STI - Secretaria de Tecnologias da Informação e da Comunicação

Tecnologias da Comunicação e da InformaçãoCoordenação de Programas e Projetos de EaD

Professor - Alexandre M. dos Anjos

1994◦ Educação distância – Parceria: Estado, Universidade e Municípios (NEAD);◦ Produção de Material Didático Impressos para EAD foi incentivada (NEAD);◦ Uso esporádico da TV Universitária (NEAD);◦ Uso das redes de comunicação era quase inexistente ou incipiente;◦ Criação de Núcleos de Educação a Distância (NEAD’s) em regiões

estratégicas do Estado (lógica de polos em parceria com Estado e Munícipios);

1998 a 2000◦ UFMT – 2000 - Expansão das redes de comunicação na UFMT; (RNP)◦ A disponibilidade de serviços de comunicação e informação pela◦ internet é priorizada; ◦ Produção de material multimídia é incentivada - CD-ROM (NEAD/UNED - ES); ◦ Criação de sites específicos – Incentivo a publicação de materiais digitais –

(textuais, audiovisuais e outros);

2000 a 2002◦ Primeiras experiências com Ambientes Virtuais de Aprendizagem - (AVA’s);

2002 – 2005◦ Participação de experiências internacionais com EAD - Projeto CAERENAD

(Centro de Aplicação, Estudos e Pesquisa em Educação a Distância) parceria com a Tele Universitê du Quebec;

◦ Envolvendo 5 países: Brasil; Canadá; Costa Rica; Ilhas Maurícios; Chile;◦ Revisão de paradigmas híbridos de aprendizagem (semipresencial);

(NEAD) Regulamentação da EAD – Decreto 5.622 – regulamentando o artigo 80 LDB.

2003 – 2005 ◦ Intensificação do uso de AVAs: Concepção e execução de diversos cursos

virtuais na modalidade a distância, incluindo opções de cursos multilíngüe. 2005 em diante

◦ Experiência de EaD no Japão – Realização de vestibular eletrônico – adaptação de AVA;

◦ UAB – Universidade Aberta do Brasil.

A área de TI era parcialmente subordinada a área de planejamento, outras as áreas de administração, prefeitura do campus em áreas suplementares ou não muito bem definidas;

Não havia Planejamento de TI formalizado e institucionalizado;

A instituição possuía apenas 2 sistemas coorporativos que não conversavam entre si;

Não havia preocupação de uma área que fomentasse a utilização de TIC’s para apoio a estratégias pedagógicas ou andragógicas; (Presenciais ou a distância);

A área de TI não era estratégica.

Área de Educação a Distância acontecia apenas em unidades isoladas que possuam Núcleos de EaD - (NEAD’s). Exemplo: IE – Instituto de Educação;

Ausência de área de Educação Mediada por TIC’s;

A área de Registro Acadêmico (CAE) era voltado apenas para o ensino de graduação;

A gestão dos processos de EAD era isolada - Instituto Educação.

Modalidade presencial;

Distância;

Híbridas – Conceito de Blended Learning.

Tutoria/Orientação acadêmica;

Designer Instrucional (DI);

Professor que atuava na EAD – (especialista, responsável pela disciplina, coordenador de curso, de pólo..)

Equipes multidisciplinares (Técnicos em audiovisual, TIs, diagramadores ..)

Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA);

Repositórios de informações – portal de e conteúdos digitais;

Sistemas diversos: SIGEDs, Web/videoconverência entre outros;

Redefinição de área ou de Redefinição de área ou de estrutura organizacional:estrutura organizacional:

1) Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC’s) para apoio a prática docente;

2) Visão sistêmica e articulada da modalidade de EaD entre as áreas de Ensino Pesquisa e Extensão;

3) Implementação de abordagem de boas práticas de planejamento e governança de TI;

PRESENCIAL

DISTÂNCIA

Etapas – Criação de infra-estruturaEtapas – Criação de infra-estrutura

Ambiente de Trabalho PEMTIC

Reestruturação organizacional

PEMTIC

2009 - Criação da STICoordenação de Programase projetos de EAD; - Foco em EducaçãoMediada por TIC’s

Envolvendo:- Supervisão apoio a regulamentação;- Qualidade e usabilidade de sistemas;

Gerencia de produção multimídia e audiovisual;- Gestão e implementação de TIC’s

Coordenação de Administração Escolar- graduação, pós, EAD

Coordenação de Redes Servidores

CoordenaçãoDe ES para GestãoEducacional e Administrativa

Governança

Sistemas desenvolvidos nos 2 anos de gestão – 2009 a Sistemas desenvolvidos nos 2 anos de gestão – 2009 a 20112011

Pró-Reitoria Solicitações Em andamento Finalizados Na Fila1 PROEG 3 2 1 -

2 PROPEQ 5 - 4 1

3 PROAD 8 - 4 4

4 PROPG 3 1 - 2

5 PROCEV 7 2 - 5

6 PROPLAN 8 2 5 1

7 SECOMM 5 - 4 1

8 SGP 8 2 5 1

9 STI / CAE / GPMA 11 3 6 2

10 REITORIA 7 1 3 3

Total Geral 65 13 32 20

Recebemos 65 requisições de sistemas colocadas em desenvolvimento ~ (49,3%) Salto de 2 sistemas para 34 sistemas finalizados em 2 anos (533%) Considerando - Com 13 sistemas em andamento – (69,23%)25 sistemas em produção em 2011

Reflexão sobre profissionais de EaD

1 – Professor que trabalha com EAD (Encargos);

2 – Tutor/OA ou atividade de tutoria?;

3 – Designers (DI);

4 – Técnicos em Audiovisual (editores de vídeo e outros);

Professor de EAD versus presencial

1 – Encargo docente - Primeiro debate – presencial – Criação e redefinição de resolução específica.

Disciplina C.H SemanasHora aula

Hora preparo Total

Portugues 60 15 4 6 10Matemática 60 15 4 6 10Biologia 60 15 4 6 10Quimica 60 15 4 6 10

1 - Sistema de Gestão de Encargo Docente(SGE)

Seguindo a resolução do CONSEPE Nº 158, de 29 de novembro de 2010

Pensando na facilidade para os professores e gestores

Definindo uma padronização entre as unidades na maneira em que os professores informam as suas atividades

Papel Representação

DocenteInforma ao sistema como está o seu planejamento

CoordenadorLibera as disciplinas do período e edita as necessárias

Chefe de departamento /diretor adjuntoPode editar disciplinas, atribuir encargos de ensino aos docentes e aprovar os planejamentos

DiretorDefine os responsáveis e homologa os planejamentos

Não havia definições sobre o encargo que era atribuído para professores de EAD;

Não havia uma metodologia para considerar esses encargos – modalidades diferentes;

Foi necessário uma revisão da resolução;

Aspectos de EAD foram considerados;

O sistema foi readaptado para computar encargos de docentes para EAD.

Professor de EAD

◦ Trabalha com o acompanhamento de 150 alunos em média para encargo/disciplina;

Tutor/Orientador acadêmico – média de 25 alunos – concepção de atividade;

Foram estabelecidos encargos para atividades específicas de EAD como por exemplo a coordenação de polo, a assessoria pedagógica entre outras.

1 – Cadastro do curso e currículo; 2 – Homologação pelo Registro Acadêmico; 3 – Disponibilização do sistema para

matrícula; 4 – Matricula e processamento; 5 – Ajuste de coordenadores – refinamento,

polos, transferências entre turmas.

Docente

Disciplina A

150 alunos

Polo A Polo B Polo C

TURMA X

TUTOR A25 ALUNOS

TUTOR B25 ALUNOS

.

.

.TUTOR N25 ALUNOS

Alunos

Registro Acadêmico

Coordenadoresde Cursos

Docentes/OA

Ambientes Virtuais de Aprendizagem (Teleduc, Aulanet, Webct e MOODLE);

Apoio ao docente na elaboração de conteúdos;

Apoio na concepção e execução (DI);

Modelo ADDIE;

Adaptação para Educação Presencial – Projeto de Educação Mediada por TIC’s

Objetivo: propiciar o uso de AVA’s- Ambientes Virtuais de Aprendizagem como apoio a pratica docente, integrando o sistema acadêmico da UFMT com os AVA's, de forma a permitir que todos os alunos da instituição possam usufruir dos contextos de educação virtual, bem como desenvolver conteúdos educacionais em formato de cursos virtuais de forma a permitir um processo de capacitação da comunidade docente com reflexos significativos nas estratégias de ensino aprendizagem da modalidade presencial ou não presencial.

Melhorar o processo de Comunicação e Informação entre Gestores, Docentes e Discentes;

Criar estratégias para apoiar docentes no uso das TIC’s em suas estratégicas de ensino-aprendizagem;

Permitir a utilização do conceito de Blended Learning;

◦ Sistema de Gestão de Pessoal: Extrair os dados atualizados no SIAPE periodicamente integrando-os com os sistemas acadêmicos;

◦ Criação de um Sistema para Gerenciamento de Encargos Administrativos; Melhor compreensão das disciplinas ministradas, fracionamento, criação de sub-turmas e outros aspectos;

◦ Criação de um sistema de Gerenciamento Eletrônico de Páginas;

◦ Criação de um Sistema para Gerenciamento de Encargos Administrativos; Melhor compreensão das disciplinas ministradas, fracionamento, criação de sub-turmas e outros aspectos;

◦ Estudo do código fonte de AVA’s para integração com sistemas da instituição;

Etapas – Infra-estrutura

Equipe de trabalho do PEMTIC

Site PEMTIC

Acesso

Para acessar o Ambiente Virtual

Site PEMTIC

Disciplina

Para acessar o Ambiente Virtual

Ambiente Virtual PEMTIC

◦ Eleição de 3 unidades da instituição:

Metodologia: Dimensão de capacitação: Foram apresentados aos

docentes as ferramentas e suas possibilidades; Os mesmos efetuam críticas quanto fatores de usabilidades, restrições de sistema, novas possibilidades pedagógicas;

Dimensão de pesquisa: As dificuldades estão sendo coletadas para readequações.

◦ Principais desafios:

Fatores de resistência;

Replicação do conhecimento para novos alunos;

Concepção pedagógica – compreensão do conceito de blended learning;

Utilização dos instrumentais de forma a agregar valor ao processo de ensino –aprendizagem.

Etapas – ImplantaçãoEtapas – Implantação