UNIVERSIDAD NACIONAL SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA

Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN CIENCIAS ECONÓMICAS

Mención en Gerencia Social

TEMA:

PLAN DE MERCADEO SOCIAL PARA PROMOVER HÁBITOS DE

LECTURA EN LOS ESTUDIANTES de 1º a 6º GRADO DE PRIMARIA DEL

DISTRITO DE QUINUA

PROFESOR:

WALTER LANDEO TORRES

INTEGRANTES:

Galindo Mejía, Ana M.

García Gómez, Gilmer

Elizabeth Castillo Vilches

Willian Qichca Mancilla

AYACUCHO – PERÚ

2012

PLAN DE MERCADEO SOCIAL PARA PROMOVER HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES de 1º a 6º GRADO DE

PRIMARIA DEL DISTRITO DE QUINUA

INTRODUCCION

La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas

que ya se tienen. En definitiva, leer es más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos como se les presenta hoy en

día a los niños en las escuelas durante los primeros años. Es un proceso interactivo continuo que   avanza de manera simultánea en

varios niveles distintos.

Las escuelas de nuestro país a lo largo del tiempo se han   interesado muy poco por lograr que los niños aprendan a leer correctamente y

han desvalorizado la importancia de la comprensión lectora como algo imprescindible en la formación integral de los alumnos, pues es

notable que la mayoría de niños que asisten a tercer grado no poseen las competencias de comprensión lectora que debería poseer para

estar apto para cuarto grado , tal es el caso de los alumnos   del centro escolar Tomas Medina (el Palmar);   es por ello que surge la

necesidad de trabajar más de cerca con estos niños, determinando primeramente el nivel   de comprensión lectora en que se encuentran

mediante una evaluación previa para luego hacerlos avanzar a un   nivel de complejidad superior a través de diferentes situaciones de

lectura. Se busca primordial mente lograr la motivación por la lectura a través de: crear un contexto apropiado, leer en voz alta,

seleccionar adecuadamente los textos y que los chicos participen en esa selección, transmitir actitudes y expectativas positivas y animar

a los alumnos para que lean. Que   al finalizar sean capaz de otorgar significado a una lectura coordinando informaciones que provienen

de distintas fuentes: el texto, su contexto y los conocimientos que él posee. Además algo muy importante que se pretende es desarrollar

habilidades que permitan la realización de operaciones como el reconocimiento y jerarquización de ideas, la elaboración de resúmenes,

el análisis, la síntesis de la información del texto, la formulación.

1.1.- Diagnóstico de la situación actual:

Abordar el problema de la comprensión lectora en niños de instituciones educativas primarias, mas aun en una sociedad donde existe

poco hábitos de lectura como en nuestro país y región tiene muchas aristas e influencias constituyendo un problema multidimensional

que afecta a los escolares en el rendimiento escolar y que como tal, la solución involucraría un trabajo de similar nivel a mediano y largo

plazo.

El Plan de Mercadeo Social que se presenta en las páginas siguientes pretende promover hábitos de lectura en niños y niñas del distrito

de Quinua, El Plan se dirige a un sector específico, los escolares de nivel primaria, con la expectativa que sea potencialmente útil para

hacer réplicas en otros distritos y ciudades, y de ese modo, fomentar una multiplicación de la promoción de hábitos de lectura a través

de la participación de diferentes agentes la compleja problemática en todas sus dimensiones.

1.1.1.- Identificación del problema social:

El problema central en el caso que nos ocupa, se puede definir como “Limitado hábitos de lectura y desconocimiento de su importancia

para el desarrollo y rendimiento escolar de los adolescentes del distrito de Quinua, Provincia de Huamanga, Departamento de

Ayacucho”.

Entre las causas de por qué los alumnos de nivel primario de los centros educativos del distrito de Quinua no tienen hábitos de lectura se

debe a que los padres de familia son indiferentes y desconocen los beneficios de la lectura debido a que muchos de ellos son

analfabetos. Están más abocados a actividades primarias como la agricultura, ganadería, comercio y artesanía y dependen

económicamente de ellas. A esto se suman los textos en su gran mayoría están escritas en español y no en su idioma materna que es el

quechua.

Los docentes que muchas veces tiene que enseñar diferentes cursos y a dos o tres grados a la vez no le dan la debida importancia al

tema de la lectura porque no cuentan con el material necesario. A pesar de que hablan el quechua desarrollan sus clases en castellano

sin importarles si los alumnos comprenden o no las clases.

Entre los efectos a largo plazo están que los alumnos tienen la probabilidad de tener bajo nivel de formación y preparación, pésima

redacción y comprensión lectora, bajo rendimiento académico entre otros.

Un estudio de Línea de Base Del Distrito de Quinua muestra que en el tema de comprensión lectora se deduce que las pruebas con

preguntas literales son respondidas por la mayoría de los encuestados, pero muestran mucha dificultad cuando se enfrentan a preguntas

inferenciales, lo que al promediar las pruebas solo el 3 % de niños y niñas de 6 a 11 años de edad han logrado comprensión lectora para

el Distrito de Qunia, es decir pueden localizar información y hacer inferencias que aseguren la comprensión de textos adecuados para el

grado y de diverso tipo, extensión y formato. Es decir, comprenden en su totalidad los textos que leen. Estos niños aprendieron lo

esperado para su grado; el 7% está en proceso, es decir los estudiantes comprenden algunas oraciones, notas y descripciones breves en

su mayoría de tipo literal, el 36% está en inicio, es decir los estudiantes comprenden lo más fácil, en oraciones, notas y descripciones

breves por lo que estos niños NO aprendieron lo esperado para su grado y un 59% tienen dificultades para la comprensión lectora es

decir los niños y niñas ni siquiera comprenden los textos más breves.

En Quinua 3% de niños logró una comprensión lectora esperada, el 56% tiene dificultades y, el 32% está iniciando esta travesía.

Considerando en proceso y logrado.

Si hacemos la relación entre niños varones y mujeres, no se aprecia mayor diferencia dado que los indicadores muestran cifras

parecidas, aunque existe una ligera diferencia a favor de las niñas, cuando se hace referencia a niños con dificultades. Los varones

muestran 61% respecto al 57% de las mujeres.

Gráfico 24

PDA Masculino Femenino Quinua Acos Vinchos0

20

40

60

80

59 61 57 5663

32 31 34 32 32

8 6 9 9 51 2 1 3 0

Porcentaje de Niños y Niñas por Nivel de Compren-sión Lectora según sub-ámbito y sexo, PDA LIBER-

TADORES, 2012

Dificultad En inicio En Proceso

%

Fuente: Encuesta desarrollada, junio 2012

Estos resultados están por debajo del promedio nacional que esta en 28.7%1 y el promedio regional que esta en 7.8%

2; las causas o

factores limitantes de logro de la comprensión lectora especialmente en el primer ciclo son múltiples3 las que podemos resumir en:

Interferencia de la lengua materna con el castellano, la mayoría de los niños tienen por lengua materna el quechua mientras

que la gran mayoría de profesoras si bien son quechua hablantes el desarrollo de sus clases lo realizan en castellano por lo que no existe

una adecuada comunicación para transmitir y recepcionar los mensajes.

No conocen el alfabeto con seguridad y tienen un vocabulario limitado por lo que no escriben adecuadamente y no leen bien,

igualmente desconocen el sonido de los fonemas y grafemas lo que les dificulta en leer y comprender lo leído.

Falta de un ambiente adecuado que motive al niño a la lectura y ausencia de textos con contenidos adecuados a nuestra

realidad y escrito en lengua quechua y castellano.

En los niños del primer ciclo el inicio de la lectura se da de manera entrecortada que al final no entienden lo que leen.

La alta desnutrición crónica 36.1%4 y la mala alimentación no ayuda al desarrollo de la comprensión lectora porque los niños

sienten cansancio y aburrimiento.

1Evaluación censal de estudiantes 2007-2008-2009-2010.

2 Evaluación censal de estudiantes 2007-2008-2009-2010.

3 Reunión con profesoras y directores de Quinua, Acosvinchos Junio 2012.

4 Estudio de Línea de Base PDA Libertadores World Visión Junio 2012.

Indiferencia de la mayoría de los padres frente al avance académico de sus niños.

Se considera también, que “el problema del fracaso de los alumnos, en la comprensión de los textos, se debe a que no ponen en marcha

los mecanismos básicos de aprendizaje, mientras leen, no piensan mientras leen y no resuelven problemas mientras leen” (Sánchez

Miguel, 1993).

Igualmente, la directora de la Escuela de Quinua, considera como autocritica “Que la mayoría de los profesores no cuentan con

habilidades y estrategias adecuadas a su contexto para el desarrollo de la comprensión y expresión lectora”. (Prof. Lourdes Argumedo).

Es decir la mayoría de los docentes no cuentan con una adecuada estrategia para desarrollar en los niños y niñas un adecuado

desarrollo fonológico, morfológico y sintáctico que permita una adecuada comprensión lectora.

Sin embargo, esta situación, a medida que los niños van avanzando de grado mejoran su comprensión lectora. En el caso de segundo

grado se registra un logro de 1% en la comprensión lectora, versus el 69% que tiene dificultad y 4% está en proceso. En el sexto grado,

el 2% ha logrado, el 18% está en proceso y un 40% tiene dificultades.

Los padres de familia refieren que estas deficiencias en educación y básicamente las referidas a comprensión lectora se debe a que

“los profesores no ponen mucho interés en las zonas rurales; además el Estado manda a los peores docentes a los distritos; solo

cumplen su trabajo. No les interesa la educación de nuestro hijos, por eso lo llevamos a estudiar a Huamanga. Allí están mejor.

Comparando, mi hija de 4to. Grado en Huamanga está mejor que mi hijo mayor que está en 6to. Grado. Ella le enseña. Está más

avanzada. Uno se da cuenta fácil, por eso educo a mis hijos en Ayacucho”.

(Autoridad de Acosvinchos).

Los padres señalan, que hay poco interés de los profesores en sus hijos, que la mayoría está pendiente de la hora de salida para tomar

su carro y regresar a Ayacucho. Asimismo no hay un adecuado seguimiento a los docentes en el cumplimiento de sus actividades

programadas por parte de los entes superiores, especialistas UGEL.

2.- Definición de la población y mercado objetivo.

a) Población o Mercado objetivo

La población objetivo son los niños y niñas estudiantes de primero a sexto grado de primaria, de las edades de 06 a 11 años, del distrito

de Quinua

La población del distrito de Quinua, de las edades mencionadas, son un total de6122 habitantes, de acuerdo al último censo realizado

por el Instituto Nacional de Estadística e Información (INEI).

Sin embargo, la población en las Instituciones Educativas de nivel Primaria del distrito, de acuerdo a la Unidad de Gestión Educativa

Local (UGEL HGA) señala que el número de estudiantes es de un promedio de 1365.

Este es el Mercado Total, el universo de909 alumnos de primaria Las características demográficas del mercado total son: tienen entre 06

a 11 años, el 30% sí vive en el distrito de Quinua mientras que el 70% en la zona rural, un 53% es mujer y el 47%, el 98% estudia en

escuelas estatales, un 55% tiene 9 a 11 años.

El Mercado Potencial: se define como el grupo de estudiantes de primero a sexto grado de primaria, que viven en Quinua.

El Mercado Meta: grupo humano en el que se va a intervenir para el primer año se establece como el 10% del mercado potencial

(alrededor de 530 alumnos), para el segundo año un 20% y un 30% para el tercer año.

b) Caracterización de públicos

Los públicos considerados en el Plan de Mercadeo son los siguientes

Los estudiantes de 06 a 11 años que viven en Quinua son quechuahablantes y la mayoría vive en la zona rural y asiste a una

institución educativa pública unidocente. No conocen el alfabeto con seguridad y tienen un vocabulario limitado por lo que no escriben

adecuadamente y no leen bien, igualmente desconocen el sonido de los fonemas y grafemas lo que les dificulta en leer y comprender lo

leído. No tienen un ambiente adecuado que motive al niño a la lectura y carecen de textos con contenidos adecuados a nuestra realidad

y escrito en lengua quechua y castellano. La alta desnutrición crónica 36.1% y la mala alimentación no ayuda al desarrollo de la

comprensión lectora porque los niños sienten cansancio y aburrimiento.

Los padres de familia que cuidan y educan a sus hijos son indiferentes a esta problemática y en su gran mayoría apenas

culminó la primaria y en algunos casos la secundaria lo que impide enseñar a sus hijos mas aun fomentar en ellos hábitos de lectura.

Los profesores, quienes imparten conocimiento a los estudiantes y estánen contacto con ellos varias horas durante el día, no

promueven hábitos de lectura y se ciñen a la curricular en la que se considera pocas horas para este rubro. Si bien son quechua

hablantes, pero el desarrollo de sus clases lo realizan en castellano por lo que no existe una adecuada comunicación para transmitir y

decepcionar los mensajes.

ANALISIS DE LA INSTITUCIÓNM Y ANALISIS DEL EMDIO AMBIENTE.

Análisis Interno FODA

FODA

Fortaleza

Existencia de I.E con niveles de PRONOEIS, inicial, primaria y secundaria concentrada la mayor cantidad de

población escolar.

Presencia de programas sociales como JUNTOS en el distrito.

Existencia de agentes comunitario en los puestos de salud de cada localidad.

Debilidad

Presencia de enfermedades con incidencia de problemas ambientales en el distrito.

Nivel de hacinamiento en las familias con condiciones precarias.

Carecen de condiciones de habitabilidad.

Desarticulación de Instituciones existentes en el distrito.

Desnutrición crónica en los niños del distrito

Prevalescencia de anemia en los niños y niñas.

Oportunidad

Estado comprometido en brindar asistencia a través de programas sociales en el distrito.

La municipalidad cuenta con asignación presupuestal del Estado.

Presupuesto asignado para el desarrollo del proyecto con los niños y niñas en el distrito.

Personal capacitado para la ejecución del proyecto con los niños y las niñas del distrito.

Amenazas

Problemas de acceso de movilidad a las comunidades limita acceso de servicios a las comunidades.

Problemática del entorno social y familiar de los niños y niñas

Deserción escolar

BAJO NIVEL DE COMPRENSION LECTORA EN EL ESTUDIANTE

Desconocmientos de estrategias de enseñanza aprendizaje de parte de los docentes Inadecuadla modelos de lectura en la familiamotivación de lectura en el hogar

Dificultad en el desarrollo de capacidades cognitivas en otras areas curriculares

Bajo Rendimiento Escolar

Inadecuadas relaciones interpersonales

Baja autoestima

Bajo rendimiento escolar

Poco Hábito lector

ARBOL DE PROBLEMAS

Analisis dem Microambiente y del Macroambiente

I.1.- CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS

El distrito de Quinua geográficamente está ubicado en la latitud 13-02’42” y en la longitud 74-08’12”.

La altitud fluctúa entre los 2518 a más de 4000 msnm., es así que sus comunidades forman parte de valles (Acchapa,

Maizondo, Chacco), quebradas (mayoría de comunidades) y puna (Pallcca, Saraccocha).

Tiene por superficie una extensión de 145.63 km2.

Políticamente, pertenece a la provincia de Huamanga, departamento de Ayacucho, es un distrito típicamente andino, pueblo

inmerso en la historia del Perú, por ser heredera de la cultura Wari (primer imperio andino que se desarrolló entre los siglos XVI y XVII d. c.),

sus pobladores además de dedicarse a las labores agrícolas se dedican a la alfarería. Asimismo, Quinua es, Cuna de la Libertad

Americana, ya que en este lugar se libró la batalla de Ayacucho.

Tiene por límites a los siguientes distritos:

Norte: Huamanguilla y Tambo

Sur: Jesús de Nazareno y Tambillo

Este: Acos Vinchos

Oeste: Pacaycasa

Este distrito dentro de su jurisdicción cuenta con 3 EE. SS. :

C. S. Quinua

P. S. Suso y

P. S. Llamahuillca

Se encuentra a una distancia de 37 Kilómetros de la ciudad de Ayacucho capital de la provincia de Huamanga, la carretera es

asfaltada, el tiempo en carro es de 50 a 60 minutos.

I En la capital del distrito, Quinua, se encuentra la sede de la Municipalidad, pero cada una de las comunidades cuenta con un

Presidente comunal, los cuales son elegidos por los pobladores.

MAPA DE COMUNIDADES DISPERSAS DEL DISTRITO DE QUINUA: FUENTE: INEI

Estas comunidades están a una altura mayor a los 4000 msnm, siendo zona de riesgo sobre todo en la época del friaje, ya que se encuentra

muy alejado de la capital del distrito y las casas están alejadas una de otra.

ALTITUD Y CLIMA DE LAS COMUNIDADES DEL DISTRITO DE QUINUA:

Distrito Centro Poblado Altitud  Accidentes Geográficos Estacionalidad Temperatura Estacional Humedad estacional

QUINUA Acchapa 2518msnm Valle Calido 15 - 20 ° C Dic - Marzo

QUINUA Baño Santa Ana 2518msnm Quebrada Calido 15 – 20 º C Dic - Marzo

QUINUA Chacco 2518 msnm Valle Calido 15-20º C Dic.- Marzo

QUINUA Maizondo 2518 msnm Valle Calido 15-20º C Dic.- Marzo

QUINUA Suso 2834 msnm quebrada Cálido 15-20°C Dic-Marzo

QUINUA Llamahuillca 3041 msnm Quebrada Seco 10-20 º C Dic- Marzo

QUINUA Vista Alegre 2800msnm Quebrada Seco 10 - 20 º C Dic - Marzo

QUINUA Patasuyo A 3000msnm Quebrada Seco 10 - 20 º C Dic - Marzo

QUINUA Patasuyo B 3000msnm Quebrada Seco 10 - 20 º C Dic - Marzo

QUINUA Muruncancha 3000msnm Quebrada Seco 10 - 20 º C Dic - Marzo

QUINUA Mituccasa 3000 msnm Quebrada Seco 10 - 20 º C Dic - Marzo

QUINUA Chihuampampa 3000msnm Quebrada Seco 10 - 20 º C Dic - Marzo

QUINUA Sayhuapata 3000msnm Quebrada Seco 10 - 20 º C Dic - Marzo

QUINUA Ccerayocc 3100msnm Quebrada Seco 10 - 20 º C Dic - Marzo

QUINUA Sallalli 3200msnm Quebrada Lluvia 10 - 20 º C Dic - Marzo

QUINUA Wiruypaccha 3250msnm Quebrada Lluvia 10 - 20 º C Dic - Marzo

QUINUA Anansayocc 3250msnm Llanura Lluvia 5 - 15 º C Dic - Marzo

QUINUA Zona Urbana 3260msnm Llanura Lluvia 5 - 15 º C Dic - Marzo

QUINUA Lorensayocc 3250msnm Llanura Lluvia 5 - 15 º C Dic - Marzo

QUINUA Nueva Esperanza 3280msnm Quebrada Lluvia 5 - 15 º C Dic - Marzo

QUINUA Patampampa 3300msnm Quebrada Lluvia 5 - 15 º C Dic - Marzo

QUINUA Moya 3397msnm Quebrada Lluvia 5 - 15 º C Dic - Marzo

QUINUA Pallcca 4000msnm Puna Seco 0-10 º C Dic - Marzo

FUENTE: PSL

ANÁLISIS: Como se aprecia en el cuadro la mayoría de comunidades del distrito de Quinua están a una altura mayor de 3000

msnm, siendo el clima muy frío, predisponiendo así a la incidencias de las IRAs, mientras que en las comunidades que están al borde del río

hay prevalencia de EDAs y enf. Parasitarias. La agricultura es más de autoconsumo y depende de las lluvias, es por eso que al haber escasez

de lluvia, habrá repercusión en la alimentación y nutrición sobre todo de los niños.

HIDROGRAFIA DEL DISTRITO DE QUINUA:

Las comunidades de Acchapa, Baño Santa Ana, son bañadas por el río Yucay, mientras que las comunidades de Maizondo y

Chacco son bañadas por la unión de los ríos Yucay y Totorilla, por lo que en época de lluvia estas comunidades sufren el desborde de estos

ríos causando muchas veces daños a la agricultura, pero gracias a estos ríos estas comunidades son productoras de verduras y hortalizas

que permiten la subsistencia de los pequeños agricultores, sin embargo debe tenerse en cuenta que el río que viene de Totorilla está

contaminado con las aguas de las lagunas de oxidación, siendo una de las causas para la prevalencia de las EDAs, enfermedades

Parasitarias, dérmicas entre otras.

CANALES DE IRRIGACION DEL DISTRITO DE QUINUA:

El distrito no cuenta con canales de irrigación importantes salvo un canal que trae agua de la laguna de Yanacocha, el cual

prácticamente sirve para regar a casi el 80 % de comunidades del distrito.

ACCESIBILIDAD (VIAS DE COMUNICACIÓN), POR COMUNIDADES DEL DISTRITO DE QUINUA:

CIUDAD DE

REFERENCIA

CIUDAD O COMUNIDAD DE

DESTINO

TIPO DE CARRETERA TIEMPO DE

LLEGADA

MEDIOS DE COMUNICACION

TELEFON

O

CELULAR (*) RADIO

Quinua Ayacucho Asfaltado 60 m X X X

Quinua Z. Urbana Asfaltado X X

Quinua Anansayocc Trochas carrozables 10m X

Quinua Lorensayocc Trochas carrozables 15m X

Quinua Patampampa Trochas carrozables 30m X

Quinua Nva. Esperanza Trochas carrozables 15-20m X

Quinua Chihuampampa Trochas carrozables 45m X

Quinua Moya Trochas carrozables 45 m x X

Quinua Muruncancha Afirmada 50m x X

Quinua Ccerayocc Trochas carrozables 20m

Quinua Sayhuapata Asfaltado 15m

Quinua Wiruypaccha Trochas carrozables 10m X

Quinua Sallalli Trochas carrozables 10m X

Quinua Patasuyo a Trochas carrozables 30m

Quinua Patasuyo b Trochas carrozables 30m

Quinua Vista alegreAsfaltado y trochas carrozable 1.30m

Quinua Acchapa Trochas carrozables 3 H X

Quinua Baños Sta. Ana Trochas carrozables 3 H

Quinua Puca rumi Asfaltado 20m X

Quinua Suso Afirmada 2 H x X X

Quinua Llamahuillca Afirmada 1.15 X X

Quinua Chacco Asfaltado 2 H

FUENTE: PSL

(*) Algunas familias cuentan con celulares.

ANALISIS: Si bien es cierto que la mayoría de las comunidades son carrozables, la única movilidad con la que se cuenta es la

ambulancia, en cuanto a los medios de comunicación cada uno de los 3 EE. SS. dispone de radio, pero las comunidades aún no cuentan con

teléfonos, salvo algunas familias que tienen celulares, y para poder comunicarse tienen que acudir a las zonas más altas, todo esto dificulta

un poco la atención de los casos de emergencia y las referencias..

ANALISIS: Estas zonas de riesgo constituyen un problema, a lo largo de todo el año. En época de lluvia, de Enero a Marzo en las comunidades

que son valles (Acchapa, Maizondo, Chacco), el desborde del río ocasiona daños no solo materiales sino a veces daños personales, más aún

si se produce en horas de la noche. Además favorecen la presencia de enfermedades como las diarreicas. Es así que en el período 2002 a 2005

el PCPD registró 3 inundaciones en el distrito de Quinua. En los meses de Junio a Agosto se intensifica el frío, favoreciendo las heladas

siendo un causal para la incidencia de las IRAs. En los meses de Diciembre a Marzo se producen las granizadas, registrando el PCPD 2-3

veces en el periodo 2000 a 2005, siendo las partes más afectadas Moya y Larampampa. El trayecto de la carretera Ayacucho – San Francisco,

especialmente los lugares conocidos como Pallcca, Sayhuapata y Wari constituye un riesgo para los accidentes de tránsito, durante todo el

año, ya que el tránsito de vehículos es permanente.

Además de lo mencionado el PCPD registró en el distrito de Quinua entre los años 2002 a 2005, 3 vientos fuertes y una sequía.

Asimismo en la capital del distrito existe un taller pirotécnico constituyendo un riesgo potencial para los incendios, como también los restos

de pólvora podrían producir quemaduras tanto a las personas que lo manipulan como a los niños que accidentalmente pudieran cogerlo

También en la parte alta de la comunidad de Moya existe un depósito de residuos sólidos (de toda la zona urbana y comunidades de

Anansayocc, Lorensayocc, Sallalli y Wiruypaccha), que viene a ser un foco infeccioso, porque está abierto.

ESTRATEGIAS: Elaboración de planes de contingencia, coordinaciones con Defensa Nacional, Municipio y otras instituciones.

POBLACIÓN PECUARIA Y DE USO DE TIERRAS DEL DISTRITO DE QUINUA:

SUPERFICIE FISICA Y DE USO DE TIERRA DEL DISTRITO DE QUINUA:

PROVINCIA

SUPERFICIE

FISICA(km2)

TOTAL

(HAS)

TIERRA AGRICOLA(Has) OTRAS TIERRAS (Has)

TOTAL RIEGO SECANO TOTAL

PASTOS

NATURALES

MONTES

Y BOSQUES

OTRA

CLASE

TIERRA

QUINUA 145.63 14563 1779 1171 608 12784 4588 115 8081

Fuente: III censo Agropecuario1996

CUADRO DE LA POBLACION PECUARIA DEL DISTRITO DE QUINUA:

DISTRITO VACUNOS PORCINOS CAPRINOS OVINOS AVES CUYES EQUINOS

QUINUA 3900 3120 1920 4162 15793 3319 729

Fuente: Agencia Agraria Ayacucho 2009

.

ANALISIS: La ganadería y agricultura no es a gran escala ya que el distrito no cuenta con canales de irrigación importantes o

ganadería tecnificada, la producción agrícola es más de autoconsumo, pues la mayoría de terrenos cultivables son gracias a los períodos de

lluvia, a excepción de la zona de Chacco, en la cual por encontrarse cerca al río se cultivan a lo largo de todo el año verduras y hortalizas, las

que son vendidas en la ciudad de Ayacucho. En cuanto a la ganadería, al igual que en toda la sierra es extensiva y en el distrito de Quinua,

es en las partes altas (Pallcca) donde se cuenta con una pequeña cantidad de ganado que se alimenta del forraje existente en las punas,

asimismo en cada casa, se crían animales menores como el cuy, gallinas, patos y pavos que generalmente son de autoconsumo.

CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS

ESTATICA POBLACIONAL

CUADRO COMPARATIVO DEL CENSO POBLACIONAL, SEGÚN EL INEI, DEL DIST. DE QUINUA DEL 2003 A 2009.

AÑO TOTAL 0-28d <1 1 2 - 4a 5 -9a 10 -14 ª 15-19 a 20 -34 a 35-49 a 50-64 a 65a + NAC GEST

2003 4804   122 124 383 644 571 449 1007 689 485 330   144

2004 5628 11 138 140 437 737 665 530 1176 833 585 387 148 180

2005 6045 11 145 147 462 776 713 569 1265 907 641 420 149 175

2006 5783 12 137 139 433 730 672 542 1210 881 625 414 144 173

2007 6284 5 112 122 414 741 725 691 1643 994 522 320 116 168

2008 4558 5 102 103 321 543 540 481 1052 700 404 307 86 125

2009 6122 7 131 132 409 720 692 660 1449 968 558 403 116 172

FUENTE: INEI

PIRÁMIDE POBLACIONAL DEL DISTRITO DE QUINUA, SEGÚN SEXO Y GRUPO ETAREO, COMPARATIVO ENTRE EL AÑO 2005 Y 2009:

AÑO 2009

PIRAMIDE POBLACIONAL – SEGÚN CENSO INEI DEL DISTGRITO DE QUINUA. AÑO 2009

1-4 a.5-9 a.

10-14 a.15-19 a.20-24 a.25-29 a.30-34 a.35-39 a.40-44 a.45-49 a.50-54 a.55-59 a.60-64 a.65-69 a.70-74 a.75 -79 a.

80 a+

-400 -300 -200 -100 0 100 200 300 400

PIRAMIDE POBLACIONAL 2009 - DISTRITO DE QUINUA

Hombres Mujeres

FUENTE: Censo INEI 2005 Y 2009. Elaborado por Unidad De Estadística Del CLAS Quinua.

CENSO INEI 2009 - DISTRITO DE QUINUA

1-4 a. 5-9 a. 10-14 a. 15-19 a. 20-24 a. 25-29 a. 30-34 a. 35-39 a. 40-44 a.45-49

a.

50-54

a.

55-59

a.

60-64

a.

65-69

a.

70-74

a.

75 -

79 a.80 a+

Hombres -323 -346 -332 -317 -262 -229 -205 -177 -160 -128 -108 -85 -74 -61 -49 -37 -45

Mujeres 349 374 360 343 283 248 222 192 173 138 117 93 81 67 54 41 49

AÑO 2005

PIRAMIDE POBLACIONAL – SEGÚN CENSO INEI DEL DISTGRITO DE QUINUA. AÑO 2005

1-4 a.5-9 a.

10-14 a.15-19 a.20-24 a.25-29 a.30-34 a.35-39 a.40-44 a.45-49 a.50-54 a.55-59 a.60-64 a.65-69 a.70-74 a.75 -79 a.

80 a+

-400 -300 -200 -100 0 100 200 300 400

PIRAMIDE POBLACIONAL 2005 - DISTRITO DE QUINUA

Hombres Mujeres

FUENTE: Censo INEI 2005 Y 2009. Elaborado por Unidad De Estadística Del CLAS Quinua.

CENSO INEI 2005 - DISTRITO DE QUINUA

1-4 a. 5-9 a. 10-14 a. 15-19 a. 20-24 a. 25-29 a. 30-34 a. 35-39 a. 40-44 a.45-49

a.

50-54

a.

55-59

a.

60-64

a.

65-69

a.

70-74

a.

75 -79

a.80 a+

Hombres -346 -350 -323 -261 -212 -197 -172 -150 -142 -132 -117 -99 -85 -73 -55 -35 -36

Mujeres 375 381 350 282 230 213 186 162 153 142 126 108 91 78 60 37 38

ANALISIS: Como puede apreciarse el año 2009 la base de la pirámide (de 0 a 14 años) se fue reduciendo mientras que la parte

superior de la pirámide de 15 a 49 años fue incrementándose en comparación al año 2005. En ambos años predomina el sexo femenino. lo

que significa que el trabajo en planificación familiar está dando frutos, lo que significa que al aumentar la Población económicamente activa se

ha incrementado también la fuerza laboral y potencial del distrito de Quinua lo que favorecerá al desarrollo del distrito, asimismo el grupo de

adultos mayores, a pesar de que la esperanza de vida aumentó ha descendido en un 2%, porque si bien es cierto que hay mayor accesibilidad

a los servicios de salud mediante el SIS, muchos de ellos viven solos abandonados por la familia, que migra a otros lugares buscando

mejorar su situación económica.

NUMERO DE POBLADORES POR COMUNIDAD. DISTRITO QUINUA. AÑO 2009.

1

0 200 400 600 800 1000 1200

Z. Urban 1044

Anansay 465

Lorensay 466

Patampa 278

N. Espera 350

Chihuamp 201

Moya 439

Muruncan 281

Ccerayocc 121

Sayhuapa 147

Wiruypacc 187

Patasuy A 162

Patasuy B 97

Sallalli 149

Vista Alegr 58

Acchapa 92

Bño St Ana 74

Llamahuill 291

Larampam 143

Huacahura 148

Pampacha 156

Suso 418

Paraccay 151

Huamamp 21

Maaizondo 143

Chacco 306

Nº POBLADORES POR COMUNIDAD,DIST. QUINUA.2009.

Chacco

Maaizondo

Huamamp

Paraccay

Suso

Pampacha

Huacahura

Larampam

Llamahuill

Bño St Ana

Acchapa

Vista Alegr

Sallalli

Patasuy B

Patasuy A

Wiruypacc

Sayhuapa

Ccerayocc

Muruncan

Moya

Chihuamp

N. Espera

Patampa

Lorensay

Anansay

Z. Urban

Nº

CO

MU

NID

AD

FUENTE: Censo local Red Huamanga 2002 Y 2009. Elaborado por Unidad De Estadística Del CLAS Quinua.

ANALISIS: en este gráfico que representa el nº de pobladores por comunidad, podemos evidenciar que la zona urbana es la

más poblada, ya que concentra al 16 % de la población del distrito, seguida por las comunidades de Moya, Anansayocc y Lorensayocc, donde

cada una de ellas concentra al 7% de la población quinuina, este gráfico nos permite visualizar la concentración de personas por

comunidades, para determinar nº de sectoristas, programar actividades de acuerdo a esta concentración.

DENSIDAD POBLACIONAL DEL DISTRITO DE QUINUA, COMPARATIVO DE 5 AÑOS:

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 20090

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Densidad Poblacional

Fuente: Censo local

ANÁANALISIS: Densidad poblacional es el grado de concentración de la población por Km.2, es decir, cuántos pobladores viven

por Km2.

Podemos observar en el gráfico que en los últimos 5 años se mantiene, en el año 2005 y 2009 en Quinua viven 42 personas por

Km2, debido a que la población es migrante esto significa que en aquellos lugares donde hay mayor concentración de personas como la

zona urbana y Anansayocc, se observará mayor movimiento económico y presencia de instituciones. Asimismo comunidades como Sallalli

y Wiruypaccha, debido al repoblamiento han concentrado mayor número de habitantes, los cuales viven en condiciones de hacinamiento lo

cual es un factor predisponerte para la transmisión de distintas enfermedades como las respiratorias.

PROPORCIÓN URBANA Y RURAL, DEL DISTRITO DE QUINUA:

AÑO DENSIDAD POBLACIONAL

2005 42 Hab. x Km2

2006 40 Hab. x Km2

2007 43 Hab. x Km2

2008 44 Hab. x Km2

2009 42 Hab. x Km2

FUENTE: PSL 2009

CUADRO DE RURALIDAD Y URBANIDADD. DIST. QUINUA. 2009.

FUENTE:PSL

ANALISIS:

La comunidad más

urbanizada es la

capital del distrito,

seguido de la comunidad

de Anansayocc,

Sallalli y Wiruypaccha, pero

como puede apreciarse

en el gráfico la mayoría

de comunidades

tienen una proporción del

100% de ruralidad. La

urbanidad trae

ciertas oportunidades

como el desarrollo de la

economía,

accesibilidad a los

servicios básicos y

educativos, sin

embargo trae

también ciertas amenazas

como el pandillaje o

riesgos como la

transmisión de

enfermedades

infectocontagiosas

debido a la aglomeración

de las casas.

CENTRO POBLADO URBANIDAD RURALIDAD

Acchapa 100%

Baño Santa Ana 100%

Vista Alegre 100%

Patasuyo A 100%

Patasuyo B 100%

Muruncancha 100%

Chihuampampa 100%

Sayhuapata 100%

Ccerayocc 100%

Sallalli (*) 90% 10%

Wiruypaccha (*) 90% 10%

Anansayocc 70% 30%

Zona Urbana 100%

Lorensayocc 50% 50%

Nueva Esperanza 100%

Patampampa 100%

Moya 100%

Hualhuayocc 100%

Pallcca 100%

Saraccocha 100%

Suso 100%

Paraccay 100%

Huamanmpampa 100%

Llamahuillca 100%

Ccollccetupo 100%

Huantus 100%

Larampampa 100%

Pampachacra 100%

Huacahurara 100%

Mituccasa 100%

Maizondo 100%

Chacco 100%

DINAMICA POBLACIONAL

TASA BRUTA DE NATALIDAD POR DISTRITO DE QUINUA COMPARATIVO 2005- 2009

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 20090

5

10

15

20

25

30

Tasa Bruta de Natalidad

FUENTE: Unidad De Estadística De la Red Hga / elaborado área epidemiología C.S.Quinua.

Año Pob. Total Nacidos Vivos Tasa

2005 6045 149 24.6

2006 5783 144 24.9

2007 6284 116 18.5

2008 6388 103 16.1

2009 6122 57 9.31

ANALISIS: el año 2009 la tasa bruta de natalidad ha descendido en 15 puntos comparando a lo que se alcanzó el año 2005, esto

significa que se está trabajando adecuadamente en planificación familiar. En los años 2003 al 2004 se trabajó con la ONG CARE Perú y ADRA

que trabajaron en algunas comunidades y de alguna manera influyeron en el descenso de esta tasa. En el año 2005 y 2006 se tuvo la

intervención de la ONG Manuela Ramos que trabajó valorizando a la mujer por lo que muchas mujeres por su propia cuenta, sin autorización

del esposo, decidieron cuidarse utilizando los métodos anticonceptivos.

TASA GENERAL DE MORTALIDAD GENERAL DISTRITO DE QUINUA COMPARATIVO 2005 – 2009.

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 20090

2

4

6

8

10

12

14

Tasa General de Mortalidad

FUENTE: Unidad De Estadística De la Red Hga / elaborado área epidemiología

C.S.Quinua.

ANALISIS: El año 2009 la tasa de mortalidad fue de 10 por cada 1000 habitantes, y el mayor número de casos se presentó

en los adultos mayores, quienes viven muchas veces en condiciones de abandono, con una alimentación deficiente, lo que

les predispone a mayor probabilidad de muerte, Por falta de información no se incluyen los demás años.

TASA BRUTA DE FECUNDIDAD DEL DISTRITO DE QUINUA 2005 - 2009

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 20090

20

40

60

80

100

120Tasa Bruta Fecundidad

AÑO Nº DEFUNCIONES POB.

TOTAL

TASA

2009 60 6122 10x 1000

FUENTE: Unidad De Estadística De la Red Hga / elaborado área epidemiología C.S.Quinua.

Año Pob. Mef Nacidos Vivos Tasa

2005 1366 149 109.1

2006 1559 144 92.4

2007 1660 116 69.9

2008 1560 103 66.0

2009 1522 57 37.4

ANALISIS: Esta tasa el año 2005 llegó a su pico máximo, luego fue descendiendo, tal es así que para el año 2009, al igual que la

tasa bruta de natalidad, descendió a 37 nacidos vivos por cada 1000 MEF, debiéndose al trabajo que se viene realizando en planificación

familiar. Un aspecto que influyo en la aceptación de los métodos anticonceptivos fue el apoyo de la ONG Manuela Ramos quien trabajó

ponderando a la mujer.

CUADRO DE CORRIENTES MIGRATORIAS, POR COMUNIDAD DEL DISTRITO DE QUINUA:

CENTRO POBLADO

MIGRACIÓN

MOTIVO

MESES

Z. URBANA Lima. Pisco Trabajo Enero a Marzo

ANANSAYOCC San Francisco Trabajo Enero a Marzo

LORENSAYOCC San Francisco Trabajo Enero a Marzo

PATAMPAMPA San Francisco Trabajo Enero a Marzo

NVA. ESPERANZA San Francisco Trabajo Enero a Marzo

CHIHUAMPAMPA Lima. Pisco Trabajo Enero a Marzo

MOYA Lima. Pisco, san francisco Trabajo Enero a Marzo

MURUNCANCHA Lima. Pisco Trabajo Enero a Marzo

CCERAYOCC ---------

SAYHUAPATA ---------

WIRUYPACCHA San Francisco Trabajo Enero a Marzo

SALLALLI San Francisco Trabajo Enero a Marzo

PATASUYO A San Francisco; Lima Trabajo Enero a Marzo

PATASUYO B Lima. Pisco Trabajo Enero a Marzo

VISTA ALEGRE Lima. Pisco Trabajo Enero a Marzo

ACCHAPA ------------

BAÑOS STA. ANA ------------

SUSO Lima, San Francisco Trabajo Enero a Marzo

LLAMAHUILLCA Lima. Pisco, San Francisco Trabajo Enero a Marzo

MAIZONDO, CHACCO

FUENTE: PSL 2009.

ANALISIS: El distrito de Quinua está considerado como una zona de pobreza, su economía está basada en la agricultura, pero

de autoconsumo, por lo que los pobladores especialmente en edad económicamente activa, por motivos de trabajo tienden a migrar a la selva

y costa donde muchas veces se contagian con enfermedades endémicas como la Malaria por Plasmodium Vivax, Leishmaniasis, TBC, etc. y

en el caso de las MEF ocurren los embarazos, muchas veces no deseados.

ESTRATEGIA: Realización de APP (charlas educativas para prevención de daños y riesgos, captación de casos, seguimientos).

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

-10.0

-5.0

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

tasa de crecimiento intercensal Dist. Quinua 2003 - 2009

Años

FUENTE: Unidad de estadística –Red Hga. / elaborado área de epidemiología C.S. Quinua.

año población diferencia tasa

2002 4252    

2003 4804 552 11.5

2004 5628 824 14.6

2005 6045 417 6.9

2006 5783 -262 -4.5

2007 6284 501 8.0

2008 6388 104 1.6

2009 6122 -266 -4.3

ANALISIS: En este gráfico podemos observar que la población distrital en el año 2009 tiene una tasa de crecimiento de -4.3

debido al trabajo en planificación familiar y a que es una población migrante a comparación del 2007 donde se presentó el mayor

crecimiento de 8% respectivamente

Si comparamos la tasa del 2005 y 2009 con la tasa bruta de natalidad veremos que van a la par. Sin embargo podemos decir

también que las corrientes migratorias influyen en el crecimiento o decrecimiento

ESPERANZA DE VIDA AL NACER

Es un indicador de longevidad, está relacionado con la mortalidad existente. Para el año 2009, la esperanza de vida en el

distrito de Quinua fue de 68 años (no disponiéndose de datos de años anteriores a este nivel). Mientras que a nivel provincial la EDV en el

año 2008 es de 70 años, no habiendo mucha diferencia entre ambas, pero si comparamos la provincial con el año 2004 donde la EDV era de

68.9

habiendo un incremento de 1.1 debido probablemente a que en los últimos años hay mayor accesibilidad a los servicios de salud,

mediante el aseguramiento universal.

.

I.3.- CARACTERISTICAS SOCIO ECONOMICA

MAPA DE POBREZA DEL DISTRITO DE QUINUA:

Fuente: PSL

LEYENDA: comunidad pobre

ANALISIS: Entre las comunidades más pobres del distrito de Quinua están Wiruypaccha y Sallalli, comunidades que debido a la

violencia sociopolítica vividas en las décadas pasadas dejaron sus comunidades de origen, para ser repobladas al interior de la comunidad

de Anansayocc, donde lamentablemente están viviendo en un hacinamiento total, además como sus chacras originales están

aproximadamente de 2 a 3 horas de distancia, tienen dificultad para ir a cultivarlas, influyendo esto en la baja producción de los alimentos que

luego servirán para la alimentación de la familia, asimismo hace que los padres por ir a trabajar dejen a sus hijos solos.

NECESIDADES BÁSICAS INSATISFECHAS (NBI) DEL DISTRITO DE

QUINUA:

Este es un indicador que mide la o determina la situación de pobreza de un hogar, teniendo en cuenta 5 criterios, considerando

pobre a aquel hogar que tiene al menos una NBI y pobre extremo a aquel hogar que tiene 2 o más NBI. Quinua como distrito no tiene

determinado en un documento este índice, pero teniendo en cuenta las visitas realizadas por e l personal de salud a cada una de las

comunidades y el contacto con su población podemos decir que la mayoría de hogares de las comunidades está en una situación de pobre

extremo, a excepción de algunos hogares de la zona urbana y la comunidad de Anansayocc que estarían en situación de pobre.

POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA)

2003 2004 2005 2006 2007 2008 20090

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

24882148

3202 3082

3718 3552 3480

Poblacion Economicamente Activa del Dist. de Quinua, Comparativo años 2003

a 2009

FUENTE: Unidad de Estadística Red Hga./ elaborado por área de epidemiología. C. S. Quinua.

AÑO

POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA

(DE 15 A 60)

2003 2488

2004 2148

2005 3202

2006 3082

2007 3718

2008 3552

2009 3480

ANALISIS: PEA es la población económicamente activa, es decir aquella población en edad de trabajar, que actualmente está

trabajando o buscando trabajo. En el gráfico se observa que esta PEA ha disminuido mínimamente en el último año a 3480, a diferencia del

año 2007 en que se había incrementado considerablemente.

Mientras que la población < de 15 años ha ido descendiendo, al igual que la tasa global de fecundidad. Asimismo la población

mayor de 65 años ha ido aumentando.

INDICE DE DESARROLLO HUMANO:

El distrito de Quinua está ubicado en el Quintil medio (0.5367 a 0.5664), según el PNUP (unidad de informe sobre el desarrollo

humano del Perú), aparentemente un quintil más arriba en comparación a Huamanga como provincia y Ayacucho como departamento, quienes

se encuentran en el quintil medio bajo (0.5075 a 0.5385) y comparando con el nivel nacional que se encuentra en el quintil medio alto (0.5667 a

0.6062) nos encontramos un quintil más abajo.

El IDH es un proceso por el cual las oportunidades de la persona se amplían, incrementando de esta manera sus capacidades.

El IDH comprende 3 oportunidades muy importantes para el ser humano (longevidad, nivel educacional y nivel de vida), por lo tanto cuando

las personas tienen estas oportunidades estarán en condiciones de tener acceso a otras mejores oportunidades, que elevaran sus

capacidades, contribuyendo así a que la persona misma sea agente de su destino individual y también colectivo, pues el proceso de

desarrollo humano contempla varios aspectos como: participación, equidad de género, derechos, seguridad, sostenibilidad, etc.

SITUACIÓN DE SERVICIOS BÁSICOS:

CUADRO DE LA SITUACIÓN DE SERVICIOS BASICOS, POR COMUNIDAD DEL DISTRITO DE QUINUA.

Centro poblado

SERVICIOS BÁSICOS

% hogares con agua

potable

(cloración de 0.4 a 0.6)

% hogares con

agua segura (potabilizada,

clorada, 18 horas

continuas)

%hogares con

electricidad

% hogares con eliminación

de residuos sólidos

% de hogares con

letrinas

% hogares con

desagüe

Z. URBANA 50% 0% 95% 80% 5% 90%

ANANSAYOCC 0% 0% 15% 5% 80% 15%

LORENSAYOCC 0% 0% 25% 0% 80% 0%

PATAMPAMPA 0%0%

80% 0% 35% 0%

NVA. ESPERANZA 0% 0% 5% 0% 90% 0%

CHIHUAMPAMPA 0% 0% 90% 0% 90% 0%

MOYA 60% 0% 80% 0% 95% 0%

MURUNCANCHA 0% 0% 95% 0% 90% 0%

CCERAYOCC 0% 0% 0% 0% 15% 0%

SAYHUAPATA 0%0%

5% 0% 60% 0%

WIRUYPACCHA 0% 0% 10% 20% 40% 15%

SALLALLI 0% 0% 15% 20% 40% 18%

PATASUYO A 0% 0% 0% 0% 90% 0%

PATASUYO B 0% 0% 0% 0% 60% 0%

VISTA ALEGRE 0% 0% 0% 0% 0% 0%

MAIZONDO 0% 0% 100% 0% 50% 0%

CHACCO 0% 0% 100% 0% 80% 0%

BAÑO SANTA ANA 0% 0% 0% 0% 50% 0%

ACCHAPA 0% 0% 0% 0% 0% 0%

FUENTE: PSL 2006.

ANALISIS: Como podemos apreciar en el cuadro, si bien es cierto que en la zona urbana ya se cuenta con agua

potable, la mayoría de comunidades solo

cuentan con agua entubada, que no es potable, en una de las comunidades incluso siguen abasteciéndose de agua pero de

pozos de tierra, debido a que el agua entubada solo llega 1 o 2 veces a la semana.

Por otro lado a pesar de que cuentan con letrinas, debido a su idiosincrasia cultural no le dan el uso adecuado.

Asimismo solo la zona urbana y una parte de las comunidades de Anansayocc y Lorensayocc cuentan con recolector de

residuos sólidos, en la comunidad de Paraccay disponen de microrellenos sanitarios.

Mientras que los hogares con electricidad van ascendiendo.

La aún deficiente situación de servicios básicos en la mayoría de comunidades es factor predisponente para la

prevalencia de las EDAs, enfermedades parasitarias, fiebre tifoidea, etc.

ESTRATEGIAS: Intensificar APP promocionando los estilos de vida adecuados.

EDUCACIÓN:

2009

CENTROS EDUCATIVOS (*) N° DE CENTROS N° DE AULAS N° DE DOCENTES N° DE ALUMNOS

Centros de educación inicial y PRONOEI 11 12 12 210

Colegios Primarios 9 53 49 1,121

Colegios Secundarios 2 20 30 695

FUENTE: PSL

TASA DE ALFABETISMO

FUENTE:

Datos recopilados

por área de estadística de

la Red de Salud

Huamanga

ANALISIS: Esta tasa nos indica el nivel educativo de una población, la posibilidad de obtener una información más fidedigna de

la realidad inmediata y mediata, ya que se basa en el aprendizaje de la lecto escritura porque esta tasa se obtiene teniendo en cuenta a los

pobladores mayores o iguales a 15 años, la tasa de alfabetismo se va incrementando debido a la presencia del programa pronama para

personas mayores de 15 años.

ESCOLARIDAD X SEXO

No se dispone de datos por sexo

% DESERCIÓN ESCOLAR X SEXO

AÑO < 15 AÑOS MATRICULADOS TOTAL DE < 15 AÑOS MATRICULADOS %

2009 36 1121 3.2

ANALISIS: Del 100% de matriculados, aproximadamente el 3% llegan a retirarse de la escuela, generalmente debido a

problemas económicos y otro por la distancia, lamentablemente no se disponen de datos de los años anteriores, más aún por sexo.

PROMEDIO DE ESCOLARIDAD X SEXO

No se dispone de datos por sexo

% MATRICULADOS X SEXO

AÑO TASA

2005 80.

No se dispone de datos por sexo

NIVEL DE ESCOLARIDAD: no se dispone de ese dato.

PROPORCIÓN DE DOCENTES X ALUMNOS

GRADO PROPORCIÓN

INICIAL 60 x 1000

PRIMARIA 40 x 1000

SECUNDARIA 40 x 1000

TOTAL 50 x 1000

FUENTE: PSL 2007/ elaborado por Área de Epidemiología del C. S. Quinua.

ANALISIS: Aproximadamente 50 profesores son para 1000 alumnos, en proporciones menores sería 1 profesor a cargo de 20 a

25 alumnos, el centro educativo que concentra la mayor cantidad de docentes es el C. E. Libertad de América, mientras que en otras

comunidades, existen centros educativos que cuentan solo con un profesor para 2 ó 3 grados diferentes ya que el alumnado es escaso y la

cantidad de alumnos no amerita más profesores. No se pudo disponer de datos de los años anteriores.

CULTURAL:

CUADRO DEL CALENDARIO DE FESTIVIDADES

FUENTE: Elaborado por área de epidemiología del C. S. Quinua.

ANALISIS: Las festividades son motivo para la visita de turistas y el regreso de los quinuinos residentes en otros

lugares. En estas festividades se consume alcohol, lo que muchas veces termina en riñas callejeras los cuales al igual que las

corridas de toro son causa de traumatismos; es también en estas fechas donde hay incremento de las GECAS. Otras consecuencias

son las ITS, los embarazos no deseados, que a veces terminan en abortos especialmente en las adolescentes.

MES DIA LUGAR FESTIVIDAD

Enero 1 Todo Quinua Año nuevo

Febrero Todo Quinua Carnavales

Marzo o Abril Zona urbana Semana santa

Mayo 3 Moya Fiesta de las cruces

Julio 28 Zona Urbana Fiestas patrias

Agosto Zona urbana

Moya

Yanta waqtay

Yarqa aspiy

Setiembre 8 a 9

8 a 12

15 a 17

Paraccay

Quinua

Suso

Fiesta patronal de la “Virgen de Cocharcas”

Octubre 7

7 a 9

8 a 10

Chihuampampa y

Orcco suyo

Cruz pata

Zona urbana Aniversario de “Villa de Quinua”

Noviembre 1 a 2 Zona Urbana Todos los santos

Diciembre 24 y 25 Todo Quinua Navidad

CUADRO DE ZONAS TURISTICAS DEL DISTRITO DE QUINUA

COMUNIDAD ZONAS TURÍSTICASLlamahuillca Restos arqueológicos de la cultura wari.

Gran bosque de tunales

Zona urbana Galerías artesanales

Casa de la capitulación

Iglesia colonial San Pedro de Quinua

Nueva esperanza Pampa de Ayacucho con su obelisco

Cerro Condorcunca

Catarata Chirapa

Puca rumi Planta artesanal de preparación de mermeladas, néctares y mates filtrantes con frutos y yerbas de la zona.

Maizondo Formaciones geológicas de aspecto caprichoso

Chacco Zonas recreativas

Moya Yarqa aspiy (limpieza de acequias) con “qamillis” (personajes pintorescos), en el mes de agosto

Saraccocha Vista de la laguna Saraccocha

Bosque de Osqowilla, con plantas nativas y medicinales

Muruncancha Mirador panorámico del valle de Muyurina ( no formal)

FUENTE: ELABORFFUENTE: Elaborado por área de epidemiología del C. S. Quinua.

ANALISIS: El distrito de Quinua en cuanto a la agricultura y ganadería es muy pobre, su potencial económico está en la artesanía y el

turismo (tanto arqueológico como ecológico), por consiguiente también en el comercio. Aunque el crecimiento turístico, puede contribuir a la importación

de algunas enfermedades nuevas. Sin embargo al incrementarse la economía, posiblemente mejore la situación de los pobladores.

CALENDARIO AGRÍCOLA

ACTIVIDAD MESSembrío Junio- Julio = Moya

Setiembre = Patampampa

Octubre = resto de comunidades

Aporque Agosto- Setiembre = Moya

Octubre- Noviembre = Patampampa

Noviembre –Diciembre = resto de comunidades

Cosecha Mayo-Julio = todas las comunidades

FUENTE: Elaborado por área de epidemiología del C. S. Quinua.

ANALISIS: La agricultura, en Quinua, depende totalmente de las lluvias. Este calendario contribuye también al

movimiento migratorio de los pobladores.

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer la comprensión lectora en sus tres niveles (literal, inferencial y crítico – intertextual) en los estudiantes del grado tercero,

cuarto y quinto de la I. E. del distrito de Quinua provincia Huamanga, mediante un proyecto de aula que despierte su interés hacia la

literatura (género narrativo) siendo constructores de su propio aprendizaje critico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Diseñar secuencias didácticas utilizando el género narrativo para ayudar al estudiante a ser un lector crítico que pueda analizar,

entender y evaluar las ideas de otros, y al mismo tiempo pueda comunicar sus propias ideas de manera efectiva.

• Generar ambientes propicios para fomentar el interés del niño y la niña por la lectura y la escritura.

• Conocer y aplicar normas para una buena comprensión lectora.

ÁRBOL DE OBJETIVOS

Mejorar el Rendimiento Escolar de los

Estudiantes

Desarrollar capacidades cognitivas Fortalecer la autoestima de los

estudiantes

Desarrollar adecuadas

relaciones interpersonales

MEJORAR LOS NIVELES DE COMPRENSION LECTORA

Desarrollar la animación a la

lectura y el habito lectorLectura de Blogs en la

familia

Familias modelos de

lectura en el hogar

Concomiendo de

estrategias de

enseñanza de parte de

los docentes