plan de area ciencias naturales 2010

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO

“JOAQUÍN GONZÁLEZ CAMARGO” Resolución Aprobación de Estudios No. 033- 04 de Noviembre de 2008

Código DANE No. 115759000279 Nit: 891855041-4 GU-PA-01

Metodología de elaboración de planes de área

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Carrera 10 Nº 21-52, Barrio Los Alisos, Telefax (+8) 7702118 Sede Uriel Armando Bravo Ruge

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Sogamoso – Boyacá – Colombia

PLAN DE ESTUDIOS AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

PRESENTADO POR RUTH AMANDA IZAQUITA TORRES

JEFE DE AREA

INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADO “JOAQUIN GONZALEZ CAMARGO” SOGAMOSO

2010





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AREA DE CIENCIAS NATURALES

INSTUTUCION EDUCATIVA INTEGRADO

SOGAMOSO 2010





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INTRODUCCION

Este plan de estudios tiene como objeto asesorar a los docentes del área de Ciencias Naturales y medio ambiente de la Institución Educativa Integrado “Joaquín González Camargo” para que organicen adecuadamente su trabajo durante el año, de manera que contribuyan a formar en el educando la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población de nuestra institución, a la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social, dándole cumplimiento a las normas vigentes dadas por el Ministerio de Educación Nacional y en concordancia con el proyecto educativo institucional. De la misma forma la programación y el desarrollo de las actividades a realizar en los proyectos pedagógicos, utilizando los modelos implementados por la institución, son la base para preparar las pruebas Icfes y censales con el propósito de superar o mantener los niveles obtenidos el año anterior.





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LISTA DE DOCENTES QUE INTEGRAN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

JORNADA “A” MARTHA ROJAS VEGA OMAIRA CORDOBA M CLARA INES ROMERO MIRZA INES CAMARGO

JORNADA “B”

RUBEN DARIO PUERTO CARLOS ESCOBAR LEMUS MARTHA OCHOA JIMENEZ ANA MERCEDES GALEANO

RNADA “C” LILIA PATARROYO MORENO YARIDES CASTELAR PEREZ HUGO URBANO SANCHEZ DIEGO ALEXANDER ALARCON ARIZA

JORNADA D JULIA EMILSI LOPEZ CARVAJAL RUTH AMANDA IZAQUITA TORRES MARISOL SIERRA ORDUZ

JORNADA NOCTURNA MARIA GUADALUPE FUENTES

PRIMARIA “A” ZAIRA CORDOBA CIFUENTES ANABEL RODRIGUEZ RODRIGUEZ CARMEN ELISA AGUIRRE

PRIMARIA “B” MITZI GARCIA MONTAÑA HANS CRISTIAM MENDEZ MIGUEL ANGEL MARTINEZ PINEDA JORGE RICARDO AGUIRRE

SEDE SANTA ISABEL MARIA AURORA RODRIGUEZ





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JUSTIFICACION

El área de Ciencias naturales se ha desarrollado eventos significativos que generan motivación e impactan de forma integral al ser humano, no solo en términos de habilidades y destrezas, y que todo proceso, hecho o fenómeno se explica interdisciplinariamente desde lo natural y lo social. Por lo tanto, hay que investigar en procura de una educación que tenga en cuenta las dimensiones del Ser humano, como la sensibilidad, el afecto, valores, y que permita ver al estudiante como un sujeto total e histórico, reflexivo, independiente y potencialmente creador y transformador del conocimiento y la cultura, es por eso que el plan de estudios para este año desea cumplir con los estándares básicos de competencias en ciencias naturales emitidos por el Ministerio de Educación Nacional. Y a su vez ajustar de manera secuencial y lógica la temática de los diferentes grados por periodos, teniendo ahora en cuenta la correlación con la respectiva modalidad técnica en cada jornada, junto con el desarrollo de las actividades propuestas en los proyectos específicos del área.





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DIAGNOSTICO

Requisitos legales de referencia La enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental debe enfatizar procesos de construcción en un lenguaje natural, permitiendo al estudiante acceder fácilmente a los conocimientos científicos y tecnológicos. La ley general de educación, 115 de 1994 en su artículo 23, reglamenta las áreas obligatorias y fundamentales del plan de estudios, destacándose entre otras las Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Igualmente esta ley dispone la obligatoriedad de la educación ambiental en todo el sistema educativo con el objeto de contribuir con la educación integral del ser.

Análisis de resultados de pruebas externas La sección primaria de la institución, que funciona en 4 sedes 5 jornadas, cuenta con intensidad horaria unificada para el área de Ciencias Naturales se procura desarrollar un elevado porcentaje de contenidos. En el año inmediatamente anterior (2009) los estudiantes de grado quinto presentaron prueba saber, de lo cual a enero de 2010 todavía no se han publicado resultados. En la sección de bachillerato, teniendo en cuenta las falencias reportadas en pruebas externas, se concluye que en FÍSICA la debilidad se presenta en mecánica clásica seguida de eventos electromagnéticos; en QUÍMICA la mayor debilidad se muestra en el aspecto fisicoquímico de sustancias y aspectos analíticos de mezclas; en BIOLOGÍA el eje con mayor debilidad es el sistema celular y luego el sistema organísmico, todos con muy pocas diferencias porcentuales entre las distintas jornadas. Se analiza que el desempeño bajo se de a la diferencia entre la forma de pregunta de las pruebas internas y las realizadas en las pruebas Icfes y Censales, así como la falta de comprensión lectora, teniendo en cuenta las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva. La prueba interdisciplinar de medio ambiente, se ve reforzada con el eje ecosistémico de Biología,

por tanto los resultados obtenidos son satisfactorios. Como la institución educativa cuenta con 5

modalidades de bachillerato: Técnica Empresarial, Técnica en Sistemas, Técnica en Educación Ambiental, Técnica en Turismo y Académica (Nocturna), el desarrollo curricular del área se realiza atendiendo a las orientaciones propias de cada una de ellas, con intensidades horarias diferentes, buscando enfatizar la correlación entre el área de Ciencias y la modalidad.

Análisis del rendimiento académico año 2009

Los resultados del rendimiento académico 2009 en la institución muestran, un índice elevado de aprobación debido al cumplimiento del decreto 230, en que debía ser del 95% mínimo lo cual generó facilismo y baja responsabilidad en la mayoría de los estudiantes y desmotivación en los docentes; por tal razón se considera que los resultados de las pruebas internas no concuerdan con los resultados de las pruebas externas. De otra parte de acuerdo con la autoevaluación de jornadas, realizada por los docentes del área, se analiza que el porcentaje de temática desarrollada en cada una de las asignatura (Ver tabla 1.) en las diferentes jornadas se acerca al 90% de acuerdo con lo planeado para el año 2009, según esto, se tuvieron en cuenta los temas pendientes (10% faltante) para priorizar su ejecución en el 2010. Con respecto a los proyectos específicos del área, que son: Desarrollo y ejecución del plan de mejoramiento del área e institucional, Estrategias para superar los resultados pruebas ICFES y censales, Organización de la Feria de la Ciencia dentro de la Tercera Muestra Integradista, Proyecto de Protección del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, se ejecutaron en un 90% por lo tanto es recomendable continuar con el compromiso de éstos, ajustándolos a las condiciones actuales y a las necesidades del área y de la institución.

Impacto de la modalidad técnica en el área Hasta el año anterior (2009) los planeamientos de área se elaboraban y desarrollaban sin tener en cuenta la orientación de las respectivas modalidades técnicas, por tanto no se puede analizar el impacto del área en las diferentes jornadas.





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RESULTADOS SIMULACRO IPLER 2009

SISTEMA CELULAR SISTEMA ORGANISMICO SISTEMA ECOSISTEMATICO

JORNADA A 30% 31,91% 44,17%

JORNADA B 26,29% 32,27% 42,83%

JORNADA C 31% 32,45% 38,83%

JORNADA D 37% 34,09% 49,17%

31% 33% 44%

ASPECTOS FISICOQUIMICOS MEZCLAS

ASPECTOS ANALITICOS DE MEZCLAS

ASPECTOS FISICOQUIMICOS DE SUSTANCIAS

ASPECTOS ANALITICOS DE SUSTANCIAS

JORNADA A 55.655 24.57% 12.5% 25.55%

JORNADA B 50.2% 22.86% 15.5% 22.83%

JORNADA C 47% 27.57% 16.67% 18.,5%

JORNADA D 55.4% 26% 14.33% 21.67%

PROMEDIO 52.06% 24.75% 14.75% 38.9%





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MECANICA CLASICA TERMODINAMICA EVENTOS ONDULATORIOS

EVENTOS ELECTRO-MAGNETICOS

JORNADA A 23% 32.5% 35.14% 25.33%

JORNADA B 23.29% 32.75% 33.71% 27.17%

JORNADA C 20.86% 32% 33.86% 27.5%

JORNADA D 20.86% 29.50% 37.5% 24.67%

PROMEDIO 22% 31,69% 35,05% 26,16%

TABLA 1. PORCENTAJES DE TEMAS VISTOS EN 2009:

DOCENTES JORNADA A

JORNADA B

JORNADA C

JORNADA D

NOCTURNA PRIMARIA

Martha Rojas Clara Romero Mirza Camarg Omayra Cord PROMEDIO

95% 90% 90% 90% 91,2%

Mercedes Gal Ruth Izaquita Martha Ocho Ruben Puerto Carlos Escob PROMEDIO

98% 100% 85% 92,5% 85% 92,1%

Yarides Caste Hugo Rincón Diego Alarcón Hugo Urbano PROMEDIO

95% 80% 92,5% 95% 90,6%

Marisol Sierra Julia López Miriam Carvaj PROMEDIO

90% 100% 90% 93,3%

Guadalupe 90%





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F.

PROMEDIO 80%

PROMEDIO GENERAL

89,5%

ANALISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO 2009

SEDES

PRIMARIA A

Grado % aprobacion

Grado % aprobacion PRIMERO 89,47%

PRIMERO 95,04%

SEGUNDO 100%

SEGUNDO 98%

TERCERO 97,20%

TERCERO 95,50%

CUARTO 97,96%

CUARTO 88,74%

QUINTO 97,40%

QUINTO 100,00%

96,41%

95,40%

JORNADA A

JORNADA B

Grado % aprobacion

Grado % aprobacion SEXTO 82,68%

SEXTO 70,78%

SEPTIMO 87,90%

SEPTIMO 72,19%

OCTAVO 74,25%

OCTAVO 72,63%

NOVENO 60,79%

NOVENO 64,20%

DECIMO 75,21%

DECIMO 61,53%

UNDECIMO 96,91%

UNDECIMO 67,50%

79,62%

68,14%

JORNADA D Grado % aprobacion

SEXTO 50,86% SEPTIMO 97,33% OCTAVO 61,11% NOVENO 99,14% DECIMO 92,50% UNDECIMO 73,42%

79,06%

PRIMARIA B

Grado % aprobacion PRIMERO 100,00%

SEGUNDO 97%

TERCERO 97,40%

CUARTO 91,30%

QUINTO 89,10%

94,90%





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JORNADA C

Grado % aprobacion SEXTO 64,79%

SEPTIMO 68,13%

OCTAVO 61,25%

NOVENO 51,35%

DECIMO 63,84%

UNDECIMO 65,87%

62,54% OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIO

OBJETIVO GENERAL Organizar el trabajo, para un desarrollo académico óptimo en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental con el propósito de fomentar en los educandos razonamiento lógico, argumentación y lenguaje técnico de la ciencia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Consolidar los temas y subtemas a desarrollar en el año lectivo por jornadas, periodos, grados y asignaturas. -Mejorar el plan de estudio por grados con base en los estándares Emanados del Ministerio de Educación Nacional. -Utilizar las metodologías aprobadas por la Institución: pedagogía conceptual y constructivismo. -Formular el cronograma de actividades inherentes a cada uno de los proyectos pedagógicos. -Desarrollar de forma asertiva las actividades planteadas en el cronograma de cada uno de los proyectos.

OBJETIVOS DEL AREA

OBJETIVO GENERAL Incrementar en el estudiante la sensibilidad sobre la importancia, de su papel dentro del entorno físico, químico y biológico, así como del cuidado de su cuerpo, del ambiente y los seres vivos que lo rodean, relacionándolo con el desarrollo tecnológico y particularmente con su desempeño en las pruebas externas ICFES y SABER de la época actual y el diario vivir. OBJETIVOS ESPECIFICOS





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Grado Primero Reconoce que el hombre está íntimamente relacionado con su medio en continua transformación produciendo fenómenos naturales. Grado Segundo Analiza la acción que puede ejercer el hombre sobre su medio y como se relaciona éste con los fenómenos naturales para transformarlos en su propio beneficio. Grado Tercero Reconoce al hombre como ser vivo racional, que está formado por sistemas que interactúan entre si y el medio ambiente, manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social que se manifiesta en los avances científicos, tecnológicos con renovación continua del conocimiento. Grado Cuarto Fomentar hábitos y actitudes tendientes a incrementar la curiosidad hacia el conocimiento, protección de la naturaleza y fenómenos que allí se generan. Grado Quinto Comprender y relacionar conceptos básicos de las ciencias naturales que permitan explicar la constitución de la materia la energía el universo y las funciones de los seres vivos las relaciones con su entorno que permita transformaciones y la conservación del medio y la sociedad a través de avances científicos y tecnológicos. Grado Sexto Identificar las características de los seres vivos relacionándolos con procesos de nutrición, respiración y las propiedades químicas de la materia Grado Séptimo Identificar y reconocer mecanismos de funcionamiento en los seres vivos y los procesos que se realizan en cada uno circulación, excreción y valora la importancia biológica como la ciencia fundamental en los avances científicos. Grado Octavo Describir los fenómenos naturales y ambientales utilizando conceptos de biología química y física en los procesos de genética, reproducción, órganos sensoriales, nomenclatura inorgánica y fluidos. Grado Noveno Explicar la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de la evolución y selección natural, de igual manera determinar la importancia de la coordinación de los diferentes sistemas que conforman los seres vivos. Grado Decimo Física Analiza las características, propiedades, leyes y aplicaciones de la mecánica de sólidos, fluidos y la termodinámica en el entorno.





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Grado Decimo Química Conocer el avance en el conocimiento científico de los fenómenos químicos mediante la comprensión de leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental para desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica y así emplearla en la solución de problemas de la vida diaria. Grado Once Física Analiza las características, propiedades, leyes, y aplicaciones del movimiento ondulatorio electricidad y electromagnetismo relacionando su influencia con el avance tecnológico en la física moderna. Grado Once Química Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas y su capacidad de cambio químico en los organismos vivos y la industria.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO Con miras hacia la construcción de comunidades educativas y la formación de individuos integrales en ciencias naturales se pretende inducir los siguientes objetivos de desempeño para el área:

La capacidad de investigación, la producción y el uso inteligente de conocimientos son considerados como factores determinantes del desarrollo del país y la base necesaria de la tecnolog’ia

Desarrollar habilidades intelectuales y estrategias cognoscitivas alternas, para ello se requiere aprender cosas nuevas con nuevas tecnologías, incrementando el buen desempeño en las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva.





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DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS

El desarrollo de habilidades y destrezas en ciencias naturales se establecen desde la teoría y la práctica, involucran los contextos o entornos de un problema o fenómeno, en los cuales se espera que el o la estudiante ponga en acción los procedimientos y conceptos básicos de las ciencias. Las situaciones básicas se asumen en tres categorías: Cotidianas, novedosas y ambientales.

SITUACIONES COTIDIANAS. Se refieren a los fenómenos, problemas o situaciones de la vida diaria de los y las estudiantes, en los cuales es indispensable el estudio y el análisis de elementos conceptuales y procedimientos de las Ciencias naturales.

SITUACIONES NOVEDOSAS. Involucra las situaciones fenómenos o problemas, en los cuales, aunque no estén familiarizados los y las estudiantes, pueden construir explicaciones y predicciones o desarrollar experimentos a partir de los conocimientos que han adquirido en Ciencias naturales.

SITUACIONES AMBIENTALES. Estas situaciones pueden ser cotidianas, incluso novedosas. Presentan gran prioridad, por cuanto hacen referencia a la problemática que implica las relaciones entre: Ciencia, Sociedad y entorno natural.

METODOLOGIA

En el ejercicio de la labor como docentes no se puede afirmar que un solo tipo de metodología pretenda fomentar el conocimiento en los educandos; más bien se trata de adoptar un tipo de metodología de acuerdo al tema, al grupo, el momento, la época u otras circunstancias que el docente analice o incluso los estudiantes propongan. Los docentes compartimos que dado el plan de estudios del presente año las metodologías PEDAGOGIA CONCEPTUAL Y CONSTRUCTIVISMO deben de ser las más frecuentes en nuestras clases.

CORRELACION DE ASIGNATURAS DENTRO DEL AREA

BIOLOGIA – QUIMICA





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Transmisión del impulso nervioso (neurotransmisores) Quimioterapia en el tratamiento del cáncer Composición y estructura de moléculas biológicas (almidones, azúcares, grasas, vitaminas, proteínas, hormonas, ácidos nucleicos), células y tejidos Sexualidad humana (enamoramiento) Procesos químicos en el procesamiento de alimentos. BIOLOGIA - FISICA

Radioterapia en el tratamiento del cáncer Procesos físicos en transporte celular Estructura del microscopio (óptica), para observación de células y microorganismos Funcionamiento óseo- muscular (palancas) Diagnóstico de enfermedades con ultrasonido. QUIMICA – FISICA Interacción energía-materia Estructura y funcionalidad del átomo Propiedades de la materia Radiactividad Cinética Química Estados de la materia Magnitudes, Sistemas de medida y unidades

CORRELACION DEL AREA DE CIENCIAS CON OTRAS AREAS MATEMÁTICAS Instrumentos para análisis estadística Análisis de datos y gráficos Desarrollo de ejercicios numéricos Razonamiento lógico HUMANIDADES: La lectura y escritura Desarrollo de habilidades orales y escritas SOCIALES: Ubicación y la relación del hombre con su entorno, Distribución de población: hábitats y clima Biodiversidad Estudio de la evolución Avances científicos de la humanidad ÉTICA Y VALORES: Respeto a la vida, en todas sus manifestaciones, conocida como Bioética. Manipulación de organismos y uso para experimentación INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA. Uso de programas de Windows Uso de la internet Uso de TICs en general EDUCACIÓN FÍSICA: Anatomía y fisiología Conservación de la salud Movimiento





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CORRELACION DEL AREA CON LA MODALIDAD TECNICA JORNADA D TECNICA EMPRESARIAL Afianzamiento de conceptos sobre obtención de productos para que los estudiantes a través de los diferentes procesos biológicos, químicos, físicos, bioquímicos, biofísicos o fisicoquímicos, los utilicen en la formación de empresas. Refuerzo del manejo de la expresión verbal y corporal a través de exposiciones de los estudiantes con manejo de TICs, con miras a ejercer en cualquier espacio empresarial. Dentro de la presentación de la muestra integradista (feria de la ciencia) impulsar la elaboración de trabajos con material reciclable y mostrando la posibilidad de empresa con objetivo de cuidado ambiental. JORNADA C TECNICA EN GUIANZA TURISTICA Creando conciencia en el educando para la protección del medio ambiente, aplicado a la guianza turística, de forma que las personas a su alrededor, sientan admiración por la naturaleza, para comunicarla a otros disfrutando de ella como posibilidad turística. JORNADA B TECNICA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL La jornada ambiental presenta 2 modalidades, una es la preservación de recursos naturales que maneja 2 competencias: “Tratar los residuos sólidos con base en parámetros técnico-ambientales” y “Conocer y practicar actividades que preserven el medio ambiente” se relacionarían con temáticas como taxonomía, genética, microbiología, célula, tejidos vegetales, fotosíntesis, propiedades de la materia, interacciones de la materia (movimiento, fuerza), electrostática, luz, acústica. Con respecto a la modalidad análisis de muestras químicas las competencias son: “manejo del material básico de laboratorio”; “análisis cuantitativo y cualitativo de muestras y preparación de soluciones a utilizar” “Evaluar los tipos de riesgos de acuerdo con los reactivos químicos que se manipulan y las operaciones básicas que se realizan”, se relacionan directamente con la química en las siguientes temáticas: materia, tabla periódica, enlace, mezclas, conversión de unidades, soluciones, nomenclatura y estequiometria; con la física propiedades y aplicaciones de los fluidos y manejo de simbología de riesgos en los reactivos. JORNADA A TECNICA EN SISTEMAS Apoyándose en herramientas informáticas se enfatiza en: Elaboración de folletos y cartillas Presentaciones interactivas Uso del correo electrónico Elaboración y presentación de trabajos escritos, utilizando: office, power point, Publisher, movie marker, flash. RECURSOS





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En el área de Ciencias Naturales y ambiental se cuenta con profesionales altamente capacitados y comprometidos con la institución educativa, los cuales son los verdaderos recursos humanos para el desarrollo y cumplimiento de las actividades del área.

RECURSOS ACTUALES En los laboratorios de biología, química y física se cuenta actualmente con los recursos mínimos para desarrollar las guías elegidas por los docentes.

RECURSOS SOLICITADOS

Para alcanzar los objetivos propuestos del área se necesita complementar los siguientes recursos físicos, pedagógicos, económicos.

Físicos. Se deben adecuar las aulas de clase ya que se presenta masificación de estudiantes impidiendo el aprendizaje de los alumnos.

Se deben implementar aulas especializadas de biología, física y química, con material necesario para atender a la población estudiantil.

Los laboratorios deben estar separados, y cada uno con su implementación adecuada.

Pedagógicos, La institución debe ofrecer servicios de biblioteca, internet, láminas, prestamos de material alusivos a las ciencias Naturales los cuales deben complementarse.

Económicos Es necesario que la institución educativa (comité de compras y contrataciones) analice y apruebe la solicitud de necesidades presentadas por el jefe de área, en el mes de diciembre de 2009. La compra de textos actualizados en número suficiente para las distintas sedes cuya sugerencia es la siguiente:

1- La serie CIENTIFICAMENTE de 3º a 9º Edit. VOLUNTAD 2- QUÍMIC@ 1 Y 2 Edit. NORMA 3- FISICA 1 Y 2 Edit. NORMA

Se requieren mínimo 10 libros para cada sede

ACTIVIDADES Son interrogantes o planteamientos que él o la estudiante puede trabajar individualmente o en grupo dentro de la clase que orienta el profesor, estas actividades respaldan el desarrollo de habilidades, formas de pensamiento, permiten el intercambio de ideas y el respeto por la opinión de las demás personas. En el área de Ciencias Naturales y ambiental se manejan numerosas actividades de aprendizaje entre las principales tenemos:

Realización de lecturas científicas

Realización de talleres de introducción

Realización de talleres de aplicación

Experiencia en el laboratorio, el cual es el referente de la Ciencias Naturales y la educación ambiental, la experiencia implica la planeación, ejecución, análisis y





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evaluación. La orientación de los docentes en este proceso es esencial para lograr el máximo desempeño de los estudiantes.

Solución de problemas

Preparación para las pruebas de estado

Desarrollo de proyectos propuestos por el área.

EVALUACION A partir de la implementación del decreto 1290 que reglamenta la evaluación a nivel nacional, dando autonomía a las instituciones educativas para elaborar su propio sistema, la Institución Educativa Joaquín González Camargo elabora para el presente año un documento cuyo contenido aparece en el manual de convivencia. El propósito de la evaluación es identificar ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante y para el área específicamente fortalecer la habilidad para aplicar las competencias en sus niveles: argumentativa, interpretativa y propositiva. Una determinación de alcances y debilidades sobre el desempeño del estudiante, permite al profesor o profesora revisar los procedimientos para ofrecer a los y las estudiantes la oportunidad de recuperación, con la evaluación final de periodo así como renovar las actividades individuales y grupales que redundan en una dinámica en las clases. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION La Evaluación, como parte del proceso, ha de coincidir con el proceso de aprendizaje de manera que él o la estudiante desarrollen sus destrezas y capacidades, en tanto que el docente orienta, facilita y sigue de cerca el proceso. La evaluación permite verificar el desarrollo del proceso de aprendizaje en el cual se construye el conocimiento. Evaluación cuantitativa y cualitativa : Describe e interpreta la naturaleza, condiciones y relaciones internas y externas de ser humano y de las instituciones que intervienen en su vida cotidiana. En este tipo de evaluación se utiliza descripciones, interpretaciones, observaciones, entrevistas, relatos, trabajo individual y de equipo. Evaluación continua: Supone la verificación permanente a través del proceso de aprendizaje. Puede señalarse tres fases principales, la evaluación inicial o diagnostica, la procesal y la final. Evaluación inicial: También conocida como diagnostica. Se realiza al comienzo de un proyecto, una unidad, capitulo, actividad o jornada de trabajo, a través de esta evaluación se determina los conocimientos previos que tienen los estudiantes y los vacios que presentan con respecto a un determinado tema. Evaluación procesal: Se realiza paralelamente con los procesos de enseñanza aprendizaje. Cada uno de los procesos y su interacción se deben analizar y evaluar de manera permanente con el objeto de determinar en cuál de ellos se presenta los aciertos o las dificultades. Evaluación final: Permite analizar los resultados que se obtienen al finalizar un proyecto, un proceso, una unidad. Un tema o un periodo. Se analiza una recolección de información. Esta evaluación requiere del auto evaluación del o la estudiante, las observaciones del profesor, del grupo, del comité de evaluación y de la familia.





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Estrategias de evaluación: En Ciencias Naturales y Educación ambiental se evalúan las competencias en sus dimensiones: argumentativa, interpretativa y propositiva. La evaluación cualitativa, integral y continua debe verificar: Conocimientos previos de los estudiantes y la actitudes personales que ellos presentan ante el nuevo aprendizaje en la evaluación diagnostica. El trabajo concreto de los estudiantes y el grado en que van alcanzando los logros que se han propuestos para cada proceso, en la evaluación procesal. El grado de consecución final obtenido por cada estudiante con respecto al os logros planteados.

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PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL Y PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES

ELABORÓ JORNADA AMBIENTAL

RESPONSABLES: Profesores del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental (como apoyo a la técnica ambiental). y el área técnica de bachillerato jornada B DURACION: Todo el año lectivo 2010 Inicio Enero de 2010 y termina en Noviembre de 2010 Celebración del día del medio ambiente junto con área técnica ambiental, 04 de junio de 2010

INTRODUCCIÓN Somos conscientes del gran deterioro que ha experimentado nuestro medio ambiente, a causa de la inadecuada utilización de los recursos naturales disponibles y deseamos implementar un proyecto que ayude a preservar nuestro entorno, basado principalmente en el cambio de actitud, frente a la problemática antes mencionada, que se refleje en comportamiento de respeto y valoración de nuestro entorno natural. La visión y autoridad que nos permite el habernos involucrado el año anterior en esta problemática, nos proporciona una mejor perspectiva para adelantar el proyecto presente, de continuar sensibilizando y motivando a nuestra comunidad educativa en el propósito de manejar nuestro entorno inmediato en las mejores condiciones, para que el trabajo sea de equipo y proporcione mejores resultados. Adelantar este proyecto, nos permite brindar un espacio y un tiempo, para el reencuentro de nosotros mismos con la dimensión ambiental, y de esta manera generar ideas e ideales colectivos, dentro de una re conceptualización de los valores a todo nivel.

1.2 JUSTIFICACION:

El presente proyecto, quiere mostrar a la comunidad educativa que con pequeñas acciones podemos impedir el continuo deterioro de nuestro medio y el agotamiento injustificado de los recursos naturales. Nada es imposible si unimos nuestro esfuerzo en un objetivo común, como es intentar mantener aquellas condiciones que nos permiten vivir armónicamente con nuestro medio y con aquellas criaturas que viven en él. Desde nuestro papel de docentes creemos que se hace necesaria una urgente acción o movimiento social que despierte a la comunidad de esa latencia e indiferencia que hasta el momento nos ha caracterizado en cuanto a aprovechamiento sostenible de los recursos limitados que aún nos queda en nuestro medio local. Una de las consignas emanadas por el PNUMA para comprometer a la comunidad en la resolución de problemas ambientales era: pensar globalmente y actuar localmente, en otras palabras, todo lo que hagamos o dejemos de hacer en nuestro medio inmediato y cercano, tarde o temprano repercutirá en forma sistemática o global. Todavía estamos a tiempo, creemos que podemos cambiar la actitud pasiva, conformista y permisiva en cuanto a la inadecuada explotación de nuestro patrimonio natural, debemos recordar que esta tierra no es herencia de nuestros antepasados, si no que al contrario, es un préstamo que nos hacen las generaciones por venir y como tal debemos entregarla en igual o mejor estado del que la recibimos.





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1.3 MARCO CONCEPTUAL Este proyecto se basa en los principios de la ley General de educación ley 115 y los artículos 85, 49, 58, 63, 67, 79,80, etc. de la constitución Política, principios 1, 4, 8, 9 de la declaración de Río de Janeiro 1992.

1.4 OBJETIVOS

I .4.1 OBJETIVO GENERAL.

Orientar y comprometer a la comunidad educativa, en la preservación, defensa y convivencia pacífica con nuestro único medio natural y las riquezas en él disponibles, para su adecuado provecho, dentro del marco del desarrollo sostenible.

1.4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Analizar los problemas ambientales, relacionados con el comportamiento de las juventudes en la planta física, aulas, patios de recreo, baños, oficinas, tienda escolar y jardines. Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la preservación del medio ambiente, a través de la clasificación de las basuras y su depósito en las canecas destinadas para tal fin. Formar al educando en valores, para que se convierta en medio de difusión y multiplicador de las buenas normas ecológicas. Inculcar a la comunidad educativa, normas de higiene y nutrición, con el ánimo de preservar la buena salud. Enfrentar al estudiante con su realidad ambiental, para que razone sobre su comportamiento frente a su entorno inmediato, con ayuda de salidas ecológicas. Celebrar fechas ambientales mundiales que refuercen en el alumnado la importancia de actuar en pro de la defensa y conservación de nuestros medio. 1.6 RECURSOS Humanos:

- Profesores del área - Grupos ecológicos - Coordinadores de jornada - Personal administrativo y operativo. - Rectoría. - Secretaría de Medio Ambiente y Desarrollo - Cooservicios. - Otros.(ONG ambiental)

Materiales:





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- Herramientas de jardinería y para labor en el campo - Jardines, zonas verdes, polideportivo. - Plantas nativas y ornamentales. - Videos - Revistas ambientales - Periódico Escolar - Internet - Enciclopedias,etc.

1.7 PRESUPUESTO

- Aportes de los estudiantes - Aportes de la Institución: capacitación de docentes, asistencia a seminarios, elaboración de

video ambiental, talleristas. 1.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividad Proceso y etapas Lugar fecha hora responsables

Diseño y elaboración del proyecto Ambiental

Diagnóstico Redacción Socialización

Sede Armando Bravo

Enero 18 a 22

Docentes AREA TECNICA y apoyo de CIENCIAS naturales J.B

Socialización con estudiantes

Lectura del mismo. Análisis Conformación de grupos de trabajo Apropiación.

En cada Sede

Febrero Clases de ciencias naturales

Docentes de la técnica y de ciencias. y estudiantes

Lecturas sobre fechas ambientales :Día mundial del agua” “Dia de la tierra” Exposición de fotografía ambientales “Día del medio ambiente”

Conferencista Aula Múltiple

Junio 4 Clases de Ciencias Naturales.

Docentes de Ciencias de cada jornada y Sede.

Análisis de lecturas Sede Respectiva

Junio 4 Ultimas dos horas de cada jornada

Docentes de ciencias naturales y estudiantes

Selección .Exposición

Sede Respectiva

Junio 4 Ultimas dos horas de cada jornada

Docentes de ciencias naturales y estudiantes

Salida Ambiental

Selección del lugar .Organización

Lugar elegido

Octubre 13

Toda la jornada

Docentes y estudiantes de





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“Día del árbol”

.Ejecución Opcional o cambiarla por otra actividad.

la respectiva sede o jornada.

1.9 SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACION La evaluación de cada actividad será una vez realizada la misma y se hará por parte de los docentes y alumnos de la jornada que la han realizado, mediante encuesta y /o entrevista (muestra poblacional). Además en cada reunión de área se informará de cómo va la ejecución del proyecto y los logros, alcances y dificultades del mismo, para que se puedan tomar los correctivos necesarios para llevarlo a feliz término. (Evidencias y testimonios quedarán consignados en las respectivas actas). ENCUESTA DE EVALUACION Se estimará el grado de satisfacción con la actividad realizada, marque con una X, según desee asignar

excelente sobresaliente aceptable malo deficiente No sabe/ no responde

Pertinencia de la actividad con la celebración

Lugar

Organización

Tiempo

Aspectos a mejorar:______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

PROYECTO FERIA DE LA CIENCIA

2. ÁREA O JORNADA RESPONSABLE: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL (JORNADA - C)

.1 3. DOCENTES. YARIDES CASTELAR PÉREZ RAMIREZ. DIEGO ALEXANDER ALARCON ARIZA LILIA PATARROYO HUGO O. URBANO SÁNCHEZ

4. JUSTIFICACIÓN





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Atendiendo a los fines y objetivos específicos de la educación (ley 115 de 1994, artículos 5 y 30)

en los que se promueve fomento de la investigación y profundización en conocimientos

avanzados de las Ciencias Naturales y y la Educación Ambiental y como respuesta a la necesidad

de despertar en el educando la curiosidad por comprender y aplicar en su cotidianidad los

principios físicos, químicos y biológicos, se hace indispensable la planeación y desarrollo de un

concurso que motive al estudiante para que a partir de la observación detallada y la

experimentación cree e interprete teorías, permitiéndole a la vez participar en la construcción

de su propio conocimiento.

5. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar el interés por investigación, la creatividad e imaginación en los estudiantes la aplicación del método científico a partir de la aplicabilidad de los principios químicos, físicos y biológicos adquiridos por los estudiantes durante los procesos de formación y aprendizaje

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Promover la integración de la comunidad educativa en el proceso de formación y

aprendizaje

Desarrollar habilidades que faciliten la comunicación y explicación de los proyectos

realizados

Valorar la responsabilidad del estudiante así como su proyección en la participación de

los diferentes eventos.

6. METODOLOGIA

Una vez motivados y organizados los grupos de trabajo, en cada una de las diferentes jornadas se seleccionará dos proyectos para representar a la jornada .

La primaria participará con un proyecto por nivel

Cada jornada realizará internamente la eliminatoria 7. PARTICIPÀNTES

Estudiantes de las secciones Primaria, Básica Secundaria y Media vocacional del Instituto Integrado Nacionalizado “Joaquín González Camargo “. 8. PAUTAS

El tema debe estar relacionado directamente con las asignaturas del área de Ciencias Naturales

El proyecto debe ser planeado y desarrollado por los estudiantes en de las fechas concertadas en el cronograma.





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Para que un trabajo sea escogido para la exposición final debe haber cumplido con todo el proceso de selección.

Los costos de los materiales quedan a libertad de los grupos de trabajo.

Se sugiere a los participantes la utilización de materiales reciclables

El trabajo escrito debe cumplir las siguientes condiciones:

Titulo

Objetivos

Materiales

Esquemas

Principios físicos, químicos y biológicos aplicados

Bibliografía Cumplir con las normas ICONTEC

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES

1. Socialización del proyecto 25 de febrero Docentes del Área

2. Conformación de grupos 10 de marzo Estudiantes

3. Presentación de ante-

proyecto

16 – 17 – y 18 – Junio en cada

una de las Jornadas.

Estudiantes

4. Eliminatoria 21 y 22 de Septiembre en

cada una de las jornadas

Docentes y Estudiantes

5. Presentación del proyecto 21 de Octubre Docentes, estudiantes

10. RECURSOS

10.1 Recursos materiales e infraestructura: Se realizara en la Feria de la ciencia en la sede Uriel

Armando Bravo Ruge. Los materiales utilizados para la elaboración de los proyectos deben

realizarse en material de reciclaje.

10.2 Recursos humanos: Rector, Coordinadores, Docentes del área de ciencias naturales,

Jurados, estudiantes.

10.3 Recursos económicos: Cada proyecto será costeado por el grupo de trabajo

11. PRESUPUESTO:

PAPELERIA $ 50.000

REFRIFERIO $250.000

12. EVALUACIÓN.





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Para la evaluación del proyecto cada jornada realizará mediante encuesta (una muestra

significativa en la que se involucra a toda la comunidad). Para ser analizada en reunión de Área y

así complementar o modificar la actividad el próximo año.

ENCUESTA DE EVALUACION Se estimará el grado de satisfacción con la actividad realizada, marque con una X, según desee asignar

excelente sobresaliente aceptable malo deficiente No sabe/ no responde

Pertinencia de la actividad con la celebración

Lugar

Organización

Tiempo

Aspectos a mejorar:______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

13. FIRMAS PROFESORES RESPONSABLES DEL PROYECTO. ____________________________ _________________________

LIC. YARIDES CASTELAR PÉREZ RAMIREZ. LIC. LILIA PATARROYO ________________________________ ___________________________ LIC. DIEGO ALEXANDER ALARCON ARIZA ESP. HUGO O. URBANO SÁNCHEZ

PROYECTOS 1.1 DIA DEL MEDIO AMBIENTE

1.1.1 CUIDEMOS NUESTRO PLANETA 1.1.2 RESPONSABLES:

PROFESORES DE PRIMARIA: CARMEN ELISA AGUIRRE ANABEL RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

ZAIRA CORDOBA CIFUENTES MIGUEL ANGEL MARTÍNEZ PINEDA MARÍA AURORA RODRÍGUEZ HANS MENDEZ MARQUEZ ERIKA NIÑO RICARDO AGUIRRE MITZI GARCIA MONTAÑA





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1.1.3 DURACIÓN DEL PROYECTO: DE MOSTRAR UNDIA (5 DE JUNIO DE 2009), TRABAJO TODO EL AÑO

1.2 JUSTIFICACIÓN

El mundo se encuentra en un constante cambio, la evolución del hombre en los aspectos sociales, científicos y tecnológicos, ha influido en el entorno donde se desenvuelve. Esto ha dado lugar a cambios ambientales irreversibles que han alterado y siguen alterando el medio ambiente. El uso desmedido de combustibles fósiles, la deforestación y la gran cantidad de desechos que surgen a diario han dado como resultados grandes transformaciones en el clima de nuestro planeta. Estos cambios se evidencian desde la existencia de nuestro planeta, pero se han acentuado con él desarrollo de la industria. El problema ambiental no es de una región o de un país específico, se debe cambiar este paradigma y hacer a todas las personas consientes que el medio ambiente es de todos y que por esto todos debemos actuar para defenderlo. También se debe tener en cuenta que no es justo con el ambiente esperar que la grandes naciones empiecen; nosotros desde el hogar, el colegio, desde la ciudad y desde ya podemos ejecutar pequeñas acciones encaminadas a preservar y mejorar el ambiente. Es el momento de actuar para mantener un nivel de vida saludable.

1.3 MARCO CONCEPTUAL

MARCO TEORICO

El día mundial del medio ambiente, conmemorado el 5 de junio de cada año, es uno de los vehículos y estrategias, por medio de los cuales la Organización de las Naciones Unidas, fomenta una alerta mundial sobre el medio ambiente e incrementa la atención y acción política.

Cada año se exige un tema y un slogan que corresponda con las amenazas o intereses del momento; uno de los más importantes fue el del 2001, en el cual el slogan “Conéctate a la cadena de la vida” refleja la necesidad de conectarnos en todas las formas posibles, entres nosotros y con toda forma de vida en nuestro planeta: Esta conexión puede ser realizada mediante los instrumentos que brinda la tecnología moderna o bien a través de métodos tradicionales, siempre reuniendo esfuerzos con otras personas y organizaciones. El día Mundial del MEDIO Ambiente es una excelente oportunidad para traducir esa conexión en acción.

El tema seleccionado para el día Mundial del Medio Ambiente 2005 fue: Ciudades verdes, y el slogan: “Planear para el planeta”. Las primeras celebraciones internacionales de dicho día se llevaron a cabo en muchas ciudades, pero principalmente en San Francisco, Estados Unidos.

Uno de los principales problemas más graves que afecta a todos los seres humanos por igual, en la actualidad, es el deterioro del medio ambiente.

Durante este siglo, se han producido las catástrofes ecológicas más graves en la historia del planeta. Estas catástrofes han causado daños humanos, los animales y las plantas se han visto directamente afectados por estos desastres ecológicos, que son causados muchas veces, por los mismos seres humanos.

La destrucción de los bosques, la extinción de diversas especies, así como la contaminación atmosférica, son algunas de las consecuencias de la actitud irresponsable del ser humano; la





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ambición y el egoísmo del hombre al pensar que puede hacer lo que desee con los recursos que le ofrece el planeta, lo están llevando hacia su autodestrucción.

1.4 OBJETIVOS:

1.4.1 OBJETIVO GENERAL Generar un cambio actitudinal y de responsabilidad en la comunidad educativa de la institución frente a la urgencia de salvar nuestro planeta mejorando nuestro comportamiento ambiental en nuestro entorno en búsqueda de un beneficio general.

1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1.4.2.1 Fortalecer la conciencia ambiental a través de la sensibilización, partiendo de la Observación, Estudio y análisis de los cinco Elementos

1.4.2.2 Representar a través de la expresión artística y/o literaria, la importancia de la preservación del ambiente.

1.4.2.3 Concientizar a la comunidad educativa para que asuma en su diario vivir responsabilidad con el medio ambiente.

.2

1.5 METODOLOGÍA.

1.5.1 POBLACIÓN: Comunidad educativa de la institución. MUESTRA: Estudiantes de primaria y Pre-escolar .

1.5.2 RECURSOS HUMANOS: Con el propósito de buscar el mejoramiento ambiental intervendrán como protagonistas los miembros de la comunidad educativa especialmente estudiantes y profesores.

RECURSOS FÍSICOS: Patios de las diferentes sedes, equipos de amplificación del sonido, vestuario para dramatizaciones, teatrino, títeres. 1.5.3 PARAMETROS :Para la organización y desarrollo del proyecto se distribuirá a cada uno de los grados un Elemento de la Naturaleza con el fin de que indaguen y socialicen el día 4 de Junio así: PRIMERO: Elemento agua SEGUNDO: Elemento Fuego TERCERO : Elemento Tierra CUARTO : Elemento Ser Humano QUINTO : Elemento Aire. Para facilitar su desarrollo se plantean los siguientes ítems: 1- ¿Que es ? 2- ¿ Para que sirve? 3- ¿ De donde viene? 4- ¿Como se renueva y limpia? 5- ¿Qué hace por nosotros? 6- ¿Qué le hacemos nosotros? 7- ¿ Como preservarla?





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1.6 ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN.

Actividad Proceso y etapas

Lugar fecha hora responsables

Diseño y elaboración del proyecto Ambiental

Diagnóstico Redacción Socialización

Sede Armando Bravo

Enero 18 - 22 Docentes CIENCIAS naturales J.B

Socialización con estudiantes

Lectura del mismo. Análisis Conformación de grupos de trabajo Apropiación.

En cada Sede Febrero Clases de ciencias naturales

Docentes de Ciencias y estudiantes

Desarrollo del proyecto “Elementos de Vida

Planeación Organización

En cada Sede Enero 25 a Febrero 26

Clases de Ciencias Naturales e Investigación.


Desarrollo del proyecto “Elementos de Vida

Ejecución

En cada Sede Marzo 1 a Mayo 28

Clases de Ciencias Naturales e Investigación.


Exposición de “Día del medio ambiente” Proyecto “Elementos de Vida”

Socialización Sede Respectiva

Junio 4 Jornada Docentes de ciencias naturales y estudiantes

1.8 SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN. El presente proyecto tendrá un seguimiento continuo, de tal forma que se controlen y evalué en forma constante con él propósito de conseguir los mejores resultados. 1.9 RESULTADOS El presente proyecto busca hacer consiente a cada uno de los miembros de la a comunidad educativa, sobre su rol determinante en el cuidado y preservación del medio Ambiente.





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PLAN DE MEJORAMIENTO PRUEBAS ICFES – 2010 ÁREA CIENCIAS NATURALES

ELABORÓ JORNADA EMPRESARIAL

OBJETIVO - ESTRATEGIA METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO

INICIAL FINAL

1. Fomentar en estudiantes, padres de familia y docentes la responsabilidad frente a la preparación de las pruebas ICFES.

Se harán 3 reuniones donde intervengan docentes, padres de familia y estudiantes.

Mediante una encuesta para medir el grado de interés de padres y estudiantes.

Tabulando las encuestas para verificar el grado de responsabilidad de padres y estudiante.

Comunidad educativa en general. Sico-orientadores

Viernes 29 de enero de 2010.

Marzo de 2010.

2. Motivar a todos los estudiantes a presentarse a simulacros externos, internos y olimpiadas de Química y Biología.

Mediante la realización de 2 talleres lúdicos en el bimestre.

El resultado de los talleres será conocido por los padres de familia.

Informe realizado por los docentes y dado a conocer a estudiantes y padres de familia.

Docentes y padres de familia.

Abril de 2010. Mayo de 2010.

3. Incrementar evaluaciones con preguntas tipo ICFES.

Una prueba tipo ICFES en el periodo.

Secuencia de evaluaciones tipo ICFES.

Mediante registro evaluado en cada bimestre.

Docentes. Al final de cada periodo durante el año escolar.

4. Implementar talleres de lectura para que conduzca a la comprensión del texto mediante la implementación de competencia interpretativa, argumentación, etc.

Al finalizar cada periodo del año lectivo 2010 se aumentará a dos talleres por periodo.

En los informes escritos presentados por los docentes.

Verificar en el informe dado en cada reunión de área por docente.

Docentes.

5. Implementar el uso de la página web o de la plataforma académica para publicar pruebas tipo ICFES.

Semanalmente Entregar información al alimentador de la página web.

Consulta de los estudiantes.

Docentes del área, estudiantes y padres de familia.

A partir de la implementación.

Durante el año.





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ENCUESTA PARA MEDIR EL GRADO DE INTERÉS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES FRENTE A LAS PRUEBAS ICFES MARQUE CON UNA X SEGÚN CORRESPONDA:

CON FRECUENCIA POCAS VECES NUNCA

INSINUA USTED A SU HIJO(A) PREPARAR SUS EXÁMENES

OFRECE A SU HIJO(A) ALGUNA FACILIDAD PARA DE SARROLLAR SUS CONSULTAS Y TRABAJOS

ASISTE AL COLEGIO PARA PREGUNTAR POR EL RENDIMIENTO DE SU HIJO(A)

SE PRESENTA EN LA INSTITUCIÓN CUANDO LO CITAN

PLAN DE MEJORAMIENTO ÁREA DE CIENCIAS NATURALES- 2010 ELABORÓ JORNADA EN SISTEMAS

PLAZO





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OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

1-PLANEAR, ELABORAR Y EJECUTAR LOS PROYECTOS DE MEDIO AMBIENTE, LECTORES COMPETENTES, MUESTRA INTEGRADISTA Y MEJORAMIENTO, ASIGNADOS EN EL ÁREA

En noviembre del año 2010 los proyectos del área serán ejecutados en un 90 % con la participación de todos los estamentos.

-Cumplimiento de las actividades programadas en la fecha determinada. -Interactividad por parte de los estudiantes en el desarrollo de cada proyecto.

Realizar seguimiento y verificar las actividades realizadas

Profesores área Coordinador de Jornada y ÁREA

feb-2010 nov.- 2010

Elaborar y cumplir cronograma. Jefe de área

Evaluación según protocolo de cada proyecto. Verificar el cumplimiento teniendo en cuenta cronograma. Verificar el número de estudiantes participantes.

2-CUMPLIR CON EL DESARROLLO DE LOS EJES TEMÁTICOS, PROYECTOS Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS EN EL PLAN DE ÁREA.

En diciembre del año 2010 el área ejecutará en un 90 % lo propuesto en el plan de área.

Porcentaje de ejecución de los temas durante cada periodo. -Porcentaje de estudiantes que aprueban la evaluación general en cada bimestre. -Docentes que cumplen con el desarrollo de las modificaciones pertinentes a la modalidad.

Evaluar y verificar el número de indicadores planteados y desarrollados.

Profesores y jefe de área

feb-2010 nov.- 2010

Socializar resultados. -Retroalimentar actividades programadas en el Plan de área

Representante del Proceso de Planeación académica y Coordinador-





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OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

3-MEJORAR LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE ESTADO Y EXTERNAS.

En octubre del 2010 los resultados de ICFES Se superarán en 0.3 puntos , como mínimo, en cada jornada.

-Promedio del área en las pruebas de estado. -Número de estudiantes que participan en las pruebas externas.

Verificar la realización de pruebas ICFES durante cada periodo.

Profesores feb-2010

4-SUPERAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN CADA ASIGNATURA DEL ÁREA

Reducir la desviación estándar en las pruebas del ICFES, en 1 punto

Porcentaje de estudiantes aprobados en cada una de las asignaturas del área.

Verificar los resultados en los documentos que presenta el ICFES a la institución

Jefe de área

feb-2010 nov.- 2010 Feb 2010

Reducir la desviación estándar en las pruebas del ICFES en 1 punto -En diciembre de 2010 los estudiantes aprobarán cada una de las asignaturas del área en un 80 %. -Durante cada bimestre la presentación de trabajos y actividades en el tiempo establecido se mejorará en un 5 %

Evaluar la participación de los estudiantes en pruebas externas.

estudiantes





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-Verificación de resultados según informe académico durante cada periodo y al finalizar el año escolar.

Profesores estudiantes. Consejera .

5- INCREMENTAR EL USO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS, MEDIOS TECNOLÓGICOS y LABORATORIOS EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES PROGRAMADAS

En noviembre del 2010 los estudiantes y profesores del área ampliarán el uso de herramientas informáticas y medios tecnológicos en un 10 % con respecto al año anterior.

Número de horas, por bimestre, que se hace uso del laboratorio

Verificación en los libros de contro,l del uso del material en la dependencia correspondiente. Verificación en libro de laboratorio y guías.

Profesores Directivas

feb-2010

nov- 2010 Nov 2010 nov- 2010





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6- IMPLEMENTAR SALIDAS PEDAGÓGICAS DURANTE EL AÑO, Y POR JORNADA

A noviembre del 2010 los docentes del área habrán realizado mínimo 2 salidas pedagógicas por jornada en el año

Proyectos de salida a rectoría o solicitud de autorizaciones a la respectiva coordinación, que se presentarán en su momento

constatación en archivos de la coordinación respectiva y secretaría general

Directivas

Marzo de 2010

Octubre de 2010





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EJES TEMATICOS POR GRADOS Y NIVELES 2010 x

GRADO

ASIGNATURA

PERÍODO

TEMA

SUBTEMA

PRIMERO CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL

PRIMERO

EL ENTORNO

-Clasificación de seres -Características de los seres.

-Formas de vida.

SEGUNDO

CUERPO HUMANO

-Partes y funciones -Cuidados del cuerpo humano -Cambios y relaciones

TERCERO

ECOSISTEMA

-Relaciones de los seres vivos -Recursos naturales -Características del entorno

CUARTO

UNIVERSO MATERIA Y ENERGIA

-Tierra, Sol y Luna. -Características y estados de la materia.

SEGUNDO

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PRIMERO

SERES DE LA NATURALEZA

-Clasificación de los seres vivos. -Diferencias seres vivos y no vivos -Características y funciones de los seres vivos





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SEGUNDO

RELACIONES Y ADAPTACIONES

-Clasificación de los alimentos -Procesos de alimentación -Nutrición en el ser humano -Digestión y asimilación de alimentos

TERCERO

MATERIA Y ENERGÍA

-Características de la materia -Estados de la materia -Propiedades generales

CUARTO

UNIVERSO Y ENERGÍA

-Sistema solar -La Tierra, características y movimientos -Luz, calor y sonido.

TERCERO


PRIMERO

SERES VIVOS Y SU ENTORNO

-Organización y funciones de los seres vivos -Nutrición en los seres vivos -Respiración y circulación en los seres vivos -Organización de los seres vivos en el ecosistema

SEGUNDO

LA MATERIA SE TRANSFORMA

-Características de la materia -Estados de la materia -Cambios de la materia -Mezclas y combinaciones

TERCERO

LA ENERGÍA Y SUS MANIFESTACIONES

-Fuerza, trabajo, energía y generalidades -Clases de energía -Características de luz y sonido





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CUARTO

CIENCIAS NATURALES Y


PRIMERO

SERES VIVOS Y SU MEDIO

-Constitución de los seres vivos -Organización y funciones vitales de los seres vivos

SEGUNDO

LOS SERES VIVOS

-Funciones vitales de los seres vivos -Relaciones de los seres con el medio

TERCERO

MATERIA Y ENERGÍA

-Propiedades de la materia -Composición de la materia -Estados de la materia -Formas de energía -Manifestaciones de la energía -Relaciones entre sonido y vibración

CUARTO

LA TIERRA Y EL UNIVERSO

-Sistema solar -Estructura de la Tierra -Protección y conservación del medio ambiente -Contaminación aire, suelo y agua.

QUINTO


PRIMERO

SERES VIVOS

-Célula -Tejidos, órganos y sistemas -Nutrición en los seres vivos -Respiración en seres vivos





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SEGUNDO

SERES VIVOS

-Excreción en seres vivos -Reproducción -Nutrición, circulación, respiración, excreción y reproducción en plantas

LA MATERIA

-Composición y estados -Cambios de estado

TERCERO

LA ENERGÍA Y SUS TRASNFORMACIONES

-Fuerza, trabajo y energía -Formas de energía -Clases de energía -Las máquinas -Fenómenos de luz y sonido -Relaciones entre sonido y vibraciones

CUARTO

EL UNIVERSO

-Origen del universo -Cuerpos celestes -Planeta Tierra capas internas y externas -Generalidades del medio ambiente.

CIENCIAS NATURALES Y

PRIMERO.

CELULA

- Historia - Estructura - Fisiología - Metabolismo Interno - Síntesis de proteínas





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SEXTO



CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS (REINOS)

-División -Generalidades -Características -Ejemplificación

SEGUNDO.

LA NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS

- Anatomía - Fisiología - Patología - procesos metabólicos celulares

TERCERO.

INTERCAMBIO GASEOSO LOS SERES VIVOS

ECOSISTEMAS

-Anatomía -Fisiología - patología - procesos metabólicos celulares -Conceptos básicos de ecología

CUARTO

LA MATERIA

LAS MAQUINAS

- Propiedades - Historia de la química - Modelos atómicos -Definición y clases de máquinas -Usos y características de las máquinas

PRIMERO

REPRODUCCION CELULAR

TEJIDOS

CIRCULACION EN LOS SERES

- Sexual y Asexual - Clasificación y fisiología de tejidos - - Antonia - Fisiología





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SEPTIMO SEPTIMO

CIENCIAS NATURALES

VIVOS

- Procesos metabólicos celulares - Patología

SEGUNDO

EXCRECION EN LOS SERES VIVOS

SOPORTE Y MOVIMIENTO EN EL HOMBRE

- Antonia - Fisiología - Procesos metabólicos celulares - Patología - Principales huesos - Principales músculos - Fisiología ósea y muscular -Patología

TERCERO

ECOSISTEMAS

-Funcionamiento de los ecosistemas. - Relaciones entre los organismos y los ecosistemas terrestres. - Ciclos Biogeoquímicos, Biomas y sus clases.





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CUARTO

MATERIA.

MOVIMIENTO ONDULATORIO

- Tabla periódica - Configuración electrónica - Enlace químico - Características - Clases

GRADO ASIGNATURA PERIODOS TEMAS SUBTEMAS





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OCTAVO

CIENCIAS NATURALES


PRIMERO

GENÉTICA

- Meiosis - Cromosomas - ADN - Leyes Cruces

- Mono híbridos - Di hibrido - Codominancia

- Anomalías ligada al sexo - Cruces sanguíneos

SEGUNDO

REPRODUCCIÓN EN TODOS LOS SERES VIVOS

SISTEMAS SENSORIALES EN TODOS LOS SERES VIVOS

- Formas de reproducción - Anatomía y Fisiología del hombre - Enfermedades de transmisión sexual - Anticoncepción - Tipos de órganos sensoriales - Tropismo - Anatomía, Fisiología y Patología de los sentidos humanos

TERCERO

BIODIVERSIDAD EN ECOSISTEMAS

Características climáticas de mundo -Diversidad biológica en el mundo -Características climáticas de Colombia -Diversidad biológica en Colombia





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-Conservación y cuidado de los ecosistema

CUARTO

NOMENCLATURA INORGÁNICA

- Número de oxidación - Nomenclatura sistemática - Nomenclatura tradicional (ejemplos)

FLUIDOS

- Conceptos - Principios

GRADO AREA PERIODO TEMAS SUBTEMAS

PRIMERO

ORIGEN DE LA VIDA Y SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN

- Teorías del origen de la vida - Sistemas de clasificación Natural - Sistemas de clasificación Artificial. - Caracteres taxonómicos - Taxonomía





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NOVENO

CIENCIAS ATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

- Reinos - Microbiología

SEGUNDO

SISTEMA NERVIOSO EN LOS SERES VIVOS

- La neurona (morfología) - Anatomía - Fisiología - Patologías ( humanos) - Características - Avances de la medicina

TERCERO

REGULACIÓN ENDOCRINA EN HUMANOS E INVERTEBRADOS

- Definición - Características -Clases - Ciclos hormonales - Hormonas - Patologías

DEFENSA INTERNA EN HUMANOS

- Anatomía - Fisiología - Patología - Moléculas inmunológicas - Enfermedades del sistema inmune. - Avances en la medicina para su Tratamiento





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NOVENO

ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO

- Definición - Corriente eléctrica - Circuitos eléctricas - Magnitudes eléctricas fundamentales

CUARTO

REACCIONES QUÍMICAS Y BALANCEO DE ECUACIONES

- Números de oxidación y Valencia. - Clases de reacciones - Balanceo de ecuaciones por el método del tanteo y oxido reducción





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GRADO DÉCIMO QUÍMICA

PERIODO TEMA SUBTEMAS

PRIMERO

HISTORIA DE LA QUIMICA - Introducción. - Etapas - División de la Química para su estudio.

METODO CIENTIFICO - Generalidades - Pasos

SEGUNDO

MATERIA

- Propiedades de la materia - Conversión de unidades. - clases de materia. - separación de mezclas.

ESTRUCTURA ATOMICA

-Modelos Atómicos - Número atómico, masa atómica, isotopos - Mol, átomo y molécula - distribución electrónica - números cuánticos

TABLA PERIÒDICA

- Generalidades - Propiedades periódicas - enlaces químicos, - Clases de fórmulas - Determinación de fórmulas





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TERCERO

NOMENCLATURA INORGANICA

REACCIONES QUIMICAS

Nomenclatura stock y sistemática de:

Óxidos, Ácidos, Hidróxidos, Sales

Reacciones y ecuaciones químicas

Sustitución,

Descomposición

Doble sustitución,

Combinación.

CUARTO

ESTEQUIOMETRIA Y GASES

Masa- masa;

Mol- masa,

Reactivo límite,

Rendimiento y pureza.

Leyes de los gases





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DECIMO

FISICA

PRIMERO.

MECANICA CLASICA

Magnitudes Vectores

FUERZAS

Fuerzas Mecánicas especiales Proporcionalidad y gráficas

SEGUNDO.

MECANICA CLASICA Y MOVIMIENTOS

Cinemática, clasificación de movimientos Dinámica y leyes de Newton Condiciones de equilibrio

TERCERO.

MECANICA CLASICA Y ENERGIA

Clasificación Trabajo Potencia Conservación de la Energía Máquinas simples

CUARTO.

MECANICA CLASICA - FLUIDOS

Generalidades Principios y aplicaciones





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GRADO ONCE

QUIMICA

PRIMERO

GASES Y

SOLUCIONES

- Definición - Características y Propiedades - Unidades Fiscas y Unidades Químicas

EQUILIBRIO QUIMICO

- Reacciones Reversibles - Velocidad De Una Reacción - Clases De Equilibrio - Acidez Y Basicidad De Una Solución

SEGUNDO

EL ATOMO DE CARBONO

- Características - Propiedades - Hibridación - Clases

FUNCIONES ORGANICAS

- Grupos Funcionales - Nomenclatura - Características - Propiedades





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GRADO ONCE

QUIMICA

TERCERO

ESTUDIO DE FUNCIONES ORGANICAS

Propiedades Físicas - Propiedades Químicas - Obtención - Aplicaciones

CUARTO

BIOQUIMICA

DEL METABOLISMO CELULAR

- Carbohidratos - Lípidos y Proteínas - Enzimas y Ácidos Nucleídos - Vitaminas y Hormonas





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GRADO ONCE FÍSICA

PERIODO TEMA SUBTEMAS

PRIMERO

TERMODINAMICA -Propiedades -Calor y Temperatura

-Dilatación

FLUIDOS -Generalidades -Principios -Aplicaciones

PEGUNDO

MOVIMIENTO PENDULAR Y ONDULATORIO

- Leyes: - Clasificación de las ondas - Propiedades de las ondas - Aplicaciones

ACÚSTICA - Generalidades - Fuentes sonoras - Cualidades





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TERCERO OPTICA

- Espejos - Lentes - Gráficas - Aplicaciones

ELECTROSTÁTICA -Ley de coulomb -Generalidades

ELECTRODINÁMICA

-Ley de coulomb -Generalidades

CUARTO

MAGNETISMO - - Generalidades -Ley de Ohm -Circuitos Eléctricos Sencillos

FÍSICA MODERNA - Física atómica y nuclear - Radiactividad- Rayos - Albert Einstein





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CICLO TERCERO


PRIMERO.

LA CÉLULA

- Historia - Estructura - Fisiología - Metabolismo Interno - Síntesis de proteínas

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS (REINOS)

-División -Generalidades -Características -Ejemplificación

TEJIDOS

- Reproducción celular por mitosis. -Tejidos fundamentales en animales y vegetales. -Algunas patologías de los tejidos.

CIRCULACION EN LOS SERES VIVOS

- Antonia - Fisiología - Tipos - Patología





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SEGUNDO.

LA NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS

- Anatomía - Fisiología - Patología - procesos metabólicos celulares

EXCRESION EN LOS SERES VIVOS

- Antonia - Fisiología - Procesos metabólicos celulares - Patología

SOPORTE Y MOVIMIENTO EN EL HOMBRE

- Principies huesos - Principales músculos

CICLO TERCERO

TERCERO.

ECOSISTEMAS

- Funcionamiento de los ecosistemas. - Relaciones entre los organismos y los ecosistemas terrestres. - Ciclos Biogeoquímicos, Biomas y sus clases. - Conservación y alteración de los ecosistemas.

INTERCAMBIO GASEOSO LOS SERES VIVOS

-Anatomía -Fisiología - patología - procesos metabólicos celulares

CUARTO.

LA MATERIA

- Modelos atómicos - Modelo Quántico - Distribución electrónica: *Numero atómico *Numero de masa *Grupos y periodos





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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

LAS MAQUINAS

-Definición y clases -Usos y características.

CUARTO

PROPIEDADES DE LA MATERIA.

MOVIMIENTO ONDULATORIO

- Constitución de la materia y el modelo atómico actual. - Generalidades, clases y propiedades de la materia. - Elementos, compuestos y mezclas. Métodos de separación de mezclas. - Tabla periódica y enlaces. - definición -clases y ondas y propiedades

GRADO ASIGNATURA PERIODOS TEMAS SUBTEMAS

CICLO CUARTO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION ANBIENTAL

PRIMERO

ORIGEN DE LA VIDA Y SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN

- Teorías del origen de la vida - Sistemas de clasificación Natural - Sistemas de clasificación Artificial. - Caracteres taxonómicos - Taxonomía - Reinos

- Microbiología

SEGUNDO

REPRODUCCIÓN EN TODOS LOS SERES VIVOS

- Formas de reproducción - Anatomía y Fisiología del hombre - Enfermedades de transmisión sexual - Anticoncepción





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SISTEMA NERVIOSO EN LOS SERES VIVOS

- La neurona (morfología) - Anatomía - Fisiología - Patologías ( humanos) - Características

- Avances de la medicina

TERCERO

SISTEMAS SENSORIALES EN TODOS LOS REINOS

- Sentidos - Tipos de órganos sensoriales - Tropismo - Anatomía, Fisiología y Patología

REGULACIÓN ENDOCRINA EN HUMANOS E INVERTEBRADOS

- Definición - Características -Clases - Ciclos hormonales - Hormonas

- Patologías

DEFENSA INTERNA EN HUMANOS

- Anatomía - Fisiología - Patología - Moléculas inmunológicas - Enfermedades del sistema inmune. - Avances en la medicina para su Tratamiento

ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO

- Definición - Corriente eléctrica - Circuitos eléctricas

- Magnitudes eléctricas fundamentales





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CUARTO

NOMENCLATURA INORGÁNICA

- Número de oxidación - Nomenclatura - Nomenclatura sistemática - Nomenclatura tradicional (ejemplos)

REACCIONES QUÍMICAS Y BALANCEO DE ECUACIONES FLUIDOS

- Números de oxidación y Valencia. - Clases de reacciones

- Balanceo de ecuaciones por el método del tanteo y oxido reducción concepto y principios

GRADO

ASIGNATURA

PERIODO

TEMAS

SUBTEMAS

PRIMERO

FOTOSÍNTESIS

- La neurona - Dinámica de los ecosistemas - Propiedades periódicas -Formulas químicas - Nomenclaturas químicas





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CICLO QUINTO

SEGUNDO

CLASES DE REACCIONES QUIMICAS

- Balanceo de ecuaciones - Estequiometria - Gases

BIOQUIMICA DEL METABOLISMO CELULAR

- Carbohidratos - Lípidos - Proteínas - Enzimas - Ácidos Nucleídos - Vitaminas Hormonas

ASINATURA

PERIODO

TEMAS

SUBTEMAS

SOLUCIONES

- Definición - Características y Propiedades - Unidades Físicas y Unidades Químicas

EQUILIBRIO QUIMICO

- Reacciones Reversibles - Velocidad De Una Reacción - Clases De Equilibrio - Acidez Y Basicidad De Una Solución





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CICLO SEXTO

CICLO SEXTO

QUIMICA

QUIMICA

PRIMERO

BIOQUIMICA DEL

METABOLISMO CELULAR

- Carbohidratos - Lípidos y Proteínas - Enzimas - Ácidos Nucleídos - Vitaminas - Hormonas

ECOSISTEMAS

-Adaptaciones - Diagramas De Flujo De Seres Vivos - Taza De Nacimiento - Taza De Mortalidad - Tipos De Relaciones Entre Especies De Los Ecosistemas

SEGUNDO

EL ATOMO DE CARBONO FUNCIONES ORGANICAS

- Características y Propiedades - Hibridación y Clases. - Grupos Funcionales y - Nomenclatura - - Características y – Propiedades - - Estado Natural - Propiedades Físicas y Propiedades Químicas - Obtención

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