Free Powerpoint Templates

MELINDUNGI MASA INSTRUKSIONAL

(PROTECTING INSTRUCTIONAL TIME)

DI SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN

KEBERHASILAN PEMBELAJARAN MURID

http://www.powerpointstyles.com/

Masa instruksional didefinisikan sebagai masa yang sebenarnya digunakan untuk aktiviti pembelajaran tanpa gangguan.

Melindungi masa instruksional merupakan salah satu komponen fungsi pemimpin instruksional dalam menjayakan pembelajaran secara berkesan di sekolah.

Melindungi masa instruksional perlu diberi perhatian dalam memastikan

peningkatan keberhasilan pembelajaran murid ke arah

membangunkan modal insan yang kritis, kreatif dan inovatif.

Sekolah merangka masa instruksional yang ideal

Adakah senario ini berlaku?

Jumlah masa instruksional di

mana berlakunya pembelajaran

berkesan / bermakna.

Jumlah masa yang digunakan untuk instruksional (tidak termasuk gangguan)

Jumlah masa murid berada dalam kelas

Jumlah masa murid hadir ke sekolah

Masa persekolahan

(Allocated schooling

time)

Masa bilik darjah

(Allocated class time)

Masa pembelajaran

akademik

(Academic learning time)

Masa instruksional

(Instructional time)

MELINDUNGI MASA

INSTRUKSIONAL

(PROTECTING

INSTRUCTIONAL TIME)

Melindungi masa instruksional

bermaksud

1. Untuk mengurangkan gangguan

2. PdP berjalan lansung seperti yang

dirancang

3. Pembelajaran bermakna/berkesan

Kepentingan melindungi masa

instruksional melalui kepimpinan

instruksional yang bermatlamat

mengurangkan gangguan masa

instruksional bagi memastikan

pembelajaran berlaku secara bermakna

atau berkesan dalam kalangan murid.

Policies and enforcement practices that reduce tardiness,

absenteeism, and truancy to increase learning time for students. Principal can also increase student opportunities to learn by protecting classroom

instructional time from interruptions due to public address annoucements, by working with teachers to develop more effective classroom management and instructional practices, and by reducing the number of non-instructional school activities that enroach on

(Hallinger & Murphy, 1985)

Amalan :-

mengurangkan kelewatan, ketidakhadiran

meningkat waktu pembelajaran murid

meningkat peluang untuk belajar

melindungi waktu instruksional dari gangguan

MASA PERSEKOLAHAN

(5 HARI SEMINGGU)

MASA BILIK DARJAH (6 JAM SEHARI)

MASA INSTRUKSIONAL

(4 -5 JAM SEHARI)

MASA PEMBELAJARAN AKADEMIK

(3 JAM SEHARI)

ENGAGED LEARNING

MASA PEMBELAJARAN

Faktor Pengurusan

Sekolah

Faktor

Instruksional Guru

Masa untuk pembelajaran murid belajar secara berkesan yang dirancang dan dicapai oleh sekolah

Masa Instruksional

Sekolah memastikan kelas berlangsung sama ada dengan kehadiran guru atau tanpa kehadiran guru serta memastikan murid belajar secara berkesan

Manfaat Secara Umum

Ini bermakna sekiranya 30/40 minit ditetapkan sebagai masa kelas, sekolah harus memastikan murid belajar secara optimum dalam masa berkenaan sama ada dengan kehadiran guru atau tanpa kehadiran guru

Impak

AMALAN MASA INSTRUKSIONAL DI SEKOLAH

Waktu bekerja guru tidak dinyatakan secara bertulis dalam

mana-mana peraturan Kerajaan.

Tugas mengajar guru akademik dalam skim perkhidmatan

pendidikan menyatakan bahawa seseorang guru mengajar

antara 28 hingga 36 waktu seminggu bagi sekolah rendah

dan 26 hingga 36 waktu seminggu bagi sekolah menengah.

Kajian Tugas dan Tanggungjawab Guru 2006

Tugas Utama

Tugas Sampingan

Tugas Perkeranian

Laporan berkenaan secara tidak langsung menjelaskan faktor gangguan masa instruksional sekolah daripada perspektif guru yang melaksanakan pengajaran di sekolah

Tugas Perkeranian (16.88 jam seminggu)

Tugas perkeranian mingguan. Tugas perkeranian bulanan Tugas perkeranian tahunan

Tugas Sampingan (40 jam seminggu)

Menghadiri LADAP

Mesyuarat Mengiringi

murid Melatih murid

Kelas tambahan Relief

Program khas

sekolah

Majlis sekolah

Mesyuarat PIBG

Tugas Utama (11.16 jam seminggu)

PDP Perancangan PDP Penilaian murid Perjumpaan kokurikulum

Bimbingan akademik diluar

masa PDP

Sumber: Bahagian Pendidikan Guru, 2011

GANGGUAN MASA INSTRUKSIONAL DI SEKOLAH

Tempoh masa instruksional yang dikhususkan untuk pembelajaran berkesan secara realiti tidak dapat dicapai sepenuhnya kerana berlaku pelbagai gangguan instruksional.

Seseorang guru telah ditetapkan menjalankan tugas utama mereka iaitu mengajar atau menjalankan instruksi untuk tempoh tertentu.

Guru tidak dapat melaksanakan tugas mereka sepenuhnya disebabkan oleh gangguan yang berlaku.

Faktor Pengurusan Sekolah

Faktor Instruksional Guru

Faktor Pengurusan Sekolah

Guru

TiaGuru

Tiada

da

Guru

Tiada

Guru tiada di sekolah, guru ada di sekolah tetapi tidak berada di dalam kelas, tidak cukup guru, guru hadir kursus atau tugas

luar, guru menduduki peperiksaan, aktiviti kokurikulum/sukantara

Gangguan

Fizikal

Pengumuman dari pembesar suara, susun atur kelas atau sekolah, prasarana sekolah, persekitaran,

Faktor Pengurusan Sekolah

Gangguan

Luar

Jangka

Guru cuti sakit, cuti kecemasan, hal-hal peribadi, kesediaan murid belajar, kesediaan guru mengajar, melaksana tugas

sampingan

Faktor Pengurusan Sekolah

Gangguan

Ad hoc

Menghadiri mesyuarat, dipanggil ke pejabat, menghadiri kursus, taklimat peperiksaan, menjalankan tugas jurulatih

utama, sambutan lawatan pelawat

Faktor Pengurusan Sekolah

Faktor Instruksional Guru

Kualiti

Pengajaran

Guru

Kualiti guru, proses PDP, sikap guru, guru bukan opsyen, kompetensi guru, kesediaan guru mengajar

Kualiti

Pembelajaran

Murid

Kesediaan murid belajar, displin, motivasi, sikap

Faktor Instruksional Guru

JENIS GANGGUAN MASA

INSTRUKSIONAL MURID

Gangguan yang berlaku di sekolah menjadikan masa pembelajaran akademik amat terhad dan tidak sepatutnya berlaku kepada semua murid.

Masa pembelajaran berkesan murid amat sedikit dan ditentukan oleh dua faktor gangguan utama iaitu faktor pengurusan sekolah dan faktor instruksional guru.

Pengurusan Sekolah

(Pemimpin Sekolah)

Instruksional

(Guru)

Kawalan Masa

Instruksional

PENINGKATAN MASA

PEMBELAJARAN BERKESAN

Keberhasilan Pembelajaran

Murid

FAKTOR

GANGGUAN SASARAN STRATEGI MATLAMAT

Bil. Modul Masa Dalam Seminggu (Minit)

SK SJKC SJKT

MODUL TERAS ASAS

1. Bahasa Malaysia 360 300 300

2. Bahasa Inggeris 300 150 150

3. Bahasa Cina - 360 -

Bahasa Tamil - - 360

4. Pendidikan Islam 180 120 120

Pendidikan Moral 180 120 120

5. Pendidikan Jasmani 60 60 60

6. Pendidikan Kesihatan 30 30 30

7. Matematik 180 180 180

Bil. Modul Masa Dalam Seminggu (Minit)

SK SJKC SJKT

MODUL TERAS TEMA

8. Dunia Seni Visual 60 60 60

Dunia Muzik 30 30 30

Dunia Sains dan Teknologi 60 60 60

MODUL ELEKTIF

9. Bahasa Arab / Bahasa Cina SK / Bahasa Tamil SK / Bahasa Iban / Bahaa Kadazan Dusun

90 - -

Perhimpunan 30 30 30

JUMLAH 1380 1380 1380

murid belajar beri

perhatian keterlibatan maksimum

Masa Instruksional

Masa Pembelajaran

Akademik

murid belajar beri

perhatian keterlibatan maksimum

Masa Instruksional

Masa Pembelajaran

Akademik

Sekolah Rendah

Sekolah Menengah

Variabel Tahap Pencapaian

Pembelajaran Murid

Masa Yang Diperuntukkan

Masa Sebenar Yang Digunakan

Untuk Pembelajaran

Masa Keterlibatan Murid Dalam Pembelajaran

(Student Engagement)

Kejayaan Pembelajaran

atau Pembelajaran

Berkesan

Kawalan

Pemimpin Sekolah

Guru

Masa Pengajaran

Terlindung

Optimum

Merujuk arahan/pekeliling semasa yang tidak melibatkan perubahan dasar makro

Memberikan empowerment kepada pemimpin sekolah berdasarkan masalah pengurusan setempat

Tidak memerlukan peruntukan kewangan.

Pembangunan profesionalsime guru secara berasaskan sekolah yang lebih kontekstual merujuk masalah pembelajaran murid yang dihadapi oleh guru

Mendapat sokongan pemimpin dan meningkatkan jaringan profesionalisme inter dan intra sekolah atau daerah/negeri.

Pengetua/Guru Besar dan Guru perlu mengutamakan pelaksanaan tugas hakiki dan tanggungjawab di sekolah.

Pengetua/Guru Besar perlu berada di sekolah

Guru perlu berada di sekolah

Semua surat panggilan mesyuarat/kursus/bengkel hendaklah mendapat persetujuan Ketua Jabatan

Dicadangkan aktiviti murid perlu dilaksanakan tanpa mengganggu PDP

with a weak teacher may master

50 percent or less of the curriculum for that

grade over a single school year, and

students with a good teacher can get an

average gain of one year, and students

with a great teachers may advance 1.5

grade levels or

Hanushek and Rivkin 2010; Farr 2010

across six different developing

countries in 2004 found that, on

average, 20 percent of the teaching

force was absent on any given day,

suggesting low accountability for

Chaudhury and others 2005

samples of schools in Latin America in 2009

found more than 30 percent of instructional

time lost because teachers arrived late, left

early, or otherwise failed to engage in

Bruns, Evans, and Luque 2010

Pastikan kecemerlangan setiap sekolah kita

dalam peperiksaan awam dan dalam pebagai

aspek pendidikan yang lain ditingkatkan dan

diteruskan sehingga mencapai lonjakan

saujana.

Melindungi masa instruksional

amat kritikal perlu dirancang bagi

memastikan pembelajaran

berlangsung di sekolah dan

akhirnya murid belajar secara

berkesan.