Fundamento legal de la Gestión Escolar en la Republica Dominicana

Universidad Católica Santo DomingoGrupo No. 2

Integrantes:Eliodora GuanteMaría Pili LoraYocasta AntiguaCándida MercedesSanta Ana GonzalesRacarlis Alvares

Contenido• Ley General de Educación 66-97• Reglamento del Estatuto Docente • Ordenanza No. 1´95• Ordenanza No. 1’96• Ordenanza No. 1’98• La ley 136-03

Ley general de educación 66-97•La ley 66’ 97 es la que regula, en el campo educativo, la

labor del Estado y de sus organismos competentes. En esta ley se presentan una serie de artículos cuyo fin es hacer más eficiente no solo el sistema educativo dominicano, sino también la educación en general, cada artículo presenta regulaciones ya sea para los docentes, los alumnos, el mismo sistema e incluso la misma ley.

•La Presente ley cuenta con 228 artículos que forman los 39 Capítulos y que a su vez componen los XII títulos; dirigidos tanto al docente, a los alumnos, a las entidades de apoyo de la educación a los padres y amigos de la escuela, así como también al estado y la nación dominicana. Ahora presento una pequeña síntesis de esta preciada e importante ley de educación, basada en los Títulos y Capítulos que la componen.

Título I Consideraciones Generales Capítulo I Del Objeto y Alcance de la Ley En este articulo se

presenta en el principal objeto de la ley que es garantizar el derecho a la educación para cada

dominicano y además la labor de cada organismo que actúa en el proceso educativo.

Título III De La Calidad De La Educación Capítulo I De Los Aspectos Ligados A La Calidad De La Educación en los Artículos 58 hasta el 62 se plasma como el sistema educativo pretende

alcanzar una educación de calidad atreves de la evaluación sistemática, procesual, holística y

rigurosa de los procesos encaminados a lograr estos propósitos

Capítulo II Principios y fines de la educación Dominicana Este capítulo presenta tres artículos en los cuales aparecen resaltados los principios y fines en que se basa nuestra educación. Se habla

de la educación como derecho permanente e irrenunciable, de la familia como principal ente educador para sus hijos, de que cada persona

niño (a) tiene derecho a una educación apropiada y gratuita sin importar si es especial o no; así

como también que nuestra educación se basa en los principios cristianos de evidencia en el

evangelio que aparecen en nuestro escudo.

• Capítulo V

• De La Dignificación Y Valoración Del Trabajo Docente con los tópicos tratados en este Capítulo se pretende mejorar la calidad de vida del docente y además hacer que se sienta motivado a desempeñar mejor su labor.

• Titulo IX • De La Participación Capítulo I

De La Naturaleza De La Participación Toda comunidad educativa tiene el derecho y el deber de participar de forma activa en la gestión del centro educativo; en virtud de esto los artículos 181 al 184 fomentan la participación en todos los procesos de enseñanza – aprendizaje para el desarrollo eficiente de la integración Escuela – Comunidad

Reglamento del Estatuto Docente

• El Reglamento del Estatuto del Docente fue aprobado mediante el Decreto número 421 del año 2000, el día 15 de agosto; este instrumento posibilita la implementación, en la práctica, de la Ley General de Educación 66-97 en toda plenitud y alcance.

• Surge como un reconocimiento del Gobierno al esfuerzo y el desprendimiento puesto de manifiesto por cada sector docente, lo que hizo necesario crear un instrumento legal capaz de concretar las conquistas de este sector.

• El reglamento del estatuto docente esta compuesto por 20 títulos y estos a su vez en capítulos y artículos.

Este reglamento presenta algunas finalidades

esenciales entre las que citamos:1. Establecer lo referente a

derechos y obligaciones que rigen la relación del docente,

en sus diversas categorías, cargos y/o clasificaciones,

con el Ministerio de Educación según lo previsto

en la Ley 66-97.

2. Impulsar la calidad de los procesos Técnicos

Pedagógicos, como forma permanente de contribuir a

elevar la calidad de la Educación Dominicana

3. Contribuir a organizar jerarquía de la profesión

docente, atendiendo a los diferentes niveles de

formación profesional y complejidad de los cargos

y/o categorías

4. Contribuir en forma eficiente al desarrollo

profesional, así corno a la valoración del desempeño en

su puesto de trabajo.

5. Impulsar sistemáticamente todos los esfuerzos y

recursos, para hacer posible el cumplimiento de los

objetivos, propósitos y fines de la mencionada Ley, entre

otras.

6. Establecer lo referente a derechos y obligaciones que rigen la relación del docente,

en sus diversas categorías, cargos y/o clasificaciones, con

la Secretaría de Estado de Educación (SEE) según lo

previsto en la Ley General de Educación 6697.

7. Impulsar la calidad de los procesos Técnico Pedagógicos,

como forma permanente de contribuir a elevar la calidad de la Educación Dominicana, entre otros que encontrarás

según vayas analizando y leyendo dicho trabajo.

8. Educando espera que este instrumento sea de mucho provecho para todos los

integrantes del Sistema Educativo Nacional

•Del ámbito de la aplicación

•Aquí se establecen las finalidades esenciales del reglamento

Título I

•De la carrera docente y sus clasificaciones

•Art 6 la ley general de educación 66-97 clasifica los docentes en a) educadores b) técnicos docentes C) funcionarios administrativo -docente

Título II

•De los requisitos de ingreso

•Cap 1 se plantea los requisitos necesarios para el ejercicio de la función docente

Título III

•De la forma de ingreso

•Cap 1 del lugar de ingreso, de las vacantes, de los concursos

Título IV

•Diversas Condiciones del docente

•El personal docente se clasifica en:

•a) activo: se encuentra cumpliendo sus funciones. B) pasivo, se encuentra jubilado o pensionado.

Título V

•De la estructura del personal •Art 31 se entiende por

estructura del personal la cantidad de cargos docentes necesarios para atender el numero de horas de trabajo que requiere el funcionamiento de los centros educativos.

Título VI

•De los derechos, deberes y compromisos

Título VII

•Historial individual de los docentes

•Art 36 de cada docente deberá levantarse un historial que registre todos los antecedentes del mismo

Título VIII

•De la evaluación

•Art 39 dice que los principios que fundamenta la evaluación del desempeño docente son: a)integridad, b)corresponsabilidad, C)equidad, d) sentido ético

Título IX

•De las acciones del personal

•Cap 1 de las generalidades , promociones y cambios de clasificación

Título X

•De la clasificación de los educadores

•Cap 1 de los requisitos de ingreso, de los cargos y categorías.

Título XI

•De la clasificación técnico docente

•Cap 1 de los requisitos, cargos y funciones

Título XII

•De la clasificación de funcionarios administrativos -docentes

•Cap 1 de los requisitos cargos y categorías

Título XIII

•De las remuneracionesTítulo

XIV

•Licencias,, inasistencias, vacaciones, y permisos

Título XV

•Accidentes, riesgos del trabajo, enfermedades y jubilación

Título XVI

•Del año laboral y año electivo docente

Título XVII

•Del régimen disciplinario

•Cap 1 principios objetivos y medidas disciplinarias art 94

Título XVIII

•De las disposiciones transitorias

Título XIX

•Disposiciones finales

•Cap 1 régimen especial

Título XX

Título VII: derechos, deberes, compromiso del docente

Art 33 derecho del docente

• Art 33.El docente tiene los siguientes

derechos:• a) Permanecer en los cargos y funciones

mientras si’ trabajo y conducta sean enteramente.

• b) Expresar libremente sus opiniones de cualquier naturaleza.

• c) Los docentes en el ejercicio de sus funciones tendrán derecho a agruparse en

• asociaciones profesionales académicas y afines.

• d) Recibir oportunamente las remuneraciones, los incentivos y demás beneficios por la prestación de sus servicios.

• e) Optar por postularse a cargos o categorías más altas que las que ostentan.

• f) Disfrutar de las vacaciones, licencias y permisos.

• g) Reingresar al servicio docente, cuando fuere el caso.

• h) Ejercer su actividad en condiciones de trabajo adecuadas.

• i) Gozar de atención médica y reparación por accidentes y enfermedades profesionales.

• j) Participar en los concursos abiertos para ocupar un cargo de mayor jerarquía.

• k) Ejercer sus derechos cívicos y políticos con plena libertad.

• l) Ser objeto de reconocimientos por la labor .

Art 34

Debere

s del docent

e

• El docente tendrá los siguientes deberes:

• a)Respetar, cumplir y hacer cumplir la Ley General de Educación 6697.

• b) Asistir regular y puntualmente al trabajo, así como cumplir con las normas laboral internas .

• c) Cumplir con el calendario y horario escolar establecido.

• d) Cumplir con el currículo oficial .

• e) Desempeñar con interés, dedicación, eficiencia e integridad las labores de su cargo .

• f) Observar en su actuación docente un comportamiento Digno y honesto.

• g) Velar por la salvaguarda de los índices, bienes, servicios, patrimonios puestos a su cargo así como los valores de la educación, en docente, cultural, científico, social.

• h) Ejercer debidamente la autoridad que le haya sido conferida en función de su cargo y categoría.

• i) Crear la conciencia del trabajo en equipo.

• J)Cumplir adecuadamente con el manejo del registro de curso y ofrecer informaciones a requerimiento de los organismos correspondientes.

• k) Denunciar las proposiciones de cohecho o soborno que reciban de otras personas, y rechazar firmemente tajes proposiciones

• L) Atender adecuadamente las actividades dirigidas a su formación, adiestramiento,

• perfeccionamiento y actualización de conocimientos.

• n) Orientar la educación de los alumnos sustentado en los principios democráticos reconocidos en nuestra Constitución, sin discriminación de ninguna índole.

• o) Conocer y respetar la personalidad e integridad del niño, la niña y adolescentes y dirigir con amor el indeclinable sentido de la responsabilidad, su formación intelectual,moral y física.

• p) Mantener relaciones cordiales con los padres, tutores y amigos,

Art 35 los Co

mpromisos del

docente

• docentes estarán sujetos a los siguientes compromisos:

• a) Propiciar actitudes acordes con la Constitución de la República, leyes de la nación y a sus concepciones democráticas.

• b) Respetar las disposiciones del presente Reglamento .

• c) Disponer o realizar acciones que favorezcan a la comunidad bajo el mareo de los principios y normas institucionales, por lo tanto se debe evitar los privilegios y discriminaciones por motivo de filiación política, ideológica, religiosa, étnica, racial, de condición social, por parentesco o por otros criterios contrarios a los derechos humanos y al mérito personal.

• d) Realizar con responsabilidad sus funciones docentes durante el horario de trabajo, por lo tanto, está impedido de desempeñar actividades ajenas a ella durante las jornadas de trabajo.

• e) Participar en la comunidad en actividades contra la drogadicción y el alcoholismo.

• g) Ejercer actos que en ninguna forma signifiquen violación de impedimentos e incompatibilidades establecidas en la Secretaria de Estado de Educación.

• h) Velar por la seguridad de los alumnos.

• i) Abstenerse de ejercer maltratos físicos, morales y acoso sexual a sus estudiantes.

• j) Privarse de realizar, autorizar, o permitir ventas, o cualquier otra actividad comercial dentro del ámbito en que desempeña sus funciones.

• k) Eximirse de autorizar la salida de los alumnos en horario escolar sin previo consentimiento de los padres, tutores o persona autorizada.

• m) Organizar giras o paseos de formación científica, culturales e históricos cumpliendo con las reglas de seguridad establecidas.

• o) Privarse de ejecutar actividades, ocupar tiempo de la jornada de trabajo o utilizar personal, material o información de que disponga con motivo de sus funciones, para fines ajenos a los educativos y propios de sus funciones.

• p) Nunca atentar, o incitar a otros a atentar contra los bienes del establecimiento o institución del Sistema Educativo al que pertenezca, hacer un uso indebido.

Ordenanza No. 1’95

Que establece el curriculum para la Educación Inicial y Básica, Media, Especial y de Adultos, del sistema Dominicano

• A partir del año lectivo 1995-1996 • Que el Estado debe garantizar a los habitantes del país,

una Educación en cantidad y calidad suficientes para su desarrollo individual y su adecuada participación en la sociedad como ciudadanos útiles y conscientes de sus derechos, deberes y responsabilidades, el curriculum se define como flexible, abierto y participativo.

• NIVEL INICIAL

Se establece la Educación Inicial como el primer nivel del sistema educativo Dominicano. Está dirigido a los niños/as de hasta seis años de edad. No es de carácter obligatorio, con excepción del último año.

• NIVEL BÁSICO

• El nivel básico, con una duración de ocho años, se organiza en dos ciclos, el 1ero.

Comprende los grados de 1er. a 4to. Y el 2do. Los de 5to. a 8vo.

• El currículo de la educación básica expresa sus propósitos en cinco dimensiones que especifican los propósitos educativos que se esperan, de las cuales le presentaremos dos:

• Actuar con autonomía y seguridad en actividades individuales y colectivas, y de expresar y defender sus ideas respetando las de los demás.

• Actuar con sentido de justicia, solidaridad, y valoración de la dignidad humana y de la integridad física, psicológica y moral tanto de ellos mismos como de los demás.

• NIVEL MEDIO• • El nivel medio, con una duración de 4

años, se divide en dos ciclos de dos años cada uno. Los ciclos comprenden dos grados, organizados a su vez en dos semestres académicos. El cuadro siguiente muestra dicha estructura.

• ESTRUCTURA DEL NIVEL MEDIO• El primer ciclo es general, común

para todos los estudiantes que cursen el nivel.

• En el Segundo ciclo se ofrecen tres modalidades. General, Técnico Profesional y Artes, cada una con diferentes opciones.

• EDUCACIÓN ESPECIAL • El currículo concibe la Educación

Especial como un conjunto de recursos sistematizados, normativos, administrativos, materiales, personales y metodológicos, con el fin de que el sistema educativo haga realidad, en la práctica, el principio de que todo alumno es educable y de que los niños/as aún con necesidades educativas especiales, pueden educarse en su grupo de edad, asumiendo los principios de normalización, integración y diversificación de la educación.

• EDUCACION DE ADULTOS

• El currículo de la educación de adultos responde a la concepción de la educación permanente, por lo que es un proceso de enriquecimiento personal que contribuye a su desarrollo integral, por ende al desarrollo de la sociedad en general.

• Los propósitos de la educación de adultos son, que los egresados sean capaces de Identificar como suyos los elementos que determinan su identidad nacional es de:

• Cumplir con los deberes propios de los diferentes papeles que desempeña, incluyendo los que se relacionan con la condición de miembro de su comunidad, y exigir sus derechos en todos los órdenes.

• Mostrar disposición de aprender constantemente y de compartir con otras personas el resultado de sus aprendizajes de 5 años, dividido en 3 ciclos , los dos primeros de 2 años cada uno y el tercero de un año, y un nivel medio de cuatro años.

Ordenanza No. 1’96 QUE ESTABLECE EL SISTEMA DE EVALUACION DEL CURRICULUM DE LA

EDUCACION INICIAL, BASICA, MEDIA, ESPECIAL Y DE ADULTOS

CONCEPTUALIZACIONES EN LA QUE SE FUNDAMENTA:La educación

- FlexibilidadEl curriculum - Abierto - Participativo

- Los SujetosLa Transformación Curricular - El Conocimiento - Aprendizaje significativo

El concepto de calidad

- Atención a la condiciones socioculturales, pertinencia, Calidad de la educación Disponibilidad, Eficacia y eficiencia administrativa, apoyo a la gestión educativa.

Característica de la Evaluación Educativa

• Art. 3. La evaluación es de carácter social, participativo, procesual y

holístico. Implica un proceso permanente de valoración e investigación de la realidad educativa, tomando en cuenta a todos los actores del mismo, en sus dimensiones particulares y generales, con el propósito de tomar decisiones que permitan el mejoramiento continuo de la calidad de la educación. Como parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación debe servir para detectar oportunamente dificultades, problemas; informar, proponer medidas consensuadas y/o establecer correctivos que les permitan a sus actores desempeñarse de forma cada vez más satisfactoria.

Propósito del Sistema de Evaluación

• Contribuir al análisis de las características sociales, económicas, políticas y culturales del medio en que se desarrolla el proceso educativo.

• Contribuir a que las transformaciones educativas, tanto en el diseño curricular, como en los desarrollos curriculares

• Valorar los aprendizajes de los/as estudiantes.

• Valorar la pertinencia de los desarrollos curriculares en relación a los propósitos del nuevo curriculum, monitoreando los avances del proceso de Transformación Curricular.

• Contar con información válida y sistemática sobre el estado de la calidad de la educación en cada región y en el país,

FUNCIONES DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN.

• Art. 7. Función Diagnóstica: permite obtener informaciones previas sobre las características iniciales de los actores del proceso educativo y de los contextos

socioeconómicos y socioculturales de los cuales provienen, para incorporar las mismas en la programación del proceso enseñanza y aprendizaje.

• Art. 8. Función Formativa: facilita determinar progresivamente los aprendizajes de los

estudiantes y las estudiantes sobre hechos, conceptos, procedimientos, valores, actitudes y normas necesarios para participarcon éxito en el proceso educativo y el consiguiente desarrollo cognitivo, emocional y

social.

• Art. 9. Función de Control: permítela

promoción de los estudiantes, así como valorar en qué medida se crean condiciones para hacer realidad la igualdad de

oportunidades y la democratización de los procesos educativos.

• Art. 10. Función de Desarrollo de Criterios: Aportar a la instauración de una cultura de evaluación que potencialice una actitud crítica y la capacidad de propuesta permanente entre los actores educativos. • Art. 11. Función del Desarrollo Institucional: permite valorar la eficacia y eficiencia del sistema educativo como totalidad para el logro de sus finalidades y propósitos.

VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DEL NIVEL INICIAL (CERO A SEIS

AÑOS).

NIVEL INICIAL• Art.29 Los distintos saberes que el

niño y la niña trae de su entorno, sus condiciones biológicas, psicológicas y socioeconómicas.

• Todo cuanto el niño o la niña experimenta y hace. Para valorar las actividades que realizan en los diferentes espacios, en el aula y fuera de ella, se tomará en cuenta qué hace, cómo lo hace, para qué lo hace, con qué, con quiénes, cómo se ha sentido, el esfuerzo realizado, la creatividad y la iniciativa demostrada.

• Las estrategias que utilizan para realizar las actividades, cuáles cambios se proponen y cuáles se han experimentado o producido durante el proceso de aprendizaje, cómo perciben la realidad, cómo hacen, piensan y sienten.

• Cómo el niño y la niña se involucran en las actividades; su participación, su responsabilidad, cómo ponen en juego sus conocimientos previos para obtener nuevos aprendizajes, qué tipos de relaciones establecen con las personas, los materiales y el entorno.

• Los resultados de los trabajos realizados por el niño y la niña, respetando las diferencias individuales. • La asistencia de los /las niños /as al centro

educativo, durante el año escolar.

-VALORACIÓN DEL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES Y LAS ESTUDIANTES EN EL NIVEL BÁSICO

• Art. 34. De acuerdo con el perfil del egresado del Nivel Básico, los estudiantes y las estudiantes participan en los procesos de enseñanza y aprendizaje y son evaluados partiendo de los propósitos de Nivel, expresados en cinco dimensiones:

• Formar sujetos capaces de: •Construir permanentemente

su identidad personal y social

•Construir sus conocimientos y saberes

•Desarrollar actitudes y destrezas para el trabajo

•Expresarse en formas diferentes

•Participar en una sociedad democrática

Art. 37. Para la evaluación del rendimiento de los y las estudiantes del Nivel Básico se tomarán en cuenta:

Los trabajos individuales

La participación en los trabajos en equipo

La participación en actividades de

aprendizaje cooperativo

Las actitudes y destrezas para el trabajo Los resultados de pruebas

La elaboración de carpetas o portafolios

• Art. 42. Asignación de calificaciones: los resultados de la aplicación de las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, se traducirán en calificaciones que deben expresar el nivel de desarrollo integral alcanzado por los/as estudiantes en el proceso de aprendizaje.

• Se utilizará la escala numérica de 0 a 100 puntos.

• Se tomara en cuenta lo siguiente: a) El progreso evidenciado por los estudiantes

y las estudiantes a través del proceso de aprendizaje.

b)Los resultados de la autoevaluación y la coevaluación, para las cuales se orientará oportunamente sobre los instrumentos específicos que permitan

recopilar y organizar informaciones para estos fines.

LAS PROMOCIONES • Art. 46. Las Promociones. Para la promoción de los /as estudiantes del Nivel

Básico se tomará en cuenta: el rendimiento en cada una de las áreas, el logro de los propósitos referidos a los ejes transversales y la asistencia a clase.

• Art. 47. La promoción de los /las estudiantes de ler. y 2do. Grados no estará condicionada

por los resultados de las pruebas y las calificaciones obtenidas.

No se contempla la repitencia en esos grados.

• Art. 50. • Será reprobado y repetirá el grado el/la est• udiante cuya calificac• ión de fin de año • sea inferior a 65 puntos en cuatro o más áreas.

Art. 48. Al finalizar el segundo período del calendario escolar será promovido al grado inmediato superior el /la estudiante cuya calificación de fin de año sea igual o superior a 65 puntos en todas las áreas contempladas en el curriculum

del grado y que haya acumulado un 80% o más de asistencia a clases. Art. 49. Será aplazada la promoción del estudiante o de la estudiante cuya calificación de fin de año sea inferior a 65 puntos en hasta

tres áreas.

PRUEBAS NACIONALES

• Art. 54. • Al concluir el Nivel Básico, los estudi• antes participan en Pruebas Nacionales • como requisito para su promoción al

Nivel Medio. • Art. 55. • En el 8vo. grado, objeto de Pruebas Naci• onales, las calificaciones de fin de año • representarán el 70% y las obtenidas en • Pruebas Nacionales el 30%. La asistencia • a Pruebas Nacionales de todos/as los/as

es• tudiantes de 8vo. grado es obligatoria.

LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES Y LAS ESTUDIANTES EN EL NIVEL MEDIO, PRIMER CICLO Y MODALIDAD

GENERAL

• Art. 56.• La evaluación de los aprendizajes de • los estudiantes y las estudiantes del Nivel • Medio se realizará de manera integral y • continua en las áreas y/o asignaturas de • cada uno de los grados y semestres del • Nivel, tomando en cuenta los siguientes • criterios: • a) Aprendizajes logrados en corresponde• ncia con los propósito• s del Nivel y las • funciones del mismo: social, formativa y

orientadora. • b) Relación entre la situación socioeconóm• ica y cultural, los procesos educativos • y los aprendizajes logrados.

• c) Nivel de dominio de los conteni• dos y competencias desarrolladas en los • procesos de enseñanza y aprendizaje,• en correspondencia con los propósitos • del nivel y las funciones del mismo. • d) Nivel de reflexión, criticidad y • capacidad de formul• ar propuestas que • desarrollan y asumen los/as estudiantes • ante las diferentes situaciones que se • le plantean. • e) Cumplimiento de los requisitos esta• blecidos para la promoción en las • asignaturas y/o áreas, semestre, grado, • ciclo y nivel, tomando en cuenta el • dominio de los contenidos de cada área• o asignatura, defi• nidos como datos, • hechos, conceptos, procedimientos, valores,

actitudes y normas. • f) Interiorización y manifestación progres• iva de valores, actitudes y normas en • correspondencia con el perfil • del egresado del Nivel. • g) Nivel de relación consigo mismo (a), • con el grupo, el centr• o y la comunidad, • tomando en cuenta su: • •• Integración a pequeños grupos, • al curso y al centro. • •• Realización personal y social. • •• Disposición y realización de trab• ajos escolares y comunitarios. • •• Participación en las actividades desa• rrolladas en o con la comunidad en • vinculación con el centro. • h) Asistencia continua a clases.

Ordenanza No. 1’98

• Ordenanza No. 1’98 Que modifica los artículos Nos.51, 68,69 y 7O de la Ordenanza No. 1 ‘96 sobre el Sistema de Evaluación del Curriculum de la Educación Inicial, Básica; Media, Especial y de Adultos.

• Que modifica los artículos 51, 68, 69 y 70 de la Ordenanza 1 ‘96.

• Art. 1.- Se modifica el artículo51 para adicionar un segundo párrafo, que en lo adelante se leen así:

• Art.5.1.- Repetirá el grado el/la alumno/a que al finalizar el año escolar haya acumulado más del 20% de inasistencia a clases sin causas justificadas.

• Párrafo 1.- Se consideran causas justificadas de inasistencia a clases:

• • Enfermedades debidamente certificadas• • Accidentes que produzcan incapacidad temporal• • Muerte del padre, madre, tutor/a; o hermano/as.

• Párrafo 2: En los casos de centros nocturno, se consideran causas justificadas de inasistencia a clases, los asuntos concernientes al horario de trabajo de los/las estudiantes, debidamente comprobado por el/la directora/a del Centro.

• Art. 2.-El Artículo 68 queda modificado de la siguiente forma: De igual manera será promovido(a) al grado inmediato superior, el/la estudiante que haya reprobado hasta dos (2) asignaturas y/o áreas del grado, las cuales podrán ser del Jet y 2do. Semestres, y deberán ser aprobadas antes de finalizar el grado al cual fue promovido.

• Art.3.- El Artículo 69 de la Ordenanza I ‘96 se modifica para ser leído así: Repetirá el grado ella estudiante que después de presentarse a Pruebas Extraordinarias haya reprobado tres (3) o más asignaturas y/o áreas del mismo grado, incluyendo las reprobadas por inasistencia.

• Art.4.- El contenido del Artículo 70 de la Ordenanza se suprime y en su lugar se inserta un nuevo contenido referido a ¡os estudiantes libres

• Art. 70 de la-Ordenanza 1`96. Los estudiantes libres seguirán el

mismo régimen de semestres que establece la Ordenanza No. I ’95 y deben presentar las mismas asignaturas o áreas establecidas en el Plan de Estudio de la Modalidad General

La Ley No.136-03

• Código para la protección de los derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.

• Cuenta con cuatro libros:• Libro Primero: definiciones, sistema de protección y derechos fundamentales de niños,

niñas y adolescentes. En este se encuentran los principios generales de la niñez; garantías y derechos fundamentales, derecho a la salud, derecho a la protección laboral de niños, niñas y adolescentes, derecho a la educación; sistema nacional de protección de derechos de los N.N.A.

• • Libro Segundo: derecho de Familia, ahí encontramos las disposiciones generales, de la

filiación, de la autoridad del padre y de la madre, de la guarda y del régimen de visita, del traslado o retención ilegal de N.N.A., adopción, competencia de los tribunales de N.N.A, de los alimentos, tutela, consejo de familia y homologación, patrimonio de N.N.A. y autorización para viajar.

Libro tercero: jurisdicción de N.N.A., de la justicia penal de la persona adolescente, garantías procesales, de las acciones en el sistema de la justicia penal de la persona adolescente, justicia civil, persona adolescente imputada, defensa técnica, ministerio publico de N.N.A., policía judicial, los equipos multidisciplinario, medios de prueba, medidas cautelares, investigación, juicio de fondo, recursos, habeas corpus, recurso de amparo, sanciones y las sanciones privativas de libertad, la ejecución de las mismas, autoridades y competencias.

• Libro Cuarto: consejo nacional para la niñez y la adolescencia y medidas de protección y restitución de derechos.

• • El código tiene como objeto garantizar

a todos los N.N.A., el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos fundamentales.

• Niño/a: 0-12 años de edad.• Adolescentes: 13-18 años de edad.• • En sus principios definen la igualdad y

no discriminación, el interés superior del niño, niña y adolescentes y las obligaciones del estado, de las familias y la sociedad.

• • Nos enfocaremos en el Derecho de la

Educación:

• CAPÍTULO V• DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN• Art. 45.- DERECHO A LA EDUCACIÓN. Todos los

niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la educación integral de la más alta calidad, orientada hacia el desarrollo de sus potencialidades y de las capacidades que contribuyan a su desarrollo personal, familiar y de la sociedad. Asimismo, deberán ser preparados para ejercer plenamente sus derechos ciudadanos, respetar los derechos humanos y desarrollar los valores nacionales y culturales propios, en un marco de paz, solidaridad, tolerancia y respeto.

• Párrafo I.- La educación básica es obligatoria y gratuita. Tanto los padres y madres como el Estado son responsables de garantizar los medios para que todos los niños y niñas completen su educación primaria básica.

• Párrafo II.- En ningún caso podrá negarse la educación a los niños, niñas y adolescentes alegando razones como: la ausencia de los padres.

• Art. 46.- GARANTÍAS DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN. Para el ejercicio del derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes, el Estado y, en particular, la Secretaría de Estado de Educación, debe garantizar:

• a) El acceso a educación inicial a partir de los tres años;

• b) La enseñanza básica obligatoria y gratuita;

• c) La adopción de medidas para fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de deserción escolar;

• d) La enseñanza secundaria, incluida la enseñanza profesional para todos los y las adolescentes;

• e) Información y orientación sobre formación profesional y vocacional para todos los niños, niñas y adolescentes.

• Art. 47.- RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR DE UN CENTRO EDUCATIVO.

• El director de una escuela, colegio, centro educativo o cualquier entidad educativa, después de dos ausencias o deserción del centro educativo de un niño, niña o adolescentes tiene la obligación de dirigirse a los padres, madres o responsables para establecer las causas de las ausencias o deserción, y en caso de que las mismas no sean satisfactorias, dicho director exigirá al padre, madre o responsable que proceda a enviar al niño, niña o adolescente al centro educativo. De todo lo anterior se dejará constancia escrita. Si el padre, madre o responsable no cumple con dicha exigencia, el director apoderará al Consejo Nacional para la Niñez y Adolescencia (CONANI) a fin de que se adopten las medidas pertinentes.

• Art. 48.- DISCIPLINA ESCOLAR• . La disciplina escolar debe ser administrada

conforme con los derechos, garantías y deberes de los niños, niñas y adolescentes establecidos en este Código.

• En relación al reglamento disciplinario oficial de las escuelas, planteles o institutos de educación, se tomarán en cuenta las siguientes medidas:

• a) Este reglamento establecerá los hechos que son susceptibles de sanción, las sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas.

• b) Todos los niños, niñas y adolescentes deben tener acceso y ser informados oportunamente, al principio de cada año escolar, mediante comunicación escrita dirigida a ellos y a sus padres y madres, tutores o responsables, de los reglamentos disciplinarios correspondientes;

• c) Antes de la imposición de cualquier sanción debe garantizarse a todos los niños, niñas y adolescentes el ejercicio de sus derechos a opinar, y a la defensa.

• d) Se prohíben las sanciones corporales y económicas, así como las colectivas,

• e) Se prohíben las sanciones, retiro o expulsión, o cualquier trato discriminatorio por causa de embarazo de una niña o adolescente;

• f) La falta de pago de cuotas o servicios educativos específicos por parte de los padres o responsables en los centros educativos públicos o privados no podrá ser causa para discriminar o sancionar, en cualquier forma, a niños, niñas o adolescentes

• Art. 49.- DERECHO A SER RESPETADOS POR SUS EDUCADORES.

• Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser tratados con respeto y dignidad por parte de sus educadores.

• Art. 50.- INSTANCIA PARA PRESENTAR DENUNCIAS.

• La Secretaría de Estado de Educación, a través de los departamentos de Orientación y Sicología y de Protección Escolar, establecerá en las regionales, los distritos escolares y centros educativos, los mecanismos administrativos que permitan a los niños, niñas y adolescentes o sus padres, representantes o responsables presentar las denuncias por amenaza o vulneración de los derechos de los educandos.