentando la asistencia, en la medida de lo posible, a los compromisos sincrónicos regulares ofrecidos por cada uno de los profesores de sus hijos.

• Apoyando a los estudiantes más jóvenes con la carga de los trabajos solicitados en las plataformas.

• ¡Cuidándose ellos mismos, especialmente cuando estén cansados! Preguntas

relacionadas con: Contacto:

Un curso, una asignación, un recurso. • Profesor– Hacer uso del correo institucional o de los mensajes en Managebac.

Peticiones o inconvenientes tecnológicos. • [email protected]

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6. Funciones y responsabilidades de los profesores.

Al diseñar sus clases y experiencias de aprendizaje en línea, por favor tengan en cuenta lo siguiente:

Retroalimentación:

• La retroalimentación oportuna es esencial para el aprendizaje de los estudiantes, especialmente cuando los estudiantes no pueden hacer preguntas como lo hacen normalmente en el salón de clase.

• Comunicación clara sobre dónde y cómo los estudiantes deben hacer preguntas y buscar aclaraciones específicas sobre los objetivos de aprendizaje, los requisitos de las tareas y/o los plazos de entrega.

• Monitoreo activo del correo electrónico para las comunicaciones con los estudiantes y familias.

• Evitar charlas no programadas en tiempo real con los estudiantes como “sesiones de ayuda”. Si hay preocupaciones, ponerse en contacto con los coordinadores de nivel, los psicólogos y los jefes de sección.

Trabajo fuera de línea (offline):

• Evitar imprimir. Todas las tareas deben completarse en un dispositivo o cargarse como una imagen.

• Considerar actividades fuera de línea en las clases tales como leer, conversar con un miembro de la familia o amigo, escribir un diario, moverse, tomar fotos, hacer videos y llevar a cabo experimentos simples.

Tiempo de trabajo:

• Seguir estrictamente los lineamientos de la sección en cuanto a tiempo, clases y reuniones programadas.

• Considerar la posibilidad de variar las actividades que normalmente planea de una manera gradual, desde muy diferentes a ligeramente modificadas.

• Ofrecer oportunidades alternativas para la lectura, la investigación, discusiones en línea/ retroalimentación entre pares y la producción de trabajo escrito.

• Buscar el apoyo de colegas y otras personas que tengan un interés y/o experiencia específicos en la entrega de experiencias de aprendizaje a distancia.

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Fechas de entrega:

• Proporcionar a los estudiantes tiempo suficiente para completar las tareas. Los estudiantes pueden que requieran más tiempo del que normalmente se les daría en clase.

• Asegurar que las tareas sean simples y que las instrucciones sean claras para que los estudiantes entiendan qué hacer.

Ancho de banda:

• Considerar el tamaño de los archivos que los estudiantes vayan a descargar; puede que ellos tengan acceso WIFI de un ancho de banda limitado. Recordar enseñar habilidades para el funcionamiento en línea y ser paciente con los problemas tecnológicos.

• Si se insertan videos, mantener el tamaño de los archivos pequeños y evitar la calidad HD.

Archivos:

• Tratar de publicar únicamente documentos de Google Drive, Office 365 o en PDF, ya que son más fáciles de convertir.

• Evitar las entregas de trabajos por correo electrónico. Exija que todos las entregas se realicen a través de Managebac.

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7. Plan de Aprendizaje a Distancia TES para The English Nursery y Preescolar.

Gloria Gordillo: Jefe de The English Nursery y PreescolarKristine Ertl: Coordinadora PEP

Trabajar con niños de The English Nursery y Preescolar requiere un gran trabajo colaborativo entre padres de familia y profesores. En un entorno de aprendizaje a distancia, esta colaboración adquiere más importancia que nunca. A lo largo de este periodo, nuestros profesores trabajarán de cerca con los padres de familia para involucrar a los estudiantes en experiencias de aprendizaje divertidas y pertinentes que promuevan la comprensión conceptual y el desarrollo de sus habilidades de acuerdo con los principios de The English Way y los elementos esenciales del Programa de la Escuela Primaria (PEP). Mientras seguimos esforzándonos por la excelencia académica, nuestra mayor prioridad siempre será su estabilidad emocional y bienestar. Los niños son aprendices natos y se pondrán al día con los conocimientos académicos, a pesar de las difíciles circunstancias, gracias a la cuidadosa orientación de nuestros profesores y a la reestructuración del plan de estudios y de la secuenciación de contenidos. En este estilo único de aprendizaje, el mayor indicador de éxito es cómo ellos manejan el estrés emocional.

Creemos firmemente que el aprendizaje no se trata solo de libros, trabajos y completar tareas en una lista de actividades pendientes. Queremos que nuestros estudiantes fortalezcan la habilidad de aprender independientemente para convertirse en aprendices permanentes y desarrollen el pensamiento, la comunicación y las habilidades de autogestión, entre otras cosas.

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Desde su experiencia y habilidades, los profesores de The English Nursery y Preescolar continuarán desempeñando su papel en la orientación, el apoyo y el reto de los estudiantes a asumir nuevas responsabilidades para que puedan convertirse en estudiantes autónomos e independientes. Al mismo tiempo, los profesores apoyarán y guiarán a los estudiantes para que desarrollen agencia. Continuaremos proporcionando soporte desde el Departamento de Apoyo al Aprendizaje cuando sea apropiado. Considerando las funciones y responsabilidades de nuestras familias y las circunstancias individuales que cada una tiene, concederemos flexibilidad en cuanto a los plazos para entregar los trabajos a realizar.

Los profesores se comunicarán con los padres de familia a través de reuniones en línea o por correo electrónico de forma regular. Se pueden solicitar reuniones urgentes por circunstancias atenuantes. Los canales de comunicación apropiados siguen funcionando normalmente. El jefe de The English Nursery y Preescolar llevará a cabo reuniones en línea con los padres de familia según sea apropiado o necesario. Los padres de familia pueden contactar directamente al jefe de sección, si la situación lo requiere.

Los profesores seleccionarán cuidadosamente las plataformas para involucrar a los estudiantes en tareas de aprendizaje ricas en contenido. Todos los profesores de The English Nursery y Preescolar también invitarán a los estudiantes a clases y actividades interactivas sincrónicas utilizando Zoom de acuerdo con lo establecido en cada uno de los niveles de las dos secciones. La implementación de clases sincrónicas se pensó cuidadosamente teniendo en cuenta la edad de los estudiantes, su capacidad de atención, los niveles de independencia y el tiempo de exposición a las pantallas.

Responsabilidades de los padres de familia de The English Nursery y Preescolar:

Dado que los estudiantes de The English Nursery y Preescolar siguen desarrollando su independencia, es necesario el apoyo y supervisión por parte de los padres de familia o un de adulto para que los estudiantes puedan involucrarse en los trabajos de aprendizaje a distancia, en las clases en vivo y también para la supervisión de los trabajos asignados. Reconocemos que los padres de familia tienen sus propias necesidades y responsabi-lidades familiares y laborales, y puede que tengan más de un hijo, por lo tanto, hemos enmarcado nuestro plan a distancia teniendo en cuenta estas circunstancias.

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Pedimos a los padres de familia el siguiente apoyo:

1. Establecer rutinas y expectativas• Los estudiantes seguirán un horario diario específico de lunes a viernes,

siguiendo el ciclo de siete (7) días.• Asegurarse de que los estudiantes se despierten a una hora apropiada para

que tengan tiempo de ducharse, vestirse y desayunar, antes de comenzar el día escolar.

• Asegurarse de que los estudiantes se acuesten a una hora razonable y duerman lo necesario para que estén bien descansados y mantengan sus defensas en niveles altos.

• Asegurarse de que los estudiantes estén aprovechando las pausas programadas regularmente durante el día escolar para alejarse del computador, para hacer estiramientos, para comer y para descansar los ojos.

2. Definir un espacio de trabajo en donde los estudiantes puedan estudiar• Es importante que tengan asientos cómodos que les permitan apoyar sus pies

en el piso, que no haya distracciones y que tengan acceso a un computador o dispositivo con buena conexión a Internet y cualquier otro material escolar que puedan necesitar.

• Recomendamos un espacio diferente al dormitorio.

3. Monitorear las comunicaciones en las plataformas en línea• Revisar el correo electrónico institucional todos los días con el fin de responder

a los mensajes de los profesores de sus hijos y del equipo de liderazgo del colegio.

• Escribir mensajes breves y concisos a los profesores y ser paciente al esperar una respuesta, ya que los profesores tendrán comunicación con más familias. Los profesores no tendrán que responder los correos electrónicos después de las horas de trabajo.

• Revisar Managebac y Seesaw todos los días.• En comunicaciones a través de diferentes medios, evitar compartir chismes

o rumores que no han sido confirmados por el colegio y que todavía no han sido comunicados oficialmente.

• En caso de tener alguna pregunta o preocupación, por favor contactar directamente a la persona que puede proporcionar la respuesta, siguiendo el conducto regular.

• Mantener una actitud positiva delante de sus hijos. En caso de tener una preocupación acerca de cómo un aspecto particular del aprendizaje a distancia está siendo implementado, por favor informarlo. Es importante recordar que somos un equipo y contamos con su confianza y apoyo para educar a nuestros estudiantes.

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4. Hablar con sus hijos• Tomarse un tiempo al principio y al final de cada día para saber cómo le está

yendo a su hijo(s) con el aprendizaje a distancia. Estas son algunas preguntas que los padres de familia podrían hacerles:

• ¿Cómo te sientes con la dinámica del Aprendizaje a Distancia?• ¿En qué te está yendo bien?• ¿Con qué tienes dificultades?• ¿Necesitas recursos adicionales para tus clases?• ¿Qué es lo que estás aprendiendo?

• En caso de tener alguna preocupación acerca del rendimiento de sus hijos con respecto al aprendizaje a distancia, por favor contactar el colegio lo antes posible para poder brindar ayuda.

• Los padres de familia son la interacción social de los niños en casa. Jugar, hablar e interactuar es esencial.

5. Fomentar la actividad física y el ejercicio• Ya sea entre clases o después del día escolar, es importante que los estudiantes

hagan estiramientos y ejercicio físico, físico, es por ello que dejamos diez minutos de espacio entre cada clase.

• Los profesores de Educación Física y Ritmo harán sus clases de manera sincrónica, pero es importante que también hagan ejercicio fuera de estos espacios para mantener su salud física y mental.

6. Ser consciente del estrés estudiantil y mantenerlos enfocados en el presente• Ser un modelo para sus hijos cuando se trate de mantener la calma y no

reaccionar exageradamente. • Seguir las instrucciones y recomendaciones dadas por el colegio y por

cualquier organización nacional cuando se trata de la seguridad personal.

Responsabilidades de los estudiantes de The English Nursery y Preescolar:

• Participar en todo el aprendizaje publicado con honestidad académica, el mejor esfuerzo y la agencia de reflexión.

• Cumplir el Manual de Convivencia de The English School, incluyendo las expectativas de etiqueta en línea.

• Está prohibido tomar fotos y grabar clases para cualquier uso fuera del contexto académico con el fin de proteger la seguridad en línea de los compañeros y profesores.

• Evitar las distracciones y mantenerse enfocado en su aprendizaje.

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Responsabilidades de los profesores de The English Nursery y Preescolar:

• Cumplir el Manual de Convivencia de The English School.• La seguridad y el bienestar de los estudiantes siempre deben ser la prioridad

principal de los padres de familia y de cada profesor.

• Establecer protocolos de comunicación. Por ejemplo, acuerdos esenciales sobre acceso, requisitos de finalización y apuntes que se realicen sobre comentarios de otros estudiantes.

• Identificar objetivos claros de aprendizaje y resultados de evaluación para las clases y las experiencias de aprendizaje diseñadas. Completar planeadores de asignaturas y ciclos. Desarrollar experiencias de aprendizaje de alta calidad. Colaborar con su equipo para diseñar clases de aprendizaje a distancia de acuerdo con el plan de estudios y la secuenciación de contenidos.

• Redactar las instrucciones para las tareas de manera corta, simple y clara. Usar lenguaje apropiado para la edad de los niños. Utilizar viñetas en lugar de instrucciones largas.

• Utilizar materiales multimedia para presentar información y crear clases interactivas cuando sea pertinente.

• Proporcionar retroalimentación oportuna, positiva y constructiva de evaluaciones y trabajos en clase.

• Dar a los estudiantes opciones, cuando sea posible, sobre cómo completar las tareas.

• Los profesores deben hacer un esfuerzo para equilibrar el trabajo digital con actividades prácticas.

• Los profesores deben equilibrar su trabajo y su vida personal, incluyendo pausas para la actividad física, el descanso y una dieta equilibrada.

• Los profesores enviarán la agenda de cada ciclo con los objetivos, materiales y recursos el día anterior al inicio del siguiente ciclo.

• Los profesores y los profesores asistentes estarán disponibles durante el horario escolar para responder las preguntas o dudas de los padres de familia por correo electrónico y, en casos especiales, por Zoom, a consideración del profesor.

• Los profesores de Apoyo al Aprendizaje ingresarán a las clases sincrónicas de aquellos estudiantes que reciben su apoyo. También se ofrecerán programas especiales como los de habla y conciencia fonológica usando la misma metodología.

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• Las psicólogas de preescolar estarán disponibles en los siguientes correos electrónicos: [email protected] (para jardín y transición) y [email protected] (para TEN y pre-jardín).

• Los profesores asistentes estarán disponibles durante el horario escolar para colaborar con la planificación, los materiales, recursos o cualquier otro apoyo necesario, según las instrucciones de los profesores.

The English Nursery y Preescolar: contenido y tiempos

La primera fase del Plan de Aprendizaje a Distancia se implementó asincrónicamente con la agenda diaria que indica las experiencias de aprendizaje que los estudiantes necesitan completar en casa.

La segunda fase incluyó los videos de cada clase y la tercera fase incluyó algunas clases sincrónicas.

• La agenda de cada ciclo será publicada a través de Managebac el día 6 del ciclo anterior.

• La agenda incluirá la planeación detallada de cada una de las clases y los objetivos de aprendizaje y actividades relacionadas para el día con explicaciones claras.

• El aprendizaje a distancia se centrará en el desarrollo de nuevas habilidades, conocimientos, y comprensiones conceptuales, así como en la reflexión y la práctica.

• Se ofrece flexibilidad a los estudiantes y familias que no pueden realizar conexiones para las clases sincrónicas o hacer las tareas asignadas en el tiempo designado.

• Los enlaces para las sesiones sincrónicas se comparten al inicio del año escolar. Recomendamos asistir a estas sesiones con el correo electrónico institucional de uno de los padres para la seguridad de todos los estudiantes, profesores y padres de familia.

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The English Nursery y Preescolar: evaluaciones y seguimiento del progreso

El propósito fundamental de la evaluación es entender cómo se encuentra el estudiante en su aprendizaje en un momento dado y a través del tiempo. La filosofía de la evaluación en el PEP es un enfoque equilibrado para entender al niño de manera integral, sus habilidades así como a los métodos para mejorar aún más el aprendizaje y la enseñanza para cada niño. La evaluación se realiza como Evaluación del Aprendizaje (sumativa), Evaluación para el Aprendizaje (formativa) y Evaluación como Aprendizaje (autoevaluación y reflexión).

Damos a los estudiantes flexibilidad en las evaluaciones, ya que cada niño es único y tiene diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. La voz, la elección y el sentido de pertenencia como componentes de la Agencia siempre se tienen en cuenta a la hora de planificar las evaluaciones.

Los profesores proporcionan información oportuna, positiva y constructiva para la evaluación y el trabajo en clase en un plazo de 1 a 3 días lectivos. En nuestro programa de aprendizaje a distancia, utilizamos evaluaciones digitales que están diseñadas de manera diferente a las evaluaciones presenciales, utilizando material audiovisual. Las rúbricas, las listas de control y las fechas se publican con antelación. Nos centramos más en las evaluaciones formativas; las evaluaciones sumativas son flexibles considerando las necesidades individuales de los estudiantes y reforzando el hecho de que cometer errores es el primer paso hacia el aprendizaje. Utilizamos herramientas como Kahoot, Socrative y Quizziz para verificar la comprensión de los conceptos. Los profesores están conectados en los enlaces de sus clases durante el horario de trabajo.

Cuando las clases regresen a las instalaciones del colegio, se harán diagnósticos individuales y en grupos pequeños para rediseñar las unidades, según sea necesario, y para proporcionar datos más concretos para la presentación de informes.

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The English Nursery y Preescolar: experiencias de aprendizaje y marco temporal

Nuestro Programa de Aprendizaje a Distancia en The English Nursery y Preescolar está en continua evolución que se basa en la retroalimentación de nuestros estudiantes, profesores y padres de familia.

Experiencias de aprendizaje:

Los estudiantes de The English Nursery y Preescolar así como sus familias participarán en el desarrollo de las actividades de las asignaturas transdisciplinarias del Programa PEP. Los equipos de cada nivel trabajan en colaboración para crear experiencias de aprendizaje diseñadas para motivar a los estudiantes en el nuevo entorno de trabajo. Los conocimientos previos de los estudiantes y la evaluación formativa ayudan a los profesores a diseñar estas experiencias de aprendizaje.

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8. Plan de Aprendizaje a Distancia TES para Primaria.

Ángela Botero: Jefe de PrimariaKristine Ertl: Coordinadora PEP

En nuestro Plan de Aprendizaje a Distancia, la seguridad y el bienestar de los estudiantes siempre serán la prioridad de cada profesor y padres de familia. Hemos establecido protocolos para la comunicación con padres de familia y estudiantes a través de acuerdos esenciales sobre la práctica docente, el uso de plataformas, requisitos de finalización, procedimientos de evaluación, uso de las redes sociales y el bienestar de los estudiantes.

Creemos firmemente que el aprendizaje no se trata solo de libros, trabajos y completar tareas en una lista de actividades pendientes. Queremos que nuestros niños entiendan cómo aprender independientemente, cómo convertirse en aprendices permanentes y cómo desarrollar el pensamiento, la comunicación y las habilidades de autogestión, entre otras cosas.

Hemos creado planes diarios que siguen la naturaleza transdisciplinaria del programa PEP y promover la agencia en la comunidad de aprendizaje. En los planes diarios, los profesores identifican objetivos claros de aprendizaje, crean experiencias de aprendizaje de alta calidad y resultados de evaluación para clases y trabajos. Incluyen objetivos de aprendizaje, recursos necesarios, aplicaciones que deben utilizarse e instrucciones de actividades.

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Intentamos equilibrar el trabajo digital con actividades prácticas para limitar la exposición de los niños a las pantallas. Las actividades físicas se publican todos los días para ofrecer opciones para tener pausas activas. Además, se incluyen clases de Educación Física en vivo, una vez por semana, para alentar a los niños a mantenerse activos y saludables.

Mientras seguimos esforzándonos por la excelencia académica, nuestra mayor prioridad con los estudiantes jóvenes siempre será su estabilidad emocional y bienestar. Los estudiantes jóvenes son aprendices natos y se pondrán al día con los conocimientos académicos a pesar de las circunstancias difíciles gracias a la cuidadosa orientación de nuestros profesores y a la reestructuración del plan de estudios y los estándares. En este estilo único de aprendizaje, el mayor indicador de éxito es cómo ellos están manejando el estrés emocional.

Managebac, Seesaw, Zoom y Google Meet son las principales herramientas en línea que se utilizan para la comunicación de información y recursos entre estudiantes, profesores y padres de familia.Las herramientas utilizadas para facilitar el aprendizaje también incluirán Google Classroom y Google Drive. Recursos, aplicaciones y sitios web para mejorar las clases incluyen: IXL, Mathletics, Raz Kids, BrainPop, Spelling City, Khan Academy, Kahoot, Socrative, Quizziz, entre otros.

Los estudiantes deben tener un espacio de trabajo definido para estudiar. Recomendamos que el espacio de trabajo del estudiante se encuentre en alguna zona común de la casa para facilitar el seguimiento y la ayuda, siempre que sea posible. Se anima a los padres de familia a revisar y a activar los controles parentales en los dispositivos que los niños utilizan en las herramientas en línea como YouTube para evitar que accedan a contenidos inapropiados para su edad.

Responsabilidades de los padres de familia de Primaria

1. Cumplir el Manual de convivencia de The English School.2. Establecer rutinas y expectativas.

• Los estudiantes seguirán un horario diario específico de lunes a viernes, siguiendo el ciclo de siete (7) días.

• Asegurarse de que los estudiantes se despierten a una hora apropiada para que tengan tiempo de ducharse, vestirse y desayunar, antes de comenzar el día escolar.

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• Asegurarse de que los estudiantes siguen una dieta bien equilibrada durante todo el día.

3. Definir un espacio de trabajo en donde los estudiantes puedan estudiar.• Recordar que los estudiantes trabajarán en su espacio de trabajo todos los

días de acuerdo a las clases programadas. Es importante que tengan asientos cómodos, que no haya distracciones, que tengan acceso a un computador o dispositivo con buena conexión a Internet y cualquier otro material escolar que puedan necesitar.

• Siempre que sea posible, se recomienda que el espacio de trabajo del estudiante se encuentre en alguna zona común de la casa en lugar del dormitorio del estudiante para que sea más fácil supervisarlos y ayudarlos mientras trabajan.

4. Monitorear las comunicaciones en las plataformas en línea• Revisar el correo electrónico institucional todos los días con el fin de responder

a los mensajes de los profesores de sus hijos y del equipo de liderazgo del colegio.

• Escribir mensajes breves y concisos a los profesores y ser paciente al esperar una respuesta, ya que los profesores tendrán comunicación con más familias.

• Revisar Managebac y Google Classroom y cualquier otra plataforma tecnológica que esté siendo utilizada por sus hijos para ayudarles cuando se trata de satisfacer sus expectativas de clase.

5. Monitorear las propias comunicaciones• Recordar que, en tiempos difíciles, es especialmente importante practicar una

comunicación clara y responsable. Evitar compartir chismes o rumores que no han sido confirmados por el colegio y que todavía no han sido comunicados oficialmente.


• Mantener una actitud positiva delante de sus hijos. En caso de tener una

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preocupación acerca de cómo un aspecto particular del aprendizaje a distancia está siendo implementado, por favor informarlo. Es importante recordar que somos un equipo y contamos con su confianza y apoyo para educar a nuestros estudiantes.

• Tener en cuenta que los profesores y el personal tienen 48 horas para responder a sus preguntas y peticiones. Los profesores no responderán correos electrónicos después de las horas de trabajo (lunes a viernes de 7:30 a.m. a 3:35 p.m.).

6. Hablar con sus hijos• Tomarse un tiempo al principio y al final de cada día para saber cómo le está


• ¿Cómo te sientes con la dinámica del Aprendizaje a Distancia?• ¿Has tenido problemas para conectarte hoy?• ¿En qué te está yendo bien?• ¿Con qué tienes dificultades?• ¿Necesitas recursos adicionales para tus clases?• ¿Qué es lo que estás aprendiendo?


• Si sus hijos tienen problemas para conectarse a una clase, por favor enviar un correo electrónico al profesor con copia al coordinador de nivel ese mismo día.


7. Fomentar la actividad física y el ejercicio• Ya sea entre clases o después del día escolar, es importante que los estudiantes

hagan estiramientos y ejercicio físico.• Los profesores de Educación Física recomendarán actividades y ejercicios

para los estudiantes, pero es importante que también hagan ejercicio fuera de estos espacios para mantener su salud física y mental.

• Ser conscientes del estrés estudiantil y mantenerlos enfocados en el presente.

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• Ser un modelo para sus hijos cuando se trate de mantener la calma y no reaccionar exageradamente.

• Seguir las instrucciones y recomendaciones dadas por el colegio y por cualquier organización nacional cuando se trata de la seguridad personal.

• Los nuevos entornos de aprendizaje pueden ser estresantes. Los estudiantes pueden preocuparse por su rendimiento académico. Manténgalos calmados y enfocados en el aquí y en el ahora.

8. Monitorear el uso de las redes sociales• Al trabajar en el computador y otros dispositivos electrónicos, el estudiante

puede estar tentado a pasar más tiempo en las redes sociales. Si bien es importante e incluso saludable para ellos conectarse con amigos en un entorno digital, también es importante que lo hagan de una manera responsable y respetuosa.

Responsabilidades de los estudiantes de Primaria

• Participar en todo el aprendizaje publicado con honestidad académica, el mejor esfuerzo y la agencia de reflexión.

• Cumplir el Manual de Convivencia de The English School, incluyendo las expectativas de etiqueta en línea.

• Esta prohibido tomar fotos y grabar clases para cualquier uso fuera del contexto académico con el fin de proteger la seguridad en línea de los compañeros y profesores.

• Evitar las distracciones y mantenerse enfocado en su aprendizaje.

• Identificar un espacio cómodo y tranquilo y dedicar el tiempo apropiado para estudiar/aprender.

• Establecer rutinas diarias para participar en las experiencias de aprendizaje (por ejemplo: comenzar a las 7:30 a.m.).

• Asistir, en la medida de lo posible, a los compromisos sincrónicos regulares ofrecidos por cada uno de sus profesores.

• Entrar diariamente a las plataformas en línea y a Managebac para obtener información sobre las clases, asignaciones y recursos.

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• Presentar todas las tareas siguiendo el calendario previsto y/o las fechas de entrega.

• Subir evaluaciones y trabajos de clase a Seesaw o Managebac. Proporcionar evidencia digital del trabajo completado en las clases.

• Se anima a los estudiantes a ser proactivos y a contactar a los profesores cuando tengan preguntas o las tareas no estén claras.

• Comunicarse proactivamente con los profesores si no pueden cumplir con los plazos o requieren apoyo adicional.

• Colaborar y apoyar a los compañeros en su aprendizaje.

• ¡Mantener una mente abierta y una actitud positiva!

Responsabilidades de los profesores de Primaria

• Cumplir el Manual de Convivencia de The English School.• La seguridad y el bienestar de los estudiantes siempre deben ser la prioridad

principal de los padres de familia y de cada profesor.

• Establecer protocolos de comunicación. Por ejemplo, acuerdos esenciales sobre acceso, requisitos de finalización y apuntes que se realicen sobre comentarios de otros estudiantes.

• Identificar objetivos claros de aprendizaje y resultados de evaluación para las clases y los trabajos. Completar planes de clases y ciclos. Desarrollar experiencias de aprendizaje estudiantil de alta calidad. Colaborar con colegas para diseñar clases de aprendizaje en línea de acuerdo con el alcance y el plan de estudios.

• Redactar las instrucciones para las tareas de manera corta, simple y clara. Usar los términos de instrucción cuando sea posible. Utilizar viñetas en lugar de largas narrativas instructivas.

• Utilizar materiales multimedia para presentar información y crear clases interactivas cuando sea pertinente.

• Realizar tutorías en vivo y seguimientos en sesiones a través de Zoom y Google Meet antes y al final de cada día.

• Informar a los estudiantes y padres de familia antes de las clases en vivo de cualquier problema tecnológico o ausencia.

• Proporcionar retroalimentación oportuna, positiva y constructiva sobre la evaluación y el trabajo en clase, dentro de 1-2 días lectivos.

• Dar a los estudiantes opciones, cuando sea posible, sobre cómo completar las tareas.

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• Los profesores deben hacer un esfuerzo para equilibrar el trabajo digital con actividades prácticas.

• Planificar ciclos y presentarlos al jefe de sección y coordinador del PEP para el Día 5.

• Publicar el plan de ciclo al comienzo de cada ciclo y los horarios diarios antes del comienzo de cada día a través de Managebac. Incluir objetivos de aprendizaje, recursos necesarios, aplicaciones a utilizar e instrucciones de la actividad.

• Cuando sea apropiado, asignar actividades de aprendizaje colaborativo que puedan completarse asincrónicamente. También podrán asignarse proyectos individuales.

• Los profesores asistentes apoyarán y participarán activamente en la planificación y ejecución del aprendizaje a distancia.

• El código de vestido para los profesores es elegante-casual (si hay videoconferencias).

• Los profesores necesitan equilibrar su propio trabajo y su vida personal, incluyendo pausas para la actividad física, descanso y dieta equilibrada.

Profesores de Apoyo al Aprendizaje• Los profesores de Apoyo al Aprendizaje colaboran con los otros profesores para

adecuar las clases de aprendizaje a distancia para aquellos estudiantes con situaciones especiales.

• Crear planes individualizados para los estudiantes de PIAR.

• Comunicarse con todos los padres de los estudiantes sobre su carga de trabajo en relación con el plan de aprendizaje a distancia y la forma en que planificarán con los profesores para que los estudiantes accedan al contenido de las clases de aprendizaje a distancia.

• Organizar reuniones individuales con los padres y los estudiantes, según sea necesario.

Psicólogos• Planificar una (1) clase para cada grado por ciclo para orientar las necesidades de

aprendizaje de la mayoría de los estudiantes debido a las exigencias del aprendizaje a distancia.

• Organizar reuniones individuales con los padres y los estudiantes, según sea necesario.

• Proporcionar apoyo emocional y orientación a los estudiantes, profesores y padres de familia a medida que nos ajustamos a las exigencias del aprendizaje a distancia.

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Primaria: contenido y tiempos

El Plan de Aprendizaje a Distancia TES se implementa de manera sincrónica y asincrónica con la agenda diaria que indica las experiencias de aprendizaje que los estudiantes necesitan completar en casa.

• La Agenda Diaria será publicada a través de Managebac a las 5:00 p.m. del día anterior.

• La Agenda Diaria incluirá los enlaces para todos los videos de los profesores, las clases en vivo y los objetivos de aprendizaje y actividades relacionadas para el día con explicaciones claras.

• El aprendizaje a distancia se centrará en el desarrollo de nuevas habilidades, conocimientos, entendimientos y conceptos, así como en la revisión y la práctica.

• Se ofrece flexibilidad a los estudiantes y familias que no pueden hacer las tareas y asistir a las clases de acuerdo con el calendario previsto.

• Las sesiones sincrónicas por Google Meet que se hacen cada semana se comunicarán a través de los planes diarios con el enlace para la sesión. Recomendamos asistir a estas sesiones con el correo electrónico institucional de uno de los padres para la seguridad de todos los estudiantes, profesores y padres de familia.

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Primaria: evaluaciones y seguimiento del progreso

El propósito fundamental de la evaluación es entender cómo se encuentra el estudiante en su aprendizaje en un momento dado y conforme avanza el tiempo. La filosofía de la evaluación en el PEP es un enfoque equilibrado para entender al niño de manera integral, sus habilidades así como a los métodos para mejorar aún más el aprendizaje y la enseñanza para cada niño. La evaluación se realiza como Evaluación del Aprendizaje (sumativa), Evaluación para el Aprendizaje (formativa) y Evaluación como Aprendizaje (autoevaluación y reflexión).

Damos a los estudiantes flexibilidad en los trabajos, cuando es posible, ya que cada niño es único y tiene diferentes estilos de aprendizaje y ritmo. La voz, la elección y el sentido de pertenencia como componentes de la Agencia siempre se tienen en cuenta a la hora de planificar las evaluaciones.

Los profesores proporcionan información oportuna, positiva y constructiva para la evaluación y el trabajo en clase en un plazo de 1 a 3 días lectivos. En nuestro programa de aprendizaje a distancia, utilizamos evaluaciones digitales que están diseñadas de manera diferente que las evaluaciones presenciales, utilizando material audiovisual. Las rúbricas, las listas de control y las fechas de entrega se publican con antelación en los planes diarios. Nos centramos más en las evaluaciones formativas. Las evaluaciones sumativas son flexibles considerando las necesidades individuales de los estudiantes y reforzando el hecho de que cometer errores es el primer paso hacia el aprendizaje. Utilizamos herramientas como Kahoot, Socrative y Quizziz para verificar la comprensión de los conceptos. Los profesores están disponibles durante el horario de trabajo a través de correo electrónico, ClassDojo (para estudiantes de grado 1º) y Seesaw.

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Primaria: grados 1º a 4º

El Plan de Aprendizaje a Distancia para los grados 1º a 4º incluirá experiencias de aprendizaje diseñadas para promover la agencia, la independencia y la autoeficacia.

La jornada escolar está organizada de la siguiente manera:

Iniciar sesión en Managebac cada día para recibir una visión general de las tareas de aprendizaje del día. Cada clase comenzará con un punto de enseñanza, video o provocación y será seguido por una actividad fuera de línea (offline). Cada clase no durará más de 40 minutos. Las actividades del día podrían incluir las siguientes:

• Matemáticas (enseñanza y problemas asignados a través de IXL u otros problemas asignados).

• Enseñanza de Español e Inglés.• Lectura (individual de libros en casa o en línea, utilizando Raz Kids,

Tumblebooks).• Un desafío/tarea de movimiento físico diario al menos dos veces al día.• Trabajos de Ciencias Sociales/Ciencias y Unidad de Indagación.• La enseñanza y los trabajos de Arte, Música, Drama, Educación Física, Ritmo

y de Bienestar Digital serán asignados uno por ciclo.• Los profesores de apoyo académico estarán disponibles para ayudar a los

estudiantes que asisten al Apoyo de Aprendizaje. Los estudiantes que asistan al programa Mentes Creativas recibirán sesiones en vivo individualizadas. Se compartirá un horario especial.

Los tutores dan tutorías en vivo y hacen sesiones de seguimiento por Google Meet antes y al final de cada día a las 7:30 a.m. y a la 1:30 p.m. respectivamente. Otra sesión en vivo tiene lugar a las 10:00 a.m. y se centra en la investigación y la discusión relacionadas con la unidad de investigación. Los planes diarios se envían a las 5:00 p.m. del día anterior a través de Managebac para promover el desarrollo de habilidades de organización y gestión del tiempo. Los profesores organizarán sesiones de grupos pequeños para ofrecer una experiencia de aprendizaje más personalizada y garantizar la comprensión de los conceptos.

Los profesores de Español planean y ofrecen una (1) clase por día. Están disponibles para preguntas de los estudiantes todos los días. Los profesores especializados colaboran con cada equipo y proporcionan una (1) clase para cada grado por ciclo. Están disponibles para preguntas de los estudiantes a través de correo electrónico y en clases en vivo que se llevan a cabo una vez cada dos ciclos. Los profesores asistentes apoyan y participan activamente en la planificación y ejecución del aprendizaje a distancia.

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9. Plan de Aprendizaje a Distancia TES para Escuela Media.

Brendan Lawler: Jefe de Escuela MediaLizbeth Santana: Coordinadora PAI

Sabemos que el aprendizaje adopta muchas formas diferentes y puede tener lugar en muchos entornos distintos. El Plan de Aprendizaje a Distancia TES es el tipo de experiencia que nuestros estudiantes de Escuela Media están preparados para asumir y que les servirá para crecer, independientemente, con sus compañeros y, por supuesto, con sus familias.

Durante el transcurso del cierre de nuestras instalaciones, los estudiantes de Escuela Media participarán en experiencias de aprendizaje que expandirán su pensamiento y motivará nuevas formas de hacer en cada una de sus clases, aunque no estarán físicamente presentes en el colegio. Los estudiantes aprenderán a través de un modelo de aprendizaje combinado, que incluye el aprendizaje asincrónico, así como sesiones interactivas y sincrónicas en tiempo real con sus profesores y compañeros de clase. Cada una de estas experiencias de aprendizaje puede ser acompañada de una tarea o una evaluación formativa/sumativa para confirmar que los estudiantes hayan asimilado adecuadamente el contenido y que su comprensión apoya su progreso hacia el los objetivos identificados.

El objetivo claro para estos días es intentar asemejar las experiencias de los estudiantes en un día típico en el colegio: interactuar, involucrarse, crecer y aprender.

Foto 11

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Responsabilidades de los padres de familia de Escuela Media










4. Monitorear las comunicaciones en las plataformas en línea.• Revisar el correo electrónico institucional todos los días con el fin de responder a

los mensajes de los profesores de sus hijos y del equipo de liderazgo del colegio.• Escribir mensajes breves y concisos a los profesores y ser paciente al esperar una

respuesta, ya que los profesores tendrán comunicación con más familias. • Revisar Managebac y Google Classroom y cualquier otra plataforma

tecnológica que esté siendo utilizada por sus hijos para ayudarles cuando se trata de satisfacer sus expectativas de clase.

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5. Monitorear las propias comunicaciones.• Recordar que, en tiempos difíciles, es especialmente importante practicar una



• Mantener una actitud positiva delante de sus hijos. En caso de tener una preocupación acerca de cómo un aspecto particular del aprendizaje a distancia está siendo implementado, por favor informarlo. Es importante recordar que somos un equipo y contamos con su confianza y apoyo para educar a nuestros estudiantes.

• Tener en cuenta que los profesores y los colaboradores tienen 48 horas para responder a sus preguntas y peticiones. Los profesores no responderán correos electrónicos después de las horas de trabajo (lunes a viernes de 7:30 a.m. a 3:35 p.m.).

6. Hablar con sus hijos.• Tomarse un tiempo al principio y al final de cada día para saber cómo le está






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7. Fomentar la actividad física y el ejercicio.• Ya sea entre clases o después del día escolar, es importante que los estudiantes



• Ser conscientes del estrés estudiantil y mantenerlos enfocados en el presente.• Ser un modelo para sus hijos cuando se trate de mantener la calma y no


cualquier organización nacional cuando se trata de la seguridad personal. • Los nuevos entornos de aprendizaje pueden ser estresantes. Los estudiantes

pueden preocuparse por su rendimiento académico. Manténgalos calmados y enfocados en el aquí y en el ahora.

8. Monitorear el uso de las redes sociales.• Al trabajar en el computador y otros dispositivos electrónicos, el estudiante

puede estar tentado a pasar más tiempo en las redes sociales. Si bien es importante e incluso saludable para ellos conectarse con amigos en un entorno digital, también es importante que lo hagan de una manera responsable y respetuosa.

Contenido

Se proporcionará a los estudiantes un KUD (Knowledge Understand Do) claro para asegurar que ellos sepan lo que necesitan lograr en cada clase. Esto garantizará la continuidad del aprendizaje que está claramente relacionado con su aprendizaje en las clases anteriores y posteriores.

Plan de Aprendizaje a Distancia para Escuela MEDIA

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Horario

Recursos digitales

• Se anima a los profesores y estudiantes a utilizar una amplia variedad de recursos digitales.

• Además de Google Suite y Managebac, los siguientes recursos se pueden utilizar según el tema: Kognity, Screencast-O-Matic, Versal, Voicethread, Edpuzzle, Educreations, Explain Everything Whiteboard, Kahoot!, LessonUp, Loom, Screencastify, Spiral, TES Teach with Blendspace, Actively Learn, ClassFlow, Edmodo, GoClass, PBS KIDS, WordPress.com, NOVA, Redbird Mathematics, Khan Academy, Newsela, TED-Ed, BrainPOP, Gooru, Brightstorm, BioInteractive, HippoCampus.

Interacciones asincrónicas

• Los profesores diseñarán el aprendizaje en múltiples tareas que se complementan en el desarrollo del entendimiento.

• Los profesores proporcionarán una duración estimada para todas las actividades de aprendizaje.

HORA PERIODO

7:30 a. m. - 8:10 a. m. Periodo 1

8:10 a. m - 8:20 a. m. Pausa activa

8:20 a. m. - 9:00 a. m. Periodo 2

9:00 a. m. - 9:10 a. m. Pausa activa

9:10 a. m. - 9:50 a. m. Periodo 3

9:50 p. m. - 10:20 a. m. Descanso

10:20 a. m. - 11:00 a. m. Periodo 4

11:00 a. m. - 11:10 a. m. Pausa activa

11:10 a. m. - 11:50 a. m. Periodo 5

11:50 a. m. - 12:00 m. Pausa activa

12:00 m - 12:40 p. m. Periodo 6

12:40 p. m. - 1:40 p. m. Almuerzo

1:40 p. m. - 2:20 p. m. Periodo 7

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• Se puede esperar que los estudiantes participen en los debates.• Los profesores aclararán con antelación cómo los estudiantes deben ponerse

en contacto con ellos si necesitan ayuda y responderán en un plazo de 24 horas a todas las preguntas de los estudiantes durante los días laborables.

Interacciones sincrónicas

• Los estudiantes participarán en un momento sincrónico, o en tiempo real, con sus profesores y compañeros de clase utilizando Google Suite o Zoom.

• Los estudiantes pueden solicitar ayuda programando citas con sus profesores o psicólogos.

Trabajos formativos

• Los estudiantes deben completar los trabajos formativos que proporcionan una oportunidad para comprobar y desarrollar la comprensión. Estos pueden incluir (pero no se limitan a) discusiones, trabajos en colaboración, reflexiones en Google Classroom.

• Los profesores supervisan el progreso de los estudiantes con retroalimen-tación continua y regular.

• Los profesores participarán activamente con los estudiantes, los padres de familia, los consejeros, los jefes de departamento, los coordinadores de nivel, los psicólogos, los coordinadores del BI y los jefes de sección para apoyar a los estudiantes que no estén evidenciando un rendimiento acorde a la unidad de estudio.

Trabajos sumativos

• Los trabajos sumativos proporcionan datos de evaluación para los estudiantes. Estos pueden incluir (pero no están limitados a) portafolios electrónicos, quizzes/pruebas electrónicas, asignaciones de escritura.

• Los trabajos sumativos calificables incluirán una rúbrica que se compartirá con los estudiantes como parte de la visión general de los trabajos.

• Se proporcionará a los estudiantes instrucciones claras sobre dónde y cómo entregar los trabajos.

• Pueden hacerse arreglos especiales para tipos específicos de evaluaciones (por ejemplo, exámenes orales, evaluaciones de desempeño, evaluaciones internas del BI, diversos aspectos de la selección de cursos).

• La entrega de evaluaciones fuera de las fechas de entrega recibirán una nota de cero (0) de acuerdo con la política del colegio a menos que se proporcione una excusa válida dentro de los siguientes tres (3) días.

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• Los profesores participarán activamente con los estudiantes, los padres de familia, los consejeros, los jefes de departamento, los coordinadores de nivel, los psicólogos, los coordinadores del BI y los jefes de sección para apoyar a los estudiantes que no estén evidenciando un rendimiento acorde a la una unidad de estudio.

Evaluación y seguimiento del progreso

• Los profesores utilizarán una variedad de trabajos de evaluación para mejorar la instrucción, desarrollar y mejorar el aprendizaje, e informar sobre el rendimiento de los estudiantes.

• Los profesores diseñarán instrumentos de evaluación y crearán entornos que ayuden a los estudiantes a tomar buenas decisiones relacionadas con cuestiones de integridad. Esto podría incluir:

• Crear evaluaciones que permitan a los estudiantes elegir y desarrollar la forma en que demostrarán el aprendizaje.

• Usar el sistema de monitoreo de evaluación TES (Turnitin).• Establecer expectativas y directrices claras para el uso de las

fuentes y la colaboración e incluirlas como parte de los trabajos de evaluación.

• Retroalimentación posterior a la evaluación.

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10. Plan de Aprendizaje a Distancia para Escuela Alta.

Chris Price: Jefe de Escuela Alta Adam Bennett: Coordinador PD

Durante el cierre de las instalaciones, los estudiantes participarán en experiencias de aprendizaje significativas en cada una de sus clases, aunque no estarán físicamente presentes en el colegio.

Sabemos que el aprendizaje adopta muchas formas diferentes y puede tener lugar en muchos entornos distintos. El Plan de Aprendizaje a Distancia TES es el tipo de experiencia que nuestros estudiantes de Escuela Alta están preparados para asumir y que les servirá para crecer, independientemente, con sus compañeros y, por supuesto, con sus familias.

Los estudiantes de Escuela Alta participarán en experiencias de aprendizaje que expandirán su pensamiento y los motivará a participar de nuevas formas en las clases, sin estar físicamente presentes en el colegio. Los estudiantes aprenderán a través de un modelo de aprendizaje combinado, que incluye el aprendizaje asincrónico, así como sesiones sincrónicas e interactivas en tiempo real con sus profesores y compañeros de clase. Cada una de estas experiencias de aprendizaje puede ser seguida con una tarea apropiada o una evaluación formativa/sumativa para confirmar que los estudiantes hayan asimilado adecuadamente el contenido y que la comprensión del contenido apoya su progreso hacia sus estudios en el Programa del Diploma del BI y la Prueba Saber.

Foto 12

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El objetivo claro para estos días es intentar asemejar las experiencias de los estudiantes en un día típico en el colegio: interactuar, involucrarse, crecer y aprender.

Exámenes del Programa del Diploma y del ICFES

Todos los miembros de nuestra comunidad de Escuela Alta toman cursos evaluados externamente. Los profesores, estudiantes y padres de familia son conscientes de las presiones adicionales relacionadas con esta transformación inesperada en donde se pasó de una enseñanza presencial en el colegio a un aprendizaje a distancia. Un equipo de administradores de The English School, coordinadores del BI y el consejero vocacional del colegio han estado en contacto regular con funcionarios del BI, y juntos han desarrollado planes para mitigar el impacto de la situación actual en los estudiantes y en los exámenes externos, así como para sopesar posibles situaciones futuras y las opciones que podemos tener. Para mayor claridad, las conclusiones de las comunicaciones con el BI y el ICFES, junto con nuestras recomendaciones generales y otras opciones posibles, se han puesto a disposición de los estudiantes. The English School mantendrá a la comunidad actualizada sobre este tema en caso de que nuestras recomendaciones cambien a medida que la situación vaya evolucionando.

Responsabilidades de los padres de familia de Escuela Alta







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4. Monitorear las comunicaciones en las plataformas en línea.• Revisar el correo electrónico institucional todos los días con el fin de responder a

los mensajes de los profesores de sus hijos y del equipo de liderazgo del colegio.• Escribir mensajes breves y concisos a los profesores y ser paciente al esperar una

respuesta, ya que los profesores tendrán comunicación con más familias. • Revisar Managebac y Google Classroom y cualquier otra plataforma

tecnológica que esté siendo utilizada por sus hijos para ayudarles cuando se trata de satisfacer sus expectativas de clase.

5. Monitorear las propias comunicaciones.• Recordar que, en tiempos difíciles, es especialmente importante practicar una



• Mantener una actitud positiva frente a sus hijos. En caso de tener una preocupación acerca de cómo un aspecto particular del aprendizaje a distancia está siendo implementado, por favor informarlo. Es importante recordar que somos un equipo y contamos con su confianza y apoyo para educar a nuestros estudiantes.

• Tener en cuenta que los profesores y el personal tienen 48 horas para responder a sus preguntas y peticiones. Los profesores no responderán correos electrónicos después de las horas de trabajo (lunes a viernes de 7:30 a.m. a 3:35 p.m.).

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6. Hablar con sus hijos.• Tomarse un tiempo al principio y al final de cada día para saber cómo le está






7. Fomentar la actividad física y el ejercicio.• Ya sea entre clases o después del día escolar, es importante que los estudiantes



• Ser conscientes del estrés estudiantil y mantenerlos enfocados en el presente.• Ser un modelo para sus hijos cuando se trate de mantener la calma y no


cualquier organización nacional cuando se trata de la seguridad personal. • Los nuevos entornos de aprendizaje pueden ser estresantes. Los estudiantes

pueden preocuparse por su rendimiento académico. Manténgalos calmados y enfocados en el aquí y en el ahora.

8. Monitorear el uso de las redes sociales.• Al trabajar en el computador y otros dispositivos electrónicos, el estudiante puede

estar tentado a pasar más tiempo en las redes sociales. Si bien es importante e incluso saludable para ellos conectarse con amigos en un entorno digital, también es importante que lo hagan de una manera responsable y respetuosa.

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Plan de Aprendizaje a Distancia para Escuela Alta

Contenido

Se proporcionará a los estudiantes un KUD (Knowledge Understand Do) claro para asegurar que ellos sepan lo que necesitan lograr en cada clase. Esto garantizará la continuidad del aprendizaje que está claramente relacionado con su aprendizaje en las clases anteriores y posteriores.

Horario

• Los estudiantes seguirán un horario (D1-D7) de día corto (miércoles/viernes).• Las clases tendrán una duración de 40 minutos (en lugar de 50 minutos) desde

las 7:30 a.m. hasta la 1:40 p.m.• Habrá mentorías todos los lunes por la mañana de 7:15 a.m. a 7:30 a.m. Si

hay lunes festivo, la mentoría pasará al martes a la misma hora.• El tiempo de descanso será entre 9:50 a.m. a 10:20 a.m.• Habrá un intervalo de 10 minutos entre las clases. Los estudiantes deben

alejarse del computador o dispositivo durante este tiempo para asegurar un equilibrio en su bienestar académico y personal.

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Recursos digitales

• Se anima a los profesores y estudiantes a utilizar una amplia variedad de recursos digitales.

• Los profesores y estudiantes utilizarán una variedad de recursos en línea incluyendo Google Suite, Kognity, Padlet, YouTube, Socrative y cualquier recurso específico de la temática.

Interacciones asincrónicas

• Los profesores diseñarán el aprendizaje en múltiples tareas que se complementan en el desarrollo del entendimiento.

• Los profesores proporcionarán una duración estimada para todas las actividades de aprendizaje.

• Se espera que los estudiantes participen en actividades de aprendizaje.• Los estudiantes deben enviar un correo electrónico a los profesores o

coordinadores de año, según sea necesario, si necesitan ayuda. Ellos responderán lo antes posible a todas las preguntas de los estudiantes.

Interacciones sincrónicas

• Los estudiantes participarán en un momento sincrónico, o en tiempo real, con sus profesores y compañeros de clase utilizando Google Suite. Cada clase debe tener 5-15 minutos de interacción en vivo con los estudiantes. Esto puede variar según la clase.

• Los estudiantes pueden solicitar ayuda programando citas con sus profesores o psicólogos.

Evaluación y seguimiento del progreso

• Los profesores utilizarán una variedad de trabajos de evaluación formativa y sumativa para mejorar la instrucción, desarrollar y mejorar el aprendizaje, e informar sobre el rendimiento de los estudiantes.

• Los profesores diseñarán instrumentos de evaluación y crearán entornos que ayuden a los estudiantes a tomar buenas decisiones relacionadas con cuestiones de Honestidad Académica. Esto podría incluir:

• Crear evaluaciones que permitan a los estudiantes elegir y desarrollar la forma en que demostrarán el aprendizaje.

• Usar el sistema de monitoreo de evaluación TES (Turnitin).

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• Establecer expectativas y directrices claras para el uso de las fuentes y la colaboración e incluirlas como parte de los trabajos de evaluación.

• Retroalimentación posterior a la evaluación.

Trabajos formativos

• Los estudiantes deben completar los trabajos formativos que proporcionan una oportunidad para comprobar y desarrollar la comprensión. Estos pueden incluir (pero no se limitan a) discusiones, trabajos en colaboración, reflexiones en Google Classroom.

• Los profesores supervisan el progreso de los estudiantes con retroalimen-tación continua y regular.

• Los profesores participarán activamente con los estudiantes, los padres de familia, los consejeros, los jefes de departamento, los coordinadores de nivel, los psicólogos, los coordinadores del BI y los jefes de sección para apoyar a los estudiantes que no estén evidenciando un rendimiento acorde a la unidad de estudio.

Trabajos sumativos

• Los trabajos sumativos proporcionan datos de evaluación para los estudiantes. Estos pueden incluir (pero no están limitados a) portafolios electrónicos, quizzes/pruebas electrónicas, asignaciones de escritura.

• Están diseñados para reflejar los objetivos y criterios del Programa del Diploma del BI.

• Los trabajos sumativos incluirán una rúbrica que se compartirá con los estudiantes como parte de la visión general de los trabajos.

• Se proporcionarán a los estudiantes instrucciones claras sobre dónde y cómo entregar los trabajos.

• Pueden hacerse arreglos especiales para tipos específicos de evaluaciones (por ejemplo, exámenes orales, evaluaciones de desempeño, evaluaciones internas del BI, diversos aspectos de la selección de cursos).

• La entrega de evaluaciones fuera de las fechas de entrega recibirán una nota de cero (0) de acuerdo con la política del colegio a menos que se proporcione una excusa válida dentro de los siguientes tres (3) días.

• Los profesores participarán activamente con los estudiantes, los padres de familia, los consejeros, los jefes de departamento, los coordinadores de nivel, los psicólogos, los coordinadores del BI y los jefes de sección para apoyar a los estudiantes que no estén evidenciando un rendimiento acorde a la una unidad de estudio.

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11. Bibliografía

12. Conclusión

• https://www.ibo.org/globalassets/news-assets/coronavirus/online-lear-ning-continuity-planning-en.pdf

• https://www.saschina.org/uploaded/SAS_Distance_Learning_Plan.pdf

Les agradecemos una vez más por su apoyo constante y firme mientras trabajamos juntos para ofrecer la continuidad del aprendizaje durante estos tiempos difíciles. No duden en contactar a nuestra administración y a nuestros profesores si lo necesitan.

Su comunidad de aprendizaje TES, “The English Way”.

Para consultas sobre el Plan de Aprendizaje a Distancia TES, por favor contactar a la persona relacionada específicamente con su inquietud:

• Jeff Shaw, Head of School y Rector: [email protected]

• Diego Bohórquez, coordinador de sistemas: [email protected]

• Gloria Gordillo, jefe de TEN y preescolar: [email protected]

• Ángela Botero, jefe de primaria: [email protected]

• Kristine Ertl, coordinadora PEP: [email protected]

• Brendan Lawler, jefe de escuela media: [email protected]

• Lizbeth Santana, coordinadora PAI: [email protected]

• Chris Price, jefe de escuela alta: [email protected]

• Adam Bennett, coordinador PD: [email protected]

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