การพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

โดย นางธนพร ดวงพรกชกร

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2559

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

โดย นางธนพร ดวงพรกชกร

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2559

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE DEVELOPMENT 0F SPELLING SKILL ACHIEVEMENT FOR GRADE 3 STUDENTS USING TGT COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUE AND SPELLING SKILL EXERCISES

By

Thanaporn Duangpornkochakorn

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Master of Education Program in Teaching Thai Language

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2016 Copyright of Graduate School, Silpakorn University

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “การพฒนาผล สมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก” เสนอโดย นางธนพร ดวงพรกชกร เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย

..................................................................... (รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท........เดอน........................ พ.ศ. ............

อาจารยทปรกษา

1. ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ 3. รองศาสตราจารย ดร.นรนทร สงขรกษา

คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ

.......................................................... ประธานกรรมการ (รองศาสตราจารย ดร.สเทพ อวมเจรญ) ............./............................../...............

........................................................... กรรมการ .......................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.สายวรณ สนทโรทก) (ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา) ............./............................../............... ............./............................../...............

........................................................... กรรมการ ............................................... ........... กรรมการ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ) (รองศาสตราจารย ดร.นรนทร สงขรกษา) ............./............................../............... ............./............................../...............

55255402: สาขาวชาการสอนภาษาไทย ค าส าคญ: การเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก / การเขยนสะกดค า

ธนพร ดวงพรกชกร : การพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผศ.ดร.มชย เอยมจนดา , ผศ.ดร.บษบา บวสมบรณ และ รศ.ดร.นรนทร สงขรกษา. 168 หนา.

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1)พฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยน ทจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก 2) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดดอนยายหอม (หลวงพอเงนอปถมภ) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 นกเรยนจ านวน 30 คนโดยใชหองเรยนเปนหนวยสม เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก แบบทดสอบพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก การวเคราะหขอมลใชสถตวเคราะหคาเฉลย ( x ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบคาท (t-test ) แบบ dependent และการวเคราะหเนอหา (Content Analysis)

ผลการวจยพบวา 1. ผลสมฤทธการเขยนสะกดค า หลงการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค

TGT รวมกบแบบฝก สงกวากอนจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGTรวมกบแบบฝกอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. นกเรยนมความคดเหน ตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ในภาพรวมมความเหนเชงบวกอยในระดบมากทสด

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา.......................................... ปการศกษา 2559 ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. .…….……..….…. 2. ….....…………….… 3. ……..…..….....……

ง

55255402 : MAJOR : TEACHING THAI LANGUAGE KEY WORD : TGT COOPERATIVE LEARNING TEACHNIQUE WITH WORD SPELLING EXERCISIES / WORD SPELLING WRITING

THANAPORN DUANGPORNKOCHAKORN : THE DEVELOPMENT 0F SPELLING SKILL ACHIEVEMENT FOR GRADE 3 STUDENTS USING TGT COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUE AND SPELLING SKILL EXERCISES.THESIS ADVISORS : ASST.PROF. MEECHAI IEMJINDA Ph.D., ASST.PROF. BUSABA BUASOMBOON, Ph. D. ,AND ASSCO. PROF. NARIN SANGRAKSA, Ed.D. 168 pp. The purposes of this research were to : 1) improve word spelling writing skill of Grade 3 students using TGT Cooperative Learning Technique with word spelling exercises by comparing students’ achievements before and after the experiment. 2) investigate students’ opinions towards TGT Cooperative Learning Technique with word spelling exercises. The sample consisted of 30 Grade 3 students in second semester academic year2015 at Watdonyaihom(Loungpongeanooppathum) School, Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office I. The research instruments were the lesson plans by using TGT Cooperative Learning Technique with word spelling exercises, the achievement test, and students’questionnaire responded to using TGT Cooperative Learning Technique with word spelling exercises. The statistical analysis employed were percentage (%), mean ( x ), standard deviation (S.D.), t-test Dependent and Content Analysis.

The research findings were as follows : 1) The word spelling writing achievement of Grade 3 students after using

TGT Cooperative Learning Technique with word spelling exercises were higher than comparing to before experiment with statistical singnificant at the .05 level.

2) The students’ opinions toward TGT Cooperative Learning Technique with word spelling exercises were very positive with overall at high level.

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University Student’s signature……………………........................ Academic Year 2016 Thesis Advisors’ signature 1. …………….………………..... 2. ……………….……….….…… 3. …………..………………..……

จ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธ เรองการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ฉบบน ส าเรจลลวงไดดวยความกรณา ความเอาใจใส การใหค าปรกษา แนะน าตลอดจนการตรวจแกไขขอบกพรองตางๆ จาก ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา ผชวยศาสตราจารย ดร. บษบา บวสมบรณ และรองศาสตราจารย ดร.นรนทร สงขรกษา ผเปนอาจารยทปรกษาวทยานพนธ ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง

ขอขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.สเทพ อวมเจรญ ประธานกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ และผชวยศาสตราจารย ดร. สายวรณ สนทโรทก ผทรงคณวฒ ทกรณาใหค าปรกษา แนะน า แกไขขอบกพรอง และใหความรเชงวจารณเพอความสมบรณของวทยานพนธ รวมทงคณาจารยทกทานทประสทธประสาทวชา ผวจยรสกซาบซงในความกรณาของอาจารยทกทานและ ขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณ ผเชยวชาญทง 3 คน ทกรณาตรวจสอบเครองมอทใชในการวจยครงน ไดแกนางรงอรณ หสช ศกษานเทศกช านาญการพเศษ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 นางบรรจง แสงนภาวรรณ ครช านาญการพเศษ โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) นางนนทนา โพธจนดา ครช านาญการพเศษ โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) ไดกรณาเปนผเชยวชาญในการพจารณาตรวจแนะน าใหแกไขเครองมอทใชในการวจยใหมความถกตองสมบรณมากยงขนความรวมมอและอ านวยความสะดวกในการศกษาวจยเปนอยางดยง

ขอขอบพระคณนางสาววมลรตน สรอาภรณ ผอ านวยการโรงเรยนวดดอนยายหอม (หลวงพอเงนอปถมภ) และคณะครทกทาน ทใหความอนเคราะหชวยเหลอ สนบสนน และอ านวยความสะดวกในการเกบขอมล รวมทงนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ปการศกษา 2558 ทใหความรวมมอในการทดลองเปนอยางด

ขอบคณเพอนรวมรน สาขาวชาการสอนภาษาไทยทกคน รวมทงเพอนสนทและสมาชก ในครอบครวทกคน ทใหความชวยเหลอ และเปนก าลงใจในการท าวทยานพนธตลอดมา ซงสงผลใหผวจยไดศกษาจนส าเรจตามทไดมงหวงไว

ฉ

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย................................................................................ ............................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ.......................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ................................................................................................................ ฉ สารบญตาราง....................................................................................................................... ญ สารบญแผนภม..................................................................................................................... ฏ บทท 1 บทน า ........................................................................................................................... 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา ........................................................ 1 กรอบแนวคดในการวจย .............................................................................. 8

วตถประสงคของการวจย ............................................................................... 14 ค าถามในการวจย ................................................................ ........................ 14 สมมตฐานในการวจย ...................................................................................... 14 ขอบเขตการวจย ............................................................................................. 14 นยามศพทเฉพาะ ...................................................................... ...................... 15

2 วรรณกรรมทเกยวของ ............................................................................ ...................... 17 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน ...................................................................... .......... 18

หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ........................................... 18 หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดดอนยาย(หลวงพอเงนอปถมภ) .................... 19 หนวยการเรยนรสาระภาษาไทย ..................................................................... 20

การเขยนสะกดค า ............................................................................... ...................... 20 ความหมายของการเขยนสะกดค า .................................................................... 20 ความส าคญของการเขยนสะกดค า .................................................................. 21 สาเหตของการเขยนสะกดค า ........................................................... ................. 22

วธสอนและกจกรรมการสอนการเขยนสะกดค า ............................................. 24

ช

บทท หนา

การเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT(TEAMS – GAMES TOURNMENT) ... 25 ความหมายของการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT .................................... 25

องคประกอบส าคญของการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT ………….…….. 26 การจดการเรยนการสอนโดยใชแบบฝก ............................................................... 31

ความหมายของแบบฝก ......................................................... ....................... 31 ความส าคญของแบบฝก ............................................................................... 32 ลกษณะของแบบฝกทด ................................................................................. 33 หลกการสรางแบบฝกทด ............................................................................... 34 หลกจตวทยาทเกยวของกบการสรางแบบฝก ................................................ 36 ประโยชนของแบบฝก ................................................................................... 37

งานวจยทเกยวของ ....................................................................... ........................ 40 งานวจยในประเทศทเกยวของ ...................................................................... 40 งานวจยในตางประเทศทเกยวของ ............................................................... 43

3 วธด าเนนการวจย ...................................................................................... ............. 47 ขนตอนการวจย .............................................................................. .............. 47 ขนตอนท 1 ขนเตรยมการวจย ..................................................................... 49 ขนเตรยมการ .............................................................................................. 49 ประชากรและกลมตวอยาง ........................................................................... 49 ตวแปรทใชในการศกษา ................................................................................ 49 ขนตอนท 2 ขนสรางเครองมอ ...................................................................... 51 เครองมอทใชในการทดลอง .......................................................................... 51 การสรางเครองมอ ............................................................ ............................ 51 ขนตอนท 3 ขนด าเนนการวจย .................................................................... 64 ขนกอนทดลอง .................................................................. ......................... 64 ขนทดลอง ......................................................................... .......................... 64 ขนหลงทดลอง ..................................................................... ....................... 65 ขนตอนท 4 พฒนาปรบปรง ....................................................................... 66 ซ

สารบญตาราง

ตารางท หนา

1 โครงสรางหลกสตรสถานศกษา โรงเรยนวดดอนยายหอม (หลวงพอเงนอปถมภ) ชวงชนท 1-2 .............................................. 19

2 การก าหนดนกเรยนเขากลมการเรยนการสอนแบบเรยนรวมเทคนค TGT .… 30 3 สรปขนตอนท 1 ขนเตรยมการวจย ............................................................... 50 4 ก าหนดการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT

รวมกบแบบฝก ……………………………………………………………….……… 55 5 สรปขนตอนท 2 การออกแบบและการพฒนานวตกรรม ............................ 63 6 ก าหนดการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT

รวมกบแบบฝก ……………………………………………………………….……… 65 7 สรปขนตอนท 3 การทดลองใช ................................................................... 66 8 สรปขนตอนท 4 การประเมนผลและปรบปรง ............................................ 67 9 ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

กอนและหลงเรยน ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก... 70 10 คะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการพฒนาผลสมฤทธ

ดานการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยน ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก …………..…….…................................…….……….….…. 71

11 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจด การเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก…... 76

12 คะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวย การเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ..………..…....……. 78

13 คาดชนความสอดคลอง(IOC)ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดค า.... 106 14 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของชดแบบฝกการเขยนสะกดค า ……..............… 108

ญ

บทท หนา

4 ผลการวเคราะหขอมล .................................................................................. ........ 69 ตอนท 1 ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ................................. 69 ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยน ...................................... 75 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ .................................................. 80 สรปผลการวจย .......................................................................... ................. 81 อภปรายผลการวจย .................................................................... ................ 82 ขอเสนอแนะ .................................................................... ........................... 86 ขอเสนอแนะเพอน าผลการวจยไปใช ............................................ 86 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ................................................ 87 รายการอางอง ............................................................................................ ................... 88 ภาคผนวก .................................................................................... ................................ 98 ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอการวจย ................................ 99 หนงสอเชญผเชยวชาญตรวจเครองมอการวจย ........................... 101 หนงสอขอทดลองเครองมอวจย ................................................. 104 ภาคผนวก ข ผลการตรวจคณภาพเครองมอ .................................................... 105 ภาคผนวก ค การตรวจสอบสมมตฐาน ............................................................ 124 ภาคผนวก ง เครองมอทใชในการวจย ............................................................. 126 แผนการจดการเรยนร ............................................................... 129 แบบฝกการเขยนสะกดค า ......................................................... 137 แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ............................ 158 แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน .................................... 166

ประวตผวจย ................................................................................... ................................ 168

ฌ

ตารางท หนา 15 ผลการวเคราะหคาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) คาความเชอมน

ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ............................... 109

16 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค TGT รวมกบแบบฝก ………..…………………………………………… 110

17 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรท 1 โดยการจดการ เรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก …….… 112

18 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรท 2 โดยการจดการ เรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก …….… 114

19 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรท 3 โดยการจดการ เรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก …….… 116

20 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรท 4 โดยการจดการ เรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก …….… 118

21 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรท 5 โดยการจดการ เรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก …….… 120

22 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรท 6 โดยการจดการ เรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก …….… 122

23 คาคะแนนเฉลยและคาประสทธภาพ (E1/ E2) ของแบบฝกททดลอง

กบกลมเลก ............................................................................................ 124 24 คาคะแนนเฉลยและคาประสทธภาพ (E1/ E2) ของแบบฝกททดลอง

กบกลมภาคสนาม .................................................................................... 125 25 คะแนนผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

กอนและหลงการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก …..........................................................................…… 127

ฎ

สารบญแผนภม

แผนภมท หนา

1 กรอบแนวคดในการวจย ........................................................................... 13 2 แสดงแบบแผนการทดลองแบบการทดลองขนพนฐาน ............................. 47 3 แสดงขนตอนการวจย ............................................................................... 48 4 แสดงรายละเอยดการสรางแผนการจดการเรยนรกลมสาระภาษาไทย

ดานการเขยนสะกดค า ดวยการจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค TGT รวมกบแบบฝก ....................................................... 54

5 ขนตอนการสรางแบบฝกการเขยน ........................................................... 57 6 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค า ...... 60 7 ขนตอนการสรางแบบวดความคดเหน ......................................................... 62 8 กราฟเปรยบเทยบผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยน …… 70 9 กราฟเปรยบเทยบผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยน

เรองมาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา ......................................... 72 10 กราฟเปรยบเทยบผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยน

เรองค าทประวสรรชนยและไมประวสรรชนย ................................ 72 11 กราฟเปรยบเทยบผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยน

เรองค าควบกล า ........................................................................... 73 12 กราฟเปรยบเทยบผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยน

เรองค าทใช บน บรร (ร หน) ....................................................... 74 13 กราฟเปรยบเทยบผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยน

เรองค าพอง ................................................................................. 74 14 กราฟเปรยบเทยบผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยน

เรองค าทมเครองหมายทณฑฆาต (ตวการนต) .............................. 75

ฏ

1

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ไดก าหนดใหมการเรยนรภาษาไทย โดยไดก าหนดสาระทง 5 สาระ ไดแก การอาน การเขยน การฟง การดและการพด หลกการใชภาษาไทย และวรรณคดและวรรณกรรม โดยมงใหผเรยนมทกษะในการฟง พด อาน เขยน ใหมความสมพนธกนตามธรรมชาตภาษาไทย ซงเปนทกษะทางภาษาทมความสมพนธเชอมโยงกน โดยเฉพาะทามกลางสงคมยคขอมลขาวสารในยคปจจบน บคคลมความจ าเปนตองตดตอสอสารกนมากขน ทกษะการเขยนจงมความจ าเปนและส าคญ เพราะการเขยนเปนการถายทอดความคด ความรสก ความเขาใจของตนเองออกมาเปนลายลกษณอกษรเพอสอความหมายใหผอานเขาใจและสามารถเกบไวเปนหลกฐานอางองได เสาวนย สกขาบณฑต (2534) กลาววา การเขยนเปนเครองมอสอความร ขอเทจจรง ความเขาใจ จนตนาการ อารมณ ความคดเหนระหวางผสงสารกบผรบสาร และสามารถจารกไวเปนตวอกษรทเกบไวไดยนนาน วรรณ โสมประยร (2537) และอรอมา ตงพฒนาสมบญ (2546) มความเหนสอดคลองกนวา การเขยนเปนการสอความหมายอยางหนงไปยงผอน โดยใชตวอกษรเปนเครองมอในการสงสาร เพอใหทราบความร ความคด และความรสกของผเขยน และปจจยส าคญประการหนงทจะท าใหการถายทอดความร ความคดดวยการเขยนใหมประสทธภาพคอ การเขยนสะกดค า เพราะถาเขยนสะกดค าผดหรอเขยนขอความผด ยอมท าใหการสอสารขาดประสทธภาพ ทงยงอาจกอใหเกดผลเสยหายอนเนองมาจากการสอความหมายทผดได ในทางตรงกนขามการเขยนสะกดค าถกตองจะท าใหสามารถสอความหมายไดตรงจดประสงคของการเขยน จงนบไดวาการเขยนสะกดค าเปนสงส าคญมากในการเขยนทกประเภท จดประสงคของการเขยน จงนบไดวาการเขยนสะกดค าเปนสงส าคญมากในการเขยนทกประเภท

สมบรณ ทนกร (2535 ) ไดกลาววา การเขยนหนงสอผดเปนเครองบงชวาผนนไมสนใจภาษา เพราะการเขยนสะกดค าเปนพนฐานการเขยนทส าคญและจ าเปนอยางยงทครจะตองสอนและจดกจกรรมใหผเรยนไดมโอกาสไดฝกเขยนสะกดค าอยางถกตองสม าเสมอ ไมวาจะเปนผเรยนระดบไหนกตาม และการเขยนทมประสทธภาพ ผเขยนตองพยายาม เขยนใหผอานไดชดเจนและเขาใจงาย ซงปจจยพนฐานการเขยนอยางมประสทธภาพคอ การเขยนสะกดค าใหถกตอง สอดคลองกบแนวคดของอรทย นตรดษฐ (2540) มะล อาจวชย (2540) และ วรรณ โสมประยร

2

(2544) ทมความเหนท านองเดยวกนวา เดกควรเขยนสะกดค าใหถกตองตงแตเรมเรยนค า เพอชวยใหเดกรจกค าตางๆ ไดอยางถกตองและกวางขวาง ซงเออตอการเรยนรในระดบทสงขนหรอเปนพนฐานในการประกอบอาชพตอไปในอนาคต ปญหาส าคญทท าใหงานเขยนมขอบกพรอง คอ การเขยนสะกดค าผด สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยดานการเขยนยงไมเปนทนาพอใจ ซงการเขยนสะกดค าถอวาเปนพนฐานของการเขยนตาง ๆ ดงแนวคดของ วรรณ โสมประยร ( 2544 ) ทกลาวไววา การเขยนสะกดค าเปนรากฐานทส าคญของการเขยน ซงผเขยนจ าเปนตองรหล กการตาง ๆ เพอชวยใหสามารถเขยนสะกดค าไดถกตอง และท าใหการสอความหมายมประสทธภาพ นอกจากน ประทป แสงเปยมสข (2538 ) ไดกลาวไววา ตวสะกดเปนปจจยทส าคญทจะชวยใหขอเขยนตาง ๆ นาอาน หากงานเขยนหรอขอเขยนใด ๆ มค าทสะกดผดอย กจะท าใหขอเขยนนนมคณคานอยลง ซงปญหาดงกลาวเกดจากสาเหตหลายประการ ดงท สชาดา ชาทอง (2534) ไดกลาวไววา ปญหาการเขยนสะกดค าผด มสาเหตจากตวผเรยน เชน ผเรยนไมรจกสงเกต ไมเอาใจใสการเรยน ตลอดจนไมรจดมงหมายและประโยชนทแทจรงในการเรยนภาษาไทยวาจะน าไปใชในชวตประจ าวนอยางไร สวนแนวคดของ สมบรณ ทนทร (2535) อจฉรา ชวพนธ (2538) และอรทย นตรดษฐ (2540) สรปไดวา สาเหตการเขยนสะกดค าผด เกดจากการทผเรยนใชแนวเทยบผด สบสนในเรองการใช ร ล และค าควบกล า วางรปสระหรอวรรณยกตผดต าแหนง ใชตวการนตผด ไมสนใจเขยนใหถกตอง การเขยนตามเสยงพด เสยงอาน การออกเสยงผด ขาดการเอาใจใสถอความสะดวกในการเขยน เปนผลใหเขยนสะกดค าผด นอกจากนยงมสาเหตอน ๆ อก เชน การสอนของครภาษาไทยบางสวนยงยดหลกเกณฑทางภาษาอยางเครงครด ขาดวธสอนทดมประสบการณในเรองทสอนไมเพยงพอ ท าใหผเรยนเบอภาษาไทย ดวยเหตผลเหลานจงสงผลใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยคอนขางต า ซงเปนปญหาทจ าเปนตองแกไข เพราะถาผเรยนเขยนสะกดค าผด จะสงผลใหการเขยนขาดประสทธภาพ ไมสามารถสอความกบผอานไดตรงตามจดประสงค ผลการสมภาษณของครผสอนวชาภาษาไทย (รวพมพ หวยเรไร , อนศา เนตรเกอกล 2556) ในชนประถมศกษาป ท 3 โรงเรยนวดดอนยายหอม (หลวงพอเงนอปถมภ) พบวา นกเรยนทเขยนสะกดค าผดบอย มสาเหตมาจากนกเรยนมทกษะทางภาษาคอนขางต า อานหนงสอไมคลอง พนฐานความรทางดานการเขยนยงไมดพอ ครไมเนนการสอนเขยนสะกดค าใหถกตองนกเรยนจงเขยนสะกดค าผดอยเสมอ นกเรยนไมไดรบการฝกฝนอยางตอเนอง ครไมมการสอนซอมเสรม ไมมแบบฝก ทดเหมาะสมกบนกเรยนและดงดดความสนใจของนกเรยน ครตองใหความสนใจนกเรยนอยางใกลชด

3

เมอนกเรยนเขยนสะกดค าผดครตองแกไขทนท และขาดการน าเทคนควธการสอนทเหมาะสมมาใชกบนกเรยน สภาพการเรยนการสอนในปจจบนผเรยนสวนใหญไมชอบเขยน และไมสามารถถายทอดความรหรอความรสกนกคดออกมาเปนภาษาเขยนใหชดเจนได ทส าคญทสดคอผเรยนเขยนสะกดค าผดกนมาก แมวาหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยไดก าหนดจดประสงคและใหความส าคญกบทกษะการเขยนเชนเดยวกบทกษะอน ๆ แตในทางปฏบตการเรยนการสอนภาษาไทย ครยงฝกทกษะการเขยนไมเพยงพอโดยเฉพาะการเขยนสะกดค า การเขยนสะกดค าไมถกตองจงเปนปญหาอยางมากส าหรบผเรยน เพราะหากผเรยนขาดความแมนย าในการเขยนสะกดค าใหถกตอง จะเปนอปสรรคตอการถายทอดความคดออกมาเปนภาษาเขยน ซงจะท าใหผเรยนเขยนไดชาและขาดความมนใจในการเขยน ท าใหการสอสารไมส าเรจตามจดมงหมาย ซงมผลกระทบตอผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน ดงจะเหนไดจากการรายงานผลการประเมนคณภาพการศกษาระดบชาต (NT) ผลสมฤทธทางการเรยนระดบโรงเรยน ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 โดยส าน กงานคณะกรรมการการศกษาข น พนฐาน กระทรวงศกษาธการ ปการศกษา 2555 ของโรงเรยนวดดอนยายหอม (หลวงพอเงนอปถมภ) ในระดบประถมศกษาปท 3 พบวาผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยดานการเขยน มคาเฉลยรอยละ 42.67 ซงต ากวาเกณฑมาตรฐานในการประเมนคณภาพการศกษาระดบชาต ทตงเปาหมายไว รอยละ 70.00 ขนไป จากปญหาดงกลาวการทผเรยนจะเกดทกษะการเขยนสะกดค าอยางมประสทธภาพนนตองไดรบการฝกฝนและปรบปรง แกไขความบกพรองตาง ๆ อยเสมอ ครภาษาไทยจ าเปนตองปรบปรงลกษณะการจดการเรยนการสอน และเลอกใชสอเปนองคประกอบส าคญในการพฒนาทกษะทางภาษา ซงมผเสนอแนะกจกรรมการเรยนรทนาสนใจวธหนง คอ การสอนโดยใชแบบฝก (อรอมา ตงพฒนาสมบญ 2546 : 4) เพราะแบบฝกสามารถลดภาระขนตอนของคร แตชวยเพมประสทธภาพการเรยนร การทครสรางและน าแบบฝกไปใชในการเรยนการสอน ตองเหมาะสมกบระดบ วย ความร ความสามารถของผเรยน โดยมค าชแจงสน ๆ ทท าใหเขาใจงายขน สามารถใชเวลาไดเหมาะสม สรางใหนาสนใจและทาทาย ท าใหการเขยนมเอกภาพและความสมบรณ คอ ไดสนองความสนใจใครรและความสามารถของผเรยน สงเสรมใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนอยางเตมท เปนการค านงถงพฒนาการและวฒภาวะของผเรยน เนนการแกปญหาชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล เนองจากผเรยนมความสามารถแตกตางกน แบบฝก คอ สอการเรยนการสอนทสรางขนเพอพฒนาและเสรมสรางทกษะตาง ๆ ใหแกผเรยนมประสบการณ สามารถน าความรไปใชไดอยางถกตอง และผเรยนเรยนรจากการกระท าจรงจง

4

ท าใหจดจ าสงทเรยนไดดยงขน แบบฝกมความส าคญอยางยง ในการพฒนาการเรยนการสอนทกวชา โดยเฉพาะการฝกทกษะทางภาษาในทก ๆ ดาน เปนเครองมอทชวยใหเกดการเรยนร เกดแรงจงใจและสามารถตรวจสอบผลการเรยนท าใหทราบความกาวหนาและขอบกพรองอนสงผลตอทศนคตและประสทธภาพในการเรยนรไดอยางด (ขนษฐา แสงภกด, 2540) แบบฝกทดนนจะตองเกยวกบบทเรยนทเรยนมาแลว เหมาะสมกบวยของนกเรยน มค าสง หรอค าอธบาย มค าแนะน าในการใชแบบฝก มรปแบบทนาสนใจ และมกจกรรมหลายๆ แบบ (ชาญชย อาจนสมาจาร, 2540) ทงยงตองค านงถงจตวทยาการเรยนร มวธการฝกทกษะทเหมาะสม มจดมงหมายในการฝกทชดเจนและสรางแบบฝกใหมรปแบบทนาสนใจ โดยค านงถงความพรอมและความสามารถของนกเรยน (เขมทอง จตจกร, 2544) ความคดเหนนสอดคลองกบการสรางแบบฝกทดควรมลกษณะดงน (วชย เพชรเรอง, 2531) 1) แบบฝกตองมเอกภาพและความสมบรณในตวเอง 2) เกดจากความตองการของผเรยนและสงคม 3) ครอบคลมหลายลกษณะวชาโดยบรณาการใหเขากบการอาน 4) ใชแนวคดใหมในการจดท ากจกรรม (Activity) 5) สนองความสนใจใครรและความสามารถของผเรยน สงเสรมใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนเตมท 6) ค านงถงพฒนาการและวฒภาวะของผเรยน 7) เนนการแกปญหา 8) ครและนกเรยนไดมโอกาสวางแผนรวมกน 9) แบบฝกควรเปนสงทนาสนใจ คอเปนสงทมความแปลกใหมพอสมควรเขาสโครงสรางของความคดของเดกได แนวคดของนกการศกษาทกลาวมาแลวนนยงมผทไดศกษาวจยเกยวกบแบบฝกดงเชน อดลย ภปลม (2539) ไดสรางแบบฝกค าทมตวสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกดไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กลมตวอยางเปนนกเรยนโรงเรยนสขไพวนอ าเภอแกลง จงหวดระยอง จ านวน 30 คน เปนนกเรยนทมผลสมฤทธในระดบปานกลาง ผลปรากฏวานกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกสามารถท าแบบฝกหดทบทวน ทายแบบฝกแตและชดผานเกณฑทก าหนดไว คดเปนรอยละ 87.40 และนกเรยนสามารถท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยแบบฝกผานเกณฑทก าหนดไว คดเปนรอยละ 86.66 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐานทตงไว 80/80 และ มนทรา ภกดณรงค (2540) ไดศกษาแบบฝกทกษะเสรมกจกรรมขนตอนท 5 ทมประสทธภาพและความคงทนในการเรยนร เรอง ยงไมสายเกนไป วชาภาษาไทยชนประถมศกษาปท 2 โดยสอนแบบมงประสบการณภาษา มขนตอนการสรางแบบฝกโดยศกษาเนอหาความคดรวบยอดและจดประสงคการเรยนร วเคราะหจดประสงคการเรยนร น าไปทดลองกบนกเรยนเกง ปานกลาง ออน จ านวน 9 คน โดยทดสอบกอนเรยนสอนตามแผนการสอนทผวจยสรางขนและทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบชดเดม ผลปรากฏวา แบบฝกทสรางขนมประสทธภาพ90.89/94.97 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ณฐพงศ สาวงคตย (2542) ไดศกษาเรองการพฒนาแบบฝกทกษะทมประสทธภาพ เรองการสะกดค ายากวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 กลมโรงเรยนหนองหงสส านกงานการ

5

ประถมศกษาอ าเภอหนองหงส จงหวดบรรมย จ านวน 36 คน โดยพฒนาแบบฝกตามขนตอน ศกษาหลกสตร ศกษาเอกสารและงานวจย ต าราทเกยวของกบการสะกดค ายากและวธการสรางแบบฝก ใหครอบคลมเนอหา จดประสงคการเรยนรแลวน าไปทดลองใชกนนกเรยนผลการวจยพบวา คะแนนรวมความสามารถในการสะกดค ายากวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 โดยการใชกจกรรมแบบฝกทกษะการสะกดค ายากทพฒนาขนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 คะแนนความคงทนในการเรยนรของแตและคนมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 และนกเรยนมเจตคตตอแบบฝกทกษะการสะกดค ายากทพฒนาขน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.5 กลยา ชมสะอาด (2542) ไดสรางแบบฝกการอานค าทมตวสะกดตรงตามมาตราตวสะกดไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ผลปรากฏวานกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝก สามารถท าแบบฝกหดทบทวนทายแบบฝกแตละชดผานเกณฑทก าหนดไวคดเปนรอยละ 87.40 และนกเรยนสามารถท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดวยแบบฝกผานเกณฑทก าหนดไวคดเปนรอยละ 86.66 ซงสงกวาประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 นฤด ผวงาม (2545) ไดศกษาเกยวกบการพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการเขยน เรอง วชาภาษาไทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มวตถประสงคเพอพฒนาแบฝกเสรมทกษะการเขยนเรอง เครองมอทใชในการวจยคอแบบฝกเสรมทกษะการเขยนเรอง ผลการวจยพบวาแบบฝกเสรมทกษะมประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐานก าหนดคอ 83.68/83.33 เหตผลดงกลาวขางตนจงท าใหผวจยศกษาคนควา “แบบฝก” ทผวจยคดวาจะเปนสอทางการศกษา ทมคณคาทางการจดการเรยนการสอนหลายประการ เปนเครองมอทชวยใหครด าเนนการสอนไปตามล าดบขนตอน ชวยถายทอดเนอหาหรอประสบการณทซบซอน เปนนามธรรมไดสงชวยใหการเรยนการสอนเปนไปอยางมประสทธภาพมากยงขน ผเรยนมโอกาสปฏบตกจกรรมดวยตนเอง ชวยเสรมการศกษารายบคคล ผเรยนไดเรยนตามความสนใจตามเวลาและโอกาสทอ านวย (สนนทา สนทรประเสรฐ, 2543; พรรณ ชนอไทย, 2546; ธรญา เหงยมจล, 2547) และมสวนชวยใหผเรยนพฒนาตนเองอยางเตมศกยภาพและเนองจากวชาภาษาไทยเปนเรองเกยวกบสงทเปนนามธรรม การน าสอเขาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน กจะยงชวยเพมประสทธภาพการเรยนรใหสงยง ขน นอกจากนการเรยนดวยชดการเรยน ยงชวยใหครไดรบความสะดวก ประหยดเวลาในการเตรยมการสอน ผเรยนไดเรยนรอยางสนกสนานเพลดเพลนและมสวนรวมในการเรยนของตน ดวยเหตผลดงกลาวท าใหผวจยมแนวคดในการพฒนาชดแบบฝกการเขยนสะกดค าภาษาไทย เพอ ศกษาวาชดแบบฝกการเขยนสะกดค าภาษาไทย จะมประสทธภาพเพมผลสมฤทธทางการเรยนไดในระดบใด

6

อนงเทคนควธการสอนของครกนบวาเปนปจจยส าคญทสงผลตอผลการเรยนรและ เจตคตตอการเรยนรของผเรยน การจดกจกรรมการเรยนรดวยเทคนคการเรยนแบบรวมมอ TGT ( Team – Games Tournament ) รวมกบแบบฝกการสะกดค า นบวาเปนกจกรรมทเราความสนใจของผเรยนไดเหมาะกบทกระดบชน และสรางความสนกสนานใหแกผเรยน ท าใหเกดการเรยนรโดยไมเบอหนาย ดงท วฒนาพร ระงบทกข (2545 : 177-195) กลาววา การรวมมอกนเรยนรแบบแขงขนเปนกลม TGT ( Team – Games Tournament ) เปนการจดการเรยนรแบบแขงขนเปนกลมมลกษณะคลายวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบกลมสมฤทธ เพยงแตมการใชเกมเปนกจกรรมการเรยนรโดยใหสมาชกทกคนชวยกน ในการเตรยมตวเพอแขงขนเกมทผสอนก าหนดตามใบงานและอธบายวธการแกปญหาโจทยตางๆ ใหทกคนในกลมมความเขาใจเนอหาบทเรยนนนๆ แตในขณะแขงขนเกมจะไมอนญาตใหสมาชกเขาไปใหความชวยเหลอ เพราะสมาชกแตละคนตองมความรบผดชอบทจะพยายามท าใหตนเองชนะการแขงขนเพอความส าเรจของกลม คะแนนของกลมจะไดจากการแขงขนเกมแทนการทดสอบ กลมทไดคะแนนเฉลยสงจะไดรบรางวล

ขจรศร ชาตกานนท (2540) กลาววา เกมเปนสอทท าใหเกดความสนกสนาน ชวยในการสอนซอมเสรมนกเรยนทเรยนออน เปนการทบทวนบทเรยนใหจ าไดนาน การฝกความรบผดชอบ ความมน าใจเปนนกกฬา ความสามคค ตลอดจนทกษะการอยรวมกนในสงคม วชย สายค าอน (2541) กดานนท มลทอง (2543) เขมทอง จตจกร (2544) ปราณ ประสระเตสง (2544) และสกจ ศรพรหม (2544) มความเหนสอดคลองกนวา การน าเทคนคเกมไปประกอบการสอน สามารถเราความสนใจผเรยน ท าใหบรรยากาศ การเรยนการสอนในชนเรยนสนกสนานพรอม ๆ กบการเกดทกษะในการเรยน ผสอนและผเรยน ไมเกดความเบอหนาย ท าใหผเรยนจดจ าเรองทเรยนไดแมนย าและมไหวพรบดขน และยงชวยในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของสงคมดวย ล าจวน กต (2547) ไดกลาววา เกมชวยใหผเรยนเกดความสนกสนาน เกดการเรยนรดวยตนเอง เขาใจในบทเรยนมากขน และชวยฝกทกษะไดดยงขน ผวจยสนใจการใชรปแบบการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT (Team – Games Tournament ) หรอทเรยกวาเทคนคทมการแขงขน เพราะเทคนคการเรยนนนาน ามาใชเพอแกปญหาและพฒนาการสอนวชาภาษาไทยไดด ดงงานวจยหลายเรอง ทน าเทคนค TGT ไปใชกบผเรยนหลายระดบและหลายสาขาวชา แลวพบวานกเรยนทเรยนโดยใชเทคนค TGT มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกต เชน กงดาว กลนจนทร (2537) ศกษาเรองผลการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT ทมตอความสามารถในการอานจบใจความภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 พบวานกเรยนทเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT มความสามารถในการอานจบใจความสงกวานกเรยนในกลมทเรยนดวยวธการเรยนตามคมอ

7

มณ บญญาตศย (2548) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประโยคของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบการสอนปกต พบวาผลสมฤทธทางการเรยนเรองประโยคของกลมทเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทเรยนแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 เจตคตตอการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT อยในเชงบวก ชนสา ตไลลา ( 2540 ) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ระหวางแบบรวมมอกนเรยนรแบบทมการแขงขน TGT กบการสอนปกตในกลมสรางเสรมประสบการณชวต พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยการใชรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบทมการแขงขน TGT สงกวานกเรยนทเรยนโดยการใชแผนการสอนปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ธาดา ธกลวงษ (2533) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรองทศนยม ทสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบการสอนปกต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT มผลสมฤทธสงกวานกเรยนทไดรบการสอนดวยวธสอนแบบปกต อน ง การวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ผวจยไดศกษาคนควาหลกการแนวคดและงานวจยทเกยวของกบเทคนคการเรยนแบบรวมมอ TGT รวมกบแบบฝกสะกดค า เพอเปนแนวทางในการด าเนนการวจยในครงน การเรยนแบบรวมมอ TGT เปนกจกรรมการเลนทมกฎกตกา มความส าคญตอการฝกฝนทกษะ ขณะทเลนจะชวยใหเ ดกเกดการเรยนรเกดทกษะการสงเกตและความคดรวบยอดเกยวกบสงทเรยน นอกจากนยงท าใหสามารถจ าแนกความเหมอนและความแตกตาง คดหาเหตผลดวยตนเอง อนเปนผลท าใหเดกเกดความพรอมทกๆ ดาน โดยเฉพาะดานสตปญญา ซงเปนการฝกใหใชประสาทสมผสทงกลามเนอในการเปรยบเทยบ และฝกคดหาเหตผลซงสอดคลองกบทฤษฎการเรยนรอยางหนงคอ เดกเกดการเรยนรจากการเลน ลงมอปฏบตจรงจากประสบการณตรงดวยตนเองจากสออปกรณของเลนทเปนรปธรรม (ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, 2537 )

จากขอมลดงกลาวขางตน จะเหนวาการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT เปนเทคนคทนาสนใจซงไดมผน าการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT มาใชกบนกเรยนแลวไดผลดและเกดประสทธภาพกบการเรยนร และสวนแบบฝกกเปนสอการสอนทมประสทธภาพในการเพมผลสมฤทธทางการเรยนสาระการเรยนรภาษาไทยดานการเขยน อกทงยงเปนเครองมอชวยใหนกเรยนเกดทศนคตทดตอการเรยนภาษาไทย ถานกเรยนไดฝกบอย ๆ จะท าใหเกดทกษะทางภาษาดขนอนจะเปนพนฐานทจะน าไปสความส าเรจในการเรยนวชาอน ๆ

8

ดวยเหตนผวจยจงสนใจทจะท าวจยเพอการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาป 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) ซงผลของการวจยในครงนจะเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอนสาระการเรยนรภาษาไทยตอไป กรอบแนวคดในการวจย การวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ผวจยไดศกษาคนควาหลกการแนวคดและงานวจยทเกยวของกบการใชแบบฝกและการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT (Team - Games – Tournament) เปนเทคนครปแบบหนงในการสอนแบบรวมมอ โดยมเกมและการแขงขนเขามาดวย เหมาะส าหรบการจดการเรยนการสอนในจดประสงคทมค าตอบถกตองเพยงค าตอบเดยว องคประกอบ 4 ประการของ TGT คอ 1. การสอน เปนการน าเสนอความคดรวบยอดใหมหรอบทเรยนใหมอาจเปนการสอนตรงหรอจดในรปแบบของการอภปรายหรอกลมศกษา 2. การจดทม เปนขนตอนการจดกลม หรอจดทมของนกเรยน โดยจดใหคละกนทงเพศ และความสามารถและทมจะตองชวยกนและกน ในการเตรยมความพรอมและความเขมแขงใหสมาชกทกคน 3. การแขงขน การแขงขนมกจดในชวงทายสปดาหหรอทายบทเรยน ซงจะใชค าถามเกยวกบเนอหาท เรยนมาในขอ 1 และผานการเตรยมความพรอมของทมมาแลวการจดโตะแขงขนจะมหลายโตะ แตละโตะจะมตวแทนของกลม/ทม แตละทมมารวมแขงขนทกโตะ การแขงขนควรเรมด าเนนการเพอน าไปเทยบหาคาคะแนนโบนส 4. การยอมรบความส าเรจของทม ใหน าคะแนนโบนสของแตละคนในทมมารวมกนเปนคะแนนของทม และหาคาเฉลยทมทมคาสงสด จะไดรบการยอมรบใหเปนทมชนะเลศ โดยอาจเรยกชอทมทไดชนะเลศ กบรองลงมา โดยใชชอเก ๆ กได หรออาจใหนกเรยนตงชอเอง และควรประกาศผลการแขงขนในทสาธารณะดวย นอกจากนยงท าใหสามารถจ าแนกความเหมอนและความแตกตาง คดหาเหตผลดวยตนเอง อนเปนผลใหเดกเกดความพรอมทก ๆ ดาน โดยเฉพาะดานสตปญญา ซงเปนการฝกใหใชประสาทสมผสทงกลามเนอในการเปรยบเทยบ และฝกคดหาเหตผลดงแนวคดของ ทศนา แขมมณ (2543 : 81) ทไดใหความหมายของเกมการศกษาวา เกมคอกระบวนการผสอนใชชวยใหผเรยนเกดการเรยนร ตามวตถประสงคทก าหนด โดยการใหผเรยนเลนตามกตกา และน าเนอหาและขอมลของเกมพฤตกรรมการเลน วธการเลน และผลของการเลนเกมของผเรยนมาใชในการอภปรายเพอสรปการเรยนร นอกจากน อจฉรา ชวพนธ (2538 : 3) ไดกลาวถงความส าคญของเกมการศกษาไวดงน

1. ชวยใหเกดพฒนาการทางดานความคดใหกบผเรยน 2. ชวยสงเสรมทกษะการใชภาษาดานการฟง การพด การอานและการเขยน

9

3. ชวยสงเสรมทกษะทางภาษาและทบทวนเนอหาวชาตาง ๆ 4. ชวยเปดโอกาสใหผเรยนแสดงออกถงความสามารถทมอย 5. ชวยประเมนผลการเรยนการสอน 6. ชวยใหผเรยนเกดความเพลดเพลนและผอนคลายความเครยดในการเรยน 7. ชวยจงใจและเราความสนใจใหกบผเรยน 8. ชวยสงเสรมใหผเรยนมความสามคค รจกเออเฟอชวยเหลอกน 9. ชวยฝกความรบผดชอบ และฝกใหผเรยนรจกปฏบตตามระเบยบกฎเกณฑ 10. ชวยใหครไดเหนพฤตกรรมของผเรยนไดชดเจนยงขน และใชเปนกจกรรมน าเขาส

บทเรยนเสรมบทเรยนและสรปบทเรยน นอกจากน วชรา เลาเรยนด (2547 : 15) ไดกลาวถงการจดกจกรรมการสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร เทคนคทมการแขงขนหรอ TGT มองคประกอบส าคญดงน

1. การสอนเนอหา ครตองด าเนนการสอนในสาระความรหรอทกษะตาง ๆ ใหนกเรยนทงชนกอนจนแนใจวานกเรยนทกคนรและเขาใจสาระความรนน หรอรและเขาใจแนวทางการปฏบตพอสมควรกอนทจะใหนกเรยนจดกลม

2. การจดกจกรรมกลม ครจดกลมใหนกเรยนรวมมอกนเรยนรตามใบงานหรอใบกจกรรมทเตรยมไวลวงหนาในแตละหนวยการเรยนร หรอแตละชวโมงสอน โดยมวตถประสงคเพอใหนกเรยนในกลมไดรวมกนศกษาและท าแบบฝกหด คนเกงคอยชวยเหลอ แนะน า อธบายใหเพอนสมาชกทเรยนดอยกวาภายในกลม สมาชกทเรยนออนกวาจะตองยอมรบ รวมทงพยายามถามและตอบรวมเรยนรและฝกปฏบต จนรและเขาใจในสาระเหลานนอยางแทจรง ทส าคญสมาชกกลมทกคนตองรยอมรบวาผลงานและผลการเรยนรจากการทดสอบคอผลงานททกคนมสวนรบผดชอบและเปนผลการปฏบตของกลม

3. การแขงขน นกเรยนแตละกลมจะแขงขนกนตอบค าถามทเกยวของกบเรองทเรยน โดยครจะเตรยมค าถามใหนกเรยนตอบ โดยอาจจะสรางขอค าถามใหม 3 ระดบ คอ ค าถามส าหรบเดกเรยนเกงเดกเรยนปานกลาง และเดกเรยนออน เปนตน หรออาจจะเปนขอค าถามคละกนทงยากและงาย ใหแตละกลมตอบค าถามเหลานน ค าถามอาจจะเหมอนกนกได โดยใหเหมาะสมกบระดบความพรอมของนกเรยน พรอมกบจ าแนกเวลาในการท าแบบฝกหดเพอการแขงขนในแตละครงกได จากการศกษาองคประกอบส าคญของการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT สามารถสรปไดดงนคอ การเรยนแบบรวมมอ TGT มองคประกอบส าคญ ไดแก การเสนอเนอหาเปนการน าเสนอเนอหาหรอบทเรยนใหม การจดทม เปนการจดทมผเรยน เกม เปนเกมตอบค าถามงายๆ การแขงขน

10

การจดการแขงขนอาจจะจดขนปลายสปดาหหรอทายบทเรยนกได และการยอมรบความส าเรจของทม

ภาษาเปนเรองทกษะ ซงจ าแนกไดเปน 2 ทาง คอ ทกษะการรบเขา ไดแก การอานและการฟง และทกษะการแสดงออก ไดแก การพดและเขยน ทกษะทางภาษาจ าเปนตองฝกฝนอยเสมอ แบบฝกเสรมทกษะนบวาเปนสงทจ าเปนอยางหนงส าหรบการเรยนภาษาไดมผรและผเชยวชาญทางภาษา ใหความหมายของแบบฝกเสรมทกษะไวดงน

ชยยงค พรหมวงศ (2535 : 16) ใหความหมาย แบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง สงทนกเรยนตองใชควบคกบการเรยน ซงมลกษณะเปนแบบฝกทครอบคลมกจกรรมทนกเรยนพงกระท า อาจก าหนดแยกเปนแตละหนวย หรออาจรวมเลมกได

ลกษณา อนทะจกร (2538 : 161) ใหความหมาย แบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง แบบฝกทครสรางขนโดยมจดมงหมายเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง

ศศธร ธญลกษณานนท (2542 :375) ใหความหมายแบบฝกเสรมทกษะว าหมายถง แบบฝกเสรมทกษะทใชฝกความเขาใจ ฝกทกษะตาง ๆ และทดสอบความสามารถของนกเรยนตามบทเรยนทครสอนวา นกเรยนเขาใจและสามารถน าไปใชไดมากนอยเพยงใด

กด (Good, 1973 : 224, อางถงใน ลกษณา อนทะจกร, 2538 : 160) ใหความหมาย แบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง งานหรอการบานทครมอบหมายใหนกเรยนท า เพอทบทวนความรทไดเรยนมาแลว และเปนการฝกทกษะการใชกฎใชสตรตาง ๆ ทเรยนไป

พจนานกรม เวบสเตอร (Webster, 1981 : 64) ใหความหมายแบบฝกเสรมทกษะวาหมายถง โจทยปญหา หรอตวอยางทยกมาจากหนงสอ เพอน ามาใชสอนหรอใหผเรยนฝกฝนทกษะตาง ๆ ใหดขน หลงจากทเรยนบทเรยนไปแลว

ดงนน จงอาจกลาวไดวา แบบฝกการเขยนสะกดค า หมายถง งานหรอกจกรรมทครสรางขน โดยมรปแบบกจกรรมทหลากหลาย มจดมงหมายเพอฝกใหนกเรยนมความรความเขาใจบทเรยนไดดยงขน และชวยฝกทกษะตาง ๆ ใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง อาจจะใหนกเรยนท าแบบฝกขณะเรยนหรอหลงจากจบบทเรยนไปแลวกได

ภายหลงจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนแลว การเรยนการสอนนนยอมไมเกดผลอยางเตมทถาไมไดรบการฝกทกษะใหเกดความช านาญและเขาใจอยางแท จรงโดยเฉพาะวชาภาษาไทย เพราะภาษาไทยเปนวชาทกษะซงเปนวชาทตองอาศยการฝกฝนเพอเปนเครองมอในการเรยนรวชาอน ๆ และการด าเนนชวตประจ าวน ดงนนในการสอนภาษาไทยจงตองมการฝกฝนใหเกดความช านาญคลองแคลว เพอชวยใหเดกเกดพฒนาการทางภาษาเพมขนตามวยและความสามารถ

11

ของตนทจะท าได และเครองมออยางหนงทใชฝกทกษะทางภาษาใหไดผลดกคอ แบบฝกเสรมทกษะ ดงทนกวชาการหลายทานไดกลาวถงความส าคญของแบบฝกเสรมทกษะไวดงน

กมล ดษฐกมล (2526 : 18, อางถงใน ลกษณา อนทะจกร, 2538 : 163) กลาววา แบบฝกเสรมทกษะเปนหวใจของการสอนวชาทกษะอยทการฝก การฝกอยางถกวธเทานนจะท าใหเกดความช านช านาญ คลองแคลววองไวและท าไดโดยอตโนมต

วระ ไทยพานช (2528 : 11) ไดอธบายวา แบบฝกเสรมทกษะท าใหเกดการเรยนรจากการกระท าจรง เปนประสบการณตรงทผเรยนมจดประสงคแนนอน ท าใหสามารถรและจดจ าสงทเรยนไดด จนน าไปใชในสถานการณเชนเดยวกนได

เพตต (Petty, 1963 : 269) ไดกลาวถงความส าคญของแบบฝกเสรมทกษะไวอยางชดเจนวาแบบฝกเสรมทกษะเปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะเปนอปกรณการสอนทชวยลดภาระของครไดมาก ชวยสงเสรมใหทกษะทางภาษาคงทน ชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล เพราะการใหนกเรยนท าแบบฝกเสรมทกษะทเหมาะสมกบความสามารถของตนเอง จะท าใหประสบผลส าเรจทางดานจตใจมาก ทงยงชวยใหนกเรยนสามารถทบทวนสงทเรยนไดดวยตนเองและใชเปนเครองมอวดผลการเรยนไดอกดวย

ดงนน แบบฝกการเขยนสะกดค าจงเปนเครองมอส าคญ ทจะชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน แบบฝกจงนบวามความส าคญและจ าเปนตอการเรยนวชาทตองการฝกฝนเพอใหเกดความช านาญ มความเขาใจเนอหาบทเรยนมากยงขน นอกจากน สนนทา สนทรประเสรฐ (2544 : 14) ไดเสนอขนตอนการพฒนาแบบฝก ดงน 1) วเคราะหปญหาและสาเหตของการจดกจกรรมการเรยนการสอน 2) ศกษารายละเอยดในหลกสตรเพอวเคราะหเนอหา จดประสงคและกจกรรม 3) พจารณาแนวทางแกปญหาทเกดขนจากขอ 1 โดยการสรางแบบฝก และเลอกเนอหาในสวนทจะสรางแบบฝกจากเอกสารตวอยาง 5) ออกแบบชดฝกแตละชดใหมรปแบบทหลากหลาย นาสนใจ 6) ลงมอสรางแบบฝกในแตละชด พรอมทงขอสอบกอนและหลงเรยนใหสอดคลองกบเนอหาและจดประสงคการเรยนร 7) สงใหผเชยวชาญตรวจสอบ 8) น าไปทดลองใช แลวบนทกผลเพอน ามาปรบปรงแกไขสวนทบกพรอง 9) ปรบปรงจนมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว 10) น าไปใชจรงๆ และเผยแพรตอไป แนวคดของนกการศกษาทกลาวมาแลวนน ยงมผทไดศกษางานวจยเกยวกบแบบฝก ดงเชน งานวจยของ ณฐพงศ สาวงคตย (2542) ทไดศกษาเรองการพฒนาแบบฝกทกษะทมประสทธภาพ เรองการสะกดค ายากวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 โดยการพฒนาแบบฝกมขนตอนดงน 1) ศกษาหลกสตรประถมศกษาพทธศกราช 2521 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2533) วชาภาษาไทย 2) ศกษางานวจย เอกสาร ต ารา ท เกยวของกบการสะกดค ายากและวธการสรางแบบฝก

12

ทกษะค ายาก (3) สรางแบบฝกใหครอบคลมเนอหาจดประสงคการเรยนร แลวน าไปทดลองใชกบนกเรยน ผลการวจยพบวาคะแนนความสามารถในการสะกดค ายากวชาภาษาไทยชนประถมศกษาปท 3 โดยการใชกจกรรมแบบฝกทกษะการสะกดค ายากทพฒนาขนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยา งมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 คะแนนความคงทนในการเรยนรการสะกดค ายาก ชนประถมศกษาปท 3 ของแตละคนในการใชกจกรรมแบบฝกทกษะการสะกดค ายากมความคงทนในการเรยนรอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 และนกเรยนมเจตคตตอแบบฝกทกษะการสะกดค ายากทพฒนาขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.5 สรยมาศ บญฤทธรงโรจน (2544) ศกษาเรอง การพฒนาแบบฝกการอานจบใจความส าคญส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ไดเสนอขนตอนในการพฒนาแบบฝกไว 4 ขนตอน ดงน (1) ศกษาความตองการและขอมลพนฐานในการพฒนาแบบฝกโดยศกษาแนวความคด ทฤษฎ งานวจย ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐานศกษาความตองการของผเรยนและผสอน ศกษาเนอหาแบบฝกการอานจบใจความส าคญ (2) พฒนาและหาประสทธภาพแบบฝกการอานจบใจความส าคญโดยมขนตอนดงน (2.1) ประเมนแบบฝกฉบบรางโดยใหผเชยวชาญตรวจสอบ (2.2) ปรบปรงแกไข (2.3) น าไปหาประสทธภาพ (3) ทดลองใชแบบฝก (4) ประเมนและแกไขแบบฝกทพฒนาขนโดยประเมนทงทางดานผลสมฤทธทางการเรยนและความคดเหนของนกเรยน ซงผลการวจยพบวา แบบฝกการอานจบใจความส าคญทพฒนาขน มประสทธภาพ 82.17/85.00 ซงมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนดไว และผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 จากหลกการแนวคดและผลการวจยดงทไดกลาวมาแลวนน ผวจยไดน ามาสงเคราะหและประยกตเปนกรอบแนวคดในการวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าค า ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาป 3 โดยใชแบบฝกและการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT โดยมจดมงหมายเพอใหนกเรยนฝกการเขยนสะกดค าใหถกตอง และด าเนนการตามขนตอนการจดการเรยนร ดวยการเรยนตามขนตอนการสอนแบบรวมมอเทคนค TGT ประกอบดวย 6 ขนตอน ดงน

1. ขนน า เพอใหนกเรยนพฒนาความคดรวบยอดหรอหลกการของการเรยน โดยใชเกม เพลง นทาน การบรรยาย อภปราย ฯลฯ ทบทวนความรเดมของนกเรยนในเรองทจะเรยนเพอเชอมโยงใหเขากบเนอหาใหม

2. ขนสอนครเสนอเนอหาโดยใชเทคนควธสอนทเหมาะสม ผเรยนตองสนใจและตงใจฟงในขณะทครเสนอบทเรยนทงชน เพอน าความรความเขาใจในบทเรยนไปใชในการแขงขน

3. ขนจดทม แบงกลมนกเรยนกลมละ 4 คน คละนกเรยนทมความสามารถเกง ปานกลาง และออน เพอใหสมาชกรวมกนปฏบตกจกรรมและเตรยมความพรอมทจะเขาแขงขน

13

4. ขนท าแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า 5. ขนการแขงขน เปนการแขงขนตอบค าถามจากเนอหาทผเรยนเรยนร เพอฝกฝน

ทกษะการเขยนสะกดค า ใหแตละทมจะสงตวแทน 1 คนมาแขงขน โดยยดหลกนกเรยนทมความสามารถทดเทยมกน คอ นกเรยนเกงของแตละทมแขงขนกน นกเรยนปานกลางแตละทมแขงขนกนและนกเรยนออนแขงขนกน คะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของทม เพอใหนกเรยนแขงขนกบตนเอง

6. ขนสรป ครและนกเรยนรวมกนสรปบทเรยน มอบรางวลทมทไดคะแนนสงสด ผวจยไดสงเคราะหแนวคดและกระบวนการวธการสอนแบบรวมมอเทคนค TGT และการพฒนาแบบฝกดงกลาว มาเปนกรอบแนวคดในการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าค า ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาป 3 โดยใชแบบฝกและการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT ไดก าหนดกรอบแนวคดในการวจย ดงแผนภมท 1 แผนภมท 1 กรอบแนวคดในการวจย ตวแปรตน ตวแปรตาม

การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก กระบวนการจดการเรยนร ขนตอนการจดการเรยนร 1.ขนน า 2.ขนสอน 3.ขนจดทม 4.ขนท าแบบฝก 5.ขนการแขงขน 6.ขนสรป

1. ผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

2. ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

14

วตถประสงคการวจย 1. เพอพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยน ทจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก 2. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

ค าถามการวจย

1. ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยน ทจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก แตกตางกนหรอไม

2. ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เปนอยางไร

สมมตฐานของการวจย

1. ผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทจดการเรยนรดวย การเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก หลงเรยนสงกวากอนเรยน

ขอบเขตของการวจย เพอใหการวจยครงนส าเรจตามวตถประสงคทตงไว ผวจยไดก าหนดขอบเขตการวจยไวดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากรทใชในการทดลองครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3

โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) สงกดส านกงานเขตพนทประถมศกษานครปฐม เขต 1 มทงหมด 2 หองเรยน จ านวน 60 คน ซงก าลงเรยนอยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 (แผนปฏบตการโรงเรยนวดดอนยายหอมประจ าป 2558)

1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/1 โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) สงกดส านกงานเขตพนทประถมศกษานครปฐม เขต 1 ซงไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม ได 1 หองเรยน จ านวน 30 คน

2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรตน

15

2.1.1 การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบ แบบฝก ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

2.2 ตวแปรตาม ไดแก 2.2.1 ผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT

รวมกบแบบฝก ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 2.2.2 ความคดเหนตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค

TGT รวมกบแบบฝก ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 3. ระยะเวลาในการวจย

ระยะเวลาในการวจย ผวจยด าเนนการทดลองวจยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 ใชเวลาในการด าเนนการวจยทงหมดเปนเวลา 6 สปดาห โดยสอนสปดาหละ 2 คาบ คาบเรยนละ 60 นาท รวมเวลาทใชการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดวย ทงสน 14 คาบ

4. เนอหาทใชทดลอง เนอหาทใชในการทดลอง ไดมาจากหนงสอแบบเรยนภาษาพาท ตามหลกสตรการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา และพลงของ

ภาษาภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต และตวชวด ไดแก ท4.1 ป.3/1 เขยนสะกดค าและบอกความหมายของค า

จ านวนทงหมด 6 หนวยการเรยนร ดงน หนวยการเรยนรท 1 เรองปานมคณ ไดแก มาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา หนวยการเรยนรท 2 เรองอาหารด ชวมสข ไดแก ค าทประวสรรชนย และไม

ประวสรรชนย หนวยการเรยนรท 3 เรองพลงงานคอชวต ไดแก ค าทมอกษรควบกล า หนวยการเรยนรท 4 เรองความฝนเปนจรงได ไดแก ค าทใช บน บรร (ร หน) หนวยการเรยนรท 5 เรองภมใจภาษาไทยของเรา ไดแก ค าพอง หนวยการเรยนรท 6 เรองคดไป รไป ไดแก ค าทมเครองหมายทณฑฆาต (ตวการนต)

นยามศพทเฉพาะ เพอใหเกดความเขาใจตรงกน ผวจยไดก าหนดนยาม ขอบเขต หรอความหมายของศพทเฉพาะตาง ๆ ไวดงน

1. การพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า หมายถง ศลปะหรอเทคนคในการสราง สอขนส าหรบใหนกเรยนไดเรยนเรองการเขยนสะกดค า โดยการน าพยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกด และตวการนตมาประสมเปนค าใหถกตองตามอกขรวธ และมความหมายตามพจนานกรม

16

ฉบบบณฑตยสถาน ซงมาจากคะแนนของการเขยนค าไดถกตองวดดวยแบบทดสอบการเขยนสะกดค าแบบปรนย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทผวจยสรางขน

2. การเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT ( Team – Games Tournament ) หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรทแบงผเรยนเปนกลมละ 4 -5 คน คละความสามารถดานผลสมฤทธทางการเรยนระดบสง ปานกลาง และต า ในอตราสวน 1 : 2 : 1 และเพศ ภาระงานของกลม คอหลงจากทครน าเสนอบทเรยนทงชนแลวใหนกเรยนแตละกลมท างานตามทครก าหนด และเตรยมสมาชกทกคนใหพรอมส าหรบการแขงขนตอบค าถาม ซงเปนค าถามสน ๆ เกยวกบเนอหาในการแขงขนครจะจดใหนกเรยนทมผลการเรยนในระดบเดยวกนแขงขนกนท าแบบฝก ครจะประกาศคะแนนผทไดคะแนนสงสด และกลมทท าคะแนนไดสงสด ซงมขนตอนดงน 1) ขนน า 2) ขนสอน 3) ขนจดทม 4) ขนท าแบบฝกการเขยนสะกดค า 5) ขนการแขงขนเปนการตอบค าถามเนอหาจากบทเรยน และ 6) ขนสรปใหรางวล

3. การเขยนสะกดค า หมายถง การน าพยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกด มา ประสมเปนค าใหถกตองตามหลกเกณฑทางภาษา และพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถานพทธศกราช 2542 เพอจะไดอานออกเสยงไดชดเจน เขยนไดถกตอง และเปนค าทมความหมายสามารถใชสอสารกนไดอยางเขาใจในสงคมของผใชภาษาเหลานน

4. แบบฝกการเขยนสะกดค า หมายถง สอประกอบการสอนการเขยนสะกดค า ท ผวจยสรางขน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

5. ความคดเหนของนกเรยนหมายถงความรสกนกคด ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3 ทมตอการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ในดานบรรยากาศในการเรยน ดานการจดกจกรรมการเรยนร และดานประโยชนทไดรบ

17

บทท 2 วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) ผวจยไดศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของตามล าดบดงน

1. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน 1.1 หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) 1.2 หนวยการเรยนรภาษาไทย

2. การเขยนสะกดค า 2.1 ความหมายของการเขยนสะกดค า 2.2 ความส าคญของการเขยนสะกดค า 2.3 สาเหตของการเขยนสะกดค าผด 2.4 วธสอนและกจกรรมการสอนการเขยนสะกดค า

3. การเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT ( TEAMS - GAMES – TOURNAMENT) 3.1 ความหมายของการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT 3.2 องคประกอบส าคญของการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT

4. การจดการเรยนการสอนโดยใชแบบฝก 4.1 ความหมายของแบบฝก 4.2 ความส าคญของแบบฝก 4.3 ลกษณะของแบบฝกทด 4.4 หลกการสรางแบบฝกทด 4.5 หลกจตวทยาทเกยวของกบการสรางแบบฝก 4.6 ประโยชนของแบบฝก

5. งานวจยทเกยวของ 5.1 งานวจยในประเทศ 5.2 งานวจยตางประเทศ

18

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาตเปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน ท าใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และด ารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข และเปนเครองมอในการแสวงหาความร ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร พฒนากระบวนการคดวเคราะห วจารณ และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย ตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนยงเปนสอแสดงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ และสนทรยภาพ เปนสมบตล าคาควรแกการเรยนร อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป 1.1 สาระการเรยนรภาษาไทย

สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ

แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยน

เรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยาง มประสทธภาพ

สาระท 3 การฟง การด และการพด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร

ความคด และ ความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของ

ภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทย

อยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง การก าหนดชอรายวชา หลกสตรแกนกลางก าหนดไววา รายวชาทเปนพนฐานใหใชชอตามกลมสาระการเรยนร สวนรายวชาทสถานศกษาจดท าเพมเตม สามารถก าหนดชอไดตามความเหมาะสม แตตองสอความหมายใหชดเจน และสอดคลองกบสาระการเรยนรทก าหนดการจดหลกสตร

19

ใหมจะพฒนากระบวนการเรยนร ดานคณตศาสตรวทยาศาสตรและเทคโนโลย ผลกดนใหประเทศไทยมศกยภาพทจะเปนผน าในดานวทยาศาสตร คณตศาสตรและเทคโนโลยในภมภาค โดยในเบองตนจะใหความส าคญกบการเรยนการสอนภาษาไทย เพอเปนพนฐานการคดและการสอสาร เปนเครองมอการเรยนรคณตศาสตร วทยาศาสตรเทคโนโลยเพมศกยภาพในการคดวเคราะห ทมา : กระทรวงศกษาธการ,หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ตารางท 1 โครงสรางหลกสตรสถานศกษา โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) พทธศกราช 2553 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

กลมสาระการเรยนร/ กจกรรม

เวลาเรยน

ระดบประถมศกษา

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย 240 240 240 160 160 160 คณตศาสตร 200 200 200 160 160 160

วทยาศาสตร 80 80 80 80 80 80

สงคมศกษาศาสนาและ วฒนธรรมและประวตศาสตร

120 120 120 120 120 120

สขศกษาและพลศกษา 80 80 80 80 80 80

ศลปะ 40 40 40 40 40 40 การงานอาชพและ เทคโนโลย 80 80 80 80 80 80

ภาษาตางประเทศ 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรยน(พนฐาน) 880 880 880 840 840 840

รายวชาเพมเตม 40 ชวโมง

ภาษาไทย - - - 40 40 40 กจกรรมพฒนาผเรยน 120 120 120 120 120 120

1. กจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40

1. ลกเสอ-เนตรนาร 40 40 40 40 40 40 2. กจกรรมชมนม 30 30 30 30 30 30

3. กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน

10 10 10 10 10 10

รวมเวลาเรยนทงหมด 1,000 ชวโมง

20

1.2 หนวยการเรยนรสาระภาษาไทย หนวยการเรยนรสาระภาษาไทยในหนงสอแบบเรยนภาษาพาทระดบชนประถมศกษาปท 3

ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ผวจยไดน าเนอหามาทดลอง 6 หนวยการเรยนรซงเปนเรองทมค ายาก ทเดกนกเรยนมปญหามากในเรองของการเขยนสะกดค าซงไดแก

หนวยการเรยนรท 1 ไดแก มาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา หนวยการเรยนรท 2 ไดแก ค าทประวสรรชนย และไมประวสรรชนย หนวยการเรยนรท 3 ไดแก ค าทมอกษรควบกล า

หนวยการเรยนรท 4 ไดแก ค าทใช บน บรร (ร หน) หนวยการเรยนรท 5 ไดแก ค าพอง หนวยการเรยนรท 6 ไดแก ค าทมเครองหมาย ทณฑฆาต (ตวการนต)

ตรงตามสาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา และพลงของภาษาภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปน

สมบตของชาต และตวชวด ไดแก ท4.1 ป.3/1 เขยนสะกดค าและบอกความหมายของค า

การเขยนสะกดค า

2.1 ความหมายของการเขยนสะกดค า ความหมายของการเขยนสะกดค า มนกการศกษาและผเชยวชาญดานภาษาไทยไดใหความหมายของการเขยนสะกดค าไว ดงน พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2542 (ราชบณฑตยสถาน 2546 :1149) ใหความหมายของการเขยนสะกดค าไววา (ก.) หมายถง เขยนหรอบอกตวอกษรทประกอบกนเปนค า กาญจนา นาคสกล และคณะ (2545 : 119) กลาวถง การเขยนสะกดค าวาเปนระบบการเขยนทใชตวอกษรแทนเสยง 3 ประเภท คอ สระ พยญชนะ และวรรณยกตมาประกอบเปนพยางคและค า ในการเขยนค าใหถกตองจ าเปนตองศกษาเรองการใช สระ พยญชนะ และวรรณยกต ตามหลกพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน ซงทางราชการประกาศใหถอเปนแบบอยางในการเขยน กรมวชาการ (2546 ข : 133) กลาวถงการเขยนสะกดค าวา การเขยนสะกดค าเปนการเขยนโดยน าพยญชนะตน สระ วรรณยกต และตวสะกดมาประสมเปนค าการเขยนค าจะตองใหผเรยนอานสะกดค าและเขยนค าพรอม ๆ กน เพอการเขยนค าไดถกตอง การเขยนสะกดค า จะน าค าทมความหมายมาหดสะกดจนกระทงผเรยนสามารถจดจ าค านนๆไดไพบลย มลด (2546 : 25) กลาววา การเขยนสะกดค าคอ การจดเรยงพยญชนะสระ และวรรณยกต ใหเปนค าทมความหมายและถกตองตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถานและสามารถน าค า ดงกลาวไปใชใน

21

การสอสารในชวตประจ าวนได อรอมา ตงพฒนาสมบญ (2546 : 31) กลาววา การเขยนสะกดค าหมายถง การเขยนค าโดยเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกด และตวการนตไดถกตองตามกฎเกณฑของหลกภาษาและถกตองตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2542 เปนค าทมความหมายใชในการตดตอสอสารระหวางกนได จากความหมายของการเขยนสะกดค า ดงทนกการศกษาใหความหมายไว สรปไดวาการเขยนสะกดค า หมายถง การน า พยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกด มาประสมเปนค าใหถกตองตามหลกเกณฑทางภาษา และพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2542 และเปนค า ทมความหมาย สามารถน าไปใชในการสอสารชวตประจ าวนได

2.2 ความส าคญของการเขยนสะกดค า

การเขยนสะกดค าเปนพนฐานทส าคญทสดในการใชภาษาเขยน การจดประสบการณทางภาษาใหนกเรยนไดรบการฝกฝนอยางเพยงพอและสม าเสมอ จะชวยใหสามารถเขยนสะกดค า ไดอยางถกตองและน า ไปใชไดอยางกวางขวาง เพอพฒนาไปสการเขยนเปนประโยคและเรองราวไดอยางมประสทธภาพ มะล อาจวชย (2540 : 13) ไดกลาวถงความส าคญของการเขยนสะกดค าไววาการเขยนสะกดค าใหถกตองเปนสงส าคญ ในการเขยนสะกดค าผดจะท าใหความหมายของค าเปลยนไปท าใหการสอสารกนไมตรงความหมาย ดงนน ครจ าเปนตองรหลกการเขยนสะกดค าเพอเปนแนวทางในการจดกจกรรมใหนกเรยนเขยนสะกดค าใหถกตอง เบญจา คงสบาย (2547 : 19) กลาววา การเขยนสะกดค ามความส าคญอยางมากเพราะการเขยนสะกดค าเปนพนฐานของการศกษาทกระดบและทกสาขาวชา ถาเขยนสะกดค าผดกเหมอนพดผด ความหมายของคากจะเปลยนไปและประสทธภาพการเขยนกจะลดลง ในทางตรงกนขามถาเขยนสะกดค าถกตองจะท าใหผเขยนมนใจในงานเขยนของตนมากยงขน ซงจะมผลท าใหประสทธภาพของงานเขยนดยงขนดวย ปยวรรณ สงขจนทรเพชร (2550) กลาววา การเขยนสะกดค า เปนทกษะการเขยนทส าคญยงทครผสอนภาษาไทยทกคนควรใหนกเรยนมการฝกฝนตงแตเรมเรยน และปลกฝงการเขยนสะกดค าทถกตองใหแกนกเรยน เพอใหนกเรยนมความมนใจในการเขยนสะกดค าไดถกตอง และสามารถนาประโยชนจากการเขยนไปใชในวชาอน ๆ ไดอยางมประสทธภาพ

สรปไดวา การเขยนสะกดค ามความส าคญอยางมาก ผเขยนตองระมดระวงเพราะแสดงถงระดบความร ความประณต และความสามารถของผเขยน ถานกเรยนเขยนสะกดผดจะท าใหความหมายของค าเปลยนไปเกดการเขาใจผดในการสอสาร ทงจะท า ใหประสทธภาพของการเขยนลดลงอกดวย

22

2.3 สาเหตของการเขยนสะกดค าผด การทนกเรยนเขยนสะกดค าผดนน มสาเหตมาจากหลายประการ ซงนกการศกษาไดใหความเหนเกยวกบสาเหตของการเขยนสะกดค าผดไว ดงน วรศกด ปตตาลาโพธ (2540 : 26) กลาววา สาเหตของการเขยนสะกดค าผดมดงน

1. นกเรยนมประสบการณในการเขยนผด โดยเหนแบบทเขยนสะกดค าผด 2. นกเรยนไมรหลกภาษา เชน ไมรหลกการประวสรรชนย หลกการใช ศ, ษ, ส หลกการ

สะกดการนต หลกการผนวรรณยกต หลกมาตราตวสะกด เปนตน 3. นกเรยนไมทราบความหมายของค า 4. นกเรยนฟงไมชดเจน เพราะค าไทยมค า ควบกล า เชน คราว คลอง 5. นกเรยนไมสามารถถายทอดค าตามเสยงทมาจากภาษาองกฤษได 6. นกเรยนใชค า ทม ร ล รร (ร หน) ไมถก เชน ลาว - ราว ลาด – ราด

พมล แจมแจง (2542 : 20-21) กลาววา สาเหตของการเขยนผดมหลายสาเหตซงเปน ความผดพลาดทควรแกไขปญหาทพบ ไดแก การใชค าผดไวยากรณ การเขยนค า ผดความหมาย การเวนวรรคตอน การเขยนอกษรยอ การเขยนสะกดการนตผด การเขยนค าทมตวสะกด การเขยนอกษรน าค าควบกล า สรปไดวามาจากวธการสอนของคร วธการฝกฝนความสามารถในการเขยนของนกเรยนและเจตคตในการเรยน นอกจากนอาจมสาเหตจากการไมรจกหลกเกณฑทางภาษา การใชค าและการไดเหนค าทผดๆ แลวน ามาเขยน ตามปญหาและสาเหตตาง ๆ ดงกลาวน ครควรใหความส าคญและเปนผแนะน าหาทางแกไขปญหาเหลานนเพราะปญหาทเกดขนเหลาน ยอมมผลตอความสามารถในการเขยนสะกดค าของนกเรยน

สธวงศ พงศไพบลย (2542 : 290-331) กลาวถงสาเหตของการเขยนสะกดค าผดไวดงน 1. เขยนผดเพราะไมทราบความหมายของค า ค าในภาษาไทยเรามเสยงตรงกนมาก แต

สะกดการนตตางกนและมความหมายตางกนเมอเปนเชนนอาจจะท าใหผดในเรองสะกดการนตไดงาย ถาหากจ าแตเสยงโดยไมพจารณาความหมายเฉพาะของค านน เชน ค าพองเสยง มเสยง (พน) เสยงเดยวอาจจะเขยนเปน พน, พรรณ, พนธ, พนธภณฑ, พรรค เหลานเปนตน ซงแตละค ามความหมายตางกน หากใครไมเคยไดยนค าวา “ครภณฑ” และไมทราบความหมายของค านมากอน อาจจะเขยนผดเปน ครพน หรอ ครพนธ กได

2. เขยนผดเพราะใชแนวเทยบผดค า บางค าเมอจะเขยนแตผเขยนไมมนใจ มกจะนกเทยบเคยงกบค าอน ๆ ซงเคยรมาแลวเปนอยางด วธการเชนน เปนเหตหนงทท าใหเขยนหนงสอผด เพราะค า บางค า มความหมายหรอรปศพท ตลอดจนหลกภาษาตางกนเราใชกฎอนเดยวกนไมได

23

ค าพวกนจงควรพจารณาจดจาเปนค า ๆ ไป เชน สงวาล เขยนผดเปน สงวาลย เพราะน า ไปเทยบกบค าวา มาลย เปนตน

3. เขยนผดเพราะออกเสยงผดค าบางค า บางคนออกเสยงไมตรงหรอออกเสยงไมชด เลยตดนสยเมอเขยนเลยผดดวยแตค าบางค า คนสวนมากออกเสยงอยางหนง ซงไมตรงกบรปทเขยนตามพจนานกรมพวกหลงนนบเปนสงยากแกการแกไข อาจจะถอวาเปนเพราะพจนานกรมรกษาหลกการจนไมเออเฟอตอผใชภาษากได เชน ขะมกเขมน เขยนผดเปน ขะมกขะเมน เปนตน

4. เขยนผดเพราะมประสบการณผดการเขยนผดเพราะมประสบการณผด กลาวคอเคยเหนค านน ๆ มาจนเคยชนและเปนค าทใชกนผดเสมอจนจ าไดตดตา อาจจะเหนจากหนงสอพมพ หรอสงพมพอน ๆ เชนในบตรเชญ ประกาศโฆษณา แจงความ ฯลฯ ควรจะไดพจารณาอยาใชตามโดยไมศกษาความจรงเชน อนญาต เขยนผดเปน อนญาต เปนตน

5. เขยนผดเพราะไมรหลกภาษาหลกภาษานบเปนสงส าคญยงในการเรยนภาษา การทจะเรยนโดยไมตองรหลกนนยอมเปนไปไมได แตเนองจากหลกภาษาไทยมกฎเกณฑมากมายจงควรจะไดตระหนกในขอนโดยเฉพาะการเขยน เชน หลกการประวสรรชนย คาทมาจากภาษาบาลสนสกฤต ภาษาเขมรหลกการใช ศ,ษ,ส หลกการใช รร หลกการใช บรร บน เปนตน วรรณ โสมประยร (2544 : 157-159) กลาวถงสาเหตของการเขยนสะกดค าผดวานกเรยนเหนแบบอยางการสะกดค าทผดอยเสมอ อกทงไมรความหมายของค า ค านน โดยเฉพาะค าไทยมค า พองเสยงท าใหความหมายสบสน ไมเขาใจในหลกภาษาทถกตอง การฟงและการออกเสยงค า ควบกล า ร ล ไมถกตองไมสามารถถายทอดค าตามเสยงค า ทมาจากภาษาองกฤษออกเปนภาษาเขยนของค าภาษาไทยทถกตองได ประญต บญมาลา (2550 : 21) ไดกลาวถงสาเหตของการสะกดค าผดไววานกเรยนไมมประสบการณเกยวกบค านน เชน ไมเคยพด ไมเคยเหน ไมเคยเขยน ไมรหลกการใชภาษา เชนหลกการเขยนค าทประและไมประวสรรชนย หลกการใช ศ ษ ส หลกการใชตวการนต หลกการผนวรรณยกต หลกการใช ใ ไ อย ไ-ย หลกการใชมาตราตวสะกด นกเรยนไมทราบความหมายของค านน ๆ เชน ค า พองเสยง นกเรยนฟงไมชด เชน ค าควบกลา ค าทมอกษรน า ค าทม ร ล ใชหลกการเทยบผด เชน สาเหต กบ สงเกต ญาต กบ อนญาต และนกเรยนไมคนเคยกบค าทมาจากภาษาอน ๆ จากขอความดงกลาวสรปไดวา การเขยนสะกดค า ผดนน มสาเหตสวนใหญมาจากการไมทราบความหมายของค า มประสบการณในการเขยนผด ไมเขาใจหลกภาษาทถกตอง ออกเสยงค าควบกล า ร ล ไมถกตอง รวมไปถงการใชแนวเทยบผด

24

2.4 วธสอนและกจกรรมการสอนการเขยนสะกดค า

วธสอนและกจกรรมการสอนเขยนสะกดค านน มนกการศกษาหลายทานไดใหขอเสนอแนะไว ดงน สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย (2538 : 169-170) ไดเสนอแนะกจกรรมการเขยนสะกดค า สรปไดดงน ครท า บญชค ายาก แจกใหนกเรยน แลวน าค า เหลานนมาใหนกเรยนเขยน น าประโยคทประกอบดวยค าผดใหนกเรยนแกค าทเขยนผด แบงกลมแขงขนสะกดค า ท าบญชค าสะกดค าถกผดปะปนกน ใหนกเรยนท าเครองหมายถกผด ใหแกไขค าทสะกดผด ใหรวบรวมค ายากมาท า บญชเรยงล าดบอกษรน าค ายากมาเปนขอทดสอบแบบเลอกตอบและฝกหาค าพองจากพจนานกรม อรทย บตรดษฐ (2540 : 22) ไดสรปวธการเขยนสะกดค า วา มวธการทครสามารถเลอกใชใหเหมาะสมกบนกเรยนมหลายวธดวยกน ครอาจจะเลอกใชเขยนวธใดวธหนง หรอใชวธสอนและกจกรรมหลาย ๆ รปแบบประกอบกนกยอมท าได ทงนขนอยกบความเหมาะสม ซงครจะเปนผพจารณาจดประสงคกเพอใหนกเรยนสนใจและสนกสนานไมเบอหนายในการเรยน มความสามารถในการเขยนสะกดค าสงขน

นอกจากนน วธการสอนโดยการจดกจกรรมใหผเรยนมสวนรวมในการแสดงออกมาก ๆ เชน แบงกลมแขงขนสะกดค าเลนเกมตาง ๆ คนหาค ามาแลกเปลยนกน น าค า ทมกเขยนผดมาเขยนเปนประโยค เรยบเรยงเปนเรองราวมาเขยนตามค าบอก กจกรรมตางๆ เหลาน จะชวยใหการเขยนสะกดค า มประสทธภาพยงขน

อจฉรา ชวพนธ (2546 : 66) ไดเสนอแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนรการเขยนระดบประถมศกษา ดงน

1. ฝกนกเรยนใหสนใจศกษาหาขอมลมาไวใชเขยน 2. ฝกนกเรยนใชภาษาเขยนใหถกตอง 3. ฝกฝนนกเรยนไดมวฒนธรรมในงานเขยน 4. จดบรรยากาศทสงเสรม และเออตอการเขยน 5. เอาใจใสในการตรวจแกไขการเขยนของนกเรยนอยางสม าเสมอ 6. สนใจหาเทคนคใหมๆมาใชในการจดการเรยนรการเขยน 7. จดกจกรรมการเขยนในรปแบบทหลากหลาย 8. นกเรยนไดฝกทกษะการเขยนอยางตอเนองสม าเสมอ 9. สรางความภาคภมใจในงานเขยนใหแกนกเรยน

บญเพญ สวรรณศร (2548 : 29) ไดกลาวถง การจดกจกรรมการเรยนการสอนเขยนสะกดค าวา ครผสอนจะตองมความรความสามารถในหลายๆดานประกอบกน เชน สอนตามล าดบ

25

ขนตอนทถกตอง การจดกจกรรมการสอนแตละครง ตองสอดคลองกบสภาพความพรอมของผเรยน เชน สขภาพ อารมณ ความสามารถในดานการอาน การเขยน ในดานกจกรรมการสอนตองมบรรยากาศทสนกสนานไมเบอหนาย สรางเจตคตทดใหกบผเรยน ใหเหนถงความส าคญของการเขยนสะกดค าทถกตอง รจกใชกจกรรมการสอนทหลากหลาย เชน การใชเกมการใหทาแบบฝก การแขงขนเขยนค า การจดท าบญชรวบรวมค ายาก การน าค ายากมาแตงประโยค ฯลฯ นอกจากนนควรสอนใหสมพนธกนทง 4 ทกษะ คอ การฟง การพด การอาน และการเขยน เพอใหนกเรยนน า การเขยนไปใชในชวตประจ าวนไดอยางมประสทธภาพจากทกลาวมาสรปไดวาการจดกจกรรมการสอนเขยนสะกดค า ครควรมวธการสอนทหลากหลาย เชน การใชเกม แบบฝก การแขงขนเขยนค า การจดท าบญช รวมรวบค ายากการฝกแตงประโยคจากค ายาก สอนการเรยนใหสมพนธกบการฟง การพด และการอาน ฯลฯ และครควรจะใหนกเรยนไดฝกทกษะการเขยนอยางสม าเสมอ รวมทงควรสรางความภาคภมใจในงานเขยนใหแกนกเรยนดวย

สรปไดวา ในการเรยนรเรองการเขยนสะกดค า เปนทกษะทตองอาศยการสงเกต การจดจ าอยางสม าเสมอ ดงนนในการจดการเรยนการสอนจงจ าเปนอยางยงทผสอนจะตองค านงถงการจดกจกรรมการสอนใหกบนกเรยนในลกษณะแตกตางกนตามความเหมาะสมกบวยและความสามารถของนกเรยนแตละคนเพอใหนกเรยนมความสนใจและตงใจพยายามฝกฝนทกษะการเขยนใหดยงขน

การเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT (Team Games Tournament)

3.1 ความหมายของการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT การเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT เปนเทคนคหนงของวธการสอนแบบรวมมอ โดยจด

ใหนกเรยนรวมกนเปนกลมยอย สมาชกในกลมมระดบความสามารถแตกตางกน สมาชกภายในกลมจะศกษาคนควาและท างานรวมกน นกเรยนจะบรรลเปาหมายกตอเมอเพอนรวมกลมบรรลถงเปาหมายนนรวมกน นกเรยนจงมปฏสมพนธทดตอกน เพอชวยเหลอสนบสนน กระตนและสงเสรมการท างานของเพอนสมาชกในกลมใหประสบผลส าเรจ นกเรยนไดอภปรายซกถามซงกนและกน เพอใหเขาใจบทเรยนหรองานทไดรบมอบหมายเปนอยางดทกคน ตอจากนนจะมกจกรรมแขงขนตอบปญหา เพอสะสมคะแนนความสามารถของกลม โดยนกเรยนแตละคนจะเปนผแทนของกลมในการเขารวมแขงขนตอบปญหาทางวชาการกบตวแทนของกลมอนทมความสามารถระดบใกลเคยงกน แลวน าคะแนนทสมาชกในกลมแตละคนทสะสมไดจากการตอบปญหามารวมกนเปนคะแนนเฉลยของกลม กลมใดท าคะแนนไดสงถงเกณฑทก าหนดจะไดรบรางวล

เทคนค TGT มลกษณะส าคญ คอ นกเรยนทกคนจะไดรวมสนก ตนเตนและทาทายความสามารถของนกเรยน ดวยการเขารวมเกมการแขงขนตอบปญหากบนกเรยนกลมอนทม

26

ความสามารถใกลเคยงกน ดงนน นกเรยนทกคนมโอกาสเทาเทยมกนในการท าคะแนน จงท าใหมความภาคภมใจ มนใจในความพยายามและความสามารถของตน และเปนการกระตนใหนกเรยนกระตอรอรนในการคนควาหาความรและชวยเหลอกน

3.2 องคประกอบส าคญของการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT การเรยนรโดยใชเทคนค TGT มองคประกอบส าคญ ดงน (สวทย มลค า และอรทย

มลค า 2545: 164) 1. การเสนอเนอหา เปนการน าเสนอเนอหาหรอบทเรยนใหม รปแบบการน าเสนอ

อาจจะเปนการบรรยาย อภปราย กรณศกษาหรออาจจะมสอการเรยนอนๆ ประกอบดวยกไดเทคนค TGT จะแตกตางจากเทคนคอนๆ ตรงทผสอนตองเนนใหผเรยนทราบวาผเรยนตองใหความสนใจมากในเนอหาสาระ เพราะจะชวยใหทมประสบความส าเรจในการแขงขน วธนเหมาะสมกบการเรยนร ในวชาพนฐานทสามารถถามค าถามทมค าตอบแนนอนตายตว เชน ภาษาไทย คณตศาสตร เปนตน

2. การจดทม เปนการจดทมผเรยนโดยใหคละกนทงเพศและความสามารถ ทมมหนาทในการเตรยมสมาชกใหพรอมเพอการเลนเกม หลงจากจบชวโมงการเรยนรแตละทมจะนดสมาชกศกษาเนอหาโดยมแบบฝกหดชวย และผเรยนจะผลกกนถามค าถามในแบบฝกหดจนกวาจะเขาใจเนอหาทงหมด เทคนค TGT จดเนนในทม คอ ท าใหดทสดเพอทม จะชวยเหลอใหก าลงใจเพอนรวมทมใหมากทสด

3. เกม เปนเกมตอบค าถามงายๆ เกยวกบเนอหาสาระทผเรยนไดศกษาเรยนรในการเลนเกม ผเรยนทเปนตวแทนจากทมแตละทมจะมาเปนผแขงขน

สลดดา ลอยฟา (2536) ไดกลาวถงขนตอนการสอนดวยการเรยนแบบรวมมอ โดยใชกจกรรมแบบกลมการแขงขน (TGT) ดงน

1. การน าเสนอบทเรยนตอชนเรยน ครสอนเนอหาตอชนเรยน โดยครผสอนจดกจกรรมการเรยนการสอนทเหมาะสมตามลกษณะเนอหาของบทเรยน และใชสอการเรยนการสอนประกอบค าอธบายของคร เพอใหผเรยนเขาใจเนอหาในบทเรยนมากทสด

2. การเรยนเปนกลม เปนการท างานกลม ซงแตละกลมจะประกอบดวยสมาชก 4 คน กจกรรมของกลมจะอยในรปของการอภปรายหรอการแกปญหารวมกน กลมจะตองท าใหดทสด เพอชวยเหลอสมาชกแตละคนในกลมของตน ครควรกระตนใหสมาชกทกคนทราบวาผลงานของกลมจะส าเรจกตอเมอสมาชกในกลมสงเสรมและสนบสนนซงกนและกน

3. การแขงขนเกมวชาการ เปนการแขงขนตอบค าถามเกยวกบเนอหาของบทเรยน โดยมจดมงหมายเพอทดสอบความรความเขาใจในบทเรยน การแขงขนประกอบดวยผเลนกลมละ 4

27

คน ซงแตละคนจะเปนตวแทนของกลมยอยแตละกลม การก าหนดนกเรยนเขากลมเลนเกมจะยดหลกนกเรยนทมความสามารถทดเทยมกนแขงขนกน กลาวคอ นกเรยนทมความสามารถสงของแตละกลมจะแขงขนกน นกเรยนทมความสามารถปานกลางของแตละกลมจะแขงขนกน และนกเรยนทมความสามารถต าของแตละกลมจะแขงขนกน การทนกเรยนมความสามารถทดเทยมกนของแตละกลมมาท าการแขงขนกน เพอใหนกเรยนแขงขนกบตวเอง และนกเรยนแตละคนมโอกาสไดชวยเหลอกลมใหประสบผลส าเรจเทาเทยมกน

4. การยอมรบกลม กลมทไดคะแนนรวมถงเกณฑทก าหนดจะไดรางวล โดยก าหนดรางวลไว 3 รางวล ไดแก กลมยอดเยยม กลมเกงมาก และกลมเกง

วฒนาพร ระงบทกข (2542 : 37) ไดกลาวถงขนตอนการเรยนแบบรวมมอแบบ TGT มดงน

1. ครน าเสนอบทเรยนหรอขอความรใหมแกผเรยน โดยอาจน าเสนอดวยสอการเรยนการสอนทนาสนใจ หรอใชการอภปรายทงหองเรยนโดยครเปนผด าเนนการ

2. แบงกลมนกเรยนโดยจดใหคละความสามารถและเพศ แตละกลมประกอบดวยสมาชก 4 – 5 คน (เรยกกลมนวา Home Group) กลมเหลานจะศกษาทบทวนเนอหา ขอความรทครน าเสนอ สมาชกกลมทมความสามารถสงกวาจะชวยเหลอสมาชกทมความสามารถดอยกวา เพอเตรยมกลมส าหรบการแขงขนในชวงทายสปดาหหรอทายบทเรยน

3. จดการแขงขนโดยจดโตะแขงขนและทมแขงขน (Tournament Teams) ทมตวแทนของแตละกลม (ตามขอ 2) ทมความสามารถใกลเคยงมารวมแขงขนกนตามรปแบบและกตกา ทก าหนด ขอค าถามทใชในการแขงขนจะเปนค าถามเกยวกบเนอหาทเรยนมาแลว และมการฝกฝนเตรยมพรอมในกลมมาแลว ควรใหทกโตะแขงขนเรมแขงขนพรอมกน

4. ใหคาคะแนนการแขงขน โดยจดล าดบคะแนนผลการแขงขนในแตละโตะ แลวผเลนจะกลบเขากลมเดม (Study Group) ของตน

5. น าคะแนนการแขงขนของแตละคนมารวมกนเปนคะแนนของทม ทมทไดคะแนนรวมหรอคาเฉลยสงสดจะไดรบรางวล

สวทย มลค า และอรทย มลค า (2545 : 165-168)ไดกลาวถงขนตอนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค TGT ดงน

1. ขนเตรยมเนอหาสาระ ผสอนจดเตรยมเนอหาสาระ หรอเรองทจะใหผเรยนไดเรยนร

1.1 การจดเตรยมเนอหาสาระ ผสอนจะตองจดเตรยมเนอหาสาระ หรอเรองทจะใหผเรยนไดเรยนร

28

1.2 การจดเตรยมเกม ผสอนจะตองจดเตรยมค าถามงายๆ ซงเปนค าถามจากเนอหาสาระทผเรยนเรยนร วธการใหคะแนนโบนสในการเลนเกม รวมทงสออปกรณการเรยนร เชน ใบงาน ใบความร ชดค าถาม กระดาษค าตอบ กระดาษบนทกคะแนน เปนตน

2. ขนจดทม ผสอนจดทมผเรยนโดยใหคละกนทงเพศและความสามารถ ทมละประมาณ 4 – 5 คน เชน ทมทมสมาชก 4 คน อาจประกอบดวยชาย 2 คน หญง 2 คน เปนคนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คนและออน 1 คน เปนตนเพอเรยนรโดยปฏบตกจกรรมตามค าสงหรอใบงานทก าหนดไว

3. ขนการเรยนร ประกอบดวย 3.1 ผสอนแนะน าวธการเรยนร 3.2 ทมวางแผนการเรยนรและการแขงขน 3.3 สมาชกในแตละทมรวมกนปฏบตกจกรรมตามค าสงหรอใบงาน 3.4 กลมหรอทมเตรยมความพรอมใหกบสมาชกในกลมทกคน เพอใหมความรความ

เขาใจในบทเรยน และพรอมทจะเขาสสนามแขงขน 3.5 แตละทมท าการประเมนความรความเขาใจในเนอหาของสมาชกในทม โดยอาจตง

ค าถามขนมาเอง โดยใหสมาชกของทมทดลองตอบค าถาม 3.6 สมาชกของทมชวยกนอธบายเพมเตมในประเดนทบางคนยงไมเขาใจ 4. ขนการแขงขน ผสอนจดการแขงขน ประกอบดวย 4.1 ผสอนแนะน าการแขงขนใหผเรยนทราบ 4.2 จดผเรยนหรอสมาชกตวแทนของแตละทมเขาประจ าโตะการแขงขน 4.3 ผสอนแนะน าเกยวกบเกม โดยอธบายจดประสงคและกตกาของการเลนเกม 4.4 สมาชกหรอผเรยนทกคนเรมเลนเกมพรอมกน ดวยชดค าถามทเหมอนกน ผสอน

เดนตามโตะการแขงขนตางๆ เพอตอบปญหาขอสงสย 4.5 เมอการแขงขนจบลง ใหแตละโตะตรวจคะแนน จดล าดบผลการแขงขนและให

หาคาคะแนนโบนส 4.6 ผเขารวมกลบไปเขาทมเดมของตน พรอมน าคะแนนโบนสไปดวย 4.7 ทมน าคะแนนโบนสของแตละคนมารวมกนเปนคะแนนรวมของทม อาจจะหา

คาเฉลยหรอไมกได ทมทไดคะแนนรวมสงสดจะไดรบการยอมรบวาเปนทมชนะเลศและรองชนะเลศตามล าดบ

5. ขนยอมรบความส าเรจของทม ผสอนประกาศผลการแขงขนและเผยแพรสสาธารณชนดวยวธการตางๆ เชน ปดประกาศทบอรด ลงขาวหนงสอพมพทองถน จดหมายขาวประกาศหนาเสาธง เปนตน รวมทงมอบรางวล ยกยอง ชมเชย

29

วชรา เลาเรยนด (2547:16) ไดกลาวถงขนตอนการจดการเรยนการสอนโดยใชเทคนค TGT ดงน

1. ขนสอน ครสอนบทเรยนใชเวลา 1 – 2 ครง / ชวโมง 2. ขนกจกรรมกลม รวมกนศกษา ฝกปฏบตตามใบงานใชเวลา 1 - 2 ครง / ชวโมง 3. ขนการแขงขน ตอบปญหาระหวางกลมใหมทจดขนใชเวลา 1 ชวโมงทมละ4 - 5 คน

ตามจ านวนของนกเรยนในหอง 4. ขนใหรางวลกลม คะแนนกลม ค านวณไดจากคะแนนพฒนาของสมาชกรวมกน

และเฉลย นอกจากน วชรา เลาเรยนด (2545 : 16) ไดอธบายถงการเตรยมการกอนสอนไว ดงน

1. วสดการสอน ครจะตองเตรยมวสดการสอนทใชในการท างานกลม ประกอบดวย ใบงาน บตรงาน บตรกจกรรม บตรเฉลย และแบบฝกหด รวมทงแบบทดสอบยอยส าหรบทดสอบ นกเรยนแตละคนหลงจากเรยนบทเรยนในแตละหนวยแลว

2. การจดนกเรยนเขากลม แตละกลมจะประกอบดวย นกเรยนจ านวน 4 คนซงม ความสามารถทางวชาการแตกตางกน กลาวคอ ประกอบดวย นกเรยนเกง 1 คน นกเรยนปานกลาง 2 คน และออน 1 คน ถาเปนไปไดควรค านงถงความแตกตางระหวางเพศดวย เชน ชาย 2 คน และ หญง 2 คน วธการจดการนกเรยนเขากลมอาจท าได ดงน 2.1 จดล าดบนกเรยนในชนจากเกงทสดไปหาออนทสด โดยยดตามผลการเรยนทผานมา ซงอาจจะเปนคะแนนจากแบบทดสอบหรอการพจารณาตดสนใจของครเองเปนสวนประกอบ 2.2 หาจ านวนทงหมดวามกกลม แตละกลมควรประกอบดวยสมาชกประมาณ 4 คน ฉะนนทงหมดจะมกกลมหาไดจากการหารจ านวนนกเรยนทงหมดดวย 4 ผลหาร คอ จ านวนกลมทงหมด ถาหารไมลงตวอนโลมใหบางกลมมสมาชก 5 คนได 2.3 การก าหนดนกเรยนเขากลม มเทคนคการจดดงตารางท 2

30

ตารางท 2 การก าหนดนกเรยนเขากลมการเรยนการสอนแบบรวมมอเทคนค TGT

ระดบผเรยน อนดบของผเรยน กลมทสงกด นกเรยนทเรยนเกง 1

2 3 4 5 6

A B C D E F

นกเรยนทเรยนปานกลาง 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

F E D C B A A B C D E F

นกเรยนทเรยนออน 19 20 21 22 23 24 25

F E D C B A A

นกเรยนในชนทงหมดรวม 25 คน

31

จากขนตอนการสอนดวยการเรยนแบบรวมมอทใชเทคนค TGT ดงกลาว ผวจยไดน าแนวคดของนกการศกษามาสงเคราะหรวมกบแนวคด หลกการ และวธด าเนนการ แลวก าหนดขนตอนการสอนแบบรวมมอเทคนค TGT ประกอบดวย 6 ขนตอน ดงน

1. ขนน า เพอใหนกเรยนพฒนาความคดรวบยอดหรอหลกการของการเรยน โดยใชเกม เพลง นทาน การบรรยาย อภปราย ฯลฯ ทบทวนความรเดมของนกเรยนในเรองทจะเรยนเพอเชอมโยงใหเขากบเนอหาใหม

2. ขนสอนครเสนอเนอหาโดยใชเทคนควธสอนทเหมาะสม ผเรยนตองสนใจและตงใจฟงในขณะทครเสนอบทเรยนทงชน เพอน าความรความเขาใจในบทเรยนไปใชในการแขงขน

3. ขนจดทม แบงกลมนกเรยนกลมละ 4 คน คละนกเรยนทมความสามารถเกง ปานกลาง และออน เพอใหสมาชกรวมกนปฏบตกจกรรมและเตรยมความพรอมทจะเขาแขงขน

4. ขนท าแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า 5. ขนการแขงขน เปนการแขงขนตอบค าถามจากเนอหาทผเรยนเรยนร เพอฝกฝน

ทกษะการเขยนสะกดค า ใหแตละทมจะสงตวแทน 1 คนมาแขงขน โดยยดหลกนกเรยนทมความสามารถทดเทยมกน คอ นกเรยนเกงของแตละทมแขงขนกน นกเรยนปานกลางแตละทมแขงขนกนและนกเรยนออนแขงขนกน คะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของทม เพอใหนกเรยนแขงขนกบตนเอง 6. ขนสรป ครและนกเรยนรวมกนสรปบทเรยน มอบรางวลทมทไดคะแนนสงสด

การจดการเรยนการสอนโดยใชแบบฝก

4.1 ความหมายของแบบฝก สาระการเรยนรภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกท าซ าบอยๆ จนเกดความช านาญดงนน กระบวนการเรยนรจงเนนในเรองการใหผเรยนลงมอปฏบตซ า สอการเรยนรอยางหนงทมสวนส าคญในการพฒนาการเรยนร คอแบบฝก มผใหความหมายของแบบฝกไวดงน ขนษฐา แสงภกด (2540 : 10) กลาวไวอยางสอดคลองกนวาแบบฝกเปนอปกรณหรอสอการสอนทสรางขน เพอฝกฝนหรอเสรมสรางและพฒนาทกษะตางๆ ใหแกผเรยนจนมประสบการณ และสามารถน าความรไปใชไดอยางถกตอง นวลนช สทองด (2541: 29-35) กลาววา แบบฝกเปนสอการเรยนทใชฝกทกษะเพอสรางความคดรวบยอดใหแกนกเรยน เพอจะท าใหนกเรยนเกดการเรยนรไดดและรวดเรวแตตองไดรบการฝกหลายๆครงหลายรปแบบ เมอนกเรยนไดรบการฝกแลวอยางนอยกพฒนาตนเองทดขนอยางแนนอน

32

อารย วาศนอ านวย (2545: 48) ใหความหมายของแบบฝกไววา แบบฝกคออปกรณการเรยน การสอนอยางหนงอนประกอบดวยกจกรรมทหลากหลาย นาสนใจทจะน าไปใชเพอใหนกเรยนไดฝกฝนปฏบตเพมเตมเพอ จะไดเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนร ใหเกดความคลองแคลวความช านาญ ตลอดจนเกดความแมนย าซงเปนไปโดยอตโนมต ดวยการทบทวนเนอหาความรตางๆทไดเรยนไปแลวอยางมทศทาง พจนานกรมราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2546 (2546 : 483) ไดอธบายวา แบบฝก หมายถงแบบฝกหดหรอชดการสอนทเปนแบบฝกทใชเปนตวอยาง ปญหาหรอค าสง ทตงขนเพอใหนกเรยนฝกตอบ ซงเปนไปในทางเดยวกบส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2537 : 147) ทอธบายวา แบบฝกหรอแบบฝกหดเปนสอการเรยนประเภทหนงส าหรบใหนกเรยนฝกปฏบตเพอใหเกดความรความเขาใจ และทกษะเพมขน สวนหนงสอเรยนและแบบฝกหดอยทายบทเรยนในบางวชาแบบฝกจะมลกษณะเปนแบบฝกปฏบต จากความเหนขางตน สรปไดวา แบบฝกเปนสอการเรยนการสอนทสรางขนเพอฝกฝนและพฒนาทกษะตางๆใหแกนกเรยนจนเกดความเขาใจโดยมจดมงหมายทชดเจน เหมาะสมกบระดบความรความสามารถของนกเรยน เพอใหเกดความรความเขาใจและมทกษะในการเขยนเพมมากขนและเปนการแกไขปญหาการเรยนการสอน

4.2 ความส าคญของแบบฝก ทกษะการเขยนเปนทกษะทางภาษาทผเรยนตองฝกฝนอยางสม าเสมอ จงจะสามารถน าไปใชไดอยางมประสทธภาพ แบบฝกเปนสวนทเพมหรอเสรมจากบทเรยนใชเปนอปกรณการสอน ใหเหมาะสมกบระดบความรความสามารถของผเรยน จะชวยใหทราบพฒนาการทางทกษะทงส คอ ฟง พด อาน เขยน ท าใหครสามารถเหนขอบกพรองในการใชภาษาของนกเรยนซงจะไดหาทางแกไขไดทนท เปนการชวยใหผเรยนประสบผลส าเรจในการเรยน แบบฝกเปนสอการเรยนทท าขนอยางมระบบ เปนประโยชนในการจดการเรยนการสอนคอเปนเครองมอชวยใหเกดการเรยนร เปนเครองมอวดผลและประเมนผลการเรยนชวยใหครทราบความกาวหนาหรอขอบกพรองของนกเรยนและชวยใหนกเรยนประสบผลส าเรจในการเรยน (ละเอยด คชวฒน 2537 :16) และมความส าคญตอการเรยนการสอนทกวชา เพราะแบบฝกเปนเครองมอวดและประเมนผลการเรยนทชวยใหนกเรยนประสบผลส าเรจในการเรยนดวย ขนษฐา แสงภกด (2540 : 10) ชาญชย อาจนสมาจาร (2540 : 98) ไดใหความส าคญของแบบฝกวา เปนสวนหนงของบทเรยนทนกเรยนตองเรยนและเปนโครงการทตองท าใหเสรจ โดยค าถามใหนกเรยนทบทวนความรจากบทเรยนทผานมาท าใหทราบไดวานกเรยนท าอะไรและท าใหส าเรจผลอะไรในบทเรยน ซงสามารถใชไดทงในชนเรยนและทบาน

33

กนตดนย วรจตตพล (2542 : 43) ไดใหความส าคญของแบบฝกวา เปนเครองมอทางการเรยนอยางหนงทมงใหนกเรยนฝกกระท าดวยตนเอง เพอจะไดมทกษะหรอความช านาญเพมขน หลงจากทไดเรยนรในภาคทฤษฎหรอดานเนอหาแลว สรปไดวา แบบฝกมความส าคญอยางยง ในการพฒนาการเรยนการสอน ทกวชา โดยเฉพาะการฝกทกษะทางภาษาในทกๆ ดาน เปนเครองมอทชวยใหเกดการเรยนร เกดแรงจงใจและสามารถตรวจสอบผลการเรยนท าใหทราบความกาวหนาและขอบกพรองอนสงผลตอทศนคตและประสทธภาพในการเรยนรไดเปนอยางด

4.3 ลกษณะของแบบฝกทด การจดท าแบบฝกเพอฝกทกษะทางภาษา เพอบรรลตามวตถประสงคนนตองเหมาะสมสอดคลองกบทกษะทจะฝกดวยและ มผกลาวถงลกษณะของแบบฝกทด ไวดงน อญชล แจมเจรญ (2526 : 45) กลาวถง แบบฝกหดทดมลกษณะดงน

1. ควรใชหลกจตวทยาและกระบวนการเรยนรของนกเรยน 2. ควรสรางขนเพอ สงทจะสอนและเกยวของกบนกเรยน 3. ค าพดและเนอหา ความเกยวของกบชวตประจ าวนและเปนสงทนกเรยนพบเหนอยแลว 4. สงทฝกแตละครง ควรเปนแบบฝกสนๆ และเขาใจงายไมนาเบอและทส าคญจะกระตน

ใหเดกไดสนใจใครฝก วรรณ แกวแพรก (2526 : 33-38) กลาวถง แบบฝกทดมลกษะ ดงน

1. เนอหาทจะน ามาควรเปนเนอหาในบทเรยนหรอสอดคลองความสมพนธกบบทเรยนทงทเปนค าประโยค ขอความ เนอเรองและเนอหาตรงตามหลกสตรทก าหนด

2. มหลายแบบหลายลกษณะ เพอไมใหเบอและเปนการทาทายใหอยากท า 3. ตองชวยใหนกเรยนเกดความร ความเขาใจเกยวกบค า 3 ประการคอ รค าเพมขน

เขาใจความหมายของค าดขนและมความสามารถในการใชค าสงขนตามระดบชนของนกเรยน 4. ตองสงเสรมใหนกเรยนใชความคด โดยอาศยความร ความเขาใจเดมเปนพนฐาน 5. ตองไมมลกษณะ อยางขอสอบโดยทวไป ทมงวดความรและความเขาใจเพยงอยางเดยว

แตตองมลกษณะเราความสนใจ ยวยและจงใจใหนกเรยนคดพจารณาและไดศกษาจนเกดความรความเขาใจในทกษะและสามารถใชค าไดสงขน

ขนธชย มหาโพธ (2535 : 20) กลาววา ลกษณะทดของแบบฝก ควรประกอบดวย 1. ควรมขอแนะน าในการใช 2. มใหเลอกทงแบบ ตอบ แบบจ ากด และแบบอยางเสร 3. ค าสง หรอตวอยางทยกเปนแบบฝกไมควรยาวเกนไปและไมควรยากแกการเขาใจ

34

4. ถาเปนแบบฝกทตองการใหผท าศกษาดวยตนเอง แบบฝกนนควรมหลายรปแบบและใหความหมายแกผฝกท าดวย

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2537 : 145) กลาวถงลกษณะของแบบฝกทด ไวดงน

1. เกยวของกบเรองทเรยนมาแลว 2. เหมาะสมกบระดบวยหรอความสามารถของนกเรยน 3. มค าชแจงสนๆ ทชวยใหนกเรยนเขาใจวธท าไดงาย 4. ใชเวลาทเหมาะสม 5. มสงทนาสนใจและทาทายในการแสดงความสามารถ 6. ควรมขอแนะน าในการใช 7. มใหเลอกทงแบบตอบอยางจ ากดและอยางเสร 8. ถาเปนแบบฝกทตองการใหผศกษาดวยตนเอง แบบฝกนนควรมหลายรปแบบ 9. ควรใชส านวนภาษางายๆ 10. ปลกความสนใจและใชหลกจตวทยา จากแนวคดทกลาวมา สรปไดวา ลกษณะของแบบฝกทด ตองค านงถงการใชหลกจตวทยา

และกระบวนการเรยนรของนกเรยน ใชภาษาทเขาใจงาย เหมาะสมกบวยและความสามารถของผเรยน ไมนาเบอและทส าคญตองกระตนใหนกเรยนสนใจใครร มค าชแจงสนๆใชเวลาทเหมาะสมและมความหลากหลาย นกเรยนสามารถฝกฝนดวยตนเองได อกทงใชเปนสอพฒนาทกษะความสามารถดานการเขยนไดเปนอยางด

4.4 หลกการสรางแบบฝกทด

แบบฝกเปนเครองมอส าหรบใหนกเรยนฝกบอยๆ และซ ากนหลายๆ ครงจะชวยใหนกเรยนเกดความคลองแคลวในการเขยนสะกดค าได การสรางแบบฝกใหมประสทธภาพและเกดประโยชนสงสดนน มผเสนอแนะ ไดดงน

วรรณ แกวแพรก (2526 : 87) กลาวถง หลกในการสรางแบบฝกวา 1. มความมงหมายในการจดแนนอน 2. ตองจดจากงายไปหายากและค านงถงความแตกตางระหวางบคคล 3. ตองจดหลงจากการสอนบทเรยนหรอเนอหานนๆ แลว 4. ตองจดท าแบบฝกไวลวงหนาโดยท าไวเปนรายเนอหาหรอท าเปนบทๆ ตามบทเรยน

พรอมท าเฉลยไวดวย วชย เพชรเรอง (2531 : 77) ไดกลาวถง หลกในการสรางแบบฝกวาควรมลกษณะดงน

35

1. แบบฝกตองมเอกภาพและสมบรณแบบในตว 2. เกดจากความตองการของผเรยนและสงคม 3. ครอบคลมเนอหาหลายวธโดยบรณาการกบการอาน 4. ใชแนวคดใหมในการท ากจกรรม 5. สนองความสนใจใครรและความสามารถของผเรยนและสงเสรมใหผเรยนเกดการ

เรยนร 6. ค านงถงพฒนาการและวฒภาวะของผเรยน 7. เนนการแกปญหา 8. ครและนกเรยนมโอกาสวางแผนรวมกน 9. แบบฝกควรเปนสงทนาสนใจ มความแปลกใหม เปนสงทสามารถปรบและรบเขาส

โครงสรางทางความคดของเดกได พรรณภา ออนแสง (2532 : 42) กลาววา การสรางแบบฝกควรมลกษณะ ดงน 1. จะตองตงวตถประสงค 2. ศกษาเนอหาเกยว กบการสรางแบบฝก 3. ขนตางๆ เกยวกบการสรางแบบฝก 3.1 ศกษาปญหาความบกพรองของเดกในการเรยนการสอน 3.2 ศกษาจตวทยาและกระบวนการเรยนร 3.3 ศกษาเนอหาวชาทสอน 3.4 ศกษาลกษณะของแบบฝก 3.5 ก าหนดรปแบบและการสรางแบบฝกใหตรงกบเนอหาทตองการแกไข

นงเยาว บวงสรวง (2538 : 33) อธบายวา การสรางแบบฝกนนจะตองค านงถงจตวทยาการเรยนร มการฝกทเหมาะสมจงมจดมงหมายทชดเจน การสรางแบบฝกใหมรปแบบทนาสนใจโดยค านงถงความพรอมและความสามารถของนกเรยน ส าหรบค าทจะมาสรางนนควรเปนค ามาจากหนงสอเรยน โดยพจารณาค าทนกเรยนมปญหาในการเขยนสะกดค า แบบฝกทสรางขนควรมการหาประสทธภาพใหได

เกษรา ภทรเดชไพศาล (2541 : 36-37) ไดกลาวถง หลกในการสรางแบบฝก ดงน 1. สรางแบบฝกใหเหมาะสมกบนกเรยน 2. เรยงล าดบจากงายไปหายาก โดยเรมจากการฝกการออกเสยงแบบพยางค ค าวล

ประโยค และค าประพนธ

36

3. แบบฝกบางแบบฝกใหใชภาพประกอบ เพอดงดดความสนใจของเดกจงจะชวยใหเดกประสบผลส าเรจในการฝกและชวยยวยใหตดตามตอไป ตามหลกการจงใจ

4. แบบฝกทสรางขนเปนแบบสนๆ งายๆ ใชเวลาฝกเปนเวลา 30-40 นาท 5. เพอปองกนความเบอหนายแบบฝกตองมลกษณะตางๆ กน เชน ประสมค าจากภาพ

เตมค าลงในชองวาง อานค าประพนธ ฝกรองเพลงและใชเกมตางๆ ประกอบ จากความเหนขางตนสามารถสรปไดวา การสรางแบบฝก ควรมหลกในการสรางดงน 1) ยดหลกจตวทยาและพฒนาของนกเรยนแตละวย รวมทงความแตกตางระหวางบคคลของนกเรยน 2) ควรจดเรยงเนอหาตามล าดบจากงายไปหายาก ตรงตามจดประสงค 3) มค าชแจงงายๆ สนๆ ทนกเรยนอานเขาใจและท าแบบฝกไดควรมหลายรปแบบ เพอใหเกดการเรยนรอยางกวางขวาง สงเสรความคดสรางสรรค 4) เนอหาไมยากเกนไป มจดมงหมายทแนนอนวาจะฝกดานใด มการก าหนดเวลาในการท าแบบฝกทเหมาะสมและรปแบบทนาสนใจ 5) ใชภาพประกอบ เพอดงดดความสนใจของเดก ใชเวลา 30-40 นาท เพอปองกนความเบอหนาย ประเมนผลเพอดความกาวหนาเพอใหเกดความช านาญ

4.5 หลกจตวทยาทเกยวของกบการสรางแบบฝก พรรณ ชทย (2522 : 192-195) กลาวถงการสอนทกษะวา การทบคคลสามารถทจะเรยนในการท าสงตางๆ นอกจากจะตองอาศยแรงจงใจ ความคดรวบยอด การแกปญหา ความคด วพากษวจารณ ความคดสรางสรรคและทศนคตแลว ยงตองอาศยทกษะในการท างาน ทกษะเปนเรองทส าคญทชวยในการท างานคลองแคลวมประสทธภาพ การเรยนทกษะมลกษณะเปนการลองผดลองถก (trial and error) เชน การทเดกหดเดนผเรยนจะตองเปนผกระท าเอง วธชวยใหเกดทกษะในการเรยน

1. การสาธตและการอธบายแนะน า 1.1 เรมบอกใหเดกทราบวาจะท าอะไร ชแจงใหเหนความส าคญเพอเราใหเดกเกดความสนใจและกระตนใหเหนวาสงนนมความจ าเปนส าหรบตนอยางไรตอจากนนจงสาธตใหดตงแตตนจนจบและอธบายใหเขาใจถงความสมพนธระหวางส งตางๆ เนนจดทส าคญหรอทตองสงเกตโดยเขยนบนกระดานด า

1.2 ใหเดกไดมโอกาสฝกหดทนทหลงจากการสาธต สงทตองค านงคอการท าซ าและการเสรมแรง ถาเครองใชมไมพอ ใหสาธตกบเดกเปนกลมเลกๆ เพอใหเดกทกคนมโอกาสฝกหดและครจะไดเสรมแรงอยางทวถง การฝกทกษะจะเสยเวลาเปลาถาเดกไมมโอกาสไดฝกและไดผลดถาเดกกระตอรอรนและครตองเสรมแรงกระตนทกครง

1.3 ในขณะทฝกหดใหค าแนะน าเพอชวยใหเดกท าทกษะนนๆ ไดดวยตนเอง

37

1.4 ใหค าแนะน าในลกษณะทอยในบรรยากาศทสบายๆ ไมวจารณเดกโตๆบางคนมกจะกลวผด กลวท าไมได จงมกจะท าผดพลาด ครจะตองใจเยนไมดบรรยากาศทไมตงเครยดจะยวยใหเดกเกดความพยายามทจะลอง

1.5 ในการฝกหด การเนนสงทถกเปนสงทมประโยชน แตบางครงการท าสงทผดพลาดจนเกนกวาเหตกจะชวยแกไขขอผดใหถกได

2. สงทตองควรระวงในการเรยนทกษะ คอ generalization (การสรปรวมยอดความหมายกวางๆ ของสงหนงสงใดทแตละบคคลม) และ interference (ทกษะเกามารบกวนการเรยนทกษะใหม) กบสงทเรยนใหม โดยทคดวาคลายคลงกนหรอเหมอนกน ซงท าใหเกด interference (หมายถง ทกษะเกามารบกวนการเรยนทกษะใหม) ผลทตามมาคอ negative transfer (การถายโยงเชงลบหรอการขดขวางไมใหเกดการเรยนร) เชน คนทเคยขบรถเกยรอตโนมต แลวมาขบรถเปลยนเกยร หรอคนทเคยขบรถชดขวาแลวมาขบรถชดซายการแก Generalization (การสรปรวบยอดความหมายกวางๆ ของสงใดสงหนงทแตละบคคลม) อธบายใหผเรยนเขาใจวาทกษะใหมทฝกนนจะมวธการของมนเอง ซงแตกตางจากวธการของทกษะเกาการแก interference (ทกษะเกามารบกวนการเรยนทกษะใหม) กระตนใหผเรยนเขาใจวาเขาก าลงเรยนทกษะซงมทกษะเกาเขามารบกวน เชน การขบรถของชาวสวเดน เปลยนจากซายมาเปนขวา ตองมการอบรมผขบรถ โดยชแจงใหเขาใจถง negative transfer (การถายโยงเชงลบหรอการขดขวางไมใหเกดการเรยนร) และใหผขบรถพยายามคดวา ขณะน “ก าลงขบทางขวา” เตอนตวเองอยตลอดเวลา โดยวธการนเมอประเทศสวเดนเปลยนจากซายมาเปนขวา มอบตเหตเกดนอยทสดในบรรดาประเทศในยโรปทงหลายทเปลยนจากขบทางซายมาเปนทางขวาหลกจตวทยาทเกยวของกบแบบฝกสรปไดวา นกเรยนสามารถเรยนหรอท าในสงตางๆ ตองมแรงจงใจ มความคดรวบยอด การแกปญหา ความคดสรางสรรคและทศนคตทดตอการเรยนหรอการท างานเพอ ใหเกดประสทธภาพ นกเรยนจะตองไดรบการปลกเราเพอใหเกดความสนใจ เกดการฝกฝนบอยๆ ท าซ าๆ และมการเสรมแรงกระตนทกครงเมอเรมการท างาน และตองใหค าแนะน านกเรยนเสมอเมอนกเรยนท าผดพลาด

4.6 ประโยชนของแบบฝก ภาษาไทยเปนวชาทกษะทกษะทตองฝกฝนอยางสม าเสมอ แบบฝกเสรมทกษะเปนสอการเรยนทอ านวยประโยชนตอการเรยนภาษาไทย ไดมผกลาวถงประโยชนของแบบฝกดงน ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2537 : 146) กลาวถง ประโยชนของแบบฝกดงน 1. เปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยน

38

2. ชวยเสรมทกษะการใชภาษาใหดขน แตทงนจะตองอาศยการสงเสรมและความเอาใจใสจากครผสอนดวย 3. ชวยเรองความแตกตางระหวางบคคล เพราะการทใหนกเรยนท าแบบฝกทเหมาะสมกบความสามารถของเขาจะชวยใหนกเรยนประสบความส าเรจ 4. แบบฝก ชวยเสรมทกษะทางภาษาใหคงทน 5. การใหนกเรยนท าแบบฝกชวยท าใหครมองเหนจดเดนจดบกพรองของนกเรยนไดชดเจน ซงชวยใหครด าเนนการปรบปรง แกไขปญหานนๆ ไดทนทวงท 6. แบบฝกทจดพมพไวเรยบรอยแลวจะชวยใหครประหยดเวลาในการสรางแบบฝก นกเรยนไมตองเสยเวลาลอกแบบฝก ท าใหมเวลาและฝกฝนมากขน ประทป แสงเปลยมสข (2538 : 54) กลาวถง ประโยชนของแบบฝก ดงน 1. เปนอปกรณชวยลดภาระของคร

2. ชวยใหนกเรยนฝกทกษะทางภาษาไดดขน 3. ชวยเรองความแตกตางระหวางบคคล ชวยใหนกเรยนประสบความส าเรจในจตใจมาก 4. ชวยเสรมทกษะทางภาษาใหคงทน 5. เปนเครองมอวดผลการเรยน หลงจากเรยนบทเรยนแลว 6. ชวยใหนกเรยนสามารถทบทวนไดดวยตนเอง 7. ชวยใหครมองเหนปญหาตางๆ ของนกเรยนไดชดเจน 8. ชวยใหนกเรยนฝกฝนไดเตมท นอกเหนอจากทเรยนในเวลาเรยน 9. ชวยใหนกเรยนมองเหนความกาวหนาของตนเอง 10. ชวยใหนกเรยนมทศนคตทดตอการสะกดค า

นภาพร วงษศลา (2543 : 46) กลาวถง ประโยชนของแบบฝก ไวดงนเปนสวนเพมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะ เปนอปกรณการสอนทชวยลดภาระของครไดมากเพราะ แบบฝกเปนสงทจดท าขนเปนระบบระเบยบ ชวยเสรมทกษะการใชภาษา แบบฝกเปนเครองมอทชวยใหเดกฝกทกษะ การใชภาษาใหดขนชวยเรองความแตกตางระหวางบคคล เนองจากเดกมความสามารถทาง ภาษาแตกตางกน การใหเดกไดท าแบบฝกหดทเหมาะสมกบความสามารถของเขาจะชวยใหเดกประสบผลส าเรจในดานจตใจมากขน

1. แบบฝกชวยเสรมทกษะทางภาษาใหคงทน โดยกระท าดงน 1.1 ฝกทนทหลงจากเดกไดเรยนรเรองนนๆ 1.2 ฝกซ าหลายๆ ครง 1.3 เนนเฉพาะเรองทตองการฝก

39

2. แบบฝกทใชเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครง 3. แบบฝก ทจดท าขนเปนรปเลม เดกสามารถเกบรกษาไวเปนแนวทางเพอทบทวนดวย

ตนเองไดตอไป 4. การใหเดกท าแบบฝก ชวยท าใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตางๆ ของเดกไดชดเจน

ซงชวยท าใหครด าเนนการปรบปรงและแกไขปญหานนๆ ไดทนทวงท 5. แบบฝก ทจดท าขนนอกจากทอยในบทเรยน จะชวยใหเดกฝกฝนอยางเตมท 6. แบบฝก ทจดพมพไวเรยบรอยแลว จะชวยใหครประหยดทงแรงงานและเวลาในการท

จะตองเตรยมสรางแบบฝกอยเสมอ ในดานผเรยนกไมตองเสยงเวลาลอกแบบฝกจากต าราเรยน ท าใหเดกมเวลาและฝกฝนทกษะตางๆ มากขน

7. แบบฝกชวยประหยดคาใชจายเพราะการจดพมพขนเปน รปเลมทแนนอนยอมลงทนต ากวาทจะพมพลงในกระดาษไขทกครง และผเรยนสามารถบนทกและมองเหนความกาวหนาของตนเองไดอยางมระบบและเปนระเบยบ วเชยร เกษประทม (2545 : 36) กลาวถง ประโยชนของแบบฝก สรปไดวา แบบฝกเปนเครองชวยใหนกเรยนไดฝกทกษะการใชภาษาใหดขน และแบบฝกชวยใหนกเรยนสามารถทบทวนไดดวยตนเอง จากสงทกลาวมา สรปไดวา แบบฝก เปนการชวยเพมเตมการใชทกษะทางภาษาใหดขน ใชภาษาไดถกตอง ชวยใหครมองเหนความบกพรองของนกเรยนไดชดเจน เหนความกาวหนาของนกเรยนและชวยใหนกเรยนฝกฝนไดอยางเตมท และเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากเรยนบทเรยนแลว นกเรยนสามารถน าไปฝกฝนนอกเวลาเรยนไดอยางเตมท มทศนคตทดตอการเรยนและชวยเสรมทกษะทางภาษาใหคงทน และในการน าแบบฝกมาใชเปนเครองมอในการฝกฝนใหเกดทกษะความช านาญ ดวยการน าแบบฝกรวมกบกระบวนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT ในล าดบขนตอนการจดกจกรรมการเรยนการสอนตาม 6 ขนตอนดงน

1. ขนน า เพอใหนกเรยนพฒนาความคดรวบยอดหรอหลกการของการเรยน โดยใชเกม เพลง นทาน การบรรยาย อภปราย ฯลฯ ทบทวนความรเดมของนกเรยนในเรองทจะเรยนเพอเชอมโยงใหเขากบเนอหาใหม

2. ขนสอนครเสนอเนอหาโดยใชเทคนควธสอนทเหมาะสม ผเรยนตองสนใจและตงใจฟงในขณะทครเสนอบทเรยนทงชน เพอน าความรความเขาใจในบทเรยนไปใชในการแขงขน

3. ขนจดทม แบงกลมนกเรยนกลมละ 4 คน คละนกเรยนทมความสามารถเกง ปานกลาง และออน เพอใหสมาชกรวมกนปฏบตกจกรรมและเตรยมความพรอมทจะเขาแขงขน

4. ขนท าแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า

40

5. ขนการแขงขน เปนการแขงขนตอบค าถามจากเนอหาทผเรยนเรยนร เพอฝกฝนทกษะการเขยนสะกดค า ใหแตละทมจะสงตวแทน 1 คนมาแขงขน โดยยดหลกนกเรยนทมความสามารถทดเทยมกน คอ นกเรยนเกงของแตละทมแขงขนกน นกเรยนปานกลางแตละทมแขงขนกนและนกเรยนออนแขงขนกน คะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของทม เพอใหนกเรยนแขงขนกบตนเอง

6. ขนสรป ครและนกเรยนรวมกนสรปบทเรยน มอบรางวลทมทไดคะแนนสงสด ในการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าค า การเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT

รวมกบแบบฝก ในครงนจะท าใหผเรยนมความกระตอรอรนในการเรยนและเกดความช านาญและเขาใจในบทเรยนยงขน

งานวจยทเกยวของ

5.1 งานวจยในประเทศทเกยวของ เกยวกบงานแบบฝก กลยา ชมสะอาด (2542) ไดสรางแบบฝกการอานค าทมตวสะกดตรงตามมาตรา ตวสะกดไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ดวยการน าค าจากหนงสอเรยนชนประถมศกษาปท 1 เลมท 1-2 เปนค าทมตวสะกดทง 9 มาตรา คอ แม ก กา แมกง แมกน แมเกย แมเกอว แมกก แมกด และแมกบ จดท าแบบฝก 9 ชด กลมตวอยางเปนนกเรยนโรงเรยนวดสขไพรวน อ าเภอแกลง จงหวดระยอง จ านวน 30 คน เปนนกเรยนทมผลสมฤทธในระดบปานกลาง ผลปรากฏวานกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกสามารถท าแบบฝกหดทบทวนทายแบบฝกแตละชดผานเกณฑทก าหนดไวคดเปนรอยละ 87.40 และนกเรยนสามารถท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนดวยแบบฝกผานเกณฑทก าหนดไวคดเปนรอยละ 86.66 ซงสงกวาประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 กตตคณ รตนเดชก าจาย (2542) ไดวจยเรอง ผลสมฤทธ วชาภาษาไทย เรอง มาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะกบสอนโดยวธปกต เครองมอทใชในการวจยไดแกแผนการสอนของกลมทดลองและกลมควบคม แบบฝกเสรมทกษะเรอง มาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธเรอง มาตราตวสะกด และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนดวยวธสอนทง 2 วธ กลมตวอยางคอ ของโรงเรยนเมองสมทรสงคราม สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดสมทรสงคราม จ านวน 60 คน ผลการวจยพบวาแบบฝกเสรมทกษะมประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว ( 80 / 80 ) คอ 92.29 / 80.17 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรอง มาตราตวสะกด ทสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะกบการสอนโดยวธปกตแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 นนคอ ผลสมฤทธ

41

ทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองมาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทสอนโดยใชแบบฝกทกษะสงกวานกเรยนทสอนโดยปกต ณฐพงศ สาวงคตย (2542) ไดศกษาเรองการพฒนาแบบฝกทกษะทมประสทธภาพเรองการสะกดค ายากวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 โดยพฒนาแบบฝกตามขนตอน ศกษาหลกสตร ศกษาเอกสารและงานวจย ต าราทเกยวของกบการสะกดค ายากและวธการสรางแบบฝก ใหครอบคลมเนอหา จดประสงคการเรยนรแลวน าไปทดลองใชกนนกเรยน ผลการวจยพบวา คะแนนรวมความสามารถในการสะกดค ายากวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 โดยการใชกจกรรมแบบฝกทกษะการสะกดค ายากทพฒนาขนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 คะแนนความคงทนในการเรยนรของแตและคนมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 และนกเรยนมเจตคตตอแบบฝกทกษะการสะกดค ายากทพฒนาขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.5 สงบ มนคง (2542) ไดศกษาเรอง การใชแบบฝกทกษะกจกรรมขนตอนท 5 เรอง แมไกใจกลา ประกอบการสอนภาษาไทย แบบมงประสบการณทางภาษาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 เพอพฒนาแบบฝกทกษะ กจกรรมขนตอนท 5 เรอง แมไกใจกลาประกอบการสอนภาษาไทยแบบมงประสบการณทางภาษาตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงเรยนโดยแบบฝกทกษะกจกรรมขนตอนท 5 เรอง แมไกใจกลา และเพอศกษาความคงทนในการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 จากการเรยนดวยแบบฝกทกษะ กจกรรมขนตอนท 5 เรอง แมไกใจกลา ประกอบการสอนภาษาไทยแบบมงประสบการณทางภาษาโดยทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานโพนทอง สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอบลราชธานจ านวน 30 คน ผลการศกษาพบวา แบบฝกทกษะ กจกรรมขนตอนท 5 เรอง แมไกใจกลาประกอบการสอนภาษาไทยแบบมงประสบการณทางภาษา ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มประสทธภาพ 92.66 / 88.00 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐาน 80 / 80 ทตงไว นกเรยนทเรยนดวยแบบฝกทกษะกจกรรมขนตอนท 5 เรอง แมไกใจกลามความคงทนในการเรยนร นฤด ผวงาม (2545) ไดศกษาเกยวกบการพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการเขยน เรอง วชาภาษาไทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มวตถประสงคเพอพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการเขยนเรอง โดยทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานคลองซอ สงกดส านกงานประถมศกษาจงหวดสมทรสาคร จ านวน 24 คน เครองมอทใชในการวจยคอแบบฝกเสรมทกษะการเขยนเรอง นกเรยนตองมการพฒนา แบบฝกมรปแบบหลากหลายฝกเปนรายบคคลเนอหาเปนเรองใกลตวมภาพประกอบสสนสวยงามผลการวจยพบวาแบบฝกเสรมทกษะมประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐานก าหนดคอ 83.68/83.33

42

จากการศกษางานวจยทเกยวของดงทกลาวมา สรปไดวา แบบฝกทกษะ การเขยนสะกดค า เปนวธการหนงทสามารถชวยพฒนาความสามารถในการเขยนของนกเรยนใหดขน โดยเฉพาะอยางยง ชดแบบฝกทกษะนนไดผสมผสานเทคนค วธการเรยนรหลายรปแบบมเนอหาและกจกรรมทหลากหลาย เหมาะสมกบวย ระดบชนของผเรยนมความสอดคลองกบความตองการและความสนใจของผเรยน ประกอบดวยสอ อปกรณทเออตอการเรยนร ชดแบบฝกเปนสอเทคโนโลยทไดรบความนยมอยางแพรหลาย ดงนน ชดแบบฝกกจกรรมการเขยนสะกดค าภาษาไทยจงเปนนวตกรรมทผวจยไดสรางขน เพอเพมประสทธภาพของการเรยนการสอนใหสงขน มผไดศกษาและวจยภายในประเทศ เกยวกบการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT ไวดงตอไปน มณ บญญาตศย (2548) ไดวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประโยค ของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 6 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบการสอนแบบปกต มวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประโยค ของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 6 และ 2) ศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กลมตวอยางทใชในการวจยคอ นกเรยนชนประถมศกษาป ท 6 โรงเรยนวดบางนอย อ าเภอบางคนท สงกดเขตพนทการศกษาจงหวดสมทรสงครามก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2547 จ านวน 56 คน เครองมอทใชในการศกษาคนควาไดแก แผนการจดการเรยนร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT ผลการวจยพบวาผลสมฤทธทางการเรยนเรองประโยค แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยกลมทเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทเรยนแบบปกต และนกเรยนมความคดเหนตอการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT อยในเชงบวก ศรพร จงรศมพานช (2553) ไดวจยเรองการการพฒนาแผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชการเรยนรแบบรวมมอผสมผสานระหวางเทคนคกลมผลสมฤทธ (STAD) และเทคนคกลมเกมการแขงขน (TGT) มวตถประสงคเพอศกษาการพฒนาแผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนมธยมศกษาป ท 3 โดยการเรยนรแบบรวมมอผสมผสานระหวางเทคนคกลมผลสมฤทธ (STAD)และเทคนคกลมเกมแขงขน (TGT) กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนมธยมศกษาป ท 3 โรงเรยนเทศบาล 5 วดเกาะกลาง อ าเภอหนองแค จงหวดสระบร ก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จ านวน 35 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แผนการจดการเรยนร แบบทดสอบยอย แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผลการวจยพบวา แผนการจดการเรยนรกลมสาระภาษาไทย ชนมธยมศกษาป ท 3 โดยใชการ

43

เรยนรแบบรวมมอ ผสมสานระหวางกลมผลสมฤทธ (STAD) และเทคนคกลมเกมแขงขน (TGT) มประสทธภาพเทากบ 80.80 /82.67 สารสน เลกเจรญ (2554) ไดศกษาเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบ การสอนแบบปกต โดยมวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบ การสอนแบบปกต 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงเรยนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT 3) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 1 ทมตอการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT ตวอยางทใชในการวจย ไดแกนกเรยนชนประถมศกษาป ท 1 โรงเรยนเซนตคาเบรยล กรงเทพมหานคร ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 มนกเรยน 120 คน จ านวน 2 หองเรยน หองเรยนละ 60 คน โดยการสมอยางงายและจบฉลาก ไดหองประถมศกษาปท 1/3 เปนกลมทดลอง เรยนแบบรวมมอเทคนค TGT และไดหองประถมศกษาปท 1/4 เปนกลมควบคม เรยนแบบปกต ใชเวลาทดลอง 11 ชวโมง เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรเรองการเขยนสะกดค า แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT การวเคราะหขอมลใชสถตวเคราะหคาเฉลย (x ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบคาทแบบอสระ (t-test Independent) การทดสอบคาทแบบไมเปนอสระ (t-test Dependent) และการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT สงกวาทไดรบการสอนแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 2) ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 3) ความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT อยในระดบมาก

5.2 งานวจยในตางประเทศทเกยวของ สแลตเทอร (Slattery, 1970 : 380 - 14) ไดท าการทดลองสอนสะกดค าใหแกนกเรยนในระดบ 9 จ านวน 320 คน ดวยการใหนกเรยนฝกฝนสะกดค าใหถกตอง โดยใชค าตางๆกนผลปรากฏวา วธสอนนชวยใหนกเรยนสามารถสะกดค าไดถกตองยงขน แตยงคงมการสะกดผดบางเนองจากการใชสถานการณแตกตางกนออกไป ซงเขาสรปวาถาตองการใหนกเรยนสามารถสะกดค าไดถกตอง จ าเปนตองใหนกเรยนไดรบการฝกฝนสะกดค าตางๆ มาก

44

คาทาลาโน (Catalano, 1976 : 4983-A) ไดศกษาถงความแตกตางของความเขาใจในการอานและคะแนนค าศพทของนกเรยนท ใชการสะกดค าในเนอเรองทก าหนดให โดยไดท าการทดลองกบนกเรยนระดบ 6 ในรฐยทาห ใชเวลาในการทดลอง 7 สปดาห พบวานกเรยนทเรยนจากวธการ 2 กลม มผลการเรยนไมแตกตางกน แคลนตน (Clanton, 1977 : 7220-A) ไดศกษาถงผลของการท าแบบฝกหดชนดทลบอกษรออกจากค า แลวใหนกเรยนเตมอกษรทหายไป สปดาหละ 4 แบบฝกหด รวม 3 สปดาหกบนกเรยนระดบ 6-7 จ านวน 194 คน ผลปรากฏวา คะแนนจากการทดลองสอบสะกดค าของกลมทดลองไมสงกวากลมควบคม กลมทดลองไมมคะแนนสงกวากลมควบคมในการทดสอบหลงการท าแบบฝกแตคะแนนของกลมทดลองหลงการท าแบบฝกสงกวาคะแนนกอนการท าแบบฝกนกเรยนระดบ 6 ทจดระบบการสอนทด ไดคะแนนสงกวานกเรยนระดบ 7 ทเปนกลมทดลอง ซวอรต และโดหรง (Schwartz and Doehring, 1977 : 55) ไดศกษาถงความสามารถในการเขยนสะกดค าของนกเรยนระดบ 2-6 จ านวน 160 คน โดยใชรปภาพทมความหมายแบบทดสอบการเขยนสะกดค าแบบเลอกตอบและแบบทดสอบการเขยนสะกดค ายากพบวานกเรยนกลมท เรยนโดยใชรปภาพทมความหมาย มแนวโนมของการเขยนสะกดค าสงกวานกเรยนทเรยนการเขยนสะกดค าแบบธรรมดา ชเวนดนเกอร (Schwendinger, 1977 : 51) ไดศกษาผลการเขยนสะกดค าของนกเรยนในระดบ 6 จ านวน 503 คน โดยใชแบบฝกหดทมรปภาพของจรงและแบบเขยนตามค าบอกผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนโดยการใชแบบฝกหดทมรปภาพของจรงมผลการเรยนการเขยนสะกดค าสงกวานกเรยนทเรยนแบบเขยนตามค าบอก ลอเรย (Lowray, 1978 : 817-A) ไดศกษาผลในการใชแบบฝกหดทกษะกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ถงชนประถมศกษาปท 3 จ านวนนกเรยนทงหมด 87 คน สรปผลได ดงนแบบฝกหดเปนเครองมอทชวยนกเรยนในการเรยนร. นกเรยนทไดรบการฝกโดยใชแบบฝกหดทกษะมคะแนนการทดสอบหลงท าแบบฝกหดมากกวาคะแนนกอนแบบฝกหด และนกเรยนสามารถท าขอทดสอบหลงจากการท าแบบฝกหดไดถกตองเฉลยถงรอยละ 98.8 แบบฝกหดชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล เนองจากนกเรยนมความสามารถทางดานภาษาแตกตางกน การน าแบบฝกหดมาใชจงเปนการชวยใหนกเรยนประสบผลส าเรจในการเรยนเพมขน มทเชล (Mitchell, 1980 : 1392-A) ไดศกษาผลสมฤทธของการสอนการเขยนสะกดค า 3 แบบ คอ กลมท 1 ใชพจนานกรม กลมท 2 ใชกจกรมการเขยนเรอง และกลมท 3 ใชพจนานกรมและกจกรรมการเขยนเรอง และมกลมควบคมอกกลมหนง ผลการศกษาพบวา ทง 3กลมเขยนสะกด

45

ค าไดดกวากลมควบคม แตในเรองความคดสรางสรรคทางการเขยนและการเขยนสะกดค าของกลมทดลองทงสามกลมไมแตกตางกนจาก ผลการวจยทเกยวของกบการสรางแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า สรปไดวากจกรรมการฝกทกษะ เปนสอ เครองมอ ทชวยพฒนาความสามารถในการเขยนสะกดค าของนกเรยนใหดยงขน ชดแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าทมลกษณะเปนรปภาพ จะชวยใหนกเรยนเขาใจความหมายทเปนนามธรรมไดมากยงขน และเปนสวนหนงทท าใหนกเรยนประสบผลส าเรจในการเขยนสะกดค า ดงนนควรสงเสรมใหมการสรางชดแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าเพอพฒนาทกษะทางภาษาใหเพยงพอกบความตองการ และใหมประสทธภาพ มนกวจยในตางประเทศไดศกษาเกยวกบการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT ไวดงตอไปน ดบอยส (Dubois, 1990 : อางถงใน ปยาภรณ รตนากรกล 2536 : 38)ไดวจยเกยวกบการสอนแบบรวมมอกนเรยนรทผสมผสานระหวางการเรยนแบบรวมมอแบบ STAD กบการเรยนแบบแขงขนเปนกลม TGT โดยกลมตวอยางเปนนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน จ านวน 2,175 คน คร 26 คน ทมาจากชนเรยน จ านวน 86 ชนเรยน จ านวน 11โรงเรยนในมลรฐหลยสเซยนา กลมตวอยาง จ านวน 3 กลม กลมทหนง สอนแบบรวมมอกนเรยนร โดยครทสอนกลมนผานการอบรม กลมทสอง ครผานการอบรมแตไมใชการเรยนแบบรวมมอกนเรยนรและกลมทสามครไมผานการอบรม และไมใชการสอนแบบรวมมอกนเรยนร ผลการทดลองพบวานกเรยนในกลมทผานการอบรม และใชวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคมทไมมการสอนแบบรวมมอกนเรยนร แตไมพบความแตกตางดานเจตคตตอวชาคณตศาสตร โฮลกน (Holguin, 1997 : 58) ไดวจยเกยวกบผลของการเรยนแบบรวมมอตอการเรยนรภาษา องกฤษเปนภาษาทสองของนกเรยนเกรด 3 กลมตวอยางเปนนกเรยนเกรด 3 จ านวน 20 คน แบงเปนกลมควบคม 10 คน และกลมทดลอง 10 คน กลมทดลองไดรบการสอนโดยวธการเรยนแบบรวมมอทกวนวนละ 1 ชวโมง 50 นาท ตลอดระยะเวลา 6 เดอน ผวจยศกษาตามสมมตฐาน 3 ขอ ไดแก ดานทกษะการฟง พดภาษาองกฤษเปนภาษาทสอง ดานทกษะสงคมและดานการยอมรบนบถอตนเอง โดยทา การเกบรวบรวมขอมล จากคะแนนทดสอบกอนและหลงการสอน โดยใชแบบทดสอบ IDEA Proficiency Test และศกษาขอมลดานทกษะสงคม และการยอมรบนบถอตนเอง โดยใชแบบวดเจตคตตอการเรยนแบบรวมมอ และสงแวดลอมดานการอาน (CARE) ผลการวจยพบวา คะแนนหลงการเรยนของกลมทดลองสงกวากอนการทดลองรวมทงมเจตคตทดขน สวนคะแนนกอนและหลงการเรยนของกลมควบคมไมมความแตกตางจากการทบทวนงานวจยทเกยวของกบการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT ทงในประเทศและตางประเทศ

46

จะเหนไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกการเขยนสะกดค า เปนวธการหนงทสามารถชวยพฒนาความสามารถในการเขยนของนกเรยนใหดขน โดยเฉพาะอยางยง ชดแบบฝกนนไดผสมผสานเทคนควธการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT ซงมเปนกจกรรมทหลากหลาย เหมาะสมกบวย ระดบชนของผเรยนมความสอดคลองกบความตองการและความสนใจของผเรยน ประกอบดวยสอ อปกรณทเออตอการเรยนร แบบฝกเปนสอเทคโนโลยทไดรบความนยมอยางแพรหลาย ดงนน แบบฝกกจกรรมการเขยนสะกดค าภาษาไทยจงเปนนวตกรรมทผวจยไดสรางขน เพอเพมประสทธภาพของการเรยนการสอนใหสงขน มผลดตอการเรยนการสอนท าใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขนชวยพฒนาทกษะทางสงคม และกระบวนการกลมของนกเรยน และยงเปนวธสอนทมความเหมาะสมในหลายวชาไมวาจะเปนวชาภาษาไทยคณตศาสตร และภาษาองกฤษ การเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT มการจดการเรยนการสอนคลายกบเทคนควธการเรยนแบบรวมมออน ๆ แตตางกนตรงทเทคนค TGT มการแขงขนเกมวชาการเพมขน เทคนควธการดงกลาวนเปนการกระตนใหนกเรยนมความสนใจ ตงใจ และกระตอรอรนทจะเรยน ซงสามารถพฒนาใหผเรยนมผลการเรยนรทสงขนได

47

บทท 3

วธด าเนนการวจย

ในการวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เปนการวจยและพฒนา โดยใชการวจยเชงทดลอง (Pre-Experimental Desing) โดยมแบบแผนการวจยการทดลองกลมเดยว มการวดกอนและหลงการทดลอง (The one – group pretest – posttest design) (Kevin Kruse, 2008: 1) โดยมวตถประสงค คอ 1) เพอพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก 2) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ซงมรปแบบดงน

แบบแผนการวจยแบบ The One – Group Pretest – posttest Design

T1 X T2

แผนภมท 2 แสดงแบบแผนการทดลองแบบการทดลองขนพนฐาน

T1 คอ การทดสอบกอนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก X คอ การทดสอบการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก T2 คอ การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

ขนตอนการวจย ขนตอนท 1 ขนเตรยมการวจย

1. ศกษาขอมลเบองตน 2. ประชากรและกลมตวอยาง 3. ตวแปรทใชในการศกษา

ขนตอนท 2 ขนสรางเครองมอ 1. เครองมอทใชในการทดลอง 2. การสรางเครองมอ

48

ขนตอนท 3 ขนด าเนนการวจย 1. ขนกอนทดลอง 2. ขนทดลอง 3. ขนหลงการทดลอง

ขนตอนท 4 การประเมนและปรบปรง โดยมรายละเอยด ดงแผนภมท 3 ดงน แผนภมท 3 แสดงขนตอนการวจย

1.ขนเตรยมการวจย ศกษาขอมลเบองตน 1. ศกษาเอกสาร 2. ศกษาต ารา 3. ศกษาขอมลสารสนเทศ 4. การสมภาษณ 5. งานวจยทเกยวของ

2. ขนสรางเครองมอ ออกแบบและพฒนาเครองมอ 1.แผนการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบเทคนคTGT รวมกบแบบฝก 2. ชดแบบฝกสะกดค าจ านวน

ประเมนเครองมอวจยโดยผเชยวชาญ

ตรวจสอบหาคาดชนความสอดคลอง

ปรบปรงแกไข

หาคาประสทธภาพ

ปรบปรงแกไข

3. ขนด าเนนการวจย 1.ทดลองใชชดแบบฝกเขยนสะกดค ากบนกเรยนชนประถม ศกษาปท 3 ดวยการเรยนรแบบเทคนคTGT รวมกบแบบฝก

4. การประเมนและปรบปรง ผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค า

ปรบปรงแกไข

ไมผาน ผาน

แบบฝกการเขยนสะกดค าแบบสมบรณ

49

ขนตอนท 1 ขนเตรยมการวจย 1. ขนเตรยมการ

ขนตอนนมวตถประสงคเพอศกษาเอกสารงานวจย แนวคด ทฤษฎ วเคราะหหลกสตร และแนวทางการพฒนาเครองมอ ขอบเขตเนอหา ตามรายละเอยดดงน

1.1 ศกษาคนควา หนงสอ เอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวของตามล าดบดงน

1.1.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

1.1.2 ศกษา หนงสอ เอกสาร ต าราและงานวจยทเกยวกบการเขยนสะกดค า 1.1.3 ศกษาคนควา หนงสอ เอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวกบวธการสอน

แบบรวมมอ TGT 1.1.4 ศกษาคนควา หนงสอ เอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวการสราง

แผนการจดการเรยนรและแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1.1.5 ศกษาคนควา หนงสอ เอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวการสราง

แบบสอบถามความคดเหน 1.2 ประชากรและกลมตวอยาง

1.2.1 ประชากรทใชในการทดลองครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ของโรงเรยนวดดอนยายหอม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 จ านวน 2 หอง จ านวนนกเรยนทงสน 60 คน ซงก าลงเรยนอยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 (แผนพฒนาโรงเรยนวดดอนยายหอม 2558)

1.2.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 โดยวธการสมอยางงาย แบบจบฉลากและไดนกเรยนกลมตวอยางชนประถมศกษา ปท 3/1 จ านวน 30 คน ซงก าลงเรยนอยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558

1.3 ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาส าหรบการศกษาครงน ประกอบดวย 1.3.1 ตวแปรตน (Independent Variables) ไดแก การจดการเรยนรดวย

การเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก 1.3.2 ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก ผลสมฤทธการเขยนสะกดค า

และความคดเหนตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

50

ตารางท 3 สรปขนตอนท 1 ขนเตรยมการวจย

วตถประสงค

วธการ กลมเปาหมาย

เครองมอ/สถต การวเคราะหขอมล

1. เพอศกษาเอกสาร งานวจยทเกยวของกบการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

- ศกษาเอกสาร ต ารา ขอมลสารสนเทศ งานวจยทเกยวของ - การสมภาษณ

- พ.ร.บ.การศกษาแหงชาต - งานวจยท เกยวกบการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

- การวเคราะหเนอหา - การสมภาษณ

2. เพอวเคราะหหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551

- วเคราะหหลกสตร - หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551

- การวเคราะหเนอหา

3. เพอศกษาเอกสาร แนวคด ทฤษฎ ทเกยวของกบการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

- ศกษาเอกสาร - งานวจยท เกยวกบการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

- การวเคราะหเนอหา

4.เพอศกษาแนวทางการพฒนาเครองมอและขอบเขตของเนอหา โดยขอค าแนะน าจากอาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอสรางแผนการจดการเรยนร

- วเคราะหโครงสรางของ เคร องมอและขอบเขตของเนอหา

- งานวจยท เกยวกบการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

- การวเคราะหเนอหา

51

ขนตอนท 2 ขนสรางเครองมอ ขนตอนนมวตถประสงคเพอสรางและหาคณภาพของเครองมอทใชในการวจย ตาม

รายละเอยดดงน 1. เครองมอทใชในการทดลอง

1.1 แผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย หวขอการเขยนสะกดค า ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก จ านวน 6 แผนๆ ละ 2 คาบ ทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน 2 คาบ รวมทงหมด 12 คาบ

1.2 แบบฝกการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 6 หนวยการเรยนร รวมทงหมด 6 กจกรรม

1.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดค า กอนเรยนและหลงเรยนจ านวน 1 ชด เปนแบบทดสอบแบบปรนย จ านวน 40 ขอ

1.4 แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

2. การสรางเครองมอ 1. การสรางแผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยหวขอการเขยน

สะกดค า ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก 1.1 ศกษารายละเอยดของหลกสตรการศกษาแกนกลางขน พนฐาน

พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยและหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดดอนยายหอม กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ผลการเรยนรทคาดหวงในมาตรฐานท 2 : การเขยนและสรางตารางวเคราะหเนอหากบผลการเรยนรทคาดหวง

1.2 ศกษาวธการสรางแผนการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอ เทคนค TGT จากงานวจยและเอกสารทเกยวของ เพอน ามาสรางแผนการจดการเรยนร จ านวน 6 แผนๆละ 2 ชวโมง ก าหนดใหแผนจดการเรยนรประกอบดวยขนตอนการสอน 6 ขนตอน ดงน

1. ขนน า เพอใหนกเรยนพฒนาความคดรวบยอดหรอหลกการของการเรยน โดยใชเกม เพลง นทาน การบรรยาย อภปราย ฯลฯ ทบทวนความรเดมของนกเรยนในเรองทจะเรยนเพอเชอมโยงใหเขากบเนอหาใหม

2. ขนสอนครเสนอเนอหาโดยใชเทคนควธสอนทเหมาะสม ผเรยนตองสนใจและตงใจฟงในขณะทครเสนอบทเรยนทงชน เพอน าความรความเขาใจในบทเรยนไปใชในการแขงขน

3. ขนจดทม แบงกลมนกเรยนกลมละ 4 คน คละนกเรยนทมความสามารถเกง ปานกลาง และออน เพอใหสมาชกรวมกนปฏบตกจกรรมและเตรยมความพรอมทจะเขาแขงขน

52

4. ขนท าแบบฝกการเขยนสะกดค า 5. ขนการแขงขน เปนการแขงขนตอบค าถามจากเนอหาทผเรยนเรยนร เพอฝกฝน

ทกษะการเขยนสะกดค า ใหแตละทมจะสงตวแทน 1 คนมาแขงขน โดยยดหลกนกเรยนทมความสามารถทดเทยมกน คอ นกเรยนเกงของแตละทมแขงขนกน นกเรยนปานกลางแตละทมแขงขนกนและนกเรยนออนแขงขนกน คะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของทม เพอใหนกเรยนแขงขนกบตนเอง 6. ขนสรป ครและนกเรยนรวมกนสรปบทเรยน มอบรางวลทมทไดคะแนนสงสด

1.3 เสนอแผนการจดการเรยนรตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตองและปรบปรงแกไข

1.4 น าแผนการจดการเรยนรเสนอตอตอผเชยวชาญจ านวน 3 คน ทมความ เชยวชาญดานเนอหา ผเชยวชาญดานวธการจดการเรยนร และผเชยวชาญดานการวดและประเมนผลการศกษา ตรวจสอบความตรงตามเนอหา หาคาความสอดคลองระหวางคณลกษณะตางๆของแผนจดการเรยนรกบตวชวด โดยก าหนดเกณฑความสอดคลองทยอมรบไดตองมคาตงแต 0.50 ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา ภาษาทใช วธการสอนและดานวดผล เพอน าไปหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item objective Congruence : IOC) คอ 1) ประเมนสาระส าคญวามความถกตองสอดคลองกบวตถประสงค สอดคลองกบเนอหาสาระ 2) ประเมนผลการเรยนรทคาดหวงวาสอดคลองกบผลลการเรยนรทคาดหวง สอดคลองกบเนอหา สอดคลองกบสภาพการเรยนรและกจกรรมการเรยนการสอน 3) ประเมนเนอหาสาระวาสอดคลองกบผลการเรยนร สอดคลองค าอธบายรายวชา เวลาเรยนเหมาะสมกบเนอหา สอดคลองและเหมาะสมกบระดบความรของผเรยน 4) ประเมนการจดกจกรรมการเรยนการสอนวาเรยงล าดบกจกรรมไดเหมาะสม สอดคลองกบเนอหาสาระ สอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรม เหมาะสมกบเวลาทสอน ผเรยนมสวนรวมในกจกรรม 5) ประเมนสอการเรยนการสอนวาสอดคลองกบเนอหาสาระ สอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอนการประเมนผลการเรยนรสอดคลองกบวตถประสงค สอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอน แลวน าคะแนนในการประเมนแตละประเดนผเชยวชาญทง 3 คน น ามาหาคาเฉลยดชนความสอดคลอง (Index of Item objective Congruence : IOC) โดยก าหนดเกณฑการใหคะแนนดงน

+1 หมายถง แน ใจวา เนอหาและการจดกจกรรมการเรยนร มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

0 หมายถง ไมแนใจวา เนอหาและการจดกจกรรมการเรยนรมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

53

-1 หมายถง แนใจวาเนอหาและการจดกจกรรมการเรยนรไมสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง พบวาแผนการจดการเรยนรทกแผนมคา IOC เทากบ 1.00 ถอวามความสอดคลองกนในเกณฑทยอมรบได

1.5 น าแผนการจดการเรยนรตามขอ 1.4 จ านวน 1 แผนไปทดลองสอนกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 โรงเรยนวดดอนยายหอม จ านวน 30 คน ซงไมใชกลมตวอยาง เพอประเมนประสทธภาพและหาขอบกพรองของแผนการจดการเรยนรกอนน าไปทดลองจรงกบกลมตวอยาง พบวานกเรยนเกดการเรยนร สนกกบการแขงขนในการท าแบบฝก และการแขงขนเขยนค าตามค าบอก มความตงใจและพยายามใหไดคะแนนเพอน าไปสชยชนะมากเกนไป

1.6 ปรบปรงแผนการจดการเรยนร 1.7 น าแผนการจดการเรยนรตามขอ 1.6 ไปใชเปนเครองมอในการวจย ดง

รายละเอยดแผนภมตอไปน

54

แผนภมท 4 รายละเอยดการสรางแผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ดานการเขยนสะกดค า ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

ขนท 5

ขนท 6

ขนท 7

ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระการเขยนในระดบชนประถมศกษาปท 3

ศกษาวธการสรางแผนการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอเทคนค TGT จากงานวจยและเอกสารทเกยวของ

สรางแผนการจดการเรยนรดวยวธการสอนแบบรวมมอกนเทคนค TGT รวมกบ แบบฝก

เสนอแผนการจดการเรยนรตออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตองและปรบปรงแกไข

เสนอแผนการจดการเรยนการสอนและแบบฝกการเขยนไปใหผเชยวชาญประเมนคณภาพความสอดคลองของ IOC ของแผนฯ โดยก าหนดเกณฑพจารณาความสอดคลองทยอมรบไดตองซงมคาเทากบ 1.00

น าแผนการจดการเรยนรดวยวธการสอนแบบรวมมอกนเทคนค TGT รวมกบแบบฝกไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 โรงเรยนวดดอนยายหอมไมใชกลมตวอยางจ านวน 1 หองเรยน นกเรยนจ านวน 30 คน

น าแผนการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองภาคสนามกบกลมตวอยางชนประถมศกษาปท 3/1 จ านวน 30 คน

55

2. การพฒนาแบบฝกการเขยนสะกดค า มรายละเอยดการสรางและการหาประสทธภาพของเครองมอ ซงมขนตอนดงน

2.1 ศกษาหลกสตร ทฤษฎ แนวคด หลกการและงานวจยทเกยวของกบการพฒนาแบบฝก

2.2 ศกษาวธการสรางแบบฝกการเขยนสะกดค าจากงานวจยและเอกสารทเกยวของกบการสรางแบบฝกการเขยนโดยแบบฝกในแตละแบบฝกประกอบดวยสวนประกอบ ดงน 1) ชอแบบฝก 2) ผลการเรยนรทคาดหวง 3) ค าชแจงในการท าแบบฝก 4) ศกษางานตวอยาง 5) ขนตอนการฝก 6) ประเมนผลหลงการฝก

2.3 น าความรจากการด าเนนการในขน 2.2 กบความรในการก าหนดเนอหาและเรยงล าดบความส าคญของเนอหาตามขอมล ทไดรบค าแนะน าจากผเชยวชาญดานการสอนวชาภาษาไทย แลวเรยบเรยงส าเรจเปนแบบฝกการเขยนสะกดค าทสรางขนและไดรบการปรบปรงแลวมทงหมด 6 หนวยการเรยนร 6 กจกรรม เนอหาทน ามาสรางแบบฝก ซงยดเนอหาของกระทรวงศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ชนประถมศกษาปท 3 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา และพลงของภาษาภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปน

สมบตของชาต และตวชวด ไดแก ท4.1 ป.3/1 เขยนสะกดค าและบอกความหมายของค า ก าหนดเปนหวขอเรองของเนอหาทสอน 6 หนวยการเรยนร ไดแก

ตารางท 4 ก าหนดการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGTรวมกบแบบฝก

แผนการจด การเรยนรท

สาระการเรยนร ระยะเวลา(ชวโมง)

1 มาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา 2

2 ค าทประวสรรชนยและไมประวสรรชนย 2

3 ค าทมอกษรควบกล า 2

4 ค าทใชบน บรร ค าทใช รร (ร หน) 2

5 ค าพอง 2

6 ค าทมเครองหมาย ทณฑฆาต (ตวการนต) 2

รวม 12

2.4 น าแบบฝกการเขยนสะกดค าทสรางขนเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจ พจารณา เนอหา ความถกตองและปรบปรงแกไข

2.5 น าแบบฝกทสรางขนเสนอตอผเชยวชาญจ านวน 3 คน ทมความเชยวชาญดาน

56

เนอหา ผเชยวชาญดานวธการจดการเรยนร และผเชยวชาญดานการวดและประเมนผลการศกษา ตรวจสอบความตรงตามเนอหา และตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาและจดประสงคของแบบฝก ดวยวธหาคาดชนความสอดคลองโดยไดคา IOC หนวยการเรยนรท 1 เรอง มาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา ไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) หนวยการเรยนรท 2 เรอง ค าทประวสรรชนยและไมประวสรรชนย ไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) หนวยการเรยนรท 3 เรอง ค าทมอกษรควบกล า ไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) หนวยการเรยนรท 4 เรอง ค าทใช บน บรร (ร หน) ไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) หนวยการเรยนรท 5 เรอง ค าพอง ไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) และหนวยการเรยนรท 6 เรอง ค าทมเครองหมายทณฑฆาต (ตวการนต) ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง (IOC) พบวาแบบฝกการเขยนสะกดค า มคา IOC เทากบ 1.00 (รายละเอยดดงภาคผนวก ข หนา 108 ) แสดงวา แบบฝกการเขยนสะกดค ามความเทยงตรงเชงเนอหาและสามารถน าไปเปนเครองมอในการทดลองได พจารณาและใหคะแนนดงน

+1 แนใจวาแบบฝกสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 0 ไมแนใจวาแบบฝกสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร -1 แนใจวาแบบฝกไมสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

2.6 น าแบบฝกทสรางขนไปหาประสทธภาพและปรบปรงแบบฝกในขนตอนตางๆ ตาม หลกการของ ชยยงค พรหมวงศ (2520 : 20 – 23) มขนตอนในการปฏบต ดงน

ขนท 1 ทดลองกบกลมเลก (Small Group Tryout) (1:3) โดยน าแบบฝกการเขยน สะกดค าไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 ไปทดลองหาประสทธภาพกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดดอนยายหอมซงไมเคยเรยนเนอหามากอน จ านวน 9 คน โดยเลอกนกเรยนทมระดบความสามารถเกง ปานกลาง ออน ในการทดลองครงนใหผเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยนแลวใชแบบฝกการเขยน ในการฝกนกเรยนและทดสอบผเรยนหลงเรยน จากนนน าคะแนนทไดมาค านวณหาคาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 หาคา E1/ E2 คาประสทธภาพของแบบฝก เทากบ 79.74/79.72 (รายละเอยดดงภาคผนวก ข หนา 124) และปรบปรงแกไขดงน 1) เพมเนอหากอนท าแบบฝกลงในใบความรใหมากกวาเดม

ขนท 2 ทดลองกบกลมภาคสนาม (Field Tryout) น าแบบฝกการเขยนสะกดค าท ทดลองปรบปรงในขนท 1 ไปทดลองหาประสทธภาพกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 โรงเรยนวดดอนยายหอมซงไมเคยเรยนเนอหามากอน จ านวน 18 คน โดยเลอกนกเรยนทมระดบความสามารถเกง ปานกลาง ออน ในการทดลองครงนใหผเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยนแล วใชแบบฝกการเขยน ในการฝกนกเรยนและทดสอบผ เรยนหลงเรยน จากนนน าคะแนนทไดมา

57

ค านวณหาคาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 หาคา E1/E2 คาประสทธภาพของแบบฝก เทากบ 82.33/82.08 เปนไปตามเกณฑ (รายละเอยดดงภาคผนวก ข หนา 125)

แผนภมท 5 ขนตอนการสรางแบบฝกการเขยน

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

ขนท 5

ขนท 6

ขนท 7

ศกษาทฤษฎ แนวคด หลกสตร จตวทยาการสรางแบบฝกและหลกการงานวจยทเกยวกบแบบฝกการเขยน

ศกษาวธการสรางแบบฝกจากงานวจยและเอกสารทเกยวของ

น าความรการสรางแบบฝก แลวปรบปรงเรยบเรยงมาสรางแบบฝกการเขยนสะกดค า

น าแบบฝกการเขยนไปใหผเชยวชาญพจารณาความสอดคลองของ IOC โดยก าหนดเกณฑพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรทมประสทธภาพตงแต 0.50 ขนไป

น าแบบฝกการเขยนทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช เพอหาประสทธภาพแบบกลมยอยกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/2 พรอมปรบปรงแกไข ซงมขนตอน ดงน

1) หาประสทธภาพรายกลมยอยกบนกเรยน 9 คน ตามเกณฑ 80/80 2) หาประสทธภาพแบบกลมภาคสนามกบนกเรยน 18 คน ตามเกณฑ 80/80

น าแบบฝกการเขยนทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3/1 จ านวน 1 หอง จ านวน 30 คน

จดสรางแบบฝกการเขยนตามแนวการสอนทสรางขนน าเสนอตออาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบ ปรบปรงแกไข

58

3. การสรางแบบทดสอบวดผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ประกอบดวย ขนตอนการสราง 9 ขนตอน คอ

3.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางขนพนฐานพทธศกราช 2551 ศกษาหลกการ เนอหา และวธการสรางเครองมอวดผลการพฒนาการเขยน

3.2 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ชนประถมศกษาปท 3 แบบปรนยชนด 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ เพอเปนเครองมอการวจยและน าไปใชเปนแบบทดสอบวดผลผลสมฤทธการเขยนดงกลาวขางตน การสรางแบบทดสอบ ผวจยไดสรางแบบทดสอบจ านวน 80 ขอ แลวน าไปหาคาหาประสทธภาพ กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 เพอหาคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมน แลวเลอกมาใชเพยง 40 ขอ ซงแยกตามเนอหาไดดงน

เรองมาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา จ านวน 8 ขอ เรองค าทประวสรรชนย และไมประวสรรชนย จ านวน 8 ขอ เรองค าทมอกษรควบกล า จ านวน 5 ขอ เรองค าทใช บน บรร (ร หน) จ านวน 5 ขอ เรองค าพอง จ านวน 5 ขอ เรองค าทมเครองหมายทณฑฆาต (ตวการนต) จ านวน 9 ขอ

3.3 น าแบบทดสอบทสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ ตรวจสอบความเหมาะสมของเนอเรอง ความครอบคลมของเนอหา ภาพทนาสนใจ มประเดนครอบคลม เหมาะสมและสอดคลองกบเนอหา แลวน ามาปรบปรงแกไขกอนน าเสนอตอเชยวชาญ

3.4 น าแบบทดสอบเสนอผเชยวชาญ จ านวน 3 คน ทมความเชยวชาญดานเนอหา ผเชยวชาญดานวธการจดการเรยนร และผเชยวชาญดานการวดและประเมนผลการศกษา ตรวจสอบความตรงตามเนอหา ตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา เพอหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item objective Congruence : IOC) โดยมเกณฑการประเมน ดงน

+1 หมายถง แน ใจวา ขอค าถามมความสอดคลองกบเนอหา 0 หมายถง ไมแนใจวา ขอค าถามมความสอดคลองกบเนอหา

-1 หมายถง แนใจวา ขอค าถามไมสอดคลองกบเนอหา ผลการวเคราะหคาดชน ความสอดคลอง พบวา แบบทดสอบมคา IOC อยระหวาง 0.67-1.00

3.5 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค าไปทดลองใช (Try Out) กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ซงก าลงเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ทเคยเรยนเนอหาการเขยนสะกดค ามาแลว จ านวน 29 คน

59

3.6 ตรวจค าตอบแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค า 3.7 น าผลการทดสอบมาวเคราะหทางสถตรายขอ เพอหาประสทธภาพ จากนน

น าแบบทดสอบมาปรบปรงใหไดตามเกณฑคณภาพ ซงขอสอบตองมคาความยากงายระหวาง 0.20-0.90 และคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไป ผลการวเคราะหคาความยากงายของแบบทดสอบ พบวามคาระหวาง 0.22-0.80 และคาอ านาจจ าแนก พบวามคาระหวาง 0.21-0.83 (รายละเอยดดงภาคผนวก ข หนา 109 )

3.8 น าแบบทดสอบไปทดสอบเพอหาคาความเชอมน (Reliability) ตามสตร KR 20 ของ คเตอร และรชารดสน (Kuder & Richardson) พบวามค า เท ากบ 0 .94 (รายละเ อยดด งภาคผนวก ข หนา 109 )

3.9 น าแบบทดสอบวดผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าทไดปรบปรงตาม

เกณฑ แลวไปใชทดสอบกอนและหลงเรยน

60

แผนภมท 6 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

ขนท 5

ขนท 6

ขนท 7

ขนท 8

ขนท 9

ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ศกษาหลกการ เนอหา และวธสรางเครองมอวดผลสมฤทธ

สรางแบบทดสอบปรนย เพอเปนเครองมอการวจยและน าไปใชเปนแบบทดสอบวดผลการพฒนา

น าแบบทดสอบทสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ ตรวจสอบความเหมาะสมของเนอเรอง ความครอบคลมของเนอหา

น าแบบทดสอบเสนอผเชยวชาญ จ านวน 3 คน ตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา เพอหาคาดชนความสอดคลอง ( IOC)

น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค าไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไมใชกลมตวอยาง

น าผลการทดสอบมาวเคราะหทางสถตรายขอ เพอหาประสทธภาพ

ตรวจค าตอบแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค า

น าผลการทดสอบมาวเคราะหความเชอมน

น าแบบทดสอบวดผลผลสมฤทธดานการเขยนสะกดค าทไดปรบปรงตามเกณฑ

61

4. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

ทมตอกจกรรมการเรยนการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก มขนตอนดงตอไปน

4.1 ศกษาการสรางแบบสอบถามความคดเหน จากแนวคดทฤษฎทเกยวของกบการวจย เพอทราบรปแบบโครงสรางและหลกการสรางแบบสอบถามความคดเหน

4.2 สรางแบบสอบถามความคดเหนตอการใชแบบฝกการเขยนสะกดค าและการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT มาตราสวนประมาณคา (Rating scale)

4.3 น าแบบสอบถามความคดเหนทสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบความเหมาะสมของเนอเรอง ความครอบคลมของเนอหา ประเดนค าถาม ครอบคลมเหมาะสมและสอดคลองกบแผนการจดการเรยนรและแบบฝกการเขยน แลวน ามาปรบปรงแกไขกอนน าเสนอตอผเชยวชาญ

4.4 น าแบบสอบถามความคดเหนเสนอตอผเชยวชาญ 3 คน ทมความเชยวชาญดานเนอหา ผเชยวชาญดานวธการจดการเรยนร และผเชยวชาญดานการวดและประเมนผลการศกษา ตรวจสอบความตรงตามเนอหา ความสอดคลองแบบสอบถามและวตถประสงคของการสอบถามเพอหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) เพอสอบถามความคดเหนของนกเรยนตอกจกรรมการเรยนการสอนการเขยนสะกดค าดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก พจารณาและใหคะแนนดงน

+1 แนใจวาคณลกษณะของแบบสอบถามมความสอดคลองกบวตถประสงค 0 ไมแนใจวาคณลกษณะของแบบสอบถามสอดคลองกบวตถประสงค

-1 แนใจวาคณลกษณะของแบบสอบถามไมสอดคลองกบวตถประสงค ถาคาดชนความสอดคลองมคาตงแต 0.50 ขนไป ถอวามความสอดคลองกนในเกณฑทยอมรบได ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง พบวาแบบสอบถามความคดเหนทกขอ มคา IOC เทากบ 1.00

4.5 น าแบบสอบถามความคดเหนทผานการพจารณาตรวจสอบจากผเชยวชาญแลวไปเปนเครองมอใชกบนกเรยนกลมตวอยาง

62

แผนภมท 7 ขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหน

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

ขนท 5

ศกษาการสรางแบบสอบถามความคดเหนตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

สรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอกจกรรมการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก แบบมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบของ ลเครท (LiKert)

น าแบบสอบถามความคดเหนทสรางขนเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธ ปรบปรงและแกไขตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ

น าแบบสอบถามความคดเหนทสรางขนเสนอตอผเชยวชาญหาความสอดคลอง IOC ซงมคา IOC เทากบ 1.00

น าแบบสอบถามความคดเหนไปใชกบนกเรยนกลมตวอยาง

63

จากนนน าคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทง 3 คน มาค านวณหาคา IOC (Index of Item Objective Congruence) ไดสรปขนตอนการสรางเครองมอดงตารางท 5

ตารางท 5 สรปขนตอนท 2 การออกแบบและพฒนานวตกรรม

วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/สถต การวเคราะหขอมล

1. เพอสรางแผนการจดการเรยนรการเขยนสะกดค าการ เ ร ยนรแบบร วมม อ เทคน ค TGT รวมกบแบบฝก

- สรางแผนการจดการเรยนรการเขยนสะกดค า ก า ร เ ร ย น ร แ บ บรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

-อ า จ า ร ย ท ป ร ก ษ าวทยานพนธ - ผเชยวชาญ 3 คน ในดานเนอหา ดานวธการจดการเรยนร ดานการวดและประเมนผล - นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดดอนยาย-หอม ทไมใชกลมตวอยาง

- แผนการจดการเรยนรการเขยนสะกดค าการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก - วเคราะหเนอหาและหาคาดชนความสอดคลองแผนการจดการเรยนร (IOC)

2.เพอสรางแบบฝกการเขยนสะกดค า

- ส ร า งแบบฝ กการเขยนสะกดค า

-อ า จ า ร ย ท ป ร ก ษ าวทยานพนธ - ผเชยวชาญ 3 คน ในดานเนอหา ดานวธการจดการเรยนร ดานการวดและประเมนผล - นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดดอนยาย-หอม ทไมใชกลมตวอยาง

- แบบฝกการเขยนสะกดค า ของชนประถมศกษาปท 3 - วเคราะหเนอหาและหาคาดชนความสอดคลองแบบฝก (IOC)

64

ตารางท 5 สรปขนตอนท 2 การออกแบบและพฒนานวตกรรม (ตอ)

วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/สถต การวเคราะหขอมล

3. เพอสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค าดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

- สรางแบบทดสอบวดผลส ม ฤทธ ท า ง ก า รเรยนเร องการเขยนสะกดค าดวยการเรยนรแบบร วมม อ เทคน ค TGT รวมกบแบบฝก

-อ า จ า ร ย ท ป ร ก ษ าวทยานพนธ - ผเชยวชาญ 3 คน ในดานเนอหา ดานวธการจดการเรยนร ดานการวดและประเมนผล - นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดดอนยาย-หอม ทไมใชกลมตวอยาง

- แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค าดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 - วเคราะหเนอหาและหาคาดชนความสอดคลองแบบทดสอบ (IOC)

ขนตอนท 3 ขนด าเนนการวจย ขนตอนนมวตถประสงคเพอทดลองใชเครองมอในการวจย ตามรายละเอยดดงน

1. ขนกอนทดลอง

กอนการทดลอง ผวจยไดท าการทดสอบกอนเรยน (Pre-test) กบกลมตวอยางโดยใชแบบทดสอบประเมนผลกอนและหลงเรยน เมอท าการทดสอบแลว น ามาตรวจใหคะแนนพรอมทงบนทกผลไว

2. ขนทดลอง การด าเนนการทดลอง ผวจยด าเนนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบรวมมอ

เทคนค TGTรวมกบแบบฝก ใชระยะเวลาในการทดลองเปนเวลา 12 ชวโมงๆ ละ 60 นาท ดงตารางน

65

ตารางท 6 ก าหนดการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGTรวมกบแบบฝก

แผนการจด การเรยนรท

สาระการเรยนร ระยะเวลา(ชวโมง)

1 มาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา 2

2 ค าทประวสรรชนยและไมประวสรรชนย 2

3 ค าทมอกษรควบกล า 2

4 ค าทใชบน บรร ค าทใช รร (ร หน) 2

5 ค าพอง 2

6 ค าทมเครองหมาย ทณฑฆาต (ตวการนต) 2

รวม 12

3. ขนหลงการทดลอง

หลงการวจย ผวจยไดทดสอบหลงเรยน (Post-test) กบกลมตวอยาง เมอท าการทดสอบแลวน ามาตรวจใหคะแนนพรอมทงบนทกผลไว น าผลทไดจากการทดสอบกอนและหลงเรยน (Pretest- Posttest) มาวเคราะหดวยวธทางสถตตอไป

66

ตารางท 7 สรปขนตอนท 3 การทดลองใช

วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/สถต การวเคราะหขอมล

1. เพอทดลองใชแผนการจดการเรยนรการเขยนสะกดค าดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

1. ครแจงวตถประสงคการเรยนรและแบบฝก และทดสอบกอนเรยน (Pre-test) 2. ด าเนนการทดลองใชแผนการจดการเรยนรการเขยนสะกดค าดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เวลา 12 ชวโมง 3. ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า (Post-test) 4. หาประสทธภาพ

- นกเรยนชนประถมศกษาปท 3/1 โรงเรยนวดดอนยายหอม ซงเปนนกเรยนกลมตวอยาง

- แผนการจดการเรยนรการเขยนสะกดค าดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก - แบบฝกทกษะ - แบบทดสอบ

ตารางท 7 ขนตอนการทดลองใช

ขนตอนท 4 พฒนาปรบปรง

ขนตอนนมวตถประสงคเพอศกษาความคดเหนของนกเรยน และผวจยน าขอมลทงหมดมา วเคราะหดวยวธการทางสถต สรปเปนผลการทดลองและทดสอบสมมตฐาน ตามล าดบดงน

1. เปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนแบบทดสอบกอนและหลงการจดกจกรรม ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก โดยใช t-test แบบ Dependent

2. วเคราะหแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอ การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ใชการแปลคาแบบสอบถามความคดเหน 5 ระดบ วเคราะหขอมลโดยคาเฉลย ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทยบกบเกณฑการแปลผลดงน (Best & Kahn, 2006: 331)

67

คะแนนเฉลย 4.50-5.00 หมายถง เหนดวยมากทสด คะแนนเฉลย 3.50-4.49 หมายถง เหนดวยมาก คะแนนเฉลย 2.50-3.49 หมายถง เหนดวยปานกลาง คะแนนเฉลย 1.50-2.49 หมายถง เหนดวยนอย คะแนนเฉลย 1.00-1.49 หมายถง เหนดวยนอยทสด

สรปขนตอนการประเมนผลและปรบปรง ดงตารางท 8 ตารางท 8 สรปขนตอนท 4 การประเมนผลและปรบปรง

วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/สถต

การวเคราะหขอมล

1. เพอศกษาแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน

- สอบถามความคดเหนของนกเรยน

- นกเรยนชนประถมศกษาปท 3/1 โรงเรยนวดดอนยายหอม ซงเปนนกเรยนกลมตวอยาง

- แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก - วเคราะหขอมลโดยใชคาคะแนนรอยละ คะแนนเฉลย( x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการวเคราะหเนอหา (Content Analysis)

68

สรปวธด าเนนการวจย

การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบแผนการวจยแบบ ( Pre Experimental Designs ) แบบหนงกลมสอบกอนสอบหลง (The One Group Pretest Posttest Design ) กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3/1 โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 จ านวน 30 คน ผวจยด าเนนการทดลอง การจดการเรยนรและเกบขอมลดวยตนเอง จากนนน ามาท าการเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกการเขยนสะกดค า ใชการทดสอบ t- test แบบ dependent ขอมลทไดจากแบบสอบถามความคดเหน ใชการวเคราะหคารอยละ ความคดเหน 5 ระดบ ใชคาเฉลย( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการวเคราะหเนอหา (Content Analysis)

69

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก มวตถประสงคเพอ 1)พฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยน ทจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก 2)ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ผวจยขอน าเสนอผล การวเคราะหตามล าดบดงน

ตอนท 1 ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยน ทจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

รายละเอยดเกยวกบผลการศกษา มดงน ตอนท 1 ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

กอนและหลงเรยน ทจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลง

เรยน ทจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก จากตารางท 9 พบวา ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค ากอนเรยน มคาเฉลย ( x = 24.23) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.= 6.02) และผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าหลงเรยน มคาเฉลย ( x =33.20) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.= 4.49) เมอตรวจสอบความแตกตางของคาเฉลยโดยใชสถตทดสอบคา ( x ) พบวา ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าหลงเรยนสงกวาผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค ากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .05 ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยขอท 1 ทก าหนดไว ดงตารางท 9

72

แผนภมท 9 กราฟแสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดค ากอนเรยนและหลงเรยน เรองมาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา

จากแผนภมท 9 พบวา การพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าหลงเรยนสงกวากอน

เรยนนกเรยนไดคะแนนเตมจ านวน 7 คน และนกเรยนสามารถท าคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน ผวจยไดจดท ากราฟแสดงการเปรยบเทยบผลการพฒนาการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยน

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เรองค าทประวสรรชนยและไมประวสรรชนย ดงแผนภมท 10

แผนภมท 10 กราฟแสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดค ากอนเรยนและ หลงเรยน เรองค าทประวสรรชนยและไมประวสรรชนย

จากแผนภมท 10 พบวา ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าเรองค าทประวสรรชนย

และไมประวสรรชนย หลงเรยนสงกวากอนเรยน นกเรยนไดคะแนนเตมจ านวน 16 คน และนกเรยนทกคนสามารถท าคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29

คะแนน

จ ำนวน(คน)

Pre-test

Post-test

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29

คะแนน

จ ำนวน(คน)

Pre-test

Post-test

73

ผวจยไดจดท ากราฟแสดงการเปรยบเทยบผลการพฒนาการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เรองค าทมอกษรควบกล า ดงแผนภมท 11

แผนภมท 11 กราฟแสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดค ากอนเรยนและ หลงเรยน เรอง อกษรควบกล า

จากแผนภมท 11 พบวา ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าเรองค าทมอกษรควบ

กล า เรยนสงกวากอนเรยน นกเรยนไดคะแนนเตมจ านวน 16 คน และนกเรยนทกคนสามารถท าคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

ผวจยไดจดท ากราฟแสดงการเปรยบเทยบผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เรองค าทใชบน บรร (ร หน) ดงแผนภมท 12

0

1

2

3

4

5

6

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29

คะแนน

จ ำนวน(คน)

Pre-test

Post-test

74

แผนภมท 12 กราฟแสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดค ากอนเรยนและ หลงเรยน เรองค าทใชบน บรร (ร หน)

จากแผนภมท 12 พบวา ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า เรองค าทใช บน

บรร (ร หน) หลงเรยนสงกวากอนเรยน นกเรยนไดคะแนนเตมจ านวน 17 คน และนกเรยนสามารถท าคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

ผวจยไดจดท ากราฟแสดงการเปรยบเทยบผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เรองค าพอง ดงแผนภมท 13

แผนภมท 13 กราฟแสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดค ากอนเรยนและ หลงเรยน เรอง ค าพอง

0

1

2

3

4

5

6

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29

คะแนน

จ ำนวน(คน)

Pre-test

Post-test

0

1

2

3

4

5

6

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29

คะแนน

จ านวน(คน)

Pre-test

Post-test

75

จากแผนภมท 13 พบวา ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าเรองค าพอง หลงเรยนสงกวากอนเรยน นกเรยนไดคะแนนเตมจ านวน 5 คน และนกเรยนสามารถท าคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

ผวจยไดจดท ากราฟแสดงการเปรยบเทยบผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เรองค าทมเครองหมายทณฑฆาต (ตวการนต) ดงแผนภมท 14

แผนภมท 14 กราฟแสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดค ากอนเรยนและ หลงเรยน เรองค าทมเครองหมายทณฑฆาต (ตวการนต)

จากแผนภมท 14 พบวา ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าเรองค าทมเครองหมาย

ทณฑฆาต (ตวการนต) หลงเรยนสงกวากอนเรยน นกเรยนไดคะแนนเตมจ านวน 11 คน และนกเรยนทกคนสามารถท าคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก จ าแนกเปนภาพรวมและรายดานจ านวน 3 ดาน คอ ดานบรรยากาศในการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ดานการจดกจกรรมการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก และดานประโยชนทไดรบดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

พบวา ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด ทคาเฉลย( x =4.74) `และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.= 1.94) เมอพจารณาความคดเหนรายดาน พบวา ดาน

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29

คะแนน

จ ำนวน(คน)

Pre-test

Post-test

77

เมอพจารณารายละเอยดในแตละดานโดยพจารณาจากดานทมความเหนอยในระดบมากทสดคอ ดานบรรยากาศในการเรยนดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก พบวา กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก มบรรยากาศผอนคลาย

ไมเครงเครยด และกจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหนกเรยนเรยนรอยางมความสข อยในระดบมากทสด มคาเฉลย ( x = 4.90) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.30) รองลงมากจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหเกดความสมพนธอนดในชนเรยน อยในระดบมากทสด มคาเฉลย ( x =4.70) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.46)

ทงนจากการสมภาษณนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดานประโยชนทไดรบตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก พบวา กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ท าใหนกเรยนชอบเรยนภาษาไทยมากขน อยในระดบมากทสด มคาเฉลย ( x = 4.77) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.50) รองลงมาคอ กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหนกเรยนเขยนสะกดค าไดถกตองมากขน อยในระดบมากทสด มคาเฉลย ( x = 4.73) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.44) และการจดกจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหนกเรยนน าการเขยนสะกดค าไปใชในชวตประจ าวนได อยในระดบมากทสด มคาเฉลย ( x =4.63) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.60)

ดานการจดกจกรรมการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก พบวา กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สงเสรมใหนกเรยนไดรวมมอกนเรยนรจากการปฏบตกจกรรมเปนรายเดยวและรายกลม อยในระดบมากทสด มคาเฉลย ( x =4.80) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.40) รองลงมาคอ กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหเกดแรงจงใจและกระตอรอรนในการเรยน และกจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สงเสรมการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคดานความซอสตย ความมวนย และความมงมนในการท างาน อยในระดบมากทสด มคาเฉลย ( x =4.67) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.47) และกจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เนนใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนร อยในระดบมากทสด มคาเฉลย ( x = 4.60) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.49) ตามล าดบ รายละเอยนดงกลาว สามารถสรปไดดงตารางท 12

80

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก มวตถประสงคเพอ 1)พฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยน ทจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก 2)ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3/1 โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) ทเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จ านวน 30 คน ซงไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม รปแบบการวจยเปนการวจยแบบแผนการทดลองขนพนฐาน (Pre-Experimental Design) แบบหนงกลม สอบกอนและสอบหลง (One Group Pretest- Posttest Design) ตวแปรตน (Independent Variable) คอ การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ตวแปรตาม (Dependent Variables) คอ ผลการผลสมฤทธการเขยนสะกดค า และความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/1 ทมตอจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวย 1)แผนการการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 6 แผน ทผานการตรวจคาดชนความสอดคลอง (IOC) ไดคาดชนความสอดคลองเทากบ 1.00 2)แบบฝกเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 6 เลม ทผานการตรวจคาดชนความสอดคลอง (IOC) ไดคาดชนความสอดคลองเทากบ 1.00 3)แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เรองการเขยนสะกดค า กอนและหลงเรยนเปนแบบทดสอบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง 0.22–0.80 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง 0.21–0.83 และมคาความเชอมนเทากบ 0.94 ทผานการตรวจคาดชนความสอดคลอง (IOC) ไดคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.67-1.00 และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/1 ทมตอจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เปนแบบมาตราประเมนคา (Rating Scale) 5 ระดบ จ านวน 10 ขอ ประเมนในดาน

81

บรรยากาศในการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ดานการจดกจกรรมการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก และดานประโยชนทไดรบดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ทผานการตรวจคาดชนความสอดคลอง (IOC) ไดคาดชนความสอดคลองเทากบ 1.00

การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค ากอนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ใช t-test แบบ Dependent และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก โดยใชการหาคาเฉลย ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

สรปผลการวจย 1. ผลการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวย

การเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกการเขยนสะกดค า โดยภาพรวม การศกษาพบวา กอนเรยนมคาเฉลย ( x = 24.23) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=6.02) และหลงเรยนมคาเฉลย ( x =33.20) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=1.49) แตกตางกนยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยหลงเรยนสงกวากอนเรยน คะแนนเฉลยเรองมาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา พบวา กอนเรยนมคาเฉลย ( x =4.83) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=1.64) และหลงเรยนมคาเฉลย ( x =6.10) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=1.67) คะแนนเฉลยเรองค าทประวสรรชนยและไมประวสรรชนย พบวา กอนเรยนมคาเฉลย ( x =5.23) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=1.17) และหลงเรยนมคาเฉลย ( x =7.30) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.= 0.92) คะแนนเฉลยเรองอกษรควบกล า พบวา กอนเรยนมคาเฉลย ( x =3.10) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.92) และหลงเรยนมคาเฉลย ( x =4.47) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.= 0.63) คะแนนเฉลยเรองค าทใชบน บรร (รร หน) พบวา กอนเรยนมคาเฉลย ( x =3.10) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.88) และหลงเรยนมคาเฉลย ( x =4.27) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.= 0.94) คะแนนเฉลยเรองค าพอง พบวา กอนเรยนมคาเฉลย ( x =1.93) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.= 0.78) และหลงเรยนมคาเฉลย ( x =3.27) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=1.14) คะแนนเฉลยเรองค าทมเครองหมายทณฑฆาต (ตวการนต) พบวา กอนเรยนมคาเฉลย ( x =5.97) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=1.61) และหลงเรยนมคาเฉลย ( x =7.77) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.= .28)

2. ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ในภาพรวมอยในระดบมากทสด มคาเฉลย ( x =4.74) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=1.94) เมอพจารณาความคดเหนรายดานพบวา

82

นกเรยนมความคดเหนอยในระดบมากทสด คอ ดานบรรยากาศในการเรยน มคาเฉลย ( x =4.83) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.35) รองลงมา คอ ดานประโยชนทไดรบ มคาเฉลย ( x =4.71) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.51) และดานการจดกจกรรมการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก มคาเฉลย ( x =4.69) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.= 0.46)

อภปรายผล จากผลการวจย เรองการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สามารถอภปรายผลไดดงตอไปน

1. การพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอน เรยนและหลงเรยน โดยการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

ผลการวจยพบวาการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยน โดยการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบ แบบฝก หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงจะไดอภปรายผลดงน

1.1 การจดการเรยนรโดยใชแบบฝก ซงการใชแบบฝกมความส าคญทจะท าใหนกเรยนเกดความกระตอรอรน และกระตนใหนกเรยนเกดความสนใจในบทเรยนมากยงขน สามารถพฒนาและเสรมสรางประสบการณ ตลอดจนน าความรไปใชไดอยางถกตอง และผเรยนเรยนรจากการกระท าจรงจงท าใหจดจ าสงทเรยนไดดยงขน ชวยใหเกดการเรยนร ท าใหเกดทศนคตทด ทราบความกาวหนาและขอบกพรองจากผลการเรยนทตรวจสอบดวยตนเอง สงผลท าใหเกดแรงจงใจและประสทธภาพในการเรยนรเพมขน และจากการสงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนหลงจากสอนโดยใชแบบฝกทกษะ พบวา นกเรยนสามารถน าความรทตนไดรบไปใชในการท าแบบฝกทกษะ จงกลาวไดวาการเรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าน ท าใหเกดความคงทนในเนอหาทเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของ นฤด ผวงาม (2545) ไดวจยเรองการพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการเขยน เรอง วชาภาษาไทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 พบวาแบบฝกเสรมทกษะมประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐานก าหนดคอ 83.68/83.33

1.2 การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก การเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT เปนเทคนคหนงของวธการสอนแบบรวมมอ โดยจดใหนกเรยนรวมกนเปนกลมยอย สมาชกในกลมมระดบความสามารถแตกตางกน สมาชกภายในกลมจะศกษาคนควาและท างานรวมกน นกเรยนจะบรรลเปาหมายกตอเมอเพอนรวมกลมบรรลถงเปาหมายนนรวมกน นกเรยนจงมปฏสมพนธทดตอกน เพอชวยเหลอสนบสนน กระตนและสงเสรมการท างานของเพอนสมาชกในกลมใหประสบผลส าเรจ นกเรยนไดอภปรายซกถามซงกนและกน เพอใหเขาใจบทเรยน

83

หรองานทไดรบมอบหมายเปนอยางดทกคน ตอจากนนจะมกจกรรมแขงขนตอบปญหา เพอสะสมคะแนนความสามารถของกลม นกเรยนแตละคนจะเปนผแทนของกลมในการเขารวมแขงขนตอบปญหาทางวชาการกบตวแทนของกลมอนทมความสามารถระดบใกลเคยงกน แลวน าคะแนนทสมาชกในกลมแตละคนทสะสมไดจากการตอบปญหามารวมกนเปนคะแนนเฉลยของกลม กลมใดท าคะแนนไดสงถงเกณฑทก าหนดจะไดรบรางวล

เทคนค TGT มลกษณะส าคญ คอ นกเรยนทกคนจะไดรวมสนก ตนเตนและทาทายความสามารถของนกเรยน ดวยการเขารวมเกมการแขงขนตอบปญหากบนกเรยนกลมอนทมความสามารถใกลเคยงกน ดงนน นกเรยนทกคนมโอกาสเทาเทยมกนในการท าคะแนน จงท าใหมความภาคภมใจ มนใจในความพยายามและความสามารถของตน และเปนการกระตนใหนกเรยนกระตอรอรนในการคนควาหาความรและชวยเหลอกน จากผลการวจย พบวา การจดการเรยนรการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เปนเครองมอทชวยใหผเรยนมความร ความเขาใจและพฒนาการเขยนสะกดค าในภาษาไทยสงขนกวาเดม

การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สรางแรงจงใจใน การเรยนของผเรยน ผเรยนกระตอรอรนในการรวมกจกรรมสงกวาปกต ประกอบกบการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ท าใหนกเรยนสรางองคความรดวยตนเองจากการวเคราะหและไดฝกเปนรปธรรม สนกกบการแขงขน จงท าใหเรยนรไดรวดเรวและมประสทธภาพยงกวาการสอนทวไป ซงสอดคลองกบทฤษฎของธอรนไดต เรองกฎการฝกหด โดยการใหผเรยนไดฝกหดดวยตนเอง นกเรยนมโอกาสท าซ าๆ ในการท าแบบฝกทกษะ จงท าใหนกเรยนไดทบทวนความรแบบฝกหดทดจะสงผลตอการเรยนร ซงตรงกบทฤษฎของสกนเนอร เรองกฎของการเสรมแรง ผวจยไดเสรมแรงดวยการใหค าชมเชย การมอบรางวล ใหก าลงใจอยางสม าเสมอ ผเรยนมการพฒนาเขยนสะกดค า นกเรยนสามารถเรยนรเนอหาตามล าดบขน คดวเคราะห เปรยบเทยบความเหมอนความแตกตาง จนกระทงสรปองคความรดวยตนเองได ถอเปนลกษณะทส าคญอยางมากตอการเรยนภาษาไทย ซงสอดคลองกบงานวจยของ สารสน เลกเจรญ (2554) ซงไดวจยเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบ การสอนแบบปกต พบวาผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT สงกวาทไดรบการสอนแบบปกต และผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT หลงเรยนสงกวากอน ความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT อยในระดบมาก

84

2. ความคดเหนของของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

จากผลการวจย พบวา ผเรยนสวนใหญมความคดเหนตอการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เรองการเขยนสะกดค า ในภาพรวมอยในระดบมากทสด ( x = 4.74,S.D.=1.94) ทงนเกดจากเหตผลดงน

ความคดเหนตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ส าหรบชนประถมศกษาปท 3/1 จ านวน 30 คน นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ดงนโดยภาพรวม อยในระดบมากทสด ( x =4.74) และจากแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สรปไดวานกเรยนมความคดเหนในระดบมากทสด คอดานบรรยากาศในการเรยน นกเรยนรสกสนก มความสขในการรวมท ากจกรรมการเรยนรและท าแบบฝก นกเรยนไดใชความคดทกครงในการรวมท ากจกรรมการเรยนรและแบบฝก การจดกจกรรมการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สงเสรมให นกเรยนบรรลเปาหมาย กตอเมอเพอนรวมกลมบรรลถงเปาหมายนนรวมกน นกเรยนจงมปฏสมพนธทดตอกน เพอชวยเหลอสนบสนน กระตนและสงเสรมการท างานของเพอนสมาชกในกลมใหประสบผลส าเรจ การจดกจกรรมการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ท าใหนกเรยนมเวลาในการท ากจกรรมทเหมาะสม แบบฝกมขนาดตวอกษรอานงาย ชดเจน และเหมาะสม แบบฝกมกจกรรมหลากหลาย ค าอธบายเนอหาชดเจน เขาใจงาย จ านวนขอของแตละกจกรรมในแบบฝกเหมาะสม และภาษาทใชเหมาะสม ซงสอดคลองกบงานวจยของ มณ บญญาตศย (2548) ไดวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประโยค ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบการสอนแบบปกต พบวานกเรยนมความคดเหนตอการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT อยในเชงบวก

เมอพจารณารายละเอยดในแตละดานโดยพจารณาจากดานทมความเหนมากทสด คอ ดานบรรยากาศในการเรยน พบวา บรรยากาศผอนคลาย ไมเครงเครยด และเรยนอยางมความสข อยในระดบมากทสดมคาเฉลย ( x =4.90) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.30) รองลงมาคอ เกดความสมพนธอนดในชนเรยน อยในระดบมากทสด คาเฉลย ( x =4.70) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.46) สอดคลองกบงานวจยของ วภาฤด วภาวน (2543) พบวา ถาครใหโอกาสกบนกเรยนไดคดอยางเตมทท าใหบรรยากาศการเรยนมความสนกสนาน การใหความเปนกนเองของครท าใหนกเรยนสามารถถายทอดความคดของตนเองไดอยางอสระเสร จะท าใหนกเรยนทขลาดอายเปลยนพฤตกรรมกลาแสดงออกมากขน

85

ทงนจากการสอบถามความคดเหนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดานประโยชนทไดรบจากการจดกจกรรมการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก พบวา การจดกจกรรมการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สงเสรมใหนกเรยนชอบเรยนภาษาไทยมากขน อยในระดบมากทสด คาเฉลย ( x =4.77) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.50) รองลงมา คอ นกเรยนสามารถเขยนสะกดค าไดถกตองมากขน อยในระดบมากทสด คาเฉลย ( x =4.73) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.44) และควรสงเสรมใหมนกเรยนน าการเขยนสะกดค าไปใชในชวตประจ าวนเพมมากขน อยในระดบมากทสด คาเฉลย ( x =4.63) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.60)

ดานการจดกจกรรมการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก พบวา ไดสงเสรมใหนกเรยนไดรวมมอกนเรยนรจากการปฏบตกจกรรมเปนรายเดยวและรายกลม อยในระดบมากทสดคาเฉลย ( x =4.80) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.40) รองลงมาคอ ชวยใหนกเรยนเกดแรงจงใจและกระตอรอรนในการเรยน และสงเสรมการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคดานความซอสตย ความมวนย และมงมนในการท างาน โดยการจดกจกรรมการเรยนร ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก อยในระดบมากทสด มคาเฉลย ( x =4.67) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.47) และเนนใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนร เปนอนดบสดทาย อยในระดบมากทสด มคาเฉลย ( x =4.60) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.=0.49) ตามล าดบ

กลาวคอ การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เปนวธการทไมยากจนเกนไปมขนตอนชดเจน และน าความรจากการเรยนมาใชในการท าแบบฝก เพอทบทวนบทเรยน ฝกซ าๆจนเกดความเขาใจ สามารถท าแบบฝกในหองเรยนและนอกหองเรยน ท าใหนกเรยนรสกสนก กระตอรอรน จนท าใหประสบความส าเรจในการท าแบบฝก เกดความภาคภมใจในตนเอง และเกดแรงจงใจในการพฒนาตนเองตอไป ดงท สารสน เลกเจรญ (2554) ไดศกษาเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบ การสอนแบบปกต มผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบ การสอนแบบปกต แตกตางกน การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT

จากการวเคราะหเนอหาเกยวกบความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ในดานปญหาพบวานกเรยนมปญหามากทสดในดานการปฏบตกจกรรมกลม คอเพอนในกลมไมชวยแสดงความคดเหน และบางครงมความคดเหนขดแยงกน ทงนอาจเปนเพราะวา นกเรยนขาดการวางแผนในการท างานกลม การแบงงานกนท า

86

เพราะจากการสงเกตการณปฏบตกจกรรมของนกเรยนพบวา นกเรยนบางคนหวงเลนและไมสนใจทจะรวมปฏบตกจกรรมกบเพอนๆ สอดคลองกบวชาการ (2542 :17) ทไดศกษาศกยภาพของเดกไทยดานทกษะพนฐานทจ าเปนตอการท างานประกอบดวยทกษะการจดการ (การวางแผน การปฏบตงาน การประเมนผลและสรปผลงาน) การท างานรวมกบผอน ผลการวจยพบวา นกเรยนไดคะแนนเฉลยดานทกษะการจดการต าสด สวนในดานขอเสนอแนะพบวา นกเรยนสวนใหญเสนอใหเพมระยะเวลาในการเรยนมากขนเนองจากในขนทนกเรยนไดท าแบบฝก นกเรยนบางคนจะมความสนใจไมเทากนจงท าใหท าแบบฝกไมทนเวลา

ขอเสนอแนะ

จากการวจยการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ตามทไดเสนอไปแลวขางตน ผวจยมขอเสนอแนะดงตอไปน

ขอเสนอแนะเพอน าผลการวจยไปใช 1. ในการท าแบบฝกควรใหผเรยนเรมอยางงายกอนเพอใหผเรยนมความรสกทดตอการ

เรยน กรณทผเรยนยงไมสามารถท าได ครควรใหค าแนะน าและดแลอยางใกลชด สวนผเรยนทมความสามารถท าไดควรใหอสระในการคดอยางเตมท ผลการศกษาบงชวาผเรยนไดฝกท าแบบฝกจากงายไปหายากนน ท าใหผเรยนท าแบบฝกไดถกตองมากกวาเดม จนท าใหเกดความภาคภมใจและมนใจในการเรยน

2. ควรมการสรางบรรยากาศในการเรยนรและท าแบบฝกทกระตนสงเสรมใหผเรยนไดใชความคดอยางเตมท และมอสระในการคด จะท าใหผเรยนสามารถสรางองคความรไดอยางมประสทธภาพ เนองจากผลการศกษาบงชวา ระหวางครกบผเรยนเกดสมพนธภาพอนด ครคอยก ากบดแล พรอมใหค าแนะน าขอเสนอแนะ สนบสนน ใหก าลงใจและกระตนใหผ เรยนเกดความกระตอรอรนในการท างานมากขน

3. ในการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ควรใชเวลาในการจดการเรยนรใหมากขน เพอผเรยนจะไดมโอกาสฝกการคดบอยๆจนเกดความช านาญ เนองจากผลการศกษาพบวา ผเรยนชอบและสนกกบการจดการเรยนการสอน มความตองการทจะใหครจดกระบวนการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ในทกชวโมงทมการเรยนในกลมสาระภาษาไทย

4. การน าการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ไปพฒนาการเรยนการสอนสามารถท าไดหลายรปแบบขนอยกบครผสอน ครอาจแทรกในกจกรรมการเรยนรตามปกต ท าใหการจดกจกรรมการเรยนรสนกสนาน นาสนใจยงขน เนองจากผลการศกษา

87

สะทอนวา ครไดน ากระบวนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT ไปใชในการจดการเรยนการสอนวชาคณตศาสตร ผเรยนเกดความพงพอใจ และกระตอรอรนในการเรยนมากขน

5. แบบฝกเรองการเขยนสะกดค า เปนแบบฝกทนกเรยนท าดวยตนเอง จากการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนพบวา นกเรยนมกขามขนตอนการศกษาค าแนะน าในการท าแบบฝก ขนตอนการศกษาใบความร ขนตอนการอานและการท าความเขาใจเกยวกบค าชแจงแตละกจกรรม โดยลงมอท าแบบฝกเลย เมอพบปญหาจงกลบมาศกษาใบความร ดงนนกอนการท าแบบฝก ครควรแนะน านกเรยนใหปฏบตตามขนตอน โดยเรมจากศกษาค าแนะน าในการท าแบบฝก ศกษาใบความร อานและท าความเขาใจค าชแจงของแตละกจกรรม จากนนจงลงมอท าแบบฝก และตรวจสอบความถกตองจากเฉลย เนองจากผลการศกษาพบวา เมอผเรยนท าแบบฝกแลวมกจะยอนถามขนตอนวธการท าแบบฝก ซงในแบบฝกไดมค าชแจงไวแลวทกแบบฝก

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1. ควรมการวจยและพฒนาการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT

รวมกบแบบฝก ส าหรบใชในการสอนวชาภาษาไทยในเนอหาอนๆ เชน ชนดของค าในภาษาไทย ค าภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย ค าราชาศพท ส านวน ค าพงเพย สภาษต เปนตน

2. ควรมการศกษาวจย การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เพอพฒนาทกษะการเขยนสะกดค าในกลมสาระภาษาองกฤษ ซงมธรรมชาตคลายคลงกบกลมภาษาไทย

88

รายการอางอง ภาษาไทย กนกพร แสงสวาง. (2540). “การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และทกษะการ ท างานรวมกนทสอนโดยการเรยนแบบรวมมอ โดยใชเทคนคจกซอรกบการสอนแบบ

ปกต ในรายวชา ส 305 โลกของเรา ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยน รวหวาวทยาคม จงหวดอางทอง.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอนมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. (2546). การจดสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนร ภาษาไทย ตามหลกสตรการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2544 . กรงเทพฯ:โรงพมพ ครสภา.

----------- . กรมวชาการ. (2551) ตวชวดและหลกสตรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 . กรงเทพฯ : โรงพมพชมนม สหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด.

--------- . ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2551) หลกสตรแกนกลางการศกษาขน พนฐาน พทธศกราช 2551 . กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหง ประเทศไทย จ ากด.

--------- . ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2551). แนวทางการพฒนา การวดและ ประเมนผลคณลกษณะอนพงประสงค หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด.

--------- . ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2555). หนงสอเรยนสาระการเรยนร พนฐาน ชดภาษาเพอชวต ชนประถมศกษาปท 3. กรงเทพฯ : โรงพมพ สกสค. ลาดพราว.

กรวการ รนรมย. (2543). รายงานการวจยเรองการสรางแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าในวชา ภาษาไทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ในสงกดส านกงานการประถมศกษา จงหวดระยอง. ระยอง : ส านกงานการประถมศกษาจงหวดระยอง.

กาญจนา นาคสกล และคณะ. (2545). บรรทดฐานภาษาไทย เลม 1 : ระบบเสยง อกษรไทย การ อานค าและการเขยนสะกดคา . กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว.

กนตดนย วรจตตพล. (2542). “การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนภาษาองกฤษเพอการสอสาร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตสถาบนราชภฎนครปฐม จงหวด นครปฐม.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ ในฐานะภาษาตางประเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

89

กลยา ชมสะอาด. (2542). “การสรางแบบฝกการอานค าทมตวสะกดตรงตามมาตราตวสะกด ไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาการ ประถมศกษามหาวทยาลยบรพา.

กงดาว กลนจนทร. (2536). “ผลของการเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนคการแขงขนระหวางกลม ดวยเกมทมตอความสามารถในการอานเขาใจความภาษาไทย ของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 1.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาจตวทยา การศกษาภาควชาจตวทยา จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

กดานนท มลทอง. (2543) เทคโนโลยทางการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท 2 . กรงเทพฯ : หางหนสวนจ ากดอรณการพมพ.

กตตคณ รตนเดชก าจาย. (2542). “ผลการเรยนรวชาภาษาไทย เรอง มาตราตวสะกด ของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะกบสอนโดยวธปกต.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

เกษรา ภทรเดชไพศาล. (2541). “กจกรรมเสรมทกษะการอานการเขยนค าควบกล า ส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการ สอนภาษาไทยบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยเชยงใหม.

ขจรศร ชาตกานนท. (2540). เอกสารประกอบการสอน กท. 531 ภาษาไทยในโรงเรยน มธยมศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ขนษฐา แสงภกด. (2540). “การใชแบบฝกพฒนาการเขยนสรปความ 2 จากบทรอยแกว “พฒนากล”จงหวดสระบร.” วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอน ภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ขนธชย มหาโพธ. (2535). รายงานการวจยเรองการเปรยบเทยบผลการเขยนสะกดค าของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ในสงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอดรธาน โดยใชแบบฝกการเขยนสะกดค ากบการเขยนตามค าบอก. อดรธาน: ส านกงานการ ประถมศกษาจงหวดอดรธาน, 2535.

เขมทอง จตจกร. (2544). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดค ายาก ของนกเรยน มธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนามนพทยาคม จงหวดกาฬสนธ ทมระดบความสามารถ ทางภาษาไทยแตกตางกน ซงเรยนโดยใชเกม ใชแบบฝกเสรมทกษะ และใชวธเรยน แบบปกต.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาการสอน ภาษาไทย บญฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

90

ชนสา ตไลลา. (2540). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ระหวางการสอนแบบรวมมอกนเรยนรกบการสอนตามปกต” วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน.

ชาญชย อาจนสมาจาร. (2540). การบรหารการศกษา. กรงเทพฯ: ศนยสอเสรมกรงเทพ. ชยพร วชชาวธ. (2520). ความจ ามนษย. กรงเทพฯ: โรงพมพชวนพมพ. ชยยา โพธแดง. (2540). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการศกษารายวชาเอเชยตะวนออก

เฉยงใตในโลกปจจบนของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 2 ระหวางกลมทสอนโดยการ เรยนแบบรวมมอกนเปนกลมกบการเรยนแบบปกต.” รายงานการวจยผลงานทาง วชาการโรงเรยนวดเขมาภรตาราม นนทบร.

ทศนา แขมมณ. (2543). 14 วธสอนส าหรบครมออาชพ. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. --------- . (2547). ศาสตรการสอน : องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ.

พมพครงท 3. กรงเทพฯ : บรษทดานสทธาการพมพ จ ากด. ธาดา ธกลวงษ. (2553). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง

ทศนยมทสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบการสอนแบบปกต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา.

ธรเกยรต กาจนะ. (2543) “ผลของการใชเกมเพอเสรมทกษะกระบวนการกลมในการเรยน ภาษาไทยแบบมงประสบการณภาษาของผเรยนชนประถมศกษาปท 2.” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

ณฐพงศ สาวงคตย. (2542). “การพฒนาแบบฝกทกษะทมประสทธภาพ เรอง การสะกดค ายาก วชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑตสาขา การประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม.

นงเยาว บวงสรวง. (2538). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธการสะกดค าของนกเรยนทเรยนโดยใช แบบฝกเสรมทกษะกบวธการเขยนตามค าบอก ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนทายาง วทยาจงหวดเพชรบร.” วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

นวลนช สทองด. (2541). “การสรางแบบฝกเสรมทกษะทางภาษาเรอง การเขยนสะกดค าตาม มาตราตวสะกด แมกด เสรมทกษะวชาภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 ทมความบกพรองทางการไดยน.” วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชา เทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

91

นฤด ผวงาม. (2545). “การพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการเขยนเรอง วชาภาษาไทย ส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 1.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา หลกสตรและ การนเทศ มหาวทยาลยศลปากร.

นภาพร วงษศลา. (2543). “การพฒนาแบบฝกหดทกษะการสะกดค ายากวชาภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานนาโปใหญ – โคกสวรรณ จงหวดมกดาหาร รายงานการคนควาอสระ.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม.

เนาวรตน ชนมณ. (2540). “การพฒนาแบบฝกทกษะภาษาไทยการสะกดค ายาก เปดหาย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม.

เบญจา คงสบาย. (2547). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 3 ทสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะและเกม.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร.

ปทป เมธาคณวฒ. (2543). การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ : โรง พมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ประญต บตรมาลา. (2550). “ผลการเรยนรภาษาไทย เรอง ค า ทสะกดไมตรงตามมาตรา ตวสะกดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทเรยนดวยรปแบบวฏจกรการเรยนร (4 MAT).” วทยานพนธปรญญาการศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและ การสอนมหาวทยาลยมหาสารคาม.

ประทป แสงเปยมสข. (2538). แนวการสรางแบบฝกสะกดค ายาก. สารพฒนาหลกสตร 14,121(เมษายน-มถนายน ): 53 – 56.

ปราณ ประสระเตสง. (2544). รวมปฏรปการเรยนรกบครตนแบบ การสอนแบบกระบวนการ กลม. กรงเทพฯ : หางหนสวนจ ากดภาพพมพ.

ปยวรรณ สงขจนทรเพชร. (2550). “การพฒนาชดการสอนเสรมทกษะการเขยนสะกดค า ภาษาไทยไมตรงตามมาตราตวสะกด ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 1.” วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต ภาควชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏ อตรดตถ.

พมพนธ เดชะคปต. (2544). การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ : แนวคด วธและเทคนค การสอน 1. กรงเทพฯ : บรษทเดอะมาสเตอรกรป แมเนจเมนท จ ากด.

92

พรรณภา ออนแสง. (2532). “การเปรยบเทยบความสามารถในการออกเสยงควบกล าของ นกเรยนทพดภาษาถนไทย ลาว ในระดบชนประถมศกษาปท 2 ระหวางกลมทไดรบ การสอน โดยใชแบบฝกเสรมทกษะกระบวนการคดอยางมระบบ กบกลมทไดรบการ สอนโดยใชแบบฝกโรงเรยนนครไทยวทยาคม จงหวดพษณโลก.” วทยานพนธศกษา ศาสตรมหาบณฑตบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

พรรณ ชทย. (2522). จตวทยาการเรยนการสอน. พมพครงท 8. กรงเทพฯ: โรงพมพวฒการพมพ. พมล แจมแจง. (2542). “การสรางชดฝกซอมเสรมการเขยนสะกดค า ส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 2.” ปรญญานพนธการศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยศรนคร นทรวโรฒประสานมตร.

ไพบลย มลด. (2546). “การพฒนาแผนและแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า ทไมตรงตาม มาตรา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาป ท 2.” วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม.

มณ บญญาตศย. (2548). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองประโยค ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบการ สอนแบบปกต.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอน ภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

มะล อาจวชย. (2540). “การพฒนาแบบฝกทกษะภาษาไทย เรองการเขยนสะกดค า ไมตรงตาม มาตราตวสะกดแมกดและแมกบ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาป ท 3.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ยพาภรณ ชาวเชยงขวาง. (2537). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนเรยงความโดยใช แบบฝกทกษะการเขยนเรยงความกบการสอนปกต ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยน ชมชนบานเชยงบาน อ าเภอเชยงค า จงหวดพะเยา.” ปรญญานพนธการศกษา มหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: นานมบคส พบลเคชน.

ละเอยด คชวฒน. (2537). “การใชแบบฝกพฒนาการเขยนกลอนสภาพส าหรบนกเรยนชน มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบางน าเปรยววทยา จงหวดฉะเชงเทรา.” วทยานพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

93

ล าจวน กต. (2547). “การใชเกมเพอฝกการเขยนสะกดค ายากส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

วนดา สขวนช. (2536). “การใชแบบฝกเพอพฒนาความรความเขาใจหลกเกณฑทางภาษาของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 เกยวกบการอานและเขยนค าควบกล า อกษรน า และ ตวการนต.” การวจยทางการศกษา 23,2 (เมษายน-มถนายน) : 33-44.

วรรณ โสมประยร. (2537). การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. วรรณทพา รอดแรงคา. (2541). การเรยนแบบรวมมอ. กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. วรรณ แกวแพรก. (2526). คมอการเขยนชนประถมศกษา. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. วรายา ขนทอง. (2541). “การเปรยบเทยบความคงทนในการจ าของนกเรยนชนประถมศกษาปท

5 ทเรยนจากบทเรยนโปรแกรมชนดรอยกรองและรอยแกว.” ปรญญานพนธครศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาโสตทศนศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วชรา เลาเรยนด. (2545). เทคนคการจดการสอนและการนเทศ. นครปฐม : โครงการสงเสรมการ ผลตต าราและเอกสารการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขต พระราชวงสนามจนทร.

__________. (2547). เทคนควธการจดการเรยนรส า หรบครมออาชพ.นครปฐม : โครงการ สงเสรมการผลตต าราและเอกสารการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร.

วฒนาพร ระงบทกข. (2542). แผนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. พมพครงท 2. กรงเทพฯ :คอมพวเตอรกราฟฟค.

_________. (2545). เทคนคและกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญตามหลกสตรขน พนฐาน พ.ศ. 2544. กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค.

วชย เพชรเรอง. (2531). “การเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาไทยชนประถมศกษาป ท 4 ทพดภาษาถนระหวางทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกซอมเสรมทวไปของ โรงเรยนสนทรวฒนา สปอ.เมอง จงหวดชยภม.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

วเชยร เกษประทม. (2545). แบบฝกการอานออกเสยง ร – ล และค าควบกล า. กรงเทพฯ: พฒนาศกษา.

วณา วโรตมะวชญ. (2535). กลวธการเรยนการสอนในโรงเรยนประถมศกษา. เชยงใหม : งานสงเสรมการวจยต ารา มหาวทยาลยเชยงใหม.

94

วระศกด ปตตาลาโพธ. (2540). “ความยากงายในการเขยนสะกดคา พนฐานในแบบเรยน ภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ส านกงานการประถมศกษาพยคฆภม พสย จงหวดมหาสารคาม.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการ ประถมศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ศรภรณ ณะวงศษา. (2542). “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการเรยน คณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 3 ทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการ เรยนแบบ STAD แบบ TGT และการสอนตามคมอคร.” ปรญญานพนธศกษาศาสตร มหาบณฑตวชาเอกการมธยมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ศรพร จงรศมพานช. (2553). “การพฒนาแผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาป ท 3 โดยใชการเรยนรแบบรวมมอผสมผสานระหวางเทคนคกลม ผลสมฤทธ (STAD) และเทคนคกลมเกมการแขงขน (TGT).” วทยานพนธปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏวไลยอลงกรณ ในพระบรมราชปถมภ.

สงบ มนคง. (2542). “แบบฝกทกษะกจกรรมขนตอนท 5 เรอง แมไกใจกลา ประกอบการสอน ภาษาไทยแบบมงประสบการณทางภาษาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 สปอ. เของในจงหวดอบลราชธาน.” รายงานการศกษาคนควาอสระปรญญาการศกษา มหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สนท สตโยภาส. (2526). การสอนภาษาไทย. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: โรงพมพทพยอกษร. ------------- . (2532). การสอนภาษาไทยแกเดกประถมศกษา. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. สมบรณ ทนกร. (2535). “การศกษาเปรยบเทยบความสามารถและความซอสตยในการเขยน

สะกดค าภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนโดยใชแบบฝก ทกษะการเขยนสะกดค าดวยการใชแบบฝกหดตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญา การศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครทรวโรฒ ประสานมตร.

สมยา อนทรสมพนธ. (2544). “ผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 5 ทเรยนโดยการแขงขนเปนทม (TGT).” วทยานพนธปรญญาศกษา ศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาประถมศกษา มหาวทยาลยเชยงใหม.

สารสน เลกเจรญ. (2554). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า ของ นกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบ การสอนแบบปกต.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอน

ภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

95

สจรต เพยรชอบ. (2531). การพฒนาการสอนภาษาไทย. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: คณะคร ศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย. (2538). การพฒนาการสอนภาษาไทย. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สกจ ศรพรหม. (2544). “เกมกบการเรยนการสอน”. วารสารวชาการ 4,5 (พฤษภาคม) : 73-75.

สจตรา แกวโต. (2545). “การศกษาผลการใชเกมการสะกดค า ทมตอความสามารถในการเขยน สะกดค าวชาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4.” วทยานพนธปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน สถาบนราชภฏนครสวรรค.

สจนต วศวธรานนท. (2545). การจดสภาพแวดลอมทสงเสรมความรวมมอ. นนทบร : คณะ ศกษาศาสตรมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

สชาดา ชาทอง. (2534). “การศกษาลกษณะขอผดพลาดในการเขยนภาษาไทยของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 ในโรงเรยนสงกดส านกงานการประถมศกษา จงหวดสงขลา ปการศกษา 2535.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒสงขลา..

สธวงศ พงศไพบลย. (2542). การเขยน. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. สปรยา มาลากาญจน. (2527). การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา.นครศรธรรมราช: วทยาลย

ครนครศรธรรมราช. สลดดา ลอยฟา. (2536). เอกสารการสอนรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนร. คณะ

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน. สวทย มลค า และอรทย มลค า. (2545). 19 วธจดการเรยนร : เพอพฒนาความรและทกษะ.

พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพภาพพมพ. เสาวนย สกขาบณฑต. (2534). การเขยนส าหรบการสอสาร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ :

ศนยการพมพดวงกมล. ไสว เลยมแกว. (2528). ความจ ามนษย : ทฤษฏและวธสอน. กรงเทพฯ: โรงพมพมตรสยาม. อดลย ภปลม. (2539). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 1 โดยใชแบบฝกทจดท าเปนกลมค าและแบบฝกทจดท าคละค า.” วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม.

อรพรรณ พรสมา. (2540). การเรยนแบบรวมมอรวมใจ. กรงเทพฯ : โครงการพฒนาคณภาพการ เรยนการสอน ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (อดส าเนา).

96

อรทย นตรดษฐ. (2540). “การสรางแบบฝกการเขยนสะกดค า ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 4.”ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาภาษาไทยมหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ ประสานมตร.

อรอมา ตงพฒนาสมบญ. (2546). “การพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดค า วชา ภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

อารย วาศนอ านวย. (2545). “การพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการอานเพอความเขาใจตามแนว การสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ มหาวทยาลยศลปากร.

อจฉรา ชวพนธ. (2526). คมอการสอนภาษาไทยกจกรรมการเลนประกอบการสอน. พมพครง ท 2. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. --------- . (2546). ศลปะการจดการเรยนร ภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ : เบนพบลชชง. อษา พทธชาตเสว. (2546). “การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการจ าค าศพท

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนยอแซฟอปถมภ จงหวด นครปฐมทเรยนโดยวธสอนแบบแผนภมค าศพทและวธสอนแบบปกต.” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร.

ภาษาตางประเทศ Best & Kahn.J.V. (1998). Research in education. 6 New jersey : Prentice-Hall. ---------- . (2006). Research in education. 10 Boston : Pearson Education Inc. Catalano, Eileen Aiken. (1976) “The effect of a spelling program using words in

given context on reading comprehension and vocabulary scores.” Dissertation abstracts international 39, 5 : 4983-A.

Clanton, Patricia Brantley. (1977) “The effectiveness of the letter-cloze procedure as a method of teaching spelling.” Dissertation abstracts international 38, 5 (november): 2690-2691-A.

Dubois, D.J. (1991) “The relationship between selected student team learning strategies and student achievement and attitude in middle school mathematics.” Dissertation abstracts international 52 (august ) : 408-A.

97

Holguin, C. (1979) “A study of cooperative learning as an organizational design in the acquisition of english as a second language in a third bilingual classroom.” Dissertation abstracts international 58 (august ) : 366.

Johnson, D.W. et. al. (1981) “Effects of cooperative, competitive, and individualistic goalStructures on achievement : a meta analysis.” Psychological bulletin 89: 47-62.

Lowray, Eleanor Blodwyn lane. (1978) “The effects of four drill and practics timbmes unit on the decoding performances of student with specific learning isabilities.” Dissertation abstracts international 39, 2(august ): 817-A. Mitchell, J. C. (1980) “Effects of dictionary skill lesson and written composition

on spelling achievement in grade 4, 5 and 6.” Dissertation abstracts International, no.4 (october): 1392-A.

Richards, J.C., and Rogers, T.S. (1991) Approaches and methods in language teaching. Cambridge : cambridge university Press.

Schwartz, Sybil, and Donald G. Doehring. (1977) “A developmental study of children’s ability to abstract spelling patterns.” Resources in Education 12, 9 (september): 55.

Schwendinger, James Rea. (1977) “A study of modality of inferences and their relationship to spelling achievement of sixth grade students.” Resources in education 12, 12 (december): 5.

Slavin, R.E. (1990) Cooperative learning : theory, research, and practice. Englewood cliff, N.J. : prentice-Hall.

Slattery, Daniel Patterick. (1970) “Effects of practice and emphasis on the serial- error- curve in spelling performance.” Dissertation abstracts international.

Tuckman, Bruce W. (1999) Conducting educational research. 5th ed. u.s.a.. : Harcourt brace & company.

William, Mary, S. (1959) “The effects of cooperative team learning on student achievement and student attitude in the algebra classroom.” Dissertation abstracts international

98

ภาคผนวก

99

ภาคผนวก ก

1. รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอ 2. หนงสอเชญผเชยวชาญตรวจเครองมอการวจย 3. หนงสอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมล

100

รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอ

1. นางรงอรณ หสช ศกษานเทศกช านาญการพเศษ

กลมงานพฒนาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3

ปรญญาโทศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาการสอนภาษาไทย

มหาวทยาลยศลปากร

เชยวชาญดานการวดผลและประเมนผล

2. นางบรรจง แสงนภาวรรณ ครช านาญการพเศษ

โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1

ปรญญาโท ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตร

และการนเทศ

มหาวทยาลยศลปากร

เชยวชาญดานหลกสตรและวธสอน

3. นางนนทนา โพธจนดา ครช านาญการพเศษ สาขาภาษาไทย

โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1

ปรญญาตร ศกษาศาสตรบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย

มหาวทยาศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร

เชยวชาญดานเนอหา

101

102

103

104

105

ภาคผนวก ข

ผลการตรวจสอบคณภาพเครองมอ

106

ตารางท 13 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดค า

ขอท

ผเชยวชาญ

∑

IOC

ความหมาย คนท 1 คนท 2 คนท 3

1 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 2 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

3 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

4 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 5 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

7 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 8 +1 +1 0 +2 0.67 สอดคลอง

9 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 10 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

11 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

12 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 13 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

14 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

15 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 16 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

17 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

18 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 19 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

20 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 21 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

22 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

23 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 24 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

25 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

107

ตารางท 13 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดสมฤทธการเขยนสะกดค า (ตอ)

ขอท

ผเชยวชาญ

∑

IOC

ความหมาย คนท 1 คนท 2 คนท 3

26 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 27 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

28 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

29 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 30 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

31 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

32 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 33 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

34 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 35 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

36 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

37 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 38 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

39 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

40 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

108

ตารางท 14 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของชดแบบฝกการเขยนสะกดค า

รายการประเมน ผเชยวชาญ

∑

IOC

ความหมาย คนท 1 คนท 2 คนท 3

1. ดานจกประสงคการเรยนร 1.1 สอดคลองกบผลการเรยนร 1.2 ภาษาชดเจนเขาใจงาย

+1 +1

+1 +1

+1 +1

+3 +3

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

2. ดานเนอหา 2.1 เหมาะสมกบผเรยน 2.2 มความยากงายพอเหมาะ 2.3 น าสนใจน า ไปประย กต ใช ในชวตประจ าวนได

+1 +1

+1

+1 +1

+1

+1 +1

+1

+3 +3

+3

1.00 1.00

1.00

สอดคลอง สอดคลอง

สอดคลอง

3. ดานกจกรรมการเรยนร 3.1 เหมาะสมกบผเรยน 3.2 สอดคลองกบเนอหา 3.3 มความยากงายพอเหมาะ 3.4 นาสนใจ เราใจความสนใจของผเรยน 3.5 กระตนใหผเรยนท ากจกรรมดวยความเตมใจ 3.6 ผเรยนมประสบการณตรงและเนนผเรยนเปนส าคญ

+1 +1 +1

+1

+1

+1

+1 +1 +1

+1

+1

+1

+1 +1 +1

+1

+1

+1

+3 +3 +3

+3

+3

+3

1.00 1.00 1.00

1.00

1.00

1.00

สอดคลอง สอดคลอง สอดคลอง

สอดคลอง

สอดคลอง

สอดคลอง

4. รปแบบ 4.1 นาสนใจ สวยงาม 4.2 ภาพประกอบเหมาะสม

+1 +1

+1 +1

+1 +1

+3 +3

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

5. ดานการใชภาษา 5.1 ตวอกษรชดเจน สอความหมายไดถกตอง เขาใจงาย 5.2 ใชภาษาทสภาพเหมาะสม

+1 +1

+1 +1

+1 +1

+3 +3

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

6. ดานการประเมน 6.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 6.2 ประเมนผลตามสภาพจรง

+1 +1

+1 +1

+1 +1

+3 +3

1.00 1.00

สอดคลอง สอดคลอง

109

ตารางท 15 ผลการวเคราะหคาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) คาความเชอมน ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดค า

ขอท คาความยากงาย (P)

คาอ านาจจ าแนก (r)

1 0.59 0.69

2 0.79 0.52 3 0.29 0.79

4 0.45 0.79

5 0.35 0.83 6 0.55 0.76

7 0.75 0.69

8 0.32 0.31 9 0.39 0.76

10 0.32 0.21 11 0.42 0.28

12 0.35 0.83

13 0.22 0.34 14 0.24 0.66

15 0.58 0.48

16 0.79 0.62 17 0.38 0.55

18 0.28 0.59 19 0.74 0.59

20 0.29 0.69

คาความเชอมนเทากบ 0.94

ขอท คาความยากงาย (P)

คาอ านาจจ าแนก (r)

21 0.44 0.59

22 0.45 0.79 23 0.48 0.41

24 0.49 0.72

25 0.44 0.69 26 0.22 0.34

27 0.59 0.59

28 0.80 0.72 29 0.48 0.52

30 0.34 0.72 31 0.22 0.34

32 0.38 0.55

33 0.48 0.52 34 0.54 0.55

35 0.49 0.62

36 0.22 0.34 37 0.33 0.41

38 0.53 0.45 39 0.74 0.48

40 0.79 0.52

110

ตารางท 16 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอ การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

รายการประเมน

ผเชยวชาญ

∑

IOC

ความหมาย

คนท 1 คนท 2 คนท 3

ดานบรรยากาศในการเรยน 1.กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก มบรรยากาศผอนคลาย ไมเครงเครยด

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

2.กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหนกเรยนเรยนรอยางมความสข

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหเกดความสมพนธอนดในชนเรยน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

ดานการจดกจกรรมการเรยนร 4.กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกเนนใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

5.กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สงเสรมใหนกเรยนไดรวมมอกนเรยนรจากการปฏบตกจกรรมเปนรายเดยวและรายกลม

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

111

ตารางท 16 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอ การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก (ตอ)

รายการประเมน

ผเชยวชาญ

∑

IOC

ความหมาย

คนท 1 คนท 2 คนท 3

6.กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหเกดแรงจงใจและกระตอรอรนในการเรยน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

7.กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สงเสรมการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคดานความซอสตย ความมวนย และความมงมนในการท างาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

ดานประโยชนทไดรบ 8.กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหนกเรยนเขยนสะกดค าไดถกตองมากขน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

9.กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหนกเรยนน าการเขยนสะกดค าไปใชในชวตประจ าวนได

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

10.กจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ท าใหนกเรยนชอบเรยนภาษาไทยมากขน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

112

ตารางท 17 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบ รวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 1

∑

IOC

ความหมาย ผเชยวชาญ

คนท 1 คนท 2 คนท 3 1.สาระส าคญ 1.1สอดคลองกบตวชวด

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

1.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

2.ตวชวด/จดประสงคการเรยนร 2.1สอดคลองกบเนอหา

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

2.2สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.เนอหา 3.1สอดคลองกบสาระและมาตรฐาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.2สอดคลองกบตวชวด +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

3.3สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

4.การจกกจกรรมการเรยนร 4.1สอดคลองกบสาระและมาตรฐาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

4.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

4.3สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

113

ตารางท 17 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบ รวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก (ตอ)

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 1

∑

IOC

ความหมาย ผเชยวชาญ

คนท 1 คนท 2 คนท 3 5.สอการเรยนร 5.1สอดคลองกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

5.2สอดคลองกบกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6.การวดผลประเมนผล 6.1สอดคลองกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

6.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6.3สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

114

ตารางท 18 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบ รวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 2

∑

IOC

ความหมาย ผเชยวชาญ

คนท 1 คนท 2 คนท 3 1.สาระส าคญ 1.1สอดคลองกบตวชวด

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

1.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

2.ตวชวด/จดประสงคการเรยนร 2.1สอดคลองกบเนอหา

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

2.2สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.เนอหา 3.1สอดคลองกบสาระและมาตรฐาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.2สอดคลองกบตวชวด +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

3.3สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

4.การจกกจกรรมการเรยนร 4.1สอดคลองกบสาระและมาตรฐาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

4.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

4.3สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

115

ตารางท 18 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบ รวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก (ตอ)

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 2

∑

IOC

ความหมาย ผเชยวชาญ

คนท 1 คนท 2 คนท 3 5.สอการเรยนร 5.1สอดคลองกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

5.2สอดคลองกบกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6.การวดผลประเมนผล 6.1สอดคลองกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

6.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6.3สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

116

ตารางท 19 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบ รวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 3

∑

IOC

ความหมาย ผเชยวชาญ

คนท 1 คนท 2 คนท 3 1.สาระส าคญ 1.1สอดคลองกบตวชวด

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

1.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

2.ตวชวด/จดประสงคการเรยนร 2.1สอดคลองกบเนอหา

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

2.2สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.เนอหา 3.1สอดคลองกบสาระและมาตรฐาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.2สอดคลองกบตวชวด +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

3.3สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

4.การจกกจกรรมการเรยนร 4.1สอดคลองกบสาระและมาตรฐาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

4.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

4.3สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

117

ตารางท 19 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบ รวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก (ตอ)

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 3

∑

IOC

ความหมาย ผเชยวชาญ

คนท 1 คนท 2 คนท 3 5.สอการเรยนร 5.1สอดคลองกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

5.2สอดคลองกบกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6.การวดผลประเมนผล 6.1สอดคลองกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

6.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6.3สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

118

ตารางท 20 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบ รวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 4

∑

IOC

ความหมาย ผเชยวชาญ

คนท 1 คนท 2 คนท 3 1.สาระส าคญ 1.1สอดคลองกบตวชวด

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

1.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

2.ตวชวด/จดประสงคการเรยนร 2.1สอดคลองกบเนอหา

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

2.2สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.เนอหา 3.1สอดคลองกบสาระและมาตรฐาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.2สอดคลองกบตวชวด +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

3.3สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

4.การจกกจกรรมการเรยนร 4.1สอดคลองกบสาระและมาตรฐาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

4.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

4.3สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

119

ตารางท 20 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบ รวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก (ตอ)

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 4

∑

IOC

ความหมาย ผเชยวชาญ

คนท 1 คนท 2 คนท 3 5.สอการเรยนร 5.1สอดคลองกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

5.2สอดคลองกบกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6.การวดผลประเมนผล 6.1สอดคลองกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

6.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6.3สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

120

ตารางท 21 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบ รวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 5

∑

IOC

ความหมาย ผเชยวชาญ

คนท 1 คนท 2 คนท 3 1.สาระส าคญ 1.1สอดคลองกบตวชวด

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

1.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

2.ตวชวด/จดประสงคการเรยนร 2.1สอดคลองกบเนอหา

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

2.2สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.เนอหา 3.1สอดคลองกบสาระและมาตรฐาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.2สอดคลองกบตวชวด +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

3.3สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

4.การจกกจกรรมการเรยนร 4.1สอดคลองกบสาระและมาตรฐาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

4.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

4.3สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

121

ตารางท 21 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบ รวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก (ตอ)

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 5

∑

IOC

ความหมาย ผเชยวชาญ

คนท 1 คนท 2 คนท 3 5.สอการเรยนร 5.1สอดคลองกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

5.2สอดคลองกบกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6.การวดผลประเมนผล 6.1สอดคลองกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

6.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6.3สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

122

ตารางท 22 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบ รวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 6

∑

IOC

ความหมาย ผเชยวชาญ

คนท 1 คนท 2 คนท 3 1.สาระส าคญ 1.1สอดคลองกบตวชวด

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

1.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

2.ตวชวด/จดประสงคการเรยนร 2.1สอดคลองกบเนอหา

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

2.2สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.เนอหา 3.1สอดคลองกบสาระและมาตรฐาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

3.2สอดคลองกบตวชวด +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

3.3สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

4.การจกกจกรรมการเรยนร 4.1สอดคลองกบสาระและมาตรฐาน

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

4.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

4.3สอดคลองกบการวดผลและประเมนผล

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

123

ตารางท 22 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ดวยการเรยนรแบบ รวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก (ตอ)

รายการประเมน แผนการจดการเรยนรท 6

∑

IOC

ความหมาย ผเชยวชาญ

คนท 1 คนท 2 คนท 3 5.สอการเรยนร 5.1สอดคลองกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

5.2สอดคลองกบกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6.การวดผลประเมนผล 6.1สอดคลองกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

6.2สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

6.3สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร

+1

+1

+1

+3

1.00

สอดคลอง

124

ตารางท 23 คาคะแนนเฉลยและคาประสทธภาพ (E1/ E2) ของแบบฝกททดลองกบกลมเลก (Small Grop)

นกเรยนคนท

คะแนนแบบฝกระหวางเรยน รวม 40

คะแนน

คะแนนทดสอบ หลงเรยน

40 คะแนน

แบบฝกท 1 แบบฝกท 2 แบบฝกท 3 แบบฝกท 4 แบบฝกท 5 แบบฝกท 6

109 92 107 101 79 101

1 91 85 96 90 73 90 36 37

2 90 87 89 87 69 88 35 36

3 90 90 94 88 72 82 35 39

4 86 73 84 74 63 78 31 33

5 72 70 74 66 55 77 28 34

6 68 72 69 89 68 70 30 31

7 77 70 95 77 70 70 31 25

8 80 87 77 74 70 79 32 27

9 79 69 86 70 66 72 30 25

รวม 733 703 764 715 606 706 287.06 287

คาเฉลย 81.44 78.11 84.89 79.44 67.33 78.44 31.90 31.89

คาเบยงเบนมาตรฐาน

1.53 10.12 9.00 3.51 2.31 4.73 0.87 1.15

รอยละ 81.44 75.33 86.00 73.67 68.67 73.67 79.74 79.72

125

ตารางท 24 คาคะแนนเฉลยและคาประสทธภาพ (E1/ E2) ของแบบฝกททดลองกบกลมภาคสนาม (Field Tryout)

นกเรยนคนท

คะแนนแบบฝกระหวางเรยน รวม 40

คะแนน

คะแนนทดสอบ หลงเรยน

40 คะแนน

แบบฝกท 1 แบบฝกท 2 แบบฝกท 3 แบบฝกท 4 แบบฝกท 5 แบบฝกท 6

109 92 107 101 79 101

1 95 84 92 86 70 91 35 40

2 92 83 94 87 71 90 35 38

3 94 84 90 84 69 87 34 36

4 96 90 93 87 71 80 35 38

5 82 70 74 69 69 79 30 34

6 81 75 90 72 65 78 31 33

7 80 84 90 96 65 76 33 34

8 80 81 87 79 67 80 32 35

9 82 77 85 80 72 83 33 32

10 83 72 82 86 74 86 33 33

11 82 79 84 83 69 87 33 33

12 88 79 88 88 68 75 33 31

13 85 72 89 84 70 78 32 32

14 81 71 86 79 71 84 32 28

15 82 76 84 75 68 80 32 29

16 83 80 83 76 70 78 32 27

17 86 78 84 84 78 86 34 30

18 87 79 83 79 77 82 33 28

รวม 1539 1414 1558 1474 1264 1480 592.80 591

คาเฉลย 85.50 78.56 86.56 81.89 70.22 82.22 32.93 32.83

คาเบยงเบนมาตรฐาน

5.35 5.35 4.83 6.47 3.47 4.76 1.39 3.68

รอยละ 85.33 79.00 83.33 79.67 75.00 82.00 82.33 82.08

126

ภาคผนวก ค

การตรวจสอบสมมตฐาน

127

ตารางท 25 คะแนนผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

ล าดบท การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

ล าดบท การจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

กอนเรยน หลงเรยน กอนเรยน หลงเรยน

1 27 34 16 30 37

2 18 31 17 28 40

3 15 25 18 23 35

4 12 24 19 22 33

5 12 26 20 32 35

6 24 28 21 33 39

7 28 35 22 16 23

8 25 26 23 25 32

9 22 35 24 24 32

10 17 33 25 30 37

11 30 34 26 21 29

12 35 37 27 27 35

13 23 38 28 26 32

14 28 38 29 28 34

15 18 31 30 28 38

รวม 727 996

คาเฉลย 24.23 33.20

S.D. 6.02 4.49

คาเฉลยรอยละ 60.58 83.00

128

ภาคผนวก ง

เครองมอทใชในการวจย

1. แผนการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก 2. แบบฝกการเขยนสะกดค า 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดค า 4. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอ

เทคนค TGT รวมกบแบบฝก

129

แผนท 1 การจดการเรยนรโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 เรอง การเขยนสะกดคามาตราตวสะกดไมตรงมาตรา เวลา 2 ชวโมง 1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และ เขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยาง มประสทธภาพ

มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

ตวชวด ท 2.1 ป.3/1 ท 4.1 ป.3/1 2. จดประสงคการเรยนร

1. นกเรยนสามารถคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดไดถกตอง 2. นกเรยนสามารถอานและเขยนสะกดคาทใชมาตราตวสะกดไมตรงตามมาตราไดถกตอง 3. นกเรยนจาแนกประเภทของคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตราไดถกตอง 4. นกเรยนยกตวอยางคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตราไดถกตอง

3. สาระสาคญ คามหลายประเภท คาทมตวสะกดไมตรงมาตรา เปนคายากประเภทหนงทมกเขยน

สะกดคาผด การเรยนรใหสามารถเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงมาตราไดถกตอง ชวยใหเขยนสอสาร มประสทธภาพ

4. สาระการเรยนร ความร (K)

1. เขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงมาตรา 2. ความหมายของคาทมตวสะกดไมตรงมาตรา 3. การแตงประโยคคาทมตวสะกดไมตรงมาตรา

ทกษะ/กระบวนการ (P) - ทกษะการฟง - ทกษะการพด - ทกษะการเขยน - ทกษะการคดวเคราะห

130

คณลกษณะทพงประสงค (A) 1. ใฝเรยนร 2. มงมนในการทางาน

5. ชนงาน/ภาระงาน แบบฝกทกษะการเขยนสะกดคาเรองคาทมตวสะกดไมตรงมาตรา 6. กจกรรมการเรยนร (วธสอนแบบ TGT) ประกอบดวย 6 ขนตอน ดงน 1. ขนน า ใหนกเรยนรองเพลง “ตวสะกด 9 แม” ตามแผนภมเนอเพลง ดงน

1. ครตดแผนภมเนอเพลงมาตรากนแลวอานเนอเพลง และใหนกเรยนอานตาม 2. ครรองเพลง และใหนกเรยนรองตามครพรอมทงปรบมอใหจงหวะเพลงดวย 3. นกเรยนสงเกตมาตราตวสะกดในเนอเพลงวามลกษณะอยางไร 4. ครและนกเรยนรวมกนสรปสาระสาคญทไดจากเพลง โดยครนาสนทนาเพอโยง

เขาสเรอง “การเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงมาตรา” 2. ขนสอน 1. ครแสดงตวอยางคา ทสะกดดวยมาตรากน มาตรากบ มาตรากด มาตรากก ให

นกเรยนอานออกเสยง 2. นกเรยนสงเกตตวสะกดของทกคา วาสะกดดวยตวอะไรบาง 3. นกเรยนชวยกนสรปตวสะกดมาตรากน มาตรากบ มาตรากด มาตรากก วาม

พยญชนะอะไรบางเปนตวสะกด 4. ครอธบายเพมเตมโดยใชใบความรประกอบ 5. นกเรยนบอกความหมายของคา ทสะกดดวยมาตรากน มาตรากบ มาตรากด

มาตรากก ทครแสดงบนกระดาน 3. ขนจดทม 1. ครแบงกลมนกเรยนทงหมดออกเปน 7 กลม ครแบงระดบนกเรยนเปน 3 ระดบ

คอ เกง ปานกลาง และออน ในอตราสวน 1 : 2 : 1 จากนนครใหนกเรยนเลอกประธานและเลขานการกลม

4. ขนท าแบบฝก 1. นกเรยนแตละกลมประเมนความร ความเขาใจในใบกจกรรมทง 5 กจกรรม เรอง

การเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงมาตรา โดยการทาแบบฝก เพอเตรยมการแขงขน

131

5. ขนการแขงขน 1. ครแนะนา วธการเลนเกมการเขยนคาศพท ครจะใชคาศพทในการแขงขนคละกน

ทงยาก ปานกลาง และงาย โดยครจะใหนกเรยนไดแขงขนเขยนคาศพททกคน 2. นกเรยนแตละกลมจะสงตวแทนมาแขงขนทละคน โดยยดหลกนกเรยนทม

ความสามารถทดเทยมกน คอ นกเรยนเกงของแตละกลมมาแขงขนกน นกเรยนปานกลาง แตละกลมมาแขงขนกน และนกเรยนออนของแตละกลมมาแขงขนกน ทงนครไดจดกลมนกเรยนตามความสามารถแลว

3. การแขงขนแตละกลมจะตองเขยนคาศพทตามทครบอกทกคน มการตรวจใหคะแนนและใหนกเรยนแตละกลมบนทกคะแนนของแตละคน และของกลมทกครง

4. นาคะแนนของแตละคนมารวมกนเปนคะแนนของกลม สาหรบการใหรางวลกลม จะดจากคะแนนรวมของกลมทไดสงทสด คอ กลมทจะไดรบรางวล

6. ขนสรป 1. ครและนกเรยนรวมกนสรปบทเรยน เรองการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรง

มาตรา โดยใหนกเรยนรวมกนสรปวา มาตรากน มาตรากบ มาตรากด มาตรากก คอ คาทมพยญชนะใดเปนตวสะกด

2. นกเรยนแตละคนทาแบบทดสอบหลงแบบฝก 3. ครและนกเรยนรวมกนรวมคะแนนสะสมของแตละคนและของกลม * หมายเหต : การมอบรางวลกลมทไดคะแนนสงสด จะประกาศผลและมอบใหเมอ

เรยนจบ บทเรยนสดทาย 7. สอ/แหลงการเรยนร

1. แผนภมเนอเพลง “ตวสะกด 9 แม” 2. ใบความรเรองมาตราตวสะกดทมตวสะกดไมตรงมาตรา 3. คาศพทจากเนอหาเรองมาตราตวสะกดทมตวสะกดไมตรงมาตรา 4. ชดแบบฝกท 1 เรอง มาตราตวสะกดไมตรงมาตรา 5. ใบบนทกคะแนนของแตละคนและของกลม

8. การวดและประเมนผล วธวดและประเมนผล 1. สงเกตพฤตกรรมการรวมปฏบตกจกรรมกลม 2. ตรวจความถกตองของการเขยนคาศพท และตรวจสอบคะแนนสะสมของแตละ

คนและของกลม

132

3. ตรวจใบงานเรอง การเขยนสะกดคา เครองมอวดและประเมนผล 1. ใบบนทกคะแนนในการแขงขน 2. คาศพทจากเนอหาทผเรยนเรยนร 3. แบบฝกชดท 1

9. สรปผลการจดการเรยนร ..................................................................................................................................................

........................................................................................................................................... .....................

................................................................................................................................................................ 10. แนวทางแกปญหาและการพฒนา ..................................................................................................................................................

........................................................................................................................................... .....................

................................................................................................................................................................

ลงชอ..........................................................ผสอน (นางธนพร ดวงพรกชกร) วนท.................................................

133

เพลงมาตราตวสะกด 9 แม ค ารอง ผศ. ประคอง สทธสาร ท านอง แคนล าโขง

มาตราตวสะกดของไทย รวบรวมไวมเกามาตรา

มาตราแมก กา อยาชกชาจ าใหด ค าเหลานไมมตวสะกด อยาละลด เชน ป เตา ปลา มาตราตวสะกด แมกน อกแม กม และ แม กง เกย เกอว อยาหลงใหล ใหเราจงจ าใหมน หาแมนนสะกดตางกน มาเรวพลนจ าใหขน ใจ มาตราแม กก กด กบ จ าใหครบเกาแมพอด มาตราทงสามแมน อยารอรออกเสยงสนๆ ใหค านนผนเปนค าตาย เราทงหลายจ าไวไมลม

135

บญชค าศพทการเขยนสะกดค า ชนประถมศกษาปท 3

หนวยท 1 ปานมคณ เรอง มาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา

ท รายการคา ท รายการคา 1 วนเพญ 18 ปรากฏ

2 สญสน 19 รถ

3 บญคณ 20 บทบาท 4 สญญาณ 21 อฐ

5 สญจร 22 พญาครฑ

6 บนดาล 23 วฒนา 7 วาฬ 24 สตว

8 เลข 25 ปฏเสธ 9 ภาค 26 ประกาศ

10 โรค 27 ยาพษ

11 เมฆ 28 โอกาส 12 สขใจ 29 ประพาส

13 โชค 30 คาสาป

14 ฉกาจ 31 รปภาพ 15 ราชกจ 32 ยราฟ

16 กาซ 33 ลาภ 17 กฎ

คาทนามาฝกเขยนสะกดคา สญสน สญญาณ สญจร ฉกาจ เมฆ

ราชกจ กฎ ปรากฏ อฐ พญาครฑ

วฒนา ปฏเสธ ประกาศ ยาพษ โอกาส ประพาส คาสาป รปภาพ ยราฟ ลาภ

หมายเหต.... คาศพททนามาฝกเนองจากนกเรยนเขยนผดมาก

136

ใบบนทกคะแนนในการแขงขนเขยนค าศพท กลมท....................

ชอสมาชก 1. ...................................................................................................... (ประธาน ) 2. ...................................................................................................... (เลขานการ)

3. ...................................................................................................... (สมาชก)

4. ...................................................................................................... (สมาชก)

ตารางบนทกคะแนนรายบคคล

แบบฝกชดท สมาชกคนท คะแนนรวม

รายบคคล 1 2 3 4

1

2

3

4

5

6

ตารางบนทกคะแนนรายบคคล

แบบฝกชดท

คะแนนรวม ของกลม

1

2

3

4

5

6

138

ค าชแจง

แบบฝกการเขยนสะกดค า ชนประถมศกษาปท 3 สาระการเรยนรภาษาไทย ม 6 เรอง ทงหมด 30 ชด แบงเปน

1. แบบฝกการเขยนสะกดคา เรอง คามาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา 5 ชด

2. แบบฝกการเขยนสะกดคา เรอง คาทประวสรรชนยและไมประวสรรชนย 5 ชด

3. แบบฝกการเขยนสะกดคา เรอง คาทมอกษรควบกลา 5 ชด

4. แบบฝกการเขยนสะกดคา เรอง คาทใช บน บรร (ร หน) 5 ชด

5. แบบฝกการเขยนสะกดคา เรอง คาพอง 5 ชด

6. แบบฝกการเขยนสะกดคา เรอง คาทมเครองหมายทณฑฆาต (ตวการนต) 5 ชด

เพอใหเกดประสทธภาพสงสดในการฝกการเขยนสะกดคา สาระการเรยนรภาษาไทย โดยการสอนดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก น นกเรยนตองปฏบตตามคาสงใหถกตอง ทาแบบฝกแตละชดใหครบทกขอ และทาอยางตงใจ นกเรยนจะมทกษะการเขยนสะกดคา จนสามารถนาคาเหลานไปใชในการพฒนาทกษะทางภาษา และทกษะอนๆ ไดอยางถกตองมากยงขน

ขอควรปฏบตส าหรบคร

1. ครบอกจดประสงคการเรยนร เมอเรยนจบแลวนกเรยนสามารถทาอะไรไดบาง

2. บทเรยนนเสนอเนอเรองคาศพททอยในมาตราตวสะกดไมตรงตามมาตราไวดานหนาของแบบฝกแลวตามดวยกจกรรม

3. ใหนกเรยนอานคาสงในแบบฝกและปฏบตตามคาสงในแตละกจกรรม

4. ดเฉลยดานหลงของแบบฝกเรอง คามาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา

5. ถาตอบผดขอใหกลบไปเขยนคาตอบใหมอกครงจนถกตอง

139

ขอควรปฏบตส าหรบนกเรยน

ค าแนะน าในการท าแบบฝกการเขยนสะกดค าเลมท 1 เรองค ามาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา

แบบฝกเลมท 1 เรองคามาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา จดทาขนเพอใหนกเรยน ไดนาความรจากการเรยนเรองคามาตราตวสะกดไมตรงตามมาตราไปใชในการทากจกรรม ซงม 5 กจกรรม นกเรยนจะตองปฏบตตามวธการทาแบบฝกเรองคามาตราตวสะกดไมตรงตามมาตราอยางเครงครด จงจะทาใหมความรความเขาใจและสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองคามาตราตวสะกดไมตรงตามมาตราไดดขน นกเรยนจงควรปฏบตดงน

1. ศกษาใบความรและเอกสารประกอบแบบฝกเรองคามาตราตวสะกดไมตรงตามมาตราใหเขาใจ

2. อานคาชแจงหรอคาอธบายวธการทาแบบฝกเรองคามาตราตวสะกดไมตรงตามมาตราแตละแบบฝกกอนลงมอทา

3. นกเรยนสามารถเขยนคาตอบตามคาชแจงหรอคาอธบายลงในชดแบบฝกไดเลยโดยเรมทาจากกจกรรมท 1 กอน

4. หากสงสยกจกรรมใดหรอแบบฝกใดใหสอบถามขอคาแนะนาจากครผสอน

5. ใหนกเรยนทาดวยความตงใจและรอบคอบ จงจะทาใหสามารถทาแบบฝกไดถกตอง

จดประสงคการเรยนร

นกเรยนสามารถอานและเขยนสะกดคา คามาตราตวสะกดไมตรงตามมาตราไดถกตอง

141

แมกน คอ ค าทอานออกเสยงเหมอน "น" เปนตวสะกด เชน บานชน อานวา บาน - ชน บรเวณ อานวา บอ - ร - เวน จราจร อานวา จะ - รา - จอน ปญญา อานวา ปน - ยา พระกาฬ อานวา พระ – กาน เทศบาล อานวา เทด - สะ - บาน แมกก พยญชนะทเปนตวสะกดในมาตราน คอ ก ข ค ฆ เชน กระจก หมวก เมฆ ภาค โรค เลข เมฆ

แมกก คอ ค าทอานออกเสยงเหมอน "ก" เปนตวสะกด เชน กระจก อานวา กระ - จก พรรค อานวา พก มฆวาน อานวา มก - คะ - วาน สนข อานวา ส – นก

แมกด พยญชนะทเปนตวสะกดในมาตราน คอ ด จ ฒ ต ถ ท ธ ศ ษ ช ซ ฎ ฏ ฐ

ฑ ส สะกด เชน กระดาษ สมดโนต ฉกาจ กาซ กฎ พเศษ ครฑ อฐ ปฏเสธ ประกาศ ประพาส

แมกด คอ ค าทอานออกเสยงเหมอน "ด" เปนตวสะกด เชน เสรจ อานวา เสด สมเพช อานวา สม - เพด กาซ อานวา กาด ประเสรฐ อานวา ประ - เสด ทายาท อานวา ทา - ยาด

แมกบ พยญชนะทเปนตวสะกดในมาตราน คอ บ ป ภ พ ฟ เชน กรอบ รปภาพ

ธป ทพพ ลาภ ยราฟ สาปแชง แมกบ คอ ค าทอานออกเสยงเหมอน "บ" เปนตวสะกด เชน

ธป อานวา ทบ ภาพ อานวา พาบ กราฟ อานวา กราบ มณฑป อานวา มน - ดบ ลาบ อานวา ลาบ อาภพ อานวา อา – พบ

142

บญชค าศพทการเขยนสะกดค า ชนประถมศกษาปท 3 หนวยท 1 ปานมคณ เรอง มาตราตวสะกดไมตรงตามมาตรา

ท รายการคา ท รายการคา 1 วนเพญ 18 ปรากฏ

2 สญสน 19 รถ

3 บญคณ 20 บทบาท 4 สญญาณ 21 อฐ

5 สญจร 22 พญาครฑ

6 บนดาล 23 วฒนา 7 วาฬ 24 สตว

8 เลข 25 ปฏเสธ

9 ภาค 26 ประกาศ 10 โรค 27 ยาพษ

11 เมฆ 28 โอกาส 12 สขใจ 29 ประพาส

13 โชค 30 คาสาป

14 ฉกาจ 31 รปภาพ 15 ราชกจ 32 ยราฟ

16 กาซ 33 ลาภ

17 กฎ

คาทนามาฝกเขยนสะกดคา สญสน สญญาณ สญจร ฉกาจ เมฆ

ราชกจ กฎ ปรากฏ อฐ พญาครฑ

วฒนา ปฏเสธ ประกาศ ยาพษ โอกาส ประพาส คาสาป รปภาพ ยราฟ ลาภ

หมายเหต.... คาศพททนามาฝกเนองจากนกเรยนเขยนผดมาก

143

กจกรรมท 1 ค าตอไปนอานวาอยางไร เขยนสะกดค าอาน ลงในชองวางใหถกตองนะ

ค าเขยน ค าอาน สญสน อานวา สน-สน

ราชกจ อานวา

วฒนา อานวา

ประพาส อานวา

สญญาณ อานวา

กฎ อานวา

ปฏเสธ อานวา

คาสาป อานวา

สญจร อานวา

ปรากฏ อานวา

ประกาศ อานวา

รปภาพ อานวา

ฉกาจ อานวา

อฐ อานวา

ยาพษ อานวา

ยราฟ อานวา

เมฆ อานวา

พญาครฑ อานวา

โอกาส อานวา

ลาภ อานวา

จ านวนขอทตอบถก..........................ขอ

144

กจกรรมท 2 เตมตวสะกดทขาดหายไปลงในชองวางใหถกตองนะจะ

ส__ สน ราชก__ ว__นา ประพา__

สญญา__ ก__ ปฏเส__ สา__

ส__ จร ปราก__ ประกา__ รปภา__

ฉกา__ อ__ ยาพ__ ยรา__

เม__ พญาคร__ โอกา__ ลา__

จ านวนขอทตอบถก..........................ขอ

147

กจกรรมท 5 วงกลมลอมรอบค าทเขยนถกตอง จ านวนขอทตอบถก...........ขอ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

สนสน สญสน ศนยสน

สญญาณ สนยาน สญยาน

สนจอน สญจร สนจร

อฐ อจ อด

เมก เมค เมฆ

โอกาด โอกาส โอกาศ

ปรากด ปรากฏ ปรากฎ

ราชกจ ราชกด ราดกจ

ประกาด ประกาศ ประกาศ

พระยาครต พญาครฑ พญาครต

ประพาษ ประพาส ประพาศ

ยราบ ยราป ยราฟ

รปพาบ รบภาพ รปภาพ

สาป สาบ สาฟ

ลาภ ลาบ ลาพ

148

16 17 18 19 20

ฉกาด ฉกาช ฉกาจ

กด กฎ กฏ

วฒนา วดทะนา วฒธนา

ปฏเสศ ปฏเสธ ปฏเสด

ยาพด ยาพศ ยาพษ

149

แบบทดสอบระหวางเรยนเรองมาตราตวสะกดไมตรงมาตรา ค าชแจง....เลอกค าตอบขอทถกตองทสดเพยงขอเดยว

1. ค าในฃอใดสะกดไมถกตอง

ก. สนจร

ข. วฒนา

ค. ประกาศ

ง. ยราฟ

2. ค าในขอใดอานไมถกตอง

ก. สญสน อานวา สน – สน

ข. พญาครฑ อานวา พระ – ยา – ครด

ค. วฒนา อานวา วด – ถะ – นา

ง. ปฏเสธ อานวา ปะ – ต – เสด

3. ค าในฃอใดเขยนไดถกตอง

ก. ยาพศ

ข. กฎ

ค. รปภาพ

ง. ลาภ

4. ขอใดสะกดดวยเสยงสะกด แมกน

ก. ฉกาจ

ข. สาป

ค. สญญาณ

ง. อฐ

5. จากขอความ “บนถนนสายนมรถและผคน..................ไปมา” ควรเตมค าใดลงในชองวางของขอความน ก. สนจร

ข. สนจอน

ค. สญจอน

ง. สญจร

155

16

17

18

19 20

ฉกาด ฉกาช ฉกาจ

กด กฎ กฏ

วฒนา วดทะนา วฒธนา

ปฏเสศ ปฏเสธ ปฏเสด

ยาพด ยาพศ ยาพษ

157

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. สถาบนภาษาไทย สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา. (2555). ภาษาพาท ชนประถมศกษาปท 3. กรงเทพ: โรงพมพ สกสค. ลาดพราว กาชย ทองหลอ. (2533). หลกภาษาไทย. กรงเทพ: สานกพมพ บารงสาสน. ณฐณา โตประเสรฐพงศ. (2553). หลกและการใชภาษาไทย ป.3. กรงเทพ: ไฮเอดพบลชซง. ทนรตน จนทราภนนท. (2552). กลมสาระการเรยนรภาษาไทย หลกภาษาไทย ป.3. กรงเทพ. เดอะบคส. นรบด สรเนาวพงศ. (2556). สอเสรมรายวชาพนฐาน ภาษาไทย 3. กรงเทพ. สานกพมพ

ฟสกสเซนเตอร.

158

แบบทดสอบวดผลสมฤทธเรองการพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

ดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก จ านวน 40 ขอ คาชแจง .........เลอกคาตอบขอทถกตองทสดเพยงขอเดยว 1. คาในขอใดเขยนสะกดคาไดถกตอง

ก. สนสน ข. สญสน ค. ศนยสน ง. สญสญ

2. คาในขอใดเขยนสะกดคาไดถกตอง ก. เปรมปรด ข. เปรมปร ค. เปมปรด ง. เปรมปด

3. คาในขอใดเขยนสะกดคาไดถกตอง ก. ซดโทรม ข. ทรดโทรม ค. ทดโทม ง. ทรดโทม

4. คาในขอใดเขยนสะกดคาไดถกตอง ก. ธะนะบตร ข. ธานาบตร ค. ธนบตร ง. ธนบต

5. คาในขอใดเขยนสะกดคาไดถกตอง ก. ขรขระ ข. ขขระ ค. ขขะ ง. ขรขะ

159

6. คาในขอใดเขยนสะกดคาไดถกตอง ก. กระดาด ข. ลกษณะ ค. อะหรอย ง. ทระ

7. คาในขอใดเขยนสะกดคาไดถกตอง ก. สกกภาพ ข. สกพาบ ค. สขพาบ ง. สขภาพ

8. คาในขอใดเขยนสะกดคาไดถกตอง ก. ผลผลาม ข. ผผลาม ค. ผลผาม ง. ผผาม

9. คาในขอใดเขยนสะกดคาผด ก. บนยาย ข. บรรทด ค. บนดาล ง. บรรยาย

10. คาในขอใดเขยนสะกดคาผด ก. จรรยา ข. สวรรคด ค. พรรณนา ง. คณธรรม

11. คาในขอใดเขยนสะกดคาผด ก. เสแสรง ข. นกอนทร ค. เศรฐกจ ง. ฉะเชงเทรา

160

12. คาในขอใดเขยนสะกดคาผด ก. ราชกจ ข. วฒนา ค. ประพาส ง. คาสาบ

13. คาในขอใดเขยนสะกดคาผด ก. แทรก ข. กระทรวง ค. พทรา ง. ซามวย

14. คาในขอใดเขยนสะกดคาผด ก. กระดาษ ข. อรอย ค. กระเพรา ง. สขภาพ

15. คาในขอใดเขยนสะกดคาผด ก. มเตอร ข. พรนท ค. ศาลน ง. พสจน

16. คาในขอใดเขยนสะกดคาผด ก. สลปะ ข. สบาย ค. ถนน ง. จงหวะ

17. คาในขอใดอานไมถกตอง ก. ลกษณะ อานวา ลก – สะ – หนะ ข. อสระ อานวา อ – สะ – ระ ค. ปราศรย อานวา ปรา – ไส ง. ทรวดทรง อานวา ซวด – ซง

161

18. คาในขอใดอานไดถกตอง ก. กวดแกวง อานวา กวด – แกวง ข. กวดแกวง อานวา กะ – วด – กะ – แวง ค. กวดแกวง อานวา กะ – หวด – แกวง ง. กวดแกวง อานวา กด – แกวง

19. คาในขอใดอานไดถกตอง ก. วรรณยกต อานวา วน – ยก ข. วรรณยกต อานวา วน – นะ – ยก ค. วรรณยกต อานวา วอน – นะ – ยก ง. วรรณยกต อานวา วน – นา – ยก

20. คาในขอใดอานไดถกตอง ก. พญาครฑ อานวา พา – ยา - คด ข. พญาครฑ อานวา พะ – ยา – คด ค. พญาครฑ อานวา พา – ยะ – ครด ง. พญาครฑ อานวา พะ – ยา – ครด

21. คาในขอใดอานไดถกตอง ก. กาฬสนธ อานวา กาน – สน ข. กาฬสนธ อานวา กา – ระ - สน ค. กาฬสนธ อานวา กา – ละ – สน ง. กาฬสนธ อานวา กา – ละ – สน – ท

22. คาในขอใดอานไดถกตอง ก. ราชกจ อานวา รา – ชา - กด ข. ราชกจ อานวา ราด – ชา – กด ค. ราชกจ อานวา ระ – ชะ – กด ง. ราชกจ อานวา ราด – ชะ – กด

23. คาอานวา พก – พวก ขอใดเขยนถกตอง ก. พรรคพวก ข. พกพวก ค. พรรกพวก ง. พรกพวก

162

24. คาอานวา พด – พน ขอใดเขยนถกตอง ก. พชพน ข. พดพนธ ค. พชพนธ ง. พชพรรณ

25. คาอานวา ผะ – หลด – ตะ – พน ขอใดเขยนถกตอง ก. ผลดภณฑ ข. ผลตภณฑ ค. ผลตพน ง. ผลตพนธ

26. คาอานวา น – ทด – สะ – กาน ขอใดเขยนถกตอง ก. นทสการ ข. นทรรศกาน ค. นทรสกาน ง. นทรรศการ

27. คาอานวา สบ – พะ – สน – คา ขอใดเขยนถกตอง ก. สรรพสนคา ข. สบพะสนคา ค. สรรพะสนคา ง. สรรบพสนคา

28. คาอานวา บอ – ร – สด ควรเตมดวยตวการนตและเครองหมายทณฑฆาตในขอใด ก. ท ข. ธ ค. ม ง. ย

29. คาอานวา ประ - ดด ควรเตมดวยตวการนตและเครองหมายทณฑฆาตในขอใด ก. ย ข. ฒ ค. ด ง. ฐ

163

30. คาอานวา เวด - มน ควรเตมดวยตวการนตและเครองหมายทณฑฆาตในขอใด ก. ตร ข. ทร ค. ร ง. ต

31. คาอานวา ประ - สง ควรเตมดวยตวการนตและเครองหมายทณฑฆาตในขอใด ก. ฆ ข. ต ค. ย ง. ค

32. คาอานวา โท – ระ – สบ ควรเตมดวยตวการนตและเครองหมายทณฑฆาตในขอใด ก. ท ข. ย ค. ม ง. น

33. คาวา “สญญาณ” สะกดดวยเสยงสะกดมาตรา ในขอใด ก. มาตราแมกน , มาตราแมกบ ข. มาตราแมกน , มาตราแมกน ค. มาตราแมกม , มาตราแมกม ง. มาตราแมกน , มาตราแมกด

34. คาวา “ยราฟ” สะกดดวยเสยงสะกดมาตรา ในขอใด ก. มาตราแมกน ข. มาตราแมกม ค. มาตราแมกบ ง. มาตราแมกด

35. คาวา “เมฆ” สะกดดวยเสยงสะกดมาตรา ในขอใด ก. มาตราแมกม ข. มาตราแมกง ค. มาตราแมกด ง. มาตราแมกก

164

36. จากขอความ “พใส......................ปลอมมาหลอกนอง วาเปนผ” ควรเตมคาใดลงในชองวางของขอความน ก. เคยว ข. เฆยว ค. เขยว ง. เคยว

37. จากขอความ “เมอฉนทางานไมเสรจ จะทาใหฉนเกดความ...............” ควรเตมคาใดลงในชองวางของขอความน ก. ทก ข. ทกท ค. ทกต ง. ทกข

38. จากขอความ “...............เวลา ทาใหคนทเคยรจกเปนไป” ควรเตมคาใดลงในชองวางของขอความน ก. กาล ข. กาน ค. การ ง. กาฬ

39. จากขอความ “คณแมจะไปซอบาน.............ขางๆ หางโลตส” ควรเตมคาใดลงในชองวางของขอความน ก. จดสน ข. จดสรร ค. จดสนต ง. จดสรร

40. จากขอความ “นองใช..........ตกนาจากตมนา” ควรเตมคาใดลงในชองวางของขอความน ก. ขณฑ ข. ขรรค ค. ขน ง. ขนฑ

165

เฉลยแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดค า

1. ข 2. ก 3. ข 4. ค 5. ก 6. ข 7. ง 8. ก 9. ก 10. ข 11. ค 12. ง 13. ง 14. ค 15. ค 16. ก 17. ข 18. ก 19. ข 20. ง

21. ค 22. ง 23. ก 24. ค 25. ข 26. ง 27. ก 28. ข 29. ง 30. ก 31. ง 32. ก 33. ข 34. ค 35. ง 36. ค 37. ง 38. ก 39. ข 40. ค

166

แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน ทมตอการจดการเรยนรดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

ค าชแจง ใหนกเรยนอานขอความทก าหนดให แลวท าเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบ ความคดเหนของ

นกเรยน ตามเกณฑใหคะแนน ดงน 5 หมายถง เหนดวยมากทสด 4 หมายถง เหนดวยมาก 3 หมายถง เหนดวยปานกลาง 2 หมายถง เหนดวยนอย 1 หมายถง เหนดวยนอยทสด

ขอ

รายการ

ความคดเหน

เหนดวย มากทสด

(5)

เหนดวย มาก

(4)

เหนดวย ปานกลาง

(3)

เหนดวย นอย

(2)

เหนดวย นอยทสด

(1)

ดานบรรยากาศในการเรยน 1 กจกรรมการเรยนการสอนดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค

TGT รวมกบแบบฝก มบรรยากาศผอนคลาย ไมเครงเครยด

2 กจกรรมการเรยนการสอนดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหนกเรยนเรยนรอยางมความสข

3 กจกรรมการเรยนการสอนดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหเกดความสมพนธอนดในชนเรยน

ดานการจดกจกรรมการเรยนร 1 กจกรรมการเรยนการสอนดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค

TGT รวมกบแบบฝก เนนใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนร

2 กจกรรมการเรยนการสอนดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สงเสรมใหนกเรยนไดรวมมอกนเรยนรจากการปฏบตกจกรรมเปนรายเดยวและรายกลม

3 กจกรรมการเรยนการสอนดวยดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหเกดแรงจงใจและกระตอรอรนในการเรยน

4 กจกรรมการเรยนการสอนดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบ ฝกสงเสรมการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคดานความซอสตย ความมวนย และความมงมนในการท างาน

167

ขอ

รายการ

ความคดเหน

เหนดวย มากทสด

(5)

เหนดวย มาก

(4)

เหนดวย ปานกลาง

(3)

เหนดวย นอย

(2)

เหนดวย นอยทสด

(1)

ดานประโยชนทไดรบ

1 กจกรรมการเรยนการสอนดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหนกเรยนเขยนสะกดค าไดถกตองมากขน

2 กจกรรมการเรยนการสอนดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ชวยใหนกเรยนน าการเขยนสะกดค าไปใชในชวตประจ าวนได

3 กจกรรมการเรยนการสอนดวยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGTรวมกบแบบฝกท าใหนกเรยนชอบเรยนภาษาไทยมากขน

ชอ .............................................................ผประเมน

168

ประวตผวจย

ชอ-สกล นางธนพร ดวงพรกชกร

ทอย 23 หม 5 ต าบลโพรงมะเดอ อ าเภอเมองนครปฐม จงหวดนครปฐม 73000

สถานทท างาน โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) อ าเภอเมองนครปฐม จงหวดนครปฐม

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2535 อนปรญญาวทยาศาสตร วชาเอกเคมปฏบต พ.ศ. 2538 ปรญญาครศาสตรบณฑต วชาเอกการประถมศกษา

สถาบนราชภฏนครปฐม พ.ศ. 2558 ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ประวตการท างาน

พ.ศ.2543-2545 อาจารย 1 ระดบ 3 โรงเรยนบานองหล อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร

พ.ศ.2545-2549 อาจารย 1 ระดบ 5 โรงเรยนบานโปงไหม อ าเภอเลาขวญ จงหวดกาญจนบร

พ.ศ.2549-2551 อาจารย 1 ระดบ 5 โรงเรยนวดราษฎรสามคค

อ าเภอบางเลน จงหวดนครปฐม

พ.ศ.2551-2555 คร วทยฐานะช านาญการ โรงเรยนวดศรษะทอง (นอยชมประชานกล)

อ าเภอนครชยศร จงหวดนครปฐม

พ.ศ.2555-ปจจบน คร วทยฐานะช านาญการ โรงเรยนวดดอนยายหอม (หลวงพอเงนอปถมภ) อ าเภอเมอง จงหวดนครปฐม

168

ประวตผวจย

ชอ-สกล นางธนพร ดวงพรกชกร

ทอย 23 หม 5 ต าบลโพรงมะเดอ อ าเภอเมองนครปฐม จงหวดนครปฐม 73000

สถานทท างาน โรงเรยนวดดอนยายหอม(หลวงพอเงนอปถมภ) อ าเภอเมองนครปฐม จงหวดนครปฐม

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2535 อนปรญญาวทยาศาสตร วชาเอกเคมปฏบต พ.ศ. 2538 ปรญญาครศาสตรบณฑต วชาเอกการประถมศกษา

สถาบนราชภฏนครปฐม พ.ศ. 2558 ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ประวตการท างาน

พ.ศ.2543-2545 อาจารย 1 ระดบ 3 โรงเรยนบานองหล อ าเภอศรสวสด จงหวดกาญจนบร

พ.ศ.2545-2549 อาจารย 1 ระดบ 5 โรงเรยนบานโปงไหม อ าเภอเลาขวญ จงหวดกาญจนบร

พ.ศ.2549-2551 อาจารย 1 ระดบ 5 โรงเรยนวดราษฎรสามคค

อ าเภอบางเลน จงหวดนครปฐม

พ.ศ.2551-2555 คร วทยฐานะช านาญการ โรงเรยนวดศรษะทอง (นอยชมประชานกล)

อ าเภอนครชยศร จงหวดนครปฐม

พ.ศ.2555-ปจจบน คร วทยฐานะช านาญการ โรงเรยนวดดอนยายหอม (หลวงพอเงนอปถมภ) อ าเภอเมอง จงหวดนครปฐม