tesina final tqm f.doc

8/18/2019 TESINA FINAL tqm f.doc

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ÍNDICE

DEDICATORIAS…………………………………………………………………………………...4

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………..……….5

CAPÍTULO I………………………………………………………………………………………...6

1.1.- Teorías del Desarrollo………………………………………………………………….6

1.1.1.- Jean Piaget…………………………………………………………………….…6

1.1.2- Lev Seminovich Vigotsy………………………………………………...……..14

1.1.3. - David Pau !usu"e…………………………………………………….…….1#

CAPÍTULO II……..……………………………………………………………………………...22

2.1.- Intelien!ia " Desarrollo Coniti#o………………………………….……………..22

CAPÍTULO III………………………………………………………………………..…………….2$

$.1.- Cara!terísti!as Coniti#as del %enor& de '-( a)os……………………………...2$

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CAPÍTULO I*………………………………………………………………………………….….35

+.1-.El Desarrollo Coniti#o " el Entorno C,lt,ral del %enor ………………………..35

CAPÍTULO *…………………………………………………………………………………..….42

.1.-El Desarrollo Conos!iti#o en la Etaa Prees!olar ………………………………42

CAPÍTULO *I………………………………………………………………………….………….45

(.1.-%etodoloias……………………………………………………………………….……45

6.1.1.- Paneaci%n &etodo%gica seg'n Jean Piaget………………………….……45

6.1.2.- Paneaci%n &etodo%gica seg'n Lev Seminovich Vigotsy………………...4#

6.1.3.- Paneaci%n &etodo%gica seg'n Lev David Pau !usu"e……………….53

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………….54

/LOSARIO DE TER%INOS…………………………………………………………………….56

0I0LIO/RAÍA………………………………………..………………………………………….5#

ANEOS……………………………………………………………………………..…………….6(

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DEDICATORIAS

) *+esente t+a"a,o tiene un vao+ *e+sona signiicativo ya ue +e*+esenta un medio *a+a

a o"tenci%n de ce+tiicado ue me ac+edita como !sistente )ducativo/ +eai0a+o +eui+i%

de tiem*o/ esue+0o y dedicaci%n. omo muest+a de co++es*ondencia dedico esta tesina

! mis *ad+es/ once*ci%n y igo"e+to/ *o+ su a*oyo incondiciona/ *o+ c+ee+ en m/ y *o+

os invaua"es conse,os ue me dan cuando ms os necesito/ o+ientndome a se+ una

me,o+ *e+sona.

! mi hi,a/ imena/ *o+ entende+ ue todo ese tiem*o ue a he de,ado soa ha sido *o+

dedica+me a as actividades ue en un utu+o nos "eneicia+an a as dos. 7e uie+o mucho

hi,a.

! !e,and+o/ *o+ esta+ conmigo en todo momento/ *o+ c+ee+ y conia+ en m/ *o+ sus

conse,os/ sus +ega8os y *o+ todo e ca+i8o ue me ha dado. 9+acias mi amo+/ 7e amo.

! os *+oeso+es andy/ Ve+%nica y Se+gio *o+ ha"e+me o+ecido sus conocimientos/

o+ientaci%n/ *o+ da+me e e,em*o/ su amistad/ y as he++amientas *a+a en+enta+ e mundo

*+oesiona y a"o+a.

!/ &a+/ *o+ su amistad/ e a*oyo y conse,os ue me dio en os momentos ms a*+o*iados

y *o+ todas esas cosas ue de una u ot+a o+ma com*a+timos en estos 2 a8os.

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INTRODUCCIÓN

Los ni8os son se+es ue cam"ian y a*+enden con mucha +a*ide0/ en eos se

encie++a un *otencia ininito. ! die+encia de os adutos son se+es conca*acidades *o+ desa++oa+ ue de"en se+ vistos como una +iue0a es*i+itua

socia y mate+ia *a+a cuauie+ sociedad. )n esta investigaci%n nos vamos a

enoca+ a su desa++oo cognitivo de os (-6 a8os/ esto uie+e deci+ ue os ni8os

hacen un esue+0o *o+ com*+ende+ y actua+ en su mundo/ a com*+ensi%n ue

tienen de e/ cam"ia de acue+do a a edad y a a e:*e+iencia ue va adui+iendo

en as die+entes eta*as de su vida.

)s muy im*o+tante menciona+ ue a inuietud *o+ com*+ende+ a mente de se+

humano tuvo sus inicios desde ines de sigo ; y du+ante a *+ime+a mitad de

sigo . Po+ eso a mediados de sigo su+gen agunos te%+icos


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CAPÍTULO I

1.1.-Teorias del Desarrollo.

!nte a ince+tidum"+e de c%mo cada individuo *+ocesa a ino+maci%n +eci"ida/

desde su nacimiento su+ge a co++iente cognitiva ue eva'a *o+ medio de

catego+as este *+oceso.

Jean Piaget/ Lev Vygots@y y David Pau !usu"e son agunos auto+es ue die+on

im*o+tantes a*o+taciones a esta co++iente.

1.1.1.-3ean Piaet.

;nvestigado+ sui0o ue +eai0o cont+i"uciones a die+entes ciencias/

undamentamente a a *sicooga.

Pu"ico una de sus o"+as ALa *sicooga de a e:istenciaB. Donde e:*one su teo+a

so"+e a const+ucci%n de conocimiento a o a+go de die+entes estados dedesa++oo/ as como su visi%n de a inteigencia.

)n su teo+a de desa++oo cognoscitivo Piaget a"a+ca as +eas de conocimiento/

*+ocesos "sicos y estadios de desa++oo.

CC;&;)7C

Pa+a Piaget e conocimiento su+ge a t+av>s de a inte+acci%n *e+sona-am"iente/

esto uie+e deci+ ue un ni8o sa"e ue e:iste AagoB cuando/ o toca o o mi+a con

inte+>s. on e tiem*o esto va cam"iando y e no *uede conoce+ sin necesidad de

toca+ o mi+a+.

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) dice ue se *uede conoce+ e mundo a *a+ti+ de as *e+ce*ciones/ acciones y

o*e+aciones.BPiaget su*one ue a *+inci*io no e:isten no e:isten o",etos

*e+manentes/ soamente *e+ce*ciones otantes. 9+aduamente e inante "usca

un o",eto donde este desa*a+eci% en una "'sueda ue gene+amente tiene >:ito.

)n este momento todava no hay o",etividad e ni8o c+ee ue a *+esencia de

o",eto de*ende ite+amente de sus actosB

Des*u>s e ni8o toca y mi+a os o",etos/ con e tiem*o se da cuenta de ue estos

cam"ian de uga+ y ue adems e:isten cuando e no os toca o os o"se+va. 7odoeste *+oceso se da a*+o:imadamente a a edad de 12 meses y es cuando e ni8o

comien0a a mane,a+ su egocent+ismo y c+ee ue e es e cent+o de unive+soE *e+o

de os doce a os dieciocho meses e se da cuenta de ue soo es un o",eto mas

de es*acio/ igua ue os ot+os.

PC)SCS F!S;CS !S;&;L!;C G !C&CD!;C

)stos son dos *+ocesos innatos ue aciitan e desa++oo de *ensamiento.

La asimiaci%n en toma+ ino+maci%n y t+aduci+a mediante un *+og+ama ue ya

esta *+esente. Po+ e,em*o si un ni8o ama A*e++oB a un ca"ao uie+e deci+ ue

a asimiaci%n esta en *eno uncionamiento. Los ni8os t+atan de com*+ende+ as

situaciones y os o",etos novedosos "asndose en o ue ya conocen. Si e 'nico

anima ue conocen de cuat+o *atas y coa es un *e++o/ entonces/ hasta un ca"ao

es *a+a e un *e++o.

La acomodaci%n es e *+oceso o*uesto a a asimiaci%n. Los esuemas e:istentes

se t+anso+man *a+a a,usta+se a a nueva ino+maci%nE *o+ e,em*o e ni8o de"e

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ada*ta+se e cam"io ue im*ica aimenta+se de un "i"e+%n a aimenta+se en un

vaso.

) desa++oo cognitivo es/ entonces/ un *+oceso continuo mediante e cua e ni8o

a*ica


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)7!P! S)SC;C&C7;H

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De nacimiento a os dos a8os. )n esta eta*a es cuando e ni8o "asa su

com*+ensi%n en os o",etos inte+actuando con eos/ ya sea tocando/ chu*ando

mo+diendo y agitando. ! inicio de esta eta*a e ni8o aun no tiene *e+manencia de

o",etos/ es deci+ *a+a >/ e o",eto e:iste soo cundo o ve. )sto o *odemos

com*+o"a+ o"se+vando su +eacci%n cuando ocutamos un ,uguete "a,o una

sa"ana/ e ni8o no ha ning'n esue+0o *o+ "usca+o. Sin em"a+go si hacemos esto

a *a+ti+ de os nueve mese de e ni8o "usca+a e ,uguete.

a"e menciona+ ue a *e+manencia de o",eto es e desa++oo ms im*o+tante de

esta eta*a.

La *e+manencia de o",etos se aduie+e g+aduamente con a inte+acci%n ue tienee ni8o con e o",eto sico. Iasta antes de os cuat+o meses *a+ece ue e ni8o no

muest+a inte+>s *o+ os o",etos ue se e a*a+tan de >/ si su sona,a o "i"e+%n

caen aa sueo e ni8o ni siuie+a o sigue con a vista. )nt+e os cuat+o y ocho

meses e ni8o ya comien0a a "usca+ os o",etos sigui>ndoos con a vista cuando

se e caen a sueo o con e +uido cuando no/ os tienen a a vista. ! os ocho mese

un ni8o ya es ca*a0 de "usca+ un o",eto si ve ue aguien o esconde "a,o una

sa"ana/ dent+o de una "osa/ o det+s de una ca,a.

La aduisici%n com*eta de *e+manencia de o",etos se maniiesta en a ca*acidad

ue e ni8o tiene de segui+ un o",eto de un escondite a ot+o.

) de *e+manencia de o",etos tiene t+es consecuencias *a+a e ni8o. )n *+ime+

uga+/ os o",etos tienen una e:istencia inde*endiente a a de ni8o/ y e ni8o ue

os ve tiene una e:istencia die+ente de os o",etos/ en segundo uga+/ a medida

ue e ni8o va inte+actuando con os o",etos es mas ci sa"e+ o ue va a

sucede+ c+ecen sus *osi"iidades de cont+o/ y en e te+ce+ uga+ e ni8o descu"+e

ue de mismo modo ue os o",etos son *e+manente y esta"es *a+a >/ as

tam"i>n os dems o *e+ci"en a >.

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omo o"se+vamos en e cuad+o 1 Piaget divide esta eta en seis estadios.

)stadio 1.- de nacimiento a *+ime+ mes/ en este estadio e +eci>n nacido se imita

a sim*es +ee,os como succiona+ e *e0%n cuando +o0a su a"ios y aga++a un

o",eto cuando toca su mano a inteigencia senso+iomoto+a es *+og+esiva a t+av>s

de sus +ee,os innatos/ como tam"i>n de os *+ime+os h"itos/ *a+a ue en

dete+minado momento os utiice de o+ma inte++eacionada. )ste ti*o de conductas

son muy im*o+tantes *o+ ue o+man a "ase de su utu+o desa++oo.

)stadio2.- *+ime+ mes a os cuat+o meses/ este estadio se ca+acte+i0a *o+ a

a*a+ici%n de as *+ime+as aduisiciones y os *+ime+os h"itos/ *o+ e,em*o a

acci%n de chu*a+se e dedo im*ica a coo+dinaci%n mano- "oca ue adui+i% de+ee,o de succi%n.

)stadio 3.- de os cuat+o a os ocho meses/ en este estadio e "e"e va a most+a+

un inte+>s mas ca+o hacia e mundo e:te+io+ y comien0a una e:*o+aci%n de su

ento+no/ cuando mani*ua un o",eto o hace *o+ ue tiene un inte+>s so"+e e.

)sta mayo+ conciencia de su ento+no e *e+miti+ descu"+i+ *+ocedimientos *a+a

+e*+oduci+ hechos inte+esantes/ *o+ e,em*o *uede da+ un manota0o

accidentamente a un ,uguete cogado en su cuna haciendo ue e o",eto se

mueva y +e*eti+ esto *o+ unos minutos. ) "e"e esta em*e0ando a desa++oa+ un

conocimiento im*o+tante sa"e ue si e da un manota0o a ese o",eto e o",eto se

move+.

)stadio 4.- de os ocho a os doce meses/ en este estadio ya es ca*a0 de o"se+va+

un o",eto ue desea y des*u>s imagina+ como consegui+o.

Su conducta ya es intenciona.

)stadio 5.-de os doce a os dieciocho meses/ en este estadio ya comien0a a

e:*e+imenta+ y descu"+i+ nuevas souciones/ si un ,uguete de > *uede acan0a+o

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con un *ao. ) an0a+ o de,a+ cae+ o",etos es un medio *o+ e ue *uede e:*o+a+

as consecuencias de sus acciones.

)stadio 6.- de os dieciocho a os veinticuat+o meses/ e ni8o aho+a es ca*a0 de

*ensa+ y actua+ en su mundo. )n este estadio e ni8o *osee/ ,unto con a noci%n

de o",etos os conce*tos es*acio/ tiem*o y causaidad ue e *e+miti+n og+a+ una

+e*+esentaci%n com*eta de a +eaidad en a ue e mismo esta incuido y a *a+ti+

de esto actua+ de una o+ma inteigente.

) ni8o *uede imita+ o +e*+esenta+ actos o cosas ue no estn *+esentes.

)7!P! P)CP)!;C!L

De os dos a os siete anos/ en esta eta*a e desa++oo mas im*o+tante es e uso

de engua,e/ a t+av>s de sm"oos *aa"+as e imgenes/ a ha"iidad ve+"a de

meno+ se e:*ande/ *o+ e,em*o *eota ya no se +eie+e a todos os o",etos

g+andes y +edondos/ ni *e++o a todos os animaes de cuat+o e*atas y coa. )n esta

eta*a tam"i>n comien0a e desa++oo de *ensamiento sim"%ico. ) ni8o o"tiene

a ca*acidad de +e*+esenta+ un o",eto con ot+o/ una ca+acte+stica *+inci*a es e

,uego sim"%ico/ *o+ e,em*o/ una ca,a de ca+t%n *uede +e*+esenta+ *a+a e un

ca++ito/ o una toa una ca*a de s'*e+ h>+oe.

7am"i>n en este estadio *odemos o"se+va+ ue un ni8o de a*+o:imadamente t+es

a8os y ,uega a esconde+se con +ecuencia se ocuta con e +ost+o hacia a *a+ed y

ta*ndose os o,os con as manos/ eos c+een ue si no te *ueden ve+/ tu tam*oco

o ve+as/ esto es *o+ue e ni8o ve e mundo desde su *+o*ia *e+s*ectiva y c+ee

ue todos os dems *iensan como e.

a"e menciona+ tam"i>n ue a o+ma de *ensa+ de ni8o aun es egoc>nt+ica .

G *o+ utimo menciona+emos ue e avance ue ma+ca a die+encia ent+e esta

eta*a y a de as o*e+aciones conc+etas./ es a ca*acidad de entende+ ue ago

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sigue siendo igua/ a *esa+ de ue cam"ie su a*a+iencia/ *ues *one+ un it+o de

agua en una "otea degada y a+ga y/ ot+o it+o en una "otea "a,a y ancha/ e ni8o

*+e o*e+aciona di+ ue hay mas agua en a "otea a+ga y degada < aunue as

dos tengan a misma cantidad= ya ue se gua *o+ a a*a+iencia y a ve+a mas ata

c+ee ue tiene mas agua. o o"stante e ni8o *od+ +esove+ este *+o"ema un

*oco mas adeante/ cuando egue a a eta*a de as o*e+aciones conc+etas.

)7!P! D) L!S CP)!;C)S C)7!S.

De os siete a os once a8os/ en esta eta*a os ni8os desa++oan a ca*acidad de

*ensa+ en o+ma %gica y *uede a*ica+se a *+o"emas conc+etos y +oes como a

se+iaci%n/ ue es *e+mite o+gani0a+ o",etos de mas g+ande a mas *eue8o/ demas *eue8o a mas g+ande/ de mas ato a mas "a,o. G a conse+vaci%n/ ue se

atiende *o+ a ca*acidad de com*+ende+ ue a cantidad se mantiene igua aunue

va+i> su o+ma.


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que oscila el péndulo: ¿la longitud de la cuerda, el peso del péndulo, o la fuerza

con la que se impulsa? (la respuesta es: la longitud de la cuerda). os que

atra!iesan por las operaciones formales resuel!en el problema como si fueran

cient"ficos que realizan un e#perimento, e#aminan los efectos de los cambios con

una !ariable y luego con otra. $sta capacidad de descartar posibilidades

contrarias caracteriza a esta etapa.(ref.%)

1.1.2.-Le# Se4ino#i!5 *iots6".

;nvestigado+ +uso/ ue a igua ue Jean Piaget c+ea ue os ni8os const+uyen sus

conocimientos de o+ma activa. Sin em"a+go e dio mucha im*o+tancia a *a*e de

a inte+acci%n socia y cutu+a en e desa++oo cognoscitivo.

La teo+a de Vigots@y eva e nom"+e de sociocutu+a ue enati0a a o+ma en ue

a cutu+a y a inte+acci%n socia guan e desa++oo cognoscitivo. ! ha"a+ de

cutu+a se +eie+e a os vao+es/ as c+eencias/ as costum"+es y as ha"iidades de

un g+u*o socia/ a de inte+acci%n se +eie+e en *a+ticua+ a diogos ent+e ni8os y

*e+sonas con mas conocimientos > c+ea ue e desa++oo de a memo+ia/ a

atenci%n y e +a0onamiento im*ica a*+ende+ a usa+ os inventos de a sociedad/

como e engua,e y os sistemas matemticos.

) esta"a de acue+do con Piaget en ue os ni8os son se+es activos y

const+uctivos/ *e+o no conside+a"a ue at+avesa+an a misma secuencia de

eta*as. 7an *+onto como os ni8os a*+endan e engua,e su ha"iidad *a+a

comunica+se con ot+os es conduce a continuos cam"ios en e *ensamiento y en a

conducta adems de ue *ueden va+ia+ conside+a"emente de una conducta a

ot+a. Mn e,em*o muy ca+o ace+ca de esta teo+a se+ia e de una ni8a de ent+e seis

y ocho a8os ue venda duces en a cae a*+ende a +esove+ *+o"emas

matemticos ya ue es no+ma *a+a ea mane,a+ dine+o en cantidades un tanto

eevados *a+a su edad y adems da+ cam"io/ esto es *a+te de su vida cotidiana.

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Sus ha"iidades matemticas iust+an como a cutu+a y a e:*e+iencia socia

inuyen en e desa++oo cognitivo.

!ctividades como esta +evean ue os nu8os de cada cutu+a desa++oan ue+0as

'nicas ue no estn *+esentes en ot+as.

)n su teo+a Vigots@y tam"i>n nos ha"a de a Hona de Desa++oo P+%:imo/ de

!ndamia,e Lengua,e y Pensamiento y a igua ue Piaget/ nos da su visi%n de

,uego sim"%ico.

L! HC! D) D)S!CLLC PC;&C +mino ue utii0a Vigots@y *a+a desc+i"i+ e +ango de ta+eas ue son demasiado

dicies *a+a ue e ni8o as domine soo/ *e+o ue *uede a*+ende+ con a gua y

a ayuda de *e+sonas mas h"ies ue > como o son os maest+os/ *a*as y

com*a8e+os. !s *ues e mite ine+io+ de a HDP incuye as ha"iidades

cognoscitivas de ni8o ue estn en *+oceso de a madu+aci%n y ue soo se

*ueden og+a+ con a ayuda de una *e+sona ms h"i.

omo e,em*o de a HDP se+ia e de un ni8o de cuat+o a8os/ e cua a esta edad

ya sa"e die+encia+ un cuad+ado/ un t+ianguo y un ci+cuo/ *e+o si tenemos

cuad+ados t+inguos y c+cuos de distintos coo+es e ni8o os *od+ casiica+ *o+

igu+a/ *e+o si e *edimos ue casiiue *o+ igu+a y coo+ su casiicaci%n *o+ si

soo se+ deso+denada y sin sentido *e+o/ con ayuda > se+ ca*a0 de casiica+ de

una mane+a mas soisticada.

Ct+o *unto muy im*o+tante de ue nos ha"a Vigots@y en su teo+a es e

andamia,e e cua esta muy +eacionado con a HDP. ) andamia,e es a

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modiicaci%n de nive de a*oyo/ esto uie+e deci+ ue/ *o+ e,em*o/ en una

situaci%n de ense8an0a en este caso a educado+a a,usta a cantidad de medios

*a+a adecua+se a desem*e8o de ni8o en ese momento. uando e ni8o esta

a*+endiendo ago nuevo e maest+o *uede utii0a+ a inst+ucci%n di+ecta. ono+me

aumenta a ha"iidad de ni8o se e *+o*o+cionan menos medios. )sto uie+e deci+

ue es una situaci%n de inte+acci%n ent+e un su,eto de mayo+ e:*e+iencia y ot+o de

meno+ e:*e+iencia/ en a ue e o",etivo es a de t+anso+ma+ a novato en e:*e+to.

La actividad ha"+ de +esove+se coa"o+ativamente. Si ha"amos de caso

ante+io+/n c+ea ue os ni8os

*eue8os utii0an e engua,e *a+a *anea+/ guia+ y su*e+visa+ s com*o+tamiento/ a

esto se e denomina ha"a *+ivada/ *a+a Vigots@y es una he++amienta im*o+tante

de *ensamiento du+ante a ni8e0.

N nos dice ue a *+inci*io e engua,e y e *ensamiento se desa++oan de mane+a

inde*endiente/ y uego se unen. Destac% ue os *+ocesos mentaes tienen un

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o+igen e:te+no n de"en

comunica+se a nive e:te+no y usa+ e engua,e du+ante mucho tiem*o antes de

*ode+ +eai0a+ e ha"a inte+na. )ste *e+iodo de t+ansici%n ocu++e ent+e os t+es y

siete a8os e im*ica e ha"a+ consigo mismo. Des*u>s de un tiem*o e ni8o *uede

actua+ sin +eai0a+ este *+oceso. uando esto ocu++e ya han inte+nai0ado su ha"a

*+ivada y su+ge a inte+na ue es a ue constituye sus *ensamientos.

Vigots@y c+ea ue un ni8o ue utii0a e ha"a *+ivada en g+an cantidad son ni8os

ms com*etentes a nive socia. Pa+a > cuando os ni8os *eue8os ha"an

consigo mismos/ estn usando e engua,e *a+a go"e+na+ su conducta y guia+se a

si mismos. Po+ e,em*o un ni8o ue esta ,ugando con sus ca++itos *od+a deci+se asi mismo AOu coche co++o *+ime+oK O) +o,o o e a0uK ) +o,o co++e masE me,o+

e a0uB .

Piaget c+ea ue ha"a+ consigo mismo +ee,a inmadu+e0/ sin em"a+go Vigots@y

conside+a"a a ha"a *+ivada como e undamento de todos os *+ocesos

cognitivos como a atenci%n/ a memo+ia y a souci%n de *+o"emas.

)L JM)9C S;&FCL;C

De acue+do a a e:*e+iencia socia y e engua,e como ue+0as vitaes en e

desa++oo cognitivo/ Vigots@y oto+ga a ,uego sim"%ico un uga+ im*o+tante en su

teo+a ya ue o conside+a como una 'nica y e:tensa HDP en e ni8o. )n e ,uego

e ni8o siem*+e se conduce ms a de su edad.

Vigots@y undamenta e ,uego de dos o+mas. P+ime+o como os ni8os c+ean

situaciones imagina+ias a*+ende+ a actua+ de acue+do con sus ideas inte+nas no

+es*ondiendo a estimuo e:te+no/ si e dices "+inca/ e *uede no hace+ casoE ya

ue en su mente e *uede esta+ *ensando en co++e+. ) ,uego sim"%ico es c+ucia

en este *+oceso/ cuando os ni8os utii0an una esco"a *a+a +e*+esenta+ un ca"ao/

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cam"ian e signiicado de o",eto. 9+aduamente se van dando cuenta de ue a

esco"a/ es una esco"a no un ca"ao. Segundo e ,uego sim"%ico es e ue

tam"i>n o+taece a ca*acidad de *ensa+ antes de actua+. Vigots@y se8a% ue en

e ,uego os ni8os hacen o ue eos uie+en. Sin em"a+go constantemente e:ige

ue os ni8os act'en cont+a estos im*usos *o+ ue de"en segui+ +egas sociaes

*a+a +eai0a+ ag'n ,uego. Po+ e,em*o un ni8o ,uega a do+mi+ y sigue as +egas

*a+a do+mi+/ o una ni8a imaginando se+ mama y su mu8eco e hi,o ace*ta as

+egas de a conducta de su mad+e. )ste ,uego no es +eamente i"+e ya ue siguen

+egas sociaes. )sto eva a ni8o a conduci+se y com*o+ta+se de acue+do a su

ento+no socia y cutu+a.

1.1.$.- DA*ID PAUL AUSU0EL

Psic%ogo ue o+igino y undo a teo+a de a*+endi0a,e signiicativo/ > cent+a su

inte+>s en e estudio de os *+ocesos y as est+uctu+as cognoscitivas.

De a*+endi0a,e signiicativo nos dice ue e *a*e ,uegan os cono cimientos

*+evios de aumno son undamentaes *a+a os conocimientos *oste+io+es.

9ene+amente os conocimientos *+evios se o"tienen en a escuea y en ot+os

m"itos como a amiia/ a comunidad etc./ es deci+ se o"tienen a *a+ti+ de o ue

e ento+no natu+a y socia ense8a a ni8o ya sea de mane+a di+ecta o indi+ecta.

)s im*o+tante menciona+ ue !usu"e +echa0a a teo+a de Piaget donde nos dice

ue soo se a*+ende o ue se descu"+eE ya ue tam"i>n *uede entende+se o ue

se +eci"e.

Mn e,em*o de a*+endi0a,e signiicativo se+ia e de un ni8o ue ya conoce os

coo+es y va a una case de *intu+a/ e ense8an ue me0cando e coo+ ama+io

con e a0u/ se o"tiene e coo+ ve+de/ este nuevo conocimiento o o"tiene de un

18


18/59

a*+endi0a,e ue ya conoca ante+io+mente. )ste e,em*o de a*+endi0a,e

signiicativo se da en un ento+no escoa+ y *odemos menciona+ ot+o en e ento+no

socia como e un ni8o ue toma su eche sin sa"o+i0antes/ su mam e muest+a

chocoate en *ovo y o me0ca con su eche/ a *+ue"a y su sa"o+ es mas

ag+ada"e/ este es un nuevo a*+endi0a,e *a+a >/ > ya sa"ia ue a eche se toma

y e nuevo a*+endi0a,e es sa"e+ ue tam"i>n a *uede toma+ con chocoate.

!usu"e nos die+encia t+es ti*os de a*+endi0a,e signiicativo/ os cuaes estn

"+evemente e:*icados en a siguiente ta"a

APRENDI7A3E CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS

/ENERALES

REPRESENTACIONES !duisici%n de

voca"ua+io

Su*one e a*+endi0a,e de

signiicado de os

sm"oos o de as

*aa"+as como

+e*+esentaci%n sim"%ica.

CONCEPTOS o+maci%n

Pe+mite +econoce+ as

ca+acte+sticas de un

conce*to dete+minado ascomo as constantes en

hechos u o",etos.

PROPOSICIONES !duisici%n

;m*ica a*+ende+ e

signiicado ue esta ms

a de a suma de os

signiicados de as

*aa"+as o conce*tos.

7;PCS D) !P)D;H!J) S;9;;!7;VC

!usu"e nos menciona ue e a*+endi0a,e de e*+esentaciones es e ms

im*o+tante ya ue de este de*enden os siguientes ti*os de a*+endi0a,e.

19


19/59

eco+demos ue au e ni8o aduie+e e voca"ua+io/ *+ime+o a*+ende *aa"+as

ue +e*+esentan o",etos +eaes ue tienen signiicado *a+a >/ sin em"a+go no os

identiica como catego+as. Po+ e,em*o e ni8o *+onuncia a *aa"+a AmamB *e+o

esta *aa"+a soo tiene signiicado *a+a a*ica+se a una soa *e+sona/ en este caso

a su mad+e/ o a *aa"+a A*e++oB e signiicado de esta *aa"+a se convie+te en

euivaente *a+a e *e++o ue tiene en+ente nada mas.

)n e a*+endi0a,e de once*tos/ !usu"e nos menciona ue os conce*tos son

adui+idos a t+av>s de dos *+ocesos/ os cuaes os cuaes son o+maci%n y

asimiaci%n/ un e,em*o de o+maci%n es cuando e ni8o a t+av>s de e:*e+iencias

conc+etas com*+ende ue a *aa"+a AmamB *uede se+ usada *o+ ot+os ni8os*a+a +ee+i+se a sus *+o*ias mad+es. Lo mismo ocu++e con ms signiicados como

*e++o/ *a*/ a"ueita etc. ) a*+endi0a,e de conce*tos *o+ asimiaci%n ocu++e a

medida ue e ni8o am*ia su voca"ua+io *ues os at+i"utos de conce*to se

*ueden deini+ usando su desa++oo cognitivo *o+ esto e ni8o *od+ distingui+

distintos coo+es y tama8os y ai+ma+ ue se t+ata de una A*eotaB cuando vea ot+as

en cuauie+ momento.

G *o+ utimo e a*+endi0a,e *o+ P+o*osiciones ue ocu++e cuando e ni8o ya

conoce e signiicado de os conce*tos/ *uede o+ma+ +ases ue contengan dos o

ms conce*tos. !s un conce*to nuevo s asimiado a integ+a+o en su est+uctu+a

cognitiva con os conocimientos *+evios. )sta asimiaci%n *uede da+se mediante

distintos *+ocesos uno de eos se+ia die+enciaci%n *+og+esiva/ *o+ e,em*o e ni8o

conoce e conce*to de t+ianguo y a conoce+ su casiicaci%n *uede ai+ma+ ue os

t+inguos *ueden se+ is%scees/ euite+os etc. 7am"i>n *od+a se+ *o+

+econciiaci%n integ+ado+a *o+ e,em*o e ni8o conoce os *e++os/ os gatos/ as

"aenas/ os cone,os y a conoce+ e conce*to de animaes acuticos *uede

ai+ma+ ue a "aena es un anima acutico y e *e++o no o es. Po+ com"inaci%n.

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20/59

Po+ e,em*o e ni8o conoce e cuad+o y e +om"o y es ca*a0 de identiica+ ue e

cuad+ado tiene cuat+o ados a igua ue e +om"o/ este es un *+oceso ue *a+a e

ni8o +e*+esenta un esue+0o de acomodaci%n en e desa++oo cognitivo.

CAPITULO II

2.1.-CARACTERISTICAS CO/NITI*AS DEL %ENOR& DE '-( A8OS.

21


21/59

Desde e nacimiento no cesa de descu"+i+ e mundo ue o +odea. Des*e+ta+ os

sentidos de "e"e *a+a ue *ueda *e+ci"i+ y +eaciona+ estmuos es ya un acto

cognoscitivo y *e+ce*tivo ue estimua sus ca*acidades/ *o+ e,em*o a a ho+a de

da+ de come+ y *one+ e chu*%n en su me,ia ayudamos a meno+ a *e+ci"i+ su

aimento adems de ue estimuamos s +ee,o de "'sueda/ y se o"tiene una

+eacci%n cuando > votea *a+a acan0a+o/ con esto *+o*iciamos ue identiiue y

a*+enda a "usca+ su comida/ o a *one+ un o",eto o e dedo en a *ama de "e"e

+eacciona y cie++a su *u8o / o si coocamos una co"i,a so"+e su ca+a e "e"e

t+ata+a de uit+sea de encima ya se con sus manos/ *ataeando o sim*emente

moviendo a ca"e0a. )ste ti*o de +ee,os son innatos y se dan *+cticamente a as

*+ime+a semanas de nacimiento/ *e+o dent+o de as seis a as ocho semanas semaniiestan va+ios cam"ios en e sistema de "e"e y este ti*o de movimientos os

ha+ *+o*ios de un a*+endi0a,e utii0ndoos *a+a satisace+ sus necesidades o

ue modiica+a un acto invounta+io un acto vounta+io. ) meno+ ve aho+a os

o",etos de o+ma die+ente y comien0a a distingui+ una ca+a de ot+a/ son+e mas

due+me toda a noche y gene+amente se vueve mas sensi"e/ estos cam"ios son

mas constantes a medida de ue e ni8o esta mas tiem*o des*ie+to.

)nt+e os dos a os ocho meses e "e"e e:*o+a e menudo ue o +odea de una

o+ma activa/ o cua *a+ece esencia *a+a e desa++oo de a ca*acidad

cognoscitiva. ) "e"e se encuent+a asimiando nuevas e:*e+iencias y ada*tando

as antiguas est+ategias *a+a *ode+ mane,a+ a nueva ino+maci%n / *o+ e,em*o

*uede em*e0a+ a most+a+ angustia o temo+ con os e:t+a8os y adems a*+ende a

gatea+/ a com"inaci%n de estos dos cam"ios/ uno de sistema moto+ y ot+o socia

cognoscitivo/ necesita de una nueva ada*taci%n *o+ *a+te de "e"e como de os

*ad+es.

) *e+iodo de os ocho a os dieciocho meses es ca+acte+i0ado *o+ una intensa

actividad y cam"io ya ue comien0a a +eaciona+se sociamente/ ha"a+ y camina+.

!dems comien0a a tene+ conciencia so"+e e yo/ e cua es un *+oceso de

ada*taci%n a am"iente ue o +odea *o+ e,em*o t+ata+ de mete+se en a "oca un

22


22/59

,uguete demasiado g+ande y com*+o"a+ ue no ca"e o t+ata+ de acan0a+ un ca++ito

ue esta a unos cincuenta centmet+os de distancia y da+se cuenta ue su "+a0o

es demasiado co+to *a+a acan0a+o/ son ecciones so"+e e yo. ada e:*e+iencia

ue e ni8o tiene y no es +*idamente asimiada/ e ense8a *+o*iedades de su yo

a igua de as *+o*iedades de am"iente. ) ni8o comien0a a +econoce+se y

+econoce+ *e+sonas y suceso ue a vivido antes.

)nt+e os dieciocho y os seis a8os se *uede ca+acte+i0a+ a ni8o *o+ e og+o de a

+e*+esentaci%n inte+na y un engua,e mas com*eto/ a menudo en esta edad os

ni8os muest+an inte++u*ci%n en e sue8o y a aimentaci%n como sntomas de

deseuii"+io ue estn e:*e+imentando. La %gica de ni8o es todava muy

*+imitiva/ *e+o *uede usa+ as *aa"+as o as imgenes *a+a +e*+esenta+ as cosasen e ,uego/ comien0a a esta+ en condiciones de ado*ta+ os *untos de vista o

*e+s*ectivas de os demsE aduie+e ca*acidad *a+ta casiica+ con e:actitud y

desa++oa un conce*to de g>ne+o. &e,o+a a coo+dinaci%n/ en *a+ticua+ de os

m'scuos meno+esE en e ,uego comien0a a utii0a+ eui*os de ,uego como o son

un "ate y una *eota o un ,uego de t>. La vincuaci%n ue e ni8o tiene con sus

*ad+es aun es ue+te. Sin em"a+go se ae,a cada ve0 ms de eos y con mayo+

segu+idad esta"ece +eaciones sociaes. ! a ho+a de ,uego seecciona *e+sonas

de su mismo se:o *a+a eva+o aca"o y adems usa ,uguete s y ,uegos ue

gene+amente estn este+eoti*ados como ,uguetes *a+a ni8o y *a+a ni8a.

eco+da+emos tam"i>n ue e ,uego es im*o+tante *a+a e desa++oo cognoscitivo/

e:isten die+entes ti*os de ,uegos y ,uguetes *a+a inc+ementa+ as ha"iidades de

ni8o/ *e+o e ,uego sim"%ico ,uega un *a*e muy im*o+tante a*a+a e desa++oo de

estas ha"iidades/ adems este ti*o de ,uego su+ge de *+o*io ni8o/ es como e

engua,e/ se *+actica es*ontneamente no se ense8a de mane+a o+ma.

) *+actica+ este ,uego nos eva de a mano a ot+o ti*o de ha"iidad ue aduie+e

e ni8o ue es a distinci%n ent+e a a*a+iencia y a +eaidad/ e ni8o a*+ende+ ue

un sue8o *a+ece +ea *e+o ue en +eaidad no sucedi%.

23


23/59

Po+ 'timo y *a+a tene+ una idea mas ca+a de as ha"iidades cognitivas de meno+

se desc+i"i+n *o+ edad.

D) LCS )C &)S)S ! LCS DCS !CS.

! *+ime+ mes se o"se+van conductas ue son "sicamente +ee,os/ como

a deguci%n/ a succi%n/ movimientos co+*o+aes/ e anto/ su,eta+ etc.

um*iendo e mes e "e"e i,a a mi+ada *o+ *e+iodos co+tos. Sigue con a

mi+ada un o",eto ue se mueve dent+o de su cam*o visua.

Si e "e"e esta viendo un o",eto y o escondemos/ Q continua+a mi+ndoo

hacia e uga+ hacia e uga+ donde desa*a+eci%/ como es*e+ando ue

vueva a a*a+ece+.

C"se+va e movimiento de sus manos/ igua t+ata de acan0a+ y toca+ un

o",eto sus*endido +ente a > / no mi+a hacia donde o ti+o si no ue i,a su mi+ada en a

mano con ue o an0o/ de igua mane+a *uede aga++a+ y ti+a+ o",etosvounta+iamente.

)s ca*a0 de antici*a+ eventos/ *o+ e,em*o si ve ue su *a*a enciende e

auto/ o+a/ *o+ue sa"e ue se va a i+ a t+a"a,a+. 7i+a ,uguetes desde su

cuna o sia ata es*e+ando ue aguien os +eco,a. 7am"i>n *uede *+esiona+

"otones de ag'n ,uguete ue emite sonidos *a+a escucha+os o ve+ sus

movimientos. Si encuent+a o"stcuos *a+a acan0a+ ag'n o",eto ue e

desee es ca*a0 de deshace+se de eos.

)s ca*a0 de "usca+ o",etos ue estn totamente ocutos.

Puede mete+ un o",eto dent+o de una ca,a y em*u,a+ t+es "oues como si

ue+an un t+en.

24


24/59

)n esta edad se *uede deci+ ue e ni8o ya comien0a a +eai0a+ eventos

sumamente cies *a+a un aduto como o son coo+dina+ o ue ve y o *uede

toca+/ *a+a e menos esto es un g+an avance *a+a su desa++oo cognitivo.

D) LCS DCS ! LCS 7)S !CS.

Puede encont+a+ un i"+o es*ecico.

!+ma +om*eca"e0as de t+es *ie0as.

Di"u,a una nea ho+i0onta.

Puede co*ia+ un ci+cuo.

Iace *a+es con o",etos iguaes de o+ma o te:tu+a.

Die+encia o g+ande y o *eue8o.

!socia coo+es.

;dentiica seme,an0as y die+encias ent+e o",etos ue *+esentan g+an

cont+aste.

om"+a a acci%n ue muest+an agunas iust+aciones/ como t+iste/ ei0

eno,ado etc.

7iene a noci%n adent+o- aue+aE a++i"a-a"a,o.

;ndica su edad con os dedos.

)sta"ece die+encias ent+e uno y dos o",etos/ muchos y *ocos.

uenta de t+es a cuat+o.

Sa"e a ue se:o *e+tenece.

)n gene+a e *eue8o a esta edad ,uega es*ontneamente/ imita *e+sona,es

conocidos o de teevisi%n/ +econoce os coo+es "sicos e identiica tama8os

g+ande *eue8o/ mediano y g+ande/ adems tiene conce*to es*acia a++i"a-a"a,o/

dent+o-ue+a.

D) LCS 7)S ! LCS M!7C !CS.

25


25/59

Puede com*eta+ e di"u,o de un ni8o si e ata aguna e:t+emidad.

Su o+ma de *ensa+ es egoc>nt+ica/ animista y a+tiiciaista.

Se*a+a o",etos *o+ catego+as.

;dentiica *o+ o menos t+es igu+as geom>t+icas.

omien0a e ,uego sim"%ico.

!un conunde a antasa con a +eaidad.

Distingue o",etos *esados y ivianos.

ecue+da a meoda de canciones conocidas.

Sigue indicaciones ue se e dan.

uenta hasta die0.

Log+a di"u,a+ una *e+sona


26/59

;dentiica uien es e *+ime+o/ e de en medio y e 'timo.

eai0a e di"u,o de una *e+sona/ con ca"e0a dos *ie+nas/ dos "+a0os/ o,os/

"oca y na+i0.

Da e nom"+e a o ue di"u,o o const+uyo.

;dentiica *a+tes ue e atan a un o",eto o di"u,o.

Siguiendo un *at+%n *uede hace+ con,untos de uno a die0 eementos.

omien0a a hace+ a *+egunta O*o+ ueK

7iene a noci%n ce+ca-e,os.

Su u"icaci%n tem*o+a es deiciente/ aun vive mas ue nada en e *+esente/

aun no tiene a noci%n hoy/ aye+ y ma8ana.

Puede o+ma+ una histo+ia con di"u,os im*+esos evando una +eaci%n

%gica.

omien0a a noci%n de o est>tico.

Io,ea cuentos hasta e ina.

Puede *a+tici*a+ en o"+as de teat+o sencias asumiendo e *a*e de un

*e+sona,e.

!+ma +om*eca"e0as de veinte *ie0as o ms.

Pe+manece de die0 a uince minutos +eai0ando una misma actividad.

D) ;C ! S);S !CS.

Sigue a t+ama de un cuento y +e*ite con *+ecisi%n una secuencia de

hechos.

C+dena cosas de a ms *eue8a a a ms g+ande/ y se8aa cua es a

*+ime+a y a utima.

)n e di"u,o de una *e+sona/ ya +eai0a hom"+os/ cueo y gestos.

esueve ,uegos de memo+ia de igu+as conocidas.

omenta so"+e e cuento ue ee.

;dentiica n'me+os de un a cincuenta/ y esc+i"e *o+ o menos de uno a

veinte.27


27/59

om*eta un a"e+into sim*e.

&aniiesta un momento ca+o de hechos y uga+es +emotos.

;dentiica Amas g+ande ueB y Amas *eue8o ueB.

Sa"e e da y e mes de su cum*ea8os/ as como su edad.

!+ma +om*eca"e0as de t+einta *ie0as o ms.

La ca*acidad de atenci%n aumenta nota"emente.

Pe+manece de cua+enta y cinco a cincuenta minutos +eai0ando a misma

actividad.

Disc+imina seme,an0as y die+encias ent+e o",etos tomando como c+ite+io

detaes de dichos o",etos.

;dentiica e antes/ des*u>s/ mas ta+de/ mas tem*+ano etc.

Se inte+esa *o+ e o+igen y a utiidad de as cosas ue o +odean.

;nte+*+eta +eaciones causaes en sencios en%menos natu+aes.

asiica *o+ t+es at+i"utos.

)sta"ece co++es*ondencia uno a uno com*a+ando e nume+o y a cantidad

de eementos de mane+a co++ecta.

eai0a se+iaciones de die0 a doce eementos.

uenta *o+ o menos hasta veinte o",etos y dice cuanto hay. asiica va+ias cosas en o+den tomando en cuenta tama8o/ coo+/ g+oso+ y

*eso.

;dentiica y nom"+a ci+cuo/ cuad+ado/ t+inguo/ +ectnguo/ ovao y +om"o.

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28/59

CAPITULO III

$.1.-INTELI/ENCIA 9 DESARROLLO CO/NITI*O.

La inteigencia se conce*tuai0a como ago cuantitativo/ esta *e+s*ectiva de a

inteigencia humana tiene una a+ga histo+ia en a *sicooga. &uchos *+eie+en

deini+a como un *ode+ cognoscitivo. Las cuestiones de desa++oo seg'n este

*unto de vista/ tienen ue ve+ con os o+genes de ta *ode+ menta y as mane+as

como este *ude cam"ia+ con a edad y o hechos am"ientaes tam"i>n ca"e

menciona+ ue *a+a este enoue o mas im*o+tante son as die+encias

individuaes en a ca*acidad inteectua ya ue anai0ando as die+encia

individuaes se *uede +es*onde+ a *o+ ue agunas *e+sonas *oseen mas de

dicha ca*acidad ue ot+as.

Pe+o tam"i>n e:iste ot+a o+ma muy distinta de conside+a+ a inteigencia. ):isten

investigado+es y te%+icos ue tienen un conce*to de a inteigencia ue de *a+ece

mucho a de c%mo o "i%ogos conci"en *+ocesos como a digesti%n eso uie+edeci+/ ue en ve0 de *antea+se cuenta inteigencia *osee una *e+sona eos

inte++ogan ace+ca de est+uctu+a y as unciones de a inteigencia *o+ eo as

+es*uestas *a+a estos investigado+es no son cuantitativas si no cuaitativas.

os +ee+imos a este m>todo como est+uctu+a cognoscitivo/ de"ido a ue *a+ece

concent+a+se a a o+gani0aci%n de conocimiento. !go ue +esuta ve+dade+amente

muy im*o+tante/ es e hecho de ue as cuestiones de desa++oo/ se +eacionan

con a mane+a en a ue as est+uctu+as cognoscitivas se conigu+an as como e

cam"io en as +a0ones y o+mas a medida en a ue c+ecen os ni8os.

) *sic%ogo ms +e*+esentativo de este enoue como ya o ha"amos

mencionado ante+io+mente ue Jean Piaget.

29


29/59

):iste una te+ce+a deinici%n de inteigencia y aunue su utii0aci%n no esta tan

gene+ai0ada como a de estudio de *ode+ cognoscitivo/ no esta de mas

menciona+a. )ste te+ce+ enoue se denomina estio cognoscitivo. Pod+a

*ensa+se ue e estio cognoscitivo en a o+ma en a ue as *e+sonas utii0an

tanto sus *ode+es cognoscitivos como os *+ocesos asociados a eos en sus

vidas. )sto com*+ende *o+ o tanto acto+es como e tem*e+amento y a

*e+sonaidad/ a motivaci%n y *o+ utimo a c+eatividad/ este conce*to es mucho

mas com*e,o a o ue entendemos *o+ inteigencia/ *o+ e,em*o se ace+ca mucho

mas a o ue a mayo+a de as *e+sonas deinimos a aguien como inteigente.

)stos t+es conce*tos de inteigencia nos van a se+vi+ *a+a *ode+ entende+ me,o+ e

desa++oo cognoscitivo de ni8o.

!ho+a ha"a+emos "+evemente de a medici%n de a ca*acidad inteectua de os

ni8os/ ya ue mas adeante *od+emos entende+ me,o+ este tema. La *+ime+a

*+ue"a mode+na de inteigencia se evo a ca"o en +ancia/ esto con e in de

identiica+ a os ni8os ue da+an *+o"emas en a escuea.

Los as*ectos incuidos en a *+ue"a son muy *a+ecidos a os ue sueen incui+se

en as *+ue"as escoa+es/ como com*+ensi%n/ +a0onamiento/ voca"ua+io etc. Se

seecciona+on cie+tos as*ectos ue ha"+an de +e*+esenta+ edades es*ecicas

escogiendo ta+eas ue casi a mitad de os ni8os de esa edad *od+an a*+o"a+ y

ue os ni8os *eue8os *o+ o gene+a no og+a+an *asa+. Ia"a seis as*ectos

*a+a cada nive de edad ue a cada ni8o se e asigna"a/ de mas ci a mas

dici/ hasta ega+ a un nive en e ue no *udie+an +es*onde+ a ninguna de as

*+eguntas.

La caiicaci%n de a *+ue"a se caiica"a com*a+ando a edad c+ono%gica con su

edad menta. )sta caiicaci%n/ ;


30/59

Po+ e,em*o/ un ni8o de siete a8os ue +es*onde co++ectamente a todas as

*+eguntas co++es*ondientes a su edad/ mas t+es co++es*ondiente *a+a un ni8o de

ocho a8os tend+a una edad menta de

Los ni8os ue *ueden +esove+ *+eguntas *+o*ias de ni8os mas g+andes tienen un

; de 1((E y aueos ni8os ue soo *ueden +esove+ *+eguntas adecuadas a

ni8os mas *eue8os tienen un ; de menos de 1((.

)ste sistema se eva"a a ca"o ante+io+mente/ aho+a a caiicaci%n de un ni8o se

com*a+a di+ectamente con a de os ot+os de su misma edad.

):isten ot+as *+ue"as *a+a medi+ e ; *e+o a ms usada en ni8os con edades

com*+endidas ent+e e nacimiento y os cuat+o a8os es a de )scaas Fayey de

desa++oo inanti.

!ho+a ue ya sa"emos un *oco mas ace+ca de este tema *odemos ha"a+ de a

est+uctu+a cognoscitiva de os ni8os *a+a eo vove+emos a +etoma+ a Piaget/

cuando > e+a ,oven t+a"a,o ag'n tiem*o como e:aminado+ a*icando una de as

*+ime+as *+ue"as de ;. Su ta+ea e+a ma+ca+ todas as +es*uestas co++ectas de os

ni8os de mane+a ue *udie+an cooca+ as caiicaciones de ; de cada uno de

eos. Sin em"a+go *+onto encont+% ue tena mas inte+>s en as +es*uestas

inco++ectas de os ni8os. Le *a+eci% ue ha"a agunos *at+ones im*o+tantes enos ti*os de e++o+es ue cometan os ni8os. La teo+a de Piaget ue *+o*one ue

os ni8os a die+entes edades *iensan y a*+enden de mane+as distintas/ se

convi+ti% y ha seguido siendo una ue+0a dominante en e estudio de *ensamiento

inanti.

31


31/59

Pa+a Piaget/ e desa++oo cognoscitivo es e +esutado de a e:*o+aci%n activa-

vounta+ia de ni8o. Pa+a os "e"es esto se *uede signiica+ ve+/ escucha+ o

*one+se as cosas en a "ocaE *a+a os ni8os *eue8os *uede signiica+ hace+

*astees de odo y ,uga+ con cu"osE *a+a e caso de os ni8os mas g+andes/ hace+

*+eguntas y +eai0a+ e:*e+imentos.

Piaget c+ea ue es e ni8o no os *ad+es o e am"iente o ue e *+o*o+cionan e

im*uso *a+a e desa++oo. +ea ue e desa++oo cognitivo comien0a con cie+tas

est+ategias innatas con as ue inte+act'an y e:*o+an e am"iente. Las *+ime+as

de estas est+ategias son *+inci*amente *e+ce*tuaes/ *e+o ot+as est+ategias mas

com*e,as se desa++oan des*u>s. )n a teo+a de Piaget estas est+ategias *a+a

e:*o+a+ cam"ian en secuencias *+edeci"es.

onci"i% estas secuencias como "asadas en a ada*taci%n menta de medio

am"iente.

)sta es una teo+a de as eta*as as cuaes esta"ece ue a conducta de un ni8o a

una dete+minada edad +ee,a su uga+ gene+a en a secuencia de desa++oo

cognoscitivo. inamente/ Piaget e +esto im*o+tancia de mane+a conside+a"e a

*a*e de am"iente en a o+maci%n de ta desa++oo.

eco+demos ue en su teo+a Piaget nos ha"a de t+es t>+minos ue son

asimiaci%n/ acomodaci%n y ada*taci%n ya ue c+ee ue a ada*taci%n es e

*+oceso ms gene+a de a vida.a asimiaci%n a acomodaci%n y a ada*taci%n son

os *+ocesos +ec*+ocos mediante os cuaes se asimia a ino+maci%n y cam"ian

as est+uctu+as mentaes en e cu+so de desa++oo. Ct+o t>+mino im*o+tante ue

utii0a Piaget en su teo+a son os esuemas/ ue son os *at+ones o+gani0ados de

com*o+tamiento/ o ue se e ace+ca mucho a o ue se uie+e deci+ a +ee+i+nos a

as est+ategias mentaes.

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32/59

Ct+o tema im*o+tante ue no se ha"a mencionado de Piaget es su m>todo cnico/

taves de"ido a su e:*e+iencia en a a*icaci%n de *+ue"as de ;/ Piaget no se

inte+esa"a en a"souto en +egist+a+ a co++ecci%n de +es*uestas de os ni8os a as

*+eguntas *+esentes. )n uga+ de eo c+e% una t>cnica conocida como e

Amethod> ciniueB ue signiica m>todo cnico. Pa+a inicia+ dicho m>todo/ Piaget

se8aa+a agunos mate+iaes sicos como cu"os/ "a++o/ ,a++as de agua o cosas

*a+ecidas y de,a+a ue e ni8o as e:amina+a. Des*u>s int+oduci+a ag'n cam"io

en os mate+iaes y e ha+a a ni8o una *+egunta ace+ca de +esutado/ esta no e+a

una *+egunta ue e:igi+a una +es*uesta co++ecta/ ms "ien e+a una *+egunta *a+a

ayuda+ a ent+evistado+ a entende+ a o+ma como esta"a *ensando e ni8o. La

*+egunta inicia *oda se+ seguida *o+ ot+as *+eguntas u ot+as actividades en as

ue se usa+on os mate+iaes/ hasta ue e ent+evistado+ estuvie+a segu+o de ha"e+ entendido e +a0onamiento de ni8o ace+ca de a situaci%n. )n esto se "asa e

m>todo cnico de Piaget/ como nos da+emos cuenta a *a+ti+ de os su*uestos de

Piaget as como su te+minooga/ en esta teo+a de desa++oo cognitivo desc+i"e

un o+ganismo activo y cam"iante ue se ada*ta a am"iente.

! continuaci%n ha"a+emos de os estios cognoscitivos de os ni8os.

De as t+es o+mas de estudio de a inteigencia de os ni8os/ a noci%n de estios

cognoscitivos es a mas sencia de com*+ende+ y a a ve0 a mas dici de deini+ y

estudia+. inguno de estos estios necesita de mas *ode+ estio cognoscitivo ue

cuauie+a de os ot+os/ y ninguno +euie+e de ninguna est+uctu+a cognoscitiva

ue+a de o com'n. Pe+o cie+tamente eos a*ican die+entes estios y o+mas de

*ensa+. o e:iste ninguna teo+a de os estios de *ensamiento inanti/ *e+o hay

va+ias neas de investigaci%n +eacionadas con aagunas de as va+ia"es ue se

c+ee *ueden se+ inte+*+etadas como estios cognoscitivos. Ct+a o+ma como os

*sic%ogos han estudiado os estios cognoscitivos es conside+ando a o+ma como

os ni8os o+denan o",etos seg'n sus catego+as.

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33/59

G *o+ utimo a'n cuando a ca*acidad/ a est+uctu+a y os as*ectos de estio de a

inteigencia no dicen mucho ace+ca de os *+ocesos mentaes es*ecicos ue

inte+vienen en e desa++oo cognitivo. Se *od+ deci+ ue sa"e+ ue seis *o+

6:$R54 *+edeci+a e desem*eo escoa+ *oste+io+/ y ue este hecho es ms

*osi"e ue sea conocido *o+ un ni8o +ee:ivo ue *o+ un im*usivo. Pe+o eo

todava no nos dice mucho ace+ca de como e n'me+o 54 es +eco+dado cuando se

+e*+esenta e *+o"ema $:6. Los investigado+es y te%+icos inte+esados en a o+ma

de c%mo e *ensamiento +eamente ocu++e/ han c+eado ot+a mane+a de conside+a+

a inteigencia usuamente conocida como enoue de *+ocesamiento de a

ino+maci%n/ e cua conci"e a a *e+sona como mani*uado+a de sm"oos/ y as

investigaciones +es*ecto a os sm"oos se han cent+ado *a+ticua+mente en a

o+ma como as cosas son +eco+dadas y a o+ma como cam"ian as est+ategias dea memo+ia a medida ue c+ecen os ni8os/ y e t+a"a,o so"+e a mani*uaci%n/ se

cent+an en e modo como se +esueven os *+o"emas y c%mo cam"ian as

souciones con a edad.

o se *ueden *asa+ *o+ ato todas as com*e,idades de as *+ue"as de ;

t+adicionaes y a teo+a de Piaget a em*ea+ e *+ocesamiento de a ino+maci%n

como a 'nica o+ma de estudia+ a inteigencia. 7odava no se tienen *+ue"as de a

ca*acidad de *+ocesamiento de a ino+maci%n ue *udie+an +eem*a0a+ e uso

cuidadoso de as *+ue"as de ; en escueas y cnicas. 7am*oco se cuentan con

teo+as de eta*as de *+ocesamiento de a ino+maci%n ue e:*iuen todas as

die+encias ue se maniiestan ent+e os inantes/ os ni8os en edad *+eescoa+/ y

os ni8os ms g+andes en as eta*as ue desc+i"e Piaget.

) *+ocesamiento de a ino+maci%n o a inteigencia es una im*o+tante cont+i"uci%n

*a+a a com*+ensi%n de desa++oo cognoscitivo.

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34/59

CAPITULO I*

+.1.-EL DESARROLLO CO/NOSCITI*O 9 EL ENTORNO DEL NI8O.

)n a teo+a de Vigots@y nos menciona ue e ento+no cutu+a y socia son un

medio *a+a avo+ece+ e desa++oo cognitivo de ni8o.

La amiia es un conte:to muy im*o+tante *a+a est> y adems *a+a e desa++oo de

a inteigencia.

La cantidad y a caidad de as inte+acciones ue e ni8o tiene y e ti*o de

actividades a as ue se dedica cont+i"uyen a desa++oa+ sus ca*acidades

inteectuaes y sociaes.

etomando a Piaget/ +eco+damos ue e conside+a sus eta*as como unive+saes e

inde*endientes de a inte+venci%n de medio am"iente. !i+ma ue si e ni8o no

esta dis*uesto a'n *a+a e cam"io e ento+no socia o cutu+a no *ueden

modiica+o y ue si e ni8o no esta madu+o su ento+no +esuta innecesa+io. Sin

em"a+go Vigots@y nos dice o cont+a+io/ y e:isten estudios ue demuest+an ueent+e una cutu+a y ot+a e:iste die+encia *o+ e,em*o en e estado de 9ue++e+o un

ni8o *uede comen0a+ a nada+ desde os cuat+o a8os sin ue e cueste un g+an

esue+0o/ ya ue su ento+no socia y cutu+a se desa++oa en un estado coste+o y

e medio de t+a"a,o de su amiia de*ende de ma+. )n cam"io en e estado de

&>:ico a cutu+a es totamente die+ente ya ue es una ciudad c>nt+ica y e medio

de t+a"a,o de as amiias de*ende de "+icas/ come+cios etc. G *a+a ue un ni8o

de cuat+o a8os a*+enda a nada+ tend+a ue asisti+ a una escuea de nataci%n/ y

esto de*ende tam"i>n de a *osici%n econ%mica de a amiia/ ya ue si no cuentan

con as aciidades de *aga+ una escuea de nataci%n e ni8o ,ams a*+ende+ a

nada+.

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7am"i>n e:iste un estudio +eai0ado en e a8o de 1$$6


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%) en olof ay dos palabras para igua (telo y yem).


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C) os ni&os sin escolaridad usaron menos razones perceptuales en las

primeras etapas y aumentaron su uso al acercarse a los %%@%0 a&os.

Dna respuesta de acci'n directa usada 4nicamente por los ni&os no

escolarizados sosten"a la no conser!aci'n. 2uesto que el ni&o estaba

!aciando el agua. Eab"a m+s agua. os ni&os atribu"an poderes

especiales a quien estaba realizando el e#perimento. 2ocos ni&os que

ab"an ido a la escuela usaron el argumento de acci'n directa para la

no conser!aci'n, pero mucos ni&os sin escuela y de primer grado en

5a6ar, usaron esa e#plicaci'n.


38/59

)n ot+o estudio de casiicaci%n de a*titudes +eai0ado *o+ &aco"y y &ediano/ se

*+egunto a ni8os de a ciudad y de cam*o de )stado de &>:ico *o+ ue os

o",etos e+an seme,antes o die+entes. Se es *+esenta"a a imagen de cada o",eto

y se e *+egunta"a a ni8o O)n u> se *a+ece !/ F/ y K O)n u> / es die+ente a

! y FK os ni8os cam*esinos tendan a contesta+ con as dimensiones conc+etas y

de *e+ce*ci%n seg'n as cuaes va+ia"an os o",eto/ mient+as ue a ciudad

utii0a"an conce*tos a"st+actos de uso/ unci%n/ y casiicaci%n. De os ni8os de

nueve a8os e do"e de ni8os de a ciudad com*a+ndoos con os ni8os

cam*esinos/ *udie+on e:*ica+ en ue se *a+ecan un *tano/ un du+a0no/ una

*a*a/ ca+ne/ eche agua y ai+e. )nt+e os ni8os de doce a t+ece a8os/ a *+o*o+ci%n

ue de cuat+o a uno a avo+ de os ni8os de a ciudad. Los ni8os de a ciudad

*onan menos atenci%n a os detaes ue se *ueden *e+ci"i+ y ms atenci%n eno+gani0a+ os o",etos seg'n su uso y *a+a u> si+ve. Los ni8os cam*esinos e+an

ms conc+etos y *e+ci"an ms as die+encias.

omo *odemos da+nos cuenta con estos e,em*os se *uede identiica+ ue e

ento+no sociocutu+a en ue se desa++oan os ni8os/ es de suma im*o+tancia *a+a

e desa++oo cognitivo. Pe+o tam"i>n uno de os eementos de este ento+no ue

tiene g+an im*o+tancia *a+a as unciones cognitivas es a inte+acci%n ent+e os

miem"+os de a amiia ya ue estn en va+ios nivees de desa++oo cognitivo/ en

este caso nos +ee+imos a he+manos/ *+imos/ tos/ etc./ mayo+es o meno+es ue e

ni8o su desa++oo cognitivo va+ia. )n agunas amiias es *osi"e encont+a+

individuos ue se encuent+en en todas as eta*as cognoscitivas/ ya mencionadas

ante+io+mente /ue estn inte++eacionados y esto inuye en su desa++oo ya ue

hay ms *untos de vista de os cuaes e ni8o tiene ue a*+ende+ ya sea a avo+ o

en cont+a de su desa++oo cognitivo.

Ct+o *unto im*o+tante *a+a a cognici%n es a inte+acci%n *e+sona am"iente/ tanto

Piaget como Vigots@y insisten en a im*o+tancia de as +eaciones con e mundo

sico y socia/ *a+a Piaget e deseuii"+io ent+e os esuemas ya dominados y as

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39/59

nuevas e:*e+iencias es o ue *+ovoca un desa++oo cognitivo c+eciente/ *a+a

Vigots@y son as +eaciones sociaes y a HDP as ue *+ovocan este desa++oo.

es*ecto a am"iente sico a o+ma en c%mo e ni8o u"ica os hechos y os

o",etos es signiicativa en +eaci%n con as e:*e+iencias ue e ni8o ya ha o"tenido

y con e modo ue e ni8o conoce. Po+ e,em*o *uede no se+ im*o+tante *a+a e

ni8o de dos a8os tene+ o*o+tunidades de conta+ y se*a+a+ o",etos si e conce*to

de cantidad a'n no se ha o+mado. )n cam"io *a+a e ni8o de seis a8os conta+ y

se*a+a+ o",etos son actividades im*o+tantes ue se *ueden *+actica+ con cuauie+

case de o",eto. !dems/ a va+iedad e:ige ue as e:*e+iencias nuevas est>n o

suicientemente ce+ca de as e:*e+iencias ya conocidas *a+a ue causen

cu+iosidad y no temo+ *o+ e,em*o si e ni8o est acostum"+ado a ve+ e uego dea chimenea y e uego de a cocina/ e uego de un encendedo+ *uede se+

inte+esante/ en cam"io *a+a un ni8o ue nunca ha visto uego/ e encendedo+

*uede se+ un o",eto ue e cause miedo.

Si un medio es *eig+oso *a+a e ni8o se e imita a *osi"iidad de e:*o+aci%n.

Pe+o es evidente ue e conce*to de *eig+o su",etivo ue se dete+mina de o+ma

distinta en die+entes cutu+as. Si uien cuida a ni8o se conduce con temo+es y o

imita a e:*o+a+ im*idi>ndoe e contacto con e *ovo o con o",etos comunes o

sim*emente un ,uego no+ma como con ag'n anima/ a e:*e+iencia de ni8o se

ve+ aectada. Pe+o se de"e tene+ en cuenta hasta u> *unto se e *uede da+

i"e+tad/ como *o+ e,em*o. )n am"ientes de *eig+oE si hay uego en a chimenea/

veneno de"a,o de avade+o o vid+ios +otos/ es necesa+io +est+ingi+ a i"e+tad de

e:*o+aci%n de ni8o/ hasta ue *o+ su mismo conocimiento sea ca*a0 de da+se

cuenta de *eig+o ue esto +e*+esenta.

La i"e+tad ue e ni8o tiene *a+a e:*o+a+ es una va+ia"e im*o+tante ue

dete+mina e im*acto ue e am"iente sico tiene en e ni8o. Si e ni8o no *uede

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40/59

ent+a+ en contacto con e mundo sico/ es "astante ue este inuya en su

*ensamiento.

Ct+o as*ecto im*o+tante es a inte+acci%n de ni8o con e am"iente socia y *a+a

esto/ as *e+sonas ue tienen un ni8o a su ca+go *ueden inui+ "astante en e

desa++oo cognitivo de ni8o/ *+esentndoe estmuos inte+esantes/ +eo+0ando a

meno+ en sus esue+0os *a+a +esove+ *+o"emas o aentndoo a ue "usue

nueva ino+maci%n. )sto uie+e deci+ ue no es necesa+io ue est>n

continuamente *ensando como ayuda+ a ni8o. Po+ e,em*o. Mna mam *uede

*one+ a su "e"e ,unto a ea mient+as cocina/ *a+a *+otege+o de cuauie+ *eig+o

mient+as ea se encuent+a ocu*adaE > *uede ve+ todas as actividades necesa+ias

*a+a a *+e*a+aci%n de a comida e inte+actua+ ve+"amente con ea du+ante e*+oceso. 7odo esto da a ni8o una me,o+ idea de o ue es a comida ue > come y

como se t+anso+ma de un estado a ot+o.

) acto+ ms im*o+tante ue a*o+tan uienes cuidan a ni8o es da+e a

o*o+tunidad de inte+actua+ con eos. Mn aduto es ca*a0 de +es*onde+ a os

cuestionamientos de ni8o/ da+e ino+maci%n/ +eacciona+ de mane+as distintas etc.E

o ue *+ovoca so+*+esa y conocimientos nuevos en e ni8o.

La cantidad y a caidad de as inte+acciones de aueos ue cuidan a ni8o o

conviven con > dete+mina+an a im*o+tancia de su cont+i"uci%n a desa++oo

cognoscitivo.

CAPITULO *

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41/59

.1.-EL DESARROLLO CO/NITI*O EN LA ETAPA PREESCOLAR.

) avance ms im*o+tante en a eta*a *+eescoa+ es a ca*acidad de o+ma+

modeos de +e*+esentaci%n *a+a as e:*e+iencias ue va teniendo. Los ni8os en

esta edad desa++oan o+mas de e:*+esi%n sim"%ica/ como e ,uego/ e engua,e/

a imitaci%n y e di"u,o. ) *ensamiento en esta edad/ no est igado *o+ as +egas

de a %gica de aduto.

)n ta+eas de casiicaci%n os ni8os *ueden +ecoge+ o",etos ue tienen ago en

com'n/ como e coo+/ y de,a+ ot+os ue tienen ot+o coo+. Los conce*tos de

seme,an0a no go"ie+nan e *ensamiento de os ni8os/ as si se e *ide a un ni8ode *+eescoa+ ue esco,a dos o t+es cosas ue se encuent+an ,untas/ as t+es

cosas ue ms e gustan o as t+es cosas ue se+ian ms dive+tidas/ si > *udie+a

,uga+ con eas/ es me,o+ escoge+ seg'n e conce*to a"st+acto ue *od+a

uniica+as.

)ste ti*o de conducta es souci%n de *+o"emas/ muchas veces hace *ensa+ a os

adutos ue os ni8os en *+eescoa+ no tienen %gica *+o*ia. Los ni8os no act'an

en o+ma casua o ue *asa es ue se guan *o+ sus *+o*ios inte+eses o *o+ sus

*+o*ias e:*e+iencias.

Las *e+ce*ciones/ necesidades y temo+es de ni8o se usan como *+inci*ios de

e:*icaci%n de todos os acontecimientos/ *o+ e,em*o e ni8o *uede *+egunta+

OPo+ u> mi *eota se desinoK G > mismo contesta *o+ue se canso de "ota+E

aunue en +eaidad es *o+ue se *ico con una es*ina.

Las imitaciones ue e ni8o tiene *a+a mane,a+ a a"st+acci%n/ tiene

consecuencias en cie+tos as*ectos de a vida. Pa+a eos es dici o+gani0a+ e

tiem*o cuando se t+ata de *asado y de utu+o/ se es diicuta +eco+da+ e

momento en ue sucedi% ago. Las ideas de vivi+ y mo+i+ son desconce+tantes y

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42/59

+ecuentes as como ot+as/ e,em*o de eo son Oe *iso sienteK/ Oe ma+ esta

vivoK

!gunos conce*tos su+gen o se am*an a o"se+va+ as +egas/ toma+ su tu+no/ no

hace+ t+am*a o de,a+ ue ot+o ni8o tenga a o*o+tunidad de gana+ son enga8osos

*a+a os ni8os.

) engua,e es una he++amienta sumamente eectiva. Los ni8os desa++oan un

voca"ua+io am*io/ *ueden desc+i"i+ e:*e+iencias inte+nas y os acontecimientos

ue ocu++en de ta mane+a ue os dems *uedan entende+as.

! os ni8os *+eescoa+es es gusta ve+"ai0a+ o ue estn ,uagando. Msan eengua,e *a+a di+igi+ sus acciones y di+igi+ sus ,uegos/ de hecho a a ho+a de ,uego

ha"an en die+entes tonos de vo0 imitando e:*+esiones y acentos ue han odo.

)n e *+eescoa+ se *ueden im*usa+ as ca*acidades sim"%icas/ con actividades

y mate+iaes ue estimuan a hace+ ,uegos sim"%icos/ con di"u,os o con e uso de

engua,e. La *osi"iidad de ayuda+ a desa++oo de ni8o con os *+og+amas de un

,a+dn de ni8os de*ende de a +eaci%n ue e:ista ent+e e g+ado de desa++oo ue

e ni8o haya acan0ado y o ue *a+a e signiiue a e:*e+iencia de ,a+dn de

ni8os.

La uente ms o"via de inuencia *a+a e desa++oo cognitivo de ni8o es a

educado+a. Po+ su*uesto ue e:isten die+encias en a mane+a de c%mo a

educado+a conside+a as ganancias cognoscitivas/ como un o",eto esencia de su

*+og+ama/ a educado+a intenta desa++oa+ conce*tos o ha"iidades *e+o diie+en

en su est+ategia de ense8an0a/ *o+ e,em*o as educado+as ue utii0an die+entes

estios ve+"aes van a tene+ inuencia die+encia en e desa++oo de ha"iidades de

engua,e/ agunas *+oeso+as usan desc+i*ciones ve+"aes e:tensas ue aientan a

os ni8os a ue ha"en ent+e si y adems *atican con eos y *+ovocan una

me,o+a en as ca*acidades ve+"aes de os ni8os.

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(.1.-%ETODOLO/IAS.

)s un con,unto de m>todos ue +igen una investigaci%n y ue *osi"iita a

sistemati0aci%n de os m>todos y as t>cnicas necesa+ias *a+a eva+a a ca"o/ con

a inaidad de *+o"a+ una teo+a/ en este caso eva+emos a ca"o t+es

metodoogas en "ase a as teo+as de Piaget Vigots@y y !usu"e

6.1.1.-&)7CDCLC9;! S)9T J)! P;!9)7

Piaget *+o*o+ciono un soido ma+co de +ee+encia conce*tua *a+a e a*+endi0a,e y

a educaci%n.

)nseguida se *+esentan agunas de as idea de Piaget ue *od+an a*ica+se en

un sa%n de cases.

a= Segui+ un modeo const+uctivista. Piaget destaco ue os ni8os a*+enden

me,o+ cuando son activos y "uscan souciones *o+ s mismos. Se o*uso a

os m>todos de ense8an0a ue t+atan a os ni8os como +ece*to+es *asivos.

La im*icaci%n educativa de a *e+s*ectiva de Piaget consiste en ue todas

as mate+ias os estudiantes a*+endan me,o+ a hace+ descu"+imientos/

+ee:iona+ so"+e eos y anai0a+os en uga+ de imita+ a maest+o o a*+ende+

as cosas de memo+ia.

"= aciita+ e a*+endi0a,e en uga+ de di+igi+o. !gunos maest+os dise8an

est+ategias *a+a ue os estudiantes a*+endan de una mane+a ms *+ctica/

esto *+omueve e *ensamiento y e descu"+imiento de aumno. Los

maest+os de"en escucha+/ o"se+va+ y cuestiona+ a os estudiantes *a+a ue

tengan una me,o+ atenci%n. o e:amina+ 'nicamente o ue os estudiantes

*iensan sino o"se+va+os cuidadosamente y descu"+i+ c%mo *iensan y

*antea+ *+eguntas +eevantes *a+a estimua+ su *ensamiento y *edi+es ue

e:*iuen sus +es*uestas.

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45/59

c= 7oma+ en cuenta os conocimientos y e nive de *ensamiento de ni8o

cuando os ni8os egan a a escuea o"viamente no egan con a mente

vaca/ sino tienen muchas ideas ace+ca de mundo sico y natu+a. G tienen

ideas y conce*tos ue diie+en a a de os adutos. omo docentes se

necesita inte+*+eta+ o ue e estudiante esta diciendo y +es*onde+ de una

o+ma ue no este muy ae,ada de nive de estudiante. !dems Piaget ue

es im*o+tante e:amina+ os e++o+es de *ensamiento y no soo os acie+tos

*a+a guia+os a un nive mas ato de com*+esi%n.

d= P+omove+ a saud inteectua de ni8o. ) a*+endi0a,e seg'n Piaget de"e

da+se de mane+a natu+a. o de"e *+esiona+se a os ni8os *a+a ue og+en

demasiado en eta*as de su desa++oo/ antes de ue tenga a madu+e0 *a+a

hace+o. !gunos *ad+es *asan muchas ho+as todos os das sosteniendota+,etas g+andes con nom"+es de a+tcuos o *aa"+as esc+itas *a+a me,o+a+

e voca"ua+io de sus "e"es. Seg'n a *e+s*ectiva de Piaget/ esta no es a

me,o+ o+ma *a+a ue os "e"es a*+endan. ) da+ demasiada im*o+tancia a

a acee+aci%n de desa++oo inteectua im*ica un a*+endi0a,e *asivo y esto

no uncionaE *o+ ue todo es evoutivo/ g+adua y *+og+esivo.

e= onve+ti+ e sa%n de cases en un am"iente de e:*o+aci%n y

descu"+imiento/ e aua de"e se+ menos est+uctu+ada ue un sa%n de

cases t+adiciona. o utii0a+ i"+os de t+a"a,o ni ta+eas *+edete+minadas

sino ue os maest+os o"se+ven os inte+eses de os estudiantes y su

*a+tici*aci%n natu+a en actividades *a+a dete+mina+ e cu+so de

a*+endi0a,e. Po+ e,em*o en *ensamiento matemtico se *od+a const+ui+

una tiendita y conta+ e dine+o o una ve+si%n de domino/ esto ense8a a os

ni8os com"inaciones de n'me+os *a+es/ con +ecuencia se utii0a+a ,uegos

*a+a estimua+ e *ensamiento matemtico. omenta+ a inte+acci%n ent+e

os aumnos du+ante a case y os ,uegos/ ya ue os die+entes *intos de

vista de os estudiantes ayuda a me,o+a+ su *ensamiento.

Sin em"a+go seg'n Judith &ecee en su i"+o ) Desa++oo de i8o/ o disminuye a

t+es *+inci*ios educacionaes/ ue son os ue han se+vido como "ase *a+a una

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46/59

g+an dive+sidad de *anes de estudio y adems se han desa++oado en os 'timos

tiem*os.

1. Mn >nasis en a*+ende+ a descu"+i+. )n e aua Piagetiana os ni8os son

estimuados *a+a descu"+i+ *o+ s mismos a t+av>s de una inte+acci%n

es*ontanea con su ento+no. )n uga+ de *+esenta+ ve+"amente e

conocimiento/ a educado+a aciita una +ica dive+sidad de actividades

dise8adas *a+a *+omove+ a e:*o+aci%n y e descu"+imiento y *e+miten a

os ni8os eegi+ i"+emente ent+e eas.

2. Sensi"iidad hacia a dis*osici%n inanti a a*+ende+/ una aua *iagetiana no

intenta acee+a+ e desa++oo en ve0 de eso Piaget ue as e:*e+iencias

a*+o*iadas de a*+endi0a,e se const+uyen so"+e e nive no+ma de*ensamiento/ a educado+a mi+a y escucha a sus aumnos/ int+oduciendo

e:*e+iencias ue e *e+mitan *+actica+ nuevos esuemas ue

*+o"a"emente *ond+n en tea de ,uicio as o+mas inco++ectas de ve+ e

mundo. Pe+o as nuevas ha"iidades no son im*uestas antes de ue os

ni8os den se8aes de esta+ inte+esados o *+e*a+ados/ en tanto ue esto

eva a a memo+i0aci%n su*e+icia de as o+muas de aduto mas ue una

com*+ensi%n ve+dade+a.

3. !ce*taci%n de as die+encias individuaes/ a teo+a de Piaget ai+ma ue

todos os ni8os *asan *o+ a misma eta*a *e+o a die+entes +itmos/ *o+ o

tanto a educado+a de"e *one+ un em*e8o es*ecia en c+ea+ actividades

ue o+ma individuai0ada y en g+u*os *eue8os antes ue *a+a todo e

g+u*o. !dems se de"e avaua+ e *+og+eso educativo com*a+ando a cada

ni8o con su *+o*io desa++oo ante+io+. o se de"e com*a+a+ a os ni8os con

ot+os de su misma edad/ ni i,a+se a cien *o+ ciento en os estnda+es

no+mativos.

6.1.2.-&)7CDCLC9;! S)9T L)V S)&;CV;I V;9C7SUG.

47


47/59

Vigots@y nos o+ece nuevas visiones de a ense8an0a y a*+endi0a,e. )n e +ea

*+eescoa+ *+omueve a inte+acci%n educado+-ni8o y ni8o-ni8o.

)nseguida se *+esentan agunas ideas de Vigots@y ue *od+an inco+*o+ase a un

sa%n de cases.

a= )vaua+ a HDP de ni8o. ! igua ue Piaget/ Vigots@y no c+ea ue as

*+ue"as estanda+i0adas son a me,o+ o+ma de evaua+ e desa++oo de

ni8o. N conside+a"a ue a evauaci%n de"e enoca+se en a HDP. )

educado+ de"e *antea+ a ni8o ta+eas de diicutad va+ia"e *a+a dete+mina+

e me,o+ nive *a+a *ode+ inicia+ a inst+ucci%n.

"= Msa+ a HDP de ni8o en a ense8an0a/ a cua de"e inicia+ hacia e imitesu*e+io+ de a 0ona/ de modo ue e ni8o *ueda acan0a+ a meta con

ayuda y *asa+ aun nive mas eevado de ha"iidades y conocimientos. Soo

se de"e o+ece+ a ayuda necesa+ia y de ve0 en cuando *+egunta O*uedo

ayuda+teK uando e ni8o duda hay ue anima+o y hace+ ue *+actiue a

actividad. La educado+a *uede o"se+va+ y a*+ecia+ aa *+actica de ni8o y

o+ece+ a*oyo cuando e ni8o ovide ue hace+.

c= Msa+ com*a8e+os ms h"ies como maest+os. eco+demos ue no soo a

educado+a *uede ayuda+ a os ni8os a ue a*+endan. Los ni8os tam"i>n se

"eneician de a*oyo y a gua de com*a8e+os mas h"ies.

d= Su*e+visa+ y omenta+ e +ea *+ivada de os ni8os. )sto du+ante os 'timos

cicos de *+eescoa+/ ya ue en a *+ima+ia e ha"a *+ivada es undamenta

*a+a e *ensamiento matemtico.

e= Da+ a inst+ucci%n en un conte:to signiicativo. Iay ue de,a+ de utii0a+ as

*+esentaciones a"st+actas de mate+ia y en su uga+ "+inda+e a os ni8os

o*o+tunidades de e:*e+imenta+ e a*+endi0a,e en am"ientes de mundo +ea.

G *o+ utimo/ se e:*ica+a e P+og+ama de )ducaci%n )ementa de Uamehameha


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$l 2rograma de $ducaci'n $lemental de Fameamea (F$$2) es un e#perimento

educati!o fundamentado en la teor"a sociocultural de Gigots6y que esta dise&ado

para promo!er logros ele!ados as" como independencia, relaciones sociales

positi!as y entusiasmo por el aprendiza1e. a zona de desarrollo pr'#imo sir!e

como fundamento para la teor"a de instrucci'n de F$$2. 2ara moti!ar el

desarrollo F$$2 integra una di!ersidad de estrategias que tradicionalmente an

pertenecido a otras teor"as en di+logos de apoyo profesor alumno:

• 8odelos para introducir a los ni&os en abilidades con las que no

estén familiarizados.

• Hnstrucci'n, para dirigir a los ni&os a la pr'#ima acci'n espec"fica

que necesitan aprender en orden a e!olucionar a tra!és de la zona

de desarrollo pr'#imo.

• Ietroalimentaci'n !erba ( o refuerzo), para que los ni&os sepan bien

que est+n progresando en relaci'n a los est+ndares razonables de

actuaci'n.

• 2reguntas, para estimular a los ni&os a pensar sobre la tarea.

• $#plicaci'n, para pro!eer estrategias y conocimiento necesario para

pensar de formas nue!as.

$stas técnicas son aplicadas en con1untos de acti!idades especialmente

dise&adas para intensificar las oportunidades para la comunicaci'n profesor@

alumno y alumno@alumno. $n cada con1unto, los ni&os traba1an en un proyecto

que asegura que su aprendiza1e ser+ acti!o y dirigido a una meta significati!a. 2or

e1emplo, pueden leer una istoria y ocuparse en una !i!a discusi'n sobre su

significado o dibu1ar un mapa en el suelo para promo!er la comprensi'n de lageograf"a.


49/59

en lugar el andamia1e de las abilidades mas dudosas de lectura y escritura. $l

contenido del te#to se selecciona cuidadosamente para relatar las e#periencias de

los ni&os y la in!estigaci'n recae profundamente sobre las preguntas, respuestas

y construcciones a partir de las ideas de los ni&os.

a organizaci'n precisa de cada clase F$$2 se a1usta a los estilos de

aprendiza1es 4nicos de sus alumnos, creando ambientes de interés cultural

(arp, %//). 2or e1emplo, dependiendo de la naturaleza del alumno, la

composici'n de la acti!idad refle1ar"a el ritmo de la manera de interactuar de los

aJaianos nati!os o la paciencia de esperar su tuno de los na!a1os (Ballimore K

arp, %//*).

Dn aspecto esencial de F$$2 es que la ense&anza y el aprendiza1e en cada ni!el

del sistema escolar se basa en la zona de desarrollo pr'#imo. Hgual que los ni&os

necesitan apoyo para dominar las acti!idades en calase, los profesores ense&an

me1or cuando reciben apoyo de miembros del sistema educati!o. 5irectores,

super!isores, especialistas y otros profesores les ayudan a me1orar su

competencia, transformando la escuela en una comunidad de estudiante.

8iles de ni&os pobres an asistido a clases de F$$2 en las escuelas p4blicas de

EaJ+i, en una reser!a na!a1a de


50/59

ob1eti!os globales y esfuerzos por cubrir las necesidades de aprendiza1e de un

amplio n4mero de estudiantes.(ref. 0)

eco+demos ue un eemento undamenta *a+a eva+ a a *+actica a teo+a de

Vigots@y son os diogos de a*oyo *+oeso+-aumno.7omando en cuanta os cinco *untos de *+og+ama U))P/ se desc+i"e a siguiente

actividad "asada *a+a un g+u*o de &ate+na ! de 1-2 a8os.

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• Pa+a int+oduci+ ha"iidades con as ue no est>n amiia+i0ados/

coocamos un t'ne de a+os y ona


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)nseguida se *+esentan agunas de as ideas de !usu"e ue *od+an a*ica+se en

un sa%n de cases.

a= ) educado+ de"e innova+ y o+gani0a+ os o",etivos a inst+ui+/ ya ue a

o+gani0a+ se *+oyecta e a*+endi0a,e y aciita e *ensamiento/ a se+

innovado+ conduce a a +enovaci%n.

"= Pe+miti+ ino+maci%n ue venga ue+a de sa%n de cases como socia/

cutu+a o cientica. )nocndose en e a*+endi0a,e individua.

c= evisa+ a *aneaci%n constantemente de mane+a c+itica/ *a+a *ode+

+enova+ en e utu+o.

d= !enta+ a aumno a *+actica+ o a*+endido.e= ) mate+ia a ue +ecu++e e educado+ de"e se+ amativo *a+a mantene+ a

atenci%n y avo+ece+ a *+actica.

= Pa+a concui+/ se de"e com*a+a+ un hecho con ot+o/ o una cosa con ot+a/

esto es sumamente im*o+tante *a+a avo+ece+ e a*+endi0a,e signiicativo.

CONCLUSION

) desa++oo de ni8o se estudia en distintas eta*as/ adems se divide en o ue

es e desa++oo sico/ e desa++oo de engua,e e desa++oo socia y e desa++oo

53


53/59

cognoscitivo. )ste utimo a gene+ado g+an inte+>s en agunos investigado+es como

o son Jean Piaget/ Lev Vigots@y y David Pau !usu"e/ ent+e ot+os.

) desa++oo cognitivo de meno+ +euie+e de un estudio e:haustivo e cua ayuda a

entende+ o com*e,o de todo un sistema en a ea"o+aci%n menta. La motivaci%n/

a *e+ce*ci%n y cada uno de os *+ocesos ue inte+vienen en a cognici%n de

meno+/ inician desde su conce*ci%n e inc+ementan cono+me e ni8o va c+eciendo.

7anto Vigots@y/ Piaget y !usu"e coinciden con e hecho de ue e ni8o necesita

estmuos *a+a gene+a+ un acto cognitivo/ as como *a+a tene+ un g+an

a*+endi0a,e.

De acue+do a a investigaci%n +eai0ada Piaget es uno de os *ione+os mas

im*o+tantes en e estudio de a cognici%n. Su teo+a es a mas ace+tada de c%mo

unciona a mente de ni8o.

Siendo Vigots@y y !usu"e agunos de os seguido+es de Piaget am"os

concue+dan con agunas de sus a*o+taciones y en ot+as o cont+adicen/ como

Vigots@y ue menciona ue e ha"a *+ivada es un *+oceso im*o+tante *a+a e

desa++oo de meno+ y Piaget comenta ue *a+a >/ es un sm"oo de inmadu+e0.

Vigots@y se enoca ms en os conte:tos sociaes de a*+endi0a,e y a

const+ucci%n de conocimiento at+aves de as +eaciones sociaes ue e meno+

e:*e+imenta. !dems ni !usu"e ni Vigots@y *+o*onen eta*as de desa++oo. Sin

em"a+go Piaget hace un ue+te >nasis en sus cuat+o eta*as e,em*iicando cada

uno de os og+os de meno+ a o a+go de su evouci%n.

Los *+ocesos im*o+tantes ue menciona Vigots@y son a HDP/ e diaogo y as

he++amientas de a cutu+aE os ue menciona Piaget son os esuemas/ a

simuaci%n/ a acomodaci%n y a ada*taci%n y !usu"e menciona t+es ti*os de

a*+endi0a,e/ e de as +e*+esentaciones/ e de os conce*tos y e de *+o*osiciones/

ue hacen de a*+endi0a,e ago du+ade+o y signiicativo *a+a toda a vida de

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54/59

individuo. Po+ eso *a+a su educaci%n se de"e toma+ en cuenta o ue e meno+ ya

sa"e/ *a+a hace+ ue os conocimientos nuevos o+tae0can su a*+endi0a,e y sus

ha"iidades de asimia+ me,o+ e conocimientoE Vigots@y menciona ue as

he++amientas de su cutu+a ayudan a os ni8os a a*+ende+/ *a+a Piaget soo

+eue+0a as ha"iidades cognitivas *o+ medio de o ue e:*e+imenta.

Sin em"a+go os t+es sugie+en ue e maest+o es un aciitado+ y un gua/ e cua

esta"ece muchas o*o+tunidades a*a+a ue os estudiantes a*+endan con >/

e:*o+en su mundo y descu"+an nuevos conocimientos.

!dems de ue de igua mane+a nos mencionan ue e ,uego es *a+te esencia

*a+a o+taece+ y descu"+i+ ha"iidades y conocimientos cognitivos.

o ca"e duda de ue amente de ni8o es ma+aviosa y *a+a *ode+ c+ea+ un

desa++oo cognitivo adecuado se necesita tanto de a*oyo como de,a+ ue e ni8o

descu"+a *o+ si soo sus ha"iidades.

onside+o ue a eta*a *+eescoa+ es a "ase *a+a e desa++oo escoa+ de

individuo y as actividades de estimuaci%n tem*+ana son de vita im*o+tancia *a+a

*ode+ ayuda+ a ni8o en su desa++oo cognoscitivo. a+o ue no se de"e de,a+ a

cien *o+ ciento a +es*onsa"iidad a a educaci%n o+ma/ +eco+demos ue e

ento+no amiia+ y socia son ot+a *a+te im*o+tante *a+a a*oya+/ +eo+0a+ y am*ia+

sus conocimientos/ a se+ a amiia a "ase ms im*o+tante y e o+igen de todas

sus ha"iidades cognoscitivas.

/LOSARIO DE TER%INOS

A!o4oda!i:n; *+oceso de a,uste/ a a u0 de nueva ino+maci%n/ de as

est+uctu+as cognitivas esta"ecidas.

55


55/59

Adata!i:n; *+oceso de a,uste a medio am"iente

Arti


56/59

Internali>ar; *+ocesos mediante e cua os ni8os ado*tan como *+o*ios

estnda+es e:te+nos.

%oti#a!i:n; a acci%n de estimua+. )s una dis*osici%n he+edita+ia o a*+endida

*a+a actividades *a+ticua+es motivadas. )stas ca+acte+sticas constituyen una

ca+acte+stica "ase de a *e+sonaidad.

Personalidad; conigu+aci%n go"a *sicosocia de un individuo o *e+sona ue

hace +ee+encia a a o+gani0aci%n dinmica de individuo *sico%gico.

Ra>ona4iento; o*e+aci%n menta *o+ medio de a cua se emiten ,uicios.

o+muaci%n %gica de *ensamiento o de un a+gumento.

Te4era4ento; modo de se+ *+edominante en un individuoE mane+a ha"itua de

desa++oa+se en un su,eto os *+ocesos *suicos. Se +eie+e a un modo de se+ de

a *e+sonaidad go"a/ a modo de conducta aectiva voitiva ue *+esentan o+mas

muy dive+sas/ distintas en cada individuo.

*o!a?,lario; es a cantidad de *aa"+as die+entes ue es ca*a0 de e:*+esa+ un

individuo o ue son de uso com'n de u dete+minado est+ato de a *o"aci%n.

0I0LIO/RAIA

1= I. Fuss Ia+nod. Psicooga 9ene+a. )dit. Limusa. 1$$4. Pag.3$#-413.

2= Pani &a+ceo/ Psicooga. )dit. hicome 2((X. Pag. $(-$#/156-15$.

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3= Fee L.Ieen/ &itche U. Sand+a. ) Desa++oo de a Pe+sona. )dit. Ia+a.

Pag. 125-12#/2X5-2X$.

4= St+ommen !. )en/ &c Uinney Pau John/ it0ge+ad ). Ii+am.

Psicooga de Desa++oo en a )dad )scoa+. )dit. ) &anua &ode+no.

Pag. 23(-232

5= John Sant+o@. Desa++oo ;nanti. )dit. &c 9+aY Ii. Pag. 44-4X/ 22#-

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6= Lau+a ). Fe+@. Desa++oo de i8o y e !doecente. )dit P+entice Ia.

Pag 3X/ 3#/ 33(-33X.

X= !e: Uo0uini. La *sicooga de Vigots@y. )dit. !ian0a. Pag 14$/15(/

1X(-1X4.

#= Fa+"a+a & eYman/ Phii* eYman. Desa++oo de i8o. )dit Limusa.

Pag 22(-25(/16(-165

$= !usu"e/ D.P. Psicooga )ducativa. Mna Pe+s*ectiva ognitiva/ )dit.

7+ias &>:ico1$X6. a*ituo ;.

1(=Dae/ Schun@/ 7eo+as de !*+endi0a,e. )dit. P+entice Ia

Iis*anoame+icano. S.!. 2da )d. Pag. 125-132.

11=Vigots@y. L. ) Desa++oo de os P+ocesos Psico%gicos Su*e+io+es. )dit.

9+i,a"o &>:ico 1$##. a*ituo 6

12=htt*??htm.+incondevago.com?*iagetZeta*as-de-desa++oo.htm

58

http://html.rincondelvago.com/piaget_etapas-del-desarrollo.htmlhttp://html.rincondelvago.com/piaget_etapas-del-desarrollo.html


58/59

13=htt*??YYY.monog+aias.com?t+a"a,os16?teo+ias-*iaget?teo+ias-

*iaget.shtm

14=htt*??es.Yi@i*edia.o+g?Yi@i?,eanZ*iaget

15=htt*??es.Yi@i*edia.o+g?Yi@i?desa++ooZcognitivo

16=Dicciona+io Psico*edag%gico.

ANEOS

ANEO 1

Fee L.Ieen/ &itche U. Sand+a. ) Desa++oo de a Pe+sona/ edit. Ia+a. Pag 13(.

59

http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/jean_piagethttp://es.wikipedia.org/wiki/desarrollo_cognitivohttp://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/jean_piagethttp://es.wikipedia.org/wiki/desarrollo_cognitivo


59/59

ANEO 2

Pat+icia &a+@s 9+eenied on cutu+e and conse+vation. )n J.S. F+une+/ .. Cve+/

P.&. 9+eenied.

tesina final tqm f.doc

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