presentación de powerpoint · 2020-01-17 · cuadernillo y guÍas de estudio exani-i) se...
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CAPACITACIÓN A TUTORES
JORNADA DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Estrategia de
Capacitación
a Tutores
Tutores
Regionales
Secundarias
6
Asesores
De Grupo
Tutores
Regionales
EMS
Calendario
del
Concurso
de
Asignación
7
8
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN PERÍODO DE EJECUCIÓN
CAPACITACIÓN A DOCENTES DE SECUNDARIA (TUTORES) POR PERSONAL DE EMS
DOCENTES DE EMS, CAPACITARÁN A TUTORES PARA QUE ESTOS MULTIPLIQUEN LA INFORMACIÓN A LOS DEMÁS DOCENTES DE SECUNDARIAS.
DEL 21 AL 22 DE ENERO DE 2020
PUBLICACIÓN DE LA CONVOCATORIA PREPA SONORA 2020
RUEDA DE PRENSA 22 DE ENERO DE 2020
JORNADA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA (ENTREGA DE CUADERNILLO Y GUÍAS DE ESTUDIO EXANI-I)
SE ENTREGARÁ MATERIAL CUADERNO DE TRABAJO Y GUIA DE ESTUDIO EN LAJORNADA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA A CADA UNO DE LOS ALUMNOS DETERCERO DE SECUNDARIA
DEL LUNES 10 AL 21 DE FEBRERO DE 2020
REGISTRO DE ASPIRANTES PARA EL EXANI-ILOS ALUMNOS TENDRÁN APROXIMADAMENTE 1 MES PARA REGISTRARSE, EN BASE A LA ORIENTACIÓN RECIBIDA.
DEL 24 DE FEBRERO AL 29 DE MARZO DE 2020 (28 DÍAS)
APLICACIÓN DEL EXAMENLOS ALUMNOS SE PRESENTARÁN EN SU SEDE DE APLICACIÓN (PLANTELES DE EMS) Y REALIZARÁN SU EXAMEN.
29 DE ABRIL DE 2020
PROCESO DE ASIGNACIÓN ASIGNACIÓN POR CENEVAL Y AUTORIDADES EDUCATIVAS DE EMS 28 DE MAYO DE 2020
ENTREGA Y PUBLICACIÓN DE RESULTADOSCADA SUSTENTANTE VISITARÁ LA PAGINA WWW.PREPASONORA.GOB.MX PARA REVISAR SU RESULTADO DE ASIGNACIÓN.
15 DE JUNIO DE 2020
ENTREGA DE RESULTADOS DE ASIGNACIÓN E INSUMO EDUCATIVO 2020 PARA EDUCACIÓN BÁSICA
RESULTADOS ENTREGADOS POR CENEVAL PARA TODAS LAS SECUNDARIAS QUE PERMITIRÁ IDENTIFICAR ACCIONES PARA MEJORAR SU NIVEL EDUCATIVO
29 Y 30 DE JUNIO DE 2020.
REVISIÓN DE INSUMO EDUCATIVO EN TODAS LAS SECUNDARIAS DEL ESTADO
CONSEJO TÉCNICO DE SECUNDARIAS 07 DE JULIO DE 2020
¿Qué es el Concurso
Prepa Sonora?
2
Es el proceso que convocan TODAS las
instituciones públicas de Educación Media
Superior en el Estado, para que participen
los aspirantes que desean ingresar en
alguno de los planteles de preparatoria,
mediante el Examen Nacional de Ingreso a
la Educación Media Superior (EXANI-I) que
aplica el Centro Nacional de Evaluación
para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL)
Instituciones
Participantes
Subsistemas Públicos:
▪ CONALEP
▪ COBACH
▪ CECyTE
▪ EMSaD
▪ Telebachilleratos
Comunitarios
▪ DGB (CEB)
▪ UEMSTIS (CBTIs y CETIs)
▪ UEMSTAyCM (CBTA y
CETMAR)
▪ INBAL-CEDART
3
¿Para qué es el
Concurso de
Asignación?
4
▪ Para asegurar el ingreso en la educación media
Superior pública (preparatoria) EN IGUALDAD DE
CIRCUNSTANCIAS Y CON EQUIDAD, por medio de
UNA SOLA CONVOCATORIA, un registro de aspirantes
y una evaluación.
▪ UN SOLO EXAMEN de habilidades y conocimientos
para el ingreso a las preparatorias públicas
en el Estado de Sonora.
Semana de Orientación Educativa
OBJETIVO :
▪ Dar a conocer la oferta Educativa del Nivel Media Superior público en Sonora.
▪ Las etapas del Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior.
▪ Aprender a realizar de forma INFORMADA, una adecuada selección de sus OPCIONES
EDUCATIVAS.
9
En 39 Sedes Regionales de Media Superior,
formadores de Educación Media Superior
capacitarán a docentes tutores de Secundaria,
quienes ofrecerán la Orientación Educativa a
los estudiantes de Tercero de Secundaria en el
Estado.
Estrategia para
realizar la
“Orientación
Educativa”:
10
Principales
Retos a
resolver
durante la
Jornada de
Orientación
Educativa
11
Registro
Correcto de
Aspirantes
Mayor
involucramientode los Padres de
Familia
Erradicar Mitos y
Desinformación
Apoyar a los
Aspirantes a
descubrir su
Orientación
Vocacional
Éxito
13
Algunos estudiantes cometen el
error de
APRESURARSE AL REGISTRO EL PRIMER DÍA.
¡SE DEBE EVITAR ESE ERROR!
Los aspirantes tienen aproximadamente un mes para
registrarse. (24 de febrero al 29 de marzo)
(Por eso la importancia de realizar la Jornada de OrientaciónEducativa, antes de que inicie el período de registro.
Registro
Guías
de
Estudio
Ceneval pone a disposición de los aspirantes los
siguientes materiales de apoyo gratuitos:
▪ Guía de Estudio Impresa
▪ Guía Interactiva en Computadora con simulador de
examen
▪ Guía Interactiva con simulador de examen (App
para dispositivos móviles)
Las guías de estudio impresas serán entregadas
directamente a los aspirantes en las SECUNDARIAS.
TODOS LOS MATERIALES están disponibles en la
página www .prepasonora.gob.mx en formato digital,
para su descarga y utilización.
14
Entrega a las
secundarias
(3 al 7 de febrero)
Guías
de
Estudio
15
Entrega a los
alumnos
(10 de feb al 21
de feb)
Entrega a los
Tutores
durante la
capacitación
12
Modalidades de
Preparatoria
participantes
Bachillerato
General
• Característica: es
propedéutico.
• Certificación: certificado
de bachillerato.
Bachillerato
Tecnológico
• Característica: es
bivalente, es decir,
propedéutico con
formación técnica.
• Certificación: certificado de
bachillerato, carta de
pasante, título y cédula
profesional.
Examen de Asignación
17
El examen de asignación tendrá una duraciónmáxima de cinco horas y se aplicará en dos etapas:
¿Cuánto dura
el Examen y
qué aspectos
evalúa?Etapa de asignación
▪ Pensamiento matemático
▪ Pensamiento analítico
▪ Comprensión lectora
▪ Estructura de la lengua
(duración 2.5 horas)18
Etapa diagnóstica
▪ Fenómenos biológicos y de la
salud
▪ Fenómenos físicos y químicos
▪ Comprensión del entorno de
México
▪ Inglés
(duración 2.5 horas)
Contenidos de la
Jornada de
Orientación Educativa
19
3.- Toma de
decisiones
5.- PREPA
SONORA: resultados
y otras opciones
educativas
2. Intereses y Aptitudes Vocacionales
1.- Proyecto de vida
4.- PREPA
SONORA
Etapa del registro y
presentación de
examen
CONTENIDOS DE
LA JORNADA (pág. 8)
Estableciendo metas
Pàginas importantes
Pàgina 2. Pertenencia y compromiso
Pàgina 3. Calendario personal y recordatorio
Pàgina 7. ìconos importantes
Pàgina 67. Carta compromiso
19
Sesión 1 (páginas 9 a 14)
21
Título: “Proyecto de vida”
Objetivo Particular: El aspirante comprenderá la importancia de elaborar un proyecto de vida para definir su futuro, mediante el
autoconocimiento y la elaboración de metas personales a largo, mediano y corto plazo, principalmente en el área académica.
Sesión 1
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL DURACIÓN
1.- Mis intereses y
habilidades
El aspirante identificará sus habilidades e intereses y distinguirá la
diferencia entre ellos, a través de la resolución de un círculo de
preguntas.
Cuaderno de trabajo del
que le permitieron alcanzarlos, los cuales le ayudarán a conocer los aspirante, colores, lápiz,
recursos con los que dispone para lograr sus metas. Esto a través de la borrador, pizarrón y
plumones.
20 min.
2.- Mis cualidades
El aspirante establecerá una relación entre sus logros y las cualidades
elaboración de un dibujo.
15 min.
3.- Bosquejando mi
proyecto de vida
El aspirante conocerá la influencia que sus conductas y actitudes tienen
sobre diversas áreas de su vida, y así comenzar a establecer un
proyecto de vida, esto a través del llenado de un mapa conceptual.15 min.
Ejemplo: Círculo de preguntas
22
Que quiero haceren mi vida?
(metas)
Con qué cuento para lograrlo?
(habilidades)
Que voya hacerparapoderlograrlo?
Porqué lo
quierohacer?
(intereses)
• Soy capaz• Entregada• Inteligente
Actividad 1: Mis intereses y habilidades/20 minutos.
Objetivo específico: el aspirante identificará sus habilidades e
intereses y distinguirá la diferencia entre ellos, a través de la
resolución de un círculo de preguntas.
Material: cuaderno de trabajo del aspirante, colores, lápiz,
borrador, pizarrón y plumones.
Instrucciones:
•Solicitar al aspirante responder el cuestionario de evaluación
diagnóstica . ( páginas 13-14)
•Exponer el tema proyecto de vida y el subtema características
de las metas, resaltando la importancia que tiene identificar los
intereses y las habilidades, para la planificación de un proyecto
de vida.
•Pedir al aspirante que responda en el “círculo de preguntas”
(cuaderno de trabajo del aspirante),utilizando símbolos, dibujos
o palabras (puede utilizar las tres formas) las siguientes
preguntas:(1)¿Qué
(metas)quiero hacer en mi vida?
(2)¿Por qué lo quiero hacer? (intereses)
(3)¿Con qué
(habilidades)
cuento para lograrlo?
(4)¿Qué voy hacer para lograrlo?
s/20 minutos.
Actividad 1.- Mis intereses y habilidades
(20 minutos)
23
Instrucciones:
Mencionar brevemente el significado
ejemplos de logros y cualidades:
y dar
Logro: obtención de un resultado satisfactorio de
una acción realizada. Ejemplo: pasar con nueve
matemáticas.
Cualidad:
distingue
es
y
una
define
característica positiva que
a las
responsable,
personas.
estudioso,
Ejemplos:
disciplinado,
clase, constante, etc.
atento en
Pedir al aspirante, que en el recuadro “Mi árbol de
cualidades” (pág. 11 del cuaderno de trabajo del
aspirante), dibuje un árbol con cinco frutos y
escriba lo que considere que haya sido hasta ahora
un logro importante en su vida. Asimismo, dibujar
cinco raíces y escribir las cualidades que le hayan
permitido llegar a ese logro.
Actividad 2.- Mis cualidades (15 minutos).
24
Instrucciones:
Mencionar las áreas que influyen en la formación del
proyecto de vida, tal como: la familia (padres y
hermanos), el carácter y sentimientos, las relaciones
interpersonales (amigos y otras personas), el cuerpo
(salud) y lo académico (estudios y escuela).
Pedir al aspirante que en cada área del mapa
conceptual “Bosquejando mi proyecto de vida” (pág. 12
del cuaderno de trabajo del aspirante), responda a las
siguientes preguntas:
En el número 1 ¿Lo qué quiero y necesito?
En el número 2 ¿Lo qué he hecho para conseguirlo?
Finalmente Concluir y Reflexionar
Actividad 3.- Bosquejando mi proyecto de vida
(15 minutos)
25
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL DURACIÓN
El aspirante aprenderá a establecer sus metas a largo, mediano y
1.- Definiendo mis corto plazo, de acuerdo con sus logros, habilidades, intereses y
metas necesidades que se identificaron en la sesión anterior, mediante el
llenado de un cuadro de metas.
Cuaderno de trabajo del
su aspirante, lápiz, borrador,
pizarrón y plumones.
20 min.
2.- Mi historia
académica
El aspirante identificará los aspectos que influyen en
desempeño académico, mediante la resolución de un cuestionario.15 min.
3.- Mis metas
académicas
El aspirante establecerá sus metas a largo, mediano y corto plazo
en el área académica, mediante el llenado del cuadro mis metas
académicas.15 min.
Sesión 2 (páginas 15 a la 21)
Sesión 2
Características de las metas:
26
M Medibles
Establecer una forma de saber si
se logró o no y en qué grado se
cumplió
Me titularé como
mecánico en el 2017
E EspecíficasSer clara, precisa y estar
redactada en sentido positivo
Estudiaré mecánica
después de la
secundaria
Entraré a estudiar
mecánica en agosto deTTiempo
oportuno
Establecer fecha de inicio y de
termino 2019 y me titularé en
julio de 2023
AAlcanzables
y realistas
Ser factible y realista, de acuerdo
con el tiempo y los recursos
(intereses, habilidades,
capacidades y destrezas propias)
que se tienen para alcanzarla
Me interesa y tengo la
habilidad de armar
motores por lo que
estudiaré mecánica
27
Instrucciones:
1. Pedir al aspirante llenar los cuadros con sus metas.
2. Compartir dos o tres ejercicios.
Página 16
Mencionar que una meta a largo plazo es el eje para
que se puedan establecer metas a mediano y corto
plazo, así como, enfatizar la importancia de fijar los
tiempos al plantearse una meta.
Ya que al final de esta sesión se pretende que el
aspirante establezca metas académicas, para fines de
este cuaderno de trabajo, los tiempos se establecen
de la siguiente manera:
Actividad 1.- Definiendo mis metas
(20 minutos)
Meta a
largo
plazo
Meta a
median
o plazo
Meta a
corto
plazo
1 año MesesSemanas
o días
Meta a largo
plazo:
Activación física
Meta a mediano
plazo:
Levantarse mas
temprano
Meta a corto
plazo:
Ir al mercado de
compras
Ejemplo: Mis metas
28
Actividad 2.- Mi historia académica
(15 minutos)
Instrucciones:
1.- Pedir
cuestionario.
al aspirante resolver el
El aspirante identificará los aspectos
que influyen en su desempeño
académico mediante la resolución de un
cuestionario. Páginas 16-17
Actividad 3.-Establecer metas académicas
(15 minutos)
Instrucciones:
1. Apoyar a desarrollar el cuadro de su material.
Página 19
Retroalimentar la actividad destacando la importancia
de establecer y cumplir las metas planteadas, con el
fin de, proporcionar al aspirante un mayor control
sobre lo que quiere lograr en la vida y lo que necesita
para logarlo.
Recordar al aspirante que para lograr sus objetivos en la
vida, es indispensable el compromiso consigo mismo y la
constancia en el cumplimiento de susmetas a largo,
mediano y corto plazo. Aunado a ello, deben emplear sus
cualidades identificadas y tomar en cuenta sus intereses en
ciertos temas, materias o actividades, para que sea más
fácil visualizar lo que quiere y necesita en un año, pues al
egresar de la secundaria comenzará una etapa nueva y
diferente en su vida.
Actividad para casa página 20
Estrategias para lograr metas académicas
30
Si se cuenta con internet se puede
obviar las sesiones 3 y 4 o bien
reafirmar dejándolo de tarea y
después haciendo
con el siguiente link
las sesiones
http ://www.observatoriolaboral.go
b.mx/#/test-vocacional
31
Título: “Intereses y Aptitudes Vocacionales”
OBJETIVO PARTICULAR: El aspirante identificará sus intereses y aptitudes vocacionales, relacionándolos con las carreras
técnicas, salidas ocupacionales, opciones técnicas y capacitaciones para el trabajo que ofrecen las instituciones que participan en
el CAEMS que organiza la COMIPEMS, por medio de la resolución de un Inventario de intereses y aptitudes, así como diferentes
actividades.
Sesión 3
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL TIEMPO
1.- Inventario de Intereses y
Aptitudes de Herrera y
Montes página 23
El aspirante profundizará sobre sus intereses y aptitudes
mediante la resolución del
Aptitudes de Herrera y Montes.
Inventario de Intereses y
Cuaderno de trabajo de aspirante,
lápiz, borrador,
sacapuntas.
colores y50 min.
Sesión 4
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL TIEMPO
1.- Integración de intereses y
aptitudes
Los aspirantes compararan los intereses y aptitudes
obtenidos en el inventario por medio de una gráfica
comparativa.Cuaderno de trabajo del aspirante,
fichas técnicas, hojas recicladas o
blancas, lápiz, colores, borrador y
sacapuntas.
20 min.
El aspirante relacionará sus intereses y aptitudes con las
2.- Trabajando mis intereses y carreras técnicas, salidas ocupacionales, opciones técnicas
aptitudes y capacitaciones para el trabajo de la COMIPEMS, por
medio de un mapa profesiográfico.
30 min.
Sesión 3 y 4 (*páginas 22 a la 47)
32
Instrucciones:
1. Con base al establecimiento de intereses y aptitudes
trabajados en la actividad realizada en casa, de la
sesión 2, solicitar la participación de dos aspirantes,
para que compartan qué entienden por intereses y
aptitudes. Para aclarar los conceptos, hacer uso del
marco teórico.
2. Solicitar al aspirante que localice los cuestionarios de
intereses y aptitudes con sus respectivas hojas de
respuestas.
3. El inventario se tendrá que efectuar en una sola
sesión, ya que de lo contrario los resultados tendrían
variaciones y serían menos precisos.
4. Mencionar que es necesario que lo contesten con la
mayor sinceridad posible, ya que la finalidad es
obtener resultados confiables.
El aspirante profundizará sobre sus intereses y aptitudes
mediante la resolución del Inventario de Intereses y
Aptitudes de Herrera y Montes. Página 22
Actividad 1.- Inventario de Intereses y
Aptitudes de Herrera y Montes
(50 minutos).
Cuestionario de Intereses
4. “me gusta mucho”
3. “me gusta algo o en parte”
2. “me es indiferente, pues ni me gusta ni me disgusta”
1. “me desagrada algo o en parte”
0. “me desagrada mucho o totalmente”
Actividad:
a) Colocar cada respuesta en la tabla de resultados.
b) Realizar las sumas y aplicar los porcentajes.
Posteriormente con el de Aptitudes página 27
S. S. E. P. V. A. P. Ms. Og. Ct. Cl. M. C. A. L.
1 4 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 0 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 3 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 0 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 0 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 0 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Suma 7
% 29%
Sesión 4
33
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I A I A I A I A I A I A I A I A I A I A
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 SS SS EP EP V V AP AP Ms Ms Og Og Ct Ct Cl Cl MC MC AL DM
Actividad 1.
Grafica tus intereses y
aptitudes en la columna
correspondiente según
los porcentajes
obtenidos en el
Inventario de Intereses
y Aptitudes de Herrera
y Montes.
La última columna del
perfil de intereses la
escala 10 se denomina
Trabajo al Aire Libre y
en el de aptitudes
corresponde a
Destreza Manual.Página 29
34
Sesión 4 (página 32)
Si tus intereses y aptitudes más altos corresponden a una misma área,
por ejemplo “servicio social”, significa que puedes considerar en primer
lugar desempeñar actividades propias de esta área.
En cambio, si tus intereses y aptitudes de una misma área se
encuentran muy alejadas, por ejemplo, en cálculo se obtiene 83% en
interés y 33% en aptitud, significa que debes estudiar más para
desarrollar esta aptitud.
En cambio, si obtienes en el área verbal 75% de aptitud y tu interés se
encuentra en 25%, considera investigar más sobre las actividades
relacionadas con esta aptitud, ya que puedes encontrar alguna que sea
de tu interés.
35
Instrucciones:
Objetivo específico: relacionarás
tus intereses y aptitudes con las
carreras técnicas,
ocupacionales,
salidas
opciones
técnicas y capacitaciones para
el trabajo, por medio de las
Fichas
Sonora,
Técnicas de
cuales
Prepa
estánlas
publicadas en la información de
cada Subsistema en la página
www.prepasonora.gob.mx.
Después de revisar la
información de la liga, consulta
los datos que se te proporciona
en tu manual a partir de la
página 33.
Actividad 2.- Trabajando
mis intereses y aptitudes.
36
Sesión 5 y 6 (páginas 48 a la 65)Título: “Toma de decisiones”
OBJETIVO PARTICULAR: El aspirante tomará decisiones en relación a las opciones educativas que mejor cubran sus
necesidades y que ofrece el Concurso de Asignación a la Educación Media Superior (CAEMS), a partir del reconocimiento
y el consenso entre los factores internos y externos involucrados.Sesión 5
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL DURACIÓN
1.- “El hermano de Laura”
página 47El aspirante reflexionará sobre la importancia de tomar decisiones y
responsabilizarse de ellas, mediante la resolución de preguntas y la exposición por
parte del profesor.
Cuaderno de trabajo del aspirante (pág.
50), lápiz, colores, instructivo del
Concurso de Asignación a
Media Superior 2020, lápiz
la Educación
y goma.
20 min.
2.- Identificando las
modalidades de bachillerato y
las instituciones educativas
página 49 - 52
El aspirante identificará las características de las modalidades de bachillerato
ofrecidas en el CAEMS, así como las instituciones que las brindan, mediante la
exposición por parte del profesor y la resolución de una relación de columnas. 30 min.
3.- Actividad en casa:
investigando mis opciones
educativas
El aspirante conocerá qué planteles ofrecen la carrera técnica, opción técnica, salida
ocupacional y/o capacitación para el trabajo que sean de su interés, así como
información específica acerca de éstas y otras opciones educativas que deseé
considerar, mediante investigación documental, Internet o vía telefónica.
Actividad en
casa
Sesión 6
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO
El aspirante analizará factores internos y externos para definir sus criterios en la
MATERIAL DURACIÓN
1.- Definiendo mis criterios elección de sus opciones educativas, a través de un cuestionario. En la página 62-
Cuaderno de trabajo del aspirante (pág
62), bolígrafo tinta roja lápiz y goma
.
20 min.
2.- Analizando las opciones
educativas
El aspirante evaluará cada una las opciones educativas que investigó en la actividad
en
el
casa a fin de identificar que tanto se ajustan a
análisis de las características de la opción
criterios
sus criterios de
educativa con
decisión,
respecto
mediante
a dichos 30 min.
37
Instrucciones:
Pedir al aspirante que responda con
bolígrafo color rojo a los planteamientos del
cuadro “Mis criterios”. Página 60.
Elabora la ficha con las cuatro opciones
educativas que cumplieron con tus criterios.
Página 62
Sesión 6Actividad 1: Definiendo mis criterios
(20 minutos)
38
Sesión 7 (páginas 66 a la 73)
Recibir la carta compromiso de los padres donde avalan las opciones
seleccionadas por su hij@, recolectar y conjuntar por escuela.
Título: “Concurso de Asignación a la Educación Media Superior”
OBJETIVO PARTICULAR: El aspirante reconocerá e identificará los pasos del Concurso de Asignación a la Educación Media Superio r para que lleve
el proceso del concurso sin contratiempos y concluir exitosamente cada etapa
Sesión 7
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL DURACIÓN
1. Identifica las
etapas del concurso
de asignación
El aspirante identificará los puntos relevantes de concurso en los materiales,
que cada etapa requiere, a través de la exposición por parte del profesor.Cuaderno de trabajo del
aspirante, lápiz y borrador.
35 min.
2.- Relación de
columnas
El aspirante reforzará los pasos del proceso y recordará algunos materiales
necesarios para este, por medio de una relación de columnas.15 min.
Pasos del Concurso
1. Ejercicio de reforzamiento para los
pasos anteriores.
2. Registro de fechas importantes
(página 3)
a. Registro de aspirantes
b. Hacer el depósito bancario
c. Examen de asignación
d. Publicación de resultados a partir del
39
1. Publicación de la convocatoria.
2. Registro. (Características
especiales)
3. Preparación para el examen.
4. Presentación del examen.
Actividad 1:
40
1. Calificación del examen
2. Asignación
Descarta los alumnos que se
registraron pero no hicieron
examen
De mayor a menor los que si
hicieron examen (80 a 0)
3. Publicación de Resultados
4. Otras opciones educativas
Sesión 8 (páginas 74 a la 79)
41
10 pasos básicos para Ingresar a la Preparatoria en Sonora
4.- Regístrate al
examen del 24 de
febrero al 29 de marzo.
5.- Realiza el pago de
Derecho al examen de
$205.00 en Bancomer
6.- Estudia para el
examen, la guía esta
disponible en tu escuela
y en la página de PrepaSonora.
7.- El 29 de abril lleva
al examen pase deingreso, comprobante
de pago y unaidentificación.
1.- Lee la
Convocatoria encompañía de tus
padres.
2.- Participa en la
Semana de Orientación
Educativa en tuSecundaria.
3.- Selecciona las
Escuelas donde quieras
estudiar y elabora tu
lista.
8.- Lee el examen con
cuidado y responde lomejor posible.
9.- Consulta tu
resultado en la página
de Prepa Sonora apartir del 29 y 30 junio
10.- Revisa la fecha
de inscripción delPlantel donde quedaste
asignado e inscríbete.
Sesión de preguntas
43