modulo iii celebraciones: we tripantu

7/31/2019 Modulo III CELEBRACIONES: we tripantu

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Material educativo desarrollado por la Universidad Catlica de Temuco y TIDE S.Aen el marco del proyecto FONDEF TE0811013 denominado

" Diseo, desarrollo y validacin de material educativo con soporte robtico paracontextos interculturales"

Para ms informacin, ver nuestro sitio webwww.cuicui.cl


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MODULO:CELEBR

ACIONES

"WETRIPAN

TU"

1. DIMENSIN SOCIOCULTURAL1.1-. Contexto Cultural Mapuche1.2-. Contexto Intercultural1.3 Glosario

2. DIMENSIN PEDAGGICA2.1.- Descripcin de la unidad2.2.- Aprendizajes esperados complementarios (AEC)2.3.- Actividades complementarias (AC)2.4.- Listado de recursos on-line de apoyo

y complemento a la unidad2.5.- Anexos

BIBLIOGRAFA

ANEXOSSoportesPlanificacionesFichas y /o Recortables

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MODU

LO:CELEBRACIONES

"NGUILLATUN"


2. DIMENSIN PEDAGGICA2.1.- Descripcin de la unidad

2.2.- Aprendizajes esperados complementarios (AEC)2.3.- Actividades complementarias (AC)2.4.- Anexos

BIBLIOGRAFA


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MODULO:CELEBRACIONES

"EPEW

:ELCHINGUERESENTIDO"


2. DIMENSIN PEDAGGICA2.1.- Descripcin de la unidad2.2.- Aprendizajes esperados complementarios (AEC)

2.3.- Actividades complementarias (AC)2.4.- Anexos

BIBLIOGRAFA


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1.1-. CONTEXTO CULTURAL MAPUCHE

En la cultura mapuche al igual que en otras culturas indgenas (aymara, quechua, nahuatl) esposible identificar sistemas de conocimientos relacionados con la observacin de los ciclos solary lunar. A estos ciclos que provocan cambios en la naturaleza se les ha otorgado gran relevancia,ya que determinan muchos aspectos importantes en su cultura y su vida diaria.

La familia mapuche tiene una profunda comprensin de los procesos de la tierra y la naturaleza,establecindose una relacin de armona y complementariedad con las fuerzas presentes en elmedio natural (los ngen). Esto les ha permitido conocer y entender, por ejemplo las etapas delao, definiendo con claridad el inicio y finalizacin de cada ciclo natural, donde el we tripantu

juega un papel trascendental.

El significado de la palabra we tripantu, se compone de los trminos we: nuevo, tripan: salida yant: sol. Es decir, se interpreta como la nueva salida del sol, haciendo referencia a la nueva etapaque comienza en la vida de la naturaleza y de las personas (Huenchulaf, Crdenas y Ancalaf,2004). Este momento marca el comienzo de las etapas de un ao (tripantu). El vnculo que segenera se fundamenta en la renovacin de la naturaleza, lo que implica la iniciacin de algo nuevoen el nag mapu (espacio donde se desarrolla la vida), debido a que se acerca el tiempo de brotes(los frutos en la naturaleza comienzan a florecer) y los das comienzan a ser ms largos.

Adems, el we tripantu ha permitido mantener vigente costumbres y conocimientos que son vitalespara la vida de las personas en la comunidad mapuche:

El we tripantu est determinado principalmente por el ciclo lunar, el cual controla la naturaleza,

el tiempo, las lluvias, la vida animal y vegetal, como as mismo tiene mucha relacin con la vidamapuche, su religin, filosofa, su concepcin de mundo, presente y futuro del pueblo; los cualesen su conjunto constituye el mundo mapuche y nos explica nuestra realidad como tal. El Mundoy vida Mapuche est ligado con toda la naturaleza y el we tripantu, decan nuestros abuelos(Marileo, 2003)


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De este modo, el we tripantu desde el punto de vista cultural establece el trmino de un ciclo yel inicio de uno nuevo determinado por el regreso del sol. El solsticio de invierno, marca el momentode la nueva salida del sol por el puel mapu (Este). Con la nueva salida del sol se da paso al nuevoao o nuevo ciclo, iniciando el sol su acercamiento hacia la tierra, la luminosidad de da seprolonga y la oscuridad de la noche se acorta (Huenchulaf et al., 2004, p. 93). Por lo tanto, laposicin del sol y la luna, establecen cuatro etapas de la naturaleza el Pkem (tiempo de lluvias),Pew (tiempo de brotes), Walng (tiempo de abundancia) y Rim (tiempo de rastrojos)Llegada la noche en que la luna - kuyen est en una posicin determinada se renen las familiasen una de las casas, alrededor de un gran fogn. Se acumulan los alimentos: mltrun, kako, yiwinkofke, mulloki, muday, kangkan ilo, murke, etc., y comienza la celebracin. Junto con la comidase cuentan epew, se hacen ayekan, ntram, weupin y se canta. Adems se juega el awarkuden,se baila choike purun, entre otras actividades tpicas del pueblo mapuche. (Marileo, 2003 ).

En el pasado se acostumbraba al amanecer del we tripantu, con el cantar de los gallos, que lasfamilias se dirigieran con sus invitados al estero, ro o vertiente ms cercana a baarse. Se diceque todas las personas deban baarse para esperar la nueva salida del sol con el kall (cuerpo)y su pulli (espritu) limpio.

Fig. 1 Familia mapuche reunida alrededor del fogn.

Fig. 2 Bao matinal que se realizaban los mapuches en we tripantu.


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La primera parte de la ceremonia individual y colectiva, finaliza con rogativas (llellipun)Enseguida frente a la puerta de la ruka ubicada siempre hacia el puel mapu (Este), se realiza unarogativa para agradecer por la finalizacin del ao y comienzo del nuevo. Se dice que esta rogativadebe realizarse antes de que el sol aparezca, ya que el ao nuevo comenzar cuando los primerosrayos se dejen ver por el puel mapu.

Cuando el sol asoma y los primeros rayos llegan a la tierra, es porque ha llegado el we tripantu,la gente aclama, se inicia otra nueva vida en el mundo mapuche y en la Madre Naturaleza (ukeMapu). Durante todo el da del we tripantu se contina desarrollando las actividades programadas,

juegos de paln, lakutun (otorgamiento de nombre a los nios) y katan pilun (perforacin de lasorejas de las nias).

1.2-. CONTEXTO INTERCULTURAL

La celebracin de la llegada de un nuevo ao o ciclo surge como consecuencia de la observacinde los cambios en la naturaleza. Todos los pueblos del mundo han identificado los ciclos de lanaturaleza como el que cada cierto tiempo las estaciones solares repiten su cauce luminoso. Loscultivos vuelven a crecer y las lluvias retornan para regar las nuevas semillas. As, el hombre fueconstatando el eterno retorno hacia el punto inicial.

Desde el conocimiento occidental el 31 de diciembre es la fecha que tradicionalmente despideal ao viejo y recibe al ao nuevo. La fecha en que se realiza esta celebracin fue instauradapor el Papa Gregorio XXIII en 1582 , fecha que se utiliza en la mayora de los pases del mundo(Le Goff, 1991). De acuerdo, a lo planteado por Le Goff se constata que la expansin de la cultura

occidental al resto del mundo, ha posicionado el 1 de enero como una fecha de carcter universal,incluso en pases con sus propias celebraciones de Ao Nuevo (por ejemplo, China).

Sin embargo, en Europa, la cuna de la creacin del calendario gregoriano la llegada del nuevoao se celebra cercana al solsticio de invierno al igual que lo hacen los mapuche en el hemisferiosur.

Fig. 3 Rogativa de agradecimiento por el nuevo


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En la actualidad, la celebracin de Ao Nuevo es una de las principales celebraciones en el mundo.Grandes eventos se realizan en las principales ciudades del mundo durante la noche las que seacompaan de grandes espectculos de pirotecnia.

Por otro lado, la interaccin entre la cultura mapuche y occidental ha provocado un sincretismocultural (por diversas razones que no se analizarn en este documento) que ha llevado a mezclary confundir ciertas celebraciones. Es as como la celebracin catlica de San Juan ha reemplazadoo se ha mezclado con la celebracin mapuche del we tripantu.

Foerster y Gundermann (1996: 217) explican este fenmeno por el hecho de que el calendarioreligioso mapuche se ensambla con el de la religiosidad popular campesina compartiendoambos su sentido ritual, comunitario y festivo. Son estas dimensiones las que posibilitan elencuentro, pero tambin y en menor grado la participacin de la Virgen y de los santoscomo mediadores equivalentes a los antepasados entre los mapuches

Mientras los autores antes sealados visualizan un encuentro en esta mezcla cultural reflejadaen las distintas celebraciones, para el mapuche es un tipo de intervencionismo que ha causado

confusin y prdida de la identidad.

Cuando nos dimos cuenta estbamos celebrando la fiesta de San Juan y rezando el PadreNuestro. Nuestro We-tripantu haba sido reemplazado por costumbres populares de verse la suertela noche del 24 de junio, colocar tintas en un papel, pelar papas, poner los pies en un recipientecon agua y mirarse al espejo, engordar y matar chanchitos para celebrar algn hijo o hija quellevara el nombre de Juan o Juanita, entre otros.() Afortunadamente esta fecha se ha ido recuperando paulatinamente, hemos pasado en celebrarel ao nuevo del 1 de enero como nica fecha con bombo y platillo y con el correr del tiempo conapoyo de las nuevas generaciones de jvenes mapuche hemos podido rescatar en parte lacelebracin del we-tripantu (Marileo, 2009).

La celebracin del comienzo de un nuevo ao, tanto en la cultura mapuche como en la occidental,se festeja como el cierre de un ciclo y el comienzo de uno nuevo como una forma de destacarque la vida no es una lnea continua sino un espiral dinmico y continuo pero dinmico a la vez.


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Tabla 1. Celebracin ao nuevo desde la cultura mapuche y occidental

TEMA :CULTURAMAPUCHE

CULTURAOCCIDENTAL

We tripantuNombre de lacelebracin

Ao Nuevo

Momento de lacelebracin

Pkem,tiempo de lluvias(invierno)

Vsperas del 1 de enero(verano en nuestrohemisferio, pero invierno enotras latitudes del planeta)

SignificadoRenovacin del ciclo dela naturaleza, enpersonas, animales yvegetacin

Finalizacin de un perodode tiempo regulado por elcalendario gregoriano

Actividades

- Celebracin en familia(cena)

- Fiestas.- Pirotecnia.- Tradiciones populares (losdoce granos de uvas,comer lentejas, un anilloen la copa de champagne,etc.)

- Celebracin encomunidad y familia.

- Baarse en el ro enla madrugada.Tradiciones como:

- Katan pilun.- Ayekan.- Lakutun.- Awarkuden.- Llellipun.


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GLOSARIO

Awarkuden (ahuarkuzen): juego de las habas.

Ayekan (allekan): tocar instrumentos.

Choyke purun (choique purrn): baila que imita los movimientos del and.

Kako (caco): mote. Trigo o maz pelado con ceniza.

Kall (calul): cuerpo humano. Fsico.

Kangkan ilo (cancan ilo): carne asada.

Katan pilun (cata piln): ceremonia de perforacin de la orejas de la nia.

Kyen (cullen): luna.

Lakutun (lacutn): ceremonia de asignacin de nombres a los nios.

Llellipun (llellipn): rogativa.

Muday (muzay): bebida elaborada a base de trigo o maz.

Mltrun (meltrn): pan de trigo entero.

Mulloki (mulloqun): bolitas de harina de arveja cocida.

Murke (murque): harina de trigo.

Nag mapu (nal mapu): el espacio intermedio o lugar donde viven los humanos.

uke mapu (uque mapu): madre tierra.

Ntram (nutrm): conversacin.

Ngen (ien): espritu protector de un lugar.

Palin (paln): juego mapuche similar al hockey, que se compone de dos equipos los que utilizan

un bastn de madera llamado wio y una pelota del tamao de una de tenis, hecha a base de

madera y envuelta en cuero.

Pew (pegu): primavera.

Pkem (puquem): invierno.

Puel mapu (puel mapu): este (punto cardinal)

Pulli (pulli): espritu.

Rim (rimu): otoo.

Walng (gualn): verano.

We tripantu (hue tripantu): ao nuevo mapuche.

Weupin (hueupn): discurso protocolar mapuche.

Yiwin kofke (llihuin cofque): sopaipilla.


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2.1.- DESCRIPCIN DE LA UNIDAD

La unidad We tripantu forma parte del Mdulo Celebraciones. Esta unidad aborda la celebracindel ao nuevo, desde la perspectiva mapuche y occidental y pretende que los nios establezcanun paralelo desde las diferencias pero tambin desde las similitudes,de tal modo que logrenconocer otras manifestaciones o celebreciones a partir de lo que es propio.

El relato Kayu Dugu: Llafllapemen (Relato 5: we tripantu), permite conocer y abordar de manerams ilustrativa y didctica la temtica. En ella Jacinta relata su experiencia y realiza un paraleloentre las celebraciones de ao nuevo con su familia mapuche y su familia katripache (no mapuche).

Se finaliza la unidad con actividades que permiten discriminar entre acciones de una u otra cultura,el objetivo no es enfatizar en las diferencias, sino ms bien que los nios logren a partir de lodiferente establecer similitudes y valorar por un lado, el conocimiento ancestral mapuche y porotro el conocimiento moderno, ambos como fuentes vlidas de sabidura y complementariasentre s.


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Eje: Formacin ValricaApreciar algunas expresiones culturales representativas de Chile como: smbolosnacionales, artesanas, comidas tpicas, vestimentas, canciones y danzas.

Eje: Apreciacin esttica

Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo algunas cualidades comomovimiento y velocidad.

Eje: Descubrimiento del Mundo NaturalReconocer algunos cambios o efectos fsicos que provocan situaciones o fenmenosde la naturaleza, en personas y animales.

Eje: Formacin ValricaApreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile, distinguiendo ycomparando algunas de sus principales caractersticas.

Eje: Apreciacin estticaApreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y comparando los soportes

utilizados y algunas cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad, desplazamientos,carcter.

Eje: Razonamiento Lgico- MatemticoOrientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilizacinde algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoy-maana; semana-mes-ao; meses del ao; estaciones del ao) frecuencia (siempre-a veces-nunca),duracin (perodos largos o cortos).

Comprensin del medio natural social y culturalOrdenan, en una secuencia cronolgica, situaciones relacionadas con su vidacotidiana.

Establecen relaciones entre el pasado y el presente y proyectan acciones a desarrollaren el futuro.

Reconocen la importancia de ubicarse en el tiempo y utilizan adecuadamente algunosinstrumentos y unidades para medirlo.

Comprensin del medio natural social y culturalExploran elementos del tiempo atmosfrico y formas del relieve de su regin.

Describen diferentes maneras en que el ser humano se relaciona con su medioambiente y reconocen la importancia de su cuidado.

2.2.- APRENDIZAJES ESPERADOS COMPLEMENTARIOS (AEC)


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- Investigar sobre recetas de alimentos tpicos mapuche.- Con la ayuda de la profesora o familiares, cocinar alimentos tpicos de su zona o

recetas de su familia.- Investigar sobre juegos tpicos mapuches.- Hacer dibujos con distintas tcnicas sobre la celebracin del ao nuevo mapuche.- Confeccionar un collage con imgenes caractersticas de cada estacin (verano,

otoo, invierno y primavera)- En un calendario marcar las fechas importantes y de celebracin en su familia.- Comentarlo con el grupo respecto de aquellas fiestas comunes a todos y aquellas

propias de cada familia o comunidad en la que vive.

- Escribir recetas de alimentos tpicos mapuche- Cocinar alimentos tpicos, con la ayuda de adultos (profesor, apoderados, etc)

- Investigar sobre juegos tpicos mapuches.- Escribir acerca de cmo se celebra el ao nuevo en su familia, qu actividades

realizan y quienes se juntan en casa.- En un calendario marcar las fechas importantes y de celebracin en su familia.

Comentarlo con el grupo respecto de aquellas fiestas comunes a todos y aquellaspropias de cada familia o comunidad en la que vive.

2.3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (AC)

- Interrogar una receta sobre algn alimento tpico mapuche y prepararlo

- Que las madres se organicen y monten una exposicin y degustacin culinariamapuche para el curso y/o escuela.- Confeccionar metawes o cntaros de greda.- Invitar a alguien de la comunidad que les ensee a bailar purrn. Pueden luego crear

una coreografa de baile mapuche y presentarla en un acto escolar.- Hacer una lluvia de ideas respecto de lo que piensan respecto de los cambios en la

naturaleza y que llamamos las estaciones del ao: causas, caractersticas, etc.. yluego averiguar las causas reales de estos cambios en la naturaleza.

- Crear representaciones artsticas relacionadas con las estaciones del ao: dibujos,collages, modelar en plasticina, etc


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2.4.- LISTADO DE RECURSOS ON-LINE DE APOYO Y COMPLEMENTO A LA UNIDAD.

Animacin sobre la celebracin del dahttp://www.serindigena.org/territorios/recursos/multimedia/animaciones/dia_nacional.htm

Recetas de comidas mapuches

http://www.serindigena.org/index/gastronomia/gastro_mapuche.htm

Descripcin de la celebracin ao nuevo mapuche desde la mirada de una mujer mapuchede Cholchol.http://www.youtube.com/watch?v=SA-n4J0A7_A

Comidas y tradiciones del pueblo Mapuche de cordillera a mar un recorrido de sabor ysabereshttp://www.youtube.com/watch?v=zliD0en_RrQ

2.5.- ANEXOS

PlanificacionesP15: Planificacin NT1P16: Planificacin NT2B15: Planificacin 1 BsicoB16: Planificacin 2 Bsico

Soportes

S21: Para todos los niveles

Fichas

FP32: Recortable NT1 (actividad 2)FP33: Ficha Finalizacin NT1 (actividad 3)FP34: Tarjetas Recortables NT2 (actividad 2)FP35: Ficha Finalizacin NT2 (actividad 3)

FB29: Lminas actividad 1 y 2 Bsico (actividad opcional 2)FB30: Tarjetas Recortables 1 Basico (actividad 3)FB31: Tarjetas Recortables 2 Bsico (actividad 3)

FB32: Ficha Finalizacin 2 Bsico (actividad 4)


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Foerster, R., Gundermann, H. (1996). Religiosidad Mapuche Contempornea: ElementosIntroductorios, en Hidalgo J, et al. Etnografa. Sociedades Indgenas Contemporneas y suIdeologa (189-240), Chile: Editorial Andrs Bello.

Huenchulaf, E., Crdenas, P. & Ancalaf, G. (2004). Nociones de Tiempo y Espacio en la CulturaMapuche Gua Didctica para el Profesor Nivel Bsico I. Santiago-Chile, LOM Ediciones.

Marileo, a. (2009). Reflexin sobre: el We-tripantu ancestral y contemporneo. Centro deDocumentacin Mapuche en http://www.mapuche.info/docs/marileo lefio090622.htmlMarileo, A. (2003). We Xipantu o Nueva Salida del Sol. Centro de Documentacin Mapuche. Enhttp://www.mapuche.info/docs/marileo030622.html

Le Goff, J. (1991).El orden de la memoria, el tiempo como imaginario. Espaa: Editorial Paids.


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Mdulo: Celebraciones

Unidad: We tripantu

Nombre de la Planificacin: Feliz Ao Nuevo!

Tiempo estimado de Ejecucin: 3 perodos pedaggicos

Educadora:

Nivel: Transicin 1

Objetivo con Enfoque Intercultural:

- Reconocer, valorar y practicar el respeto a la diversidad cultural representada en las diferentes celebraciones y conmemoraciones

Anexos:- Soporte: S21- Fichas: FP32, FP33


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APRENDIZAJES

ESPERADOSACTIVIDADES

FORMACIN

PERSONALYSOCIAL

AMBITO

NUCLEO

EJE

SUGERENCIASMETODOLOGICAS(Recursos y/o Materiales)

EVALUACIN

CONVIVENCIA

INTERACCIN

SOCIAL

CONTENIDO

CULTURAL

6. Reconocer la diversidaden las personas y susformas de vida, en un marcode respeto por sus

costumbres, singularidadespe rsona les , tn icas,fisonmicas,lingsticas.

- Celebracin MapucheWe tripantu.

- Vocativo we tripantu

- Comida mapuche

1.-Escuchar y comentar la historia N6de Jacinta Neculmn: We tripantu(Texto Recursos Literarios

Este cuento se encuentra digitalizado ypuede ser descargado desde la pginawww.cuicui.cl.

A travs de esta historia, Jacinta muestrala forma de celebrar la llegada de unnuevo ao desde la perspectiva mapuchey occidental.

Por medio de preguntas guiadasincentivar a los nios a comentar yanalizar el relato, identificando elementosrelevantes de las celebraciones del aonuevo mapuche y occidental, tales como:

- Qu significa we tripantu?- quines celebran el ao nuevo en la

noche?- Quines celebran el ao nuevo al

amanecer?- Qu actividades realizan los

mapuches para celebrar la llegada deun nuevo ao?

- Qu actividades realizan los nomapuches para celebrar la llegada deun nuevo ao?

A partir de las preguntas anteri oresfavorecer que los nios vayan

estableciendo un paralelo entre lacelebracin del ao nuevo mapuche yoccidental. Tal vez la familia de algunode sus alumnos festeja ambascelebraciones de ao nuevo, y seraimportante que ellos relataran suexperiencia.

Identifica al menos unacaracterstica de la celebracinde ao nuevo mapuche.

Identifica al menos unacaracterstica de la celebracinde ao nuevo occidental.

Nombra actividades que realizasu familia para celebrar el aonuevo.

Reconoce e l sentido ysignificado de la celebracin delwe tripantu para la culturamapuche.

Se expresa con respeto yvaloracin y cuando se refierea una cultura distinta a la suya.

2.- Juego Lanzando la moneda

(ANEXO FP32). Cada nio lanza una

moneda que contiene en una cara la

imagen de una familia mapuche y en

la otra cara la imagen de una familia

occidental. Luego de lanzar la moneda

debe programar el robot para que llegue

a uno de los casilleros cuya imagen se

relacione con el tipo de celebracin de

esa familia.

La moneda se debe recortar y pegar enalgn cartn para darle mayor dureza yresistencia.

Se sugiere realizar un ejemplo de cmorealizar la actividad con unos 2 o 3 nios,para as asegurarse que todoscomprenden la actividad.


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APRENDIZAJES


FORMACIN

PERSONALYSOCIAL

AMBITO

NUCLEO

EJE


EVALUACIN

CONVIVENCIA

INTERACCIN

SOCIAL

CONTENIDO

CULTURAL

Una vez que el nio lanza la moneda yprograma el robot para que llegue a uncasillero se le puede solicitar que lo asocieverbalmente con algn aspecto de la otracultura presente en el soporte, por ejemplosi al lanzar la moneda le sali la familiamapuche, una de las opciones esprogramar el robot para que se pose sobre

el casillero que contiene el muday, solicitaral nio que describa lo que contiene elcasillero y luego lo relacione verbalmentecon un elemento de la cultura occidentalque est en el soporte, entonces podrasociarlo con el casillero donde apareceuna bebida o con algn casillero dondeaparece comida occidental.

Dado que este tipo de actividad requierela mediacin de un adulto, si no cuentacon un adulto para cada grupo se debeenfatizar y profundizar el contenidointercultural en el ejercicio dedemostracin

3.- Actividad de Final izacin.Confeccionar un rompecabezas(ANEXO FICHA FP33)

Es importante describir y comentar laimagen, acerca de lo que estn haciendoy el sentido de ello.

Pegar la hoja del rompecabezas en unacartulina para darle mayor dureza y sehaga ms fcil su armado.

Cada nio puede colorear su lmina yluego la recorta siguiendo las lneaspunteadas.

Entregue un sobre para que cada nioguarde su rompecabezas, lo lleve a casa,y comente con su familia sobre loaprendido.

Se finaliza comentando la importancia devalorar y respetar la diversidad cultural,ejemplifique con situaciones concretasque permitan que los nios expresen cualdebe ser la actitud correcta que se debeadoptar en esa situacin, considerandoactitud correcta aquella que conllevarespeto y valoracin por el otro.


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Mdulo: Celebraciones

Unidad: We tripantu

Nombre de la Planificacin: Celebrando el ao nuevo

Tiempo estimado de Ejecucin: 3 perodos pedaggicos

Educadora:

Nivel: Transicin 2


- Reconocer, valorar y practicar el respeto a la diversidad cultural representada en las diferentes celebraciones y conmemoraciones

Aprendizaje Esperado de Articulacin con Transicin 2:

- Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos

significativos del pasado y el presente.

Anexos:- Soporte: S21- Fichas: FP34, FP35


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APRENDIZAJES


FORMACIN

PERSONALYSOCIAL

AMBITO

NUCLEO

EJE


EVALUACIN

CONVIVENCIA

INTERACCIN

SOCIAL

CONTENIDO

CULTURAL

Apreciar la diversidad en laspersonas y sus formas devida, manifestando intersy aceptacin por susexpresiones, en un marco derespeto por las costumbres,singularidades personales, tn icas, f i sonmicas,lingsticas.

- Celebracin MapucheWe tripantu.

- Comida mapuche:muday, multrn

- Memorizar Vocativowe tripantu.

1.-Escuchar y comentar la historia N6de Jacinta Neculmn: We tripantu(Texto Recursos Literarios)

Este cuento se encuentra digitalizado ypuede ser visto on line y/o descargadodesde la pgina www.cuicui.cl.

A travs de esta historia Jacinta muestrala forma de celebrar la llegada de unnuevo ao desde la perspectiva mapuchey occidental.

Por medio de preguntas guiadasincentivar a los nios a comentar yanalizar el relato, identificando elementosrelevantes de las celebraciones del aonuevo mapuche y occidental, tales como:

- Qu significa we tripantu?- Qu actividades realizan los mapuches

para celebrar la llegada de un nuevoao?

- Qu actividades realizan los nomapuches para celebrar la llegada deun nuevo ao?

- Qu diferencias existen entre ambostipos de celebraciones?

- Qu similitudes existen entre ambostipos de celebraciones?A partir de las preguntas anteriores quelos nios vayan estableciendo unparalelo entre la celebracin del aonuevo mapuche y occidental. Tal vezla familia de alguno de sus alumnosfesteja ambas celebraciones de ao

nuevo, y sera importante que ellosrelataran su experiencia.

Identifica al menos doscaractersticas propias de lacelebracin de ao nuevomapuche y occidental.

Describe actividades que realizasu familia para celebrar el aonuevo.

Describe la importancia ysentido de la celebracin delwe tripantu para la culturamapuche.

Se expresa con respeto yvaloracin cuando se refiere ala cultura distinta a la suya.


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2.- Juego jugando y programando voyllegando.

Cada nio saca una tarjeta (ANEXO

FP34) que contiene una programacinque el nio debe reproducir a travs delcomando. Una vez que el robot llega alcasillero debe levantar la pestaa paraverificar si la actividad fue realizada enforma correcta.

Finalmente debe hacer una asociacinde forma verbal con algn otro elementodel soporte.

El Robot siempre comienza desde la"X", ese es el punto de referencia.

APRENDIZAJES


FORMACIN

PERSONALYSOCIAL

AMBITO

NUCLEO

EJE


EVALUACIN

CONVIVENCIA

INTERACCIN

SOCIAL

CONTENIDO

CULTURAL

No olvide comenzar con un ejerciciodemostrativo con todo el grupo y que lorealicen 1 o 2 nios.

Luego conforme los grupos eligiendo unmonitor a cargo de cada uno encargadode regular los turnos y manejo de la bolsacon las tarjetas.

Segn las caractersticas de su curso,puede agregar complejidad a la actividadsolicitando que los nios realicen laasociacin a travs de una segundaprogramacin, es decir, una vez que llegaal casillero siguiendo las instruccionesde la tarjeta, resetear el robot e ingresaruna nueva programacin que lleve alrobot Cuicui hacia el casillero asociado.Es importante que el nio fundamentesiempre las asociaciones que establece,ya sea que estableci la asociacin atravs de una programacin o en formaverbal.

3.- Actividad de Finalizacin.Los nios pintan una lmina y luego larecortan transformndola en unrompecabezas (ANEXO FP35)

Es importante describir y comentar laimagen, acerca de lo que estn haciendoy el sentido de ello.

Se sugiere construir con los propios niosun sobre donde puedan guardar surompecabezas para que lo lleven a suscasas y comenten con su familia acercade lo aprendido.

Pegar la hoja del rompecabezas en unacartulina para darle mayor dureza y sehaga ms fcil su armado.

Se finaliza comentando la importanciade valorar y respetar la diversidad cultural,ejemplifique con situaciones concretasque permitan que los nios expresencual debe ser la actitud correcta que sedebe adoptar en esa situacin,considerando como actitud correctaaquella que conlleva respeto y valoracinpor el otro.


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Tema: Celebraciones.

Unidad: Ao nuevo.

Nombre de la Planificacin: Kawi (fiesta)

Profesor(a):

Curso: 1 bsico.

Semestre:

Subsector: Comprensin del medio natural, social y cultural.


- Reconocer, Valorar y practicar el respeto a la diversidad cultural representada en las diferentes celebraciones y conmemoraciones.

Aprendizaje Esperado de Articulacin con Transicin 2:

- Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos delpasado y el presente.

Anexos:- Soporte: S21- Fichas: FB29, FB30


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ACTIVIDADESSUGERENCIAS

METODOLOGICASEVALUACIN

APRENDIZAJEESPERADO

OBJETIVOFUNDAMENTAL

VERTICAL(OFV)

CONTENIDO MNIMOOBLIGATORIO

(CMO)

Identificar y valorar smbolospatrios; reconocer personajesy significados de lasefemrides ms relevantesde la historia nacional.

Legado cultural nacional:reconocer y valorar personajessignificativos, bandera, himno,

escudo nacional, flora y faunatpica, msica, danzas,plstica, comidas,vestimentas, artesanalocal/regional.

Identifican y caracterizansus grupos depertenencia a nivel

familiar, escolar, local ynacional. Describiendoalgunas trad icionesregionales o nacionales:mitos, leyendas,celebraciones y comidas.

Se reconocen comochilenos y chilenas ocomo mapuche ycomprenden que ambosles hacen formar parte deun pas.

1.- Escuchar, comentar y analizar elrelato N6: We tripantu(AoNuevo Mapuche)

Organizar a los nios en semi crculo. Sesugiere utilizar la versin descargabledisponible en el sitio web www.cuicui.cl

para ser proyectada a todo el grupoPor medio de preguntas guiadasincentivar a los nios a comentar yanalizar el relato, identificando elementosrelevantes de las celebraciones del aonuevo mapuche y occidental, tales como:

- Cundo se celebra el ao nuevomapuche?

- Cundo se celebra el ao nuevooccidental?

- Qu festejan en ao nuevo losmapuches?

- Qu actividades se realizan para estafecha en ambas culturas?

- Qu significa we tripantu?

A partir de las preguntas anteriores quelos nios vayan estableciendo un paraleloentre la celebracin del ao nuevomapuche y occidental. Tal vez la familiade alguno de sus alumnos festeja ambascelebraciones de ao nuevo, y seraimportante que ellos relataran suexperiencia.

Comenta la importancia ysentido de la celebracindel we tripantu para la

cultura mapuche.

Describe caractersticas delao nuevo mapuche yoccidental.

Relaciona las celebracionesde ao nuevo con lasestaciones del ao en lasque se celebran

Compara las celebracionesde ao nuevo mapuche yoccidental, identificandoelementos comunes ydiferentes.

Se expresa con respeto yvaloracin cuando se refierea la cultura distinta a lasuya.

Valora la celebracin deceremonias como el wetripantu en el contexto de

la exp res in de ladiversidad cultural denuestro pas.

2.- Descripcin de los ciclos de lanaturaleza o estaciones del ao apartir de imgenes o lminas(ANEXO FB29) (actividad opcional)

Se presentan cuatro lminascorrespondientes a las estaciones del ao,la profesora las pega en la pizarra omuestra proyectando la versin digitaldescargable desde la pginawww.cuicui.cl

Se sugiere ir describiendo cada una delas imgenes mencionando que en nuestrohemisferio el ao nuevo occidental secelebra cuando comienza el verano,mientras que el ao nuevo mapuche secelebra al comenzar el invierno.Adems es conveniente que se incorporenlos vocativos mapuche para nombrar lasestaciones del ao:


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APRENDIZAJEESPERADO

OBJETIVOFUNDAMENTAL

VERTICAL(OFV)


(CMO)

pkem= inviernopew= primaverarim= otoowalng= verano

A llegar a la descripci n del inviernoexplicar el significado del ao nuevo para

la cultura mapuche: renovacin de lanaturaleza, comienzo de un nuevo ciclonatural de la vida, en los rboles, plantas,personas y animales, etc

Cuando se llega a la descripcin del veranose comenta que el ao nuevo en la culturaoccidental en nuestro hemisferio coincidecon el comienzo del verano y que estacelebracin se rige por el calendarioconvencional.

Como es una actividad con un mayorgrado de complejidad es muy importanterealizar el ejercicio de demostracin demanera muy clara para que no quedendudas respecto a cmo se realiza laactividad.

Luego al conformar los grupos. Se debeelegir un monitor a cargo de regular losturnos y entrega de tarjetas.

Use 2 bolsas para las tarjetas, en unaguarde las de fondo blanco y en la otralas de fondo tachado.

Es muy importante enfatizar en que losnios deben realizar una descripcin (paralas tarjetas blancas) y asociacin (tarjetastachadas), para de esta forma abordar elcontenido intercultural.

Segn la planificacin de los tiempos detrabajo, esta actividad la puede trabajaren 2 momentos o das diferentes, astrabaja el primer da con las tarjetas defondo blanco y el segundo da con lastarjetas de fondo tachado.

3.- Juego programando voy llegando.Cada nio saca una tarjeta (ANEXOFB30) que contiene la silueta de unsoporte con los casilleros marcadosa los cuales debe llegar.

Hay 2 tipos de tarjetas, unas con fondoblanco y que representan menor gradode complejidad; y otras con fondotachado con mayor grado decomplejidad.

Las tarjetas con fondo blanco solocontienen marcado 1 casillero al quedebe llegar Cuicui.


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APRENDIZAJEESPERADO

OBJETIVOFUNDAMENTAL

VERTICAL(OFV)


(CMO)

Las tarjetas con fondo tachado tienenun soporte con 2 casilleros marcados.El nio debe programar para que el

robot pase por los 2 casilleros. Paraindicar que el robot lleg al primerode los casilleros debe incluir un sonidoen la programacin y luego terminaren el segundo de los casillerosmarcados en la tarjeta-

Cada nio elige por cual casillerocomenzar y en cual terminar.En la primera se usarn las tarjetascon fondo blanco y cuando seterminen comenzar con las tarjetastachadas.

Para las tarjetas de fondo blanco luegoque el robot llega al casillero el niodebe describir la imagen; en cambiopara las tarjetas de fondo tachadouna vez que el robot realiza el

recorrido programado, el nio debesealar un elemento comn quepermite asociar esos 2 casilleros.

4.- Actividad de finalizacin.Confeccionar afiches acerca de lacelebracin del ao mapuche yoccidental.

Esta actividad puede realizarse en formaindividual o grupal.

Divida el grupo para que unos trabajen enel afiche de la celebracin del aomapuche y otros en la celebracin del aonuevo occidental.

Se pueden confeccionar con recortes,fotos, dibujos, etc

Se sugiere trabajar previamente la siluetadel afiche.

Finalmente exponer los afiches en la salao en espacios de la escuela o comunidad.


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Tema: Celebraciones

Unidad: Ao nuevo

Nombre de la Planificacin: Kawitun (celebrar la fiesta)

Profesor(a):

Curso: 2 bsico

Semestre:

Subsector: Comprensin del medio natural, social y cultural.


- Reconocer, Valorar y practicar el respeto a la diversidad cultural representada en las diferentes celebraciones y conmemoraciones.

Anexos:- Soporte: S21- Fichas: FB29, FB31, FB32


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APRENDIZAJEESPERADO

OBJETIVOFUNDAMENTAL

VERTICAL(OFV)


(CMO)

Identificar y valorar smbolospatrios; reconocer personajesy significados de lasefemrides ms relevantes dela historia nacional.

Legado cultural nacional:reconocer y valorarpersonajes

significativos, bandera, himno,escudo nacional, flora y faunatpica, msica, danzas,plstica, comidas,vestimentas, artesanalocal/regional

Identifican y caracterizansus grupos de pertenenciaa nivel familiar, escolar,

l o c a l y n a c i o n a l .Describiendo algunastradiciones regionales on a c i o n a l e s : m i t o s ,leyendas, celebraciones ycomidas.

Se reconocen comochilenos y chilenas ocomo mapuche ycomprenden que ambosles hacen formar parte deun pas

1.- Escuchar, comentar y analizar elrelato N6: We tripantu(Ao Nuevo Mapuche)

Se organiza a los alumnos en semicrculo. Se sugiere descargar el cuentodesde la pgina www.cuicui.cl y

proyectarlo para ser visualizado y ledopor todo el grupo.

Comentar y analizar el relato por mediode preguntas guiadas por el docente,identificando elementos relevantes de lascelebraciones del ao nuevo mapuche yoccidental.

Realizar preguntas tales como:

- Cundo se celebra el ao nuevo enla cultura mapuche y en la culturaoccidental?

- Con qu estacin del ao coincidecada celebracin?

- Qu actividades se realizan paracelebrar el ao nuevo mapuche yoccidental?

- Qu significa we tripantu?

Se sugiere que a partir de las preguntasanteriores se establezca una comparacinentre la celebracin del ao nuevomapuche y occidental. Tal vez la familiade alguno de sus alumnos festeja ambascelebraciones de ao nuevo, y seraimportante que ellos relataran suexperiencia.

Establece un paralelodesde lo similar y diferenteentre el ao nuevo

mapuche y el occidental.

Utiliza el vocativo wetripantu para referirse alao nuevo mapuche.

Asocia las celebracionesdel ao nuevo con lasestaciones del ao.

Identifica actividadespropias del ao nuevomapuche y occidental.

I n d a g a s o b r e l a scaractersticas del aonuevo mapuche yoccidental.

Se expresa con respeto yvaloracin haciamanifestaciones culturalesdistintas a la propia.


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APRENDIZAJEESPERADO

OBJETIVOFUNDAMENTAL

VERTICAL(OFV)


(CMO)

2.- Descripcin de los ciclos de lanaturaleza o estaciones del ao apartir de imgenes o lminas(ANEXO FB 29) (actividad opcional)

Se presentan cuatro lminascorrespondientes a las estaciones delao, la profesora las pega en la pizarra omuestra proyectando la versin digitaldesca rgab le desde la pg inawww.cuicui.cl

Se sugiere ir describiendo cada una delas imgenes mencionando que ennuestro hemisferio el ao nuevo occidentalse celebra cuando comienza el verano,mientras que el ao nuevo mapuche secelebra al comenzar el invierno. Ademses conveniente que se incorporen losvocativos mapuche para nombrar lasestaciones del ao:pkem= inviernopew= primaverarim= otoowalng= verano

Al llegar a la descripcin del inviernoexplicar el significado del ao nuevo parala cultura mapuche: renovacin de lanaturaleza, comienzo de un nuevo ciclonatural de la vida, en los rboles, plantas,personas y animales, etc

Cuando se llega a la descripcin delverano se comenta que el ao nuevo enla cultura occidental en nuestro hemisferiocoincide con el comienzo del verano yaque esta celebracin se rige por elcalendario convencional o gregoriano.


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3-. Juego kintn (mirar, buscar). Eljuego c onsiste en s acar un tarj eta(ANEXO FB31) que contiene una

imagen que debe encontrar en elsoporte, al llegar a ella debe levantarla pestaa y responder la preguntaque all aparece y que se relacionacon la imagen del casillero.

Es una actividad que permite aplicar yevaluar lo aprendido.

Siempre es conveniente realizar con todoel grupo un ejercicio de demostracinprevio a la actividad grupal.

Cada grupo debe elegir un monitor queregule los turnos y entrega de tarjetas.

Es conveniente que el monitor sea un nioque lea correctamente para que lea lastarjetas de aquellos nios que pudiesenpresentar alguna dificultad para hacerlo.Los propios compaeros evalan si larespuesta a la pregunta del compaero escorrecta o no.

De la instruccin que ante una preguntaque genere controversia respecto a surespuesta, o el grupo no conozca larespuesta, el monitor consulte a laprofesora o al resto del curso.



APRENDIZAJEESPERADO

OBJETIVOFUNDAMENTAL

VERTICAL(OFV)


(CMO)

4-. Actividad de finalizacin.Completar ficha (ANEXO FB32) quecontiene una tabla de doble entradaque le permitir aplicar lo aprendidoy comparar desde lo similar y diferentela celebracin del ao nuevo mapuchey occidental.

Esta actividad puede ser realizada demanera individual o grupal, segn lascaractersticas del grupo.

Al finalizar realizar una puesta en comndonde comenten lo realizado y puedanestablecer conclusiones respecto a loaprendido.

La ltima parte de la tabla se puedecompletar entre todos y enfatizar no soloen las similitudes observables sinotambin en aquellas ms simblicas,como la importancia de celebrar elcomienzo de un nuevo ciclo, lacelebracin en familia y comunidad, etc


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La cara de la moneda


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- Colorear libremente- Recortar por las lneas punteadas- Armar rompecabezas

Confeccionando mi Rompecabezas


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- Completa el cuadro.- Compara y describe con tus compaeros acerca de las diferencias y similitudes en la celebracin

del ao nuevo en la cultura mapuche y occidental.- Comenta acerca de la importancia de respetar y valorar la diversidad cultural.

Estacin del ao enque se celebra el aonuevo.

Fecha de celebracinsegn el calendariooccidental

Comidas que sepreparan paracelebrar

Actividades que serealizan para celebrar

CULTURAOCCIDENTAL

CULTURAMAPUCHE

modulo iii celebraciones: we tripantu

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