1

桃園市東興國民中學 106學年度領域學習節數一覽表

年 級

學習領域

七年級 八年級 九年級

節數 每週領域

學習節數 節數

每週領域

學習節數 節數

每週領域

學習節數

語文 國語文 5

8 5

8 5

9 英語 3 3 4

健康

與體育

健康教育 1 3

1 3

1 3

體育 2 2 2

數學 數學 4 4 4 4 4 4

社會

歷史 1

3

1

3

2

4 地理 1 1 1

公民 1 1 1

藝術

與人文

音樂 1

3

1

3

1

3 視覺藝術 1 1 1

表演藝術 1 1 1

自然與

生活科技

生物 3

4

0

4

0

4 理化 0 3 3

地科 0 0 1

生活科技 1 1 0

綜合活動

童軍 1

3

1

3

1

3 家政 1 1 1

輔導活動 1 1 1

領域學習節數合計 28 28 30

彈

性

學

習

節

數

班週會(社團) 1

6

0

6

0

4

社團(班週會) 1 0 0

班級輔導 0 2 2

數學進階 1 1 1

英語聽力 1 1 0

國文閱讀 1 0 0

理化進階 0 1 1

資訊科技 0 1 0

台灣地理 1 0 0

空白課程節數 空白課程節數 1 1

總節數(每週) 總節數(每週) 35 35

2

東興國中 106學年度各領域教科書選用版本

依據《桃園市立東興國民中學教科書評審選購辦法》於 106年 4/18至 4/27間，由各領域教師公開投票

選定之教科書版本。並經 106年 5月 11日召開課發會複審同意後實施，並予以公告。

領域科目

年級 七年級 八年級 九年級

國文 翰林 翰林 翰林

英語 翰林 康軒 南一

數學 康軒 翰林 翰林

社會 翰林 康軒 翰林

自然與生活科技 康軒 翰林 翰林

健康與體育 翰林 康軒 康軒

綜合活動 康軒 康軒 翰林

藝術與人文 康軒 康軒 康軒

3

自然領域生物科教學進度總表

第一學期

週次 日期 七年級 八年級 九年級

進度 節次 進度 節次 進度 節次

1 8/30-9/2 科學方法、進入實驗室 3

2 9/3-9/9 第一章 孕育生命的世界

1‧1、1‧2 3

3 9/10-9/16 第二章 生物體的構造

2‧1、2‧2、 3

4 9/17-9/23 第二章 生物體的構造

2‧2、2‧3 3

5 9/24-9/30 第三章 養分 3‧1、3‧2 3

6 10/1-10/7 第三章 養分 3‧2、3‧3 3

7 10/8-10/14 第三章 養分 3‧4 3

8 10/15-10/21 第一次段考

第一、二、三章複習

第四章 生物的運輸作用

4‧1

3 第一次段考 第一次段考

9 10/22-10/28 第四章 生物的運輸作用

4‧1、4‧2 3

10 10/29-11/4 第四章 生物的運輸作用

4‧2、4‧3 3

11 11/5-11/11 第四章 生物的運輸作用

4‧3 3

12 11/12-11/18 第五章 生物的協調作用

5‧1 3

13 11/19-11/25 第五章 生物的協調作用

5‧2、5‧3 3

14 11/26-12/2 第五章 生物的協調作用

5‧4 3

15 12/3-12/9 第二次段考

第四、五章複習

第六章 生物的恆定性 6‧1

3 第二次段考 第二次段考

16 12/10-12/16 第六章 生物的恆定性

6‧1、6‧2、6‧3 3

17 12/17-12/23 第六章 生物的恆定性

6‧3、6‧4 3

18 12/24-12/30 第六章 生物的恆定性

6‧4、6‧5 3

19 12/31-1/6 第六章 生物的恆定性

6‧5 3

4

20 1/7-1/13 第六章複習

3

21 1/14-1/20 第三次段考

複習第一冊(全) 3 第三次段考 第三次段考

1 1/21-1/24 第一章 生殖

1．1 3

第二學期

週次 日期 七年級 八年級 九年級

進度 節次 進度 節次 進度 節次

1 2/11-2/17 課程調整至 1/22-24 3

2 2/18-2/24 第一章 生殖 1．2、1．3 3 5

3 2/25-3/3 第一章 生殖 1．3 3 5

4 3/4-3/10 第一章 生殖 1．3

第二章 遺傳 2．1 3 5

5 3/11-3/17 第二章 遺傳 2．2、2．3 3 5

6 3/18-3/24 第二章 遺傳

2．3、2．4、2．5 3 5

7 3/25-3/31 第一次段考

複習第一、二章

第三章 演化 3．1

3

第一次段考

第一次段考

5

8 4/1-4/7 第三章 演化 3．1 3 5

9 4/8-4/14 第三章 演化 3．2、3．3 3 5

10 4/15-4/21 第四章 地球上的生物

4．1、4．2 3 5

11 4/22-4/28 第四章 地球上的生物

4．3、4．4 3 5

12 4/29-5/5 第四章 地球上的生物

4．4、4．5 3

畢業考 5

13 5/6-5/12 第四章 地球上的生物 4．5 3 5

14 5/13-5/19 第二次段考

複習第三、四章

第五章 生態系 5．1

3

第二次段考

5

15 5/20-5/26 第五章 生態系 5．1、5．2 3 5

16 5/27-6/2 第五章 生態系 5．3、5．4 3 5

17 6/3-6/9 第五章 生態系 5．5 3 5

18 6/10-6/16 第六章 人類與環境 6．1 3

19 6/17-6/23 第六章 人類與環境 6．2、

6．3 3

20 6/24-6/30 第三次段考

複習第五、六章 3

第三次段考

5

桃 園 市 東 興 國 民 中 學 1 0 6 學 年 度 第 一 學 期 七 年 級 自 然 領 域 生 物 科 教 學 計 畫 表

一、本領域每週學習節數：3 節

二、本學期學習總目標及實施原則：

1、了解地球的演變歷史、生命的起源。

2、了解層次間彼此的關聯性及其如何協調成為一個生命有機體。

3、認識演化的基本原理，探討生物所表現的生命現象，了解生態學研究的目的。

4、學習解決問題的步驟。

5、使學生了解科學與科技的關係，以及對人類生活的影響。

6、.讓學生認識家中的各種工具，並能正確使用。

7、認識植物與居家生活環境的關係。

8、.能動手美化自己周遭的生活環境。

9、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替

代與重整方式進行學習內容的調整。

三、本學期課程內涵：

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

6

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

一

週

8/30

-9/2

3

科學方

法、進入

實驗室

科學方法、

進入實驗室

1-4-1-1 能由不同的角度或方

法觀察。

1-4-1-3 能針對變量的性質，

採取合適的度量策略。

1-4-3-2 依資料推測其屬性及

因果關係。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，

看出其中蘊含的意義及形成

概念。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得知識。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀

錄與可重做實驗來證實等，

是維持「科學知識」可信賴性

的基礎。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才能獲得可信

的知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處事

態度不偏頗採證，持平審視

爭議。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性（例如認定若溫度很

高，物質會汽化）。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行

主動且自主的思考，謀求解

決策略的習慣。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概

念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題

（如健康、食、衣、住、行）

時，依科學知識來做決定。

7-4-0-4 接受一個理論或說法

時，用科知識和方法去接受分

析判斷。

1.了解科學方法

的歷程。

2.了解如何設計

實驗、分析結

果。

3.知道並遵守實

驗室的安全守

則。

4.了解發生緊急

狀況時（例如：

火災、地震），

疏散及逃生的

路線。

5.知道實驗室急

救設備的位置。

6.認識各種常用

的器材。

7.了解重要實驗

器材的正確使用

方 法 及 操 作 過

程。

1.教授學生除了

學習學科理論

外，還需兼顧實

驗能力的培養

與操作。

2.強調從自然與

生活科技課本

中所學習的知

識與技能，與生

活息息相關，可

運用在日常生

活中。

3.帶領學生實際

參觀實驗室。

4.介紹實驗室必

須遵守的規定。

5.介紹實驗室中

用水、用電和用

火的安全。

6.介紹在實驗室

遇到危險時，必

要的緊急應變

方法。 7.示範實驗器材

正確的使用方

法。

8.講解實驗廢棄

物需要分類與

收拾乾淨，並放

回原位。

9.介紹實驗室常

用的化學藥劑。

【資訊教

育】

3-4-5 能針

對問題提

出可行的

解決方法

3-4-7 能評

估問題解

決方案的

適切性。

【生涯發

展教育】

3-3-3 培 養

解決生涯問

題及做決定

的能力。

1. 教 學 動

畫。

2.科學方法

互動圖卡。

1.教師考評

2.觀察

3.口頭詢問

4.紙筆測驗

7

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

二

週

9/3

-9/9

3

第一章

孕育生命

的世界

1‧1、1‧2

1-4-3-2 依資料推測其屬性及

因果關係。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、

符號及常用的表達方式。

2-4-4-1 知道大氣的主要成

分。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動

並不一定要遵循固定的程

序，但其中通常包括收集相

關證據、邏輯推論、及運用

想像力來構思假說和解釋數

據。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行

主動且自主的思考，謀求解

決問題策略的習慣。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概念。

1.知道地球上孕

育生命的條件

及生命大約何

時誕生。

2.知道地球大氣

的演變歷程。

3.知道生物和無

生物的區別在

於生物有生命

現象。

4.知道生物生存

所需的條件。

5.知道地球與太

陽 的 距 離 適

中，因此能形成

孕育生命的環

境。

6.知道生物生存

的環境包含大

氣圈、水圈及岩

石圈。

7.知道現今大氣

的主要組成及

其功能。

8.知道水對生物

生存的重要性。

9.知道土壤及岩

石對生物生存

的重要性。

10.了解生物圈

的定義與範圍。

11.不同的環境

下會有其不同

的特色生物。

12.生物會發展出

一些行為或是構

造來對應生存的

環境。

1.關於生命的起

源，可利用科普

閱讀「米勒實

驗」來介紹。

2.說明太陽的能

量對地球的天

氣、植物的生

長、溫度的維持

都很重要。

3.說明地球能有

生物存在的原

因，除了有陽

光、空氣、養分

外，水能以液態

存在也很重要。

4.簡略解說地球

形成的歷史，以

及地球在太陽

系中的位置。

5.介紹大氣和海

洋形成的過程。

6.動腦時間配合

主題活動「虛擬

生物」，發揮學

生的創意及邏

輯思考能力。

7.說明大氣的成

分經過各階段

的演變。

8.說明太陽的能

量對地球的天

氣、植物的生

長、溫度的維持

都很重要。

9.說明地球能有

生物存在的原

因，除了有陽

光、空氣、養分

外，水能以液態

存在也很重要。

10.以月球表面

及地表作比

較，解釋太空中

充滿紫外線、X

射線、帶電粒

子、許多大大小

小的高速運行

物體，都對地球

上的生物有危

險性。

11.解說土壤和

沙的形成，並說

明土壤對生物

的重要性。

12.說明生物圈

的定義。

13.說明高空中

有也有細菌、而

在深海裡有節

肢動物，逐漸介

紹生物圈是人

為界定的，及其

概略範圍。

14.介紹各環境中

的生物與其對環

境的適應性。

【環境教

育】

1-4-1 覺知

人類生活

品質乃繫

於資源的

永續利用

和維持生

態平衡。

【海洋教

育】

4-4-1 了解

水循環的

過程。

4-4-4 認 識

海洋在地球

上的分布、

比例及種類

1.蒐集有

關生命起

源的資料。

2.準備大

氣垂直分

層相關資

料。

3.各類棲地

及動、植物

圖片。

1.教師考評

2.口頭詢問

3.專案報告

8

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

三

週

9/10

-9/16

3

第二章

生物體的構

造

2‧1、2‧2、

1-4-1-1 能由不同角度或方法

作觀察。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-1 能選用適當的方式登

錄及表達資料。

1-4-5-3 將研究的內容作有條

理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確的運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程或得科學知識和技

能。

2-4-2-1 探討植物各部位的生

理功能，動物各部位的生理

功能，以及各部位如何協調

成為一個生命有機體。

2-4-2-2 由植物的生理、動物

生理以及生殖、遺傳與基

因，了解生命體共同性以及

生物的多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得知識。

視爭議。

3-4-0-3 察覺有些理論彼此之

間邏輯上不相關聯，甚至互

相矛盾，表示尚不完備。好

的理論應是有邏輯性的、協

調一致、且經過考驗的知識

體系。

1.了解細胞是生

命的基本單位。

2.能說出細胞的

發現者和細胞

學說的內容。

3.能分辨數種常

見細胞的形態

及說出其功能。

4.能辨認各種胞

器的構造，並說

出其功能。

5.能正確的操作

複式顯微鏡。

6.能用複式顯微

鏡觀察水中的

小生物。

的氣孔。

7.知道物質進出

細胞的方式。

8.了解擴散作用

的定義，並能指

出生活實例。

9.了解滲透作用

的定義，並能指

出生活實例。

1.介紹各種生

物，由體型微小

的微生物到大

型的動、植物。

2.利用科普閱

讀，講述虎克的

生平事蹟。

3.介紹細胞的基

本概念。

4.介紹細胞學

說。

5.學生分組討論

要構成一種生

物所需的有哪

些不同的功能

構造（細胞）。

6.講解各類細胞

的形態與功能。

7.建立各組織的

概念。

8.講解細胞的基

本構造。

【家政教

育】

3-4-4 運用

資 源 分

析、研判與

整合家庭

消 費 資

訊，以解決

生活問題。

【家政教

育】

3-4-4 運 用

資源分析、

研判與整合

家庭消費資

訊，以解決

生活問題。

1.常見細

胞圖片

。

2.細胞構

造教學動

畫。

3.預約實

驗室。

4.複式顯

微鏡、解剖

顯微鏡、玻

片標本。

1.口頭詢

問

2.紙筆測

驗

3.觀察

4.操作

9

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

四

週

9/17

-9/23

3

第二章

生物體的構

造

2‧2、2‧3

3-4-0-4 察覺科學的產生過程

雖然嚴謹，但是卻可能因為

新的現象被發現或新的觀察

角度改變而有不同的詮釋。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

4-4-1-2 了解技術與科學的關

係。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才能獲得可信

的知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處事

態度，不偏頗採證，持平審

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

6-4-5-2 處理問題時，能分工

執掌，做流程規畫，有計畫

的進行操作。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概念。

10.知道單細胞

生物和多細胞

生物的差異。

11.能舉出數種

單細胞生物和

多細胞生物。

12.知道多細胞

生物的組織層

次。

13.能說出數種

動、植物組織和

器官。

14.能說出動物

消化、呼吸等系

統的組成器官。

15.比較動、植物

的細胞形態。

16.能觀察植物

9.學習複式顯微

鏡 的 使 用 與 清

潔。

10.學習解剖顯

微鏡的使用與

清潔。

11.熟悉玻片標本

簡 易 的 製 作 方

法。

【家政教

育】

3-4-4 運用

資 源 分

析、研判與

整合家庭

消 費 資

訊，以解決

生活問題。

1.常見細

胞圖片

。

2.細胞構

造教學動

畫。

3.預約實

驗室。

4.複式顯

微鏡、解剖

顯微鏡、玻

片標本。

1.口頭詢

問

2.紙筆測

驗

3.觀察

4.操作

10

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

五

週

9/24

-9/30

3

第三章

養分

3‧1、3‧2

1-4-1-1 能由不同的角度或方

法做觀察。

1-4-2-3 能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」假

設成立的範圍。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、

模型的適用性傳達。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-2-1 探討植物各部位的生

理功能，動物各部位的生理

功能，以及各部位如何協調

成為一個生命有機體。

1.了解生物體需

有養分才能維

持生命現象。

2.知道養分分成

醣類、蛋白質、

脂質、礦物質、

維生素和水等

六大類。

3.學習澱粉與葡

萄糖的測定方

法。

4.知道生物體內

酵素的功能及

其特性。

5.知道酵素的成

分為蛋白質，且

知道影響酵素

活性的因素。

1.請學生報告坊

間食物成分調

查的結果。

2.介紹食物中含

有醣類、蛋白

質、脂質、維生

素、礦物質和水

分等營養素。

3.詢問學生這些

養分有什麼功

用。

4. 進行示範實

驗。

5.說明生物需要

有能量才能維

持生命現象。

【家政教

育】

1-4-3 表現

良好的飲

食行為。

3-4-4 運用

資 源 分

析、研判與

整合家庭

消 費 資

訊，以解決

生活問題。

1. 含 有 各

營養素含

量之食物

標籤。

2. 探 索 活

動所需器

材。

3. 零 食 或

飲料的包

裝袋、罐。

1. 口 頭 詢

問

2. 紙 筆 測

驗

3.觀察

4.操作

5. 活 動 報

告

第

六

週

10/1

-10/7

3

第三章

養分

3‧2、3‧3

2-4-2-2 由植物生理、動物生

理以及生殖、遺傳與基因，

了解生命體的共同性及生物

的多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察的

現象，什麼是科學理論。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才能獲得可信

的知識。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推測

可能發生的事。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察的

現象，什麼是科學理論。

6.知道影響酵素

作用的因素。

7.了解植物葉子

的構造。

8.了解光合作用

進行的場所、原

料和產物。

9.了解植物需要

光才能進行光

合作用。

10.了解光合作

用對生命世界

的重要性。

6.說明礦物質、

維生素和水分

的功用，以及缺

乏礦物質、維生

素時會產生哪

些症狀。

7.請學生報告自

己一天中所吃

的食物所含的

養分。

【環境教

育】

4-4-1 能運

用科學方

法鑑別、分

析、了解周

遭的環境

狀況與變

遷。

4. 洋 芋

片、試管

夾、試管、

鑷子、酒精

燈。

5. 各 種 不

同食物（花

生、香蕉、

馬鈴薯等）

做為檢測

養分的材

料。

1. 口 頭 詢

問

2. 紙 筆 測

驗

3.觀察

4.操作

5. 活 動 報

告

11

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

七

週

10/8

-10/14

3 第三章

養分 3‧4

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才能獲得可信

的知識。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-5-2 處理問題時，能分工

執掌，做流程規畫，有計畫

的進行操作。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概

念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題

（如健康、食、衣、住、行）

時，依科學知識來做決定。

11.比較不同動

物攝食構造的

不同。

12.知道人體的

消化系統包括

消化管和消化

腺。

13.比較消化管和

消化腺功能的不

同。

8.教導學生藉由

實驗，觀察澱粉

和葡萄糖的測

定結果及顏色

變化。

9.說明酵素的特

性。

10.說明酵素的

功能。

11.說明影響酵

素活性的因素。

【環境教

育】

4-4-1 能運

用科學方

法鑑別、分

析、了解周

遭的環境

狀況與變

遷。

6.搜尋不同

酵素作用的

物質，及影

響酵素活性

的因素有哪

些。

1. 口 頭 詢

問

2. 紙 筆 測

驗

3.觀察

4.操作

5. 活 動 報

告

第

八

週

10/15

-10/21

3

第一次段考

第一、二、

三章複習

第四章

生物的運輸

作用

4‧1

同 1-7 週

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

1. 1.複習 1-7 週內

容

2.了解維管束是

由木質部和韌

皮部構成。

3..知道韌皮部

和木質部的位

置和功能

1.複習 1-7 週課

程內容。

2. 1.請學生發表

栽種植物的經

驗，讓學生察覺

植物的生長需

要水分。

第一冊所

對應的七

大議題。

1. 康 軒 版

課本。

2. 相 關 媒

體資源。

1.口頭評量

2.實作評量

3.紙筆評量

12

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

九

週

10/22

-10/28

3

第四章

生物的運輸

作用

4‧1、4‧2

1-4-2-3 能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」假

設成立的範圍。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，

看出其蘊含的意義及形成概

念。

1-4-5-3 將研究的內容作有條

理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、

符號及常用的表達方式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

1.了解維管束是

由木質部和韌

皮部構成。

2.知道韌皮部和

木質部的位置

和功能。

3.分辨不同植物

莖內維管束的

排列。

4.了解木本莖的

內部構造及年

輪的形成原因。

5.知道根毛的形

成與作用。

6.了解蒸散作用

並知道蒸散作

用是水分在植

物體內上升的

主要動力。

1.請學生發表栽

種 植 物 的 經

驗，讓學生察覺

植物的生長需

要水分。

2.以課本圖說明

維 管 束 的 組

成，並講解木質

部和韌皮部的

位置。

3.進行動腦時間

的討論，讓學生

了解維管束是

自根、莖連到

葉，進而推斷葉

脈內維管束的

排列。

【性別平等

教育】

3-4-1 運用

各種資訊、

科技與媒體

資源解決問

題，不受性

別的限制。

1. 投 影

機、投影

片、年輪標

本、葉脈標

本等。

2. 整 株 典

型雙子葉

植物、木本

植物枝條。

3. 活 動 器

材。

1. 口 頭 詢

問

2. 紙 筆 測

驗

3.操作

13

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

九

週

10/22

-10/28

3

第四章

生物的運輸

作用

4‧1、4‧2

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的策

略、規畫及設計解決問題的流

程，經由觀察、實驗，或種植、

搜尋等科學探討的過程獲得

資料，做變量與應變量之間相

應關係的研判，並對自己的研

究成果，做科學性的描述。

2-4-2-1 探討植物各部位的生

理功能，動物各部位的生理功

能，以及各部位如何協調成為

一個生命有機體。

2-4-2-2 由植物生理、動物生

理，以及生殖、遺傳與基因，

了解生命體的共同性及生物

的多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察的

現象，什麼是科學理論。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才能獲得可信的

知識。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題

（如健康、食、衣、住、行）

時，依科學知識來做決定。

6.了解蒸散作用

並知道蒸散作

用是水分在植

物體內上升的

主要動力。

7.知道氣孔的開

閉由保衛細胞

調節，並了解氣

孔開閉對植物

蒸散作用的影

響。

8.知道光合作用

所產生的有機

養分，經由韌皮

部運送到植物

體各部分。

4.要求學生以課

本圖及校園植

物，比較單子葉

植物與雙子葉

植物的莖維管

束不同的排列

及形成層的有

無，並提示形成

層為分生組織。

5.以校園中撿拾

或採集一段木

本植物枝條，說

明木本植物莖

外有樹皮、中間

有木材。

6.要求學生參照

課本圖、年輪標

本或課桌椅的

紋 路 觀 察 年

輪，說明年輪的

形成和應用。

7.參照課本圖，

說明根部吸收

水分的方式以

及水分、養分在

植物體內運送

的途徑。

8.請學生上臺繪

圖並說明氣孔

的構造和功能。

9.參照課本圖，

說明氣孔的開

閉情形，讓學生

了解氣孔如何

調節蒸散作用。

10.探討不同天

氣環境、不同植

物葉片，其蒸散

作用的快慢是

否也會有差異。

【資訊教

育】

3-4-7 能評

估問題解決

方案的適切

性。

5-4-5 能應

用資訊及網

路科技，培

養合作與主

動學習的能

力。

1. 投 影

機、投影

片、年輪標

本、葉脈標

本等。

2. 整 株 典

型雙子葉

植物、木本

植物枝條。

3. 活 動 器

材。

1. 口 頭 詢

問

2. 紙 筆 測

驗

3.操作

14

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

週

10/29

-11/4

3

第四章

生物的運

輸作用

4‧2、4‧3

1-4-2-3 能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」假

設成立的範圍。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，

看出其蘊含的意義及形成概

念。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、模

型的適用性。

2-4-2-1 探討植物各部位的生

理功能，動物各部位的生理功

能，以及各部位如何協調成為

一個生命有機體。

2-4-2-2 由植物生理、動物生

理，以及生殖、遺傳與基因，

了解生命體的共同性及生物

的多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察的

現象，什麼是科學理論。

3-4-0-5 察覺依據科學理論做

推測，常可獲得證實。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才能獲得可信的

知識。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題

（如健康、食、衣、住、行）

時，依科學知識來做決定。

1.知道氣孔的開

閉由保衛細胞

調節，並了解氣

孔開閉對植物

蒸散作用的影

響。

2.比較開放式循

環和閉鎖式循

環的異同。

3.了解人體循環

分為血管系統

和淋巴系統，並

說出其組成。

4.了解心臟的位

置、構造及心臟

的搏動是血液

流動的原動力。

5.知道血管可分

為動脈、靜脈和

微血管，並分析

比較三者在構

造、功能上的不

同。

6.知道人體的血

液流動的方向

為心臟→動脈

→微血管→靜

脈→心臟。

7.了解血液是由

血漿和血球組

成，及其功能。

1.提醒學生在實驗前、

後都要保持芹菜溼潤。

2.放入紅色染料的芹

菜，要避免放在陽光太

強的地方進行實驗。

3.提醒使用刀片應注意

安全。

4.引導學生思考動物體

內物質運輸的構造。

5.講解循環系統的運

作，並以道路系統來比

喻說明。

6.參照課本圖，說明開

放式循環和閉鎖式循環

的異同。

7.說明人體的循環系統

包括血液循環系統和淋

巴循環系統。

8.藉由實物觀察或參考

課本圖，引導學生了解

心臟的構造和功能。

9.說明血液在心臟流動

的方向；並說明瓣膜能

夠防止血液回流，使血

液流動具固定的方向。

10.引導學生明白聽診器

可以診斷心音、呼吸雜

音及消化道蠕動情形，

進而說明心音是心臟瓣

膜關閉的聲音。

11.參照課本圖，說明血

管分為動脈、靜脈和微

血管。

12.參照課本圖，說明並

比較三種血在管壁厚

度、管壁彈性、血液流

速和功能上的差異。

13.說明血漿的組成和功

能。

14.參照課本圖，介紹三

種血球的外形、大小、

功能，並由圖中了解紅

血球的數目最多。

【性別平等

教育】

3-4-1 運用

各種資訊、

科技與媒體

資源解決問

題，不受性

別的限制。

【資訊教

育】

3-4-7 能評

估問題解決

方案的適切

性。

5-4-5 能應

用資訊及網

路科技，培

養合作與主

動學習的能

力。

1. 活 動 器

材。

2. 實 驗

DVD。

3. 投 影

機、投影

片。

4.豬心（可

先行自市

場購買）。

5.水管。

1. 口 頭 詢

問

2. 紙 筆 測

驗

3.操作

4. 活 動 報

告

15

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

一

週

11/5

-11/11

3

第四章

生物的運

輸作用

4‧3

1-4-2-3 能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」假

設成立的範圍。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，

看出其中蘊含的意義及形成

概念。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、模

型的適用性。

2-4-2-1 探討植物各部位的生

理功能，動物各部位的生理功

能，以及各部位如何協調成為

一個生命有機體。

2-4-2-2 由植物生理、動物生

理，以及生殖、遺傳與基因，

了解生命體的共同性及生物

的多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察的

現象，什麼是科學理論。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才能獲得可信的

知識。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題

（如健康、食、衣、住、行）

時，依科學知識來做決定。

1.了解心臟搏動

的情形。

2.了解心跳與脈

搏的速率是一

致的。

3.知道心博速率

會隨著身體活

動變化。

4.了解血管中血

液流動的情形。

5.能區分不同的

血管。

6.知道人體的血

液循環可分為

肺循環和體循

環，並分析比較

其途徑和作用。

7.了解淋巴的組

成，並比較淋

巴、組織液和血

液的不同。

1.進行量測脈搏的活

動。

2.請學生用手指按住

手腕撓骨端內側，感

受動脈的脈搏，並說

明脈搏形成的原因。

3.量測心音時，聽診

器置於左胸前的第

四肋骨和第五肋骨

之間。

4.全班進行完實驗

後，比較男、女生心

搏的快慢。

5.進行觀察魚體尾部

血液流動的情形。

6.以溼棉花覆蓋在魚

體上，降低魚的活動

力。

7.提醒學生盡量觀察

魚尾鰭末端的血管。

8.提問組織細胞如何

獲得養分，請學生進

行討論，進而引導學

生思考消化系統（例

如：小腸絨毛的吸

收）和循環系統（例

如：組織細胞和微血

管中血液間物質的

交換）的關係。

9.讓學生知道身體血

液並非均勻分配到

所有血管。

10.說明淋巴循環系

統的組成、位置和作

用。

11.說明淋巴的形成

與組成，並引導學生

比較淋巴、組織液和

血液的差異。

12.複習第 3、4 章。

【性別平等

教育】

3-4-1 運用

各種資訊、

科技與媒體

資源解決問

題，不受性

別的限制。

【資訊教

育】

3-4-7 能評

估問題解決

方案的適切

性。

5-4-5 能應

用資訊及網

路科技，培

養合作與主

動學習的能

力。

1. 活 動 相

關器材。

1. 口 頭 詢

問

2.操作

3. 活 動 報

告

16

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

二

週

11/12

-11/18

3

第五章

生物的協

調作用

5‧1

1-4-1-2 能依某一屬性（或規

則性）去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到不

同的結果，研判此不同是否具

有關鍵性。

1-4-3-2 依資料推測其屬性及

因果關係。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來

的訊息，形成可試驗的假設。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、模

型的適用性。

1-4-5-3 將研究的內容作有條

理的、科學性的陳述。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀

錄、開放的心胸、與可重做實

驗來證實等，是維持「科學知

識」可信賴性的基礎。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才能獲得可信的

知識。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一通

性（例如：認定若溫度很高，

物質都會氣化）。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概念。

1.知道什麼是受

器。

2.了解動物的協

調作用藉由神

經和內分泌系

統完成。

3.知道神經元是

組成神經系統

的基本單位，並

分辨感覺和運

動神經元的不

同。

4.知道刺激與反

應的神經傳導

途徑，並了解反

應時間的意義。

5.了解反應時間

的意義，並熟悉

測定反應時間

的方式。

6.了解接尺反應

的神經訊息傳

導途徑。

1.簡介協調作用。

2.說明神經系統由神

經元所構成。

3.簡介受器：受器是能

接受環境刺激的構

造。

4.簡介動器：動器為動

物體表現出反應的構

造，包括肌肉和腺

體。

5.參照課本圖或展示

神經元模示圖，說明

神經元的構造。

6.說明神經元具有延

伸的神經纖維，是生

物體內最長的細胞。

7.以課本的例子介紹

神經傳導途徑。

8.進行傳球活動，加深

學生對神經傳導途徑

的印象。

9.感覺的傳導途徑：

受器→感覺神經元→

（脊髓）→大腦。

10.動作的傳導途徑：

大腦→（脊髓）→運

動神經元→動器。

11.接受刺激並產生反

應之傳導途徑：受器

→感覺神經元→（脊

髓）→大腦→（脊髓）

→運動神經元→動

器。

12.解釋反應時間：由

受器接受刺激到動器

表現出反應所需要的

時間。

13.提醒學生接尺時，

受試者的手應保持在

原位，不可上下移

動，才能得到正確的

實驗數據。

【性別平等

教育】1-4-1

尊重青春期

不同性別者

的身心發展

與差異。

【家政教

育】

3-4-4 運用

資源分析、

研判與整合

家庭消費資

訊，以解決

生活問題。

1. 神 經 細

胞模式圖。

2. 傳 導 途

徑文字卡。

3. 中 型 球

一顆。

4. 活 動 相

關器材。

1. 口 頭 詢

問

2. 活 動 報

告

17

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

三

週

11/19

-11/25

3

第五章

生物的協

調作用

5‧2、5‧3

1-4-1-1 能由不同的角度或方

法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性（或規

則性）去做有計畫的觀察。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，

看出其中蘊含的意義及形成

概念。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀

錄、開放的心胸、與可重做實

驗來證實等，是維持「科學知

識」可信賴性的基礎。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才能獲得可信的

知識。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一通

性（例如：認定若溫度很高，

物質都會氣化）。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概念。

1.了解人體內分

泌系統的功能。

2.能比較神經系

統和內分泌系

統的差異。

3.比較本能行為

及由學習行為

之間的差異。

4.了解學習行為

與神經系統的

關係。

1.介紹甲狀腺素

的功能與作用。

2.介紹副甲狀腺

素的功能與作

用

3.說明胰島素可

降低血糖濃度。

4.介紹動物行為

與神經、內分泌

系統的關係。

5. 介紹本能行

為。

6.介紹經由學習

而改變的學習

行為。

7.讓學生知道學

習能力與神經

系統的發達程

度有關。

【性別平

等教育】

1-4-1 尊重

青春期不

同性別者

的身心發

展與差異。

【家政教

育】

3-4-4 運用

資 源 分

析、研判

與整合家

庭消費資

訊，以解

決生活問

題。

1. 互 動 圖

卡-人體的

內分泌系

統。

2. 動 物 行

為影片。

1. 口 頭 詢

問

2. 課 堂 發

表

3.觀察

第

十

四

週

11/26

-12/2

3

第五章

生物的協

調作用

5‧4

1-4-1-1 能由不同的角度或方

法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性（或規

則性）去做有計畫的觀察。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、模

型的適用性。

1-4-5-3 將研究的內容作有條

理的、科學性的陳述。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

1.了解向性的現

象與作用方式。

2. 了解觸發運

動、補蟲運動及

睡眠運動的現

象。

1.說明植物對環

境也會產生感

應。

2.以實體的植物

或相關影片，介

紹植物的觸發

運動、捕蟲運動

及睡眠運動等

現象。

3.請學生討論含

羞草的觸發運

動、捕蠅草的捕

蟲運動有何意

義。

【性別平等

教育】1-4-1

尊重青春期

不同性別者

的身心發展

與差異。

1. 數 株 植

物（含羞

草、捕蠅草

或 酢 醬

草）。

1.觀察

2. 口 頭 詢

問

3. 活 動 記

錄

18

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

四

週

11/26

-12/2

3

第五章

生物的協

調作用

5‧4

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的策

略、規畫及設計解決問題的流

程，經由觀察、實驗，或種植、

搜尋等科學探討的過程獲得

資料，做變量與應變量之間相

應關係的研判，並對自己的研

究成果，做科學性的描述。

2-4-2-1 探討植物各部位的生

理功能，動物各部位的生理功

能，以及各部位如何協調成為

一個生命有機體。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀

錄、開放的心胸與可重做實驗

來證實等，是維持「科學知識」

可信賴性的基礎。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才能獲得可信的

知識。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一通

性（例如：認定若溫度很高，

物質都會氣化）。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概念。

3.能說明影響植

物萌芽的因素。

4.知道植物會藉

由分泌植物激

素，影響各部位

的生理反應。

4.介紹影響種子

萌芽的因素。

5.介紹植物激素

與如何影響植

物的生理現象。

6.複習第 5 章課

程內容。

【家政教

育】

3-4-4 運用

資源分析、

研判與整合

家庭消費資

訊，以解決

生活問題。

1. 數 株 植

物（含羞

草、捕蠅草

或 酢 醬

草）。

1.觀察

2. 口 頭 詢

問

3. 活 動 記

錄

19

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

五

週

12/3

-12/9

3

第二次段

考

第四、五

章複習

第六章

生物的恆

定性 6‧1

同 9-14 週

2-4-2-2 由植物生理、動物生

理以及生殖、遺傳與基因，了

解生命體的共同性及生物的

多樣性。

1.複習 9-14 週內

容

2.了解生物體必

須維持體內的

恆定，才能生

存。

3.了解人體維持

恆定性的相關

系統。

1.複習 9-14 週課

程內容。

2.說明恆定性的

意義與重要性。

3.說明人體維持

恆定性的相關

系統。

第一冊所

對應的七

大議題。

1. 康 軒 版

課本。

2. 相 關 媒

體資源。

1.口頭評量

2.實作評量

3.紙筆評量

第

十

六

週

12/10

-12/16

3

第六章 生

物的恆定性

6‧1、6‧2、

6‧3

2-4-2-2 由植物生理、動物生

理以及生殖、遺傳與基因，了

解生命體的共同性及生物的

多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得知識。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀

錄、開放的心胸、與可重做實

驗來證實，是維持「科學知識」

可信賴性的基礎。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才可獲得可信的

知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處事

態度，不偏頗採證，持平審視

爭議。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題

（如健康、食、衣、住、行）

時，依科學知識來做決定。

1.了解生物體必

須維持體內的

恆定，才能生

存。

2.了解人體維持

恆定性的相關

系統。

3.知道動物依維

持 體 溫 的 方

式，可分成內溫

動物和外溫動

物。

4.能比較外溫動

物和內溫動物

體溫調節方式

的不同。

5.知道呼吸作用

的生理意義。

6.比較動物呼吸

器官間的異同。

7.知道植物如何

進行氣體交換。

1.說明恆定性的

意義與重要性。

2.說明人體維持

恆定性的相關

系統。

3.以溫度計或耳

溫 槍 量 測 體

溫，並比較與環

境溫度的差異。

4.說明人體的調

維持體溫恆定

的方式，並探討

其對溫度變化

的反應。

5.外溫動物與內

溫 動 物 的 差

異，並探討其對

溫度變化的反

應。

6.說明呼吸作用

與呼吸運動的

差異，並澄清學

生概念。

7.認識各種動物

的呼吸系統的

構造。

【性別平等

教育】

3-4-1 運用

各種資訊、

科技與媒體

資源解決問

題，不受性

別的限制。

【家政教

育】

1-4-2 選購

及製作衛

生、安全、

營養且符合

環保的餐

點。

1. 投 影 片

及投影機。

2. 生 物 各

種呼吸構

造的圖片。

3. 溫 度 計

或耳溫槍。

4. 生 物 各

種呼吸構

造圖片。

1. 口 頭 評

量

2. 實 作 評

量

3. 紙 筆 評

量

20

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

七

週

12/17

-12/23

3

第六章

生物的恆

定性 6‧

3、6‧4

1-4-2-1 若相同的研究得到不

同的結果，研判此不同是否具

有關鍵性。

1-4-4-2 由實驗的結果，穫得

研判的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、模

型的適用性。

1-4-5-3 將研究的內容作有條

理的、科學性的陳述。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

1.知道人體的呼

吸系統及呼吸

運動發生的機

制。

2.學習水和二氧

化碳的檢測方

法。

3.了解人呼出的

氣體含有水和

二氧化碳。

4.了解植物行呼

吸作用會釋出

二氧化碳。

1.介紹人體呼吸

器官與其功能。

2. 進行探索活

動，了解呼吸運

動的機制。

3.進行活動，探

討呼吸的產物。

4.介紹血糖及維

持血糖穩定的

重要性。

5.簡介與血糖調

節有關的內分

泌腺。

【性別平

等教育】

3-4-1 運用

各種資

訊、科技與

媒體資源

解決問

題，不受性

別的限制。

1. 寶 特

瓶、氣球、

美工刀、剪

刀、膠帶、

紙條。

2. 呼 吸 模

型。

3. 實 驗 相

關器材。

1. 口 頭 評

量

2. 實 作 評

量

3. 紙 筆 評

量

第

十

八

週

12/24

-12/30

3

第六章

生物的恆

定性 6‧

4、6‧5

2-4-2-1 探討植物各部位的生

理功能，動物各部位的生理功

能，以及各部位如何協調成一

個生命有體。

2-4-2-2 由植物生理、動物生

理以及生殖、遺傳與基因，了

解生命體的共同性及生物的

多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得知識。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀

錄、開放的心胸、與可重做實

驗來證實，是維持「科學知識」

可信賴性的基礎。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才可獲得可信的

知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處事

態度，不偏頗採證，持平審視

爭議。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題

（如健康、食、衣、住、行）

時，依科學知識來做決定。

1.知道動物和植

物呼吸作用的

產物相同。

2.了解血糖恆定

對人體的重要

性。

3.了解人體血糖

的來源。

4.知道內分泌系

統維持血糖恆

定的作用模式。

5.知道排泄作用

的定義。

1.介紹胰島素藉

由「回饋作用」

調節血糖的濃

度。

2.介紹胰島素與

升糖素藉由「拮

抗作用」調節血

糖的濃度。

3.介紹腎上腺素

調節血糖濃度

的方式。

4.說明何謂排泄

作用。

【家政教

育】

1-4-2 選購

及製作衛

生、安全、

營養且符合

環保的餐

點。

【性別平等

教育】

3-4-1 運用

各種資訊、

科技與媒體

資源解決問

題，不受性

別的限制。

1. 課 本 圖

片（昆蟲、

蜥蜴、蛇、

烏龜）。

2. 教 學 動

畫。

3. 互 動 圖

卡。

4. 互 動 遊

戲評量-人

體系統拼

圖。

1. 口 頭 評

量

2. 實 作 評

量

3. 紙 筆 評

量

21

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

九

週

12/31

-1/6

3

第六章

生物的恆

定性

6‧5

2-4-2-1 探討植物各部位的生

理功能，動物各部位的生理功

能，以及各部位如何協調成一

個生命有體。

2-4-2-2 由植物生理、動物生

理以及生殖、遺傳與基因，了

解生命體的共同性及生物的

多樣性。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得知識。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀

錄、開放的心胸與可重做實驗

來證實等，是維持「科學知識」

可信賴性的基礎。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及

嚴謹的思辨，才可獲得可信的

知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處事

態度，不偏頗採證，持平審視

爭議。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中

運用到許多相關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題

（如健康、食、衣、住、行）

時，依科學知識來做決定。

1.了解人體泌尿

系統的器官及

其功能。

2.了解人體維持

水分恆定的機

制。

3.比較不同生物

維持水分恆定

的方式。

1.介紹人體與排

泄有關的構造。

2.說明人體維持

水分恆定的機

制。

3.說明各種生物

防止水分散失

的構造。

4.複習第 6 章課

程內容。

【性別平等

教育】

3-4-1 運用

各種資訊、

科技與媒體

資源解決問

題，不受性

別的限制。

【家政教

育】

1-4-2 選購

及製作衛

生、安全、

營養且符合

環保的餐

點。

1. 教 學 動

畫。

2. 互 動 圖

卡。

3. 互 動 遊

戲評量-人

體系統拼

圖。

1.口頭評量

2.實作評量

3.紙筆評量

第

二

十

週

1/7

-1/13 3

複習

第六章

同 16-19 週

複習 16-19 週內

容

複習 16-19 週課

程內容。

第一冊所

對應的七

大議題。

1. 康 軒 版

課本。

2. 相 關 媒

體資源。

1.口頭評量

2.實作評量

3.紙筆評量

第

二

十

一

週

1/14

-1/20 3

第三次段考

複習第一

冊(全)

第 1 冊全冊所對應的

能力指標。

複習 1-20 週內容

複習 1-20 週課

程內容。

第一冊所

對應的七

大議題。

1. 康 軒 版

課本。

2. 相 關 媒

體資源。

1.口頭評量

2.實作評量

3.紙筆評量

22

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

一

週

1/21

-1/24

2 第一章

生殖 1．1

2-4-2-2 由植物生理、動物生

理以及生殖、遺傳與基因，了

解生命體的共同性及生物的

多樣性。

1.知道生殖的意

義和重要性。

2.了解細胞分裂

的過程及意義。

3.知道同源染色

體的定義。

4.知道減數分裂

的過程及意義。

5.比較單套染色

體和雙套染色

體的不同。

6.了解減數分裂

使細胞染色體

數目減半，配

子結合使細胞

染色體數目恢

復，並能比較

細胞分裂和減

數分裂的異

同。

1.說明生物的生

長、繁殖等都和

細胞的分裂有

關。

2.參照課本圖，

說明並歸納細

胞分裂的過程

及結果。

3.以頭皮屑為

例：頭皮屑是頭

皮表皮細胞被

往外推擠而脫

落的死細胞。引

導學生思考表

皮細胞脫落

後，細胞數目變

少，生物體該如

何解決，進而說

明生物進行細

胞分裂的意義。

4.介紹減數分

裂，減數分裂時

同源染色體分

離、非同源染色

體自由組合。說

明時，可從圖中

找出哪些染色

體為同源染色

體，並說明子細

胞內，除了染色

體數目和原來

細胞的不同

外，也沒有成對

同源染色體存

在。

5.說明細胞內雙

套（2n）染色體

和單套（n）染

色體的概念，說

明 1 個具雙套染

色體的細胞經

減數分裂後會

產生 4 個含單套

染色體的細胞。

6.引導學生了解

受精卵內的染

色體數目會恢

復為雙套，且同

源染色體「一條

來自父親，一條

來自母親」。

7.說明動、植物

產生子代需由

細胞的分裂來

完成。

【性別平

等教育】

1-4-1 尊重

青春期不

同性別者

的身心發

展與差異。

1.投影

片、投影

機。

1.口頭評

量

2.紙筆評

量

23

桃園市東興國民中學 106 學年度第二學期七年級自然領域生物科教學計畫表

一、本領域每週學習節數：3 節

二、本學期學習總目標及實施原則：

1、知道生物的生殖與遺傳原理。

2、知道生物的演化，並明白演化的原理。

3、了解地球上有各式各樣的生物與生態系，以及知道生物與環境之間是相互影響的。

4、知道識圖與繪圖的方法。

5、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替

代與重整方式進行學習內容的調整。

三、本學期課程內涵：

24

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

一

週

2/11-2/17 3 課程調整至 1/22-24

第

二

週

2/18-2/24

3

第一

章 生

殖 1．

2、1．

3

1-4-1-2 能依某一

屬性（或規則性）

去做有計畫的觀

察。

1-4-4-2 由實驗的

結果，獲得研判的

論點。

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

2-4-2-1 探討植物

各部位的生理功

能，動物各部位的

生理功能，以及各

部位如何協調成

為一個生命有機

體。

2-4-2-2 由植物生

理、動物生理以及

生殖、遺傳與基

因，了解生命體的

共同性及生物的

多樣性。

3-4-0-8 認識作精

確信實的紀錄、開

放的心胸、與可重

做實驗來證實

等，是維持「科學

知識」可信賴性的

基礎。

5-4-1-1 知道細心

的觀察以及嚴謹

的思辨，才能獲得

可信的知識。

1.了解無性生殖

的特徵。

2.比較無性生殖

的方式，例如分

裂生殖、出芽生

殖、斷裂生殖、

孢子繁殖和營

養器官繁殖等。

3.認識生物無性

生殖的方式。

4.了解受精作用

的特徵。

5.知道動物行有

性生殖時，受精

方式分為體外

受精和體內受

精，並區分兩者

的異同。

6.知道胚胎發育

的方式有卵生

和胎生，並區分

兩者的異同。

1.提問「生物用什麼方法來傳宗

接代？」、「各種生物的繁殖方式

有什麼不同？」以引起學生的學

習興趣。

2.提問「剛剛所提到的生殖方

式，哪些有配子結合？哪些沒

有？」進而利用實例再複習無性

生殖和有性生殖的定義。

3.介紹無性生殖的特徵，無性生

殖不需要經過配子的結合。

4.提問學生「是否看過發霉的麵

包或橘子？」，並由課文中青黴菌

的例子說明孢子繁殖。

5.提問「植物的營養器官有哪

些？功能是什麼？」，再由課本圖

或教師準備行營養器官繁殖的植

物實體進行說明。

6.植物組織培養就是在無菌環境

中，將植物組織放在適當培養基

中培養。植物組織培養的原理是

植物細胞具有全能性，也就是說

一個植物細胞在適當的環境中培

養，可以繼續分裂和分化，長成

一完整的植株。

7.請學生討論無性生殖對於物種

生存發展的優、缺點，並評量學

生的參與度。

8.提問「什麼是有性生殖？」並

引入本節的教學內容。

9.說明生物形成配子和配子結合

時，染色體數目的變化情形，並

強調經過減數分裂和受精作用，

使親代和子代的染色體數目維持

相同。

10.說明體外受精和體內受精，並

引導學生思考「生物進行體外受

精和體內受精各有什麼特點」。

11.說明卵生和胎生的特徵，並比

較其異同，例如受精方式、胚胎

發育場所、養分來源、卵的大小

等，評量學生的參與度。

【 性 別 平

等教育】

1-4-1 尊重

青 春 期 不

同 性 別 者

的 身 心 發

展與差異。

1.投影

片、投影

機。

2.行營養

器官繁殖

的植物（教

師請於上

課前的一

個月栽

種）。

3.黃金

葛、落地生

根葉片。

1.

口

頭

評

量

2.

紙

筆

評

量

25

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

三

週

2/25-3/3

3

第一

章 生

殖 1．

3

1-4-1-2 能依某一

屬性（或規則性）

去做有計畫的觀

察。

1-4-4-2 由實驗的

結果，獲得研判的

論點。

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

2-4-2-1 探討植物

各部位的生理功

能，動物各部位的

生理功能，以及各

部位如何協調成

為一個生命有機

體。

2-4-2-2 由植物生

理、動物生理以及

生殖、遺傳與基

因，了解生命體的

共同性及生物的

多樣性。

5-4-1-1 知道細心

的觀察以及嚴謹

的思辨，才能獲得

可信的知識。

1.了解動物有許

多繁殖的行

為，以確保物種

的延續。

2.了解求偶行為

具有物種專一

性。

3.認識動物的求

偶、交配、護卵

和育幼等行

為，並說明其意

義。

4.了解人類體內

受精與胚胎發

育的過程。

5.認識開花植物

的生殖器官。

6.區分花的各部

分構造及功能。

7.能清楚描述開

花植物進行有

性生殖的過程。

8.區分生殖的方

式分為無性生

殖和有性生

殖，並了解兩者

都和細胞分裂

有關。

1.說明動物間的求偶行為，並強

調生物間常藉著求偶的過程，辨

認是否為同種異性，以減少攻

擊，並增加交配的機會。

2.說明動物護卵和育幼等行為。

引導學生了解，脊椎動物中，魚

類、兩生類、爬蟲類、鳥類到哺

乳類，在產卵數目上漸趨減少；

在育幼行為上，漸趨完善周密。

3.說明受精及受精卵著床、發育

的過程。

4.由介紹胎盤的構造和功能，引

導學生了解孕婦透過胎盤和胎兒

有極密切的聯繫，進而思考孕婦

的生活飲食對胎兒的影響。

5.介紹女性懷孕期滿後分娩的過

程，並引導學生體會到母親懷胎

生子的辛苦。

6.胎兒自子宮產出後，醫生會立

即剪斷臍帶使胎兒順利離開母

體，過一段時間後，連在胎兒腹

部的臍帶會萎縮脫落，其留下的

痕跡就是肚臍。這也是胎生動物

的特徵。

7.以課本圖說明花的各部分構造

和功能。

8.教師可提問「植物含有精細胞

的花粉粒如何到達雌蕊？」進而

說明授粉的概念。

9.參照課本圖，說明受精後，花

瓣、雄蕊會脫落，子房發育為果

實，胚珠發育為種子。並引導學

生討論「種子和果實對植物有什

麼重要性？」再說明種子在適當

環境會萌發為新個體；果實可以

保護種子，幫助種子散布。

10.說明動、植物產生子代需由細

胞的分裂來完成。

11.提問有性生殖和無性生殖的

區別。

【 性 別 平

等教育】

1-4-5 接 納

自己的性別

特質

1.投影

片、投影

機。

2.雞蛋，其

他動物卵

的實體（例

如青蛙卵）

或照片。

3.盛開的

花朵（例如

朱槿、百合

等）。

4.準備朱

槿花、豌

豆、番茄、

桃子等植

物。

5.複式顯

微鏡、解剖

顯微鏡（或

放大鏡）

6.果實（例

如碗豆

莢、番茄

等）。

1.

口

頭

評

量

2.

紙

筆

評

量

26

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

四

週

3/4-3/10

3

第一

章 生

殖 1．

3

第二

章 遺

傳 2．

1

1-4-1-2 能依某一

屬性（或規則性）

去做有計畫的觀

察。

1-4-3-1 統計分析

資料，獲得有意義

的資訊。

1-4-3-2 依資料推

測其屬性及因果

關係。

1-4-4-1 藉由資

料、情境傳來的訊

息，形成可試驗的

假設。

1-4-4-2 由實驗的

結果，獲得研判的

論點。

1-4-5-4 正確運用

科學名詞、符號及

常用的表達方式。

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

2-4-2-1 探討植物

各部位的生理功

能，動物各部位的

生理功能，以及各

部位如何協調成

為一個生命有機

體。

2-4-2-2 由植物生

理、動物生理以及

生殖、遺傳與基

因，了解生命體的

共同性及生物的

多樣性。

3-4-0-1 體會「科

學」是經由探究、

驗證獲得的知識。

3-4-0-7 察覺科學

探究的活動並不

一定要遵循固定

的程序，但其中通

常包括蒐集相關

證據、邏輯推論及

運用想像來構思

假說和解釋數據。

3-4-0-8 認識作精

確信實的紀錄、開

放的心胸、與可重

做實驗來證實

等，是維持「科學

知識」可信賴性的

基礎。

5-4-1-1 知道細心

的觀察以及嚴謹

的思辨，才能獲得

可信的知識。

6-4-2-1 依現有的

理論，運用類比、

轉換等推廣方

式，推測可能發生

的事。

1.認識蛋的各部

分構造及功能。

2.區分花、果

實、種子的構造

及其功能。

3.明白植物行有

性生殖的意義。

4.了解性狀、特

徵和遺傳的意

義。

5.了解孟德爾進

行豌豆高莖、矮

莖試驗的實驗

設計和結果。

6.了解控制生物

遺傳性狀的遺

傳因子有顯性

和隱性之分。

7.知道遺傳因子

的組合和性狀

表現的相互關

係。

8.知道孟德爾的

遺傳法則。

9.了解孟德爾的

研究精神。

10.了解並應用

棋盤方格法。

1.展示新鮮果實，然後將果實剝

開或切開，說明果實、種子和子

房、胚珠的關係。

2.說明受精及受精卵著床、發育

的過程。

3.介紹孟德爾的小故事，並藉由

「孟德爾的豌豆實驗研究長達八

年之久」及「其遺傳學說在過世

後，才受到肯定」來探討科學家

的科學態度，發

現其探究思考與創造思考的研究

精神。

4.說明孟德爾為何以豌豆作為實

驗材料。豌豆容易栽種，世代期

短，可以自花授粉也可以人工異

花授粉，更重要的是豌豆的性狀

表現單純，沒有中間型的性狀表

現，因此適合用來研究，藉此引

導學生思考如何依研究主題選擇

最適當的材料。

5.說明顯性遺傳因子、隱性遺傳

因子及性狀的顯性特徵、隱性特

徵等名詞及相互關係。

6.解釋孟德爾遺傳法則中的「分

離律」，但「分離律」此專有名詞

不宜出現，以免增加學生負擔。

【 性 別 平

等教育】

1-4-5 接納

自 己 的 性

別特質。

3-4-1 運用

各 種 資

訊、科技與

媒 體 資 源

解 決 問

題，不受性

別的限制。

1.投影

片、投影

機。

2.雞蛋，其

他動物卵

的實體（例

如青蛙卵）

或照片。

3.盛開的

花朵（例如

朱槿、百合

等）。

4.準備朱

槿花、豌

豆、番茄、

桃子等植

物。

5.複式顯

微鏡、解剖

顯微鏡（或

放大鏡）

6.果實（例

如碗豆

莢、番茄

等）。

1.

口

頭

評

量

2.

紙

筆

評

量

27

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

五

週

3/11-3/17

3

第二

章 遺

傳 2．

2、2．

3

1-4-4-2 由實驗的

結果，獲得研判的

論點。

1-4-4-4 能執行實

驗，依結果去批判

或了解概念、理

論、模型的適用

性。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-4 正確運用

科學名詞、符號及

常用的表達方式。

2-4-2-2 由植物生

理、動物生理以及

生殖、遺傳與基

因，了解生命體的

共同性及生物的

多樣性。

3-4-0-1 體會「科

學」是經由探究、

驗證獲得的知識。

3-4-0-7 察覺科學

探究的活動並不

一定要遵循固定

的程序，但其中通

常包括蒐集相關

證據、邏輯推論及

運用想像來構思

假說和解釋數據。

3-4-0-8 認識作精

確信實的紀錄、開

放的心胸、與可重

做 實 驗 來 證 實

等，是維持「科學

知識」可信賴性的

基礎。

6-4-2-1 依現有的

理論，運用類比、

轉 換 等 推 廣 方

式，推測可能發生

的事。

7-4-0-1 察覺每日

生活活動中運用

到許多相關的科

學概念。

7-4-0-2 在處理個

人生活問題（如健

康、食、衣、住、

行）時，依科學知

識來做決定。

7-4-0-5 對於科學

相 關 的 社 會 議

題，做科學性的理

解與研判。

1.知道基因控制

性狀的遺傳。

2.了解遺傳因

子、基因、DNA

與染色體的意

義及之間的相

互關係。

3.知道基因型和

表現型的定義

及相互關係。

4.了解親代透過

生殖作用將基

因傳給子代，影

響子代性狀的

表現。

5.了解親代透過

生殖作用將基

因傳給子代，影

響子代性狀的

表現。

6.了解單基因遺

傳和多基因遺

傳。

7.了解性狀雖然

是由父母遺傳

給孩子，但是孩

子和父母的長

相並不會完全

相同。

8.辨認人體外形

的多種性狀，並

區分顯性和隱

性的性狀特徵。

9.了解個體間遺

傳性狀表現的

差異。

10.了解基因位

於染色體上，可

經由配子遺傳

給後代。

11.了解孟德爾

的遺傳法則。

1.說明遺傳性狀是由基因所決

定，提問「基因是什麼？」進而

說明基因的定義、功能和所在位

置。並可依學生程度，補充說明

基因概念的演進，關於基因概念

的演進，可參考教學百寶箱。

2.以豌豆莖的高度為例，說明等

位基因位於染色體上，當親代行

有性生殖、減數分裂和受精作用

時，T 和 t 隨著同源染色體分離再

配對，因此受精卵中的同源染色

體是分別來自父方和母方，在

顯、隱性等位基因的作用下，子

代的特徵便會與父母親相似，但

又不完全一樣。

3.介紹單基因遺傳和多基因遺

傳，並讓學生了解多基因遺傳通

常是常態分布，可藉由調查班上

的身高知道大部分的人的身高都

是落在中間地區的。

4.可以讓學生帶全家福的照片

來，說說自己和爸爸媽媽有什麼

相似和不相似的地方。藉此了解

因為減數分裂和精卵結合，所以

親代和子代間的性狀表現雖然相

似但仍有所差異。

【 環 境 教

育】

4-4-1 能運

用 科 學 方

法鑑別、分

析、了解周

遭 的 環 境

狀 況 與 變

遷。

【 生 涯 發

展】

3-3-2 學 習

如何尋找並

運用工作世

界的資料。

1.投影

片、投影

機。

1.

口

頭

評

量

2.

紙

筆

評

量

28

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

六

週

3/18-3/24

3

第二

章 遺

傳

2．3、

2．4、

2．5

1-4-4-4 能執行實

驗，依結果去批判

或了解概念、理

論、模型的適用

性。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-4 正確運用

科學名詞、符號及

常用的表達方式。

1-4-5-6 善用網路

資源與人分享資

訊。

2-4-2-2 由植物生

理、動物生理以及

生殖、遺傳與基

因，了解生命體的

共同性及生物的

多樣性。

3-4-0-1 體會「科

學」是經由探究、

驗證獲得的知識。

3-4-0-7 察覺科學

探究的活動並不

一定要遵循固定

的程式，但其中通

常包括蒐集相關

證據、邏輯推論、

及運用想像來構

思假說和解釋數

據。

3-4-0-8 認識作精

確信實的紀錄、開

放的心胸、與可重

做實驗來證實

等，是維持「科學

知識」可信賴性的

基礎。

4-4-1-2 了解技術

與科學的關係。

4-4-2-1 從日常產

品中，了解台灣的

科技發展。

4-4-2-2 認識科技

發展的趨勢。

4-4-2-3 對科技發

展的趨勢提出自

己的看法。

4-4-3-4 認識各種

科技產業。

4-4-3-5 認識產業

發展與科技的互

動關係。

6-4-2-1 依現有的

理論，運用類比、

轉換等推廣方

式，推測可能發生

的事。

7-4-0-1 察覺每日

生活活動中運用

到許多相關的科

學概念。

7-4-0-2 在處理個

人生活問題(如健

康、食、衣、住、

行)時，依科學知識

來做決定。

7-4-0-5 對於科學

相關的社會議

1.明白收集的數

據越多，所得的

結果越接近理

論值。

2.了解人類

ABO 血型的遺

傳方式。

3.應用棋盤方格

法推算子代血

型的種類與發

生的機率。

4.區別性染色體

和體染色體的

不同。

5.了解人類性別

的遺傳方式。

6.應用棋盤方格

法來推算子代

性別發生的機

率。

7.了解突變的意

義。

8.知道造成基因

突變的原因。

9.知道人類有哪

些遺傳性疾病

及發生的原因。

10.了解優生和

遺傳諮詢的重

要。

11.簡述生物科

技的意義。

12.知道基因轉

殖應用的實例。

13.舉出生物複

製應用的實例。

14.說出生物科

技可能衍生的

問題。

1.藉由操作黑、白圍棋子了解配

子的形成和受精作用等概念。圍

棋子代表染色體，圍棋子上的等

位基因符號代表等位基因位在染

色體上。抽出對方圍棋子代表形

成配子時染色體分離；將抽出的

圍棋子組合，表示受精時來自父

方和母方的染色體配對。

2.介紹人類 ABO 血型的遺傳方

式，其中 IA和 IB均為顯性，可同

時表現（等顯性）。學生對 AB 血

型的理解較為困難，宜加強說明。

3.說明人類有 23 對染色體，22 對

為體染色體，1 對為性染色體。

所以男性染色體數目為 22×2＋

XY；女性為 22×2＋XX。可利用

棋盤方格法推算母親生男、生女

的比例各為 1/2，並說明生男、生

女都一樣好，孩子是家裡的寶

貝，與性別無關。

4.說明突變發生的原因。在自然

情況下，基因本身便會發生突

變，但機率只有約十萬分之一，

而且生物體內有修補的機制，更

減低了基因的突變率，所以對生

物體所造成的影響很小。但在某

些物理和化學因素的誘導下，則

會使得突變的機率大增，當生物

體來不及修補時，性狀即出現變

異。

5.說明人類遺傳性疾病發生的原

因可分為基因突變和染色體異常

兩類。

6.介紹性聯遺傳，並解釋此種遺

傳性疾病在不同性別的遺傳情形

不同。

7.說明哪些人特別需要接受遺傳

諮詢。

8.說明生物複製和基因轉殖的不

同。

9.因國中生在這方面的知識有

限，所以教師只需讓學生了解生

物科技的起源、應用例子和可能

衍生的問題即可，關於如何操作

則簡單說明，不需過於強調。

【 家 政 教

育】

3-4-1 運用

生 活 相 關

知能，肯定

自 我 與 表

現自我。

【 人 權 教

育】

1-4-2 了解

關 懷 弱 勢

者 行 動 之

規劃、組織

與執行，表

現關懷、寬

容、和平與

博 愛 的 情

懷，並尊重

與 關 懷 生

命。

1.投影

片、投影

機。

2.鏡子。

3.黑色圍

棋子（A、

a）、白色圍

棋子（A、

a）

4.請同學

於課前先

蒐集有關

遺傳工

程、生物技

術應用的

例子與可

能衍生問

題的資料。

1.

口

頭

評

量

2.

紙

筆

評

量

29

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

七

週

3/25-3/31

3

第一

次段

考

複習

第

一、二

章

第三

章 演

化 3．

1

同 1-6 週

2-4-2-2 由植物生

理、動物生理以及

生殖、遺傳與基

因，了解生命體的

共同性及生物的

多樣性。

3-4-0-1 體會「科

學」是經由探究、

驗證獲得的知識。

3-4-0-4 察覺科學

的產生過程雖然嚴

謹，但卻可能因為

新的現象被發現或

新的觀察角度改變

而有不同的詮釋。

複習 1-6 週內容

1.了解生物的形

態及構造等會

隨著環境變化

而發生改變。

2.知道拉馬克用

進廢退說的內容

及問題所在。

複習 1-6 週課程內容。

1.教師可先準備古代與現代生物

的圖片，利用投影片或影片放映

的方式，讓學生比較古代生物和

現代生物的不同，以引起學習的

動機。

2.介紹在達爾文之前的演化論及

歷史演變及說明拉馬克的用進廢

退說。

第一冊所

對應的七

大議題。

1.康軒版課

本。

2.相關媒體

資源。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

30

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

八

週

4/1-4/7

3

第三

章 演

化 3．

1

1-4-3-1 統計分析

資料，獲得有意義

的資訊。

1-4-3-2 依資料推

測其屬性及因果

關係。

1-4-4-3 由資料的

變化趨勢，看出其

中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-2 由圖表、

報 告 中 解 讀 資

料，了解資料具有

的內涵性質。

2-4-2-2 由植物生

理、動物生理以及

生殖、遺傳與基

因，了解生命體的

共同性及生物的

多樣性。

3-4-0-1 體會「科

學」是經由探究、

驗證獲得的知識。

3-4-0-4 察覺科學

的產生過程雖然

嚴謹，但卻可能因

為新的現象被發

現或新的觀察角

度改變而有不同

的詮釋。

3-4-0-6 相信宇宙

的演變，有一共同

的運作規律。

3-4-0-7 察覺科學

探究的活動並不

一定要遵循固定

的程序，但其中通

常包括蒐集相關

證據、邏輯推論、

及運用想像來構

思假說和解釋數

據。

5-4-1-1 知道細心

的觀察以及嚴謹

的思辨，才能獲得

可信的知識。

5-4-1-2 養成求真

求 實 的 處 事 態

度，不偏頗採證，

持平審視爭議。

6-4-1-1 在同類事

件，但由不同來源

的資料中，彙整出

一通性（例如確定

若溫度很高，物質

都會氣化）。

6-4-2-1 現有的理

論，運用類比、轉

換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理

論，運用演繹推

理，推斷應發生的

事。

7-4-0-4 接受一個

理論或說法時，用

科學知識和方法

去分析判斷。

1.了解生物的形

態及構造等會

隨著環境變化

而發生改變。

2.知道拉馬克用

進廢退說的內

容及問題所在。

3.知道達爾文天

擇說的形成過

程及演化的機

制。

4.比較天擇和人

擇間的異同。

5.說出隨機和非

隨機的不同。

6.比較在隨機和

非隨機的情況

之下，天擇的進

行有何不同。

1.教師可先準備古代與現代生物

的圖片，利用投影片或影片放映

的方式，讓學生比較古代生物和

現代生物的不同，以引起學習的

動機。

2.介紹在達爾文之前的演化論及

歷史演變及說明拉馬克的用進廢

退說。

3.以世界地圖或地球儀讓學生知

道加拉巴哥群島的位置，說明其

因地處赤道附近，所以天氣炎

熱，生物種類繁多。

4.以加拉巴哥群島上的鷽鳥為

例，說明達爾文天擇說中演化進

行的機制。

5.人類篩選符合人類利益的性狀

特徵，使其保留下來的方法稱為

人擇，演化速度會比天擇快。

6.觀察野外天擇的過程要經過漫

長的時間，為解決此困難，可以

科學家實際調查的資料來作推

論，了解天擇的意義。

7.天擇的探討對國中生而言較難

了解，教師可先解釋隨機和非隨

機的意義後再做活動。

8.教師總結活動時可特別強調，

生活在同一地區內的生物彼此間

都會互相影響。人類的活動會改

變環境，而改變的環境又會影響

到棲息在裡面的生物，所以人類

在進行經濟活動或科學活動時都

必須三思而後行。

【 環 境 教

育】

1-4-1 覺知

人 類 生 活

品 質 乃 繫

於 資 源 的

永 續 利 用

和 維 持 生

態平衡。

3-4-3 關懷

未 來 世 代

的 生 存 與

永續發展。

1.投影

片、投影

機。

2.世界地

圖或地球

儀。

3.請學生

先收集達

爾文的生

平事蹟及

加拉巴哥

群島的資

料。

4.實驗影

片。

5.淺色胡

椒蛾圖

片、深色胡

椒蛾圖片。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

31

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

九

週

4/8-4/14

3

第三

章 演

化 3．

2、3．

3

2-4-2-2 由植物生

理、動物生理以及

生殖、遺傳與基

因，了解生命體的

共同性及生物的

多樣性。

3-4-0-1 體會「科

學」是經由探究、

驗證獲得的知識。

3-4-0-4 察覺科學

的產生過程雖然

嚴謹，但是卻可能

因為新的現象被

發現或新的觀察

角度改變而有不

同的詮釋。

3-4-0-6 相信宇宙

的演變，有一共同

的運作規律。

3-4-0-7 察覺科學

探究的活動並不

一定要遵循固定

的程序，但其中通

常包括蒐集相關

證據、邏輯推論、

及運用想像來構

思假說和解釋數

據。

5-4-1-1 知道細心

的觀察以及嚴謹

的思辨，才能獲得

可信的知識。

5-4-1-2 養成求真

求實的處事態

度，不偏頗採證，

持平審視爭議。

6-4-1-1 在同類事

件，但由不同來源

的資料中，彙整出

一通性（例如確定

若溫度很高，物質

都會氣化）。

6-4-2-1 依現有的

理論，運用類比、

轉換等推廣方

式，推測可能發生

的事。

6-4-2-2 依現有理

論，運用演繹推

理，推斷應發生的

事。

1.知道化石形成

的過程。

2.知道化石能形

成並保存至今

的機會很渺小。

3.了解化石是演

化的直接證據。

4.了解生物的演

化方向。

5.認識各地質年

代的優勢物種。

6.培養尊重生命

的態度。

1.教師可先準備化石或播放有關

化石的影片（例如恐龍化石或「侏

儸紀公園」影片等），以引起學生

對化石的好奇心。

2.強調化石對研究演化的重要

性，以及生物的演化趨勢。

3.解釋為何化石能作為推測古代

環境與氣候情形的依據之一，這

種推測其實是「雙向」的。科學

家是先掌握了挖掘出化石地點的

環境和氣候資料，而後才根據這

些資料與該生物的身體組織構造

來推測該生物當時的生活型態；

另一方面是參考現生生物後，推

測出該古生物的生活條件需求，

然後才依此重建當時的環境與氣

候。

4.教師可透過馬化石和珊瑚化

石，引導學生歸納整理出化石有

哪些功用。

5.教師可以地球過去曾發生的多

次生物大滅絕為例，讓學生了解

生物物種是不斷的發生和滅絕，

以及為了適應環境變化，生物樣

貌也不斷改變。

6.介紹地球的地質年代約從五億

四千二百萬年前至今，分成古生

代、中生代和新生代。代跟代之

間的轉變，代表地球環境的巨大

改變和生物種類的大變化。

7.培養學生尊重生命的情懷，人

類和其他生物都是經過長久演化

後所形成的物種，萬物應該和諧

相處，沒有所謂優劣物種，人類

不可獨立其外。

【 家 政 教

育】

4-4-1 肯定

自己，尊重

他人。

【 生 涯 發

展教育】

3-3-1 培養

正 確 工 作

態 度 及 價

值觀。

1.調查資

料表。

2.準備化

石照片或

相關書籍。

3.化石標

本。

4.請學生

到圖書館

或上網蒐

集有關恐

龍大量滅

絕的可能

原因。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

32

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

十

週

4/15-4/21

3

第四

章 地

球上

的生

物

4．1、

4．2

1-4-1-1 能由不同

的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一

屬性（或規則性）

去做有計畫的觀

察。

1-4-2-1 若相同的

研究得到不同的

結果，研判此不同

是否具有關鍵性。

1-4-3-2 依資料推

測其屬性及因果

關係。

1-4-5-4 正確運用

科學名詞、符號及

常用的表達方式。

2-4-2-2 植 物 生

理、動物生理以及

生

殖、遺傳與基因，

了解生命體的共

同性及生物的多

樣性。

6-4-2-1 依現有的

理論，運用類比、

轉 換 等 推 廣 方

式，推測可能發生

的事。

6-4-2-2 依現有理

論，運用演繹推

理，推斷應發生的

事。

7-4-0-2 在處理個

人生活問題（如健

康、食、衣、住、

行）時，依科學知

識來做決定。

7-4-0-4 接受一個

理論或說法時，

用科學知識和方

法去分析判斷。

1.了解生物命名

原則與分類的

意義。

2.知道現行的生

物分類系統。

3.認識病毒的特

性。

4.了解製作檢索

表的原理。

5.能應用檢索表

分類。

6.了解原核生物

的特徵與種類。

7.知道原生生物

的特徵與對人

類的影響。

1.簡單介紹現行分類系統，重點

在於讓學生了解分類階層間的關

係與種的定義。此處「種」的定

義是一般生物學上的定義，如此

學生較容易理解。

至於植物的種定義比較複雜，就

不須多解釋。

2.強調病毒無法自行代謝，在生

物體外也沒有繁殖與攝取營養等

生命現象，所以不歸類於生物，

教師同時也可以用病毒的這項特

徵，複習 1 上「孕育生命的世界」

章節中的生命現象定義，請學生

回答生命現象的內容作為評量。

3.請教師先依照活動 1 示範如何

使用檢索表，並進一步說明怎麼

觀察與分類，接續進行活動 2，

讓學生依個人或分組製作出來的

檢索表，彼此分享與比較，最後

可請學生思考日常生活中所應用

到的檢索表原理，確定學生是否

了解檢索表的意義。

4.舉兩種生物的分類階層做比較

後，評量學生是否能說出其分類

階層何處不同，例如牛與貓、海

豚與鯊魚、蟑螂與老鼠、蛇與蚯

蚓等。

5.可從生活中常見的生物，或者

電視、電影和卡通中出現的角色

來探討其分類地位，以引起學生

學習興趣。

6.說明原核生物是比較接近原始

生命形態的生物，請學生比較原

核生物與真核生物的異同。

7.說明原核生物多樣的生存範

圍、分類，以及對人類的影響。

8.介紹原生生物界內包含的生物

三類，並說明在五界系統中，原

生生物界內的生物差異性最大，

幾乎所有不適合放在動物界、植

物界和真菌界的生物都在其中。

【 資 訊 教

育】

3-4-5 能針

對 問 題 提

出 可 行 的

解決方法。

3-4-9 能判

斷 資 訊 的

適 用 性 及

精確度。

1.電腦、錄

放影機、電

視機、投影

機。

2. 生 物 的

圖片。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

33

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

十

一

週

4/22-4/28

3

第四

章 地

球上

的生

物

4．3、

4．4

1-4-1-2 能依某一

屬性(或規則性)去

做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的

研究得到不同的

結果，研判此不同

是否具有關鍵性。

1-4-3-2 依資料推

測其屬性及因果

關係。

2-4-2-2 植 物 生

理、動物生理以及

生

殖、遺傳與基因，

了解生命體的共

同性及生物的多

樣性。

6-4-2-1 依現有的

理論，運用類比、

轉 換 等 推 廣 方

式，推測可能發生

的事。

6-4-2-2 依現有理

論，運用演繹推

理，推斷應發生的

事。

7-4-0-2 在處理個

人生活問題（如健

康、食、衣、住、

行）時，依科學知

識來做決定。

7-4-0-4 接受一個

理論或說法時，用

科學知識和方法

去分析判斷。

1.了解真菌的特

徵與種類。

2.知道真菌對人

類的影響。

3.能說出植物界

的特徵及包括

的種類。

4.能說出蘚苔植

物適應陸地生

活所面對的問

題。

5.能說出蘚苔植

物的特徵及種

類。

6.能說出蕨類植

物的特徵及種

類。

7.能比較蕨類植

物和蘚苔植物

的異同。

8.能說出種子植

物的特徵及種

類。

9.能比較種子植

物和蕨類植物

的異同。

10.知道蕨類植

物的外形包括

根、莖、葉三部

分。

11.比較蕨類植

物成熟葉和幼

嫩葉外形的不

同。

12.了同蕨類植

物的孢子囊堆

排列方式會有

不同。

13.學習用顯微

鏡觀察蕨類植

物的孢子囊和

孢子。

1.介紹真菌界的生物俗稱為真

菌，並說明真菌與植物、細菌和

原生生物不同的地方。請學生分

別比較真菌與植物、真菌與原生

生物的異同。

2.介紹真菌的基本組成：菌絲以

及孢子。

3.說明真菌在日常生活的應用，

以及對人類的影響。

4.說明植物界和前面三界的不同

之處。請學生自行設計一簡單檢

索表將五界的生物做分類（提

示：可利用細胞核的有無、細胞

數目、營養方式和細胞壁的有無

等特徵分類）。

5.以實物、標本、照片或投影片

說明蘚苔植物的特徵、構造、生

活環境及種類。以口頭問答方式

請學生回答在什麼地方較容易發

現蘚苔植物，並思考原因。

6.以實物、標本、照片或投影片

說明蕨類植物的特徵、構造和生

活環境。

7.說明種子植物的特徵。種子植

物具有種子，以種子繁衍下一

代。請學生比較蕨類植物和種子

植物的不同。

8.以松樹的毬果為例說明裸子植

物的生活史。

9.複習本冊第一章「生殖」開花

植物的有性生殖中花的構造和受

精過程，請學生說明一朵完全花

包括哪些構造？分別具有哪些功

能？

10.國小階段學生曾經學習過植

物有軸根、鬚根的區別，可在此

與單、雙子葉做一連結與整合。

11.利用課本圖表進行雙子葉植

物和單子葉植物的比較。

12.介紹植物和人類生活上的關

係。

【 資 訊 教

育】

3-4-5 能針

對 問 題 提

出 可 行 的

解決方法。

【 生 涯 發

展教育】

3-3-3 培養

解 決 生 涯

問 題 及 做

決 定 的 能

力。

1.電腦、錄

放影機、電

視機、投影

機。

2. 生 物 的

圖片。

3. 準 備 不

同的蕨類

植物。

4. 複 式 顯

微鏡數台。

5. 實 驗 所

需器材。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

34

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

十

二

週

4/29-5/5

3

第四

章 地

球上

的生

物

4．4、

4．5

1-4-1-2 能依某一

屬性(或規則性)去

做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的

研究得到不同的

結果，研判此不同

是否具有關鍵性。

1-4-3-2 依資料推

測其屬性及因果

關係。

2-4-2-2 植 物 生

理、動物生理以及

生

殖、遺傳與基因，

了解生命體的共

同性及生物的多

樣性。

3-4-0-3 察覺有些

理論彼此之間邏

輯上不相關連，甚

至相互矛盾，表示

尚不完備。好的理

論 應 是 有 邏 輯

的、協調一致、且

經過考驗的知識

體系。

5-4-1-2 養成求真

求 實 的 處 事 態

度，不偏頗採證，

持平審視爭議。

6-4-2-1 依現有的

理論，運用類比、

轉 換 等 推 廣 方

式，推測可能發生

的事。

6-4-2-2 依現有理

論，運用演繹推

理，推斷應發生的

事。

7-4-0-2 在處理個

人生活問題（如健

康、食、衣、住、

行）時，依科學知

識來做決定。

7-4-0-4 接受一個

理論或說法時，用

科學知識和方法

去分析判斷。

1.能比較植物界

和 原 核 生 物

界、原生生物界

以及真菌界間

特徵的不同。

2.了解動物界中

的分類系統與

主要的各門。

3.了解刺絲胞動

物門的生物與

其特徵。

4.了解扁形動物

門的生物與其

特徵。

5.了解軟體動物

門的生物與其

特徵。

1.請學生就植物界和原核生物

界、原生生物界以及真菌界間做

比較，並自行做出下列植物間的

比較表：(1)無維管束植物和維管

束植物；(2)蕨類植物和種子植

物；(3)裸子植物和被子植物；(4)

雙子葉植物和單子葉植物。

2.生活中的節肢動物很多，例如

餐桌上常見的蝦和蟹。住家之中

也有很多小昆蟲，可鼓勵學生多

加觀察。

3.水螅和水母屬水螅蟲綱，海葵

和珊瑚屬珊瑚蟲綱，身體呈放射

狀對稱，口周圍有一圈觸手。

4.說明刺絲胞動物只有一個口但

無肛門，也就是食物從嘴巴進而

排泄物也從嘴巴出。

5.以渦蟲來進行主要的說明，順

便複習第一章無性生殖中的斷裂

生殖。

6.可從常見食品介紹該門生物，

例如干貝、九孔、風螺、蚵、蜆

和蛤等。

【 生 涯 發

展教育】

3-3-3 培養

解 決 生 涯

問 題 及 做

決 定 的 能

力。

【 海 洋 教

育】

5-4-3 了解

水 域 或 海

洋 生 態 系

的特性，物

種 之 間 相

互 依 存 的

關係，以及

能 量 流 動

與 物 質 循

環的特性。

1.圖片。

2. 投 影

片、電腦、

投影機。

3. 各 種 動

物的圖片。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

35

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

十

三

週

5/6-5/12

3

第四

章 地

球上

的生

物 4．

5

2-4-2-2 植 物 生

理、動物生理以及

生

殖、遺傳與基因，

了解生命體的共

同性及生物的多

樣性。

3-4-0-3 察覺有些

理論彼此之間邏

輯上不相關連，甚

至相互矛盾，表示

尚不完備。好的理

論 應 是 有 邏 輯

的、協調一致、且

經過考驗的知識

體系。

5-4-1-2 養成求真

求 實 的 處 事 態

度，不偏頗採證，

持平審視爭議。

7-4-0-2 在處理個

人生活問題（如健

康、食、衣、住、

行）時，依科學知

識來做決定。

7-4-0-4 接受一個

理論或說法時，用

科學知識和方法

去分析判斷。

1.了解環節動物

門的生物與其

特徵。

2.了解節肢動物

門的生物與其

特徵。

3.了解昆蟲完全

變態與不完全

變態的差異。

4.了解生活中其

他常見節肢動

物與其特徵。

5.了解棘皮動物

門的生物與其

特徵

6.知道脊椎動物

中，魚類、兩生

類、爬蟲類與哺

乳類的差異。

1.可請學生列表整理昆蟲完全變

態、不完全變態與不變態之間的

相似與相異性，以加深學生印象。

2.許多學生會誤以為蜘蛛亦屬於

昆蟲，教師可引導學生觀察兩者

之間的差異，以釐清概念。

3.可利用學生生活中常見的事物

說明，例如卡通人物派大星或平

常吃的海膽、海參，都可引起學

生興趣。海星捕食貝類的過程也

很特別，當其大量繁殖時會影響

沿海貝類養殖業，可鼓勵學生查

閱相關資訊。

4.各綱脊椎動物的主要特徵須詳

加說明，例如外殼、外骨骼和骨

板之間的差異，或毛髮與羽毛的

不同等。

5.最後可用遊戲進行本節驗收，

以卡通圖片或相片進行搶答遊

戲，或是以比手畫腳的比賽，都

可增加學生的印象。

【 生 涯 發

展 教 育 】

3-3-3 培養

解 決 生 涯

問 題 及 做

決 定 的 能

力。

【 海 洋 教

育】

5-4-3 了解

水 域 或 海

洋 生 態 系

的特性，物

種 之 間 相

互 依 存 的

關係，以及

能 量 流 動

與 物 質 循

環的特性。

1. 投 影

片、電腦、

投影機。

2. 各 種 動

物的圖片。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

第

十

四

週

5/13-5/19

3

第二次

段考

複習第

三、四

章

第五章

生態系

5．1

同 8-13 週

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

2-4-2-2 植 物 生

理、動物生理以及

生

殖、遺傳與基因，

了解生命體的共同

性及生物的多樣

性。

複習 8-13 週內容

1.認識生態系的

組成和功能。

2.了解食物網及

食物鏈的構成

3.了解族群的變

化與估計方法

4.知道估計生物

族群大小的方

法

複習 8-13 週課程內容。

1.教師可以章前頁的圖片再配合

相關影片或學生較熟悉的動畫，

引導探討生態平衡的興趣。

2.可多舉一些相關例子，例如魚

池中的魚、蝦和藻類都是族群，

而整個魚池中生物的集合稱為群

集等，以建構出明確的生態系組

成概念。

第一冊所

對應的七

大議題。

1.康軒版課

本。

2.相關媒體

資源。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

36

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

十

五

週

5/20-5/26

3

第五

章 生

態系

5．1、

5．2

1-4-1-2 能依某一

屬性(或規則性)去

做有計畫的觀察。

1-4-2-2 知道由本

量與誤差量的比

較，了解估計的意

義。

1-4-3-1 統計分析

資料，獲得有意義

的資訊。

1-4-3-2 依資料推

測其屬性及因果

關係。

1-4-5-3 將研究的

內 容 作 有 條 理

的、科學性的陳

述。

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

2-4-2-2 植 物 生

理、動物生理以及

生

殖、遺傳與基因，

了解生命體的共

同性及生物的多

樣性。

6-4-2-2 依現有理

論，運用演繹推

理，推斷應發生的

事。

7-4-0-2 在處理個

人生活問題（如健

康、食、衣、住、

行）時，依科學知

識來做決定。

7-4-0-4 接受一個

理論或說法時，用

科學知識和方法

去分析判斷。

7-4-0-5 對於科學

相 關 的 社 會 議

題，作科學性的理

解與研判。

1.認識生態系的

組成和功能。

2.了解食物網及

食物鏈的構成

3.了解族群的變

化與估計方法

4.知道估計生物

族群大小的方

法

5.了解生態系中

能量如何流動。

6.了解能量的耗

損與能量塔的

意義。

1.教師可以章前頁的圖片再配合

相關影片或學生較熟悉的動畫，

引導探討生態平衡的興趣。

2.可多舉一些相關例子，例如魚

池中的魚、蝦和藻類都是族群，

而整個魚池中生物的集合稱為群

集等，以建構出明確的生態系組

成概念。

3.可先以課本圖示說明，後以學

生熟悉的生物畫出一簡單食物

鏈，再擴展成食物網說明。

4.以食性的依存關係解釋為何食

物網的構成越複雜，其穩定性就

越高。

5.可以人口為例，說明影響人口

成長的因素如同其他生物。

6.以校園生物舉例各種估算生物

數量的方法，常用於動物的是捉

放法。

7.捉放法通常用在估計一些族群

個體分散、動作較快的動物。

8.改變標記數目、再捕捉數量、實

驗次數來說明影響捉放法準確度

的因素。

9.提問：生產者、消費者和分解

者三者之中，少了其中之一會有

何影響？

10.說明其他生物以生產者做為

食物來源，產生所需的能量，所

以食物鏈本身就是一種能量傳遞

的過程。

11.在能量傳遞的過程中，能被生

物儲存的能量，大約只有攝取養

分中的十分之一，其餘皆以熱的

形式散失。

12.可以動腦時間引導學生思

考，草食性的草魚和肉食性的鮪

魚，何者較消耗來自生產者的能

量？近來日漸風行的素食運動跟

能量塔有何關係？

【 環 境 教

育】

5-4-2 參與

舉 辦 學 校

或 社 區 的

環 境 保 護

與 永 續 發

展 相 關 活

動。

【 資 訊 教

育】

3-4-9 能判

斷 資 訊 的

適 用 性 及

精確度。

1. 投 影

片、電腦、

投影機。

2. 生 態 系

的相關資

料。

3. 生 物 的

圖片資料

或簡報檔。

4. 實 驗 所

需器材。

5.地球儀。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

37

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

十

六

週

5/27-6/2

3

第五

章 生

態系

5．3、

5．4

2-4-2-2 由植物生

理、動物生理以及

生殖、遺傳與基

因，了解生命體的

共同性及生物的

多樣性。

2-4-3-2 知道地球

的地貌改變與板

塊構造學說；岩石

圈、水圈、大氣

圈、生物圈的變動

及彼此如何交互

影響。

6-4-2-2 依現有理

論，運用演繹推

理，推斷應發生的

事。

7-4-0-2 在處理個

人生活問題（如健

康、食、衣、住、

行）時，依科學知

識來做決定。

7-4-0-4 接受一個

理論或說法時，用

科學知識和方法

去分析判斷。

7-4-0-5 對於科學

相 關 的 社 會 議

題，作科學性的理

解與研判。

1.了解物質循環

的意義。

2.知道水循環的

歷程。

3.知道碳循環的

歷程。

4.知道氮循環的

歷程。

5.知道造成競爭

關係的原因。

6.知道共生和寄

生的類型，以及

產生該關係的

原因。

7.能了解如何利

用生物間的交

互關係。

1.提問：如果地球上的生物遺體

不會腐爛，會發生什麼事？所有

的物質都只能用一次，那麼生活

會變得如何？

2.學生在國小時已知道熱有傳

導、對流與輻射等三種傳導方

式，可以此為基礎，使學生了解

引發水循環的基本能量來自於太

陽，且水循環過程可調節地表的

熱量。

3.碳循環可由光合作用的概念引

入，植物可以經由光合作用固定

大氣中的二氧化碳。遠古的動、

植物掩埋在地層中形成化石燃

料，而燃燒化石燃料會釋放出二

氧化碳。由此引導學生思考並發

言，生活中還有什麼時候會放出

二氧化碳？這些放出二氧化碳的

過程，又利用什麼原料？例如養

分和燃料等。

4.氮循環的過程比較不易理解，

本節並不要求學生詳細了解，只

需知道氮循環大致過程，不需講

到固氮、硝化、氨化和脫氮等作

用與專有名詞。

5.提問學生是否還知道其他的循

環存在？資源回收有何好處？

6.說明依賴相似資源生存的生物

之間會產生競爭關係。

7.可視情況適度補充內寄生、外

寄生、類寄生與社會性寄生的例

子，增加課程的豐富與趣味性。

8.生物防治的引進有好有壞，像

是夏威夷就曾為了防治鼠害，而

自牙買加引進貓鼬，但卻造成多

種當地原生陸棲鳥類滅亡的失敗

案例。

9.教師可協助學生歸納前述內

容，並請學生舉出其他常見的生

物間交互作用的實例，或由教師

說明實例後，詢問學生屬於何種

交互關係。

【 海 洋 教

育】

4-4-1 了解

水 循 環 的

過程。

【 生 涯 發

展教育】

3-3-1 培養

正 確 工 作

態 度 及 價

值觀。

1. 投 影

片、電腦、

投影機。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

38

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

十

七

週

6/3-6/9

3

第五

章 生

態系

5．5

1-4-5-3 將研究的

內 容 作 有 條 理

的、科學性的陳

述。

2-4-2-2 由植物生

理、動物生理以及

生殖、遺傳與基

因，了解生命體的

共同性及生物的

多樣性。

5-4-1-2 養成求真

求 實 的 處 事 態

度，不偏頗採證，

持平審視爭議。

6-4-2-2 依現有理

論，運用演繹推

理，推斷應發生的

事。

1.認識生態系的

類型與區分法。

2.了解水域生態

系的類型與特

徵。

3.了解陸域生態

系的類型與特

徵。

4. 認識校園生

態。

1.可利用學生常看的影片或動畫

舉出各式生態系，例如「獅子

王」、「海底總動員」、「快樂腳」

和「馬達加斯加」等。

2.由深度與光照來區分水域生態

系並配合影片來教學。如果有時

間的話，可至水族館或海邊、溪

流進行戶外教學更好。

3.由深度與光照來區分水域生態

系並配合影片來教學。如果有時

間的話，可至水族館或海邊、溪

流進行戶外教學更好。

4.由雨量與植物種類來區分各類

型生態系的差異，並配合適當影

片教學。

5.提問學生這些生態系有沒有相

同之處，引導學生答出不論何種

生態系中，都具有生產者和消費

者等角色，再回到生活周遭與校

園之中，有沒有小型生態系存

在，呼應前面所講的生態系定

義。評量學生是否能說出生態系

中的共通處，以及是否能區分出

生態系中各種生物所扮演的角

色，並了解不同的環境中，有不

同的生物生存。

【 海 洋 教

育】

4-4-4 認識

海 洋 在 地

球 上 的 分

布、比例及

種類。

5-4-3 瞭 解

水域或海洋

生態系的特

性，物種之

間相互依存

的關係，以

及能量流動

與物質循環

的特性。

1. 投 影

片、電腦、

投影機。

2. 各 種 生

物圖照。

3. 實 驗 所

需器材。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

第

十

八

週

6/10-6/16

3

第六

章 人

類與

環境

6．1

1-4-4-3 由資料的

變化趨勢，看出其

中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-5 傾聽別人

的報告，並能提出

意見或建議。

5-4-1-2 養成求真

求 實 的 處 事 態

度，不偏頗採證，

持平審視爭議。

6-4-2-2 依現有理

論，運用演繹推

理，推斷應發生的

事。

7-4-0-2 在處理個

人生活問題（如健

康、食、衣、住、

行）時，依科學知

識來做決定。

7-4-0-5 對於科學

相 關 的 社 會 議

題，作科學性的理

解與研判。

1.了解生物多樣

性的三個層次。

2.了解生物多樣

性的重要性。

3.了解生物多樣

性的危機。

4.知道並能分析

生態遭破壞的

原因。

5.了解人類造對

環 境 成 的 衝

擊，與這些衝擊

對生物造成的

影響。

6.了解生物放大

作用的過程與

影響。

1.可結合本冊前幾個章節內容進

行說明，例如從遺傳、演化來說

明基因多樣性，用食物網來解釋

物種多樣性，多樣的環境就有多

樣的生物。

2.從人類本身的利益出發，說明

生物多樣性的重要性，不論是研

發新的藥品、保持農作物健康

等，其後亦可帶入生態學上的意

義：維持生態環境的穩定。

3.藉由美國生態學家威爾森提出

的 HIPPO 英文縮寫，帶領學生了

解危害生物多樣性的五個元素。

4.說明隨著交通運輸的便利，外

來物種在很多國家都造成或多或

少的影響。

5.對照課本中人口增加的曲線，

可與歷史整合，了解世界人口快

速增加的原因，例如在工業革命

後因醫藥發達，使得死亡率大幅

降低。

6.可實地參觀附近的水池或溪

流、溝渠，體會優養化的情形。

也可直接帶回優養化的水樣供課

堂上觀察。

7.以吐瓦魯和馬爾地夫等國的氣

候難民為例，說明全球變遷對所

有生物的影響。

【環境教育】

1-4-1 覺知

人類生活品

質乃繫於資

源的永續利

用和維持生

態平衡。

【海洋教育】

5-4-6 認識

常見的環境

汙染指標生

物與生物累

積作用，察覺

人類活動對

生物與自己

的影響。

1. 圖 片 資

料或簡報

檔。

2.電腦、投

影機、臺灣

各國家公

園的資料

或簡報檔。

3. 保 育 動

物的照片。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

39

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評

量

方

式

第

十

九

週

6/17-6/23

3

第六

章 人

類與

環境

6．2、

6．3

1-4-4-3 由資料的

變化趨勢，看出其

中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-5 傾聽別人

的報告，並能提出

意見或建議。

2-4-2-2 由植物生

理、動物生理以及

生殖、遺傳與基

因，了解生命體的

共同性及生物的

多樣性。

5-4-1-2 養成求真

求 實 的 處 事 態

度，不偏頗採證，

持平審視爭議。

6-4-2-2 依現有理

論，運用演繹推

理，推斷應發生的

事。

6-4-4-2 在不違背

科學原理的最低

限度下，考量任何

可能達成目的的

途徑。

7-4-0-2 在處理個

人生活問題（如健

康、食、衣、住、

行）時，依科學知

識來做決定。

7-4-0-4 接受一個

理論或說法時，用

科學知識和方法

去分析判斷。

7-4-0-5 對於科學

相 關 的 社 會 議

題，作科學性的理

解與研判。

1.知道維護生物

多樣性的重要

性。

2.知道制定國際

公約的目的與

認識重要的國

際保育公約與

組織。

3.了解目前國內

自然保育的概

況。

4.了解永續發展

的重要性。

5.了解生活型態

的改變有助於

保育。

6.能欣賞自然之

美。

1.可複習 6．1 節內生物多樣性與

其三層次的意義，再次了解生物

多樣性的重要性。

2.新的保育觀念是保護一個物種

時，必須連同其生活環境一起保

護，以課本保育臺灣鱒為例，說

明保育方式的新趨勢。

3.讓學生了解生態保育是全球的

趨勢，保育工作則是每個人的責

任。

4.介紹臺灣各個層級的保護區，

並詳加介紹國家公園的意義，以

及臺灣為保育做的努力。

5.提出一個情境，例如蓋水壩和

工業區發展等，讓學生分組討論

或自由發表其優缺點，以及對人

類生活與自然環境的影響，了解

其衝突點所在。

6.可以 6．1 節過度獵捕黑鮪魚或

森林開發等案例，再次解釋何謂

永續發展。

7.利用生活或學校中所實施的環

保措施，引導學生討論何種生活

態度及方式才合乎生態保育精

神。並整合生活科技的概念，使

學生了解如何運用現代科技有效

的利用資源、解決環境問題。

8.介紹何謂碳足跡以及綠建築。

9.此為情意目標，多舉一些音樂

家或文學家的作品或攝影集為

例，也可在課餘帶學生領略蟲鳴

鳥叫、風吹葉落的繽紛，藉由欣

賞自然景物之美，進而培養學生

珍惜、愛護大自然的情懷。

10.請學生發表曾經看過、聽過哪

些以自然為題材的書、畫作或音

樂，分享人類受到大自然的感動

後，如何以各種形式表達出來，

其中曾經看過哪些作品的實際樣

貌？又有哪些作品所描繪的狀

況，現已面臨危機？

【 海 洋 教

育】

5-4-6 認識

常 見 的 環

境 汙 染 指

標 生 物 與

生 物 累 積

作用，察覺

人 類 活 動

對 生 物 與

自 己 的 影

響。

【 環 境 教

育】

3-4-4 願 意

依循環保簡

樸與健康的

理念於日常

生活與消費

行為

1.電腦、投

影機、圖片

資料或簡

報檔。

1.

口

頭

評

量

2.

實

作

評

量

3.

紙

筆

評

量

第

二

十

週

6/24-6/30

3

第三次

段考

複習第

五、六

章

同 14-19 週

複習 14-19 週內

容

複習 14-19 週課程內容。

第一冊所

對應的七

大議題。

1.康軒版課

本。

2.相關媒體

資源。

1.口

頭

評

量

2.實

作

評

量

3.紙

筆

評

量

40

自然領域理化科教學進度總表

第一學期

週次 日期 七年級 八年級 九年級

進度 節次 進度 節次 進度 節次

1 8/30-9/2

第一章基本測量與科學概念

1-1 實驗與測量

1-2 長度與體積的測量

3 第 1 章直線運動

1-1 路徑長、位移與時間 3

2 9/3-9/9 第一章基本測量與科學概念

1-3 質量的測量 3

第 1 章直線運動

1-2 速率與速度 3

3 9/10-9/16 第一章基本測量與科學概念

1-4 密度與科學概念 3

第 1 章直線運動

1-3 加速度運動 3

4 9/17-9/23

第二章認識物質

2-1 物質的三態與性質 3

第 1 章直線運動

1-4 等加速度運動──斜面

與落體運動

3

5 9/24-9/30 第二章認識物質

2-2 水溶液 3

第 2 章力與運動

2-1 慣性定律 3

6 10/1-10/7 第二章認識物質

2-3 空氣的成分與特性 3

第 2 章力與運動

2-2 運動定律 3

7 10/8-10/14

第三章波動與聲音

3-1 波的傳播 3

第 2 章力與運動

2-3 反作用力與反作用力定

律

3

8 10/15-10/21 第一次段考

第一次段考

第三章波動與聲音

3-2 聲音的形成

3

第一次段考

第 2 章力與運動

2-4 圓周運動與萬有引力

3

9 10/22-10/28 第三章波動與聲音

3-3 多變的聲音 3

第 3 章能量──由功到熱

3-1 功與功率 3

10 10/29-11/4 第三章波動與聲音

3-4 聲波的應用 3

第 3 章能量──由功到熱

3-2 功與動能 3

11 11/5-11/11

第四章光、影像與顏色

4-1 光的傳播 3

第 3 章能量──由功到熱

3-3 位能、能量守恆定律與

能源

3

12 11/12-11/18

第四章光、影像與顏色

4-2 反射定律與面鏡成像 3

第 3 章能量──由功到熱

3-3 位能、能量守恆定律與

能源

3

13 11/19-11/25 第四章光、影像與顏色

4-3 光的折射 3

第 3 章能量──由功到熱

3-4 槓桿原理 3

14 11/26-12/2 第四章光、影像與顏色

4-4 透鏡的成像 3

第 3 章能量──由功到熱

3-4 槓桿原理 3

15 12/3-12/9 第二次段考

第二次段考

第四章光、影像與顏色

4-5 色散與顏色

3

第二次段考

第 3 章能量──由功到熱

3-5 簡單機械

3

16 12/10-12/16

第五章溫度與熱

5-1 溫度與溫度計

5-2 熱量與熱平衡

3

第 4 章電流、電壓與歐姆定

律

4-1 靜電

3

17 12/17-12/23

第五章溫度與熱

5-3 比熱 3

第 4 章電流、電壓與歐姆定

律

4-2 電流

3

18 12/24-12/30

第五章溫度與熱

5-4 熱量的傳播 3

第 4 章電流、電壓與歐姆定

律

4-3 電壓

3

19 12/31-1/6

第五章溫度與熱

5-5 熱對物質的影響

第六章物質的基本結構

6-1 元素與化合物

3

第 4 章電流、電壓與歐姆定

律

4-4 歐姆定律與電阻

3

20 1/7-1/13

第六章物質的基本結構

6-2 生活中常見的元素

6-3 物質結構與原子

3

第 4 章電流、電壓與歐姆定

律

4-4 歐姆定律與電阻

3

41

21 1/14-1/20

第三次段考

第三次段考

第六章物質的基本結構

6-4 週期表

6-5 分子與化學式

3 第三次段考

第 4 章電流、電壓與歐姆定

律

4-5 電路元件的串聯與並聯

3

1 1/21-1/24

第一章化學反應

1-1 化學反應與質量守恆

3 第 1 章電流的熱效應與化

學效應

1-1 電流的熱效應

3

第二學期

週次 日期 七年級 八年級 九年級

進度 節次 進度 節次 進度 節次

1 2/11-17 課程調整至 1/22-24 3 課程調整至 1/22-24 3

2 2/18-2/24

第一章化學反應

1-2 原子量、分子量與莫耳 3

第 1 章電流的熱效應與化

學效應

1-1 電流的熱效應

3

3 2/25-3/3

第一章化學反應

1-3 反應式與化學計量 3

第 1 章電流的熱效應與化

學效應

1-2 電力輸送

3

4 3/4-3/10

第二章氧化還原反應

2-1 氧化反應與活性 3

第 1 章電流的熱效應與化

學效應

1-3 家庭用電

3

5 3/11-3/17

第二章氧化還原反應

2-2 氧化與還原 3

第 1 章電流的熱效應與化

學效應

1-4 電池

3

6 3/18-3/24

第二章氧化還原反應

2-3 氧化還原的應用 3

第 1 章電流的熱效應與化

學效應

1-5 電流的化學效應

3

7 3/25-3/31 第一次段考

第一次段考

電解質和酸鹼鹽

3-1 電解質

3

第一次段考

第 2 章電與磁

2-1 磁鐵、磁力線與磁場

3

8 4/1-4/7 第三章電解質和酸鹼鹽

3-2 酸和鹼 3

第 2 章電與磁

2-2 電流的磁效應 3

9 4/8-4/14 第三章電解質和酸鹼鹽

3-3 酸和鹼的濃度 3

第 2 章電與磁

2-2 電流的磁效應 3

10 4/15-4/21 第三章電解質和酸鹼鹽

3-4 酸鹼反應 3

第 2 章電與磁

2-3 電流與磁場的交互作用 3

11 4/22-4/28

第四章反應速率與平衡

4-1 接觸面積、濃度對反應速

率的影響

3 第 2 章電與磁

2-4 電磁感應 3

12 4/29-5/5

第四章反應速率與平衡

4-2 溫度對反應速率的影響 3

畢業考

第 2 章電與磁

2-4 電磁感應

3

13 5/6-5/12

第四章反應速率與平衡

4-3 催化劑對反應速率的影響

4-4 可逆反應與平衡

3 複習八上、八下課程 3

14 5/13-5/19 第二次段考

第二次段考

第五章有機化合物

5-1 有機化合物的介紹

3 複習九上、九下課程 3

15 5/20-5/26 第五章有機化合物

5-2 常見的有機化合物 3

【理化】

桌遊：2Plus 化學事 3

16 5/27-6/2

第五章有機化合物

5-3 聚合物與衣料纖維

5-4 有機物在生活中的應用

3 【理化】

生活應用：檸檬妙用多 3

17 6/3-6/9

第六章力與壓力

6-1 力

6-2 力的測量與合成

3 【理化】

生活應用：粉塵的危機 3

18 6/10-6/16 第六章力與壓力

6-3 摩擦力 3

【理化】

影片欣賞：超級英雄的超能 3

42

力

19 6/17-6/23 第六章力與壓力

6-4 壓力 3

20 6/24-6/30

第三次段考

第六章力與壓力

6-5 浮力

3

43

桃 園 市 東 興 國 民 中 學 1 0 6 學 年 度 第 一 學 期 八 年 級 自 然 領 域 理 化 科 教 學 計 畫 表

一、本領域每週學習節數：3 節

二、本學期學習總目標及實施原則：

1、學生能了解觀察和實驗是學習自然科學的重要步驟並了解測量的意義及方法，測量結果的表示必須

包含數字與單位兩部分，測量必有誤差及估計值的意義。

2、了解質量的意義，知道質量常用的公制單位。學會操作質量、體積與物質三者間的關係之實驗。且

觀察出質量、體積與物質三者間的特別關係，了解並說出密度的意義。

3、學生藉水的三態變化介紹物質的三態性質及其間的變化，進一步認識水的性質。了解水在自然中的

存在形態與生物生存的密切關係。

4、能分辨物理性質與化學性質的差異，知道化學變化常伴隨的現象（哪些現象屬於化學變化）。

5、使學生能了解大氣的成分及其性質並且認識惰性氣體及其應用。

6、由各種波的傳播現象，描述「波」及「波動現象」。了解什麼是週期波，知道波的週期、頻率、振

幅及波長。

7、可察覺物體發聲時，有在振動，且察覺聲音藉物質(固、液、氣)傳播。了解聲音在各種狀態的介質中

傳播速率快慢不同。

8、知道聲音可由音量、音調、音色來描述。了解樂音與噪音的區別，並能舉出不當噪音所造成的聽覺

傷害，提出減輕或消除噪音危害的方法。

9、分辨出發光物體與非發光物體。

10、學生能了解光的反射定律和平面鏡成像的原理，說出光的折射現象，並能了解光的折射定律。

11、學生能了解溫度的意義，並學會使用溫度計並了解其中的原理。

12、了解什麼是「熱」和加熱時間、水溫上升與水量三者間的數量關係。

13、能了解熱量傳送的三種基本方式和傳導、對流、輻射三種熱傳送的方式異同點，及應用於日常生活

經驗所見的現象。

14、了解一些常見元素的符號及命名方法。

15、認識一些簡單的週期性和同一族元素具有相似的化學性質。

16、了解分子式的意義。分辨原子與分子的異同，知道並非所有的基本粒子都是以分子狀態存在。

17、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替

代與重整方式進行學習內容的調整。

44

三、本學期課程內涵：

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

一

週

8/30

-9/2

3

第一章基本

測量與科學

概念

1-1 實驗與

測量

1-2 長度與

體積的測量

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

3-4-0-8 認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做

實驗來證實等，是維持「科

學知識」可信賴性的基礎。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

1.了解科學的基

本量。

2.了解測量的意

義及方法。

3.認識長度與體

積常用的公制

單位。

4.了解測量結果

的表示方法。

5.了解估計值的

意義。

6.知道減少誤差

的方法。

1.請學生列舉自

然現象的規律

性，並陳述其想

法。

2.讓學生了解實

驗與觀察在學

習 自 然 科 學

時，是一項重要

的步驟。

3.請學生表達有

關自然現象需

要觀察與實驗

的生活經驗。

4.介紹科學基本

量，作為以下諸

節的實驗測量

之先備知識。

5. 傳授科學原

理、概念及實驗

三者之間的關

係。

6.使學生了解何

謂測量及誤差

的概念，進而知

道如何表示測

量的結果。

7.教導學生估計

值的意義，並了

解如何估計，進

而用來完整表

示一個測量的

結果。

8.教導學生降低

誤差的方法。

9.教導學生測量

物體的體積，並

了解排水法的

使用時機及其

限制。

【資訊教育】

3-4-5 能針對問

題提出可行的

解決方法。

【資訊教育】

3-4-6 能規劃出

問題解決的程

序。

【環境教育】

4-4-1 能運用科

學方法鑑別、分

析、了解週遭的

環境狀況與變

遷。

【環境教育】

4-4-3 能以調查

與統計分析等

方式檢討環境

問題解決策略

之成效。

1.量筒

2. 待 測

物

3. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆測

驗

4.實驗操

作

45

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

二

週

9/3

-9/9

3

第一章基本

測量與科學

概念

1-3 質量的

測量

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

3-4-0-8 認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做

實驗來證實等，是維持「科

學知識」可信賴性的基礎。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

1.了解質量的意

義。

2.知道質量常用

的公制單位。

3.熟悉天平的使

用，並可用之測

量質量。

1.以實例來說明

物體的質量乃

為物體所含量

的多寡，並認識

一些常見的質

量單位。

2.讓學生親自操

作天平，並了解

天平使用時應

注意的事項。

【環境教育】

4-4-1 能運用科

學方法鑑別、分

析、了解週遭的

環境狀況與變

遷。

【環境教育】

4-4-3 能以調查

與統計分析等

方式檢討環境

問題解決策略

之成效。

1.砝碼

2. 上 皿

天平

3. 三 樑

天平

4. 等 臂

天平

5. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆測

驗

4.設計實

驗

5.實驗操

作

6.實驗報

告

46

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

三

週

9/10

-9/16

3

第一章基本

測量與科學

概念

1-4 密度與

科學概念

1-4-2-3 能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」

假設成立的範圍。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來

的訊息，形成可試驗的假

設。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行

主動且自主的思考，謀求解

決策略的習慣。

6-4-5-2 處理問題時，能分工

執掌，做流程規劃，有計畫

的進行操作。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

1.會操作質量、

體積與物質三

者間的關係之

實驗。

2.了解質量、體

積與物質三者

間的特別關係。

3.了解並說出密

度的意義。

1. 舉不同的事

例：體積與重量

之間的關係比

較，請學生回

答，藉以引起學

習的動機。

2.請學生利用排

水法及天平，仔

細測量鋁塊的

體積與質量。

3.由學生找出質

量和體積兩者

實驗數據間的

關係。

4.介紹密度的意

義。

5.學生需熟悉體

積、質量與密度

三者之間的關

係。

6. 由前面的實

驗，讓學生再次

驗證概念、原理

與實驗三者之

間的關係。

【資訊教育】

3-4-5 能針對問

題提出可行的

解決方法。

1. 黏 土

數塊

2.砝碼

3. 上 皿

天平

4. 實 驗

1-1 器材

5. 實 驗

1-2 器材

6. 實 驗

vcd

7. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆測

驗

4.設計實

驗

5.實驗操

作

6.實驗報

告

47

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

四

週

9/17

-9/23

3

第二章認識

物質

2-1 物質的

三態與性質

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

1.使學生藉水的

三態變化，介紹

物質的三態性

質及其間的變

化。

2.使學生進一步

認識水的性質。

3.使學生了解水

在自然中的存

在形態，與生物

生存之間的密

切關係。

4.了解物理變化

與化學變化的

定義，並說出生

活中的實例。

5.了解物質的性

質可分為物理

性質與化學性

質。

6.知道純物質與

混 合 物 的 差

異，並利用純物

質的特性來分

離混合物。

7.熟悉過濾、蒸

發等物質分離

的方法，並了解

其分離原理。

1.在進行小活動

前，應先說明活

動內容，讓學生

認識並熟悉實

驗器材的正確

使用方法，奠定

良好的實驗態

度。

2.透過小活動，

使學生清楚的

觀察到水的三

態變化。

3.介紹三態變化

的專有名詞，並

舉出生活中常

見例子，讓學生

了解「凝固、熔

化、汽化、凝

結、蒸發、沸騰」

等現象。

4.說明一般物質

的三態變化及

特例，如：乾冰

昇華、樟腦丸。

5.以常見的化學

反應為例，請學

生說出化學反

應可能發生的

變化。

6.透過混合物的

分離實驗，請學

生由實驗中嘗

試比較純物質

與混合物有哪

些異同，老師再

引入純物質與

混合物概念，且

再舉其他例子

說明，並做總

結。

7.可舉多種純物

質與混合物，讓

學生嘗試加以

分離，並要求學

生說明分類的

理由，藉以評量

學生是否了解

相關的概念。

【海洋教育】

4-4-2 認識海水

的化學成分。

【海洋教育】

4-4-3 認識海水

的物理性質(如

密度、比熱、浮

力、壓力等)與

作用(如波浪、

潮 汐 、 洋 流

等)，及其對海

洋生物分布的

影響。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

1. 小 活

動2-1器

材

2. 實 驗

2-1 器材

3. 實 驗

vcd

4. 請 教

師 自 行

準 備 大

型 針

筒、橡皮

塞、汽球

或 塑 膠

袋

5. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

48

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

五

週

9/24

-9/30

3

第二章認識

物質

2-2 水溶液

2-4-4-3 知道溶液是由溶質

與溶劑所組成的，並了解濃

度的意義。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-7 察覺科學探究的活

動並不一定要遵循固定的

程序，但其中通常包括蒐集

相關證據、邏輯推論及運用

想像來構思假說和解釋數

據。

3-4-0-8 認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做

實驗來證實等，是維持「科

學知識」可信賴性的基礎。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

7-4-0-4 接受一個理論或說

法時，用科學知識和方法去

分析判斷。

8-4-0-1 閱讀組合圖及產品

說明書。

1.使學生知道水

對物質溶解度

大小的影響因

子。

2.使學生了解濃

度與溶解度的

表示法。

3.使學生知道透

過實驗讓學生

觀察與試驗，並

能歸納出結果。

4.學生能了解未

飽和溶液與飽

和溶液的意義。

1.以日常生活中

常見的水溶液

為例，來介紹水

溶液的概念。

2.未達飽和狀態

的溶液稱為未

飽和溶液。在定

量溶劑下，對相

同溶質所形成

的飽和溶液濃

度相同，而未飽

和溶液的濃度

則不盡相同，其

濃度可由溶質

與總溶液的質

量比例而定，介

紹重量百分濃

度的定義與用

法。

3.引導學生進行

實驗 2-2：硝酸

鉀的溶解。

4. 配合課本圖

片，說明物質的

溶解度，除了實

驗中溫度、溶劑

量的影響外，還

受壓力與溶質

本身影響。

【海洋教育】

4-4-2 認識海水

的化學成分。

【海洋教育】

4-4-3 認識海水

的物理性質(如

密度、比熱、浮

力、壓力等)與

作用(如波浪、

潮 汐 、 洋 流

等)，及其對海

洋生物分布的

影響。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

1. 請 教

師 自 行

準 備 各

類 飲

料 ： 汽

水 、 可

樂 、 熱

水 、 食

鹽、冰糖

2. 實 驗

2-2 器材

3. 實 驗

vcd

4. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.實驗操

作

4.實驗觀

察

49

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

六

週

10/1

-10/7

3

第二章認識

物質

2-3 空氣的

成分與特性

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-5-3 知道氧化作用就是

物質與氧化合，而還原作用

就是氧化物失去氧。

4-4-2-1 從日常產品中，了解

臺灣的科技發展。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.使學生能了解

大氣的成分及

其性質。

2.使學生認識惰

性氣體及其應

用。

1.教師詢問學生

地球的大氣組

成為何，竟能孕

育出各式各樣

的生命萬物？

再詢問學生自

然界生物生存

需 要 何 種 氣

體？

2.詢問學生原始

生命形成所需

的氣體為何？

教師可複習國

一下學期第五

章「氮循環」及

「固氮菌」。

3.說明氮氣在生

活中的應用。

4. 進 行 實 驗

2-3，實際了解氧

氣的製備與性

質。

5.說明惰性氣體

的特性。

6.說明二氧化碳

的性質。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類

生活品質乃繫

於資源的永續

利用和維持生

態平衡。

【環境教育】

4-4-1 能運用科

學方法鑑別、分

析、了解週遭的

環境狀況與變

遷。

1. 準 備

「 氮 循

環 」 及

「 固 氮

菌」的相

關資料

2. 準 備

「 紅 火

蟻 」 和

「 液 態

氮」的相

關 資 料

與 時 事

報導

3. 準 備

「 惰 性

氣體」的

相 關 資

料 及 生

活 中 常

見 的 使

用實例

4. 實 驗

2-3 器材

5. 實 驗

vcd

6. 教 用

版 電 子

教科書

1.口頭詢

問

50

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

七

週

10/8

-10/14

3

第三章波動

與聲音

3-1 波的傳

播

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-5-6 認識聲音、光的性

質，探討波動現象及人對訊

息的感受。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

1.由各種波的傳

播現象，描述

「波」及「波動

現象」。

2.由觀察繩波，

了解什麼是週

期波。

3. 知道波的週

期、頻率、振幅

及波長。

1.利用可觀察到

的現象(水波、

繩 波 、 彈 簧

波、……)和問

題來引導學生

思考，什麼是

「波」及「波

動」？

2. 由 小 活 動

3-1：波的產生及

傳播

(1) 觀察振動一

次所產生的彈

簧波(單一波)，

同時解釋什麼

是「波的行進方

向」。

(2) 套上紙環，

觀察紙環只在

原處作上下的

振動，不隨波形

前進的情形，代

表波只傳遞波

形，不傳送物

質。

(3)加速擾動波

的速度，觀察波

的疏密程度，同

時說明「頻率」

的意義。

3.由波的外型說

明何處是「波

峰」、「波谷」、

「波長」。

4.利用本節的例

題立即給予學

生作觀念的釐

清。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

1. 小 活

動3-1器

材

2. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.實驗操

作

4.實驗報

告

51

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

八

週

10/15

-10/21

3

第一次段考

第三章波動

與聲音

3-2 聲音的

形成

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

2-4-5-6 認識聲音、光的性

質，探討波動現象及人對訊

息的感受。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

3-4-0-3 察覺有些理論彼此

之間邏輯上不相關連，甚至

相互矛盾，表示尚不完備。

好的理論應是有邏輯的、協

調一致、且經過考驗的知識

體系。

3-4-0-4 察覺科學的產生過

程雖然嚴謹，但是卻可能因

為新的現象被發現或新的

觀察角度改變而有不同的

詮釋。

3-4-0-8 認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做

實驗來證實等，是維持「科

學知識」可信賴性的基礎。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

1.透過聲音知道

物體發聲時，有

在振動。

2.能察覺聲音可

藉物質（固、

液、氣）傳播。

3.知道聲音在各

種狀態的介質

中傳播速率快

慢的不同。

1.由各種聲音現

象的觀察及實

驗 3-1，使學生

了解聲音是由

物體的振動所

產生。

2.再由「波以耳

實驗」的歷史說

明，使學生知道

聲音的傳遞須

倚賴介質。

3.講述不同的介

質傳遞聲音的

速 率 並 不 相

同。一般來說，

固體傳聲速率

＞液體傳聲速

率＞氣體傳聲

速率。

4.說明聲音是聲

波。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

1. 音 叉

等 會 發

出 聲 音

的物品

2. 實 驗

3-1 器材

3. 實 驗

VCD

4. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

52

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

九

週

10/22

-10/28

3

第三章波動

與聲音

3-3 多變的

聲音

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是

否具有關鍵性。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-5-6 認識聲音、光的性

質，探討波動現象及人對訊

息的感受。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

4-4-1-2 了解技術與科學的

關係。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.知道聲音可由

音量、音調、音

色來描述。

2.知道音量大小

由聲波的振幅

決定。

3.知道聲波的頻

率，影響聲音的

高低。

4.了解不同樂器

的聲音不同，是

受波形影響。

1.若學校有示波

器，可進行示

範。若無，則利

用課文中由示

波器顯示的各

個聲波圖，來探

討比較影響聲

音 的 因 素 ( 音

量、音調、音

色)。

2. 進行小活動

3-2。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

【資訊教育】

5-4-6 能建立科

技為增進整體

人類福祉的正

確觀念，善用資

訊科技做為關

心他人及協助

弱勢族群的工

具。

1.音叉

2. 示 波

器

3. 各 式

樂器

4. 小 活

動3-2器

材

5. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

53

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

週

10/29

-11/4

3

第三章波動

與聲音

3-4 聲波的

應用

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是

否具有關鍵性。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來

的訊息，形成可試驗的假

設。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-5-6 認識聲音、光的性

質，探討波動現象及人對訊

息的感受。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

3-4-0-4 察覺科學的產生過

程雖然嚴謹，但是卻可能因

為新的現象被發現或新的

觀察角度改變而有不同的

詮釋。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

3-4-0-8 認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做

實驗來證實等，是維持「科

學知識」可信賴性的基礎。

4-4-1-2 了解技術與科學的

關係。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

1.知道利用超聲

波可作測量。

2.了解樂音與噪

音的區別。

3.能舉出不當噪

音所造成的聽

覺傷害。

4.能列舉減輕或

消除噪音危害

的方法。

1. 由生活的經

驗，探討回聲的

產 生 原 因 為

何？

2.說明「超聲波」

及可利用它來

探測海底距離。

3.區分樂音與噪

音的不同，利用

示波器分析比

較兩者波形的

差異。

4.與學生討論，

噪音對人的影

響及噪音防制

的方法。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

【資訊教育】

5-4-6 能建立科

技為增進整體

人類福祉的正

確觀念，善用資

訊科技做為關

心他人及協助

弱勢族群的工

具。

1. 傳 聲

筒

2. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

54

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

一

週

11/5

-11/11

3

第四章光、

影像與顏色

4-1 光的傳

播

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是

否具有關鍵性。

1-4-5-6 善用網路資源與人

分享資訊。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.學生能分辨出

發光物體與非

發光物體。

2.學生能了解看

到發光物體是

由於光進入視

網膜。

3.學生會操作針

孔成像實驗並

能說出其原理。

1.本節從「如何

能看到物體」開

始，讓學生能了

解看到發光物

體與不會自行

發光物體，是由

於物體有光線

進入人的眼睛。

2.當發光的物體

自行發光時，光

線進入眼睛視

網膜，藉由視神

經傳輸至大腦

後解讀。

3.利用教室課桌

椅是否排得整

齊、人看不見後

方的物體等事

例，介紹光的直

進性質。

4.教師示範針孔

成像的活動，以

直立於針孔前

之燃燒蠟燭透

過針孔，可在螢

幕上呈現出倒

立的燭火，請學

生親自觀察結

果，藉以了解光

直進性質。並了

解實像的成因

與意義。

5.學生會利用光

線 直 進 的 性

質，作出光的路

徑圖，藉以理解

實像的性質。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

1. 小 活

動4-1器

材

2. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

55

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

二

週

11/12

-11/18

3

第四章光、

影像與顏色

4-2 反射定

律與面鏡成

像

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是

否具有關鍵性。

1-4-2-3 能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」

假設成立的範圍。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-5-6 認識聲音、光的性

質，探討波動現象及人對訊

息的感受。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.能說出光的反

射現象。

2.能了解光的反

射定律。

3.了解平面鏡成

像的原理。

4.了解虛像的意

義。

1.說明光的反射

定律。

2.進行實驗 4-1。

3.可使學生準備

光碟盒親自尋

找硬幣成像，此

時若可將光線

由硬幣直接照

射至盒蓋，學生

可在盒蓋後方

畫出與原硬幣

左右相反的圖

像，而與盒蓋距

離相等。學生將

可由此活動體

驗出平面鏡的

成像性質。

4.教師作平面鏡

之 光 的 路 徑

圖，複習第一節

所談的「為什麼

可以看得見不

會 發 光 的 物

體」，並使學生

了解虛像的成

因及意義。

5.請學生回憶或

說出或在凹面

鏡前或凸面鏡

前成像的情境。

6.接著介紹平面

鏡、凹面鏡、凸

面鏡的成像原

理及性質。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

1. 學 習

單

2. 活 動

紀錄簿

3. 命 題

光碟

4. 實 驗

4-1 器材

5. 實 驗

vcd

6. 小 活

動4-2器

材

7. 教 用

版 電 子

教科書

1.紙筆測

驗

2.作業檢

核

56

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

三

週

11/19

-11/25

3

第四章光、

影像與顏色

4-3 光的折

射

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是

否具有關鍵性。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-5-6 認識聲音、光的性

質，探討波動現象及人對訊

息的感受。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.了解光的折射

定律。

2.了解光在不同

介質中的傳播

速率不同。

1.說明光由空氣

射入玻璃，由於

光在不同介質

中速率不同所

造成光進行方

向的偏轉，而產

生折射的現象。

2. 進行小活動

4-3。

3.作光折射的路

徑圖。

4.解釋吸管在水

中為何會產生

偏折的視現象。

5.解釋由空氣中

觀察在杯中燈

泡，為何會從看

不見卻因加入

水而看的見。

6.解釋人在池邊

看游泳池底會

比 實 際 深 度

淺，此均由於光

的折射現象。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

1. 活 動

記錄簿

2. 小 活

動4-3器

材

3. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.實驗操

作

4.實驗報

告

5.紙筆測

驗

57

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

四

週

11/26

-12/2

3

第四章光、

影像與顏色

4-4 透鏡的

成像

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是

否具有關鍵性。

1-4-2-3 能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」

假設成立的範圍。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-5-6 認識聲音、光的性

質，探討波動現象及人對訊

息的感受。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.學生能說出透

鏡的種類。

2. 學生會操作

凹、凸透鏡成像

實驗，並了解其

原理。

3.學生會說出很

多光學儀器都

是透鏡成像的

應用。

1.由於光的折射

性質，凸透鏡會

產生會聚光線

的現象。由操作

透鏡成像的實

驗，幫助學生了

解物體由遠處

逐漸靠近凸透

鏡時，在透鏡另

一側呈現出實

像的性質，當物

體進入透鏡的

焦點內，則會呈

現正立的放大

虛像。物體越接

近焦點，虛像則

會逐漸放大。

2.同理，由於光

的折射性質，凹

透鏡會產生發

散 光 線 的 現

象，此時不論物

體置於凹透鏡

前任何位置，均

會產生縮小的

正立虛像。

3.藉由日常生活

中常見的放大

鏡、照相機與眼

鏡來說明透鏡

成像原理的應

用。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

【資訊教育】

5-4-6 能建立科

技為增進整體

人類福祉的正

確觀念，善用資

訊科技做為關

心他人及協助

弱勢族群的工

具。

1. 實 驗

4-2 器材

2. 實 驗

VCD

3. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.實驗操

作

4.實驗報

告

5.紙筆測

驗

58

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

五

週

12/3

-12/9

3

第二次段考

第四章光、

影像與顏色

4-5 色散與

顏色

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是

否具有關鍵性。

1-4-2-3 能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」

假設成立的範圍。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-5-6 認識聲音、光的性

質，探討波動現象及人對訊

息的感受。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.學生能說出太

陽光經過三稜

鏡發生色散的

現象。

2.學生能說出三

原色光的種類。

3.學生能了解色

光產生的原因。

4.學生能了解不

透明物體呈現

不同顏色的原

因。

1.藉由太陽光照

射三稜鏡呈現

的色散現象，說

明白光由七種

不同顏色光組

成。

2. 讓學生動手

作，將不同透明

紙包住日光燈

產生不同的色

光，再分別照射

不同的色紙。請

學生說出所觀

察到的現象，教

師接著說明成

因，以達到教學

目標及學習的

效果。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

1. 小 活

動4-4器

材

2. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.實驗操

作

4.實驗報

告

5.紙筆測

驗

59

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

六

週

12/10

-12/16

3

第五章溫度

與熱

5-1 溫度與

溫度計

5-2 熱量與

熱平衡

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來

的訊息，形成可試驗的假

設。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-5-6 認識聲音、光的性

質，探討波動現象及人對訊

息的感受。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.了解溫度的意

義。

2.會使用溫度計

並了解其原理。

3. 了解什麼是

「熱」。

4. 了解加熱時

間、水溫上升與

水量間的關係。

5.了解熱量的單

位意義。

6.了解什麼是熱

量及熱平衡。

1.由學生的日常

經驗開始，了解

溫度不是個體

主動的知覺，而

是必須依賴儀

器的測量。

2.請學生舉例說

明知覺感官會

因 個 體 的 不

同，而有不同的

解讀方式。

3.藉由科學史及

簡易的實驗活

動，讓學生了解

溫標的制定。溫

標除了最常使

用的攝氏溫度

以外，還有其他

溫標，如華氏。

4.由小活動的操

作，觀察在同一

時間內，由燃燒

不 同 質 量 的

水，判斷加熱時

間、水的質量及

上升溫度三者

間的關係。

5.熱量不只是可

由提供熱源(如

火焰、陽光)而

得，也可藉與高

溫物體接觸而

得。

6.不同溫度之兩

物體接觸後，熱

量如何流動？

到最後如何不

再發生熱流，達

到相同末溫？

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

1. 小 活

動5-1器

材

2. 小 活

動5-2器

材

3. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.實驗操

作

4.實驗報

告

60

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

七

週

12/17

-12/23

3

第五章溫度

與熱

5-3 比熱

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-3 能針對變量的性

質，採取合適的度量策略。

1-4-2-3 能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」

假設成立的範圍。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來

的訊息，形成可試驗的假

設。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-1 能選用適當的方式

登錄及表達資料。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

6-4-5-2 處理問題時，能分工

執掌，做流程規劃，有計畫

的進行操作。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.了解比熱的意

義。

2.說出比熱愈大

的物質，受熱後

溫度愈不易升

高。

1.以生活經驗的

事實來引入「比

熱」之名詞。

2.藉由實驗 5-1

的結果，了解物

體溫度升高所

需的熱量，與物

體質量、上升溫

度，以及物體比

熱都有關。

3.說明比熱大的

物 質 難 熱 難

冷，比熱小的物

質易熱易冷。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

1. 實 驗

5-1 器材

2. 實 驗

VCD

3. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.實驗操

作

4.實驗報

告

61

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

八

週

12/24

-12/30

3

第五章溫度

與熱

5-4 熱量的

傳播

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-3 能針對變量的性

質，採取合適的度量策略。

1-4-2-3 能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」

假設成立的範圍。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來

的訊息，形成可試驗的假

設。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-1 能選用適當的方式

登錄及表達資料。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

6-4-5-2 處理問題時，能分工

執掌，做流程規劃，有計畫

的進行操作。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.了解物質三態

與熱量的關係。

2.了解傳導、對

流、輻射三種熱

傳導方式的異

同。

3.說出熱傳送的

物理概念，及應

用於日常生活

的例子。

1.請學生分組討

論並發表：對於

在 生 活 經 驗

中，燒開水為何

只加熱壺的底

部等現象，藉此

了解學生如何

詮釋有關熱傳

送的現象，以作

為教學的參考。

2.設計有趣的實

驗活動，幫助學

生了解金屬是

熱的良導體，由

實驗操作中，讓

學生觀察液體

在傳送熱的過

程中，熱流上

升、冷流下降，

並觀察物體並

未接觸，但仍有

熱的傳送，且知

道黑色較白色

容易吸收熱量。

3.教師適時引入

傳導、對流、輻

射等名詞概念。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

【環境教育】

4-4-1 能運用科

學方法鑑別、分

析、了解週遭的

環境狀況與變

遷。

1. 實 驗

5-2 器材

2. 實 驗

VCD

3. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.實驗操

作

4.實驗報

告

62

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

九

週

12/31

-1/6

3

第五章溫度

與熱

5-5 熱對物

質的影響

第六章物質

的基本結構

6-1 元素與

化合物

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-3 能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」

假設成立的範圍。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來

的訊息，形成可試驗的假

設。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-4-4 知道物質是由粒子

所組成，週期表上元素性質

的週期性。

2-4-4-5 認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的

關係，並了解化學反應與原

子的重新排列。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

6-4-5-2 處理問題時，能分工

執掌，做流程規劃，有計畫

的進行操作。

7-4-0-6 在處理問題時，能分

工執掌、操控變因，做流程

規劃，有計畫的進行操作。

1.了解物質變化

與熱量進出有

關。

2.知道物質受熱

體積膨脹，遇冷

體積收縮的現

象。

3.了解元素與化

合物的定義。

4.認識常見元素

的符號及命名

方法。

1.本節可由第二

章第一節水的

性質與三態變

化作為基礎，藉

由水的三態，請

學生說出冰溶

化、水凝固、水

蒸發、水蒸氣凝

結的現象與熱

量 之 間 的 關

係，熔化與蒸發

是吸收熱量，凝

固與凝結則是

釋放出熱量。

2.可讓學生複習

第二章混合物

的分離，並詢問

學生，分離出來

的純物質還能

再分離嗎？

3.說明純物質可

再分為元素與

化合物。

4.簡單介紹元素

的命名方式。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

【環境教育】

4-4-1 能運用科

學方法鑑別、分

析、了解週遭的

環境狀況與變

遷。

1. 小 活

動5-3器

材

2. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.實驗操

作

4.實驗報

告

63

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

二

十

週

1/7

-1/13

3

第六章物質

的基本結構

6-2 生活中

常見的元素

6-3 物質結

構與原子

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、

模型的適用性。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-4-4 知道物質是由粒子

所組成，週期表上元素性質

的週期性。

2-4-4-5 認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的

關係，並了解化學反應與原

子的重新排列。

2-4-5-2 了解常用的金屬、非

金屬元素的活性大小及其

化合物。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

3-4-0-8 認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做

實驗來證實等，是維持「科

學知識」可信賴性的基礎。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

1.了解金屬元素

與非金屬元素

的特性。

2.了解原子發展

史。

3.了解道耳頓原

子說的內容。

4.了解質子數、

中子數及電子

數間的關係。

1. 透過實驗比

較，讓學生歸納

出金屬元素與

非金屬元素間

的性質及差異。

2.介紹一些簡單

或常見的元素

作代表，並說明

其命名方法。

3.介紹道耳頓原

子說的重要內

容，並舉例說明

其與化學相關

的概念作連結。

4.介紹拉塞福原

子模型，並建議

透過網路或其

他 多 媒 體 教

學，呈現原子的

基本結構，若能

配合動態的多

媒體，效果會更

好。建議最好不

要要求學生只

是背誦原子結

構，而應讓學生

透過原子結構

的實際模擬觀

察，建立起原子

構造的基本概

念。

5.教師可藉由質

子、中子、電子

的特性，將之

「組合」為原

子，幫助學生了

解原子的組成。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

1. 預 先

收 集 原

子 科 學

家 的 故

事

2. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.專題報

告

64

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

二

十

一

週

1/14

-1/20

3

第三次段考

第六章物質

的基本結構

6-4 週期表

6-5 分子與

化學式

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來

的訊息，形成可試驗的假

設。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-1 能選用適當的方式

登錄及表達資料。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-4-4 知道物質是由粒子

所組成，週期表上元素性質

的週期性。

2-4-5-6 認識聲音、光的性

質，探討波動現象及人對訊

息的感受。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

6-4-3-1 檢核論據的可信

度、因果的關連性、理論間

的邏輯一致性或推論過程

的嚴密性，並提出質疑。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.了解週期表是

利用原子序排

列出來的。

2.了解同一族元

素具有相似的

化學性質。

3.知道能代表物

質基本特性的

粒子大多是分

子。

4.能了解化學式

的意義。

5.知道並非所有

的基本粒子都

是以分子狀態

存在。

6.知道代表物質

基本特性的粒

子大多是分子。

7.能分辨原子與

分子的異同。

1.引入週期表是

利用原子序來

排列出來的概

念。

2.簡單介紹週期

表中鹼金屬、鈍

氣、鹵素等族元

素的性質。

3.建議教師利用

道 耳 頓 原 子

說，反問學生物

質的基本組成

應為何？一定

是原子嗎？再

舉出反例，來推

翻原子是組成

物質的基本粒

子，再引入分子

的概念，最後並

列舉原子與分

子間的異同。

4.以實例介紹化

學式，讓學生了

解化學式所代

表的意義。

5. 透過實例介

紹，讓學生知道

並非所有的基

本粒子都是分

子，並大概介紹

組成物質的基

本 粒 子 有 哪

些？

6.說明並舉例元

素物質略可粗

分為單原子分

子、雙原子分子

及化合物。

7.分子化合物的

化學式較無規

則可循，提醒學

生要熟悉常見

分子化合物的

化學式。

8.介紹各種化合

物化學式的書

寫方式。

【資訊教育】

5-4-2 能善盡使

用科技應負之

責任。

1. 課 本

附件「週

期表」

2. 請 教

師 自 行

準 備 原

子 與 分

子模型

3. 化 學

符 號 閃

示卡

4. 重 要

化 合 物

的 掛 圖

展示

5. 學 習

單

6. 活 動

紀錄簿

7. 命 題

光碟

8. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.實驗操

作

4.實驗報

告

5.紙筆測

驗

65

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

一

週

1/21

-1/24

3

第一章化學

反應

1-1 化學反

應與質量守

恆

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、

模型的適用性。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的

策略、規劃及設計解決問題

的流程，經由觀察、實驗，

或種植、搜尋等科學探討的

過程獲得資料，做變量與應

變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

2-4-4-5 認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的

關係，並了解化學反應與原

子的重新排列。

2-4-5-1 觀察溶液發生交互

作用時的顏色變化。

2-4-7-1 認識化學反應的變

化，並指出影響化學反應快

慢的因素。

2-4-7-2 認識化學平衡的概

念，以及影響化學平衡的因

素。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

7-4-0-4 接受一個理論或說

法時，用科學知識和方法去

分析判斷。

1.了解化學變化

的定義，並說出

生活中的實例。

2.藉由實驗，探

討化學反應前

後，物質的質量

變化。

3.了解化學反應

前後的物質，稱

為反應物與生

成物。

4.了解質量守恆

定律。

5.能用原子說解

釋質量守恆定

律。

1.以常見的化學

反應為例，請學

生說出化學反

應可能發生的

變化。再讓學生

預測化學反應

時，反應系統質

量 可 能 的 變

化，並說明為何

會如此預測。

2.引導學生進行

實驗 1-1：化學

反應前後的質

量變化，實驗結

果由學生討論。

3.說明參與化學

反應的物質稱

為反應物；反應

生成的物質稱

為生成物或產

物。

4.透過活動說明

若在密閉容器

內 的 化 學 反

應，說明反應前

反應物的總質

量會等於反應

後生成物的總

質量，稱為質量

守恆定律。

5.以原子說解釋

化學反應只是

原子重新排列

結合，原子的種

類、數目及質量

並不會改變，所

以物質在化學

反應前後中總

質 量 不 會 改

變，遵守質量守

恆定律。

【資訊教育】

3-4-2 能利用軟

體工具製作圖

與表。

1. 命 題

系 統 光

碟

2. 多 媒

體光碟

3. 翰 林

我的網

4. 實 驗

VCD

5. 虛 擬

實驗室

6. 各 種

物 理 變

化 及 化

學 變

化、化學

反 應 之

相 關 圖

片。

7. 實 驗

1-1 器材

8. 教 用

版 電 子

教科書

1.觀察

2.口頭詢

問

3.學習歷

程檔案

4.實驗報

告

66

桃園市東興國民中學 106 學年度第二學期八年級自然領域理化科教學計畫表

一、本領域每週學習節數：3 節

二、本學期學習總目標及實施原則：

1、質量守恆定律、化學式、原子量、莫耳、化學反應式。

2、活性、氧化與還原反應、金屬提煉。

3、電解質、酸和鹼、酸和鹼的濃度、酸鹼反應與鹽類。

4、反應速率、碰撞學說、影響反應速率的因素、化學平衡。

5、有機物與無機物的定義、有機物的分類與性質、常見的有機物。

6、力的測量與合成、摩擦力、壓力、浮力。

7、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替

代與重整方式進行學習內容的調整。

三、本學期課程內涵：

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

一

週

2/11-2

/17 3 課程調整至 1/22-24

第

二

週

2/18

-2/24

3

第一章化學

反應

1-2 原 子

量、分子量

與莫耳

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-4-5 認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的

關係，並了解化學反應與原

子的重新排列。

2-4-4-6 了解原子量、分子

量、碳氫化合物的概念。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

1.了解原子量的

定義與概念。

2.了解分子量的

定義及概念。

3.能計算出各種

元素與化合物

的分子量。

4.了解原子量、

分子量是比較

的質量。

5.了解莫耳是物

質粒子個數的

單位。

6.能進行物質中

分子量、質量與

莫耳數間的關

係及簡單運算。

1.由日常生活中

如何秤量顆粒很

小的物質質量及

計量個數的方法

引起學生興趣，並

進一步想了解如

何表示原子及分

子的質量，並計量

其個數。

2.介紹原子量是

原 子 的 比 較 質

量，以碳-12 為比

較標準。

3.說明原子量雖

為比較值，沒有單

位，但實際應用時

常以克／莫耳為

單位。

4.說明如何由化

學式及原子量計

算分子量。

5.說明莫耳是計

算微小粒子個數

的單位，當物質含

有與 12 克碳相同

個數的微小粒子

時，則稱該物質的

量為一莫耳。

6.介紹如何由粒

子個數、質量、原

子量（或分子量）

計算物質的莫耳

數。

7.如果一個氫原

子 為 1.67 × 10-24

克，則 1 莫耳氫原

子是多少克？

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

1.命題系統

光碟

2.多媒體光

碟

3.翰林我的

網

4.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.學習歷程

檔案

67

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

三

週

2/25

-3/3

3

第一章化學

反應

1-3 反應式

與化學計量

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-4-2 探討物質的物理性

質與化學性質。

2-4-4-5 認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的

關係，並了解化學反應與原

子的重新排列。

2-4-4-6 了解原子量、分子

量、碳氫化合物的概念。

2-4-7-1 認識化學反應的變

化，並指出影響化學反應快

慢的因素。

2-4-7-2 認識化學平衡的概

念，以及影響化學平衡的因

素。

7-4-0-4 接受一個理論或說

法時，用科學知識和方法去

分析判斷。

1.了解化學反應

式的定義與概

念。

2.能完整寫出化

學反應式。

3.能說明化學反

應式中各符號

的意義。

4.能運用簡單的

化學符號，說明

化學變化。

5.能了解化學反

應式中各係數

之間的關係。

1. 請 學 生 想 想

看，可以用何種方

式表示化學反應

的過程及反應物

與生成物？

2.說明化學反應

式之定義與功用。

3. 以 鎂 燃 燒 為

例，說明化學反應

式的書寫原則。

4.說明平衡化學

反應式的原理，即

是質量守恆定律。

5.說明化學反應

式中係數的意義。

6.說明化學反應

若在某種特定的

條件下進行，則應

如何書寫化學反

應式。

7.說明生成物之

狀態，應如何標示

書寫。

8.學生易將莫耳

數比與質量比混

淆，可以利用課本

所附例題加以澄

清。

9.化學反應方程

式中各物質係數

比等於其分子數

比、莫耳數比，但

不等於其質量比。

【 資 訊 教

育 】 3-4-6

能 規 劃 出

問 題 解 決

的程序。

1.命題系統

光碟

2.多媒體光

碟

3.翰林我的

網

4.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.學習歷程

檔案

68

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

四

週

3/4

-3/10

3

第二章氧化

還原反應

2-1 氧化反

應與活性

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-1 能選用適當的方式

登錄及表達資料。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-4-5 認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的

關係，並了解化學反應與原

子的重新排列。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

3-4-0-8 認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做

實驗來證實等，是維持「科

學知識」可信賴性的基礎。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.根據金屬燃燒

的難易，比較不

同金屬對氧活

性的大小。

2.了解金屬元素

氧化的難易與

元素活性大小

的關係。

3.了解金屬的生

鏽程度與活性

大小，與其氧化

物的緻密性有

關。

4.能了解非金屬

元素也有活性

的大小。

1.提出問題，引導

學生思考，舉出過

去所學有關的氧

化反應。

2.歸納學生舉出

的例子，定義出狹

義的氧化，並將氧

化依其反應的劇

烈程度，區分為緩

和的氧化與劇烈

的氧化。

3.引導學生進行

實驗 2-1：金屬的

氧化。

4.由實驗結果比

較不同金屬燃燒

的難易，與氧化物

水溶液的酸鹼性。

5.由氧化的劇烈

程度導入金屬對

氧活性大小的概

念，並推論對氧活

性大的元素，形成

的氧化物相對的

也比較安定。

6.說明非金屬也

有活性大小，教師

可舉出生活中的

實例，引起學生討

論，推論如何應用

非金屬的活性。

7.引導學生想想

看：在博物館中經

常可以看到年代

久遠的銅器，但為

什麼很少見到鐵

器呢？

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

1.命題系統

光碟

2.多媒體光

碟

3.翰林我的

網

4. 實 驗

VCD

5.虛擬實驗

室

6.實驗 2-1

器材

7.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.學習歷程

檔案

4.實驗報告

69

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

五

週

3/11

-3/17

3

第二章氧化

還原反應

2-2 氧化與

還原

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、

模型的適用性。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的

策略、規劃及設計解決問題

的流程，經由觀察、實驗，

或種植、搜尋等科學探討的

過程獲得資料，做變量與應

變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

2-4-5-2 了解常用的金屬、非

金屬元素的活性大小及其

化合物。

2-4-5-3 知道氧化作用就是

物質與氧化合，而還原作用

就是氧化物失去氧。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

1.了解對氧活性

大的元素能從

對氧活性小的

元素的氧化物

中，把對氧活性

小的元素置換

出來。

2.認識狹義的氧

化還原反應。

3.了解氧化反應

與還原反應的

關係。

4.了解氧化劑與

還原劑的意義。

1.藉由碳粉與氧

化銅的反應、鎂

帶與二氧化碳

的反應，讓學生

觀察並歸納出

結論。

2.教師適時提示

對氧活性大的

元素和氧結合

成穩定的氧化

物，就不容易被

取代。

3.引導學生自己

說出活性大小

的關係：鎂＞碳

＞銅。

4. 教師提出問

題，詢問何謂還

原反應？氧化

與還原反應是

否相伴發生？

讓學生由實驗

結果中聯想並

推論出氧化還

原反應為相伴

發生。

5.說明氧化劑與

還 原 劑 的 定

義，並能對實驗

中的反應判別

何者是還原劑

與氧化劑。

6.教師藉由生活

中清潔劑使衣

服清潔，清潔劑

本身卻變骯髒

的現象，提示學

生對氧化劑與

還原劑的實際

應用。

7.請學生演練例

題，並解答說

明。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

【 資 訊 教

育 】 3-4-6

能 規 劃 出

問 題 解 決

的程序。

1.命題系統

光碟

2.多媒體光

碟

3.翰林我的

網

4. 實 驗

VCD

5.虛擬實驗

室

6.實驗 2-2

器材

7.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.學習歷程

檔案

4.實驗報告

70

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

六

週

3/18

-3/24

3

第二章氧化

還原反應

2-3 氧化還

原的應用

1-4-5-1 能選用適當的方式

登錄及表達資料。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的

策略、規劃及設計解決問題

的流程，經由觀察、實驗，

或種植、搜尋等科學探討的

過程獲得資料，做變量與應

變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

2-4-4-5 認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的

關係，並了解化學反應與原

子的重新排列。

2-4-5-2 了解常用的金屬、非

金屬元素的活性大小及其

化合物。

2-4-8-3 認識各種天然與人

造材料及其在生活中的應

用，並嘗試對各種材料進行

加工與運用。

4-4-1-2 了解技術與科學的

關係。

4-4-1-3 了解科學、技術與工

程的關係。

4-4-3-5 認識產業發展與科

技的互動關係。

1.了解利用還原

劑由金屬氧化

物冶煉金屬的

原理。

2.了解煉鐵的方

法。

3. 認識生鐵、

鋼、熟鐵的性質

與用途。

1.引起動機：存在

於 自 然 界 中 的

鋅、鐵、鉛、銅等

元素的礦物，大部

分都是氧化物或

是和其他元素結

合，生活中要應用

這些金屬就必須

將其提煉出來。要

如何提煉這些金

屬呢？冶鍊的原

理又是什麼呢？

2.介紹煉鐵的流

程，利用課本圖片

說明煉鐵需要的

原料，提示學生並

歸納出這些原料

在高爐中的用途

與反應結果。

3.說明冶煉的原

理，冶煉時所加入

的還原劑，除需經

濟便宜之外，其活

性要比金屬大。

4.請學生演練例

題，並解答說明。

5.高爐煉鐵的產

物稱為生鐵，工業

上會將生鐵再利

用煉鋼手續，變成

鋼或熟鐵，介紹鋼

與熟鐵的性質與

用途。

6.引導學生想想

看：人們蓋房子所

用的鋼筋，為什麼

不採用生鐵或熟

鐵呢？

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

【 資 訊 教

育 】 3-4-5

能 針 對 問

題 提 出 可

行 的 解 決

方法。

【 資 訊 教

育 】 3-4-6

能 規 劃 出

問 題 解 決

的程序。

【 環 境 教

育 】 4-4-5

能 抵 制 違

反 環 境 保

護 相 關 法

規 之 消 費

行為。

1.蒐集各種

金 屬 提 煉

之資料

2. 各 種 生

鐵、鋼、熟

鐵 製 品 之

圖 片 或 實

物

3.命題系統

光碟

4.多媒體光

碟

5.翰林我的

網

6.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.專案報告

4.學習歷程

檔案

71

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

七

週

3/25

-3/31

3

第一次段考

電解質和酸

鹼鹽

3-1 電解質

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的

策略、規劃及設計解決問題

的流程，經由觀察、實驗，

或種植、搜尋等科學探討的

過程獲得資料，做變量與應

變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

2-4-5-1 觀察溶液發生交互

作用時的顏色變化。

2-4-5-5 認識酸、鹼、鹽與水

溶液中氫離子與氫氧離子

的關係，及 pH 值的大小與

酸鹼反應的變化。

2-4-7-3 認識化學變化的吸

熱、放熱反應。

3-4-0-8 認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做

實驗來證實等，是維持「科

學知識」可信賴性的基礎。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.了解電解質與

非電解質的定

義。

2.了解阿瑞尼斯

的電離說，電解

質水溶液在通

電時，兩電極處

會發生化學反

應。

3.了解強電解質

與弱電解質的

意義。

1.說明物質分為

電解質與非電

解質兩大類，介

紹阿瑞尼斯電

離說。

2.說明電解質的

水溶液中，正、

負離子的帶電

量或個數不一

定相等，但溶液

的正、負離子的

總電量一定相

等，使溶液維持

電中性。

3.使學生了解電

解質導電的原

因，並利用食鹽

為例子，說明固

體不能導電，但

水溶液能導電。

4.藉由學生生活

經驗與本節說

明，讓學生舉出

生活中有哪些

物質屬於電解

質。

5.說明強電解質

與弱電解質的

區別，並舉例說

明。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

1.各種電解

質 之 相 關

圖 片 或 實

物

2.實驗 3-1

器材

3. 實 驗

VCD

4.命題系統

光碟

5.多媒體光

碟

6.翰林我的

網

7.虛擬實驗

室

8.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.紙筆測驗

5.學習歷程

檔案

72

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

八

週

4/1

-4/7

3

第三章電解

質和酸鹼鹽

3-2 酸和鹼

1-4-1-1 能由不同的角度或方法

做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則

性)去做有計畫的觀察。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研

判的論點。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科

學探討的方法，並經由實作過

程獲得科學知識和技能。

2-4-1-2 由情境中，引導學生發

現問題、提出解決問題的策

略、規劃及設計解決問題的流

程，經由觀察、實驗，或種植、

搜尋等科學探討的過程獲得資

料，做變量與應變量之間相應

關係的研判，並對自己的研究

成果，做科學性的描述。

2-4-5-1 觀察溶液發生交互作用

時的顏色變化。

2-4-5-5 認識酸、鹼、鹽與水溶

液中氫離子與氫氧離子的關

係，及 pH 值的大小與酸鹼反應

的變化。

2-4-7-3 認識化學變化的吸熱、

放熱反應。

3-4-0-8 認識作精確信實的紀

錄、開放的心胸與可重做實驗

來證實等，是維持「科學知識」

可信賴性的基礎。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運

用到許多相關的科學概念。

1.認識實驗室中

常用的酸和鹼

的性質，歸納出

酸與鹼的通性。

2.了解強酸與弱

酸、強鹼與弱鹼

的意義、性質及

用途。

1.利用實驗了解

實驗室常用的

酸 與 鹼 的 性

質，並歸納出其

通性。

2.介紹常見的酸

鹼，了解其性質

與用途，並說明

強酸與弱酸、強

鹼與弱鹼的意

義。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

1.各種電解

質 之 相 關

圖 片 或 實

物

2.實驗 3-2

器材

3. 小 活 動

3-1 器材

4. 實 驗

VCD

5.命題系統

光碟

6.多媒體光

碟

7.翰林我的

網

8.虛擬實驗

室

9.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.紙筆測驗

5.學習歷程

檔案

73

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

九

週

4/8

-4/14

3

第三章電解

質和酸鹼鹽

3-3 酸和鹼

的濃度

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-5-1 能選用適當的方式

登錄及表達資料。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-5-1 觀察溶液發生交互

作用時的顏色變化。

2-4-5-5 認識酸、鹼、鹽與水

溶液中氫離子與氫氧離子

的關係，及 pH 值的大小與

酸鹼反應的變化。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-8 認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做

實驗來證實等，是維持「科

學知識」可信賴性的基礎。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.知道濃度有許

多種表示法，並

能了解莫耳濃

度的意義。

2.知道純水會解

離出 H+及 OH

-，

了解氫離子濃

度及 pH 值可表

示水溶液的酸

鹼性。

3.能以 pH 值分

辨酸性、中性及

鹼性溶液。

4.可以從各種指

示劑的變色結

果知道溶液的

酸鹼性值。

1.複習重量百分

濃度之定義與計

算方式，複習「莫

耳」，提示學生莫

耳與物質的分子

量與原子量的關

係。

2.說明體積百分

濃度、莫耳濃度之

定義。

3.教導學生配製

一定濃度溶液的

方法。

4.說明純水是一

種 極 弱 的 電 解

質，會解離出 H+

及 OH-，純水呈中

性的理由是水溶

液中 H+及 OH- 的

濃度相等。

5.利用純水中加

入酸或鹼，改變純

水 中 的 [H+] 及

[OH-]說明酸性、中

性及鹼性溶液的

差異。

6.教導學生利用

pH 值表示[H+]的

濃度，知道溶液的

pH 值越小，表示

氫 離 子 濃 度 越

大，酸性越強；pH

值越大，表示氫離

子濃度越小，鹼性

越強；並強調 pH

值有小數與 0，1

～14 為常用的範

圍。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

【 資 訊 教

育 】 3-4-6

能 規 劃 出

問 題 解 決

的程序。

1. 小 活 動

3-2 器材

2.命題系統

光碟

3.多媒體光

碟

4.翰林我的

網

5.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.學習歷程

檔

74

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

週

4/15

-4/21

3

第三章電解

質和酸鹼鹽

3-4 酸鹼反

應

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、

模型的適用性。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的

策略、規劃及設計解決問題

的流程，經由觀察、實驗，

或種植、搜尋等科學探討的

過程獲得資料，做變量與應

變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

2-4-4-5 認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的

關係，並了解化學反應與原

子的重新排列。

2-4-5-1 觀察溶液發生交互

作用時的顏色變化。

4-4-1-2 了解技術與科學的

關係。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.由鹽酸與氫氧

化鈉的作用來

認識酸鹼反應。

2.認識酸鹼中和

反應。

3.了解中和作用

是H+和OH

-化合

成水的反應，中

和反應的生成

物為鹽。

4.知道生活中常

見 的 鹽 之 性

質，並了解生活

中有關鹽類的

應用。

1.由實驗歸納並

寫出酸鹼反應

的化學反應式。

2.利用酸鹼中和

的例子，歸納出

中和作用主要

是酸中的 H+和

與鹼中的 OH-化

合成水的反應。

3.請學生演練例

題，並解答說

明。

4.利用氫氧化鈉

與鹽酸的中和

反應實驗，知道

酸鹼中和反應

中，溫度與酸鹼

值（pH）的變

化。

5.鼓勵同學提出

生活中有關酸

鹼中和的應用

實例，並加以說

明。

6.利用課本圖片

使學生對生活

中的鹽類有所

認識，並介紹其

性質。

7.以引導方式，

讓學生能認識

生活中有關鹽

類的應用。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

【 海 洋 教

育 】 4-4-2

認 識 海 水

的 化 學 成

分。

【 環 境 教

育 】 4-4-1

能 運 用 科

學 方 法 鑑

別、分析、

了 解 週 遭

的 環 境 狀

況與變遷。

1.各種鹽類

之 相 關 圖

片或實物

2.實驗 3-3

器材

3. 實 驗

VCD

4.命題系統

光碟

5.多媒體光

碟

6.翰林我的

網

7.虛擬實驗

室

8.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.學習歷程

檔案

4.實驗報告

75

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

一

週

4/22

-4/28

3

第四章反應

速率與平衡

4-1 接觸面

積、濃度對

反應速率的

影響

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是

否具有關鍵性。

1-4-2-3 能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」

假設成立的範圍。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、

模型的適用性。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的

策略、規劃及設計解決問題

的流程，經由觀察、實驗，

或種植、搜尋等科學探討的

過程獲得資料，做變量與應

變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

6-4-1-1 在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一

通則性(例如認定若溫度很

高，物質都會氣化)。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

7-4-0-4 接受一個理論或說

法時，用科學知識和方法去

分析判斷。

1.了解化學反應

的快慢即是反

應速率。

2.知道參與反應

的物質顆粒愈

小，接觸面積愈

大，反應速率愈

快。參與反應的

物 質 濃 度 愈

高，反應速率愈

快。

1.燃燒是一種劇

烈 的 氧 化 反

應，而鐵生鏽是

一種緩和的氧

化作用。同樣是

氧化反應，為何

反應快慢會不

同？哪些因素

會影響反應快

慢呢？

2. 透過實驗結

果，使學生歸納

出：

(1)顆粒愈小反

應速率越快；

(2)濃度越高反

應速率愈快。

3.建立學生化學

反應需要粒子

互相碰撞的概

念，透過生活中

的例子與實驗

時物質要互相

混合，解釋碰撞

學說。

4.由正方體的分

割為例，說明表

面積增大，總表

面亦積增大，使

得碰撞機會增

加，反應速率因

此會加快。

5. 說明濃度增

加，粒子數也增

加，使得碰撞機

會增加，反應速

率因此會加快。

6.舉出生活中的

實際例子，讓學

生利用碰撞學

說解釋。

7.請學生演練例

題，並解答說

明。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

1.接觸面積

對 反 應 速

率 影 響 之

圖 片 或 實

物

2.濃度對反

應 速 率 影

響 之 圖 片

或 實 物 之

相 關 圖 片

或實物

3.實驗 4-1

器材

4. 實 驗

VCD

5.命題系統

光碟

6.多媒體光

碟

7.翰林我的

網

8.虛擬實驗

室

9.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.學習歷程

檔案

5.紙筆測驗

76

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

二

週

4/29

-5/5

3

第四章反應

速率與平衡

4-2 溫度對

反應速率的

影響

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、

模型的適用性。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-7-2 認識化學平衡的概

念，以及影響化學平衡的因

素。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

4-4-1-2 了解技術與科學的

關係。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

7-4-0-4 接受一個理論或說

法時，用科學知識和方法去

分析判斷。

1.了解化學反應

的快慢即是反

應速率。

2.知道參與反應

的物質溫度愈

高，反應速率愈

快。

3.了解碰撞學說

的意義，並能利

用碰撞學說解

釋溫度對反應

速率的影響。

4.知道日常生活

中，有關溫度對

反應速率影響

的實例。

1.物質通常透過

加熱後，會產生變

化以及進行化學

反應，例如：紙張

在室溫下，和空氣

中的氧的結合非

常緩慢，但是若放

在酒精燈的火焰

上加熱，便會和氧

迅 速 作 用 而 燃

燒。到底溫度和反

應的快慢有什麼

關係呢？

2. 透 過 實 驗 結

果，使學生歸納

出：溫度愈高，反

應速率越快。

3. 說 明 溫 度 越

高，粒子的能量增

大，碰撞後很容易

發生反應，因此反

應速率增大。

4.務必讓學生清

楚知道，在不同溫

度下，遮住「＋」

字所需的時間會

因溫度愈高而愈

快，但是要遮住

「＋」所需要硫的

沉澱量卻是相同

的。

5.舉出生活中的

實際例子，讓學生

知道利用加熱煮

熟食物、利用冰箱

降溫使食物保存

較長時間，都是利

用溫度對反應速

率的影響。

6.請學生演練例

題，並解答說明。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

1.溫度對反

應 速 率 影

響 之 圖 片

或實物

2.實驗 4-2

器材

3. 實 驗

VCD

4.命題系統

光碟

5.多媒體光

碟

6.翰林我的

網

7.虛擬實驗

室

8.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.學習歷程

檔案

5.紙筆測驗

77

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

三

週

5/6

-5/12

3

第四章反應

速率與平衡

4-3 催化劑

對反應速率

的影響

4-4 可逆反

應與平衡

2-4-5-1 觀察溶液發生交互

作用時的顏色變化。

2-4-7-1 認識化學反應的變

化，並指出影響化學反應快

慢的因素。

2-4-7-2 認識化學平衡的概

念，以及影響化學平衡的因

素。

2-4-7-3 認識化學變化的吸

熱、放熱反應。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

3-4-0-7 察覺科學探究的活

動並不一定要遵循固定的

程序，但其中通常包括蒐集

相關證據、邏輯推論及運用

想像來構思假說和解釋數

據。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.能了解催化劑

的意義，並了解

催化劑在化學

反應中的功能。

2.了解催化劑是

有選擇性的。

3.了解什麼是可

逆反應。

4.了解化學平衡

的概念，認識影

響化學平衡的

因素。

5.知道化學平衡

會受濃度、容器

體積、壓力等因

素之改變而移

動。

1.說明催化劑是

改變反應途徑，並

不會改變碰撞次

數，因此不能用碰

撞學說解釋。

2.催化劑是有選

擇性的，亦即某種

催化劑只適合某

種反應，對於其他

反應不一定有作

用。

3.由物理變化的

實例先說明可逆

的意義，再提出化

學變化中也有可

逆反應。

4.建立學生微觀

的粒子概念，有助

於學生對化學平

衡的了解。

5.說明何謂化學

變 化 的 可 逆 反

應，解釋化學平衡

被破壞會有什麼

現象產生。

6.利用氮氣與氫

氣的反應，詳細說

明且讓學生明白

影響化學平衡的

因素有哪些，說明

粒子數、體積（壓

力）、溫度如何改

變平衡。

7.利用鐘乳石景

觀的形成，來幫助

學生理解可逆反

應的進行。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

【 資 訊 教

育 】 3-4-6

能 規 劃 出

問 題 解 決

的程序。

1.各種催化

劑 之 圖 片

或實物

2.命題系統

光碟

3.多媒體光

碟

4.翰林我的

網

5.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.學習歷程

檔案

78

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

四

週

5/13

-5/19

3

第二次段考

第五章有機

化合物

5-1 有機化

合物的介紹

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有

意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性及因

果關係。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看

出其中蘊含的意義及形成概

念。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果去

批判或了解概念、理論、模型

的適用性。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資

料，了解資料具有的內涵性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

2-4-4-5 認識物質的組成和結

構，元素與化合物之間的關

係，並了解化學反應與原子的

重新排列。

2-4-4-6 了解原子量、分子量、

碳氫化合物的概念。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探

究、驗證獲得的知識。

3-4-0-3 察覺有些理論彼此之間

邏輯上不相關連，甚至相互矛

盾，表示尚不完備。好的理論

應是有邏輯的、協調一致、且

經過考驗的知識體系。

4-4-1-2 了解技術與科學的關

係。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運

用到許多相關的科學概念。

7-4-0-3 運用科學方法去解決日

常生活的問題。

1.能分辨有機物

與無機物的差

別，知道有機物

的定義。

1.從「食物烤焦

了會變成黑色」

開始，引導學生

了解有機物的

共通性質是含

有碳元素。

2.藉助科學史的

呈現，讓學生了

解有機物並非

一定要由有機

體中獲得，有機

物也可以從無

機物中合成製

造。

3.說明現代科學

家對有機物的

定義是含碳的

化合物，但一氧

化碳、二氧化

碳、碳酸鹽類等

化合物例外。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

1.實驗 5-1

器材

2.實驗 vcd

3.各種有機

物 和 無 機

物 的 圖 片

或實物

4.命題系統

光碟

5.多媒體光

碟

6.翰林我的

網

7.虛擬實驗

室

8.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.學習歷程

檔案

79

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

五

週

5/20

-5/26

3

第五章有機

化合物

5-2 常見的

有機化合物

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、

模型的適用性。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-4-5 認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的

關係，並了解化學反應與原

子的重新排列。

2-4-4-6 了解原子量、分子

量、碳氫化合物的概念。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-3 察覺有些理論彼此

之間邏輯上不相關連，甚至

相互矛盾，表示尚不完備。

好的理論應是有邏輯的、協

調一致、且經過考驗的知識

體系。

4-4-1-2 了解技術與科學的

關係。

4-4-2-1 從日常產品中，了解

臺灣的科技發展。

4-4-2-2 認識科技發展的趨

勢。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.認識有機化合

物的結構。

2.了解石油分餾

後的組成成分

與應用。

3.認識天然氣、

煤的來源、成分

與應用。

4.認識醇的結構

與性質。

5.認識酸的結構

與性質。

6.認識酯的結構

與性質。

7. 藉由酯的製

造，了解酯化反

應，並知道酯的

性質。

1.教師先介紹有

機 物 的 主 要 來

源，讓學生能了解

石油、天然氣、煤

是由有機物所組

成的混合物。

2.說明石油的組

成成分中以碳氫

化合物為主，也稱

為烴類。介紹鏈狀

烴與環狀烴的結

構差別。

3.說明碳原子的

數目，會影響於碳

氫化合物於室溫

下存在的狀態。

4.說明液化石油

氣、汽油、天然

氣、煤之外觀、成

分與用途。

5.說明有機物除

了碳和氫之外主

要的成分，並讓學

生知道，原子不同

的排列方式，會產

生各種不同性質

的化合物。

6.說明醇的共通

特性與原子團，並

介紹各種醇類的

性質與用途。

7.說明有機酸的

共通特性與原子

團，並介紹各種有

機酸的性質與用

途。

8.說明有酯的共

通特性與原子團。

9.說明醇和酸混

合 加 熱 會 形 成

酯，並介紹各種酯

的性質與用途。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

1.各種有機

物 和 無 機

物 的 圖 片

或實物

2.命題系統

光碟

3.多媒體光

碟

4.翰林我的

網

5.虛擬實驗

室

6.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.學習歷程

檔案

80

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

六

週

5/27

-6/2

3

第五章有機

化合物

5-3 聚合物

與衣料纖維

5-4 有機物

在生活中的

應用

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是

否具有關鍵性。

2-4-4-5 認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的

關係，並了解化學反應與原

子的重新排列。

2-4-4-6 了解原子量、分子

量、碳氫化合物的概念。

2-4-8-3 認識各種天然與人

造材料及其在生活中的應

用，並嘗試對各種材料進行

加工與運用。

4-4-1-2 了解技術與科學的

關係。

4-4-2-1 從日常產品中，了解

臺灣的科技發展。

4-4-2-2 認識科技發展的趨

勢。

4-4-3-4 認識各種科技產業。

4-4-3-5 認識產業發展與科

技的互動關係。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.了解聚合物的

定義及應用。

2.了解衣料纖維

的來源與應用。

3. 認識各種食

物，如醣類、蛋

白質、油脂的成

分。

4.藉由肥皂的製

作，了解油脂的

皂化反應。

5.了解肥皂能清

除 油 汙 的 原

理，並知道清潔

劑與肥皂的異

同。

1.解釋聚合物的

定義，依來源區分

為天然聚合物與

合成聚合物，並介

紹各種聚合物的

性質與用途。

2.說明聚合物依

性質的不同，又區

分為可回收的熱

塑性聚合物與不

可回收的熱固性

聚合物。

3.解說：塑膠容器

回收標誌。

4.說明衣料可依

來源分為天然纖

維與人造纖維。

5.引導學生想想

看：廚餘變成食物

並轉換為可用資

源的看法為何？

6.說明油脂是食

品，也是製造肥

皂、蠟燭、潤滑

油、化妝品的原

料。

7.經由實驗讓學

生了解製作肥皂

原料的過程以及

原理，並驗證肥皂

同時具有親油端

與親水端的特殊

性質。

8.說明合成清潔

劑與肥皂的異同。

【 家 政 教

育 】 2-4-1

了 解 織 品

的 基 本 構

成與特性。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

【 環 境 教

育 】 3-4-4

願 意 依 循

環 保 簡 樸

與 健 康 的

理 念 於 日

常 生 活 與

消費行為。

【 環 境 教

育 】 4-4-5

能 抵 制 違

反 環 境 保

護 相 關 法

規 之 消 費

行為。

1.各種有機

物 和 無 機

物 的 圖 片

或實物

2.命題系統

光碟

3.多媒體光

碟

4.翰林我的

網

5.虛擬實驗

室

6.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.學習歷程

檔案

81

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

七

週

6/3

-6/9

3

第六章力與

壓力

6-1 力

6-2 力的測

量與合成

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-5-3 將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-5-7 觀察力的作用與傳

動現象，察覺力能引發轉

動、移動的效果，以及探討

流體受力傳動的情形。

2-4-6-1 由「力」的觀點看到

交互作用所引發物體運動

的改變。改用「能」的觀點，

則看到「能」的轉換。

3-4-0-3 察覺有些理論彼此

之間邏輯上不相關連，甚至

相互矛盾，表示尚不完備。

好的理論應是有邏輯的、協

調一致、且經過考驗的知識

體系。

3-4-0-4 察覺科學的產生過

程雖然嚴謹，但是卻可能因

為新的現象被發現或新的

觀察角度改變而有不同的

詮釋。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有

一共同的運作規律。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1. 說出力的意

義。

2.了解力對物體

產生的影響。

3.了解力有不同

的種類並能舉

例說明

4.了解質量、重

量與力之間的

關係，並知道力

的單位。

5.了解力的表示

法。

6.了解力的合成

與力的分解。

1.教師以用手壓

球、壓彈簧、拉弓

等動作為例，請同

學發表看到的現

象。

2.教師以拉車、球

棒擊球、接球為

例，請同學發表看

到的現象。

3.歸納說明力的

意義，並舉例說明

力對物體所產生

的影響。

4.教師以蘋果成

熟後掉落到地面

上為例，請同學思

考為什麼蘋果未

與 其 他 物 體 接

觸，卻仍會有受力

的情形產生？

5.歸納結果：力可

分為接觸力與超

距力二種，並分別

舉例。

6.接續 6-1 所談之

接觸力與超距力

的概念，教導如何

利用彈簧秤來測

量力的大小。

7.引導學生進行

實驗 6-1，各組將

實驗結果之關係

圖繪於黑板上，全

班討論，以培養學

生判讀資料的能

力。

8.說明力的表示

法，並教導繪製力

圖。

9.以二力作用於

同一物體，講解合

力與分力。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

1.實驗 6-1

器材

2. 小 活 動

6-1、6-2 器

材

3.各種力的

現 象 之 圖

片或實物

4.命題系統

光碟

5.多媒體光

碟

6.翰林我的

網

7.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.學習歷程

檔案

82

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

八

週

6/10

-6/16

3

第六章力與

壓力

6-3 摩擦力

1-4-1-1 能由不同的角度或方法

做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則

性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到不同

的結果，研判此不同是否具有

關鍵性。

1-4-2-3 能在執行實驗時，操控

變因，並評估「不變量」假設

成立的範圍。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果去

批判或了解概念、理論、模型

的適用性。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資

料，了解資料具有的內涵性質。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科

學探討的方法，並經由實作過

程獲得科學知識和技能。

2-4-5-7 觀察力的作用與傳動現

象，察覺力能引發轉動、移動

的效果，以及探討流體受力傳

動的情形。

2-4-6-1 由「力」的觀點看到交

互作用所引發物體運動的改

變。改用「能」的觀點，則看

到「能」的轉換。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探

究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察的現

象，什麼是科學理論。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類

比、轉換等推廣方式，推測可

能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹

推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運

用到許多相關的科學概念。

7-4-0-2在處理個人生活問題(如

健康、食、衣、住、行)時，依

科學知識來做決定。

7-4-0-3 運用科學方法去解決日

常生活的問題。

1.了解摩擦力的

意義及影響摩

擦力的因素。

2.知道摩擦力在

生活中的應用。

1. 進 行 實 驗

6-2，讓學生由實

驗中發現影響

摩擦力的因素。

2.從靜力平衡的

觀點引導出摩

擦力的概念，從

物體開始運動

找出最大靜摩

擦力的大小。

3.了解靜摩擦力

與動摩擦力的

定義。

4.以生活中的實

例，說明摩擦力

存在的重要性。

【 資 訊 教

育 】 3-4-2

能 利 用 軟

體 工 具 製

作圖與表。

1.各種彈簧

秤 之 圖 片

或實物

2.實驗 6-2

器材

3. 實 驗

VCD

4.各種力的

現 象 之 圖

片或實物

5.命題系統

光碟

6.多媒體光

碟

7.翰林我的

網

8.虛擬實驗

室

9.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.學習歷程

檔案

83

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

九

週

6/17

-6/23

3

第六章力與

壓力

6-4 壓力

1-4-3-2 依資料推測其屬性及因

果關係。

1-4-5-1 能選用適當的方式登錄

及表達資料。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符

號及常用的表達方式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科

學探討的方法，並經由實作過

程獲得科學知識和技能。

2-4-5-7 觀察力的作用與傳動現

象，察覺力能引發轉動、移動

的效果，以及探討流體受力傳

動的情形。

2-4-6-1 由「力」的觀點看到交

互作用所引發物體運動的改

變。改用「能」的觀點，則看

到「能」的轉換。

2-4-8-4 知道簡單機械與熱機的

工作原理，並能列舉它們在生

活中的應用。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探

究、驗證獲得的知識。

3-4-0-3 察覺有些理論彼此之間

邏輯上不相關連，甚至相互矛

盾，表示尚不完備。好的理論

應是有邏輯的、協調一致、且

經過考驗的知識體系。

3-4-0-5 察覺依據科學理論做推

測，常可獲得證實。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並

不一定要遵循固定的程序，但

其中通常包括蒐集相關證據、

邏輯推論及運用想像來構思假

說和解釋數據。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類

比、轉換等推廣方式，推測可

能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹

推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運

用到許多相關的科學概念。

7-4-0-3 運用科學方法去解決日

常生活的問題。

7-4-0-4 接受一個理論或說法

時，用科學知識和方法去分析

判斷。

1.了解壓力、水

壓的意義。

2.能了解連通管

原理及帕斯卡

原理。

3.了解大氣壓力

的意義。

1.請提問壓力是

什麼？是不是

一種力？引起

學生探討「壓

力」與「力」概

念 的 認 知 衝

突，並觀察了解

學生對「壓力」

的解讀。

2.說明壓力的定

義，並解釋壓力

與力不同之處。

3.由壓力逐步帶

入水壓力、大氣

壓力的概念。

4.操作水壓觀測

器，讓學生觀察

現象，了解水壓

的方向、大小與

深度的關係。

5.介紹連通管原

理，並舉例生活

中的應用。

6.介紹帕斯卡原

理。

7.藉助科學史的

呈現，讓學生了

解水銀氣壓計

原理，再說明大

氣壓力之單位。

8.藉助科學史的

呈現，讓學生了

解馬德堡半球

實驗。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.各種壓力

運 用 之 圖

片或實物

2. 小 活 動

6-3 器材

3.命題系統

光碟

4.多媒體光

碟

5.翰林我的

網

6.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.紙筆測驗

84

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

二

十

週

6/24-6

/30

3

第三次段考

第六章力與

壓力

6-5 浮力

1-4-3-2 依資料推測其屬性及因

果關係。

1-4-5-1 能選用適當的方式登錄

及表達資料。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符

號及常用的表達方式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科

學探討的方法，並經由實作過

程獲得科學知識和技能。

2-4-5-7 觀察力的作用與傳動現

象，察覺力能引發轉動、移動

的效果，以及探討流體受力傳

動的情形。

2-4-6-1 由「力」的觀點看到交

互作用所引發物體運動的改

變。改用「能」的觀點，則看

到「能」的轉換。

2-4-8-4 知道簡單機械與熱機的

工作原理，並能列舉它們在生

活中的應用。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探

究、驗證獲得的知識。

3-4-0-3 察覺有些理論彼此之間

邏輯上不相關連，甚至相互矛

盾，表示尚不完備。好的理論

應是有邏輯的、協調一致、且

經過考驗的知識體系。

3-4-0-5 察覺依據科學理論做推

測，常可獲得證實。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並

不一定要遵循固定的程序，但

其中通常包括蒐集相關證據、

邏輯推論及運用想像來構思假

說和解釋數據。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類

比、轉換等推廣方式，推測可

能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹

推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運

用到許多相關的科學概念。

7-4-0-3 運用科學方法去解決日

常生活的問題。

7-4-0-4 接受一個理論或說法

時，用科學知識和方法去分析

判斷。

1.知道日常生活

中常見的浮力

例子。

2.了解浮力的定

義。

3.了解物體在液

體中所減輕的

重量，等於物體

所排開的液體

重，即是浮力。

4.了解影響浮力

的因素。

1.教師舉例說明

日常生活中常

見的浮力例子。

2.進行實驗 6-3。

3.解說浮力的意

義及影響浮力

的因素。

【 海 洋 教

育 】 4-4-3

認 識 海 水

的 物 理 性

質 ( 如 密

度、比熱、

浮力、壓力

等 )與作用

(如波浪、

潮汐、洋流

等 )，及其

對 海 洋 生

物 分 布 的

影響。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.各種壓力

運 用 之 圖

片或實物

2. 小 活 動

6-3、實驗

6-3 器材

3.命題系統

光碟

4.多媒體光

碟

5.翰林我的

網

6.教用版電

子教科書

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.紙筆測驗

85

桃 園 市 東 興 國 民 中 學 1 0 6 學 年 度 第 一 學 期 九 年 級 自 然 領 域 理 化 科 教 學 計 畫 表

一、本領域每週學習節數：3 節

二、本學期學習總目標及實施原則：

1、運動時的幾個基本要素，包括位置、位移、時間、速度與加速度；同時也了解路徑長和位移、速度

與速率的意義。

2、物體發生運動及運動發生變化的原因。介紹牛頓的三大運動定律，並以此三大定律解釋生活中種種

的運動現象。

3、力和功與能的因果關係，並藉由功與能的觀念進一步認識簡單機械的原理。對物體施力並使其產生

效應或改變，稱為作功，物體被作功之後則會獲得或失去能量，而能量以動能或其他的形式來展現。

4、學習電的基本性質與現象，包括靜電、電流、電壓、電阻和電路。使學生能深入了解有關電現象的

基本概念，所以從靜電感應產生電荷轉移的現象來進行討論。

5、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替

代與重整方式進行學習內容的調整。

三、本學期課程內涵：

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

一

週

8/30

-9/2

3

第 1 章直線

運動

1-1 路徑

長、位移與

時間

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-3 能針對變量的性

質，採取合適的度量策略。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.了解位置的意

義。

2.了解路徑長的

意義。

3.了解位移的意

義。

4.知道路徑長與

位移的不同。

1.教師提問：「我

站在哪裡？」請

學生回答、歸納

答案。

2.教師舉例：臺

北至高雄的方

法？若交通工

具一樣，哪種方

式最省時？

3.先了解學生的

先備知識及數

學座標概念的

能力。

4.須留意學生易

混淆距離、位移

等物理意義。

5.教師請學生各

自描述其他人

的位置，並解釋

各名詞的意義。

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1.蒐集各種

地 圖 及 交

通 路 標 圖

片。

2.教用版電

子教科書

3. 教 學 光

碟。

4.教學 vcd。

5.理化主題

光碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.操作

86

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

二

週

9/3

-9/9

3

第 1 章直線

運動

1-2 速率與

速度

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-4 接受一個理論或說

法時，用科學知識和方法去

分析判斷。

1.了解速率與速

度的不同及其

單位。

2.會作位置 -時

間與速度-時間

關係圖，並了解

關係線下面積

的意義。

1.比較兩輛車從

臺 中 分 別 向

南、北行駛，速

度的異同。

2.速度具有方向

性，以正負號代

表東西向或南

北向的概念。

3.教師示範作位

置 - 時 間 關 係

圖。

4.試作出運動的

關係圖，並帶出

曲線下面積即

為物體運動的

位移。

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1.教用版電

子教科書。

2. 教 學 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.操作

第

三

週

9/10

-9/16

3

第 1 章直線

運動

1-3 加速度

運動

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

1.了解等速度、

加速度運動的

意義及單位。

2.了解加速度與

速度方向之間

的關係。

1.從實驗 1-1 數

據中討論兩點

間之距離與該

時段玩具車平

均速度的相關

性。

2.任意時段的平

均 速 度 皆 相

同，稱為等速度

運動。

3.若在相等的時

間間隔內，兩點

間距離愈來愈

大，為加速度運

動。

4.由速度 -時間

關係圖，求出速

度變化值，此即

為加速度。

5.引導學生想想

看四種打點紀

錄，分別各是什

麼運動。

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1.準備實驗

1-1 器材。

2. 實 驗

VCD。

3.教用版電

子教科書。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.紙筆測驗

5.操作

6.設計實驗

87

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

四

週

9/17

-9/23

3

第 1 章直線

運動

1-4 等加速

度運動─斜

面與落體運

動

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有

一共同的運作規律。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.了解等加速度

的意義。

2. 了解斜面運

動。

3.了解自由落體

運動。

4.了解重力加速

度的意義及大

小。

1.介紹科學史發

展，讓學生了解

一個科學概念

是循序漸進的。

2.當斜面愈陡，

直至為垂直向

下時，即為自由

落體運動。

3.在幾乎真空的

情況下，錢幣與

羽毛將以相同

的速度落下。

4.介紹重力加速

度以直述式教

學法即可，為一

定值，與質量大

小無關。

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1.準備小活

動 1-2 器

材。

2.蒐集伽利

略 生 平 介

紹 的 資

料，以及他

所 做 的 斜

面 運 動 詳

情。

3.教用版電

子教科書。

4. 教 學 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.紙筆測驗

第

五

週

9/24

-9/30

3

第 2 章力與

運動

2-1 慣性定

律

1-4-1-1 能由不同的角度或方法

做觀察。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看

出其中蘊含的意義及形成概

念。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符

號及常用的表達方式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科

學探討的方法，並經由實作過

程獲得科學知識和技能。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探

究、驗證獲得的知識。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴

謹的思辨，才能獲得可信的知

識。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹

推理，推斷應發生的事。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行主

動且自主的思考，謀求解決策

略的習慣。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運

用到許多相關的科學概念。

1.了解物體受外

力作用會引起

運動狀態的改

變。

2.了解牛頓第一

運動定律並舉

生活實例說明。

1.以討論生活經

驗作為本節教

學活動的開始。

2.從科學史的發

展談物體的運

動。

3.若斜面趨於平

滑時，物體將會

如何運動。

4.有關慣性定律

的應用，並舉出

日常生活中的

實例來解釋這

些現象。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.準備小活

動 2-1 器

材。

2.蒐集牛頓

生 平 事 蹟

的資料。

3.教用版電

子教科書。

4. 教 學 光

碟。

5.教學 vcd。

6.理化主題

光碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.專案報告

5.紙筆測驗

6.操作

第

六

週

10/1

-10/7

3

第 2 章力與

運動

2-2 運動定

律

1-4-1-1 能由不同的角度或方法

做觀察。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看

出其中蘊含的意義及形成概

念。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符

號及常用的表達方式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科

學探討的方法，並經由實作過

程獲得科學知識和技能。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探

究、驗證獲得的知識。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴

謹的思辨，才能獲得可信的知

識。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹

推理，推斷應發生的事。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行主

動且自主的思考，謀求解決策

略的習慣。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運

用到許多相關的科學概念。

1.了解物體受外

力作用會引起

運動狀態的改

變。

2.了解牛頓第一

運動定律並舉

生活實例說明。

3.了解加速度與

力及質量之間

的關係。

4.了解牛頓第二

運動定律並舉

出生活實例說

明。

1.以較大的外力

推 動 同 一 台

車，所獲得的加

速度比用較小

外力推時來得

大。

2.由小活動 2-2

得知當質量固

定時，外力愈大

則加速度愈大。

3.引導學生想想

看 1牛頓的力與

1 公斤重的力，

兩 者 有 何 不

同？

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1.準備小活

動 2-1 器

材。

2.蒐集牛頓

生 平 事 蹟

的資料。

3.教用版電

子教科書。

4. 教 學 光

碟。

5.教學 vcd。

6.理化主題

光碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.紙筆測驗

4.專案報告

5.操作

88

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

七

週

10/8

-10/14

3

第 2 章力與

運動

2-3 反作用

力與反作用

力定律

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.了解牛頓第三

運動定律。

1.人為何能走路

前進？划船時

為何槳要向後

撥？

2.引導學生想想

看，依據牛頓第

三運動定律，馬

對車的作用力

大小等於車對

馬的作用力大

小，為何車仍會

前進呢？

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

【 環 境 教

育 】 4-4-4

能 以 客 觀

中 立 的 態

度 與 他 人

對 環 境 議

題 進 行 辯

證，以說服

他 人 或 者

接受指正。

1.準備小活

動 2-3 器

材。

2. 重 點 整

理。

3.教用版電

子教科書。

4. 教 學 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.操作

4.紙筆評量

第

八

週

10/15

-10/21

3

第一次段考

第 2 章力與

運動

2-4 圓周運

動與萬有引

力

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-1 能選用適當的方式

登錄及表達資料。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-7 察覺科學探究的活

動並不一定要遵循固定的

程序，但其中通常包括蒐集

相關證據、邏輯推論及運用

想像來構思假說和解釋數

據。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.了解圓周運動

與向心力的關

係。

2.了解萬有引力

概念。

1.一但向心力消

失，則物體會因

慣性定律的關

係，以切線方向

作直線運動離

開。

2.引導學生想想

看：人造衛星環

繞地球做圓周

運動，它是否需

要有向心力？

又是如何產生

的？

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1.準備小活

動 2-4 器

材。

2.教用版電

子教科書。

3. 教 學 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.紙筆測驗

4.學習歷程

檔案

89

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

九

週

10/22

-10/28

3

第 3 章能量

─由功到熱

3-1 功與功

率

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-7 察覺科學探究的活

動並不一定要遵循固定的

程序，但其中通常包括蒐集

相關證據、邏輯推論及運用

想像來構思假說和解釋數

據。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行

主動且自主的思考，謀求解

決策略的習慣。

1.能說出功的定

義。

2.了解力與功之

間的關係。

3.知道如何計算

功的大小。

1.教師說明於物

理 學 上 對 於

「功」與「工作

量」的關係。

2.教師詳細解說

物理學上的功

必須在力的直

線方向有位移。

3.教師另舉重力

如何對物體作

正功或負功的

概念。

4.加強功的計算

及單位的表示

法。

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1.教用版電

子教科書。

2. 教 學 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.紙筆測驗

5.操作

6.設計實驗

第

十

週

10/29

-11/4

3

第 3 章能量

─由功到熱

3-2 功與動

能

1-4-1-3 能針對變量的性

質，採取合適的度量策略。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-6-1 由「力」的觀點看到

交互作用所引發物體運動

的改變。改用「能」的觀點，

則看到「能」的轉換。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行

主動且自主的思考，謀求解

決策略的習慣。

1.能說出動能的

定義。

2.能了解速度愈

快、質量愈大，

則動能愈大。

3.知道如何計算

動能的大小。

1.砝碼的質量及

紙帶拉動的順

暢度均是實驗

的關鍵。

2. 藉由小活動

3-1 結果，教師

解說外力、速率

及所作的功，三

者大小皆有關。

3.當教師提問：

「日常生活中

聽到的動能是

什麼意思？」

4.教師解釋動能

的定義及單位。

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1.準備小活

動 3-1 器

材。

2. 實 驗

VCD。

3.教用版電

子教科書。

4. 教 學 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

90

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

一

週

11/5

-11/11

3

第 3 章能量

─由功到熱

3-3 位能、能

量守恆定律

與能源

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-3 能針對變量的性

質，採取合適的度量策略。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-6-1 由「力」的觀點看到

交互作用所引發物體運動

的改變。改用「能」的觀點，

則看到「能」的轉換。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行

主動且自主的思考，謀求解

決策略的習慣。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.能說出位能的

定義。

2.了解重力位能

的意義。

3.了解彈力位能

的意義。

4.了解力學能守

恆的意義。

5.知道如何計算

位能的大小。

1.從自由落體的

例子中，理解時

間愈長速度愈

大，動能也將愈

大。解說動能與

位能的互換和

力學能守恆的

關係。

2.藉由木塊連接

彈簧的例子，了

解彈簧伸長或

縮短皆具有能

量，稱彈性位

能。

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1.準備各種

有 彈 性 的

物體，如橡

皮圈、彈簧

等。

2.教用版電

子教科書。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.紙筆測驗

5.操作

第

十

二

週

11/12

-11/18

3

第 3 章能量

─由功到熱

3-3 位能、能

量守恆定律

與能源

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-3 能針對變量的性

質，採取合適的度量策略。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-6-1 由「力」的觀點看到

交互作用所引發物體運動

的改變。改用「能」的觀點，

則看到「能」的轉換。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

1.了解熱是一種

能量。

2.了解能量守恆

定律。

3.了解太陽能、

化學能、電磁能

的轉化。

1.複習二上第五

章所學習的熱

相關概念。

2.介紹焦耳的熱

學實驗，藉以提

出熱即為能量

的概念。

3.從動能、位能

互換的概念解

釋能量可轉變

為 成 其 他 形

式，但能量不會

增加或減少。

4.介紹太陽能可

使水溫上升，顯

示光是一種能

量。

5.了解化學能的

存在。

6.了解電磁能的

存在。

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1.教用版電

子教科書。

2. 教 學 光

碟。

3.試卷。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.成果展示

91

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

三

週

11/19

-11/25

3

第 3 章能量

─由功到熱

3-4 槓桿原

理

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-6-1 由「力」的觀點看到

交互作用所引發物體運動

的改變。改用「能」的觀點，

則看到「能」的轉換。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.了解力矩的概

念。

2. 了解槓桿原

理。

1. 藉由小活動

3-2，請學生示範

開門的動作，再

由教師總結提

出力矩、力臂等

科學名詞。

2.力矩與槓桿原

理較為簡單易

懂，可多舉實例

等有趣的生活

現象等。

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1.準備小活

動 3-2 器

材。

2. 實 驗

VCD。

3.教用版電

子教科書。

4. 教 學 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

第

十

四

週

11/26

-12/2

3

第 3 章能量

─由功到熱

3-4 槓桿原

理

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-6-1 由「力」的觀點看到

交互作用所引發物體運動

的改變。改用「能」的觀點，

則看到「能」的轉換。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.進行實驗 3-1。

1. 操 作 實 驗

3-1，實際操作槓

桿，找尋槓桿不

發生轉動的條

件。

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1. 實 驗

VCD。

2.教用版電

子教科書。

3. 教 學 光

碟。

4.準備實驗

3-1 器材。

1.口頭詢問

2.紙筆評量

第

十

五

週

12/3

-12/9

3

第二次段考

第 3 章能量

─由功到熱

3-5 簡單機

械

1-4-2-1 若相同的研究得到不同

的結果，研判此不同是否具有

關鍵性。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有

意義的資訊。

1-4-3-2 依資料推測其屬性及因

果關係。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看

出其中蘊含的意義及形成概

念。

1-4-5-1 能選用適當的方式登錄

及表達資料。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資

料，了解資料具有的內涵性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符

號及常用的表達方式。

3-4-0-2 能判別什麼是觀察的現

象，什麼是科學理論。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並

不一定要遵循固定的程序，但

其中通常包括蒐集相關證據、

邏輯推論及運用想像來構思假

說和解釋數據。

4-4-1-1 了解科學、技術與數學

的關係。

6-4-1-1 在同類事件，但由不同

來源的資料中，彙整出一通則

性(例如認定若溫度很高，物質

都會氣化)。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹

推理，推斷應發生的事。

1.能說出簡單機

械的種類。

2.了解槓桿、滑

輪、輪軸的應

用。

3.了解斜面、螺

旋的應用。

1. 簡 單 機 械 包

括：槓桿、輪軸、

滑輪、斜面、螺

旋。

2.了解起釘桿、瓶

蓋起子、釘書機等

都是利用槓桿的

省力目的。

3.輪軸就是大小

不同的兩同心圓

結合在一起，其中

大圓稱為輪，小圓

稱為軸。若施力在

輪上，物體在軸

上，是為省力的輪

軸。例如方向盤、

喇叭鎖。施力在軸

上，物體在輪上，

是 為 省 時 的 輪

軸，例如腳踏車的

後輪。

4.使用定滑輪並

不會省力，但可以

改變施力方向；而

使用動滑輪則可

省力（費時）。

5.斜面、螺旋是一

種省力的機械。斜

面愈長或斜角愈

小就愈省力。

【 人 權 教

育 】 1-1-1

舉 例 說 明

自 己 所 享

有 的 權

利，並知道

人 權 是 與

生俱有的。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.準備小活

動 3-3 器

材。

2.各種利用

槓 桿 原 理

的器具，如

剪刀、釘書

機 、 夾 子

等。

3.各種定滑

輪 或 動 滑

輪。

4.各種利用

螺 旋 的 例

子 ， 如 螺

絲。

5.學習單。

6.活動紀錄

簿。

7.教用版電

子教科書。

1.紙筆測驗

2.作業檢核

92

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

六

週

12/10

-12/16

3

第 4 章電

流、電壓與

歐姆定律

4-1 靜電

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

5-4-1-3 了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

1. 了解何謂靜

電。

2.了解物體帶電

的成因及方法。

3.了解導體與絕

緣體的區別。

1.由小活動 4-1

中，使學生了解

藉由摩擦的方

式可產生靜電。

2.介紹庫侖的生

平，及其在電學

上的成就。

3.說明兩帶電體

間的吸引或排

斥力會如何變

化。

4.利用所學的原

子結構使學生

了解物體帶電

情形。

5.了解靜電力為

超距力。

6.說明導體與絕

緣體的差異。

【 環 境 教

育 】 4-4-1

能 運 用 科

學 方 法 鑑

別、分析、

了 解 週 遭

的 環 境 狀

況與變遷。

【 環 境 教

育 】 4-4-3

能 以 調 查

與 統 計 分

析 等 方 式

檢 討 環 境

問 題 解 決

策 略 之 成

效。

【 環 境 教

育 】 4-4-4

能 以 客 觀

中 立 的 態

度 與 他 人

對 環 境 議

題 進 行 辯

證，以說服

他 人 或 者

接受指正。

1.準備小活

動 4-1 器

材。

2.蒐集生活

中 常 見 的

靜電現象。

3.蒐集庫侖

生 平 事 蹟

的資料。

4.教用版電

子教科書。

5. 教 學 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.紙筆測驗

第

十

七

週

12/17

-12/23

3

第 4 章電

流、電壓與

歐姆定律

4-2 電流

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

1.區別使燈泡發

亮的電與摩擦

起電的電。

2.了解造成燈泡

發亮，除了要有

電源外，還要有

電荷的流動。

1.了解靜電與動

電本質上是相

同的。

2.利用摩擦而聚

集的電量可發

生火花放電的

情形，進而與自

然界中閃電的

現象相對照。

3.說明導線中真

正在移動的是

電子，稱為電子

流。

4.定義電流的單

位是安培。

【 資 訊 教

育 】 5-4-5

能 應 用 資

訊 及 網 路

科技，培養

合 作 與 主

動 學 習 的

能力。

1.教用版電

子教科書。

2. 教 學 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.操作

4.紙筆測驗

第

十

八

週

12/24

-12/30

3

第 4 章電

流、電壓與

歐姆定律

4-3 電壓

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

6-4-2-2 依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-4 接受一個理論或說

法時，用科學知識和方法去

分析判斷。

8-4-0-1 閱讀組合圖及產品

說明書。

1.能說出電壓的

定義。

2.了解能量與電

壓的關係。

3.了解電量與電

壓的關係。

4.知道如何使用

伏特計。

1.學習使用伏特

計來測量電壓。

2.觀察課本的圖

片，了解電池並

聯與串聯有何

差異。

3. 進行小活動

4-2、4-3，了解

串、並聯電路中

的電壓關係。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.教用版電

子教科書。

2. 教 學 光

碟。

3.準備小活

動 4-2、4-3

器材

1.觀察

2.口頭詢問

3.操作

4.紙筆測驗

93

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

九

週

12/31

-1/6

3

第 4 章電

流、電壓與

歐姆定律

4-4 歐姆定

律與電阻

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-2 知道由本量與誤差

量的比較，了解估計的意

義。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-8 認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做

實驗來證實等，是維持「科

學知識」可信賴性的基礎。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.了解歐姆定律

及其意涵。

1.說明西元 1826

年歐姆提出的

歐姆定律。

2.定義電阻的單

位為歐姆。

3.介紹一般金屬

有 較 低 的 電

阻，而絕緣體的

電阻非常大。

4.介紹對同一材

質的金屬導線

而言，也會因導

線長度及粗細

不同，而影響它

的電阻大小。

5.介紹並非所有

的電路元件都

滿 足 歐 姆 定

律，如二極體

等，這些稱為非

歐姆式電阻。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.補充資料

之 二 極 體

器材。

2.教用版電

子教科書。

3. 教 學 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.操作

4.實驗報告

5.紙筆測驗

第

二

十

週

1/7

-1/13

3

第 4 章電

流、電壓與

歐姆定律

4-4 歐姆定

律與電阻

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-2 知道由本量與誤差

量的比較，了解估計的意

義。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-3 由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及

形成概念。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵

性質。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-8 認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做

實驗來證實等，是維持「科

學知識」可信賴性的基礎。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.進行實驗 4-1。

1. 藉 由 實 驗

4-1，探討兩種不

同材質的電壓

與電流關係。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.準備實驗

4-1 器材。

2. 實 驗

VCD。

3.教用版電

子教科書。

1.觀察

2.口頭詢問

3.操作

4.實驗報告

94

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

二

十

一

週

1/14

-1/20

3

第三次段考

第 4 章電

流、電壓與

歐姆定律

4-5 電路元

件的串聯與

並聯

1-4-2-1 若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是

否具有關鍵性。

1-4-2-2 知道由本量與誤差

量的比較，了解估計的意

義。

1-4-3-2 依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-8 認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做

實驗來證實等，是維持「科

學知識」可信賴性的基礎。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.知道串聯及並

聯的意義。

2.知道串聯與並

聯電路，各處的

電流與電壓的

關係。

1.介紹電路元件

的串聯與並聯。

2. 進行小活動

4-4，了解串聯、

並聯電路中，各

電阻的大小關

係。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.教用版電

子教科書。

2. 教 學 光

碟。

3.考卷。

4.準備小活

動 4-4 的器

材

1.觀察

2.口頭詢問

3.操作

4.紙筆測驗

第

一

週

1/24

-1/24

3

第 1 章電流

的熱效應與

化學效應

1-1 電流的

熱效應

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-5-8 探討電磁作用中電

流的熱效應、磁效應。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

8-4-0-1 閱讀組合圖及產品

說明書。

1.知道電流的熱

效應。

2.知道電能及電

功率的意義。

1.藉由第一段的

敘述引入，電器都

須電源提供電能

才能工作，且電器

工作會產生光和

熱，此即電流熱效

應。

2.從生活中的電

器了解電流熱效

應。

3.進行小活動 1-1。

4. 進 行 小 活 動

1-2，並推導出電

功 率 的 公 式

P=IV。

5.對歐姆式電阻

器而言，電功率 P

可進一步表示為

P=IV=I2R=V2/R。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.準備小活

動 1-1、1-2

器材。

2.教用版電

子教科書。

3. 教 學 光

碟。

4.理化主題

光碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.操作

4.實驗報告

95

桃園市東興國民中學 106 學年度第二學期九年級自然領域理化科教學計畫表

一、本領域每週學習節數：3 節

二、本學期學習總目標及實施原則：

1、延續上學期第四章的電流、電壓與歐姆定律課程，說明電流熱效應與電功率原理，接著介紹電力輸

送和生活中用電的安全，將學理與生活經驗相結合。

2、介紹電流的化學效應──電池與電解的原理，讓學生能更清楚電在生活上的應用情形。

3、以電流和磁場的交互作用概念為主軸，先讓學生熟悉磁場概念，再逐漸引導學生進入物理學中之電

磁學領域，衍生電流與磁場之間的關係。

4、通有電流的導線附近，會產生磁場，稱為電流的磁效應。而在導線周圍若有磁場的變化，則會產生

感應電流，稱為電磁感應。電流與磁場的交互作用，讓學生將電流與磁場連結，奠定電磁學之基本概

念。

5、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替

代與重整方式進行學習內容的調整。

三、本學期課程內涵： 週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

一

週

2/11-

2/17 3 課程調整至 1/22-24

第

二

週

2/18

-2/24

3

第 1 章電流

的熱效應與

化學效應

1-1 電流的

熱效應

1-4-5-4 正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方

式。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-5-8 探討電磁作用中電

流的熱效應、磁效應。

4-4-1-1 了解科學、技術與數

學的關係。

5-4-1-2 養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平

審視爭議。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

8-4-0-1 閱讀組合圖及產品

說明書。

1.了解電器上標

示的電壓與電

功率的意義。

1.由小活動 1-2

檢驗 V 與 P、I

與 P 的比例關

係。

2.了解電器標示

牌上，電壓與電

功率如「110V，

800W」的意義。

3.請學生演練試

題，並解答說

明。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.準備小活

動 1-2 器

材。

2.教用版電

子教科書。

3. 教 學 光

碟。

4.理化主題

光碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.操作

4.實驗報告

5.紙筆測驗

96

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

三

週

2/25

-3/3

3

第 1 章電流

的熱效應與

化學效應

1-2 電力輸

送

1-4-5-6 善用網路資源與人

分享資訊。

2-4-8-5 認識電力的供應與

運輸，並知道如何安全使用

家用電器。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行

主動且自主的思考，謀求解

決策略的習慣。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.認識發電的方

式。

2.了解電力輸送

的特點。

1.介紹目前各種

常見的發電方

式。

2.了解直流電與

交流電有何不

同。

3.認識發電廠電

力輸送的情形

及計算電能的

方法。

【 家 政 教

育 】 3-4-5

了 解 有 效

的 資 源 管

理，並應用

於生活中。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.教用版電

子教科書。

2. 教 學 光

碟。

3.教學 vcd。

4.理化主題

光碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.操作

4.紙筆測驗

第

四

週

3/4

-3/10

3

第 1 章電流

的熱效應與

化學效應

1-3 家庭用

電

1-4-5-6 善用網路資源與人

分享資訊。

2-4-8-5 認識電力的供應與

運輸，並知道如何安全使用

家用電器。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

6-4-4-1 養成遇到問題，先行

主動且自主的思考，謀求解

決策略的習慣。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

7-4-0-3 運用科學方法去解

決日常生活的問題。

1.知道短路的意

義及造成短路

的因素。

2.知道保險絲的

作用及原理。

3.知道用電須注

意安全。

1.由小活動 1-3

作為開場，詢問

學生兩端跨接

電線的燈泡為

何不亮了？

2. 進行小活動

1-3，說明什麼情

形是短路。

3.區別「斷路」

與「短路」。

4.介紹一般使用

電器最常發生

短路的情形，以

及該如何避免。

5.說明保險絲的

功能、作用及其

工作原理。

6.列舉生活中用

電安全的注意

事項。

【 家 政 教

育 】 3-4-5

了 解 有 效

的 資 源 管

理，並應用

於生活中。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.準備小活

動 1-3 器

材。

2.收集臺電

的 用 電 安

全 資 料 或

短片。

3.教用版電

子教科書。

4. 教 學 光

碟。

5.理化主題

光碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.操作

4.紙筆測驗

第

五

週

3/11-

3/17

3

第 1 章電流

的熱效應與

化學效應

1-4 電池

2-4-5-4 了解化學電池與電

解的作用。

3-4-0-1 體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

4-4-2-2 認識科技發展的趨

勢。

5-4-1-1 知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。

8-4-0-3 了解設計的可用資

源與分析工作。

1.藉由鋅銅電池

的製造了解伏

打電池的原理。

2.了解電池可將

化學能轉換為

電能。

3.知道電池如何

驅動電子移動

形成電子流。

4.介紹常用的電

池之種類。

1.詢問學生使用

過的電池種類及

優點為何？再反

問其為何可以提

供大量而穩定的

電荷？

2.說明伏打電池

的原理。

3.引導學生進行

實驗 1-1，讓學生

親自做出電池。

4.將生活中常見

電池分類，並比較

其優缺點。

【 資 訊 教

育】5-4-5 能

應用資訊及

網路科技，

培養合作與

主動學習的

能力。

【 資 訊 教

育】5-4-6 能

建立科技為

增進整體人

類福祉的正

確觀念，善

用資訊科技

做為關心他

人及協助弱

勢族群的工

具。

1.準備實驗

1-1 器材。

2. 實 驗

VCD

3.教用版電

子教科書。

4. 教 學 光

碟。

5.理化主題

光碟。

6.生活中常

見 的 各 種

電池實物。

7.準備小活

動 1-4 器材

1.觀察

2.口頭詢問

3.操作

4.紙筆測驗

97

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

六

週

3/18

-3/24

3

第 1 章電流

的熱效應與

化學效應

1-5 電流的

化學效應

2-4-5-4 了解化學電池與電

解的作用。

6-4-2-1 依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推

測可能發生的事。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-1-3 能針對變量的性

質，採取合適的度量策略。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、

模型的適用性。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的

策略、規劃及設計解決問題

的流程，經由觀察、實驗，

或種植、搜尋等科學探討的

過程獲得資料，做變量與應

變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.藉由電解水及

硫 酸 銅 水 溶

液，以了解當電

流通過電解質

時，會發生化學

反應。

2.利用電解法可

得知化合物的

組成成分。

1.太空人利用氫

氧電池提供電

量使用外，還能

供給水。詢問是

否意味氫氣與

氧氣反應會生

成水？

2.引導學生進行

實驗 1-2，了解

利用電解法可

得知化合物組

成。

3. 電解水實驗

中，加入硫酸鉀

水溶液以增加

導電性，並從兩

電極水面的下

降可知有氣體

生成，再用適當

方法檢驗氣體

的成分。

1.觀察電流流向

與正負極產物

的關聯。

2.若將電解硫酸

銅水溶液的電

極改為銅片，觀

察化學反應有

無不同。

【 資 訊 教

育】5-4-5 能

應用資訊及

網路科技，

培養合作與

主動學習的

能力。

【 資 訊 教

育】5-4-6 能

建立科技為

增進整體人

類福祉的正

確觀念，善

用資訊科技

做為關心他

人及協助弱

勢族群的工

具。

【 家 政 教

育】3-4-4 運

用 資 源 分

析、研判與

整合家庭消

費資訊，以

解決生活問

題。

【 資 訊 教

育】3-4-1 能

利用軟體工

具分析簡單

的 數 據 資

料。

【 環 境 教

育】4-4-3 能

以調查與統

計分析等方

式檢討環境

問題解決策

略之成效。

1.準備實驗

1-2 器材。

2. 實 驗

VCD

3.準備小活

動 1-5 器材

4.教用版電

子教科書。

5. 教 學 光

碟。

6.理化主題

光碟。

7.收集電解

於 生 活 中

的 實 用 性

及 應 用 實

例。

8.學習單。

9.活動紀錄

簿。

10. 準備小

活動 1-6 器

材。

1.觀察

2.口頭詢問

3.操作

4.紙筆測驗

5.作業檢核

第

七

週

3/25

-3/31

3

第一次段考

第 2 章電與

磁

2-1 磁鐵、磁

力線與磁場

1-4-1-1 能由不同的角度或方法

做觀察。

1-4-1-3 能針對變量的性質，採

取合適的度量策略。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研

判的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果去

批判或了解概念、理論、模型

的適用性。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科

學探討的方法，並經由實作過

程獲得科學知識和技能。

2-4-1-2 由情境中，引導學生發

現問題、提出解決問題的策

略、規劃及設計解決問題的流

程，經由觀察、實驗，或種植、

搜尋等科學探討的過程獲得資

料，做變量與應變量之間相應

關係的研判，並對自己的研究

成果，做科學性的描述。

3-4-0-5 察覺依據科學理論做推

測，常可獲得證實。

6-4-5-1 能設計實驗來驗證假

設。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運

用到許多相關的科學概念。

1.認識磁鐵的性

質。

2.了解磁力線的

意義。

1.手拿棒形磁鐵

及迴紋針相互靠

近，請學生說出二

者會發生怎樣的

現象？

2.以古希臘發現

磁石為開場，有助

於科學概念的學

習。

3.任何磁鐵均有

兩 個 不 同 的 磁

極；兩磁鐵排斥，

則 兩 端 為 同 性

極；反之則為異性

極。

4. 進 行 小 活 動

2-1，不同的磁鐵

排列方式，觀察鐵

粉 所 排 成 的 圖

案，磁力線是否會

交錯？

5.在磁棒磁力所

及的空間稱為磁

場。

6.指北針的方向

即為 N 極所指的

方向定為磁力線

方向，也是磁場的

方向。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

【 環 境 教

育 】 4-4-1

能 運 用 科

學 方 法 鑑

別、分析、

了 解 週 遭

的 環 境 狀

況與變遷。

1.各式各樣

的 磁 鐵 與

磁針。

2.各種金屬

與非金屬。

3.教用版電

子教科書。

4. 教 學 光

碟。

5.理化主題

光碟。

1.觀察

2.實驗操作

3.口頭詢問

4.紙筆測驗

5.學習歷程

檔案

98

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

八

週

4/1

-4/7

3

第 2 章電與

磁

2-2 電流的

磁效應

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-1-3 能針對變量的性

質，採取合適的度量策略。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、

模型的適用性。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

1.了解電流會產

生磁場。

2.了解長直導線

因電流變化所

產生的磁場變

化。

1.以科學史介紹

電與磁之間的

關係。

2. 進 行 實 驗

2-1，觀察電流附

近產生磁力的

現象，並了解安

培右手定則。

【 家 政 教

育 】 3-4-4

運 用 資 源

分析、研判

與 整 合 家

庭 消 費 資

訊，以解決

生活問題。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.準備實驗

2-1 器材。

2.準備小活

動 2-2 器

材。

3.教用版電

子教科書。

4. 教 學 光

碟。

5.理化主題

光碟。

6. 實 驗

VCD。

1.觀察

2.實驗操作

3.口頭詢問

4.紙筆測驗

第

九

週

4/8

-4/14

3

第 2 章電與

磁

2-2 電流的

磁效應

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的

策略、規劃及設計解決問題

的流程，經由觀察、實驗，

或種植、搜尋等科學探討的

過程獲得資料，做變量與應

變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

2-4-5-8 探討電磁作用中電

流的熱效應、磁效應。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

1.了解圓形線

圈因電流變化

所產生的磁場

變化。

2.知道電磁鐵

的原理。

1.進行小活動

2-2，觀察線圈

漂浮在空中時

的現象。

2.介紹電磁鐵

的原理。

【環境教

育】 4-4-3

能以調查

與統計分

析等方式

檢討環境

問題解決

策略之成

效。

1.準備小活

動 2-2 器

材。

2.教用版電

子教科書。

3. 教 學 光

碟。

4.理化主題

光碟。

5. 實 驗

VCD。

1.觀察

2.實驗操作

3.口頭詢問

4. 紙 筆 測

驗

第

十

週

4/15

-4/21

3

第 2 章電與

磁

2-3 電流與

磁場的交互

作用

1-4-1-1 能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、

模型的適用性。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的

策略、規劃及設計解決問題

的流程，經由觀察、實驗，

或種植、搜尋等科學探討的

過程獲得資料，做變量與應

變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

1.了解帶有電流

的導線受到磁

力作用會產生

運動。

2.了解右手開掌

定則內容。

3.知道電動機的

原理。

1.詢問磁棒除了

可吸引鐵製物

質外，還可吸引

什麼物體？

2. 進行小活動

2-3，讓學生知道

銅線的運動方

向。

3.電動機原理。

4.將電流、磁場

和導線等三者

的關係，用右手

開掌定則來定

出方向。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

【 資 訊 教

育 】 5-4-6

能 建 立 科

技 為 增 進

整 體 人 類

福 祉 的 正

確觀念，善

用 資 訊 科

技 做 為 關

心 他 人 及

協 助 弱 勢

族 群 的 工

具。

1.準備小活

動 2-3 器

材。

2.教用版電

子教科書。

3. 教 學 光

碟。

4.理化主題

光碟

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.紙筆測驗

5.操作

6.設計實驗

7.學習歷程

檔案

99

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

一

週

4/22

-4/28

3

第 2 章電與

磁

2-4 電磁感

應

1-4-1-3 能針對變量的性

質，採取合適的度量策略。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、

模型的適用性。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實

作過程獲得科學知識和技

能。

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的

策略、規劃及設計解決問題

的流程，經由觀察、實驗，

或種植、搜尋等科學探討的

過程獲得資料，做變量與應

變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

1.了解磁場的變

化產生感應電

流。

1.學生已知電可

生磁，反問磁可

以生電嗎？

2.介紹法拉第。

3.引導學生進行

實驗 2-2，實施

POE 教學法（預

測—觀察—解

釋）。

【 家 政 教

育 】 3-4-4

運 用 資 源

分析、研判

與 整 合 家

庭 消 費 資

訊，以解決

生活問題。

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

1.準備實驗

2-2 器材。

2.磁浮列車

的 相 關 資

訊。

3.教用版電

子教科書。

4. 教 學 光

碟。

5.理化主題

光碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.紙筆測驗

5.操作

6.設計實驗

7.學習歷程

檔案

第

十

二

週

4/29

-5/5

3

畢業考

第 2 章電與

磁

2-4 電磁感

應

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的

策略、規劃及設計解決問題

的流程，經由觀察、實驗，

或種植、搜尋等科學探討的

過程獲得資料，做變量與應

變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

2-4-5-8 探討電磁作用中電

流的熱效應、磁效應。

3-4-0-5 察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

7-4-0-1 察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學

概念。

1.能判斷感應電

流的方向。

1.觀察檢流計指

針偏轉情形，了

解感應電流生

成原理。

2.引導學生想想

看：如果磁棒不

動，移動線圈向

磁棒靠近，線圈

中是否有感應

電流產生？

【 資 訊 教

育 】 3-4-1

能 利 用 軟

體 工 具 分

析 簡 單 的

數據資料。

【 環 境 教

育 】 4-4-3

能 以 調 查

與 統 計 分

析 等 方 式

檢 討 環 境

問 題 解 決

策 略 之 成

效。

1.教用版電

子教科書。

2. 教 學 光

碟。

3.理化主題

光碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.紙筆測驗

4.學習歷程

檔案

第

十

三

週

5/6

-5/12 3

複習八上、

八下課程

同 八上第 1-19 週

同 八下第 1-19 週

複 習 八 上 第

1-19 週、八下第

1-19 週課程

複 習 八 上 第

1-19 週、八下

第 1-19 週課程

內容。

第三、四

冊所對應

的七大議

題。

1.翰林版

課本。

2.相關媒

體資源。

1.口頭評量

2.實作評量

3.紙筆評量

第

十

四

週

5/13

-5/19 3

複習九上、

九下課程

同 九上第 1-19 週

同 九下第 1-19 週

複 習 九 上 第

1-19 週、九下第

1-19 週課程

複 習 九 上 第

1-19 週、九下

第 1-19 週課程

內容。

第五、六

冊所對應

的七大議

題。

1.翰林版

課本。

2.相關媒

體資源。

1.口頭評量

2.實作評量

3.紙筆評量

第

十

五

週

5/20

-5/26 3

【理化】

桌遊：2Plus

化學事

2-4-1-2 由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的

策略、規劃及設計解決問題

的流程，經由觀察、實驗，

或種植、搜尋等科學探討的

過程獲得資料，做變量與應

變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

1. 透過團隊合

作激盪腦力。

2. 透過遊戲認

識化學元素與

化學反應。

1. 分組完成分

組，並講解遊戲

規則。

2. 遊戲開始

3.教師可在活動

中協助同學澄

清概念。

4. 適時補充

社會領域

國文領域

2Plus 化學

事 桌上遊

戲

能 參 與 活

動

100

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源 評量方式

第

十

六

週

5/27

-6/2

3

【理化】

生活應用：

檸檬妙用多

7-4-0-2 在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、

行)時，依科學知識來做決

定。

1. 認識清潔劑

的原理

2. 製作清潔劑

1. 教師播放影

片

2. 教師講解檸

檬可做為清潔

劑的原理。

3. 教師引導學

生思考，在各種

水果中，何者的

去汙效果最好。

4.請同學動手使

用水 DIY 清潔

劑。

社會領域

綜 合 活 動

領域

【 生 活 裡

的 科 學 】

20160225 -

檸 檬 的 妙

用

1. 觀賞影

片

2. 參與討

論

3. 製作清

潔劑

第

十

七

週

6/3

-6/9 3

【理化】

生活應用：

粉塵的危機

1-4-5-6 善用網路資源與人

分享資訊。

瞭解粉塵的危

險性及注意事

項。

1. 教師說明粉

塵會引發爆炸

的原因。

2. 說明若要使

用粉末，應該要

注 意 哪 些 事

項，才能安全使

用。

社會領域

健體領域

【 生 活 裡

的 科 學 】

20150730 -

「粉」可怕

的爆炸

能 說 出 安

全 使 用 粉

末 的 注 意

事項

第

十

八

週

6/10

-6/16

3

【理化】

影片欣賞：

超級英雄的

超能力

2-4-6-1 由「力」的觀點看到

交互作用所引發物體運動

的改變。改用「能」的觀點，

則看到「能」的轉換。

1. 分辨英雄門

的絕技比較接

進哪異種物理

現象？

2. 能創造新的

英雄角色。

1. 觀賞影片

2. 請同學真對

影片內容發表

英雄及其對手

的獨門絕技。

3. 請同學分組

討論，如果你是

編劇，你想要設

計出具有哪些

功能的主角？

為什麼？

4. 請同學發表

設計出來的主

角

社會領域

藝 術 與 人

文領域

蜘 蛛 人 片

段

金 鋼 狼 片

段

雷神索爾

1. 觀賞影

片

2. 參與討

論

101

自然領域生活科技科教學進度總表

第一學期

週次 日期 七年級 八年級 九年級

進度 節次 進度 節次 進度 節次

1 8/30-9/2 第七章 科技進步的推手

7‧1 科技的演進 1

第七章製造科技概說

7-1 製造科技的定義與發展 1

2 9/3-9/9 第七章 科技進步的推手

7‧1 科技的演進 1

第七章製造科技概說

7-1 製造科技的定義與發展 1

3 9/10-9/16 第七章 科技進步的推手

7‧1 科技的演進 1

第七章製造科技概說

7-1 製造科技的定義與發展 1

4 9/17-9/23 第七章 科技進步的推手

7‧2 解決問題的方法 1

第七章製造科技概說

7-2 常用的材料

1

5 9/24-9/30 第七章 科技進步的推手

7‧2 解決問題的方法 1

第七章製造科技概說

7-2 常用的材料 1

6 10/1-10/7 第七章 科技進步的推手

7‧2 解決問題的方法 1

第七章製造科技概說

7-2 常用的材料 1

7 10/8-10/14 第七章 科技進步的推手

7‧2 解決問題的方法 1

第七章製造科技概說

7-3 材料加工與工作安全 1

8 10/15-10/21 第一次段考

第七章

科技進步的推手 7‧2 解決問題的方法

1

第一次段考第七章製造科技

概說

7-3 材料加工與工作安全

1 第一次段考

9 10/22-10/28 第七章 科技進步的推手

7‧2 解決問題的方法 1

第七章製造科技概說

7-3 材料加工與工作安全

1

10 10/29-11/4 第七章 科技進步的推手

7‧2 解決問題的方法 1

第七章製造科技概說

7-3 材料加工與工作安全 1

11 11/5-11/11 第七章 科技進步的推手

7‧3 傳達構想的方法 1

第八章產品製造與行銷

8-1 產品的設計

1

12 11/12-11/18 第七章 科技進步的推手

7‧4 科技的展望 1

第八章產品製造與行銷

8-1 產品的設計

1

13 11/19-11/25 第八章 資訊與生活

8‧1 揭開媒體的面紗 1

第八章產品製造與行銷

8-1 產品的設計 1

14 11/26-12/2 第八章 資訊與生活

8‧1 揭開媒體的面紗 1

第八章產品製造與行銷

8-2 產品的製作

1

15 12/3-12/9 第二次段考

第八章 資訊與生活

8‧1 揭開媒體的面紗

1

第二次段考

第八章產品製造與行銷

8-2 產品的製作

1 第二次段考

16 12/10-12/16 第八章 資訊與生活

8‧2 百變的訊息 1

第八章產品製造與行銷

8-2 產品的製作 1

17 12/17-12/23 第八章 資訊與生活

8‧2 百變的訊息 1

第八章產品製造與行銷

8-2 產品的製作

1

18 12/24-12/30 第八章 資訊與生活

8‧2 百變的訊息 1

第八章產品製造與行銷

8-3 產品的行銷 1

19 12/31-1/6 第八章 資訊與生活 1 第八章產品製造與行銷 1

102

8‧3 網路好幫手 8-3 產品的行銷

20 1/7-1/13 第八章 資訊與生活

8‧3 網路好幫手 1

第八章產品製造與行銷

8-3 產品的行銷 1

21 1/14-1/20 第三次段考

第八章 資訊與生活

8‧3 網路好幫手

1

第三次段考

第八章產品製造與行銷

8-3 產品的行銷

1

第三次段考

1 1/21-1/24 第七章 圖的妙用

7．1 用圖面面觀 1

第 8 章運輸科技概說

8-1 運輸科技的演進與內涵 1

第二學期

週次 日期 七年級 八年級 九年級

進度 節次 進度 節次 進度 節次

1 2/11-2/17 課程調整至 1/22-24 1 課程調整至 1/22-24 1

2 2/18-2/24 第七章 圖的妙用

7．2 投影與視圖 1

第 8 章運輸科技概說

活動 8-1 運輸載具的過去、現在與

未來 1 5

3 2/25-3/3 第七章 圖的妙用

7．2 投影與視圖 1

第 8 章運輸科技概說

8-2 運輸系統的形式 1 5

4 3/4-3/10 第七章 圖的妙用

7．3 製圖好幫手 1

第 8 章運輸科技概說

8-2 運輸系統的形式 1 5

5 3/11-3/17 第七章 圖的妙用

7．3 製圖好幫手 1

第 8 章運輸科技概說

活動 8-2 我是旅遊達人──運輸載

具的分析與選擇 1 5

6 3/18-3/24 第七章 圖的妙用

7．3 製圖好幫手 1

第 8 章運輸科技概說

活動 8-2 我是旅遊達人──運輸載

具的分析與選擇 1 5

7 3/25-3/31 第一次段考

第八章 鴻「圖」大展

8．1 動手來繪圖

1

第一次段考

第 8 章運輸科技概說

活動 8-2 我是旅遊達人──運輸載

具的分析與選擇

1

第一次段考

5

8 4/1-4/7 第八章 鴻「圖」大展

8．1 動手來繪圖 1

第 8 章運輸科技概說

8-3 運輸載具的介紹 1 5

9 4/8-4/14 第八章 鴻「圖」大展

8．1 動手來繪圖 1

第 8 章運輸科技概說

8-3 運輸載具的介紹 1 5

10 4/15-4/21 第八章 鴻「圖」大展

8．1 動手來繪圖 1

第 8 章運輸科技概說

活動 8-3 車輛構造大剖析 1 5

11 4/22-4/28 第八章 鴻「圖」大展

8．1 動手來繪圖 1

第 9 章運輸科技的原理與應用

9-1 運輸科技的原理 1 5

12 4/29-5/5 第八章 鴻「圖」大展

8．1 動手來繪圖 1

第 9 章運輸科技的原理與應用

活動 9-1 單翼滑翔機模型的設計 1 畢業考

5

13 5/6-5/12 第八章 鴻「圖」大展

8．1 動手來繪圖 1

第 9 章運輸科技的原理與應用

活動 9-1 單翼滑翔機模型的設計 1

5

14 5/13-5/19 第二次段考

第八章 鴻「圖」大展

8．2 製作展創意

1

第二次段考

第 9 章運輸科技的原理與應用

活動 9-1 單翼滑翔機模型的設計 1

5

15 5/20-5/26 第八章 鴻「圖」大展 1 第 9 章運輸科技的原理與應用 1 5

103

8．2 製作展創意 9-2 運輸科技的應用

16 5/27-6/2 第八章 鴻「圖」大展

8．2 製作展創意 1

第 9 章運輸科技的原理與應用

活動 9-2 單翼滑翔機模型的製作 1

5

17 6/3-6/9 第八章 鴻「圖」大展

8．2 製作展創意 1

第 9 章運輸科技的原理與應用

活動 9-2 單翼滑翔機模型的製作 1

5

18 6/10-6/16 第八章 鴻「圖」大展

8．2 製作展創意 1

第 9 章運輸科技的原理與應用

9-3 運輸科技的商業應用──物流

系統 1

19 6/17-6/23 7．1 用圖面面觀、

7．2 投影與視圖、

7．3 製圖好幫手

1

第 9 章運輸科技的原理與應用

活動 9-3 物流公司大模擬 1

20 6/24-6/30 第三次段考

8．1 動手來繪圖、

8．2 製作展創意

1

第三次段考

第 9 章運輸科技的原理與應用

活動 9-3 物流公司大模擬 1

104

桃園市東興國民中學 1 0 6 學年度第一學期七年級自然領域生活科技科教學計畫表

一、本領域每週學習節數：1 節

二、本學期學習總目標及實施原則：

1、學習解決問題的步驟。

2、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替

代與重整方式進行學習內容的調整。

三、本學期課程內涵： 週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評量方

式

第

一

週

8/30

-9/2

1

第七章

科技進步

的推手

7‧1 科技的演進

1-4-5-2 由圖表、報告

中解讀資料，了解資

料具有的內涵性質。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

4-4-2-3 對科技發展

的趨勢提出自己的看

法。

4-4-3-1 認識和科技

有關的職業。

8-4-0-2 利用口頭、影

像（如攝影、錄影）、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

1.解釋科技

起源的原

因。

2.說明鑽木

取火的方

法。

3.舉例原始

時代使用的

工具。

1. 引 導 學 生 思 考

「火」對生活與科

技的影響為何。

2.利用課本圖解說

鑽木取火的方法與

效率。

3.引導學生討論除

了鑽木取火之外，

還有什麼方法可以

「取火」。

4.引導學生共同討

論，原始時代的人

類如何利用「工具」

應付惡劣的生活環

境。

5.利用課本圖，解說

原始工具的種類及

用途。

【環境教育】

1-4-1 覺知人

類生活品質乃

繫於資源的永

續利用和維持

生態平衡。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分析

簡單的數據資

料。

3-4-2 能利用

軟體工具製作

圖與表。

1. 蒐 集 原

始時代的

工 具 插

圖。

2. 從 網 路

上蒐集一

些高科技

產品的資

料。

3. 自 製 鑽

木取火的

工具。

1.口頭

詢問

2.觀察

3.活動

報告

105

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評量方

式

第

二

週

9/3

-9/9

1

第七章

科技進步

的推手

7‧1 科技的演進

1-4-5-2 由圖表、報告

中解讀資料，了解資

料具有的內涵性質。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

4-4-2-3 對科技發展

的趨勢提出自己的看

法。

4-4-3-1 認識和科技

有關的職業。

1.舉出科技

發展所運用

的各種資

源。

2.說明過去

至今，人類

發展科技的

幾個階段。

1.以課本圖建造房

舍為例，解說人

力：施工人員；機

具：營建機具；材

料：鋼筋混凝土；

能源：石油與電；

金錢：營建工程公

司；時間：建築房

舍完工時間；問題

與契機：建造房

舍；結果與影響：

創造就業機會，提

供居住空間。

【環境教育】

1-4-1 覺知人

類生活品質乃

繫於資源的永

續利用和維持

生態平衡。

1. 蒐 集 原

始時代的

工 具 插

圖。

2. 從 網 路

上蒐集一

些高科技

產品的資

料。

1.口頭

詢問

2.觀察

3.活動

報告

第

三

週

9/10

-9/16

1

第七章

科技進步

的推手

7‧1 科技的演進

1-4-5-2 由圖表、報告

中解讀資料，了解資

料具有的內涵性質。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

4-4-2-3 對科技發展

的趨勢提出自己的看

法。

4-4-3-1 認識和科技

有關的職業。

8-4-0-2 利用口頭、影

像（如攝影、錄影）、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

1.了解科技

發展的目的

在解決與改

善人類生活

問題。

1.帶領學生閱讀課

本圖，並解說從兩

百萬年前到現在，

人類使用的科技在

生產方面，做了哪

些重大的變革。

2.請學生發表介紹

曾見過或聽過的高

科技產品。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分析

簡單的數據資

料。

3-4-2 能利用

軟體工具製作

圖與表。

1. 自 製 鑽

木取火的

工具。

1.口頭

詢問

2.觀察

3.活動

報告

106

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評量方

式

第

四

週

9/17-9

/23

1

第七章

科技進步

的推手

7‧2 解決問題的方法

1-4-5-2 由圖表、報告

中解讀資料，了解資

料具有的內涵性質。

4-4-2-1 從日常產品

中了解臺灣的科技發

展。

6-4-4-1 養成遇到問

題，先行主動且自主

的思考，謀求解決策

略的習慣。

8-4-0-2 利用口頭、影

像（如攝影、錄影）、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決問

題的步驟。

1.說明運用

科技解決問

題的概念與

步驟。

2.了解腦力

激盪的方

法。

3.舉出將現

有事物重新

合併、轉

移、反向等

思考的實

例。

1.舉例黑猩猩用樹

枝釣螞蟻、啄木鳥

用樹枝掏蟲、海獺

抱著貝殼撞石頭

等，說明越高等的

動物使用工具能力

越強，而人類是所

有生物中，唯一能

用器具製造工具來

解決問題。

2.阿基米德發現浮

力原理為例，說明

創意思考對解決問

題的重要性。

3.自由發表，中國歷

史有什麼人（曹沖

秤象）也曾運用浮

力原理解決問題。

4.學生可以多元方

式記錄活動，例如

照相、攝影等。

【環境教育】

1-4-1 覺知人

類生活品質乃

繫於資源的永

續利用和維持

生態平衡。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分析

簡單的數據資

料。

3-4-2 能利用

軟體工具製作

圖與表。

1. 課 本 相

關圖片。

1.口頭

詢問

2.觀察

3.活動

報告

107

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評量方

式

第

五

週

9/24

-9/30

1

第七章

科技進步

的推手

7‧2 解決問題的方法

1-4-5-2 由圖表、報告

中解讀資料，了解資

料具有的內涵性質。

4-4-2-1 從日常產品

中了解臺灣的科技發

展。

6-4-4-1 養成遇到問

題，先行主動且自主

的思考，謀求解決策

略的習慣。

8-4-0-2 利用口頭、影

像（如攝影、錄影）、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決問

題的步驟。

1.體驗以科

技的方法解

決問題。

2.運用創造

思考的方法

產生創意的

構想。

1. 本 活 動 可 搭 配

7-2、7-3 節實施。教

師在教學的同時，

強調「降最慢的降

落傘」、「安全著陸

的蛋」以及發表一

場有創意的發表

會，是本活動的最

終目標。

2.活動步驟：(1)分組

分工，以 3～4 人一

組。(2)引導學生從

人、事、時、地、

物，思考本活動的

目標及影響降落傘

的因素條件為何。

(3)講解本活動導入

的數學、科學和科

技原理，並示範降

落傘的基本構造、

製作方法及其安全

注意事項。(4)隨時

提醒學生記錄每次

討論的構想，以便

作為競賽後的發表

內容。

【環境教育】

1-4-1 覺知人

類生活品質乃

繫於資源的永

續利用和維持

生態平衡。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分析

簡單的數據資

料。

3-4-2 能利用

軟體工具製作

圖與表。

1. 精 選 影

片。

1.口頭

詢問

2.觀察

3.操作

108

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評量方

式

第

六

週

10/1

-10/7

1

第七章

科技進步

的推手

7‧2 解決問題的方法

1-4-5-2 由圖表、報告

中解讀資料，了解資

料具有的內涵性質。

4-4-2-1 從日常產品

中了解臺灣的科技發

展。

6-4-4-1 養成遇到問

題，先行主動且自主

的思考，謀求解決策

略的習慣。

8-4-0-2 利用口頭、影

像（如攝影、錄影）、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決問

題的步驟。

1.體驗以科

技的方法解

決問題。

2.運用創造

思考的方法

產生創意的

構想。

1.可先示範使用網

路蒐集降落傘與護

蛋資料的搜尋技

巧。

2.學生可將之前利

用網路所蒐集的資

料，儲存在磁片或

傳至自己的信箱，

印出後黏貼在活動

紀錄簿。

3.學生腦力激盪，提

出至少三個構想。

【環境教育】

1-4-1 覺知人

類生活品質乃

繫於資源的永

續利用和維持

生態平衡。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分析

簡單的數據資

料。

3-4-2 能利用

軟體工具製作

圖與表。

1. 精 選 影

片。

1.口頭

詢問

2.觀察

3.操作

第

七

週

10/8

-10/14

1

第七章

科技進步的推手 7‧2 解決問題的方法

1-4-5-2 由圖表、報告

中解讀資料，了解資

料具有的內涵性質。

4-4-2-1 從日常產品

中了解臺灣的科技發

展。

6-4-4-1 養成遇到問

題，先行主動且自主

的思考，謀求解決策

略的習慣。

1.體驗以科

技的方法解

決問題。

2.運用創造

思考的方法

產生創意的

構想。

1.指定分組的家庭

作業：撰寫活動紀

錄簿的內容及尋找

可用的材料和工

具。

【環境教育】

1-4-1 覺知人

類生活品質乃

繫於資源的永

續利用和維持

生態平衡。

1. 跳 傘 大

賽 實 驗

DVD。

1.口頭

詢問

2.觀察

3.操作

第

八

週

10/15

-10/21

1

第一次段考

第七章

科技進步的推手

7‧2 解決問

題的方法

6-4-4-1 養成遇到問

題，先行主動且自主

的思考，謀求解決策

略的習慣。

8-4-0-2 利用口頭、影

像（如攝影、錄影）、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決問

題的步驟。

1.體驗以科

技的方法解

決問題。

2.運用創造

思考的方法

產生創意的

構想。

1.指導學生利用活

動紀錄簿的「評估

表」，評估構想可行

性及協助學生處理

加工材料。

3-4-1 能利用

軟體工具分析

簡單的數據資

料。

3-4-2 能利用

軟體工具製作

圖與表。

1. 跳 傘 大

賽 實 驗

DVD。

1.口頭

詢問

2.觀察

3.操作

109

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評量方

式

第

九

週

10/22

-10/28

第七章

科技進步

的推手

7‧2 解決問題的方法

1-4-5-2 由圖表、報告

中解讀資料，了解資

料具有的內涵性質。

4-4-2-1 從日常產品

中了解臺灣的科技發

展。

6-4-4-1 養成遇到問

題，先行主動且自主

的思考，謀求解決策

略的習慣。

8-4-0-2 利用口頭、影

像（如攝影、錄影）、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決問

題的步驟。

1.體驗以科

技的方法解

決問題。

2.運用創造

思考的方法

產生創意的

構想。

1.協助學生利用雞

蛋重量相仿的石

頭，就活動紀錄簿

的測試表和修正

表，測試與修正傘

的設計及蛋的護

具。

2.協助學生整理工

作環境與分類回收

廢棄物。

【環境教育】

1-4-1 覺知人

類生活品質乃

繫於資源的永

續利用和維持

生態平衡。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分析

簡單的數據資

料。

3-4-2 能利用

軟體工具製作

圖與表。

1. 跳 傘 大

賽 實 驗

DVD。

1.口頭

詢問

2.觀察

3.操作

第

十

週

10/29

-11/4

第七章

科技進步

的推手

7‧2 解決問題的方法

1-4-5-2 由圖表、報告

中解讀資料，了解資

料具有的內涵性質。

4-4-2-1 從日常產品

中了解臺灣的科技發

展。

6-4-4-1 養成遇到問

題，先行主動且自主

的思考，謀求解決策

略的習慣。

8-4-0-2 利用口頭、影

像（如攝影、錄影）、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決問

題的步驟。

1.體驗以科

技的方法解

決問題。

2.運用創造

思考的方法

產生創意的

構想。

1.確認競賽場地安

全無虞及說明競賽

規則與投擲的安全

注意事項。

2.記錄學生的競賽

結果，並於活動中

拍攝過程。

【環境教育】

1-4-1 覺知人

類生活品質乃

繫於資源的永

續利用和維持

生態平衡。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分析

簡單的數據資

料。

3-4-2 能利用

軟體工具製作

圖與表。

1. 試 做 降

落 傘 模

型。

2. 試 驗 降

落傘蛋結

果。

1.操作

2.活動

報告

110

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評量方

式

第

十

一

週

11/5

-11/11

1

第七章

科技進步

的推手

7‧3 傳達構想的方法

1-4-5-2 由圖表、報告

中解讀資料，了解資

料具有的內涵性質。

8-4-0-2 利用口頭、影

像（如攝影、錄影）、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決問

題的步驟。

1.了解各種

表達方法及

其特性。

2.認識與製

作輔助媒

體。

3.體驗各種

創意發想的

方法。

4.選用適當

工具表現創

意思考的獨

特構想。

5.認識 Logo

設計的原理

與方法。

1.示範一張產品設計圖或

建築外觀圖，然後在黑板上

繪製該圖的草圖，並利用知

識快遞方塊，解說草圖與概

念圖對傳達的重要性。

2.說明公式可表達數據間

的關係。

3.說明工作圖的內容，包括

形狀、尺寸、材料種類和組

合方式等。

4.說明模型可將構想真實

化。

5.比較原型與模型的異同。

6.介紹發表的方法，例如：

圖表、草圖、模型等，並示

範視聽媒體如投影機、幻燈

機的操作與製作方法。

7.教導學生上臺報告的技

巧，媒體製作注意事項。

8.說明問題解決、構想發表

以及實際動手做來驗證構

想的重要性。

9.向學生說明發表會的進

行方式。

10.透過 7-3 節內容，介紹發

表的方法，例如圖表、草圖

或模型等，並示範視聽媒體

如投影機、幻燈機的操作與

製作方法。

11.巡視並指導學生練習視

聽設備的操作方法。

12.規定學生利用課餘時

間，進行下列工作：(1)蒐集

相關資料，如上臺報告的技

巧、媒體製作注意事項等。

(2)共同討論與撰寫活動紀

錄簿。(3)選購相關器材，如

海報紙、投影片等。(4)根據

活動紀錄簿內容，指引、製

作輔助媒體。

【環境教育】

1-4-1 覺知人

類生活品質乃

繫於資源的永

續利用和維持

生態平衡。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分析

簡單的數據資

料。

3-4-2 能利用

軟體工具製作

圖與表。

1. 投 影 機

（片）、自

動相機、

數 位 相

機、單槍

投射器、

電腦簡報

檔等相關

視 聽 媒

體。

2. 降 落 傘

作品的設

計圖。

3. 預 借 視

聽教室或

電 腦 教

室。

4. 準 備 媒

體器材。

1.操作

2.活動

報告

111

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評量方

式

第

十

二

週

11/12

-11/18

1

第七章

科技進步

的推手

7‧4 科技的展望

4-4-2-1 從日常產品

中了解臺灣的科技發

展。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

4-4-2-3 對科技發展

的趨勢提出自己的看

法。

4-4-3-1 認識和科技

有關的職業。

4-4-3-4 認識各種科

技產業。

4-4-3-5 認識產業發

展與科技的互動關

係。

1.能舉例說

明科技對生

活有哪些正

面的影響。

2 能舉例說

明科技對生

活有哪些負

面的影響。

3.指出生活

上有哪些具

備爭議的科

技。

4.說明日常

生活中環保

行動的重

點。

5.體認科技

未來的展望

端視人類如

何運用。

6.了解未來

將學習的科

技 領 域 內

涵。

1.舉例說明科技對

生活有哪些正面的

影響。

2.舉例說明科技對

生活有哪些負面的

影響。

3.指出生活上有哪

些具備爭議的科

技。

4.說明生活環保行

動的重點。

5.體認科技未來的

展望端視人類如何

運用。

6.引導學生利用課

本圖片，說出圖片

經各種媒體處理

後，各有不同的方

式呈現。

【環境教育】

1-4-1 覺知人

類生活品質乃

繫於資源的永

續利用和維持

生態平衡。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分析

簡單的數據資

料。

3-4-2 能利用

軟體工具製作

圖與表。

1. 課 本 圖

片。

1.操作

2.活動

報告

第

十

三

週

11/19

-11/25

1

第八章 資

訊與生活

8‧1 揭開媒體的面紗

1-4-5-1 能選用適當

的方式登錄及表達資

料。

1-4-5-3 將研究的內

容作有條理的、科學

性的陳述。

1-4-5-5 傾聽別人的

報告，並能提出意見

或建議。

1-4-5-6 善用網路資

源與人分享資訊（傳

達）。

1.了解媒體

處理訊息的

方式。

2.了解網版

印刷的特

性。

3.認識網版

印刷所需之

材料及工

具。

4.了解網版

的製作過

程，並學會

如何製作網

版

1.引導學生利用課

本圖片，說出圖片

經各種媒體處理

後，各有不同的方

式呈現。

2.教師引入多媒體

電腦與網路的概

念，說明電腦可透

過網路將訊息傳輸

到各地。

【資訊教育】

3-4-7 能評估

問題解決方案

的適切性。

5-4-1 能區分

自由軟體、共

享軟體與商業

軟體的異同。

【家政教育】

3-4-6 欣賞多

元的生活文

化，激發創

意、美化生

活。

1. 準 備 各

種媒體運

用實例、

圖片或網

路上的相

關資料。

2.電腦、單

槍 投 影

機、數位

相機與傳

統 相 機

等。

1.口頭

詢問

2.課堂

發表

3.成果

發表

112

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評量方

式

第

十

四

週

11/26-

12/2

1

第八章 資

訊與生活

8‧1 揭開媒體的面紗

1-4-5-6 善用網路資

源與人分享資訊（傳

達）。

2-4-8-6 了解訊息的

本質是意義，並認識

各種訊息的傳遞媒介

與傳播方式。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，做

流程規畫，有計畫的

進行操作。

1.學會操作

網版印刷。

2.比較傳統

媒體與媒體

的差異。

3.認識訊息

的存取與複

製。

1.將學生分組，以組

為單位進行搶答競

賽，運用動腦時間

的問題，引導學生

說出傳統報紙與電

子報在訊息的傳遞

方式上的優缺點。

2.進行探索活動：製

作電子賀卡。

3.說明媒體的演進。

【家政教育】

3-4-6 欣賞多

元的生活文

化，激發創

意、美化生

活。

1. 準 備 各

種媒體運

用實例、

圖片或網

路上的相

關資料。

2.電腦、單

槍 投 影

機、數位

相機與傳

統 相 機

等。

1.口頭

詢問

2.課堂

發表

3.成果

發表

第

十

五

週

12/3

-12/9

1

第二次段考

第八章 資

訊與生活

8‧1 揭開媒

體的面紗

1-4-5-1 能選用適當

的方式登錄及表達資

料。

1-4-5-3 將研究的內

容作有條理的、科學

性的陳述。

1-4-5-5 傾聽別人的

報告，並能提出意見

或建議。

1-4-5-6 善用網路資

源與人分享資訊（傳

達）。

2-4-8-6 了解訊息的

本質是意義，並認識

各種訊息的傳遞媒介

與傳播方式。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，做

流程規畫，有計畫的

進行操作。

1.能使用網

際網路搜集

資料與傳遞

訊息。

2.體認分工

合作的重要

性。

3.認識電腦

輔助媒體。

4.明瞭個人

生涯發展與

科 技 的 關

係。

5.運用電腦

輔助媒體來

發表成果。

1.說明蒐集資料的

著作權或版權問

題，使學生了解智

慧財產權的重要。

2.進行分組，透過網

路蒐集與整理家鄉

的人、事、物。

3.指導學生將蒐集

來的資料，製成簡

報或網頁格式，呈

現社區特色。

4.小組成果發表。

【資訊教育】

3-4-7 能評估

問題解決方案

的適切性。

5-4-1 能區分

自由軟體、共

享軟體與商業

軟體的異同。

【家政教育】

3-4-6 欣賞多

元的生活文

化，激發創

意、美化生

活。

1. 電 腦 、

單槍。

2. 相 關 電

腦輔助媒

體軟體。

3. 印 表

機。

1.口頭

評量

2.操作

3.成果

發表

113

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評量方

式

第

十

六

週

12/10

-12/16

1

第八章 資

訊與生活

8‧2 百變的訊息

1-4-5-1 能選用適當

的方式登錄及表達資

料。

1-4-5-3 將研究的內

容作有條理的、科學

性的陳述。

1-4-5-6 善用網路資

源與人分享資訊（傳

達）。

2-4-8-6 了解訊息的

本質是意義，並認識

各種訊息的傳遞媒介

與傳播方式。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，做

流程規畫，有計畫的

進行操作。

1.能了解為

了能相互溝

通，訊息的

傳遞是很重

要的。

2.知道訊息

要傳遞時，

常常會實施

編碼和解碼

的動作。

3.介紹常見

的編碼和解

碼的例子。

1.引導學生了解生

活處處充滿訊息，

訊息的傳達不一定

靠言語，也可能是

藉由手勢、圖畫或

是符號等。

2.可以摩斯電碼作

為編碼與解碼的例

子。

3.日常生活中像是

電話、電腦網頁

等，都是利用編碼

和解碼的方式來傳

達訊息。

4.利用探索活動引

導學生製作 QR

Code。

【資訊教育】

3-4-7 能評估

問題解決方案

的適切性。

5-4-1 能區分

自由軟體、共

享軟體與商業

軟體的異同。

【家政教育】

3-4-6 欣賞多

元的生活文

化，激發創

意、美化生

活。

1. 蒐 集 通

訊協定、

區域網路

與網域網

路 的 不

同。

1.口頭

評量

2.課堂

發表

第

十

七

週

12/17

-12/23

1

第八章 資

訊與生活

8‧2 百變的訊息

1-4-5-1 能選用適當

的方式登錄及表達資

料。

1-4-5-3 將研究的內

容作有條理的、科學

性的陳述。

1-4-5-6 善用網路資

源與人分享資訊（傳

達）。

1.了解訊息

傳遞與處理

過程。

2.了解編碼

與解碼的意

義。

3.了解問題

解決的過

程。

1.進行活動 8‧2 讓

學生了解編碼與解

碼的意義。

2.依電腦連接的方

式說明「電腦網路」

的種類，並透過課

本圖舉例說明區域

網路與廣域網路的

不同。

【資訊教育】

3-4-7 能評估

問題解決方案

的適切性。

5-4-1 能區分

自由軟體、共

享軟體與商業

軟體的異同。

1. 搜 集 通

訊協定、

區域網路

與網域網

路的相關

資料。

1.口頭

評量

2.課堂

發表

第

十

八

週

12/24

-12/30

1

第八章 資

訊與生活

8‧2 百變的訊息

2-4-8-6 了解訊息的

本質是意義，並認識

各種訊息的傳遞媒介

與傳播方式。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，做

流程規畫，有計畫的

進行操作。

1.了解撥接

上網與寬頻

上網的差

異。

1.引導學生自由發

表各種上網方式的

優缺點。

【家政教育】

3-4-6 欣賞多

元的生活文

化，激發創

意、美化生

活。

1. 搜 集 通

訊協定、

區域網路

與網域網

路的相關

資料。

1.口頭

評量

2.課堂

發表

114

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評量方

式

第

十

九

週

12/31

-1/6

1

第八章 資

訊與生活

8‧3 網路好

幫手

1-4-5-1 能選用適當

的方式登錄及表達資

料。

1-4-5-6 善用網路資

源與人分享資訊（傳

達）。

1.學習網際

網路的基本

運用方法。

1.舉例說明電子化

政府（e 政府），引

導學生舉出網際網

路對生活的影響。

【資訊教育】

3-4-7 能評估

問題解決方案

的適切性。

5-4-1 能區分

自由軟體、共

享軟體與商業

軟體的異同。

1. 搜 集 通

訊協定、

區域網路

與網域網

路的相關

資料。

1.口頭

詢問

2 操作

第

二

十

週

1/7

-1/13

1

第八章 資

訊與生活

8‧3 網路好

幫手

1-4-5-6 善用網路資

源與人分享資訊（傳

達）。

2-4-8-6 了解訊息的

本質是意義，並認識

各種訊息的傳遞媒介

與傳播方式。

4-4-3-3 認識個人生

涯發展和科技的關

係。

1.學習網際

網路的基本

運用方法。

1.以教育部網站為

例，示範說明網路

位址、網域名稱、

全球資訊網及超連

結的使用。

2.說明網域中文字

代表的意義。

【家政教育】

3-4-6 欣賞多

元的生活文

化，激發創

意、美化生

活。

1. 預 借 電

腦教室。

1.口頭

詢問

2 操作

第

二

十

一

週

1/14

-1/20

1

第三次段考

第八章 資

訊與生活

8‧3 網路好

幫手

1-4-5-1 能選用適當

的方式登錄及表達資

料。

1-4-5-6 善用網路資

源與人分享資訊（傳

達）。

2-4-8-6 了解訊息的

本質是意義，並認識

各種訊息的傳遞媒介

與傳播方式。

4-4-3-3 認識個人生

涯發展和科技的關

係。

1.使用網際

網路蒐集資

料與傳遞訊

息。

1.說明如何透過搜

尋引擎作資料查

詢。

2.示範說明電子郵

件的使用，並運用

彈性方塊讓學生了

解自己的電子郵件

信箱，並指導學生

學習收發郵件給教

師。

3.示範說明如何使

用檔案傳輸、全球

資訊網進行資源分

享。

【資訊教育】

3-4-7 能評估

問題解決方案

的適切性。

5-4-1 能區分

自由軟體、共

享軟體與商業

軟體的異同。

【家政教育】

3-4-6 欣賞多

元的生活文

化，激發創

意、美化生

活。

1. 蒐 集 通

訊協定、

區域網路

與網域網

路 的 不

同。

2. 預 借 電

腦教室。

1.口頭

詢問

2 操作

115

週

次

起訖

日期

節

數 單元主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題 教學資源

評量方

式

第

一

週

1/21

-1/24

1

第七章

圖的妙用

7．1

用圖面面觀

1-4-5-1 能選用適當的

方式登錄及表達資料。

1-4-5-2 由圖表、報告解

讀資料，了解資料具有

的內涵性質。

1-4-5-4 正確運用科學

名詞、符號及常用的表

達方式。

7-4-0-1 察覺每日生活

活動中運用到許多相關

的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生

活問題（如健康、食、

衣、住、行）時，依科

學知識來做決定。

8-4-0-1 閱讀組合圖及

產品說明書。

1.知道圖在生

活的重要性。

2.培養學生識

圖與製圖的

興趣。

3.了解地圖、

工程圖與概

念圖的原

理、用途與種

類。

4.了解流程圖

的識圖方法。

1.可列舉數個生活中

常見的標誌（例如：

火車站、公廁和交通

號誌等），詢問學生是

否看過這些圖示？在

何處看見？其代表意

思為何？

2.說明所展示的標誌

代表意義，引導學生

了解圖形可以簡化文

字的說明。生活中經

常可以看到一些具有

「警告」、「禁制」、「指

示」的簡易圖形，讓

人很容易的了解周遭

環境的狀況。觀察與

記錄學生是否能說出

常見用圖的種類。

3.以繪製樹木的年輪

線條圖使學生了解，

線條圖可以將觀察的

物體簡化且將特徵突

顯出來。以隨身聽的

控制面版做例子，使

學生知道，生活中常

以簡單的圖形代表特

殊意義，例如控制鍵

上的方形符號代表停

止；三角形代表播

放；雙短線代表暫

停；雙三角形代表快

轉∕倒轉；正號代表增

加；負號代表減少。

4.利用課本圖輔助說

明各種圖的概念。

5.以產品說明書為

例，說明用圖對認識

產品的重要性。產品

說明書裡都會附上產

品的詳細規格表及使

用與安裝說明書，尤

其產品構造比較複雜

時，特別需要說明圖

輔助說明。

6.說明電路圖的符號

圖例，請參考教學百

寶箱。

7.總結圖對生活的重

要性，與生活中各種

常見圖的種類與用

途。

【資訊教育】

3-4-2 能利用軟

體工具製作圖

與表。

5-4-1 能區分自

由軟體、共享軟

體與商業軟體

的異同。

1.電腦、單

槍投影機

等。

2.各種圖類

型。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

116

桃園市東興國民中學 106 學年度第二學期七年級自然領域生活科技科教學計畫表

一、本領域每週學習節數：1 節

二、本學期學習總目標及實施原則：

1、知道識圖與繪圖的方法。

2、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替

代與重整方式進行學習內容的調整。

三、本學期課程內涵： 週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

一

週

2/11-2/17 1 課程調整至 1/22-24

第

二

週

2/18

-2/24

1

第七章

圖的妙用

7．2

投影與視圖

1-4-4-4 能執行實

驗，依結果去批判

或了解概念、理

論、模型的適用

性。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-2 由圖表、

報告解讀資料，了

解資料具有的內

涵性質。

1-4-5-4 正確運用

科學名詞、符號及

常用的表達方式。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

1.知道光的傳播

是直線前進的。

2.知道陰影產生

的原因。

3.知道陰影對視

覺效果的影響。

4.認識投影成像

的概念

1.引導學生討論光在自然與生活

科技各方面的應用。

2.利用課本中「投影的原理」示

意圖，比較平行投影與一點投影

對物體成像的差別。程度較佳的

學生，可以引導其探討光源的位

置與陰影的關係。

3.讓學生觀察課本中的「一點透

視圖」，使能夠體會透視圖的延伸

和深度的展開效果，呈現出視圖

的立體感。

4.讓學生觀察課本中「平行鐵軌」

圖片，使其了解「當一個物體逐

漸遠離視線時，我們所看到的物

體會隨著距離的增加而逐漸變

小」的視覺現象。

【 資 訊 教

育】

3-4-2 能利

用軟體工具

製 作 圖 與

表。

【生涯發展

教育】

2-3-1 認識

工作世界的

類型及其內

涵。

1.電

腦、單

槍投影

機等。

2.數位

相機和

傳統相

機等。

3.雜

誌、報

紙、書

籍和網

站畫

面。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

第

三

週

2/25-3/3

1

第七章

圖的妙用

7．2

投影與視圖

7-4-0-1 察覺每日

生活活動中運用

到許多相關的科

學概念。

7-4-0-2 在處理個

人生活問題（如健

康、食、衣、住、

行）時，依科學知

識來做決定。

8-4-0-2 利用口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

1.知道陰影對視

覺效果的影響。

2.認識投影成像

的概念

3.認識透視圖和

透視畫。

4.熟習徒手畫的

技巧。

1.回顧投影、透視的概念與應用。

2.解說徒手畫的意義，並示範徒

手畫的技巧與方法。可搭配活動

3．3-1 徒手畫練習，讓學生熟練

運筆速繪的技巧，並進一步掌握

如何把握物體的形態特徵，以草

圖的形式來表現構想。

4.徒手畫斜線時，可要求學生畫

45°斜線，在方格紙上畫時，只需

連接每個方格的對角線即可。

【 資 訊 教

育】

3-4-2 能利

用軟體工具

製 作 圖 與

表。

【生涯發展

教育】

2-3-1 認識

工作世界的

類型及其內

涵。

1.電

腦、單

槍投影

機等。

2.數位

相機和

傳統相

機等。

3.雜

誌、報

紙、書

籍和網

站畫

面。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

117

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

四

週

3/4-3/10

1

第七章

圖的妙用

7．3

製圖好幫手

1-4-4-4 能執行實

驗，依結果去批判

或了解概念、理

論、模型的適用

性。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-4 正確運用

科學名詞、符號及

常用的表達方式。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-2 利用口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

1.認識各種常用

的製圖工具。

2.熟習基本製圖

工具的操作。

3.知道電腦輔助

繪圖的功用。

1.說明鉛筆的種類，讓學生認識

不同規格和用途的鉛筆。

2.介紹相關製圖工具，提示學生

本節重點，在解說製圖工具前，

先讓學生思考，如果沒有專業的

工具時怎麼辦？

3.自行準備製圖工具實物和圖

片，解說製圖工具的種類、用途

與用法。

4.讓學生思考動腦時間 1 中，利

用三角板與丁字尺畫出特定角度

的方法，再利用黑板及大型三角

板演示與解說。

5.讓學生思考動腦時間 2 中畫正

方形的方法，再用大型圓規與大

型三角板演示與解說。可要求學

生在方格紙空白處練習。

6.利用課本圖 7-34 和知識快遞，

輔助說明快速原型技術的概念。

7.利用圖輔助說明電腦繪圖的特

點，及其與傳統繪圖的不同。在

黑板上隨意繪製一個幾何圖形

後，抽問學生此圖形經電腦旋

轉、翻轉後的效果為何？

【 資 訊 教

育】

3-4-2 能利

用軟體工具

製 作 圖 與

表。

【生涯發展

教育】

2-3-1 認識

工作世界的

類型及其內

涵。

1.電

腦、單

槍投影

機等。

2.常用

的製圖

與繪圖

工具。

3.活動

所需器

材。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

118

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

五

週

3/11-3/17

1

第七章

圖的妙用

7．3

製圖好幫手

1-4-4-4 能執行實

驗，依結果去批判

或了解概念、理

論、模型的適用

性。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-4 正確運用

科學名詞、符號及

常用的表達方式。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-2 利用口

語、影像(如攝影、

錄影)、文字與圖

案、繪圖或實物表

達創意與構想。

1.熟習徒手畫線

與畫圓的技巧。

2.了解徒手畫在

設計過程中扮

演的角色。

3.辨識圖形的單

元與群組關係。

4.運用製圖工具

繪製簡單的幾

何線條。

5.辨識圖形的單

元與群組關係。

1.如果教室內有電腦及單槍投影

機的設備，可示範電腦繪圖的各

種技巧。

2.活動 7．3-1 徒手畫練習與 7．

3-4 發想中的草圖亦可合併一起

進行，藉由學生對筆插此生活用

品的認知，訓練學生熟練徒手畫

線的技巧，並以現有產品造形臨

摩過程，刺激學生對活動 7．3-4

中所要求之「筆插」產品進行發

想與創作。

3.示範幾種基本線條之後，可要

求學生在活動紀錄簿上，練習畫

上述各種線條的平行線，以及進

一步發展成各式各樣的基本幾何

形。

4.務必提供時間讓學生練習徒手

畫線，可幫助後續學生發展活動

時，有效將腦海的構想呈現。

5.除了課本提供之圖 7-35 外，教

師亦可利用「筆插」當作關鍵字，

搜尋各種市售之造形筆插，讓學

生共同票選最喜歡的造形筆插供

作臨摩練習的對象，也可印製多

種動物造形圖案分發給學生，要

求學生畫出不同造形的圖案。

6.本活動之造形筆插的功能與造

形，將是本章活動 7．3-4 和下一

章活動 8．2 的暖身活動，教師亦

可連結這三個活動合併成一個活

動來實施，引導學生思考筆插之

造形變化。

7.說明本活動的精神與目的，請

學生先觀察圖 7-36 與圖 7-37 間

的關聯性。

8.請學生思考繪製 12 個圖 7-36

最快速的方法，並進行討論。

9.圖 7-36 的外方框已幫學生畫好

了，所以學生不須練習以三角板

繪製垂直線的方法，但希望學生

能在討論議題中思考這個問題，

教師可提示並示範畫垂直線的方

法。抽點學生上臺，利用三角板

繪製平行線或垂直線。

【 資 訊 教

育】

3-4-2 能利

用軟體工具

製 作 圖 與

表。

【生涯發展

教育】

2-3-1 認識

工作世界的

類型及其內

涵。

1.電

腦、單

槍投影

機等。

2.常用

的製圖

與繪圖

工具。

3.活動

所需器

材。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

119

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

六

週

3/18-3/24

1

第七章

圖的妙用

7．3

製圖好幫手

1-4-4-4 能執行實

驗，依結果去批判

或了解概念、理

論、模型的適用

性。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-4 正確運用

科學名詞、符號及

常用的表達方式。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-2 利用口

語、影像(如攝影、

錄影)、文字與圖

案、繪圖或實物表

達創意與構想。

1.熟練複製、貼

上、旋轉、翻轉

和群組等繪圖

基本操作。

2.運用電腦繪圖

軟體繪製簡單

的圖案。

3.了解電腦應用

在繪圖上的便

利性。

4.選擇適切的方

法表達腦海的

構想

5.熟習草圖的繪

製方法。

6.體驗設計發想

的思考過程。

1.教師可事先準備好圖 7-36 的放

大圖，在黑板上解說如何運用電

腦輔助繪圖的各種功能，例如複

製、貼上、旋轉及翻轉等，來完

成圖 7-37 或其他形式的拼圖。

2.也可實際以電腦與單槍投影機

示範快速繪製一張拼圖的過程。

3.本活動最主要的目的是要學生

能夠練習使用電腦來輔助繪圖。

因此，使用的繪圖軟體不限定要

使用專業的繪圖軟體，但有些以

影像處理為主的軟體並不合適。

4.安排座位時可安排對電腦操作

較熟練的學生在一般學生中，替

代教師做好個別輔導的工作。

5.請學生將此活動作為家庭作

業，把所繪製的圖形貼在活動紀

錄簿上。

6.課本所列之筆插大小為參考規

格，教師可在說明活動進行方式

與進度時，主持產品研發會議，

引導學生共同討論制定「筆插」

的規格，包括筆插的功能、造型

的要求、大小的限制、放置的地

點和使用的對象等，不用完全依

課本條件限制。

7.向學生說明產品規格在開發時

期之重要性，並要求學生確實測

量筆的尺度，以確認筆插在設計

時應配合之規格。

8.教師可自行指定或介紹生活科

技專科教室內有那些材料可應用

在本活動，以及這些材料在外觀

上有何特徵。

9.進行活動 7．3-4「發想中的草

圖」時，多鼓勵學生搜集現有產

品之資訊，以提供學生進行更多

元的思考，並參考活動紀錄簿所

列之提問，引導學生按步就班依

序確認功能需求設定、材料特

徵、產品外形、產品細節、尺度

修正等步驟，正確有效地表達腦

海中的構想。

【 資 訊 教

育】

3-4-2 能利

用軟體工具

製 作 圖 與

表。

【生涯發展

教育】

2-3-1 認識

工作世界的

類型及其內

涵。

1.電

腦、單

槍投影

機等。

2.常用

的製圖

與繪圖

工具。

3.活動

所需器

材。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

4.成果

發表

120

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

七

週

3/25-3/31

1

第一次段考

第八章

鴻「圖」大展

8．1

動手來繪圖

1-4-1-1 能由不同

的角度或方法做

觀察。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-2 由圖表、

報告中解讀資

料，了解資料具有

的內涵性質。

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

4-4-1-1 了解科

學、技術與數學的

關係。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-1 閱讀組合

圖及產品說明書。

8-4-0-2 利用口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決

問題的步驟。

8-4-0-6 執行製作

過程中及完成後

的機能測試與調

整。

1.知道等斜圖與

等角圖的差異。

2.選擇物體最佳

的面為正面，將

等角圖轉畫成

等斜圖。

1.利用各式產品使用說明書、廣

告傳單或雜誌上的產品示意圖來

解說工程圖的意義與種類。

2.在黑板或白板上利用三角格紙

示範等角圖繪製步驟，並參考百

寶箱舉例說明知識快遞。

3.在示範解說一個圖形後，讓學

生在空白三角格紙上練習，或全

部示範解說完畢，再讓學生練習。

4.利用黑板示範教學，應標示物

體長、寬、高的格子數，以方便

學生數格子，依樣繪製。

5.請學生觀察等斜圖與等角圖有

什麼不同？再解釋兩者之間的差

異。

6.在黑板或白板方格紙上示範等

斜圖的繪製步驟。

7.請學生將課本上的圖形練習畫

在空白方格紙上。

8.讓學生繪製阿拉伯數字或簡單

國字的等角圖或等斜圖，使學生

可將平面圖的概念轉換成立體圖

的概念。

【生涯發展

教育】

2-3-1 認識

工作世界的

類型及其內

涵。

3-3-1 培養

正確工作態

度 及 價 值

觀。

1.四開

大小的

珍珠

板、圖

釘、棉

線或細

繩長，

黑色麥

克筆。

2.白板

三角格

紙、白

板方格

紙、立

體模

型、白

板筆。

3.圓柱

形物

體。

4.大型

圓規、

三角

板。

5.製圖

工具。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

121

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

八

週

4/1-4/7

1

第八章

鴻「圖」大展

8．1

動手來繪圖

1-4-1-1 能由不同

的角度或方法做

觀察。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-2 由圖表、

報告中解讀資

料，了解資料具有

的內涵性質。

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

4-4-1-1 了解科

學、技術與數學的

關係。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-1 閱讀組合

圖及產品說明書。

8-4-0-2 利用口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決

問題的步驟。

8-4-0-6 執行製作

過程中及完成後

的機能測試與調

整。

1.能利用三角格

紙徒手繪橢

圓、圓柱及簡單

的等角圖。

2.能在正方格紙

繪製簡單物體

及圓柱的等斜

圖。

1.讓學生觀察圓柱角度變化時，

上面圓形的變化。

2.示範徒手畫橢圓與圓柱的方

法，並讓學生練習。

3.讓學生思考在一張四開大圖紙

上，繪製近似橢圓的方法，再利

用工具示範知識快遞中徒手畫橢

圓的方法。

【生涯發展

教育】

2-3-1 認識

工作世界的

類型及其內

涵。

3-3-1 培養

正確工作態

度 及 價 值

觀。

1.四開

大小的

珍珠

板、圖

釘、棉

線或細

繩長，

黑色麥

克筆。

2.白板

三角格

紙、白

板方格

紙、立

體模

型、白

板筆。

3.圓柱

形物

體。

4.大型

圓規、

三角

板。

5.製圖

工具。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

122

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

九

週

4/8-4/14

1

第八章

鴻「圖」大展

8．1

動手來繪圖

1-4-1-1 能由不同

的角度或方法做

觀察。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-2 由圖表、

報告中解讀資

料，了解資料具有

的內涵性質。

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

4-4-1-1 了解科

學、技術與數學的

關係。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-1 閱讀組合

圖及產品說明書。

8-4-0-2 利用口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決

問題的步驟。

8-4-0-6 執行製作

過程中及完成後

的機能測試與調

整。

1.了解正投影多

視圖的投影原

理。

2.能根據物體的

立體圖，繪製正

投影多視圖。

1.在黑板上繪製正立方體的等角

圖，說明物體有六個面，依此解

說正投影多視圖的投影原理，再

將 L 形等角圖畫在黑板上，並配

合做好的 L 形物體請學生思考從

六個方向觀察 L 形物體時，投影

情形會如何？

2.利用 L 形立體模型解說、示範

三視圖的畫法與注意事項。

3.請學生在空白方格紙上練習，

將先前畫過的立體圖轉畫成三視

圖。

4.在黑板上補充繪製幾個立體模

型的等角圖，請學生將它們轉畫

成三視圖，畫在空白的方格紙上。

5.教師待學生畫完後，可以立體

模型解說答案。

【生涯發展

教育】

2-3-1 認識

工作世界的

類型及其內

涵。

3-3-1 培養

正確工作態

度 及 價 值

觀。

1.四開

大小的

珍珠

板、圖

釘、棉

線或細

繩長，

黑色麥

克筆。

2.白板

三角格

紙、白

板方格

紙、立

體模

型、白

板筆。

3.圓柱

形物

體。

4.大型

圓規、

三角

板。

5.製圖

工具。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

123

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

十

週

4/15-4/21

1

第八章

鴻「圖」大展

8．1

動手來繪圖

1-4-1-1 能由不同

的角度或方法做

觀察。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-2 由圖表、

報 告 中 解 讀 資

料，了解資料具有

的內涵性質。

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

4-4-1-1 了 解 科

學、技術與數學的

關係。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-1 閱讀組合

圖及產品說明書。

8-4-0-2 利 用 口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決

問題的步驟。

8-4-0-6 執行製作

過程中及完成後

的機能測試與調

整。

1.了解正投影多

視圖的投影原

理。

2.能根據物體的

立體圖，繪製正

投影多視圖。

1.在黑板上繪製正立方體的等角

圖，說明物體有六個面，依此解

說正投影多視圖的投影原理，再

將 L 形等角圖畫在黑板上，並配

合做好的 L 形物體模型，請學生

思考從六個方向觀察 L 形物體

時，投影情形會如何？

2.利用 L 形立體模型解說、示範

三視圖的畫法與注意事項。

3.請學生在空白方格紙上練習，

將先前畫過的立體圖轉畫成三視

圖。

4.在黑板上補充繪製幾個立體模

型的等角圖，請學生將它們轉畫

成三視圖，畫在空白的方格紙上。

5.教師待學生畫完後，可以立體

模型解說答案。

【生涯發展

教育】

2-3-1 認識

工作世界的

類型及其內

涵。

3-3-1 培養

正確工作態

度 及 價 值

觀。

1. 四 開

大小的

珍 珠

板、圖

釘、棉

線或細

繩長，

黑色麥

克筆。

2. 白 板

三角格

紙、白

板方格

紙、立

體 模

型、白

板筆。

3. 圓 柱

形 物

體。

4. 大 型

圓規、

三 角

板。

5. 製 圖

工具。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

124

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

十

一

週

4/22-4/28

1

第八章

鴻「圖」大展

8．1

動手來繪圖

1-4-1-1 能由不同

的角度或方法做

觀察。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-2 由圖表、

報 告 中 解 讀 資

料，了解資料具有

的內涵性質。

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

4-4-1-1 了 解 科

學、技術與數學的

關係。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-1 閱讀組合

圖及產品說明書。

8-4-0-2 利 用 口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決

問題的步驟。

8-4-0-6 執行製作

過程中及完成後

的機能測試與調

整。

1.知道尺度標註

的原則。

2.了解立體圖與

三視圖在尺度

標註上的差異。

3.能依照尺度標

註的順序與原

則在三視圖及

立體圖上標註

尺度。

1.依課本尺度標註圖說明尺度標

註的基本原則。

2.將課本尺度標註圖繪製在方格

紙上，說明尺度標註的要項，包

括尺度界限、尺度線、箭頭和數

字，再說明這些要項繪製時的重

點。

3.示範尺度標註的順序與注意事

項時，可一邊解說一邊繪製，強

調學生常犯的幾項錯誤，例如大

小尺度與位置尺度，重複尺度與

多餘尺度等問題。

4.示範與解說立方體中各個位置

尺度標註時，數字的方向與位置。

5.舉例說明各種正確與不良的尺

度標註。

【生涯發展

教育】

2-3-1 認識

工作世界的

類型及其內

涵。

3-3-1 培養

正確工作態

度 及 價 值

觀。

1. 四 開

大小的

珍 珠

板、圖

釘、棉

線或細

繩長，

黑色麥

克筆。

2. 白 板

三角格

紙、白

板方格

紙、立

體 模

型、白

板筆。

3. 圓 柱

形 物

體。

4. 大 型

圓規、

三 角

板。

5. 製 圖

工具。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

125

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

十

二

週

4/29-5/5

1

第八章

鴻「圖」大展

8．1

動手來繪圖

1-4-1-1 能由不同

的角度或方法做

觀察。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-2 由圖表、

報 告 中 解 讀 資

料，了解資料具有

的內涵性質。

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

4-4-1-1 了 解 科

學、技術與數學的

關係。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-1 閱讀組合

圖及產品說明書。

8-4-0-2 利 用 口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決

問題的步驟。

8-4-0-6 執行製作

過程中及完成後

的機能測試與調

整。

1.知道尺度標註

的原則。

2.了解立體圖與

三視圖在尺度

標註上的差異。

3.能依照尺度標

註的順序與原

則在三視圖及

立體圖上標註

尺度。

1.依課本尺度標註圖說明尺度標

註的基本原則。

2.將課本尺度標註圖繪製在方格

紙上，說明尺度標註的要項，包

括尺度界限、尺度線、箭頭和數

字，再說明這些要項繪製時的重

點。

3.示範尺度標註的順序與注意事

項時，可一邊解說一邊繪製，強

調學生常犯的幾項錯誤，例如大

小尺度與位置尺度，重複尺度與

多餘尺度等問題。

4.示範與解說立方體中各個位置

尺度標註時，數字的方向與位置。

5.舉例說明各種正確與不良的尺

度標註。

【生涯發展

教育】

2-3-1 認識

工作世界的

類型及其內

涵。

3-3-1 培養

正確工作態

度 及 價 值

觀。

1. 四 開

大小的

珍 珠

板、圖

釘、棉

線或細

繩長，

黑色麥

克筆。

2. 白 板

三角格

紙、白

板方格

紙、立

體 模

型、白

板筆。

3. 圓 柱

形 物

體。

4. 大 型

圓規、

三 角

板。

5. 製 圖

工具。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

126

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

十

三

週

5/6-5/12

1

第八章

鴻「圖」大展

8．1

動手來繪圖

1-4-1-1 能由不同

的角度或方法做

觀察。

1-4-5-1 能選用適

當的方式登錄及

表達資料。

1-4-5-2 由圖表、

報 告 中 解 讀 資

料，了解資料具有

的內涵性質。

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

4-4-1-1 了 解 科

學、技術與數學的

關係。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-1 閱讀組合

圖及產品說明書。

8-4-0-2 利 用 口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

8-4-0-4 設計解決

問題的步驟。

8-4-0-6 執行製作

過程中及完成後

的機能測試與調

整。

1.了解物體的平

面投影與立體

形狀的關係。

2.熟習三視圖及

等斜圖的繪製

方法。

3.運用問題解決

的方法，解決物

體展開的問題。

1.解說活動的條件和限制，指示

學生量測模型上鏤空的尺度，並

將尺度標註在活動紀錄簿。

2.請學生搜集柱狀體的投影和展

開方法的資料。

3.引導學生分組討論，並發展各

種可行的構想。

4.請學生將等斜圖和三視圖討論

的結果，繪製在活動紀錄簿上。

5.引導學生參考測試與評估項

目，檢核作品的形式是否符合條

件與預期目標。

6.提醒學生如何以平行展開法，

展開柱狀體，也可由學生自行以

解決問題的方法製作模型。

7.引導學生根據作品的三視圖與

等斜圖，以 1：1 比例繪製展開圖

於西卡紙上，並註明摺疊線。

8.引導學生以鏤空模型測試作品

的精準度。

9.請學生將測試結果記錄於活動

紀錄簿。

10.指導製作有誤差的學生重新

修正。

11.活動結束後，主持測試大會，

並記錄各組作品的表現。

【生涯發展

教育】

2-3-1 認識

工作世界的

類型及其內

涵。

3-3-1 培養

正確工作態

度 及 價 值

觀。

1. 四 開

大小的

珍 珠

板、圖

釘、棉

線或細

繩長，

黑色麥

克筆。

2. 白 板

三角格

紙、白

板方格

紙、立

體 模

型、白

板筆。

3. 圓 柱

形 物

體。

4. 大 型

圓規、

三 角

板。

5. 製 圖

工具。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

127

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

十

四

週

5/13-5/19

1

第二次段考

第八章

鴻「圖」大展

8．2

製作展創意

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

4-4-1-1 了 解 科

學、技術與數學的

關係。

4-4-2-2 認識科技

發展的趨勢。

4-4-3-5 認識產業

發展與科技的互

動關係。

6-4-1-1 在同類事

件，但由不同來源

的資料中，彙整出

一通則性（例如認

定若溫度很高，物

質都會氣化）。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-2 利 用 口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

8-4-0-3 了解設計

的可用資源與分

析工作。

8-4-0-4 設計解決

問題的步驟。

8-4-0-6 執行製作

過程中及完成後

的機能測試與調

整。

1.舉例說明圖在

設計產品上的

應用。

2.知道作業計畫

單的撰寫格式。

1.引導學生自由發表，在哪些場

合或文件上，見識過工程圖、設

計圖或表現圖，並說明圖在產品

設計上的各種應用，鼓勵學生可

動手試試看。

2.以課本圖為例，說明作業計畫

單的撰寫格式。

3.請學生搜尋便條紙盒的成品或

資料，引導學生思考可以選用哪

些材料製作、需使用哪些機具來

加工，以及先後需運用哪些加工

方法。

4.以工作圖為例，示範與說明工

作圖的內容含零件表、標題框與

視圖。

5.以工作圖為例，示範與說明工

作圖的閱讀方法，含視圖構造、

組合圖、零件圖等。

6.以課本圖 8-17 為例，說明成品

會依照需求與用途而選擇不同材

料製造。

【生涯發展

教育】3-3-1

培養正確工

作態度及價

值觀。

【 家 政 教

育】

2-4-4 設

計、選購及

製作簡易生

活用品。

1. 示 範

作品。

2. 製 圖

工具。

3. 作 品

的工作

圖。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

128

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

十

五

週

5/20-5/26

1

第八章

鴻「圖」大展

8．2

製作展創意

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

4-4-1-1 了 解 科

學、技術與數學的

關係。

4-4-2-2 認識科技

發展的趨勢。

4-4-3-5 認識產業

發展與科技的互

動關係。

6-4-1-1 在同類事

件，但由不同來源

的資料中，彙整出

一通則性（例如認

定若溫度很高，物

質都會氣化）。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-2 利 用 口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

8-4-0-3 了解設計

的可用資源與分

析工作。

8-4-0-4 設計解決

問題的步驟。

8-4-0-6 執行製作

過程中及完成後

的機能測試與調

整。

1.區分與運用適

當的加工機具。

1.出示工具並以課本表為例，介

紹常見加工工具的外觀、名稱、

用途與使用注意事項。

2.以課本表 8-2 與圖 8-18 為例，

說明基本的加工程序包含放樣、

切削與成形、組合處理、表面處

理等四項工作。

【生涯發展

教育】3-3-1

培養正確工

作態度及價

值觀。

【 家 政 教

育】

2-4-4 設

計、選購及

製作簡易生

活用品。

1. 示 範

作品。

2. 製 圖

工具。

3. 作 品

的工作

圖。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

129

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

十

六

週

5/27-6/2

1

第八章

鴻「圖」大展

8．2

製作展創意

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

4-4-1-1 了 解 科

學、技術與數學的

關係。

4-4-2-2 認識科技

發展的趨勢。

4-4-3-5 認識產業

發展與科技的互

動關係。

6-4-1-1 在同類事

件，但由不同來源

的資料中，彙整出

一通則性（例如認

定若溫度很高，物

質都會氣化）。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-2 利 用 口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

8-4-0-3 了解設計

的可用資源與分

析工作。

8-4-0-4 設計解決

問題的步驟。

8-4-0-6 執行製作

過程中及完成後

的機能測試與調

整。

1.了解電腦數值

控制（CNC）與

自動化生產的

關係。

1.以課本圖 8-19，說明 CNC 工具

機的基本構造。

2.教師可在延伸閱讀「設計的領

域」中引導學生：儘管不同設計

的領域各有其專業工作特質，但

對於從事設計相關行業的人，均

需要具繪圖和識圖的能力，才能

駕輕就熟的勝任工作。「圖學」無

論在工程界或設計界，都是一門

獨立且重要的課程，舉凡工程科

系例如機械、電機、電子、土木、

農業、紡織，或設計科系例如建

築、室內、景觀、美術、工藝、

廣告、服裝及工業設計等科系的

學生，都是重要的必修課程。

【生涯發展

教育】3-3-1

培養正確工

作態度及價

值觀。

【 家 政 教

育】

2-4-4 設

計、選購及

製作簡易生

活用品。

1. 示 範

作品。

2. 製 圖

工具。

3. 作 品

的工作

圖。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

第

十

七

週

6/3-6/9

1

第八章

鴻「圖」大展

8．2

製作展創意

2-4-1-1 由探究的

活動，嫻熟科學探

討的方法，並經由

實作過程獲得科

學知識和技能。

4-4-1-1 了 解 科

學、技術與數學的

關係。

4-4-2-2 認識科技

發展的趨勢。

4-4-3-5 認識產業

發展與科技的互

動關係。

1.選擇適當的繪

圖方法來表達

工作圖。

2.選用適當的機

具來進行實作。

3.練習工作圖的

基本繪製方法。

4.運用創意來設

計作品。

1.說明活動進行的方式與條件。

2.搭配課文敘述，介紹常見的加

工機具之外觀、名稱、用途與注

意事項。

3.建議學生採用適當的工具來加

工材料，例如使用兩面鋸鋸切凹

槽；手線鋸鋸切圓弧線；弓形鑽

鑽大孔等。

4.引導學生利用活動紀錄簿，設

計與提出構想。

5.告知學生利用課餘時間，將構

想和作業計畫單撰寫於活動紀錄

本簿。

【生涯發展

教育】3-3-1

培養正確工

作態度及價

值觀。

1. 示 範

作品。

2. 製 圖

工具。

3. 作 品

的工作

圖。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

130

週

次

起訖日

期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量

方式

第

十

八

週

6/10-6/16

1

第八章

鴻「圖」大展

8．2

製作展創意

6-4-1-1 在同類事

件，但由不同來源

的資料中，彙整出

一通則性(例如認

定若溫度很高，物

質都會氣化)。

6-4-5-2 處理問題

時，能分工執掌，

做流程規畫，有計

畫的進行操作。

8-4-0-2 利 用 口

語、影像（如攝

影、錄影）、文字

與圖案、繪圖或實

物表達創意與構

想。

8-4-0-3 了解設計

的可用資源與分

析工作。

8-4-0-4 設計解決

問題的步驟。

8-4-0-6 執行製作

過程中及完成後

的機能測試與調

整。

1.選擇適當的繪

圖方法來表達

工作圖。

2.選用適當的機

具進行實作。

3.規畫適當的程

序來加工材料。

4.體驗實作活動

的樂趣。

1.批閱學生畫的構想草圖並給予

學生適當的意見。

2.進行材料加工，並監督與指導

學生正確與安全使用機具。

3.若遇有學生不當使用機具，隨

時警告與中斷學生操作活動，並

集合所有學生說明不當之處。

4.告知學生可利用課餘時間，進

行材料的表面處理，例如砂磨、

貼紙、噴漆等。

5.舉辦與主持作品展示會，並說

明學生互評項目。

6.活動後，鼓勵學生推選製圖最

精確、創意最佳、功能最多、加

工最精緻以及外觀最優的作品。

【 家 政 教

育】

2-4-4 設

計、選購及

製作簡易生

活用品。

1. 示 範

作品。

2. 製 圖

工具。

3. 作 品

的工作

圖。

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

第

十

九

週

6/17-6/23

1

7．1

用圖面面觀、

7．2

投影與視

圖、

7．3

製圖好幫手

第七章所對應的

能力指標。

1.知道識圖與繪

圖的方法。

複習第七章課程。 【生涯發

展】

3-3-3 培養

解決生涯問

題及做決定

的能力。

1. 課

本、紀

錄簿

2. 相 關

評量輔

材

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

第

二

十

週

6/24-6/30 1 第三次段考

8．1

動手來繪

圖、

8．2

製作展創意

第八章所對應的

能力指標。

1.知道識圖與繪

圖的方法。

複習第八章課程。 【生涯發

展】

3-3-3 培養

解決生涯問

題及做決定

的能力。

1. 課

本、紀

錄簿

2. 相 關

評量輔

材

1.口頭

評量

2.實作

評量

3.紙筆

評量

131

桃園市東興國民中學 1 0 6 學年度第一學期八年級自然領域生活科技科教學計畫表

一、本領域每週學習節數：1 節

二、本學期學習總目標及實施原則：

1、讓學生了解製造科技的定義、內涵與演進，製造科技系統的概念，製造科技對環境的影響。讓學生

了解製造科技相關的職業，製造科技系統流程，與輸入、處理、輸出、回饋等部分的組成因素。

2、認識生活中常見的材料，分辨並了解各種材料及其特性。認識生活中常見的新材料和了解新材料應

用情形，和其對於產業的衝擊與影響。

3、認識各種材料加工成形的方法和各種手工具與電動機械。

4、了解產品設計的基本概念及其重要性，認識生產線規劃的重要性。

5、了解產品製作的基本概念，認識工程圖在製作上的重要性，產品行銷的概念和產品行銷的形式。

6、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替

代與重整方式進行學習內容的調整。

三、本學期課程內涵：

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

一

週

8/30-9/2

1

第

七

章

製

造

科

技

概

說

7-1

製

造

科

技

的

定

義

與

發

展

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科

技發展。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

1. 讓學生了解

製造科技的定

義、內涵與演

進。

2. 讓學生了解

製造科技系統

的概念。

1. 先介紹製造

科技的發展，從

石製的刀釜、木

製的簡易車輪

到 陶 製 的 鍋

碗、鐵製的刀釜

等，開啟了製造

科技的歷史。

2. 介紹現代製

造 科 技 的 進

展，如無人化工

廠、自動化生

產、機械手臂等

觀念。

3. 介紹製造科

技系統模式相

關概念。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【家政教育】3-4-1 運用

生活相關知能，肯定自我

與表現自我。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】2-4-1 了解

環境與經濟發展間的關

係。

1.收集

有 關

製 造

科 技

定 義

的 說

法

2.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問：

學生是否能

夠說出製造

科技帶給生

活的便利性

與重要性

4.鼓勵學生針

對老師所解

說的實例作

出回應，發表

自己的看法

132

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

二

週

9/3-9/9

1

第

七

章

製

造

科

技

概

說

7-1

製

造

科

技

的

定

義

與

發

展

1-4-2-1 若相同的研

究得到不同的結

果，研判此不同是

否具有關鍵性。

1-4-2-2 知道由本量

與誤差量的比較，

了解估計的意義。

1-4-3-1 統計分析資

料，獲得有意義的

資訊。

1. 讓學生了解

製造科技對環

境的影響。

2. 讓學生了解

製造科技相關

的職業。

1. 介紹製造科

技系統模式相

關概念。

2. 透過壓克力

筆筒，進行製造

科技系統模式

分析。

3. 介紹製造科

技相關職業，以

研發設計、製

造、行銷三大方

向為主。

4. 讓學生挑選

一項製造科技

產品，分析其相

關職業和製造

科技系統概念。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【家政教育】3-4-1 運用

生活相關知能，肯定自我

與表現自我。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】2-4-1 了解

環境與經濟發展間的關

係。

1.收集

有 關

製 造

科 技

定 義

的 說

法

2.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問：

學生是否能

夠說出製造

科技帶給生

活的便利性

與重要性

4.鼓勵學生針

對老師所解

說的實例作

出回應，發表

自己的看法

第

三

週

9/10-9/16

1

第

七

章

製

造

科

技

概

說

7-1

製

造

科

技

的

定

義

與

發

展

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科

技發展。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

4-4-3-1 認識和科技

有關的職業。

4-4-3-4 認識各種科

技產業。

4-4-3-5 認識產業發

展與科技的互動關

係。

1. 讓學生了解

製造科技相關

的職業。

2. 讓學生了解

製造科技系統

流程，與輸入、

處理、輸出、回

饋等部分的組

成因素。

1. 讓學生挑選

一項製造科技

產品，分析其相

關職業和製造

科技系統概念。

2. 講 述 完 畢

後，可以請學生

對製造科技上

正面與負面的

影響，進行討論

並發表看法。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【家政教育】3-4-1 運用

生活相關知能，肯定自我

與表現自我。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】2-4-1 了解

環境與經濟發展間的關

係。

1.收集

製 造

科 技

對 環

境 影

響 的

案例

2.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問：

學生是否能

夠說出製造

科技帶給生

活的便利性

與重要性

4.鼓勵學生針

對老師所解

說的實例作

出回應，發表

自己的看法

第

四

週

9/17-9/23

1

第

七

章

製

造

科

技

概

說

7-2

常

用

的

材

料

2-4-8-3 認識各種天

然與人造材料及其

在生活中的應用，

並嘗試對各種材料

進行加工與運用。

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科

技發展。

1. 認識生活中

常見的材料。

2. 分辨並了解

各種材料及其

特性。

1. 藉由課本插

圖解說材料在

生活用品中所

扮演的角色。

2. 說明木屬材

料的用途及其

特性。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【家政教育】3-4-1 運用

生活相關知能，肯定自我

與表現自我。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】2-4-1 了解

環境與經濟發展間的關

係。

1.收集

數 件

生 活

中 常

見 的

日 用

品

2.收集

使 用

單 一

材 料

作 成

成 品

的 例

子

3.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問：

學生是否能

夠說出製造

科技帶給生

活的便利性

與重要性

4.鼓勵學生針

對老師所解

說的實例作

出回應，發表

自己的看法

133

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

五

週

9/24-9/30

1

第

七

章

製

造

科

技

概

說

7-2

常

用

的

材

料

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科

技發展。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

1. 分辨並了解

各種材料及其

特性。

2. 認識近年來

發展的新材料。

1. 說明金屬材

料的用途及其

特性。

2. 說明陶瓷材

料的用途及其

特性。

3. 說明塑膠材

料的用途及其

特性。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【家政教育】3-4-1 運用

生活相關知能，肯定自我

與表現自我。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】2-4-1 了解

環境與經濟發展間的關

係。

1.收集

數 件

生 活

中 常

見 的

日 用

品

2.收集

使 用

單 一

材 料

作 成

成 品

的 例

子

3.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問：

學生是否能

夠說出製造

科技帶給生

活的便利性

與重要性

4.鼓勵學生針

對老師所解

說的實例作

出回應，發表

自己的看法

第

六

週

10/1-10/7

1

第

七

章

製

造

科

技

概

說

7-2

常

用

的

材

料

2-4-8-3 認識各種天

然與人造材料及其

在生活中的應用，

並嘗試對各種材料

進行加工與運用。

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科

技發展。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

8-4-0-3 了解設計的

可用資源與分析工

作。

1. 了解新材料

應用情形。

2. 了解新材料

對於產業的衝

擊與影響。

1. 介紹新材料

與其未來性。

2. 讓學生挑選

一 項 生 活 用

品，說明他（她）

如何使用此生

活用品，並分析

材料與其功能

之間的關係。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【家政教育】3-4-1 運用

生活相關知能，肯定自我

與表現自我。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】2-4-1 了解

環境與經濟發展間的關

係。

1.收集

數 件

生 活

中 常

見 的

日 用

品

2.收集

使 用

單 一

材 料

作 成

成 品

的 例

子

3.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問：

學生是否能

夠說出製造

科技帶給生

活的便利性

與重要性

4.鼓勵學生針

對老師所解

說的實例作

出回應，發表

自己的看法

第

七

週

10/8-10/14

1

第

七

章

製

造

科

技

概

說

7-3

材

料

加

工

與

工

作

安

全

2-4-8-3 認識各種天

然與人造材料及其

在生活中的應用，

並嘗試對各種材料

進行加工與運用。

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科

技發展。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

4-4-3-1 認識和科技

有關的職業。

4-4-3-4 認識各種科

技產業。

4-4-3-5 認識產業發

展與科技的互動關

係。

8-4-0-3 了解設計的

可用資源與分析工

作。

1. 認識各種材

料加工成形的

方法，及認識各

種手工具與電

動機械。

1. 說明各種材

料加工法。

2. 說明各種手

工具與電動機

械的功能。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【家政教育】3-4-1 運用

生活相關知能，肯定自我

與表現自我。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.收集

兩 種

以 上

材 料

製 作

成 成

品 的

例子

2.收集

並 製

作 簡

報 以

分 析

材 料

特性

3.教用

版 電

子 教

科書

1. 以 抽 問 方

式，評量學生

是否能說出

材料加工法

2. 以 抽 問 方

式，評量學生

是否能說出

工場安全的

重要性與注

意事項

3.鼓勵學生針

對老師所解

說的實例作

出回應，發表

自己的看法

134

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

八

週

10/15-10/21

1

第

一

次

段

考

第

七

章

製

造

科

技

概

說

7-3

材

料

加

工

與

工

作

安

全

2-4-8-3 認識各種天

然與人造材料及其

在生活中的應用，

並嘗試對各種材料

進行加工與運用。

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科

技發展。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

4-4-3-1 認識和科技

有關的職業。

4-4-3-4 認識各種科

技產業。

4-4-3-5 認識產業發

展與科技的互動關

係。

8-4-0-3 了解設計的

可用資源與分析工

作。

1. 認識各種材

料加工成形的

方法，及認識各

種手工具與電

動機械。

1. 說明各種材

料加工法。

2. 說明各種手

工具與電動機

械的功能。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【家政教育】3-4-1 運用

生活相關知能，肯定自我

與表現自我。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.收集

兩 種

以 上

材 料

製 作

成 成

品 的

例子

2.收集

並 製

作 簡

報 以

分 析

材 料

特性

3.教用

版 電

子 教

科書

1. 以 抽 問 方

式，評量學生

是否能說出

材料加工法

2. 以 抽 問 方

式，評量學生

是否能說出

工場安全的

重要性與注

意事項

3.鼓勵學生針

對老師所解

說的實例作

出回應，發表

自己的看法

第

九

週

10/22-10/28

1

第

七

章

製

造

科

技

概

說

7-3

材

料

加

工

與

工

作

安

全

2-4-8-3 認識各種天

然與人造材料及其

在生活中的應用，

並嘗試對各種材料

進行加工與運用。

4-4-1-3 了解科學、

技術與工程的關

係。

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科

技發展。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

1. 了解改變材

料材質、形狀的

方法。

2. 了解各種材

料接合組裝、表

面處理的方法。

1. 說明各種材

料加工法。

2. 說明各種手

工具與電動機

械的功能。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【家政教育】3-4-1 運用

生活相關知能，肯定自我

與表現自我。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.收集

兩 種

以 上

材 料

製 作

成 成

品 的

例子

2.收集

並 製

作 簡

報 以

分 析

材 料

特性

3.教用

版 電

子 教

科書

1. 以 抽 問 方

式，評量學生

是否能說出

材料加工法

2. 以 抽 問 方

式，評量學生

是否能說出

工場安全的

重要性與注

意事項

3.鼓勵學生針

對老師所解

說的實例作

出回應，發表

自己的看法

135

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

十

週

10/29-11/4

1

第

七

章

製

造

科

技

概

說

7-3

材

料

加

工

與

工

作

安

全

2-4-8-3 認識各種天

然與人造材料及其

在生活中的應用，

並嘗試對各種材料

進行加工與運用。

4-4-1-3 了解科學、

技術與工程的關

係。

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科

技發展。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

8-4-0-6 執行製作過

程中及完成後的機

能測試與調整。

1. 了解各種材

料接合組裝、表

面處理的方法。

2. 了解工作安

全、防護設施的

重要性及內涵。

1. 說明工作安

全的重要性。

2. 說明防護設

施的功能。

3. 讓學生練習

工場安全作業。

4. 介紹常見手

工具、電動機具

與 桌 上 型 機

具，盡量以實際

操作示範各種

加工法。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【家政教育】3-4-1 運用

生活相關知能，肯定自我

與表現自我。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.收集

兩 種

以 上

材 料

製 作

成 成

品 的

例子

2.收集

並 製

作 簡

報 以

分 析

材 料

特性

3.教用

版 電

子 教

科書

1. 以 抽 問 方

式，評量學生

是否能說出

材料加工法

2. 以 抽 問 方

式，評量學生

是否能說出

工場安全的

重要性與注

意事項

3.鼓勵學生針

對老師所解

說的實例作

出回應，發表

自己的看法

第

十

一

週

11/5-11/11

第

八

章

產

品

製

造

與

行

銷

8-1

產

品

的

設

計

4-4-1-1 了解科學、

技術與數學的關

係。

4-4-1-2 了解技術與

科學的關係。

1. 了解產品設

計的基本概念

及其重要性。

2. 認識生產線

規劃的重要性。

1. 討論產品設

計的基本概念

如何運用在實

際設計上。

2. 依序從了解

產品設計的基

本概念、生產線

規劃、產品包裝

與 使 用 說 明

書、資源配置規

劃與品質管理

的 基 本 概 念

等，讓學生認識

製造業之設計

相關實務的運

作方式。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【生涯發展教育】3-3-2

學習如何尋找並運用工

作世界的資料。

【生涯發展教育】3-3-3

培養解決生涯問題及做

決定的能力。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【家政教育】3-4-6 欣賞

多元的生活文化，激發創

意、美化生活。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】3-4-3 關懷

未來世代的生存與永續

發展。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.簡報

用 投

影片

2.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問問

題

4.教學評量應

盡量包含個

人作業評量

及分組的作

業評量，以提

昇分組成員

的參與度

136

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

十

二

週

11/12-11/18

1

第

八

章

產

品

製

造

與

行

銷

8-1

產

品

的

設

計

8-4-0-1 閱讀組合圖

及產品說明書。

8-4-0-2 利用口語、

影像 (如攝影、錄

影)、文字與圖案、

繪圖或實物表達創

意與構想。

1. 了解產品包

裝與使用說明

書應有的注意

事項。

2. 了解資源配

置規劃與品質

管理的基本概

念。

1. 討論產品設

計的基本概念

如何運用在實

際設計上。

2. 依序從了解

產品設計的基

本概念、生產線

規劃、產品包裝

與 使 用 說 明

書、資源配置規

劃與品質管理

的 基 本 概 念

等，讓學生認識

製造業之設計

相關實務的運

作方式。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【生涯發展教育】3-3-2

學習如何尋找並運用工

作世界的資料。

【生涯發展教育】3-3-3

培養解決生涯問題及做

決定的能力。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【家政教育】3-4-6 欣賞

多元的生活文化，激發創

意、美化生活。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】3-4-3 關懷

未來世代的生存與永續

發展。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.簡報

用 投

影片

2.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問問

題

4.教學評量應

盡量包含個

人作業評量

及分組的作

業評量，以提

昇分組成員

的參與度

137

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

十

三

週

11/19-11/25

1

第

八

章

產

品

製

造

與

行

銷

8-1

產

品

的

設

計

8-4-0-3 了解設計的

可用資源與分析工

作。

8-4-0-4 設計解決問

題的步驟。

1. 能進行簡易

產品設計及規

劃其生產線。

2. 設計一個具

有獨特風格包

裝外盒的「智慧

拼盤」。

3. 培養同學收

集整理資料，進

行創造的能力。

1. 討論產品設

計的基本概念

如何運用在實

際設計上。

2. 依序從了解

產品設計的基

本概念、生產線

規劃、產品包裝

與 使 用 說 明

書、資源配置規

劃與品質管理

的 基 本 概 念

等，讓學生認識

製造業之設計

相關實務的運

作方式。

3. 協助學生共

同討論製造科

技和整體社會

運作的關係。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【生涯發展教育】3-3-2

學習如何尋找並運用工

作世界的資料。

【生涯發展教育】3-3-3

培養解決生涯問題及做

決定的能力。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【家政教育】3-4-6 欣賞

多元的生活文化，激發創

意、美化生活。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】3-4-3 關懷

未來世代的生存與永續

發展。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1 簡報

用 投

影片

2.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問問

題

4.教學評量應

盡量包含個

人作業評量

及分組的作

業評量，以提

昇分組成員

的參與度

138

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

十

四

週

11/26-12/2

1

第

八

章

產

品

製

造

與

行

銷

8-2

產

品

的

製

作

2-4-8-3 認識各種天

然與人造材料及其

在生活中的應用，

並嘗試對各種材料

進行加工與運用。

4-4-1-1 了解科學、

技術與數學的關

係。

4-4-1-2 了解技術與

科學的關係。

4-4-1-3 了解科學、

技術與工程的關

係。

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科

技發展。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

7-4-0-3 運用科學方

法去解決日常生活

的問題。

7-4-0-4 接受一個理

論或說法時，用科

學知識和方法去分

析判斷。

8-4-0-1 閱讀組合圖

及產品說明書。

8-4-0-2 利用口語、

影像 (如攝影、錄

影)、文字與圖案、

繪圖或實物表達創

意與構想。

8-4-0-6 執行製作過

程中及完成後的機

能測試與調整。

1. 了解產品製

作的基本概念。

2. 認識工程圖

在製作上的重

要性。

1. 討論產品製

作的基本概念

如何運用在實

際製作上。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【生涯發展教育】3-3-2

學習如何尋找並運用工

作世界的資料。

【生涯發展教育】3-3-3

培養解決生涯問題及做

決定的能力。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【家政教育】3-4-6 欣賞

多元的生活文化，激發創

意、美化生活。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】3-4-3 關懷

未來世代的生存與永續

發展。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.投影

片

2.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.教學評量盡

量包含個人

作業評量及

分組作業評

量，以提昇分

組成員的參

與度

139

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

十

五

週

12/3-12/9

1

第

二

次

段

考

第

八

章

產

品

製

造

與

行

銷

8-2

產

品

的

製

作

2-4-8-3 認識各種天

然與人造材料及其

在生活中的應用，

並嘗試對各種材料

進行加工與運用。

4-4-1-1 了解科學、

技術與數學的關

係。

4-4-1-2 了解技術與

科學的關係。

4-4-1-3 了解科學、

技術與工程的關

係。

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科

技發展。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

8-4-0-1 閱讀組合圖

及產品說明書。

8-4-0-2 利用口語、

影像 (如攝影、錄

影)、文字與圖案、

繪圖或實物表達創

意與構想。

8-4-0-3 了解設計的

可用資源與分析工

作。

8-4-0-4 設計解決問

題的步驟。

8-4-0-6 執行製作過

程中及完成後的機

能測試與調整。

1. 了解產品製

作的基本概念。

2. 認識工程圖

在製作上的重

要性。

1. 討論產品製

作的基本概念

如何運用在實

際製作上。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【生涯發展教育】3-3-2

學習如何尋找並運用工

作世界的資料。

【生涯發展教育】3-3-3

培養解決生涯問題及做

決定的能力。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【家政教育】3-4-6 欣賞

多元的生活文化，激發創

意、美化生活。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】3-4-3 關懷

未來世代的生存與永續

發展。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.投影

片

2.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.教學評量盡

量包含個人

作業評量及

分組作業評

量，以提昇分

組成員的參

與度

140

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

十

六

週

12/10-12/16

第

八

章

產

品

製

造

與

行

銷

8-2

產

品

的

製

作

4-4-1-1 了解科學、

技術與數學的關

係。

4-4-1-2 了解技術與

科學的關係。

8-4-0-1 閱讀組合圖

及產品說明書。

8-4-0-2 利用口語、

影像 (如攝影、錄

影)、文字與圖案、

繪圖或實物表達創

意與構想。

8-4-0-4 設計解決問

題的步驟。

1. 認識材料選

擇與採購的執

行方式。

2. 認識加工法

選擇與準備的

執行方式。

1. 協助學生共

同討論個人生

涯發展和製造

科技的關係。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【生涯發展教育】3-3-2

學習如何尋找並運用工

作世界的資料。

【生涯發展教育】3-3-3

培養解決生涯問題及做

決定的能力。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【家政教育】3-4-6 欣賞

多元的生活文化，激發創

意、美化生活。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】3-4-3 關懷

未來世代的生存與永續

發展。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.投影

片

2.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.教學評量應

盡量包含個

人作業評量

及分組作業

評量，以提昇

分組成員的

參與度

141

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

十

七

週

12/17-12/23

1

第

八

章

產

品

製

造

與

行

銷

8-2

產

品

的

製

作

4-4-1-1 了解科學、

技術與數學的關

係。

4-4-1-2 了解技術與

科學的關係。

8-4-0-1 閱讀組合圖

及產品說明書。

8-4-0-2 利用口語、

影像 (如攝影、錄

影)、文字與圖案、

繪圖或實物表達創

意與構想。

8-4-0-4 設計解決問

題的步驟。

8-4-0-5 模擬大量生

產過程。

8-4-0-6 執行製作過

程中及完成後的機

能測試與調整。

1. 認識生產線

安排的執行方

式。

2. 認識產品測

試與品管的執

行方式。

1. 依序從工程

圖的繪製、材料

的 選 擇 與 採

購、加工法的選

擇與準備、簡易

之生產線的安

排、產品的測試

與品管等工作

的執行，讓學生

了解製造業之

相關生產實務

的運作方式。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【生涯發展教育】3-3-2

學習如何尋找並運用工

作世界的資料。

【生涯發展教育】3-3-3

培養解決生涯問題及做

決定的能力。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【家政教育】3-4-6 欣賞

多元的生活文化，激發創

意、美化生活。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】3-4-3 關懷

未來世代的生存與永續

發展。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.投影

片

2.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.教學評量盡

量包含個人

作業評量及

分組作業評

量，以提昇分

組成員的參

與度

第

十

八

週

12/24-12/30

第

八

章

產

品

製

造

與

行

銷

8-3

產

品

的

行

銷

4-4-3-1 認識和科技

有關的職業。

4-4-3-3 認識個人生

涯發展和科技的關

係。

4-4-3-5 認識產業發

展與科技的互動關

係。

8-4-0-2 利用口語、

影像 (如攝影、錄

影)、文字與圖案、

繪圖或實物表達創

意與構想。

1. 讓學生了解

產品行銷的概

念。

2. 讓學生了解

產品行銷的形

式。

3. 讓學生了解

產品行銷對製

造科技產品的

影響。

4. 讓學生了解

產品行銷與研

發的關係。

5.針對「智慧拼

盤」擬定一份產

品 行 銷 企 劃

案，引導同學們

將先前課文中

所學習到的產

品行銷概念，加

以運用。

1. 說明為何需

要產品行銷。

2. 介紹產品行

銷的觀念。

3. 介紹產品行

銷的方法。

4. 介紹消基會

及消保會成立

的目的。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【生涯發展教育】3-3-2

學習如何尋找並運用工

作世界的資料。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】3-4-2 養成

積極探究國內外環境議

題的態度。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.收集

產 品

行 銷

的 形

式

2.收集

不 正

當 產

品 行

銷 的

案例

3.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問問

題

142

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

十

九

週

12/31-1/6

1

第

八

章

產

品

製

造

與

行

銷

8-3

產

品

的

行

銷

4-4-3-1 認識和科技

有關的職業。

4-4-3-3 認識個人生

涯發展和科技的關

係。

4-4-3-5 認識產業發

展與科技的互動關

係。

8-4-0-2 利用口語、

影像 (如攝影、錄

影)、文字與圖案、

繪圖或實物表達創

意與構想。

8-4-0-3 了解設計的

可用資源與分析工

作。

1. 培養同學收

集、整理、分

析、歸納資料的

能力。

2. 培養同學分

工合作、解決問

題的能力。

1. 講 述 完 畢

後，可以請學生

對產品行銷對

製造科技正面

與 負 面 的 影

響，進行討論並

發表看法。

2. 教 學 完 畢

後，進行『妳也

是行銷高手－

－智慧拼盤產

品發表會』的教

學活動。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【生涯發展教育】3-3-2

學習如何尋找並運用工

作世界的資料。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】3-4-2 養成

積極探究國內外環境議

題的態度。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.收集

產 品

行 銷

的 形

式

2.收集

不 正

當 產

品 行

銷 的

案例

3.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問問

題

第

二

十

週

1/7-1/13

第

八

章

產

品

製

造

與

行

銷

8-3

產

品

的

行

銷

4-4-3-1 認識和科技

有關的職業。

4-4-3-3 認識個人生

涯發展和科技的關

係。

4-4-3-5 認識產業發

展與科技的互動關

係。

8-4-0-2 利用口語、

影像 (如攝影、錄

影)、文字與圖案、

繪圖或實物表達創

意與構想。

8-4-0-3 了解設計的

可用資源與分析工

作。

1. 培養同學收

集、整理、分

析、歸納資料的

能力。

2. 培養同學分

工合作、解決問

題的能力。

1. 講 述 完 畢

後，可以請學生

對產品行銷對

製造科技正面

與 負 面 的 影

響，進行討論並

發表看法。

2. 教 學 完 畢

後，進行『妳也

是行銷高手－

－智慧拼盤產

品發表會』的教

學活動。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【生涯發展教育】3-3-2

學習如何尋找並運用工

作世界的資料。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】3-4-2 養成

積極探究國內外環境議

題的態度。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.收集

產 品

行 銷

的 形

式

2.收集

不 正

當 產

品 行

銷 的

案例

3.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問問

題

143

週

次 起訖日期

節

數

單

元

主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

二

十

一

週

1/14-1/20

第

三

次

段

考

第

八

章

產

品

製

造

與

行

銷

8-3

產

品

的

行

銷

4-4-3-1 認識和科技

有關的職業。

4-4-3-3 認識個人生

涯發展和科技的關

係。

4-4-3-5 認識產業發

展與科技的互動關

係。

8-4-0-2 利用口語、

影像 (如攝影、錄

影)、文字與圖案、

繪圖或實物表達創

意與構想。

8-4-0-3 了解設計的

可用資源與分析工

作。

1. 培養同學收

集、整理、分

析、歸納資料的

能力。

2. 培養同學分

工合作、解決問

題的能力。

1. 講 述 完 畢

後，可以請學生

對產品行銷對

製造科技正面

與 負 面 的 影

響，進行討論並

發表看法。

2. 教 學 完 畢

後，進行『妳也

是行銷高手－

－智慧拼盤產

品發表會』的教

學活動。

【生涯發展教育】2-3-2

了解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適

合發展的方向。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【生涯發展教育】3-3-2

學習如何尋找並運用工

作世界的資料。

【家政教育】3-4-4 運用

資源分析、研判與整合家

庭消費資訊，以解決生活

問題。

【資訊教育】5-4-2 能善

盡使用科技應負之責任。

【資訊教育】5-4-3 能遵

守智慧財產權之法律規

定。

【環境教育】3-4-2 養成

積極探究國內外環境議

題的態度。

【環境教育】3-4-4 願意

依循環保簡樸與健康的

理念於日常生活與消費

行為。

1.收集

產 品

行 銷

的 形

式

2.收集

不 正

當 產

品 行

銷 的

案例

3.教用

版 電

子 教

科書

1.觀察學生是

否專注聽課

2.別人發表意

見時，是否虛

心傾聽，尊重

他人

3.口頭詢問問

題

第

一

週

1/21-1/24

1

第 8

章

運

輸

科

技

概

說

8-1

運

輸

科

技

的

演

進

與

內

涵

2-4-8-8 認識水、陸

及空中的各種交通

工具。

4-4-1-2 了解技術與

科學的關係。

4-4-2-2 認識科技發

展的趨勢。

1. 了解運輸科

技的演進歷史。

2. 了解運輸系

統的要素及內

涵。

3. 了解運輸科

技的重要性及

必須性。

8-1

1.說明「運輸」

的基本定義以

及最初人類發

展「運輸」的動

機和目的。

2. 舉例歷史上

有名的文化、經

濟交流事件，特

別強調「運輸」

的重要性及對

社會民生的影

響。

3.介紹有關「運

輸科技」的重大

發明及演進的

過程；並說明這

些重大發明對

社會、世界、全

人類的重要性

及影響。

4. 配合課本分

段說明：載具、

場站、通路、電

訊、經營等現代

化運輸的五大

要素及其緊密

相扣的重要性。

【生涯發展教育】3-3-1

培養正確工作態度及價

值觀。

【資訊教育】5-4-5 能應

用資訊及網路科技，培養

合作與主動學習的能力。

【資訊教育】5-4-6 能建

立科技為增進整體人類

福祉的正確觀念，善用資

訊科技做為關心他人及

協助弱勢族群的工具。

1.收集

各 時

期 各

式 運

輸 載

具 圖

片。

2.教用

版 電

子 教

科

書。

1.口頭詢問

2.作業評量

144

桃園市東興國民中學 106 學年度第二學期八年級自然領域生活科技科教學計畫表

一、本領域每週學習節數：1 節

二、本學期學習總目標及實施原則：

1、運輸是人類生存的重要活動，先由運輸科技的演進，再逐步認識各種載具。

2、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替

代與重整方式進行學習內容的調整。

三、本學期課程內涵：

週

次

起訖

日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標

教學目標 教學活動重點 重大議題 教學

資源

評量方式

第

一

週

2/11-2/17

1 課程調整至 1/22-24

第

二

週

2/18-2/24

1

第 8 章運

輸科技概

說

活 動 8-1

運輸載具

的過去、

現在與未

來

2-4-8-8 認識水、陸及

空中的各種交通工

具。

4-4-1-1 了解科學、技

術與數學的關係。

4-4-1-2 了解技術與科

學的關係。

1.收集運輸載

具演進過程

資料。

2.認識運輸發

展史。

1.請全班同學以小組為

單位，進行討論並選擇

一種常見的運輸載具

作為該組的研究主題。

2.教師可引導同學從

陸、海、空三方面開始

聯想、尋找研究主題。

3.請同學分工收集有關

運輸載具各個年代的

發展概況、圖片及相關

資料。

4.引導同學思考人類還

需 要 哪 一 些 更 人 性

化、或是更多功能的運

輸載具。

5.進行問題與討論：未

來的運輸載具，可能的

趨勢是什麼？

【生涯發展

教育】 2-3-3

了解社會發

展階段與工

作 間 的 關

係。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【資訊教育】

5-4-5 能應用

資訊及網路

科技，培養合

作與主動學

習的能力。

1.收集

相關圖

片

2.教用

版電子

教科書

作業評量

第

三

週

2/25-3/3

1

第 8 章運

輸科技概

說

8-2 運 輸

系統的形

式

2-4-8-8 認識水、陸及

空中的各種交通工

具。

1.學生能認識

陸路運輸的

內涵並舉例。

8-2

1.配合課本順序，陸續

介紹各種運輸系統。

2.請同學舉例更多不同

的運輸載具。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【資訊教育】

5-4-6 能建立

科技為增進

整體人類福

祉的正確觀

念，善用資訊

科技做為關

心他人及協

助弱勢族群

的工具。

1.呼應

前節課

文內容

與作業

成果，

延續相

關資料

將載具

依形式

分 陸

路、水

路、空

中與太

空。

2.教用

版電子

教 科

書。

1.觀察

2.口頭詢問

3.作業評量

145

週

次

起訖

日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標

教學目標 教學活動重點 重大議題 教學

資源

評量方式

第

四

週

3/4-3/10

1

第 8 章運

輸科技概

說

8-2 運 輸

系統的形

式

1-4-1-1 能由不同的角

度或方法做觀察。

2-4-8-8 認識水、陸及

空中的各種交通工

具。

1.學生能認識

水路運輸的

內涵並舉例。

8-2

1.歸納整理各種載具的

特性，並解說各載具之

間緊密配合的關聯性。

【生涯發展

教育】 2-3-3

了解社會發

展階段與工

作 間 的 關

係。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【資訊教育】

5-4-6 能建立

科技為增進

整體人類福

祉的正確觀

念，善用資訊

科技做為關

心他人及協

助弱勢族群

的工具。

1.歸納

各類載

具的特

性與應

用。

2.教用

版電子

教 科

書。

1.觀察

2.口頭詢問

3.作業評量

第

五

週

3/11-3/17

1

第 8 章運

輸科技概

說

活 動 8-2

我是旅遊

達人──

運輸載具

的分析與

選擇

2-4-8-8 認識水、陸及

空中的各種交通工

具。

4-4-1-2 了解技術與科

學的關係。

4-4-2-2 認識科技發展

的趨勢。

1.學生能認識

陸路運輸的

特性並能適

當地選用。

2.學生能認識

水路運輸的

特性並能適

當地選用。

3.學生能認識

空中運輸的

特性並能適

當地選用。

4.學生能認識

太空運輸的

特性並能適

當地選用。

1.請同學收集相關地圖

資料、各項運輸載具的

時刻表、票價表。

2.請同學舉出幾個國內

外著名旅遊地點，引導

同學思考可以用哪些

運輸載具前往該地點。

3.進行問題與討論：此

行程的規劃中，不同的

運輸載具組合，各有何

優缺點。

【生涯發展

教育】 2-3-3

了解社會發

展階段與工

作 間 的 關

係。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【資訊教育】

5-4-5 能應用

資訊及網路

科技，培養合

作與主動學

習的能力。

1.價目

表與時

刻表

2.教用

版電子

教科書

1.評量學生已

收集到相關資

料，如地圖、時

刻表、價目表等

2.評量學生是

否能依選定的

旅遊路線提出

三組載具組合

模式

3.評量學生是

否經評估而選

出一組最經濟

實惠的組合模

式

第

六

週

3/18-3/24

1

第 8 章運

輸科技概

說

活 動 8-2

我是旅遊

達人──

運輸載具

的分析與

選擇

2-4-8-8 認識水、陸及

空中的各種交通工

具。

1.學生能認識

陸路運輸的

特性並能適

當地選用。

2.學生能認識

水路運輸的

特性並能適

當地選用。

3.學生能認識

空中運輸的

特性並能適

當地選用。

4.學生能認識

太空運輸的

特性並能適

當地選用。

1.討論此行程的規劃

中，不同的運輸載具組

合，各有何優缺點？

答：依各組所定旅遊路

線而有不同之特色與

優缺點。例如：

（1）選搭火車+客運：

優點是沿路風光、價

廉、步調悠閒；缺點是

時間較長、較耗體力。

（2）選搭飛機+計程

車：優點是節省時間、

舒適；缺點是花費較

多。

（3）自行開車：優點

是自由度高、彈性高、

價廉；缺點是較耗體

力、需維護車輛。

【人權教育】

1-1-2 了解、

遵守團體的

規則，並實踐

民主法治的

精神。

【人權教育】

1-3-1 表達個

人的基本權

利，並了解人

權與社會責

任的關係。

【人權教育】

1-3-3 了解平

等、正義的原

則，並能在生

活中實踐。

【資訊教育】

2-3-1 能認識

電腦硬體的

主要元件。

1.價目

表與時

刻表。

2.教用

版電子

教 科

書。

1.評量學生已

蒐集到相關資

料，如地圖、時

刻表、價目表等

2.評量學生是

否能依選定的

旅遊路線提出

三組載具組合

模式

3.評量學生是

否經評估而選

出一組最經濟

實惠的組合模

式

146

週

次

起訖

日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標

教學目標 教學活動重點 重大議題 教學

資源

評量方式

第

七

週

3/25-3/31

1

第一次段

考

第 8 章運

輸科技概

說

活 動 8-2

我是旅遊

達人──

運輸載具

的分析與

選擇

2-4-8-8 認識水、陸及

空中的各種交通工

具。

1.學生能認識

陸路運輸的

特性並能適

當地選用。

2.學生能認識

水路運輸的

特性並能適

當地選用。

3.學生能認識

空中運輸的

特性並能適

當地選用。

4.學生能認識

太空運輸的

特性並能適

當地選用。

1.藉由活動 8-2，總結複

習運輸系統的形式及

運輸載具。

【人權教育】

1-1-2 了解、

遵守團體的

規則，並實踐

民主法治的

精神。

【資訊教育】

2-3-2 能操作

及應用電腦

多 媒 體 設

備。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

1.相關

資料。

2.重點

整理。

3.教用

版電子

教 科

書。

紙筆評量

第

八

週

4/1-4/7

1

第 8 章運

輸科技概

說

8-3 運 輸

載具的介

紹

2-4-8-8 認識水、陸及

空中的各種交通工

具。

1.學生能認識

各種功能的

陸路運輸載

具。

2.學生能認識

各種功能的

水路運輸載

具。

3.學生能認識

各種功能的

空中運輸載

具。

8-3

1.說出日常生活中常見

的各種不同功能需求

的陸路、水路、空中運

輸載具。

2.配合課文內容及相關

圖片，介紹水路運輸、

空中運輸。

【生涯發展

教育】 2-3-3

了解社會發

展階段與工

作 間 的 關

係。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【資訊教育】

5-4-5 能應用

資訊及網路

科技，培養合

作與主動學

習的能力。

1.市售

車輛之

型錄、

圖片。

2.教用

版電子

教 科

書。

3.教學

光碟。

1.口頭詢問

2.作業評量

3.分組討論

4.操作

第

九

週

4/8-4/14

1

第 8 章運

輸科技概

說

8-3 運 輸

載具的介

紹

2-4-8-8 認識水、陸及

空中的各種交通工

具。

1.學生能認識

各種功能的

陸路運輸載

具。

2.學生能認識

各種功能的

水路運輸載

具。

3.學生能認識

各種功能的

空中運輸載

具。

8-3

1.引導學生了解各式運

輸載具結構時，可針對

特殊功能的載具，作其

特殊結構設計的介紹。

【生涯發展

教育】 2-3-3

了解社會發

展階段與工

作 間 的 關

係。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

1.市售

車輛之

型錄、

圖片。

2.教用

版電子

教 科

書。

3.教學

光碟。

1.口頭詢問

2.作業評量

3.分組討論

4.操作

第

十

週

4/15-4/21

1

第 8 章運

輸科技概

說

活 動 8-3

車輛構造

大剖析

2-4-8-8 認識水、陸及

空中的各種交通工

具。

4-4-1-1 了解科學、技

術與數學的關係。

4-4-1-2 了解技術與科

學的關係。

4-4-1-3 了解科學、技

術與工程的關係。

1.學生能認識

車輛結構、各

部位功能、安

全設計等要

點。

2.學生能體會

聰明購物的

重要性與考

量要素。

1.收集與汽車相關的資

料。

2.引導同學閱讀所收集

到的廣告單或型錄資

料。

3.找出所選擇車種的主

要結構及各大系統介

紹。

4.整理出所選擇車種的

特殊功能。

5.進行問題與討論：作

為 一 個 聰 明 的 消 費

者，我若要買車時，我

會特別注意哪些事項。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【資訊教育】

5-4-5 能應用

資訊及網路

科技，培養合

作與主動學

習的能力。

1.市售

車輛之

型錄、

圖片。

2.教用

版電子

教 科

書。

3.教學

光碟。

4.重點

整理。

5. 試

卷。

1.口頭詢問

2.作業評量

3.分組討論

4.操作

147

週

次

起訖

日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標

教學目標 教學活動重點 重大議題 教學

資源

評量方式

第

十

一

週

4/22-4/28

1

第 9 章運

輸科技的

原理與應

用

9-1 運 輸

科技的原

理

1-4-1-1 能由不同的角

度或方法做觀察。

4-4-1-1 了解科學、技

術與數學的關係。

4-4-1-2 了解技術與科

學的關係。

4-4-1-3 了解科學、技

術與工程的關係。

8-4-0-2 利用口語、影

像(如攝影、錄影)、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

8-4-0-3 了解設計的可

用資源與分析工作。

8-4-0-4 設計解決問題

的步驟。

1.了解運輸科

技載具行進

與轉向的原

理。

2.了解摩擦力

的運用方式。

3.了解反作用

力的運用方

式。

4.了解磁力的

運用方式。

9-1

1.討論各種原理的基本

概念以及如何運用在

載具的實際設計上，建

議可以多列舉生活上

運輸科技載具的實例。

2.收集生活上運輸科技

載具的實例，按陸、

海、空及太空等加以分

類。

3.討論各種原理的基本

概念以及如何運用在

載具的實際設計上。

4.討論安全操控運輸科

技載具之重要性。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【資訊教育】

5-4-5 能應用

資訊及網路

科技，培養合

作與主動學

習的能力。

【資訊教育】

5-4-6 能建立

科技為增進

整體人類福

祉的正確觀

念，善用資訊

科技做為關

心他人及協

助弱勢族群

的工具。

1.教用

版電子

教 科

書。

2.教學

光碟。

1.口頭詢問

2.作業評量

3.分組討論

4.操作

第

十

二

週

4/29-5/5

1

第 9 章運

輸科技的

原理與應

用

活 動 9-1

單翼滑翔

機模型的

設計

1-4-1-3 能針對變量的

性質，採取合適的度

量策略。

4-4-1-1 了解科學、技

術與數學的關係。

4-4-1-2 了解技術與科

學的關係。

4-4-1-3 了解科學、技

術與工程的關係。

8-4-0-2 利用口語、影

像(如攝影、錄影)、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

8-4-0-3 了解設計的可

用資源與分析工作。

8-4-0-4 設計解決問題

的步驟。

1.利用原理設

計單翼滑翔

機。

2.讓學生透過

操控面的設

計了解原理

的應用方式。

1.請 5～6 位學生分成

一組，以組為研發單

位，進行本學習活動。

2.教師協助各組分析討

論評鑑標準如下：

（1）符合基本條件限

制且滑翔機造型設計

有創意。

（2）最佳方案可以清

楚顯示加工所需之材

料和加工方法。

（3）不同造型的滑翔

機最多。

（4）工作分配清楚，

記錄完整，分組合作情

形良好。

【家政教育】

2-3-2 了解穿

著與人際溝

通的關係。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【資訊教育】

5-4-5 能應用

資訊及網路

科技，培養合

作與主動學

習的能力。

1.教用

版電子

教 科

書。

2.教學

光碟。

1.口頭詢問

2.作業評量

3.分組討論

4.操作

第

十

三

週

5/6-5/12

1

第 9 章運

輸科技的

原理與應

用

活 動 9-1

單翼滑翔

機模型的

設計

4-4-1-1 了解科學、技

術與數學的關係。

4-4-1-2 了解技術與科

學的關係。

4-4-1-3 了解科學、技

術與工程的關係。

1.利用原理設

計單翼滑翔

機。

2.讓學生透過

操控面的設

計了解原理

的應用方式。

1.協助各組分析討論條

件限制。

2.收集資料修正或充實

原來構想。

3.引導每組提出三個方

案進行可行性評估，並

決定要採用之方案。

4.引導每組學生針對確

認之方案進行細部發

展設計。

【資訊教育】

5-4-5 能應用

資訊及網路

科技，培養合

作與主動學

習的能力。

【資訊教育】

5-4-6 能建立

科技為增進

整體人類福

祉的正確觀

念，善用資訊

科技做為關

心他人及協

助弱勢族群

的工具。

1.相關

材料與

工具。

2.教用

版電子

教 科

書。

1.作業評量

148

週

次

起訖

日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標

教學目標 教學活動重點 重大議題 教學

資源

評量方式

第

十

四

週

5/13-5/19

1

第二次段

考

第 9 章運

輸科技的

原理與應

用

活 動 9-1

單翼滑翔

機模型的

設計

2-4-8-8 認識水、陸及

空中的各種交通工

具。

4-4-3-3 認識個人生涯

發展和科技的關係。

4-4-3-4 認識各種科技

產業。

4-4-3-5 認識產業發展

與科技的互動關係。

7-4-0-1 察覺每日生活

活動中運用到許多相

關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生

活問題(如健康、食、

衣、住、行)時，依科

學知識來做決定。

7-4-0-3 運用科學方法

去解決日常生活的問

題。

7-4-0-4 接受一個理論

或說法時，用科學知

識和方法去分析判

斷。

1.複習運輸載

具的運用原

理及介紹。

1.藉由活動 9-1 總結、

複習運輸載具的運用

原理及介紹。

【人權教育】

1-1-2 了解、

遵守團體的

規則，並實踐

民主法治的

精神。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

教用版

電子教

科書。

1.觀察

2.口頭詢問

3.紙筆評量

第

十

五

週

5/20-5/26

1

第 9 章運

輸科技的

原理與應

用

9-2 運 輸

科技的應

用

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科技

發展。

4-4-2-2 認識科技發展

的趨勢。

4-4-2-3 對科技發展的

趨勢提出自己的看

法。

4-4-3-1 認識和科技有

關的職業。

4-4-3-3 認識個人生涯

發展和科技的關係。

4-4-3-4 認識各種科技

產業。

4-4-3-5 認識產業發展

與科技的互動關係。

8-4-0-1 閱讀組合圖及

產品說明書。

8-4-0-2 利用口語、影

像(如攝影、錄影)、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

8-4-0-6 執行製作過程

中及完成後的機能測

試與調整。

1.了解運輸科

技載具運用

的範圍。

2.了解運輸科

技載具所需

的配套措施。

3.了解運輸科

技的相關職

業。

4.製作出活動

9-1 所設計的

單翼滑翔機。

5.材料與工具

之選擇與練

習

9-2

1.將老師及學生共同收

集生活上運輸科技載

具的實例，按載具運用

的範圍加以分類。

2.討論各種運輸載具必

須具有的其他各種科

技的配套措施為何。

3.協助學生共同討論運

輸科技的相關職業，以

協助未來的生涯規劃。

4.教學完畢後，進行以

空中載具為例之「滑翔

機製作」的教學活動。

活動 9-2 單翼滑翔機的

製作。

【生涯發展

教育】 3-3-1

培養正確工

作態度及價

值觀。

【生涯發展

教育】 3-3-2

學習如何尋

找並運用工

作世界的資

料。

【生涯發展

教育】 3-3-5

發展規劃生

涯的能力。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【資訊教育】

5-4-6 能建立

科技為增進

整體人類福

祉的正確觀

念，善用資訊

科技做為關

心他人及協

助弱勢族群

的工具。

1.特殊

功能載

具的圖

片及相

關 資

料。

2.收集

生活中

常見物

流業的

相關資

料。

3.教用

版電子

教 科

書。

4.教學

光碟。

1.口頭詢問

2.作業評量

3.分組討論

4.操作

149

週

次

起訖

日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標

教學目標 教學活動重點 重大議題 教學

資源

評量方式

第

十

六

週

5/27-6/2

1

第 9 章運

輸科技的

原理與應

用

活 動 9-2

單翼滑翔

機模型的

製作

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科技

發展。

4-4-3-1 認識和科技有

關的職業。

4-4-3-3 認識個人生涯

發展和科技的關係。

4-4-3-4 認識各種科技

產業。

4-4-3-5 認識產業發展

與科技的互動關係。

8-4-0-1 閱讀組合圖及

產品說明書。

8-4-0-2 利用口語、影

像(如攝影、錄影)、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

8-4-0-6 執行製作過程

中及完成後的機能測

試與調整。

1.製作出活動

9-1 所設計的

單翼滑翔機。

2.材料與工具

之選擇與練

習。

1.以組為單位進行本學

習活動。

2.教師協助各組分析討

論評鑑標準如下：

（1）符合基本條件限

制且滑翔機之生產線

安排有創意。

（2）加工最容易且材

料最節省，成品耐用性

最佳。

（3）不同造型的滑翔

機，可以通過基本條件

測試的數量最多。

（4）工作分配清楚，

記錄完整，分組合作情

形良好。

【環境教育】

2-3-1 了解基

本的生態原

則，以及人類

與自然和諧

共 生 的 關

係。

【環境教育】

2-4-1 了解環

境與經濟發

展 間 的 關

係。

【環境教育】

3-4-2 養成積

極探究國內

外環境議題

的態度。

【環境教育】

3-4-3 關懷未

來世代的生

存與永續發

展。

1.製作

單翼滑

翔機所

需之器

材與設

備

2.教用

版電子

教科書

1.個人作業評

量：

（1）學生活動

紀錄簿上的紀

錄表要確實完

成

（2）作業能按

時繳交

（3）作業內容

是否自行完成

紀錄

2.分組活動評

量：

（1）製作的成

果是否符合原

設計

（2）活動紀錄

是否完整

（3）組長與成

員之間的互評

納入評量參考

（4）分組之間

的互評納入評

量參考

第

十

七

週

6/3-6/9

1

第 9 章運

輸科技的

原理與應

用

活 動 9-2

單翼滑翔

機模型的

製作

4-4-2-1 從日常產品

中，了解臺灣的科技

發展。

4-4-3-3 認識個人生涯

發展和科技的關係。

4-4-3-4 認識各種科技

產業。

4-4-3-5 認識產業發展

與科技的互動關係。

8-4-0-1 閱讀組合圖及

產品說明書。

8-4-0-2 利用口語、影

像(如攝影、錄影)、

文字與圖案、繪圖或

實物表達創意與構

想。

8-4-0-6 執行製作過程

中及完成後的機能測

試與調整。

1.製作出活動

9-1 所設計的

單翼滑翔機。

2.材料與工具

之選擇與練

習。

1.以組為單位進行本學

習活動。

2.教師協助各組分析討

論評鑑標準如下：

（1）符合基本條件限

制且滑翔機之生產線

安排有創意。

（2）加工最容易且材

料最節省，成品耐用性

最佳。

（3）不同造型的滑翔

機，可以通過基本條件

測試的數量最多。

（4）工作分配清楚，

記錄完整，分組合作情

形良好。

【生涯發展

教育】 2-3-3

了解社會發

展階段與工

作 間 的 關

係。

【生涯發展

教育】 3-3-5

發展規劃生

涯的能力。

【環境教育】

2-3-1 了解基

本的生態原

則，以及人類

與自然和諧

共 生 的 關

係。

【環境教育】

3-4-3 關懷未

來世代的生

存與永續發

展。

1.製作

單翼滑

翔機所

需之器

材與設

備

2.教用

版電子

教 科

書。

1.個人作業評

量：

（1）學生活動

紀錄簿上的紀

錄表要確實完

成

（2）作業能按

時繳交

（3）作業內容

是否自行完成

紀錄

2.分組活動評

量：

（1）製作的成

果是否符合原

設計

（2）活動紀錄

是否完整

（3）組長與成

員之間的互評

納入評量參考

（4）分組之間

的互評納入評

量參考

150

週

次

起訖

日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標

教學目標 教學活動重點 重大議題 教學

資源

評量方式

第

十

八

週

6/10-6/16

1

第 9 章運

輸科技的

原理與應

用

9-3 運 輸

科技的商

業應用─

─物流系

統

1-4-2-1 若相同的研究

得到不同的結果，研

判此不同是否具有關

鍵性。

1-4-3-1 統計分析資

料，獲得有意義的資

訊。

1-4-3-2 依資料推測其

屬性及因果關係。

1-4-4-3 由資料的變化

趨勢，看出其中蘊含

的意義及形成概念。

1-4-5-1 能選用適當的

方式登錄及表達資

料。

1-4-5-2 由圖表、報告

中解讀資料，了解資

料具有的內涵性質。

1-4-5-3 將研究的內容

作有條理的、科學性

的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學

名詞、符號及常用的

表達方式。

3-4-0-7 察覺科學探究

的活動並不一定要遵

循固定的程序，但其

中通常包括蒐集相關

證據、邏輯推論及運

用想像來構思假說和

解釋數據。

4-4-1-1 了解科學、技

術與數學的關係。

4-4-1-2 了解技術與科

學的關係。

4-4-1-3 了解科學、技

術與工程的關係。

1.讓學生認識

「 物 流 概

念」。

2.讓學生認識

資訊與物流

系統的關係。

3.認識物流行

業的範圍。

4.探討物流與

運輸載具的

關係。

5.探討物流運

送產品與運

輸載具的關

係。

6.培養設計規

劃的能力。

9-3

1.列舉生活上物流實

例，以引起學生學習興

趣後，便可進行本節內

文之講述。

2.講述完畢後，可以請

學生對運輸科技與物

流系統的關係，進行討

論並發表看法。

3.教學完畢後，進行「物

流公司大模擬」的教學

活動。活動 9-3 物流公

司大模擬。

【人權教育】

1-1-2 了解、

遵守團體的

規則，並實踐

民主法治的

精神。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

1.教用

版電子

教 科

書。

2.教學

光碟。

3.重點

整理。

4. 考

卷。

紙筆評量

第

十

九

週

6/17-6/23

1

第 9 章運

輸科技的

原理與應

用

活 動 9-3

物流公司

大模擬

4-4-2-2 認識科技發展

的趨勢。

4-4-2-3 對科技發展的

趨勢提出自己的看

法。

4-4-3-3 認識個人生涯

發展和科技的關係。

4-4-3-5 認識產業發展

與科技的互動關係。

1.認識物流行

業的範圍。

2.探討物流與

運輸載具的

關係。

3.探討物流運

送產品與運

輸載具的關

係。

4.培養設計規

劃的能力。

5.分析整理資

料。

1.建議可以先讓每組學

生想一個有趣又深具

創意的公司名稱，並想

想公司名稱與物流有

何關係？如此較易引

起學生的學習興趣。

2.請同學收集並分析有

關各家物流公司的資

料、廣告單，留意電視

上的廣告內容，分析歸

納資料，並整理記錄在

活動紀錄簿上。

【人權教育】

1-1-2 了解、

遵守團體的

規則，並實踐

民主法治的

精神。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

1.教用

版電子

教 科

書。

2.教學

光碟。

3.重點

整理。

4. 考

卷。

紙筆評量

151

週

次

起訖

日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標

教學目標 教學活動重點 重大議題 教學

資源

評量方式

第

二

十

週

6/24-6/30

1

第三次段

考

第 9 章運

輸科技的

原理與應

用

活 動 9-3

物流公司

大模擬

4-4-2-2 認識科技發展

的趨勢。

4-4-2-3 對科技發展的

趨勢提出自己的看

法。

4-4-3-3 認識個人生涯

發展和科技的關係。

4-4-3-5 認識產業發展

與科技的互動關係。

1.認識物流行

業的範圍。

2.探討物流與

運輸載具的

關係。

3.探討物流運

送產品與運

輸載具的關

係。

4.培養設計規

劃的能力。

5.分析整理資

料。

1.請各組同學進行討

論：若是自己開辦一家

物流公司，規模如何？

營業項目、服務範圍、

使 用 的 運 輸 載 具 為

何？

（1）請幫公司取個適

合的名字。

（ 2）根據課文的分

類，討論本公司想運送

的區域（服務範圍）包

含哪裡？

（3）討論本公司想運

送哪方面的產品？

（4）根據上面幾題的

討論結果，討論本公司

會使用到哪些運輸載

具？

（5）請簡述一下本公

司的特色。

【人權教育】

1-1-2 了解、

遵守團體的

規則，並實踐

民主法治的

精神。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

1.教用

版電子

教 科

書。

2.教學

光碟。

3.重點

整理。

4. 考

卷。

紙筆評量

152

自然領域地球科學科教學進度總表

第一學期

週次 日期 七年級 八年級 九年級

進度 節次 進度 節次 進度 節次

1 8/30-9/2 第 5 章地球的環境

5-1 地球上的水 1

2 9/3-9/9 第 5 章地球的環境

5-1 地球上的水 1

3 9/10-9/16 第 5 章地球的環境

5-2 地表的改變與平衡 1

4 9/17-9/23 第 5 章地球的環境

5-2 地表的改變與平衡 1

5 9/24-9/30 第 5 章地球的環境

5-3 岩石與礦物 1

6 10/1-10/7 第 5 章地球的環境

5-3 岩石與礦物 1

7 10/8-10/14

第 6 章變動的地球

6-1 地球的活動與構造（第

一次段考）

1

8 10/15-10/21 第一次段考 第一次段考

第一次段考

第 6 章變動的地球

6-1 地球的活動與構造

1

9 10/22-10/28 第 6 章變動的地球

6-2 板塊運動 1

10 10/29-11/4 第 6 章變動的地球

6-2 板塊運動 1

11 11/5-11/11 第 6 章變動的地球

6-3 臺灣的板塊與地形 1

12 11/12-11/18 第 6 章變動的地球

6-3 臺灣的板塊與地形 1

13 11/19-11/25 第 6 章變動的地球

6-4 岩層裡的秘密 1

14 11/26-12/2 第 6 章變動的地球

6-4 岩層裡的秘密 1

15 12/3-12/9 第二次段考 第二次段考

第二次段考

第 7 章浩瀚的宇宙

7-1 宇宙與太陽系

1

16 12/10-12/16 第 7 章浩瀚的宇宙

7-1 宇宙與太陽系 1

17 12/17-12/23 第 7 章浩瀚的宇宙

7-1 宇宙與太陽系 1

18 12/24-12/30 第 7 章浩瀚的宇宙

7-2 晝夜與四季 1

19 12/31-1/6 第 7 章浩瀚的宇宙

7-2 晝夜與四季 1

20 1/7-1/13 第 7 章浩瀚的宇宙

7-3 日地月的相對運動 1

21 1/14-1/20 第三次段考

第三次段考 第三次段考

第 7 章浩瀚的宇宙

7-3 日地月的相對運動

1

1 1/21-1/24 第 3 章變化莫測的天氣

3-1 地球的大氣 1

153

第二學期

週次 日期 七年級 八年級 九年級

進度 節次 進度 節次 進度 節次

1 2/11-2/17 課程調整至 1/22-24 1

2 2/18-2/24 第 3 章變化莫測的天氣

3-1 地球的大氣 1

3 2/25-3/3 第 3 章變化莫測的天氣

3-2 風起雲湧 1

4 3/4-3/10 第 3 章變化莫測的天氣

3-2 風起雲湧 1

5 3/11-3/17 第 3 章變化莫測的天氣

3-2 風起雲湧 1

6 3/18-3/24 第 3 章變化莫測的天氣

3-3 氣團與鋒面 1

7 3/25-3/31 第一次段考

第一次段考

第一次段考

第 3 章變化莫測的天氣

3-3 氣團與鋒面

1

8 4/1-4/7 第 3 章變化莫測的天氣

3-4 臺灣的特殊天氣 1

9 4/8-4/14 第 3 章變化莫測的天氣

3-5 天氣預報 1

10 4/15-4/21 第 4 章全球變遷

4-1 天然災害 1

11 4/22-4/28 第 4 章全球變遷

4-2 溫室效應 1

12 4/29-5/5

畢業考

第 4 章全球變遷

4-3 臭氧層與臭氧洞、4-4 海

洋與大氣的互動

1

13 5/6-5/12 複習九上課程 1

14 5/13-5/19 第二次段考 第二次段考 複習九下課程 1

15 5/20-5/26 地科

國際視野：巴黎協定 1

16 5/27-6/2 地科

影片欣賞：極地奇蹟(1) 1

17 6/3-6/9 地科

影片欣賞：極地奇蹟(2) 1

18 6/10-6/16 地科

閱讀：我的生日不見了 1

19 6/17-6/23

20 6/24-6/30 第三次段考 第三次段考

154

桃園市東興國民中學 1 0 6 學年度第一學期九年級自然領域地球科學科教學計畫表

一、本領域每週學習節數：1 節

二、本學期學習總目標及實施原則：

1、從全球的水量分布，了解目前我們所碰到的水資源問題，並認識各種的自然資源。地表樣貌是由各

種內部、外部營力相互作用所形成，且會不斷的在變化。

2、能說出大陸漂移學說、海底擴張學說與板塊構造學說的內容。

3、由實際觀察日、月的東升西落，再藉由模型操作，以了解日、地、月三個天體之間的相對運動，是

如何造成晝夜及季節的變化，並解釋月相、日蝕、月蝕等形成的原因。

4、從日、地、月三者所在範圍，再擴大到太陽系。先討論恆星的定義及其特性，以及太陽是恆星且擁

有太陽系這樣家族，之後認識各行星及彗星，並擴大到銀河及星系群乃至宇宙，以了解地球在宇宙

的生存環境，有助於人類對大自然的認知和維護。

5、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替

代與重整方式進行學習內容的調整。

三、本學期課程內涵：

週

次 起訖日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

一

週

8/30-9/2

1

第 5 章

地 球 的

環境

5-1 地球

上的水

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到不同的

結果，研判此不同是否具有關鍵

性。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意

義的資訊。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有一共

同的運作規律。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中通

常包括蒐集相關證據、邏輯推論及

運用想像來構思假說和解釋數據。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、

轉換等推廣方式，推測可能發生的

事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推

理，推斷應發生的事。

6-4-3-1 檢核論據的可信度、因果

的關連性、理論間的邏輯一致性或

推論過程的嚴密性，並提出質疑。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，

用科學知識和方法去分析判斷。

1.認識地球

上 陸 地 與

海 洋 的 分

布情形。

2.了解水是

生 命 生 存

的 必 要 條

件。

5-1

1.水氣是氣態的

水，一般我們將

之歸類於氣圈

而非水圈。

2.利用樹狀圖來

幫助學生了解

地球上水的分

布。

3.說明臺灣水資

源缺乏的原因。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

1. 教用版

電子教科

書。

2. 地科主

題光碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.成果展

示

4.紙筆測

驗

5.操作

155

週

次 起訖日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

二

週

9/3-9/9

1

第 5 章

地 球 的

環境

5-1 地球

上的水

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到不同的

結果，研判此不同是否具有關鍵

性。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意

義的資訊。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有一共

同的運作規律。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中通

常包括蒐集相關證據、邏輯推論及

運用想像來構思假說和解釋數據。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、

轉換等推廣方式，推測可能發生的

事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推

理，推斷應發生的事。

6-4-3-1 檢核論據的可信度、因果

的關連性、理論間的邏輯一致性或

推論過程的嚴密性，並提出質疑。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，

用科學知識和方法去分析判斷。

1.了解水是

生 命 生 存

的 必 要 條

件。

5-1

1. 水循環的過

程。

2.過度抽取地下

水會造成的問

題。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

1. 教用版

電子教科

書。

2. 地科主

題光碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.成果展

示

4.紙筆測

驗

5.操作

第

三

週

9/10-9/16

1

第 5 章

地 球 的

環境

5-2 地表

的 改 變

與平衡

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提

出意見或建議。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中通

常包括蒐集相關證據、邏輯推論及

運用想像來構思假說和解釋數據。

6-4-3-1 檢核論據的可信度、因果

的關連性、理論間的邏輯一致性或

推論過程的嚴密性，並提出質疑。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，

用科學知識和方法去分析判斷。

1.從地質作

用 各 階 段

的 圖 片 介

紹 或 影 片

內容，讓學

生 觀 察 具

象 的 景 觀

或 動 態 的

過程，輔助

教 師 敘 述

風 化 、 侵

蝕、搬運、

沉 積 作 用

及其現象。

2.歸納出河

流 的 侵 蝕

作 用 和 沉

積 作 用 通

常 發 生 在

哪 些 地

方？

5-2

1.從地質作用各

階段的圖片介

紹 或 影 片 內

容，讓學生觀察

具象的景觀或

動態的過程，輔

助教師敘述風

化、侵蝕、搬

運、沉積作用及

其現象。

【性別平等

教 育 】 3-4-7

探究多元文

化社會中的

性別歧視，並

尋求改善策

略。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

1. 蒐集地

形景觀圖

片。

2. 教用版

電子教科

書。

3. 教學光

碟。

4. 地科主

題光碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆測

驗

156

週

次 起訖日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

四

週

9/17

-9/23

1

第 5 章

地 球 的

環境

5-2 地表

的 改 變

與平衡

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-2-1 若相同的研究得到不同的

結果，研判此不同是否具有關鍵

性。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意

義的資訊。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中通

常包括蒐集相關證據、邏輯推論及

運用想像來構思假說和解釋數據。

6-4-3-1 檢核論據的可信度、因果

的關連性、理論間的邏輯一致性或

推論過程的嚴密性，並提出質疑。

7-4-0-4 接受一個理論或說法時，

用科學知識和方法去分析判斷。

1.了解地貌

改 變 的 原

因，並了解

該 變 化 是

處 於 動 態

平衡。

2.能敘述沉

積 物 的 搬

運 過 程 與

結果。

5-2

1.歸納出河流的

侵蝕作用和沉

積作用通常發

生 在 哪 些 地

方？

【性別平等

教 育 】 3-4-7

探究多元文

化社會中的

性別歧視，並

尋求改善策

略。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

1. 蒐集地

形景觀圖

片。

2. 教用版

電子教科

書。

3. 教學光

碟。

4. 地科主

題光碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆測

驗

第

五

週

9/24

-9/30

1

第 5 章

地 球 的

環境

5-3 岩石

與礦物

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊

息，形成可試驗的假設。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

4-4-3-5 認識產業發展與科技的互

動關係。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、

轉換等推廣方式，推測可能發生的

事。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.認識火山

現 象 及 火

成岩。

2.了解礦物

和 岩 石 之

間的關係。

5-3

1.教師可以利用

爆米香的製作

過程來加以解

說壓密、膠結等

成岩作用。

2.教師可藉由沉

積作用，引導學

生推測沉積岩

的原始形態是

呈現接近水平

的。

3.透過火成岩標

本來講解火成

岩的形成。

4.講解變質作用

及變質岩的形

成。

【人權教育】

1-4-2 了解關

懷弱勢者行

動之規劃、組

織與執行，表

現關懷、寬

容、和平與博

愛的情懷，並

尊重與關懷

生命。

【資訊教育】

3-3-2 能利用

簡報軟體編

輯並播放簡

報。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

1. 準備活

動 5-1 器

材。

2. 蒐集常

見的礦物

及岩石標

本，或其

裝 飾 品

等。

3. 蒐集日

常生活中

的物品，

如塑膠製

品、金屬

製品等。

4. 教用版

電子教科

書。

5. 教學光

碟。

6. 地科主

題光碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆測

驗

4.操作

157

週

次 起訖日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

六

週

10/1

-10/7

1

第 5 章

地 球 的

環境

5-3 岩石

與礦物

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果

關係。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊

息，形成可試驗的假設。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

4-4-3-5 認識產業發展與科技的互

動關係。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.知道礦物

和 岩 石 在

日 常 生 活

中的應用。

2.了解自然

資 源 的 可

貴。

5-3

1.欣賞、討論常

見的礦物和岩

石。

2.引導學生回顧

日常生活中使

用的物品，有哪

些 是 來 自 地

球？

【人權教育】

1-4-2 了解關

懷弱勢者行

動之規劃、組

織與執行，表

現關懷、寬

容、和平與博

愛的情懷，並

尊重與關懷

生命。

【資訊教育】

3-3-2 能利用

簡報軟體編

輯並播放簡

報。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

1. 蒐集常

見的礦物

及岩石標

本，或其

裝 飾 品

等。

2. 蒐集日

常生活中

的物品，

如塑膠製

品、金屬

製品等。

3. 教用版

電子教科

書。

4. 教學光

碟。

5. 地科主

題光碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆測

驗

4.操作

第

七

週

10/8

-10/14

1

第 6 章

變 動 的

地球

6-1 地球

的 活 動

與構造

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板

塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣

圈、生物圈的變動及彼此如何交互

影響。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、

驗證獲得的知識。

3-4-0-4 察覺科學的產生過程雖然

嚴謹，但是卻可能因為新的現象被

發現或新的觀察角度改變而有不

同的詮釋。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中通

常包括蒐集相關證據、邏輯推論及

運用想像來構思假說和解釋數據。

5-4-1-2 養成求真求實的處事態

度，不偏頗採證，持平審視爭議。

8-4-0-4 設計解決問題的步驟。

1.認識火山

現 象 及 火

成岩。

2. 了 解 褶

皺、斷層和

地震。

6-1

1.透過影片讓學

生感受地震與

火山發生時大

自然的威力。

2.利用斷層示意

教具讓學生了

解 斷 層 的 分

類，及其所受的

應力方向。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

1. 準備小

活 動 6-1

器材。

2. 教用版

電子教科

書。

3. 教學光

碟。

4. 地科主

題光碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.活動報

告

4.成果展

示

5.紙筆測

驗

6.操作

158

週

次 起訖日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

八

週

10/15

-10/21

1

第 一 次

段考

第 6 章

變 動 的

地球

6-1 地球

的 活 動

與構造

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板

塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣

圈、生物圈的變動及彼此如何交互

影響。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、

驗證獲得的知識。

3-4-0-4 察覺科學的產生過程雖然

嚴謹，但是卻可能因為新的現象被

發現或新的觀察角度改變而有不

同的詮釋。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中通

常包括蒐集相關證據、邏輯推論及

運用想像來構思假說和解釋數據。

5-4-1-2 養成求真求實的處事態

度，不偏頗採證，持平審視爭議。

8-4-0-4 設計解決問題的步驟。

1. 了 解 褶

皺、斷層和

地震。

2.認識基本

地 震 防 災

常識。

6-1

1. 透過地震報

導，講述地震的

描述方法，包括

地震的位置及

強弱。

2.透過全球火山

帶及地震帶的

分布圖，讓學生

討論兩者間的

關係。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

1. 教用版

電子教科

書。

2. 教學光

碟。

3. 地科主

題光碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.活動報

告

4.成果展

示

5.紙筆測

驗

6.操作

第

九

週

10/22

-10/28

1

第 6 章

變 動 的

地球

6-2 板塊

運動

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，

了解資料具有的內涵性質。

2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板

塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣

圈、生物圈的變動及彼此如何交互

影響。

7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健

康、食、衣、住、行)時，依科學

知識來做決定。

1.了解大陸

漂 移 學

說、海底擴

張 學 說 及

中洋脊。

2.知道可利

用 地 震 波

探 測 地 球

層圈。

3.知道地質

學 家 利 用

地 震 波 探

測 地 球 層

圈。

6-2

1.解說大陸漂移

學說內容。

2.說明海底擴張

學說以及板塊

構造學說的內

容。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

【環境教育】

4-4-4 能以客

觀中立的態

度與他人對

環境議題進

行辯證，以說

服他人或者

接受指正。

1. 教用版

電子教科

書。

2. 教學光

碟。

3. 地科主

題光碟。

1.作業評

量

2.分組討

論

第

十

週

10/29

-11/4

1

第 6 章

變 動 的

地球

6-2 板塊

運動

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，

了解資料具有的內涵性質。

2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板

塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣

圈、生物圈的變動及彼此如何交互

影響。

7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健

康、食、衣、住、行)時，依科學

知識來做決定。

1.進行活動

6-1。

6-2

1.透過準備好的

地圖，進行拼圖

活動藉以體驗

板塊的分布及

運動。

【資訊教育】

3-3-2 能利用

簡報軟體編

輯並播放簡

報。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

【環境教育】

4-4-4 能以客

觀中立的態

度與他人對

環境議題進

行辯證，以說

服他人或者

接受指正。

1. 準備活

動 6-1 器

材。

2. 教用版

電子教科

書。

1.作業評

量

2.分組討

論

159

週

次 起訖日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

一

週

11/5

-11/11

1

第 6 章

變 動 的

地球

6-3 臺灣

的 板 塊

與地形

2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板

塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣

圈、生物圈的變動及彼此如何交互

影響。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、

驗證獲得的知識。

3-4-0-4 察覺科學的產生過程雖然

嚴謹，但是卻可能因為新的現象被

發現或新的觀察角度改變而有不

同的詮釋。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中通

常包括蒐集相關證據、邏輯推論及

運用想像來構思假說和解釋數據。

5-4-1-2 養成求真求實的處事態

度，不偏頗採證，持平審視爭議。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、

轉換等推廣方式，推測可能發生的

事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推

理，推斷應發生的事。

1.了解臺灣

位 於 板 塊

的交界帶。

2.了解臺灣

的成因。

3.欣賞臺灣

之美。

6-3

1.說明臺灣地區

位於菲律賓海

板塊與歐亞板

塊的聚合性板

塊邊界。

2.解釋臺灣地區

斷層的型態、分

布與板塊構造

運動間的關係。

3.臺灣地區後期

火山現象、金屬

礦產等與板塊

構造運動的關

係。

4.引導學生思考

臺灣地區是屬

於何種板塊邊

界類型。釋臺灣

地區斷層的型

態、分布與板塊

構造運動間的

關係。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

【環境教育】

4-4-4 能以客

觀中立的態

度與他人對

環境議題進

行辯證，以說

服他人或者

接受指正。

1. 教用版

電子教科

書。

2. 教學光

碟。

3. 地科主

題光碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.活動報

告

4.操作

第

十

二

週

11/12

-11/18

1

第 6 章

變 動 的

地球

6-3 臺灣

的 板 塊

與地形

2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板

塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣

圈、生物圈的變動及彼此如何交互

影響。

3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、

驗證獲得的知識。

3-4-0-4 察覺科學的產生過程雖然

嚴謹，但是卻可能因為新的現象被

發現或新的觀察角度改變而有不

同的詮釋。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中通

常包括蒐集相關證據、邏輯推論及

運用想像來構思假說和解釋數據。

5-4-1-2 養成求真求實的處事態

度，不偏頗採證，持平審視爭議。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、

轉換等推廣方式，推測可能發生的

事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推

理，推斷應發生的事。

1.了解臺灣

各 種 地 質

景 觀 的 形

成原因。

2.讓學生討

論 地 形 高

低 起 伏 的

原因。

3.能了解化

石 在 地 層

中 的 意 義

及功能。

6-3

1.藉由臺灣不同

的火山地形，進

而將第 5章火成

岩的相關內容

做一結合。

2.藉由臺灣不同

的海岸地形，來

討論河流和海

水的搬運、沉積

作用。

3.討論珊瑚礁抬

升至地表的意

義。

4.討論珊瑚礁及

惡地等特殊地

形的成因及其

利用價值。

【資訊教育】

3-3-2 能利用

簡報軟體編

輯並播放簡

報。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

【環境教育】

4-4-4 能以客

觀中立的態

度與他人對

環境議題進

行辯證，以說

服他人或者

接受指正。

1. 教用版

電子教科

書。

2. 教學光

碟。

3. 地科主

題光碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆測

驗

4.分組討

論

160

週

次 起訖日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

三

週

11/19

-11/25

1

第 6 章

變 動 的

地球

6-4 岩層

裡 的 秘

密

2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板

塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣

圈、生物圈的變動及彼此如何交互

影響。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推

理，推斷應發生的事。

1.讓學生討

論 地 形 高

低 起 伏 的

原因。

6-4

1.讓學生討論地

形高低起伏的

原因。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

【環境教育】

4-4-4 能以客

觀中立的態

度與他人對

環境議題進

行辯證，以說

服他人或者

接受指正。

1. 教用版

電子教科

書。

2. 教學光

碟。

3. 地科主

題光碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆測

驗

4.分組討

論

第

十

四

週

11/26

-12/2

1

第 6 章

變 動 的

地球

6-4 岩層

裡 的 秘

密

2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板

塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣

圈、生物圈的變動及彼此如何交互

影響。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推

理，推斷應發生的事。

1.了解化石

在 地 層 中

的 意 義 及

功能。

6-4

1.教師可藉由沉

積岩和化石標

本，啟發學生討

論兩者之關係。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

【環境教育】

4-4-4 能以客

觀中立的態

度與他人對

環境議題進

行辯證，以說

服他人或者

接受指正。

1. 教用版

電子教科

書。

2. 教學光

碟。

3. 地科主

題光碟。

4. 沉積岩

標本。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆評

量

第

十

五

週

12/3-12/9

1

第 二 次

段考

第 7 章

浩 瀚 的

宇宙

7-1 宇宙

與 太 陽

系

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

1-4-5-6 善用網路資源與人分享資

訊。

2-4-3-4 知道地球在宇宙中的相關

地位。

2-4-4-1 知道大氣的主要成分。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有一共

同的運作規律。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.亮度、光

年的意義。

7-1

1.藉由觀星的經

驗，引起學生對

於天文的學習

興趣，再帶入課

文主題。

2.介紹恆星的定

義。

3.影響恆星亮度

的因素。

【資訊教育】

3-3-2 能利用

簡報軟體編

輯並播放簡

報。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

1. 準備宇

宙主題相

關教學影

片。

2. 教用版

電子教科

書。

3. 教學光

碟。

4. 地科主

題光碟。

5.書籍：珍

稀 地 球

（ Donald

Brownlee,

Peter D.

War 原著

／ 方 淑

惠、余佳

玲翻譯／

貓頭鷹出

版社。）

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆測

驗

4.分組討

論

161

週

次 起訖日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

六

週

12/10

-12/16

1

第 7 章

浩 瀚 的

宇宙

7-1 宇宙

與 太 陽

系

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

1-4-5-6 善用網路資源與人分享資

訊。

2-4-3-4 知道地球在宇宙中的相關

地位。

2-4-4-1 知道大氣的主要成分。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有一共

同的運作規律。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.體會宇宙

的浩瀚。

7-1

1.光年為距離的

單位。

2.介紹星雲、星

團與星系。

3.可適時補充大

霹靂學說。

【資訊教育】

3-3-2 能利用

簡報軟體編

輯並播放簡

報。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【環境教育】

1-3-1 能藉由

觀察與體驗

自然，以創作

文章、美勞、

音樂、戲劇表

演等形式表

現自然環境

之美與對環

境的關懷。

1. 準備宇

宙主題相

關教學影

片。

2. 教用版

電子教科

書。

3. 教學光

碟。

4. 地科主

題光碟。

5.書籍：珍

稀 地 球

（ Donald

Brownlee,

Peter D.

War 原著

／ 方 淑

惠、余佳

玲翻譯／

貓頭鷹出

版社。）

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆測

驗

4.分組討

論

第

十

七

週

12/17

-12/23

1

第 7 章

浩 瀚 的

宇宙

7-1 宇宙

與 太 陽

系

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提

出意見或建議。

1-4-5-6 善用網路資源與人分享資

訊。

2-4-3-4 知道地球在宇宙中的相關

地位。

2-4-4-1 知道大氣的主要成分。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有一共

同的運作規律。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中通

常包括蒐集相關證據、邏輯推論及

運用想像來構思假說和解釋數據。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.了解太陽

是 太 陽 系

的中心。

2.了解行星

與 衛 星 的

定義。

7-1

1.認識類地行星

與類木行星差

異的成因。

2.彗星是由冰雪

及灰塵所組成。

3.讓學生清楚地

球在宇宙中的

位置。

4.探討為什麼地

球是目前所知

唯一具有生命

現象的星球。

【性別平等

教 育 】 3-4-7

探究多元文

化社會中的

性別歧視，並

尋求改善策

略。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

1. 準備宇

宙主題相

關教學影

片。

2. 教用版

電子教科

書。

3. 教學光

碟。

4. 地科主

題光碟。

5.書籍：珍

稀 地 球

（ Donald

Brownlee,

Peter D.

War 原著

／ 方 淑

惠、余佳

玲翻譯／

貓頭鷹出

版社。）

1.觀察

2.口頭詢

問

3.紙筆測

驗

162

週

次 起訖日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

十

八

週

12/24

-12/30

1

第 7 章

浩 瀚 的

宇宙

7-2 晝夜

與四季

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果

關係。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊

息，形成可試驗的假設。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

2-4-1-2 由情境中，引導學生發現

問題、提出解決問題的策略、規劃

及設計解決問題的流程，經由觀

察、實驗，或種植、搜尋等科學探

討的過程獲得資料，做變量與應變

量之間相應關係的研判，並對自己

的研究成果，做科學性的描述。

2-4-3-1 由日、月、地模型了解晝

夜、四季、日食、月食及潮汐現象。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.了解形成

晝夜、四季

變 化 的 成

因。

7-2

1.地球自轉方向

為由西向東，如

果從北極上空

俯看則為逆時

針旋轉。

【人權教育】

1-4-2 了解關

懷弱勢者行

動之規劃、組

織與執行，表

現關懷、寬

容、和平與博

愛的情懷，並

尊重與關懷

生命。

【資訊教育】

3-3-2 能利用

簡報軟體編

輯並播放簡

報。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

1. 準備小

活 動 7-1

器材。

2. 教用版

電子教科

書。

3. 教學光

碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.分組討

論

4.紙筆測

驗

第

十

九

週

12/31-1/6

1

第 7 章

浩 瀚 的

宇宙

7-2 晝夜

與四季

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果

關係。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊

息，形成可試驗的假設。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

2-4-1-2 由情境中，引導學生發現

問題、提出解決問題的策略、規劃

及設計解決問題的流程，經由觀

察、實驗，或種植、搜尋等科學探

討的過程獲得資料，做變量與應變

量之間相應關係的研判，並對自己

的研究成果，做科學性的描述。

2-4-3-1 由日、月、地模型了解晝

夜、四季、日食、月食及潮汐現象。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.知道太陽

在 天 空 中

位 置 的 變

化。

7-2

1.地球除了自轉

之外，還會繞著

太陽公轉，並觀

察 地 球 儀 模

型，可以發現地

球的自轉軸傾

斜 23.5 度。

2.了解四季變化

的原因，並了解

在春分、夏至、

秋分、冬至四個

位置，太陽光直

射的地區。

【人權教育】

1-4-2 了解關

懷弱勢者行

動之規劃、組

織與執行，表

現關懷、寬

容、和平與博

愛的情懷，並

尊重與關懷

生命。

【資訊教育】

3-3-2 能利用

簡報軟體編

輯並播放簡

報。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

1. 準備活

動 7-1 器

材。

2. 教用版

電子教科

書。

3. 教學光

碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.分組討

論

4.紙筆測

驗

163

週

次 起訖日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

二

十

週

1/7-1/13

1

第 7 章

浩 瀚 的

宇宙

7-3 日地

月 的 相

對運動

3-4-0-5 察覺依據科學理論做推

測，常可獲得證實。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有一共

同的運作規律。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中通

常包括蒐集相關證據、邏輯推論及

運用想像來構思假說和解釋數據。

4-4-3-5 認識產業發展與科技的互

動關係。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、

轉換等推廣方式，推測可能發生的

事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推

理，推斷應發生的事。

7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健

康、食、衣、住、行)時，依科學

知識來做決定。

1. 認 識 太

陽、地球與

月 球 間 的

位 置 及 關

係。

7-3

1.在解釋月相變

化時，可模擬月

球繞地球的四

個位置。

【環境教育】

2-4-2 認識國

內的環境法

規與政策、國

際 環 境 公

約、環保組

織，以及公民

的環境行動。

【環境教育】

2-4-3 能比較

環境議題中

文化間的差

異，並能理解

環境正義及

世代公平的

內涵。

【環境教育】

4-4-1 能運用

科學方法鑑

別、分析、了

解週遭的環

境狀況與變

遷。

1. 教用版

電子教科

書。

2. 教學光

碟。

3.考卷。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.分組討

論

4.紙筆測

驗

第

二

十

一

週

1/14-1/20

1

第 三 次

段考

第 7 章

浩 瀚 的

宇宙

7-3 日地

月 的 相

對運動

3-4-0-5 察覺依據科學理論做推

測，常可獲得證實。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有一共

同的運作規律。

3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中通

常包括蒐集相關證據、邏輯推論及

運用想像來構思假說和解釋數據。

4-4-3-5 認識產業發展與科技的互

動關係。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、

轉換等推廣方式，推測可能發生的

事。

6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推

理，推斷應發生的事。

7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健

康、食、衣、住、行)時，依科學

知識來做決定。

1.了解月相

變 化 的 原

因。

2.了解日食

和 月 食 發

生的原因。

3.認識潮汐

現象。

7-3

1.解釋月球公轉

平面並未與地

球公轉平面重

合。

2.當太陽、地球

和月球三者排

列 成 一 直 線

時，互相遮蔽的

現象即為日食

與月食的原因。

3.解釋潮汐發生

的原因及對於

人類生活的影

響。

【環境教育】

2-4-2 認識國

內的環境法

規與政策、國

際 環 境 公

約、環保組

織，以及公民

的環境行動。

【環境教育】

2-4-3 能比較

環境議題中

文化間的差

異，並能理解

環境正義及

世代公平的

內涵。

【環境教育】

4-4-1 能運用

科學方法鑑

別、分析、了

解週遭的環

境狀況與變

遷。

1. 教用版

電子教科

書。

2. 教學光

碟。

3.考卷。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.分組討

論

4.紙筆測

驗

164

週

次 起訖日期

節

數

單元主

題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學資

源

評量方

式

第

一

週

1/24-1/24

1

第 3 章

變 化 莫

測 的 天

氣

3-1 地球

的大氣

1-4-1-1 能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意

義的資訊。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，

了解資料具有的內涵性質。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學

探討的方法，並經由實作過程獲得

科學知識和技能。

6-4-1-1 在同類事件，但由不同來

源的資料中，彙整出一通則性(例

如認定若溫度很高，物質都會氣

化)。

7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.了解大氣

層 溫 度 隨

著 高 度 的

變化。

2.認識大氣

的 重 要 組

成氣體。

3-1

1.藉由至山區遊

玩的經驗，帶入

對流層溫度變

化特性。

2.介紹大氣分層

並利用圖 3-3 來

討論大氣溫度

的變化。

【家政教育】

3-4-4 運用資

源分析、研判

與整合家庭

消費資訊，以

解決生活問

題。

【資訊教育】

3-4-1 能利用

軟體工具分

析簡單的數

據資料。

【環境教育】

4-4-3 能以調

查與統計分

析等方式檢

討環境問題

解決策略之

成效。

1. 教用版

電子教科

書。

2. 教學光

碟。

3. 地科主

題光碟。

1.觀察

2.口頭詢

問

3.實驗報

告

4.操作

5.設計實

驗

165

桃園市東興國民中學 106 學年度第二學期九年級自然領域地球科學科教學計畫表

一、本領域每週學習節數：1 節

二、本學期學習總目標及實施原則：

1、由生活中可以體驗到的天氣現象作為導引，先介紹兩項天氣要素──雲與風。

2、從雲的形成中了解水氣所扮演的角色，也從風的形成認識了高、低氣壓氣流的流動，包括影響臺灣

天氣最深的季風。

3、認識氣團的形成，以及不同性質氣團相遇時所造成的鋒面現象，並進一步引導學生認識臺灣在不同

季節時所發生的天氣現象，包括寒流、梅雨、颱風和乾旱等。

4、藉由生活經驗引導學生關心與我們生活息息相關的天氣現象，並介紹常見的氣象觀測儀器、衛星等

及其觀測值之意義，最後將各項儀器所觀測到的氣象要素結合起來，經過專業的判斷及討論，即為

我們每日所見的氣象預報。

5、由生活中常聽到的山崩、洪水、土石流等天然災害現象切入，再帶入溫室效應及臭氧洞等環境議題，

最後介紹引起全球性氣候異常的聖嬰現象。

6、利用生活中的實例及學生實際生活經驗切入山崩、洪水、土石流等自然災害的現象及成因，並介紹

防治自然災害的方法。

7、從花卉植物種植時使用的溫室運作原理介紹開始，引導學生了解地球大氣中的溫室氣體有哪些，以

及其在溫室效應中扮演的角色，並讓學生知道溫室效應對維持地表溫度的重要性。

8、透過圖表介紹自工業革命以來，溫室氣體含量的變化及對地表溫度的影響，最後讓同學了解應如何

降低溫室效應的影響。

9、由地球大氣的演變，讓學生了解氧氣的形成，並進一步認識臭氧層的形成，並了解臭氧層能阻絕紫

外線及臭氧層破洞的現象和防治方法。

10、從洋流的成因及現象切入，了解海洋與大氣間有著緊密的關係，且對氣候有著重要的影響。接著由

秘魯海岸水溫的變化，切入聖嬰現象時全球洋流的異常變化，和其所引發的全球性氣候異常的影響，

並討論人類面對聖嬰現象的應對之道。

11、了解人類對於能源的需求隨著高度工業化而日益增加，舉凡火力、風力、水力、太陽能等各式能源

發電，都是現代科學發展的重要指標。

12、了解整個能源科技演進的歷程，並介紹能源的種類及其重要性。

13、介紹發電方式的基本概念與分類、臺灣主要的發電方式與能源運用的危機，了解珍惜與節約能源的

重要性；並了解動力與機械運用的原理。

14、認識科技技術的優劣，以及未來的發展走向，並知道科技對生活的正、負面影響；而未來的科技發

展，首重環保化與生態化，這是所有科技發展必須面對的共同問題，並討論如何永續供應能源，使

人類有機會發展出更好的科技產品。

15、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替

代與重整方式進行學習內容的調整。

166

三、本學期課程內涵： 週

次

起訖

日期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

一

週

2/11-

2/17 1 課程調整至 1/22-24

第

二

週

2/18-

2/24

1

第 3 章

變化莫

測的天

氣

3-1 地

球的大

氣

1-4-1-1能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出

其中蘊含的意義及形成概念。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資

料，了解資料具有的內涵性質。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

2-4-1-2 由情境中，引導學生發現

問題、提出解決問題的策略、規

劃及設計解決問題的流程，經由

觀察、實驗，或種植、搜尋等科

學探討的過程獲得資料，做變量

與應變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，做科

學性的描述。

2-4-3-3 探討臺灣的天氣，知道梅

雨、季風、寒流、颱風、氣壓、

氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫

度、濕度及紫外線對人的影響。

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.知道所有

的 天 氣 現

象 和 水 氣

有關。

2.了解空氣

汙 染 對 人

類 和 環 境

的影響。

3-1

1.說明空氣的組成。

2.水氣是氣態的水，

一般我們將之歸類

於氣圈而非水圈。

3.了解甚麼是空氣汙

染，及其對我們的影

響。

【家政教育】

3-4-5 了解有效

的資源管理，並

應用於生活中。

【家政教育】

4-4-1 肯 定 自

己，尊重他人。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟

體工具分析簡

單的數據資料。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資

訊 及 網 路 科

技，培養合作與

主動學習的能

力。

1. 活

動 3-1

器

材。

2. 教

用 版

電 子

教 科

書。

3. 教

學 光

碟。

4. 地

科 主

題 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.成果展示

5.專案報告

6.紙筆測驗

第

三

週

2/25-

3/3

1

第 3 章

變化莫

測的天

氣

3-2 風

起雲湧

1-4-1-1能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-3-2依資料推測其屬性及因果

關係。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資

料，了解資料具有的內涵性質。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

2-4-1-2 由情境中，引導學生發現

問題、提出解決問題的策略、規

劃及設計解決問題的流程，經由

觀察、實驗，或種植、搜尋等科

學探討的過程獲得資料，做變量

與應變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，做科

學性的描述。

2-4-3-3 探討臺灣的天氣，知道梅

雨、季風、寒流、颱風、氣壓、

氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫

度、濕度及紫外線對人的影響。

1.認識各種

天氣現象。

2.知道天氣

的 變 化 都

發 生 在 對

流層。

3.了解高、

低 氣 壓 的

形 成 以 及

在 天 氣 圖

上 的 表 示

方法。

3-2

1.本節為延續之前地

球生活環境的大氣

圈部分，進而討論發

生在對流層的各種

天氣現象及其原因。

2.在解釋雲的形成過

程前，教師需先導正

學生容易迷失的概

念：雲是由水滴或冰

晶所組成，而非由水

氣組成。

3.在解釋雲的形成過

程中，建議教師穿插

進行活動 3-1，讓學

生連結當地面有一

團未飽和的空氣上

升時，外界大氣壓力

隨著高度增加而減

小，造成本身的體積

膨脹，致使溫度下

降，進而達到飽和凝

結成水滴。

【環境教育】

2-4-2 認識國內

的環境法規與

政策、國際環境

公約、環保組

織，以及公民的

環境行動。

【環境教育】

4-4-3 能以調查

與統計分析等

方式檢討環境

問題解決策略

之成效。

1. 教

用 版

電 子

教 科

書。

2. 教

學 光

碟。

3. 地

科 主

題 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.成果展示

5.專案報告

6.紙筆測驗

7.操作

8.設計實驗

167

週

次

起訖

日期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

四

週

3/4-3/

10

1

第 3 章

變化莫

測的天

氣

3-2 風

起雲湧

1-4-1-1能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-3-2依資料推測其屬性及因果

關係。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出

其中蘊含的意義及形成概念。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

2-4-3-3 探討臺灣的天氣，知道梅

雨、季風、寒流、颱風、氣壓、

氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫

度、濕度及紫外線對人的影響。

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

1.知道空氣

由 氣 壓 高

流 向 氣 壓

低 的 地

方，便形成

了風。

2.了解在北

半 球 地 面

空 氣 的 水

平運動。

3-2

1.在了解雲的形成之

後，導引出另一項重

要的天氣要素－風。

2.解釋相對高低氣

壓，讓學生發現一地

區的相對低、高壓中

心不只一個。

【家政教育】

3-4-5 了解有效

的資源管理，並

應用於生活中。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟

體工具分析簡

單的數據資料。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資

訊 及 網 路 科

技，培養合作與

主動學習的能

力。

1. 教

用 版

電 子

教 科

書。

2. 教

學 光

碟。

3. 地

科 主

題 光

碟。

4. 準

備 活

動 3-1

器

材。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.成果展示

5.專案報告

6.紙筆測驗

第

五

週

3/11-

3/17

1

第 3 章

變化莫

測的天

氣

3-2 風

起雲湧

1-4-1-1能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-3-2依資料推測其屬性及因果

關係。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出

其中蘊含的意義及形成概念。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

2-4-3-3 探討臺灣的天氣，知道梅

雨、季風、寒流、颱風、氣壓、

氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫

度、濕度及紫外線對人的影響。

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

1.了解在北

半 球 地 面

空 氣 的 水

平運動。

2.知道臺灣

季 風 形 成

的原因。

3-2

1.解釋低氣壓中心地

面的氣流方向。

2.請教師藉由想想看

的海、陸風局部環流

情形，導引出臺灣季

風的形成原因。

【家政教育】

3-4-5 了解有效

的資源管理，並

應用於生活中。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟

體工具分析簡

單的數據資料。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資

訊 及 網 路 科

技，培養合作與

主動學習的能

力。

1. 教

用 版

電 子

教 科

書。

2. 教

學 光

碟。

3. 地

科 主

題 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.成果展示

5.專案報告

6.紙筆測驗

第

六

週

3/18-

3/24

1

第 3 章

變化莫

測的天

氣

3-3 氣

團與鋒

面

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

2-4-1-2 由情境中，引導學生發現

問題、提出解決問題的策略、規

劃及設計解決問題的流程，經由

觀察、實驗，或種植、搜尋等科

學探討的過程獲得資料，做變量

與應變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，做科

學性的描述。

2-4-3-3 探討臺灣的天氣，知道梅

雨、季風、寒流、颱風、氣壓、

氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫

度、濕度及紫外線對人的影響。

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.了解氣團

的 形 成 原

因。

2.知道臺灣

的 天 氣 在

冬 季 和 夏

季 主 要 分

別 受 到 什

麼 氣 團 所

影響。

3-3

1.延續討論更大尺度

範圍空氣所形成的

氣團，如何在不同季

節中影響臺灣的天

氣現象。

2.建議教師先解釋氣

團的定義，導引學生

思考哪些區域有足

夠的條件會形成氣

團。

【家政教育】

3-4-5 了解有效

的資源管理，並

應用於生活中。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟

體工具分析簡

單的數據資料。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資

訊 及 網 路 科

技，培養合作與

主動學習的能

力。

1. 教

用 版

電 子

教 科

書。

2. 教

學 光

碟。

3. 地

科 主

題 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.成果展示

5.專案報告

6.紙筆測驗

7.操作

8.設計實驗

9.學習歷程

檔案

168

週

次

起訖

日期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

七

週

3/25-

3/31

1

第一次

段考

第 3 章

變化莫

測的天

氣

3-3 氣

團與鋒

面

1-4-1-1能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-3-2依資料推測其屬性及因果

關係。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出

其中蘊含的意義及形成概念。

1-4-5-3 將研究的內容作有條理

的、科學性的陳述。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

2-4-3-3 探討臺灣的天氣，知道梅

雨、季風、寒流、颱風、氣壓、

氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫

度、濕度及紫外線對人的影響。

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.了解鋒面

形 成 的 原

因及種類。

2. 認 識 冷

鋒、暖鋒及

滯留鋒面。

3-3

1.請學生思考當兩個

氣團相遇時，會有什

麼情形產生，教師再

解釋兩氣團的交界

會形成鋒面。

2.解釋依據冷、暖氣

團運動的方向，可將

鋒面分為冷鋒、暖

鋒、滯留鋒等。

【環境教育】

2-3-1 了解基本

的生態原則，以

及人類與自然

和諧共生的關

係。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各

種媒介探究國

內 外 環 境 問

題，並歸納其發

生的可能原因。

【環境教育】

4-4-3 能以調查

與統計分析等

方式檢討環境

問題解決策略

之成效。

1. 教

用 版

電 子

教 科

書。

2. 教

學 光

碟。

3. 地

科 主

題 光

碟。

4. 準

備 小

活 動

3-1 器

材

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.成果展示

5.專案報告

6.紙筆測驗

7.操作

8.設計實驗

第

八

週

4/1-

4/7

1

第 3 章

變化莫

測的天

氣

3-4 臺

灣的特

殊天氣

1-4-1-1能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-1-3 能針對變量的性質，採取

合適的度量策略。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判

的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批

判或了解概念、理論、模型的適

用性。

2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學

探討的方法，並經由實作過程獲

得科學知識和技能。

3-4-0-5 察覺依據科學理論做推

測，常可獲得證實。

6-4-5-1 能設計實驗來驗證假設。

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.認識臺灣

的 天 氣 現

象。

2.了解寒流

形 成 的 原

因 及 其 影

響。

3.了解梅雨

形 成 的 原

因 及 其 影

響。

4.了解颱風

形 成 的 原

因 及 其 影

響。

5.了解乾旱

形 成 的 原

因 及 其 影

響。

3-4

1.請學生先觀察天氣

圖，讓學生先由天氣

圖上之高、低氣壓分

布和鋒面符號的種

類來判斷季節。

2.依天氣圖的季節順

序，分別解釋各個季

節臺灣所產生的天

氣現象。

1.在介紹夏季天氣圖

時，導入此時臺灣容

易遇到颱風的侵襲。

2.由於颱風生成在熱

帶海洋上，導引學生

思考在該海面上會

有 強 烈 的 蒸 發 現

象，進而解釋颱風中

心因有強烈的空氣

上升，導致一低壓的

形成，進而可能形成

颱風。

3.依颱風常侵襲臺灣

的路徑，分別解釋颱

風所會造成的天氣

現象及影響。

4.解釋乾旱現象並探

究其原因。

【環境教育】

2-3-1 了解基本

的生態原則，以

及人類與自然

和諧共生的關

係。

【環境教育】

2-4-3 能比較環

境議題中文化

間的差異，並能

理解環境正義

及世代公平的

內涵。

【環境教育】

3-4-3 關懷未來

世代的生存與

永續發展。

【環境教育】

4-4-3 能以調查

與統計分析等

方式檢討環境

問題解決策略

之成效。

1. 學

習

單。

2. 活

動 紀

錄

簿。

3. 命

題 光

碟。

4. 教

用 版

電 子

教 科

書。

5. 地

科 主

題 光

碟。

1.紙筆測驗

2.作業檢核

3.觀察

4.口頭詢問

5.實驗報告

6.操作

7.設計實驗

169

週

次

起訖

日期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

九

週

4/8-

4/14

1

第 3 章

變化莫

測的天

氣

3-5 天

氣預報

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-3-2依資料推測其屬性及因果

關係。

1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊

息，形成可試驗的假設。

1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出

其中蘊含的意義及形成概念。

1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資

料，了解資料具有的內涵性質。

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號

及常用的表達方式。

2-4-3-3 探討臺灣的天氣，知道梅

雨、季風、寒流、颱風、氣壓、

氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫

度、濕度及紫外線對人的影響。

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

7-4-0-5 對於科學相關的社會議

題，做科學性的理解與研判。

1.能認識常

用 的 氣 象

測 量 工 具

及其意義。

2.能認識地

面 天 氣 圖

上 的 記 號

及其意義。

3.能了解衛

星 雲 圖 的

意義。

4.能藉由地

面 天 氣 圖

和 衛 星 雲

圖 初 步 判

斷 天 氣 現

象。

5.能了解氣

象 預 報 的

流程。

3-5

1.利用實際經驗讓學

生體會天氣和日常

生活息息相關。

2.應用校內的氣象觀

測工具及參觀氣象

站，讓學生對氣象觀

測和預報有更深的

體驗。

3.利用實際的天氣圖

讓學生學習判斷天

氣變化。

【環境教育】

2-3-1 了解基本

的生態原則，以

及人類與自然

和諧共生的關

係。

【環境教育】

2-4-3 能比較環

境議題中文化

間的差異，並能

理解環境正義

及世代公平的

內涵。

【環境教育】

4-4-3 能以調查

與統計分析等

方式檢討環境

問題解決策略

之成效。

1. 氣

象 觀

測 儀

器 之

實 物

或 圖

片。

2. 地

面 天

氣 圖

和 衛

星 雲

圖。

3. 教

用 版

電 子

教 科

書。

4. 教

學 光

碟。

5. 地

科 主

題 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.實驗報告

4.成果展示

5.專案報告

6.紙筆測驗

7.操作

第

十

週

4/15-

4/21

1

第 4 章

全球變

遷

4-1 天

然災害

2-4-3-2知道地球的地貌改變與板

塊構造學說；岩石圈、水圈、大

氣圈、生物圈的變動及彼此如何

交互影響。

3-4-0-5 察覺依據科學理論做推

測，常可獲得證實。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有一共

同的運作規律。

3-4-0-7察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中

通常包括蒐集相關證據、邏輯推

論及運用想像來構思假說和解

釋數據。

4-4-3-5認識產業發展與科技的互

動關係。

6-4-1-1 在同類事件，但由不同來

源的資料中，彙整出一通則性(例

如認定若溫度很高，物質都會氣

化)。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類

比、轉換等推廣方式，推測可能

發生的事。

6-4-3-1 檢核論據的可信度、因果

的關連性、理論間的邏輯一致性

或推論過程的嚴密性，並提出質

疑。

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用

到許多相關的科學概念。

7-4-0-2 在處理個人生活問題(如

健康、食、衣、住、行)時，依科

學知識來做決定。

1.回顧過去

學 過 的 天

災 ， 如 颱

風、乾旱和

地震等。

2.能了解臺

灣 的 天 氣

型 態 與 洪

水的關係。

3.能知道臺

灣 河 流 的

特 性 和 臺

灣 人 如 何

與河爭地。

4.了解山崩

和 土 石 流

的意義。

5.能知道臺

灣 山 區 多

處 為 山 崩

和 土 石 流

警戒區。

6.能了解如

何 預 防 山

崩 和 土 石

流，及減少

生 命 安 全

和 財 產 的

威脅。

4-1

1.藉由臺灣近年發生

的天然災害，來引導

學生的討論。

2.利用臺灣南北兩地

的月雨量分布圖，讓

學生了解臺灣雨量

集中在梅雨及颱風

季節。

3.讓學生了解氾濫平

原與築堤的意義。

4.藉由臺灣山區不同

的地形來討論山崩

的成因。

5.了解如何預防天

災。

【環境教育】

2-3-1 了解基本

的生態原則，以

及人類與自然

和諧共生的關

係。

【環境教育】

2-4-3 能比較環

境議題中文化

間的差異，並能

理解環境正義

及世代公平的

內涵。

【環境教育】

3-4-2 養成積極

探究國內外環

境議題的態度。

【環境教育】

3-4-3 關懷未來

世代的生存與

永續發展。

1. 臺

灣 地

區 的

災 難

圖

片。

2. 臺

灣 地

區 的

災 難

紀 錄

片。

3. 教

用 版

電 子

教 科

書。

4. 教

學 光

碟。

5. 地

科 主

題 光

碟。

1.觀察

2.實驗操作

3.口頭詢問

170

週

次

起訖

日期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

十

一

週

4/22-

4/28

1

第 4 章

全球變

遷

4-2 溫

室效應

2-4-3-3 探討臺灣的天氣，知道梅

雨、季風、寒流、颱風、氣壓、

氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫

度、濕度及紫外線對人的影響。

3-4-0-5 察覺依據科學理論做推

測，常可獲得證實。

3-4-0-6 相信宇宙的演變，有一共

同的運作規律。

3-4-0-7察覺科學探究的活動並不

一定要遵循固定的程序，但其中

通常包括蒐集相關證據、邏輯推

論及運用想像來構思假說和解

釋數據。

4-4-1-2 了解技術與科學的關係。

4-4-1-3 了解科學、技術與工程的

關係。

4-4-2-1 從日常產品中，了解臺灣

的科技發展。

4-4-3-5認識產業發展與科技的互

動關係。

6-4-1-1 在同類事件，但由不同來

源的資料中，彙整出一通則性(例

如認定若溫度很高，物質都會氣

化)。

6-4-2-1 依現有的理論，運用類

比、轉換等推廣方式，推測可能

發生的事。

1.了解地球

大 氣 中 的

溫室氣體。

2.了解溫室

效 應 的 原

理 及 其 對

地 表 溫 度

的影響。

3.了解工業

革命後，溫

室 氣 體 的

增 加 與 全

球 暖 化 的

關係。

4.了解國際

在 溫 室 效

應 防 治 上

的努力，及

自 己 應 該

如 何 參 與

此 一 保 護

環 境 的 運

動。

4-2

1.教師可以利用圖片

或是相關影片提起

學生對於氣候變化

的學習動機，如電影

「明天過後」、「不

願面對的真相」等。

2.讓學生瞭解太陽輻

射至地球的能量流

動，並帶出地球溫室

效應的現象。

3.比較地球的地表溫

度在有無溫室效應

下的不同。

4.介紹溫室氣體的種

類。

5.介紹人類在二氧化

碳排放減量上的努

力。

【環境教育】

2-4-3 能比較環

境議題中文化

間的差異，並能

理解環境正義

及世代公平的

內涵。

【環境教育】

4-4-1 能運用科

學方法鑑別、分

析、了解週遭的

環境狀況與變

遷。

【環境教育】

4-4-3 能以調查

與統計分析等

方式檢討環境

問題解決策略

之成效。

1. 網

路 上

關 於

溫 室

效 應

的 知

識、資

料 及

報

導。

2. 電

影 影

片。

3. 教

用 版

電 子

教 科

書。

4. 教

學 光

碟。

5. 地

科 主

題 光

碟。

1.除透過口

試、筆試了

解 學 生 的

學 習 狀 況

外，也可以

指 定 學 生

以 小 組 為

單位，於課

程 前 利 用

PBL 教 學

法 來 製 作

一 份 報

告，並與全

班分享

171

週

次

起訖

日期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

十

二

週

4/29-

5/5

1

畢業考

第 4 章

全球變

遷

4-3 臭

氧層與

臭 氧

洞、4-4

海洋與

大氣的

互動

1-4-1-1能由不同的角度或方法做

觀察。

1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)

去做有計畫的觀察。

1-4-1-3 能針對變量的性質，採取

合適的度量策略。

1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判

的論點。

1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批

判或了解概念、理論、模型的適

用性。

2-4-1-2 由情境中，引導學生發現

問題、提出解決問題的策略、規

劃及設計解決問題的流程，經由

觀察、實驗，或種植、搜尋等科

學探討的過程獲得資料，做變量

與應變量之間相應關係的研

判，並對自己的研究成果，做科

學性的描述。

2-4-3-2知道地球的地貌改變與板

塊構造學說；岩石圈、水圈、大

氣圈、生物圈的變動及彼此如何

交互影響。

2-4-3-3 探討臺灣的天氣，知道梅

雨、季風、寒流、颱風、氣壓、

氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫

度、濕度及紫外線對人的影響。

2-4-4-1 知道大氣的主要成分。

3-4-0-5 察覺依據科學理論做推

測，常可獲得證實。

1.了解地球

大 氣 的 演

進。

2.了解氧氣

濃 度 升 高

後 臭 氧 的

形 成 過 程

及其影響。

3.了解臭氧

層 的 分 布

及其功能。

4. 認 識

CFCs 對臭

氧 層 的 破

壞。

5.了解臭氧

洞的防治。

6.了解洋流

的 成 因 及

其分布。

7.認識臺灣

周 圍 的 洋

流系統。

8.了解洋流

與 大 氣 之

間 互 相 影

響 的 緊 密

關係。

9.了解聖嬰

現 象 的 全

球 氣 候 異

常 現 象 及

影響。

10. 瞭解人

類 對 於 聖

嬰 現 象 的

應對之道。

4-3

1.教師可以由美白、

防曬等議題，切入紫

外線對於身體的威

脅。

2.透過地球大氣組成

的演進，了解氧氣的

形成，預備介紹臭氧

的成因。

3.介紹臭氧的形成過

程及功能，並利用大

氣分層的圖照介紹

溫度垂直變化的影

響。

4.介紹 CFCs 的應用

及其對於臭氧層的

破壞。

4-4

1.教師可以用一些類

似瓶中信及烏魚迴

游等小故事，帶出洋

流的介紹。

2.利用圖照介紹洋流

的成因，及其與大氣

的交互作用及影響。

3.介紹全球及臺灣區

域洋流的分布，及對

於人類生活的影響。

4.介紹秘魯海域的狀

況及當地湧升流的

成因及影響。

5.介紹聖嬰現象太平

洋地區海流及海溫

變化、大氣環流的變

化及其造成的全球

性氣候變異。

6.介紹臺灣地區聖嬰

現象的氣候變化。

【環境教育】

2-3-1 了解基本

的生態原則，以

及人類與自然

和諧共生的關

係。

【環境教育】

2-4-3 能比較環

境議題中文化

間的差異，並能

理解環境正義

及世代公平的

內涵。

【環境教育】

3-4-3 關懷未來

世代的生存與

永續發展。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各

種媒介探究國

內 外 環 境 問

題，並歸納其發

生的可能原因。

1. 有

關 聖

嬰 現

象 的

教 學

影

片。

2. 教

用 版

電 子

教 科

書。

3. 教

學 光

碟。

4. 地

科 主

題 光

碟。

1.觀察

2.口頭詢問

3.成果展示

4.紙筆測驗

第

十

三

週

5/6-

5/12

1 複習九

上課程

同九上第 1-19 週

複習九上

第 1-19 週

課程

複習九上第 1-19週

課程內容。

第五冊所對應

的七大議題。

1. 翰

林

版

課

本

。

2. 相

關

媒

體

資

源

。

1.口頭評量

2.實作評量

3.紙筆評量

172

週

次

起訖

日期

節

數

單元

主題

相對應

能力指標 教學目標 教學活動重點 重大議題

教學

資源 評量方式

第

十

四

週

5/13-

5/19

1 複習九

下課程

同九下第 1-19 週

複習九下

第 1-19 週

課程

複習九下第 1-19週

課程內容。

第六冊所對應

的七大議題。

1. 翰

林

版

課

本

。

2. 相

關

媒

體

資

源

。

1.口頭評量

2.實作評量

3.紙筆評量

第

十

五

週

5/20-

5/26

1

地科

國際視

野：巴

黎協定

2-4-3-3 探討臺灣的天氣，知道梅

雨、季風、寒流、颱風、氣壓、

氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫

度、濕度及紫外線對人的影響。

瞭 解 巴 黎

協 議 的 內

容

1. 教師說明京都議

定書及哥本哈根協

定

2. 說明巴黎協議的

結論在落實上的難

易度

3. 請學生分組討論

巴黎協議對環保與

經濟所造成的競合

關係。

1. 社會

2. 綜合活動

京 都

議 定

書

哥 本

哈 根

協定

1. 課堂參

與

第

十

六

週

5/27-

6/2 1

地科

影片欣

賞：極

地奇蹟

(1)

2-4-3-2知道地球的地貌改變與板

塊構造學說；岩石圈、水圈、大

氣圈、生物圈的變動及彼此如何

交互影響。

瞭解極地 1. 播放影片

2.說明在極地生活的

注意事項。

1. 社會

2. 藝術與人文

極 地

奇蹟

1. 觀賞影

片

2. 參與討

論

第

十

七

週

6/3-

6/9 1

地科

影片欣

賞：極

地奇蹟

(2)

2-4-3-2知道地球的地貌改變與板

塊構造學說；岩石圈、水圈、大

氣圈、生物圈的變動及彼此如何

交互影響。

瞭解極地 1. 播放影片

2. 請學生討論造成

冰山飄浮的原因

3. 說明在極地生活

的注意事項。

4. 討論極地氣候改

變對全球的影響

1. 社會

2. 藝術與人文

極 地

奇蹟

1. 觀賞影

片

2. 參與討

論

第

十

八

週

6/10-

6/16 1

地科

閱讀：

我的生

日不見

了

2-4-3-4知道地球在宇宙中的相關

地位。

1. 認識天

文 與 曆 法

的關係。

1. 閱讀我的生日不

見了

2. 請同學分組討論

天文現象與曆法的

關係。

3. 教師說明義年當

中 12 個節氣的發展

與氣象變化。

1. 社會 1. 閱

讀 書

籍 我

的 生

日 不

見了

1. 課堂參

與

2. 分組報

告