La teoría cognitiva y sociocultural de Lev Vigotsky

BIOGRAFÍAPsicólogo Ruso perteneciente a una

familia de orígen judía de clase media que nace en Biolorusia en 1896.

Es considerado el padre de la psicología histórico social soviética.

Fue influenciado por los trabajos de Friedrich Hegel en especial de la noción acerca de la manifestación de la razón.

Estudió Medicina y Leyes en la Universidad de Moscú.

Entre sus obras más ilustres se destacan Psicología del Arte (1925) y Pensamiento y Lenguaje (1934).

Muere en Moscú a la temprana edad de 37 años consecuencia del padecimiento de tuberculosis.

Su teoría: La gran importancia en las relaciones del individuo con la sociedad para el desarrollo cognoscitivo.

Según Vigotsky: El conocimiento se construye entre las personas a medida que interactúan.

PRINCIPALES TEORÍAS El niño nace con habilidades

mentales fundamentales entre ellas la percepción, la atención y la memoria.

Gracias a esta interacción con sus compañeros y adultos más conocedores, estas habilidades innatas se transforman en funciones mentales superiores y constituye el medio principal del desarrollo intelectual.

LA INTERNALIZACIÓNEs un proceso que consiste en Construir una representación interna (cognoscitiva) de las acciones físicas que ocurren inicialmente en las interacciones sociales para aprender a regular la conducta y el pensamiento.

Vigotsky describió los cambios evolutivos en el pensamiento del niño en función de las herramientas culturales

con que el niño interpreta su mundo.

HERRAMIENTAS TÉCNICAS Sirve para modificar los objetos

o dominar el entorno.

HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS Sirven para organizar la

conducta y el pensamiento.

La sociedad moldea el pensamiento del niño, transmitiendo las herramientas idóneas para que funcione en ella.

El lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo del niño.

Habla egocéntri

caSe usa para regular el

pensamiento

Habla internaSe usa para

dirigir el pensamiento y

las acciones

Tres etapas del lenguaje

Habla social

El niño usa el lenguaje en su comunicación

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Se refiere a la diferencia en lo

que el niño puede hacer por si mismo y lo que hace con ayuda.

Si un adulto o compañero lo apoya podrá alcanzar un nível más alto de desempeño y comprensión.

ENFOQUE SOCIOCULTURAL “Interacción entre aprendizaje

y desarrollo” Señala que todo aprendizaje en la escuela tiene una historia previa, todo niño ya ha tenido Experiencias antes de entrar a la fase escolar.

El aprendizaje y desarrollo están interrelacionados desde los primeros años de vida del niño.

Refiere dos niveles evolutivos:Nivel evolutivo realNivel de desarrollo potencial

Nivel evolutivo real: Comprende el desarrollo de las

funciones mentales del niño, son las actividades que los niños pueden realizar por si solos.

Nivel de desarrollo potencial: Si se le ofrece ayuda al niño o se le

muestra como resolver un problema, soluciona un problema con ayuda de otros.

Zona de desarrollo próximo: Es la distancia entre el nivel real de

desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA DE VIGOTSKY

Desarrollo psicológico visto de manera prospectiva:

Se evalúa las capacidades o funciones que el niño domina completamente y que ejerce de manera independiente.

Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo:

La escuela es el agente encargado y tiene un papel fundamental en la promoción del desarrollo psicológico del niño.

Intervención de otros miembros del grupo social como mediadores entre cultura e individuos:

La intervención de la cultura en el aprendizaje de los niños es esencial para el proceso de desarrollo infantil.

Gracias por

su atención